Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN cấp huyện MỘT SỐ KINH NGHIỆM PHỐI HƠP VỚI PHỤ HUYNH TRONG CHĂM SÓC GIÁO DỤC TRẺ MẦM NON PHẦN 1: MỞ ĐẦU 1.Lý do chọn đề tài: Sự phát triển của trẻ ảnh hưởng rất lớn từ gia đình, xã hội ngày càng phát triển, các bậc cha mẹ ngày quan tâm hơn đến việc học của các con với mong muốn cho con có một môi trường giáo dục tốt nhất, luôn tạo mọi điều kiện, phương tiện cho con học tập. Nhưng bên cạnh đó một số người còn cho rằng, chỉ cần có tiền là có tất cả, họ đã giao trách nhiệm giáo dục con cái của mình cho nhà trường, họ không biết giúp con như thế nào, làm gì để trẻ phát triển tự nhiên hài hòa cân đối... Những bậc làm cha mẹ thiếu chuẩn bị và thiếu kinh nghiệm, nên thường phản ứng theo bản năng. Hơn nữa, nhiều bậc làm cha mẹ có quan niệm cho rằng con cái là sở hữu riêng, nên họ có quyền quyết định phương thức giáo dục chúng. Đôi khi đó là cách thức tùy hứng và sai lầm. Cách giáo dục quá nuông chiều con hay quá nghiêm khắc đều để lại những chấn thương trong nhân cách trẻ. Ngược lại những cha mẹ ở nông thôn do cuộc sống còn khó khăn, nên họ phải làm việc ngày đêm mà nhiều người đã quên đi một vai trò vô cùng quan trọng của mình đó là việc giáo dục con cái. Cha mẹ cần nắm vững đặc điểm riêng của từng đứa con, đặc biệt về vấn đề tâm sinh lý, nguyện vọng, sở trường, khả năng nhận thức… để có phương pháp giáo dục phù hợp. Muốn làm được điều này thì cần có sự giúp đỡ của giáo viên, nhằm chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ lẫn nhau trong quá trình chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ, đáp ứng kịp thời những nhu cầu phát triển của trẻ. Trên thực tế, việc phối hợp giữa phụ huynh và giáo viên vẫn còn nhiều vấn đề cần phải bàn đến (nhất là đối với khu vực nông thôn điều kiện cơ sở vật chất, nhận thức của phụ huynh còn hạn chế). Chính vì lý do trên mà tôi mạnh dạn chọn đề tài “ Một số kinh nghiệm phối hơp với phụ huynh trong chăm sóc giáo dục trẻ mầm non” làm bài sáng kiến kinh nghiệm của mình. Tôi mong muốn cùng các bạn lựa chọn tìm ra phương pháp, biện pháp để chăm sóc giáo dục trẻ ngày một tốt hơn.
PHỤC LỤC PHẦN 1: MỞ ĐẦU Trang Lý chọn đề tài: Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu: - Mục đích: - Nhiệm vụ nghiên cứu: Đối tượng phạm vi nghiên cứu: - Đối tượng: - Phạm vi: Phương pháp …………………………………… nghiên cứu: Tính đề tài:…………………………………………………… .3 PHẦN 2: NỘI DUNG…………………………………………………… - Cơ sở lý luận:………………………………… .3 - Cơ sở thực tiễn:……………………………………………………… - Các giải pháp tiến hành giải vấn đề:………… * Biện Pháp 1: Phối họp nhà trường với gia đình nhằm tuyên truyền, phổ biến kiến thức giáo dục trẻ mầm non sâu rộng tới gia đình trẻ … ……… * Biện pháp 2: Phối hợp với gia đình trẻ để thống nội dung phương pháp giáo dục, thực chương trình giáo dục mầm non …… .… * Biện pháp 3: Phổi hợp nhà trường với gia đình để rèn luyện tính tự lập, tự phục vụ, Kỹ sống 12 * Biện pháp 4: Phổi hợp phụ huynh nhằm nâng cao trách nhiệm gia đình tăng cường mối quan hệ để tranh thủ ủng hộ, giúp đỡ phụ huynh hoạt động giáo dục nhà trường 13 - Kết thực hiện:……………………………………… 15 PHẦN 3: KẾT LUẬN………………………………………………… 15 - Kết luận: ………………………………………………………… 15 - Đề xuất kiến nghị:………………………………………………… 16 ĐỀ TÀI: MỘT SỐ KINH NGHIỆM PHỐI HƠP VỚI PHỤ HUYNH TRONG CHĂM SÓC GIÁO DỤC TRẺ MẦM NON PHẦN 1: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Sự phát triển trẻ ảnh hưởng lớn từ gia đình, xã hội ngày phát triển, bậc cha mẹ ngày quan tâm đến việc học với mong muốn cho có mơi trường giáo dục tốt nhất, tạo điều kiện, phương tiện cho học tập Nhưng bên cạnh số người cịn cho rằng, cần có tiền có tất cả, họ giao trách nhiệm giáo dục cho nhà trường, họ khơng biết giúp nào, làm để trẻ phát triển tự nhiên hài hòa cân đối Những bậc làm cha mẹ thiếu chuẩn bị thiếu kinh nghiệm, nên thường phản ứng theo Hơn nữa, nhiều bậc làm cha mẹ có quan niệm cho sở hữu riêng, nên họ có quyền định phương thức giáo dục chúng Đơi cách thức tùy hứng sai lầm Cách giáo dục nuông chiều hay nghiêm khắc để lại chấn thương nhân cách trẻ Ngược lại cha mẹ nông thôn sống cịn khó khăn, nên họ phải làm việc ngày đêm mà nhiều người qn vai trị vơ quan trọng việc giáo dục Cha mẹ cần nắm vững đặc điểm riêng đứa con, đặc biệt vấn đề tâm sinh lý, nguyện vọng, sở trường, khả nhận thức… để có phương pháp giáo dục phù hợp Muốn làm điều cần có giúp đỡ giáo viên, nhằm chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ lẫn q trình chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ, đáp ứng kịp thời nhu cầu phát triển trẻ Trên thực tế, việc phối hợp phụ huynh giáo viên nhiều vấn đề cần phải bàn đến (nhất khu vực nông thôn - điều kiện sở vật chất, nhận thức phụ huynh cịn hạn chế) Chính lý mà mạnh dạn chọn đề tài “ Một số kinh nghiệm phối hơp với phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ mầm non” làm sáng kiến kinh nghiệm Tơi mong muốn bạn lựa chọn tìm phương pháp, biện pháp để chăm sóc giáo dục trẻ ngày tốt Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu: - Mục đích: Giúp nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện Phối hợp với phụ huynh để giáo dục trẻ tạo thống nội dung, phuơng pháp giáo dục trẻ gia đình trường, lớp mầm non, tạo điều kiện thuận lợi cho việc hình thành thói quen phẩm chẩt tốt trẻ Giúp phụ huynh trẻ hiểu nõ cơng việc cửa giáo viên mầm non, qua có hỗ trợ tốt cho hoạt động nhà trường; - Nhiệm vụ nghiên cứu: Tìm hiểu, nghiên cứu thực trạng việc tổ chức, phối hợp với phụ huynh trường từ chọn lọc hình thức phối hợp với phụ huynh tốt Đối tượng phạm vi nghiên cứu: -Đối tượng: Một số kinh nghiệm phối hơp với phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ mầm non - Phạm vi: Đề tài nghiên cứu Một số kinh nghiệm phối hơp với phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ Trường Mẫu Giáo , khắc phục phần lớn khó khăn mà giáo viên gặp phải đồng thời phát huy vai trò phụ huynh công tác giáo dục - Địa điểm: Lớp Lá Trường Mẫu giáo - Đối tượng: 33/15 -Thời gian Nghiên cứu từ tháng 8/ 2019, đến tháng 10/ 2019 - Ngoài ra, sáng kiến có khả áp dụng rộng cho tất bạn đồng nghiệp trường tham khảo học hỏi Phương pháp nghiên cứu: Trong trình nghiên cứu đề tài sử dụng phương pháp sau - Nghiên cứu tài liệu - Đàm thoại, phân tích, điều tra - Phương pháp kiểm tra, đánh giá - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Tính đề tài: Giúp phụ huynh hiểu rõ cơng việc giáo viên Mầm Non từ có biện pháp phối hợp với giáo viên để đạo điều kiện giúp trẻ phát triển toàn diện mặt: trí tuệ, thẩm mĩ, đạo đức, thể lực Đi đến mục tiêu xã hội hóa giáo dục PHẦN 2: NỘI DUNG - Cơ sở lý luận: Công tác xã hóa giáo dục chủ trương đắn nhằm huy động trí tuệ nguồn lực toàn xã hội cho việc phát triển toàn diện giáo dục Một nguyên tắc thực chủ trương toàn xã hội lo cho việc học tập hệ trẻ tăng cường quản lý nhà trường gia đình Luật Giáo dục 2005 nêu rõ, nhà trường phải cỏ trách nhiệm chủ động phối hợp với gia đình để thưc mục tiêu, nguyên lí giáo dục; điều cho thấy ngành giáo dục sác định rõ coi trọng vấn đề phổi hợp nhà trường với gia đình giáo dục; nhiệm vụ quan trọng cửa nhà trường vầ giáo viên Công tác phổi hợp nhà trường với gia đình cỏ ý nghĩa quan trọng đổi với chất lượng giáo dục trẻ Kết chăm sóc giáo dục trẻ phụ thuộc phần lớn vào việc chia sẻ trách nhiệm chăm sóc giáo dục tre trường mầm non với gia đình.Có thể nói phổi hợp trường mầm non gia đình mối quan hệ hai chiều mật thiết, chung mục đích; coi đường yếu, có thống chung mục đích, lợi ích phương pháp giáo dục để giúp trẻ phát triển toàn diện Nhà trường có trách nhiệm đạo, phối hợp với gia đình để nâng cao hiệu giáo dục học sinh Trong nội dung phối hợp nhà trường cần có biện pháp nâng cao nhận thức giáo dục cho cha mẹ học sinh phổ biến chủ trương, đường lối Đảng, sách pháp luật cuả Nhà nước giáo dục, thống mục tiêu, nội dung phương pháp giáo dục nhằm xây dựng mục tiêu giáo dục thống để nâng cao hiệu giáo dục học sinh Giáo viên có trách nhiệm chính, nhân tố định đến kết thực công tác phối hợp nhà trường với phụ huynh Sự phối hợp Giáo viên phụ huynh yêu cầu tất yếu xã hội khơng thể thiếu điều kiện giáo dục Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức huy động thành viên tham gia tích cực vào công tác giáo dục trẻ thực nhiệm vụ gia đình mà luật pháp quy định Điều 46 điều lệ Trường Mầm non Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành nêu rõ “Trách nhiệm nhà trường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập Nhà trường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập chủ động đề xuất biện pháp với cấp uỷ quyền địa phương, phối hợp với gia đình xã hội nhằm thống quy mô, kế hoạch phát triển nhà trường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo, biện pháp giáo dục trẻ em quan tâm giúp đỡ trường hợp trẻ em có hồn cảnh khó khăn Phối hợp với quan, tổ chức trị - xã hội cá nhân có liên quan nhằm: a) Tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ cho cha mẹ cộng đồng; thực phòng bệnh, khám sức khoẻ định kỳ cho trẻ em nhà trường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập b) Huy động nguồn lực cộng đồng chăm lo nghiệp giáo dục mầm non; góp phần xây dựng sở vật chất; xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh, an tồn; tạo điều kiện để nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em” Điều 47 điều lệ Trường Mầm non nêu rõ “Trách nhiệm gia đình: Thường xuyên liên hệ với nhà trường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập để thơng báo kịp thời tình hình trẻ em nhằm phối hợp việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em Tham gia hoạt động nhóm trẻ, lớp mẫu giáo, nhà trường, nhà trẻ góp phần nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em.” Như vậy, để thực mục tiêu giáo dục, nhà trường không quản lý việc học tập giáo dục trẻ nhà trường đủ mà cần phối hợp với lực lượng ngồi nhà trường Điều 16 Xã hội hóa nghiệp giáo dục (luật giáo dục ) mục nêu rõ“Tổ chức, gia đình cá nhân có trách nhiệm chăm lo nghiệp giáo dục, phối hợp với sở giáo dục thực mục tiêu giáo dục, xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh.” Thấy tầm quan trọng công tác phối hợp với phụ huynh Do mạnh dạn chọn đề tài "Một số kinh nghiệm phối hơp với phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ mầm non" làm sáng kiến năm học 2019- 2020 - Cơ sở thực tiễn: Xã hội ngày phát triển, bậc cha mẹ ngày đêm lao vào công việc mà nhiều người qn vai trị vơ quan trọng gia đình việc giáo dục Một số người cịn cho rằng, cần có tiền có tất cả, thiếu quan tâm gia đình số trẻ phát triển khơng đồng điều như: nói chí trầm cảm có trẻ nhút nhát sợ tiếp súc người lạ, khơng kiểm sốt hành vi nhiều trẻ bị vào điện thoại, ….Hơn hết, em cần bảo ban, dạy dỗ, hướng đến điều tốt đẹp sống bậc làm cha, làm mẹ Những bậc làm cha mẹ thiếu chuẩn bị thiếu kinh nghiệm, nên thường phản ứng theo Hơn nữa, nhiều bậc làm cha mẹ có quan niệm cho sở hữu riêng, nên họ có quyền định phương thức giáo dục chúng Đơi cách thức tùy hứng sai lầm Cách giáo dục nuông chiều hay nghiêm khắc để lại chấn thương nhân cách trẻ Thực tế lớp tơi cho thấy cịn khơng phụ huynh chưa hiểu hết tầm quan trọng trách nhiệm gia đình việc phối hợp với nhà trường để giáo dục trẻ, sổ phụ huynh cịn phó mặc tồn việc dạy dỗ trẻ cho cô giáo nhận thức chưa ảnh hướng không tốt đến kết giáo dục trẻ Chính giáo viên cần làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh cơng tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ Bảng khảo sát đầu năm trách nhiệm gia đình việc phối hợp với nhà trường để giáo dục trẻ Phụ Huynh Quan tâm Ít quan tâm Không quan tâm Số lượng 18 Tỉ lệ 21,2 % 54,5 % 24,3% Nhận thức chưa ảnh hướng không tốt đến kết giáo dục trẻ Không đảm bảo nội đung giáo dục chương trình giáo dục mầm non nghĩa có lĩnh vực phát triển phát triển thể chất; phát triển ngơn ngữ; phát triển nhận thức; phát triển tình cảm, kỉ xã hội phát triển thẩm mĩ phụ huynh ý đến chữ cái, số điếm Các lĩnh vực cịn lại quan tâm - Các giải pháp tiến hành giải vấn đề: Trong đề tài chọn sử dụng biện pháp nghiên cứu sau: * Biện Pháp 1: Phối họp nhà trường với gia đình nhằm tuyên truyền, phổ biến kiến thức giáo dục trẻ mầm non sâu rộng tới gia đình trẻ Đối với ngành học mầm non, phối hợp gia đình nhà trường nhiệm vụ thiết thực, tạo liên kết thống trường mầm non cha mẹ trẻ nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ lớp gia đình Đây điều kiện thuận lợi để nhà trường thực công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức khoa học chăm sóc giáo dục trẻ cho bậc cha mẹ cộng đồng nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất, tinh thần, nhận thức, tình cảm, thẩm mĩ, ngơn ngữ, giao tiếp ứng xử…góp phần thực tốt mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ mà nhiệm vụ năm học đề Tôi thường Tuyên truyền trao đổi trực tiếp với bậc phụ huynh qua đón trả trẻ, họp phụ huynh học sinh để phối hợp nhà trường cha mẹ chăm sóc giáo dục trẻ như: tuyên truyền phổ biến kiến thức trình phát triển trẻ em, đặc điểm lứa tuổi Vào đầu năm có phụ huynh hỏi tơi dạy lớp để nhà dạy thêm, sợ cháu thua bạn, phụ huynh chưa hiểu đặc điểm trẻ nên muốn ép trẻ học Là giáo viên chủ nhiệm lớp cần giải thích rõ với phụ huynh nội dung “ở tuổi trẻ " Học mà chơi, chơi mà học"nghĩa chơi theo trình tự hành động gần giống học, với nội dung học vừa nhẹ nhàng, vừa hấp dẫn trẻ không gây căng thẳng cho trẻ.Trẻ tập làm quen với tiết học để lĩnh hội tri thức đơn giản gần gũi trẻ Trẻ dễ tiếp thu học, ghi nhớ sâu Và mõi trẻ cá thể không trẻ giống trẻ nào, tránh tình trạng phụ huynh nhồi nhét, ép trẻ phải học cho bạn lớp Từ phụ huynh hiểu đặc điểm riêng hoạt động cấp học mầm non Tuyên truyền chế độ dinh dưỡng như: dựa vào kết cân đo đầu năm tơi lọc trẻ thấp cịi, suy dinh dưỡng có nghuy để trao đổi với phụ huynh tìm nguyên nhân để cải thiện tình trạng sức khỏe trẻ Ví dụ: Đầu năm có bé Minh Nhựt, Minh Phú, Trâm Anh mức báo động suy dinh dưỡng, bé Minh Minh mức báo động thấp cịi Ờ đón trẻ tơi găp trực tiếp ba, mẹ bé để trao đổi Thứ nhất: hỏi tình hình sức khỏe bé Thứ hai: Tư vấn phụ huynh khám dinh dưỡng để tìm nguyên nhân bệnh lý Thứ ba: Tư vấn phụ huynh cho cháu uống sữa dinh dưỡng, tăng chiều cao Sau thời gian tình trạng bé cải thiện đáng kể Giờ ăn, ngủ trẻ theo dõi kỹ để kịp thời thông báo với phụ huynh trẻ ăn ít, khó ngủ Ví dụ: Bé Phước, bé Nghĩa thường ngày ăn giỏi hôm bé ăn ít, khơng ăn tơi nghi ngờ bé có bệnh, tơi cho bé uống sữa thêm, tơi báo tình hình với phụ huynh để theo dõi trẻ thêm nhà Xây dựng góc tuyên truyền để tuyên truyền loại bệnh theo mùa, dịch bệnh thường gặp trẻ mầm non, cách phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ cho phụ huynh Ví dụ: Đầu tháng có dịch sốt xuất huyết, nhắc phụ huynh xịt muỗi, Với bé hay khóc đến lớp tơi động viên cho cha mẹ trẻ, động viên khuyến khích để tạo cho trẻ cảm giác tự tin đến lớp; biết lắng nghe trẻ, hỏi trẻ trường lớp, bạn học lớp Ví dụ: Đầu năm có bé Bảo Thy, Mỹ Huyền, Thanh Cường học năm nên cịn bỡ ngỡ, khóc nhè chí khơng chịu đến lớp Với bé cô ân cần, dỗ dành bé, giúp bé hòa nhập bạn Động viên phụ huynh kiên trì đưa bé học, yên tâm gửi bé Được phụ huynh tin tưởng yên tâm gửi bé sau tuần làm quen bé tự tin đến lớp, khơng khóc nhè, thích đến trường Ngược lại gia đình thường xuyên trao đổi với cháu sức khỏe bé hôm không tốt nhờ cô để ý cháu nhiều hơn, cháu xem điện thoại nhiều nhờ cô nhắc nhở cháu dùm, Giáo viên phụ huynh cởi mở trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm với nhau, tạo gần gũi, thân thiện giúp nhiều q trình chăm sóc trẻ * Biện pháp 2: Phối hợp với gia đình trẻ để thống nội dung phương pháp giáo dục, thực chương trình giáo dục mầm non Việc phổi hợp giáo dục trẻ phải nhịp nhàng, đồng bộ; nhà trường gia đình phải thấy rõ thực tốt nhiệm vụ giáo dục phối hợp giáo dục trẻ Tư vấn cho gia đình trẻ biết nội dung giáo dục trẻ theo chương trình giáo dục mầm non Để phụ huynh phối hợp tốt thực nội dung giáo dục họp phụ huynh đầu năm học, trao đổ để phụ huynh nắm đuợc cách thúc phổi hợp với giáo viênn lớp; nội dung, mục tiêu giáo dục trẻ thông qua chủ đề thơng báo qua góc “Tun truyền cho cha mẹ"; thơ, hát, câu chuyện giáo viên dạy trẻ đề thông báo cho phụ huynh biết Tôi tranh thú trao đổi nhanh với phụ huynh tình hình trẻ, hỏii phụ huynh ván đề sức khỏe, ăn uống trẻ lúc nhà xem có cần lưu ý, thơng báo với phụ huynh nội dung trẻ học, điều trẻ biết thêm Sự phổi hợp trường mầm non với gia đình điều kiện tiên quyết, đảm bảo chắn cho kết giáo dục trẻ, kết tổt phổi hợp mang tính đồng bộ, khoa học phù hợp với thực tế phát triển trẻ; nhiên, kết ngược lại kết họp tỏ lỏng lẻo, “trống đánh xuôi kèn thổi ngược" Đây phổi hợp mang tính tất yếu giáo dục chúng khơng phải giải pháp tình đuợc thục “có vấn đề" Sự phổi họp cịn đến kết tổt hay không phụ thuộc vào hai phía: trường mầm non (trực tiếp giáo viên mầm non) gia đình trẻ, nhà trường lẫn phụ huynh cần nắm rõ, đầy đủ nội dung giáo dục trẻ phải có tinh thần tích cực, sẵn sàng phối hợp để giáo dục trẻ cho tốt Năm học có tạo nhóm Zalo gồm phụ huynh lớp cô giáo, lúc đầu nhiều phụ huynh chưa quen nên phụ huynh tham gia nhóm Sau tháng hoạt động nhóm, thấy rỏ lợi nhóm có nhiều phụ huynh tham gia Chủ yếu nhóm chia hoạt động cháu trường, ăn nào, cháu ăn ? Học gì?, Cháu ngủ có ngoan khơng ? Đây điều phụ huynh quan tâm Tơi chụp hình gửi cho nhóm, người nhóm thích Có phụ huynh chia “ Con nhà khó ăn mà vào trường cháu ăn mừng cảm ơn cô lắm” làm vui Tôi hiểu tâm trạng phụ huynh gửi vào trường, lo lắng nhiều thứ sợ đói, khơng chịu học, khơng quan tâm Nhưng thấy hình ảnh tơi gửi gia đình yên tâm gửi Hàng tháng dán nội học lớp góc tuyên truyền cho phụ huynh xem, để họ biết học gì, để rèn luyện thêm cho cháu nhà Trao đổi riêng với Phụ huynh kết học tập trẻ lĩnh vực cháu yếu cần rèn luyện thêm Ví dụ: Bé Huyền đầu năm khơng biết cầm bút, khơng biết màu sắc Cháu hồn tồn chưa có kiến thức cháu chưa học qua lớp chồi Được phối hợp phụ huynh, tháng đầu bé cầm viết, tô màu được, ngày tiến rõ Trong họp phụ huynh trao đổi với phụ huynh chương trình giáo dục mầm non phải đảm bảo lĩnh vực phát triển phát triển thể chất; phát triển ngôn ngũ; phát triển nhận thúc; phát triển tình cảm, kỉ xã hội phát triển thẩm mĩ Giải thích cho phụ huynh nõ nội dung lĩnh vực giáo dục trẻ 1.Nội dung giáo dục phát triển thể chất bao gồm: phát triển vận động giáo dục dinh dưỡng- sức khoẻ 10 Nôi dung giáo dục phát triển vận động nhằm cho tre tập luyện để giúp trẻ hình thành phát triển tốt vận động bản, vận động tinh khéo đôi tay; giúp trẻ phát triển tốt kỉ vận động phát triển tốt khả phối hợp vận động (phối hợp vận động thể; phối hợp giác quan với vận động phối hợp vận động thân với người khác) Giáo dục dinh dưỡng - sức khoẻ cho trẻ mầm non nhằm giúp trẻ có số hiểu biết ban đầu vai trò vấn đề ăn uống phát triển thể tầm quan trọng loại thực phẩm, đồng thời cung cấp cho trẻ số kiến thức tối thiểu cần thiết an toàn dạy cho trẻ nhận biết, phòng tránh số nguy khơng an tồn trẻ 2.Nội dung giáo dục phát triển ngôn ngũ bao gồm nội dung: Nghe; nói; làm quen với sách, làm quen với việc đọc, viết Dạy tre nghe hiểu lời nói, hiểu từ câu; nghe hiểu nội dung thơ, câu chuyện phù hợp với độ tuổi trẻ Dạy trẻ biết phát âm âm khác nhau; biết trả lời đặt số câu hỏi đơn giản; bày tỏ nhu cầu, tình cảm hiểu biết thân loại câu khác Cho trẻ làm quen với cách sử dụng sách, bút; làm quen với chữ viết làm quen với số kí hiệu thơng thường sống 3.Nội dung giáo dục phát triển nhận thức bao gồm: cho trẻ tập luyện phối hợp giác quan; dạy trẻ khám phá khoa học, khám phá xã hội; cho trẻ làm quen với số khái niệm sơ đẳng toán Qua hoạt động trên, giúp cho tre biết tên gọi, đặc điểm bật, công dụng cách sử dụng số đồ dùng đồ chơi, số vật, hoa, quả; số phương tiện giao thông quen thuộc với trẻ Nhận biết số màu (đỏ, vàng, xanh), kích thước (to - nhỏ), hình dạng (trịn, vng), số lượng (một- 11 nhiều) vị trí khơng gian (trên- dưới, trước - sau); biết so sánh, sấp xếp theo quy lắc, biết đo luờng, định hướng thời gian, biết số đếm phạm vi 10; nhận biết thân người gần gũi Nhận biết số tượng tụ nhiên 4.Giáo dục giúp trẻ phát triển mặt tình cảm, kỉ xã hội là: Dạy trẻ biết ý thức thân, nhận biết thể số trạng thái cảm xúc; thể mối quan hệ tích cực với người vật gần gũi; biết thực số hành vi văn hóa thực quy định đơn giản giao tiếp, sinh hoạt gia đình, trường lớp mầm non, cộng đồng gần gũi, biết quan tâm bảo vệ môi trường Giáo dục phát triển trẻ cảm xúc thẫm mĩ: Dạy cho trẻ biết nghe hát, hát vận động đơn giản theo nhạc; dạy trẻ biết vẽ, nặn, xé dán, xếp hình, xem tranh Biết cảm nhận thể cảm xúc trước vẽ đẹp thiên nhiên, sống gần gũi xung quanh trẻ tác phẩm nghệ thuật Khi phụ huynh nắm rõ chương trình họ hiểu việc học em trường để có phương pháp hổ trợ, giúp trẻ phát triển toàn diện Việc phối hợp giáo dục trẻ phải nhịp nhàng, đồng bộ; nhà trường gia đình phải thấy rõ thực tốt nhiệm vụ giáo dục phối hợp giáo dục trẻ Sự thống nhà trường gia đình nội dung giáo dục trẻ giúp trẻ thu nhận kiến thức cách nhanh chóng bền vững, sở hình thành phát triển kỉ năng, kỉ sảo cần thiết Sự thống phương pháp giáo dục trẻ nhà trường gia đình không gây nên phản ứng tiêu cực trẻ làm cho phát triển trẻ tốt Phụ huynh có đóng góp ý kiến mặt khác như: môi trường lớp học; sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi lớp; thái độ, tác 12 phong, hành vi ứng xử giáo viên, lắng nghe có khắc phục nhằm tạo cho trẻ có môi trường học tập tốt * Biện pháp 3: Phổi hợp nhà trường với gia đình để rèn luyện tính tự lập, tự phục vụ, Kỹ sống Kỹ tự phục vụ thói quen sinh hoạt thường ngày giao tiếp ứng xử trẻ thân người xung quanh Tập kỹ sống, kỹ tự phục vụ cho trẻ, bước hình thành nhân cách sống cho trẻ nhiệm vụ trọng tâm cần đưa lên hàng đầu Nếu khơng có kỹ tự phục vụ thân, chủ động tự lập sống đại Ở độ tuổi 5-6 tuổi, bé hoàn tồn làm việc nhỏ tự biết ăn, biết ngủ, tự vệ sinh, dọn dẹp chăn gối, tự biết thay quần áo, Thực trạng trẻ thiếu kiến thức Kỹ sống mà kỹ tự phục vụ em khơng có Đa phần em ln ỷ lại phụ thuộc vào người lớn; gặp tình thực tế lúng túng khơng biết xử lý .Đây nội dung gặp nhiều khó khăn nhất, bé nng chiều, ba mẹ làm thay việc, thường bé không tự làm việc dù bé làm tốt, bé khơng có hội tự làm nên đa số bé có kỹ tự phụ vụ thấp Khi bé vào lớp quan sát góp ý với cha mẹ bé, nên bé tự làm việc Chỉ bé thực cần giúp giúp Khi bé tự làm bé tự tin, mạnh dạn Ví dụ: Khi lớp tơi tập cho bé có thói quen tự thay quần áo xếp gọn chúng vào cặp, nhà bé phải tự làm mà không cần giúp đỡ người lớn để phát triển tốt tính tự phục vụ số kỉ sống cần thiết để trẻ dễ thích ứng với môi trường xã hội Bé giúp cô dọn bàn ăn, chuẩn bị đồ dùng để học Khi giao cho trẻ cơng việc, trẻ thấy người quan trọng lớp có trách nhiệm thực cơng việc cách tốt Tơi khuyến khích phụ huynh nên cho bé làm số 13 việc nhà Tạo cho bé kỹ tốt, biết quan tâm người thân, gần gũi thân thiện Trẻ cần rèn luyện ý thức tư duy, nhận thức vật, việc, vấn đề xung quanh Những kỹ tự phục vụ tiền đề cho trẻ hình thành cá tính, thói quen tốt sau học tập vui * Biện pháp 4: Phổi hợp phụ huynh nhằm nâng cao trách nhiệm gia đình tăng cường mối quan hệ để tranh thủ ủng hộ, giúp đỡ phụ huynh hoạt động giáo dục nhà trường Trường công tác vùng nông thôn đàu tư thiếu nhiều đồ dùng, trang thiết bị Rất cần giúp đỡ từ phụ huynh, tiến hành họp phụ huynh, nhờ giúp đỡ Thấy khó khăn lớp phụ huynh đóng góp mua sắm thêm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, giúp cháu làm đồ chơi, đồ dùng Ví dụ: Làm đồ dùng loại xe cho cháu học, nhờ phụ huynh xin hộp thuốc cũ, hay chai nhựa để làm vật phụ huynh sẳn sàng xin giúp tơi làm cho cháu Khi chuẩn bị đồ dùng học toán để dạy cháu đếm, cần nhiều đồ dùng tơi nhờ phụ huynh mang nhà cắt dùm chi tiết Còn buổi văn nghệ phụ huynh hổ trợ nhiệt tình đầu tư trang phục cho bé lên sân khấu, Các chị phụ nữ người có dụng cụ trang điểm mang vào, biết trang điểm giúp trang điểm cho bé gái, Cơ giáo làm kiểu tóc, Khâu chuẩn bị chu đáo tiết kiệm tiền mướn thợ trang điểm.Tuy vất vã chị phải vào sớm để kịp thời gian cho bé lên sân khấu chị vui nhiệt tình Khi có hội thi An tồn giao thông, bé làm nội trợ mời phụ huynh tham gia, phụ huynh ủng hộ nhiệt tình Vận động phụ huynh ủng hộ, tham gia số công việc trường lớp 14 trang trí lớp, làm vệ sinh Những thứ cha mẹ cháu đống góp cho lớp mang nhiều ý nghĩa quý giá, cho thấy tình cảm trách nhiệm bậc cha mẹ đổi với việc chăm sóc giáo dục em - Nhờ cơng tác phối kết hợp với phụ huynh chặt chẽ nên năm vừa qua phụ huynh tin tưởng để gửi vào trường đông tạo điều kiện cho nhà trường làm tốt công tác huy động số lượng đạt 100% vượt tiêu giao - Thực nghiệm kết thực hiện:Qua trình cố gắng đưa hết khả vào thực sáng kiến, cộng với ủng hộ giáo viên lớp, với đạo sát Ban giám hiệu nhà trường, phối hợp bậc phụ huynh, Tôi sử dụng biện pháp nói cách hợp lý nên đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nâng lên rõ rệt, phụ huynh quan tâm, phối hợp tích cực với giáo viên nên đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nâng lên rõ rệt đạt kết sau: Bảng so sánh kết Phụ Quan tâm Ít quan tâm Đầu Đầu Huynh năm Số lượng Tỉ lệ % Cuối Cuối năm năm 25 18 21,2 75,8 54,6 24,2 % % năm % Không quan tâm Đầu năm Cuối năm 24,2% Qua kết cho thấy tỉ lệ phụ huynh quan tâm phối hợp với giáo viên cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ tăng lên rỏ rệt Đồng nghĩa với việc chất lượng giáo dục trẻ đạt mục tiêu chương trình giáo dục đề 15 Từ phụ huynh ngày tin tưởng vào cô giáo nhà trường trọng vào việc phối hợp ới giáo viên Thường xuyên trao đổi tình hình trẻ với giáo viên từ việc kết hợp nhà trường gia đình ngày gắn bó Với biện pháp việc làm cụ thể thân, quan tâm ban giám hiệu nhà trường nên chất lượng giáo dục lớp nâng cao PHẦN 3: KẾT LUẬN - Kết luận: Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Trường nhiệm vụ vô quan trọng yếu tố định Trường Mẫu giáo, chăm sóc trẻ lứa tuổi mầm non tốt móng cho việc phát triển người toàn diện trách nhiệm giáo viên Mầm non, gia đình, cộng đồng nhiều biện pháp tích cực việc làm cụ thể Trẻ em có sức khoẻ tốt phát triển tồn diện mặt "Đức - trí - Thể - Mỹ” Hình thành yếu tố nhân cách người Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam Chuẩn bị điều kiện đầy đủ cho trẻ vào lớp Mỗi giáo viên cần phải nắm vững trách nhiệm giúp trẻ phát triển tồn diện Chính mà năm học qua thân tơi tích cực học tập, nghiên cứu, thực hành nhằm tìm biện pháp để nâng cao hiệu phối hợp với phụ huynh Hoạt động đem lại kết đáng phấn khởi như: Nâng cao nhận thức phụ huynh việc phối hợp với giáo viên để chăm sóc giáo dục trẻ tốt Trên vấn đề qua thực tế học hỏi mà thân tơi thực Kính mong Ban giám hiệu trường cô, cấp lãnh đạo xét duyệt, bổ sung, góp ý chân thành để sáng kiến kinh nghiệm tơi mang tính khả thi cao hơn, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non tốt hơn, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Mầm non giai đoạn Xin chân thành cảm ơn! 16 Đề xuất kiến nghị: Ngày đời sống, xã hội phát triển, đòi hỏi trẻ mầm non phải học mơi trường có đủ điều kiện để trẻ phát triển toàn diện nhân cách lẫn trí thức Vì tơi có số kiến nghị với phòng giáo dục ban giám hiệu nhà trường là: Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị thường xuyên tổ chức buổi tập huấn chuyên để giáo viên có hội học hỏi nâng cao trình độ chun mơn TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình giáo dục mầm non Hướng dẫn thực kế hoạch năm học hồ sơ chuyên môn Hướng dẫn tổ chức thực hoạt động giáo dục trường mầm non theo chủ đề.( Lê Thu Hương).PGS.TS Nguyễn Anh Tuyết, vấn đề kết hợp trường mầm non với gia đình việc chăm sóc giáo dục trẻ em Vụ Giáo dục Mầm non, Công tác tuyên truyề phổ biến kiến thức nuôi dưỡng trẻ cho bậc cha mẹ Nguyên Thị Bích Hạnh, cẩm nang nghiệp vụ quản lí giáo dục mầm non, NXB Hà Nội, 2009 17 Luật giáo dục Điều lệ trường mầm non Tuyển tập thơ ca, truyện kể, câu đố, cho trẻ mầm non Tạp chí mầm non Xác nhận BGH ., Ngày tháng 10 năm 2019 Người Viết 18 ... chức, phối hợp với phụ huynh trường từ chọn lọc hình thức phối hợp với phụ huynh tốt Đối tượng phạm vi nghiên cứu: -Đối tượng: Một số kinh nghiệm phối hơp với phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ mầm non. .. nhiệm vụ giáo dục phối hợp giáo dục trẻ Tư vấn cho gia đình trẻ biết nội dung giáo dục trẻ theo chương trình giáo dục mầm non Để phụ huynh phối hợp tốt thực nội dung giáo dục họp phụ huynh đầu... đổi với chất lượng giáo dục trẻ Kết chăm sóc giáo dục trẻ phụ thuộc phần lớn vào việc chia sẻ trách nhiệm chăm sóc giáo dục tre trường mầm non với gia đình.Có thể nói phổi hợp trường mầm non
