SKKN một số biện pháp phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ tại đơn vị

Trang 5 3.1 Nâng cao chất lượng tuyên truyền phổ biến kiến thức giáo dục trẻ mầm non sâu rộng tới các gia đình trẻ………...Trang 5 3.2 Tăng cường công tác bồi dưỡng cán bộ giáo viên nhân vi

MỤC LỤC

1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trang 1

2 PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊNCỨU……… ……….Trang 2

3 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Trang 2

4 ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Trang 2

B- PHẦN NỘI DUNG

1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU…… Trang 3

2 THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Trang 4 Thuận lợi: Trang 4 Khó khăn… Trang 4

3 BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Trang 5 3.1 Nâng cao chất lượng tuyên truyền phổ biến kiến thức giáo dục trẻ mầm non sâu rộng tới các gia đình trẻ……… Trang 5

3.2 Tăng cường công tác bồi dưỡng cán bộ giáo viên nhân viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại đơn vị……….Trang7 3.3 Tăng cường sự tham gia của Hội cha mẹ phụ huynh học sinh phát huy vai trò của gia đình trong sự nghiệp giáo dục……… Trang 9 3.4 Phát huy tối đa chi hội khuyến học của nhà trường quan tâm đến trẻ có hoàn cảnh khó khăn……….Trang 11 3.5 Tăng cường công tác tham mưu với lãnh đạo các cấp và phối hợp với ban nghành đoàn thể……… Trang 11

4 KẾT QUẢ THỰC HIỆN Trang 12

PHẦN C - KẾT LUẬN

BÀI HỌC KINH NGHIỆM Trang 14

Ý NGHĨA CỦA SÁNG KIẾN:……… Trang 15 KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG Trang 15 KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT………Trang 15

PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chon đề tài:

Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân,

có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển của nhân cách con người Chính vì thế, hầu hết các quốc gia và các tổ chức quốc tế đều xác định giáo dục mầm non là một mục tiêu quan trọng của giáo dục cho mọi người

Được đi học, được đến trường, đó là một trong những quyền của trẻ em được hưởng Những gì trẻ học được trong những năm tháng tuổi thơ sẻ tạo một nền tảng vững chắc cho bé khi trưởng thành, điều này cho chúng ta thấy

ý nghĩa lớn lao và tầm quan trọng của giáo dục mầm non và để giúp hình thành, phát triển toàn diện về mọi mặt thì trách nhiệm giáo dục trẻ không chỉ

có nhà trường mà đồng thời phải có sự tham gia của gia đình trẻ

Điều 93 luật giáo dục 2005 cũng đã nêu rõ nhà trường phải có trách nhiệm chủ động phối hợp với gia đình trẻ để thực hiện mục tiêu nguyên lý giáo dục; điều này cho thấy ngành giáo dục đã xác định rõ và rất coi trọng vấn đề phối hợp giũa nhà trường với gia đình trong giáo dục ; Đây là nhiệm

vụ quan trọng của nhà trường và của giáo viên chính vì vậy mà công tác phối hợp giũa nhà trường và gia đình có ý nghĩa quan trọng đối với chất lượng nhà trường kết quả chăm sóc và giáo dục trẻ phụ thuộc một phần lớn vào vào việc chia sẻ trách nhiệm chăm sóc giáo dục trẻ giữa nhà trường và gia đình

Có thể nói sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình là mối quan hệ hai chiều mật thiết, cùng chung một mục tiêu và phương pháp giáo dục để giúp trẻ phát triển toàn diện Việc phối hợp nhà trường với gia đình tạo nên sự liên kết giữa trường mầm non với cha mẹ trẻ nhằm chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ lẫn nhau trong quá trình giáo dục và để tạo được sự thống nhất về nội dung và phương pháp chăm sóc giáo dục hình thành thói quen và phẩm chất tốt ở trẻ

Trong thực tế hiện nay cho thấy trường nào có chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tốt hơn thì nơi đó mối quan hệ giữa nhà trường và gia đình gắn

bó thường xuyên có sự kết hợp chặt chẻ thống nhất trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ Tuy nhiên công tác phối hợp giữa gia đình và nhà trường cũng còn gặp nhiều hạn chế và khó khăn

Xác định được tầm quan trọng cũng như vị trí, vai trò, và những tồn tại hạn chế của công tác kết hợp giữa nhà trường và gia đình trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ vì vậy tôi chon đề tài “Một số biện pháp phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ tại đơn vị” nhằm làm tốt hơn công tác chăm sóc giáo dục trẻ , tăng cường các mối quan

hệ chặt chẻ giữa nhà trường và gia đình để thực hiện tốt mục tiêu giáo dục trẻ phát triển một cách toàn diện và chuẩn bị tâm thế cho trẻ bước vào lớp 1, đưa chất lượng nhà trường ngày càng phát triển

2 Phạm vi, đối tượng và phương pháp nghiên cứu:

Nghiên cứu nội dung và biện pháp, chỉ đạo phối hợp giữa nhà trường

và gia đình nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non trong năm học tạitrường mầm non Tuổi Thơ

Để thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp phối hợp giữa nhà trường và gia đình nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non” tôi đã sử dụng phối hợp các phương pháp: Phương pháp nghiên cứu lý luận (Tìm đọc sách và tài liệu có liên quan để xây dựng cơ sở

lý luận cho đề tài nghiên cứu); phương pháp nghiên cứu thực tiễn; phương pháp quan sát sư phạm; phương pháp trò chuyện; phương pháp thống kê

3 Mục đích của sáng kiến:

Giúp người quản lý có cái nhìn toàn diện và sâu sắc hơn về nhiệm vụ của mình để chỉ đạo và thực hiện công tác phối hợp một cách linh hoạt, nhạy bén, đạt kết quả Sau khi vân dụng đề tài công tác phối hợp giữa nhà trường

và gia đìnhchất lượng chăm sóc giáo dục trẻ được nâng lên

Đưa ra những giải pháp nhằm khai thác các tiềm năng về nguồn lực, vật lực, tài lực trong nhà trường và gia đình Phát huy có hiệu quả các nguồn lực tạo điều kiện cho các hoạt động chăm sóc giáo dục trong nhà trường phát triển, nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ trong trường Mầm non

4 Điểm mới trong kết quả nghiên cứu

Nâng cao chất lượng tuyên truyền, phổ biến kiến thức giáo dục trẻ mầm non sâu rộng tới các gia đình trẻ

Nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở nhà trườngtạo niềm tin tưởng của các bậc phụ huynh

Chỉ đạo công tác kết hợp giữa nhà trườngvà gia đình với đội ngũ cán

PHẦN NỘI DUNG

1 Cơ sở lý luận

Trong văn kiện Hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII đã khẳng định “Giáo dục đào tạo là sự nghiệp của toàn đảng, toàn dân các cấp ủy chính quyền đoàn thể, các tổ chức các gia đình và các cá nhân đều có trách nhiệm góp phần phát triển sự nghiệp giáo dục và đào tạo, đóng góp trí tuệ, nhân lực, vật lực, tài lực cho giáo dục đào tạo Kết hợp chặt chẽ giáo dục ở nhà trường, gia đình và xã hội tạo nên một môi trường giáo dục lành mạnh ở mọi nơi, trong từng cộng đồng và từng tập thể"

Gia đình giữ một vai trò đặc biệt quan trọng trong giáo dục trẻ mầm non Gia đình là một tết bào tự nhiện của xã hội Gia đình có ý nghĩa đặc biệt và có vai trò quan trọng đối với cuộc sống và sự phát triển của trẻ mầm nonTheo nhà bác học Marencô “Những gì cha mẹ làm được cho con trước 5 tuổi đó là 90 % kết quả của tất cả quá trình giáo dục” Chính vì vậy kết quả chăm sóc giáo dục trẻ phụ thuộc một phần rất lớn vào việc kết hợp giáo dục

của nhà trường và gia đình Đây là sự kết hợp hai chiều, cùng chung mục đích Mối quan hệ gia đình và nhà trường là mối quan hệ bình đẳng, hợp tác

và chặt chẻ, có thể coi đó là con đường cơ bản chính yếu, thống nhất chung

về mục đích, lợi ích và phương pháp giáo dục trẻ phát triển toàn diện

Nhiệm vụ của Giáo dục mầm non là chăm sóc, giáo dục trẻ từ 0 đến 6 tuổi thành người chủ tương lai của đất nước, đó là một con người cường tráng về thể chất, phát triển về trí tuệ, phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức Bởi vậy trường Mầm non được xác định là sự khởi đầu cực kỳ quan trọng của sự nghiệp đào tạo con người vì đối với trẻ nhỏ đây là thời kỳ hình thành và phát triển nhân cách Trường Mầm non là nơi nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ một cách khoa học Đội ngũ giáo viên Mầm non được đào tạo về chuyên môn nghiệp vụ, có năng lực sư phạm, thực sự biết tổ chức

và thu hút trẻ tích cực tham gia các hoạt động bằng phương pháp và hình thức giáo dục phù hợp, tạo điều kiện tối ưu cho sự phát triển toàn diện nhân cách của trẻ và trang bị những kiến thức cơ bản nhất định, chuẩn bị cho trẻ bước vào lớp 1 Kết hợp giữa nhà trường và gia đình sẽ tạo ra môi trường thuận lợi và thống nhất về nội dung, phương pháp, cách tổ chức chăm sóc trẻ

ở lớp cũng như ở nhà, tránh được sự trái ngược về cách thức tác động đến trẻ, nâng cao hiệu quả nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ

Nhà trường phối hợp với gia đình sẻ đem nhiều thuận lợi cho việc giáo dục trẻ, nhà trường và gia đình là hai người bạn đồng hành cùng chung chí hướng, cùng chung mục đích và chỉ như thế mới có thể giúp trẻ hình thành, phát triển toàn diện về mọi mặt và thành công trong cuộc sống Nếu gia đình không đồng hành cùng nhà trường trong chăm sóc giáo dục thì kết quả cuối cùng khó mà đạt kết quả như mong muốn

2 Thực trạng của vấn đề.

Trường mầm non tuổi thơ được thành lập từ tháng 8/2016 trường trú đóng tại Ấp An Thọ là nơi tập trung đông dân dân cư của 4 ấp của xã Định

An với tổng diện tích trường là 1500m2 trường có 4 nhóm lớp, 1 nhà bếp và

1 văn phòng dùng chung Tổng cán bộ giáo viên nhân viên 17 trong đó cán

bộ quản lý: 2, giáo viên: 7, nhân viên: 8 Tổng số trẻ 120 trẻ trong đó lớp lá

45 trẻ, lớp chồi 32 trẻ, lớp mầm 24 trẻ và nhóm trẻ 25-36 tháng 19 trẻ

Thực tế cho thấy công tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình của trường mầm non Tuổi Thơ đã được quan tâm và bước đầu đạt những kết quả nhất định tuy nhiên cũng đang còn tồn tại những vấn đề khó khăncần phải giải quyết

Thận lợi:

- Được sự quan tâm sâu sát của lãnh đạo ngành, Đảng ủy, chính quyền địa phương trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ

- Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trẻ, khỏe, năng động, nhiệt tình, linh hoạt bắt kịp với sự phát triển của xã hội

Khó khăn:

- Cơ sở vật chất xuống cấp Diện tích trường và diện tích sân chơi nhỏ không đạt diện tích theo quy định trường mầm non chuẩn quốc gia, các phòng học nắng dọi trực tiếp vào nhómlớp, mùa mưa các phòng học dột nước và sân trường đọng nước và đóng rong rêu nhiều

- Phần đa học sinh là con em công nhân Công ty cao su, nông dân, buôn bán; nên phần do mải lo toan cuộc sống gia đình, sự quan tâm và phần nhận thức

về ngành học Mầm non của một số phụ huynh còn hạn chế

- Đời sống của một số phụ huynh trên địa bàn còn khó khăn về kinh tế,

sự nhìn nhận về giáo dục mầm non một số phụ huynh còn chưa đúng, chưa nhận thấy trách nhiệm của mình trongcông tác phối hợp chăm sóc giáo dục trẻ;

- Một số giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm trong công tác tuyên truyền với cha mẹ trẻ, các biện pháp kết hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội chưa đồng bộ

Xuất phát từ những tồn tại cơ bản trên, muốn nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trong nhà trường cần đẩy mạnh

hơn nữa công tác phối kết hợp giữa nhà trường và gia đình nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non Từ cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn và từ nhận thức vấn đề nêu trên tôi đã tiến hành nghiên cứu vận dụng

“Một số biện pháp phối hợp giữa nhà trường và gia đình nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ” mà tôi đã thực hiện thành công tại trường mầm non Tuổi Thơ

3 Các biện pháp đã thực hiện.

3.1 Nâng cao chất lượng tuyên truyền phổ biến kiến thức giáo dục trẻ mầm non sâu rộng tới các gia đình trẻ.

Công tác phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ thì biện pháp tuyên truyền là một biện pháp hết sức quan trọng nó mang lại hiệu quả của công tác phối hợp rất cao

Gia đình là môi trường xã hội đầu tiên, gần gũi nhất của trẻ Việc tuyên truyền phổ biến kiến thức về giáo dục mầm non tới các thành viên trong gia đình trẻ, nhất là những người trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ là việc làm vô cùng cần thiết và quan trọng Ở đơn vị một số phụ huynh vẫn chưa hiểu biết nhiều về kiến thức và phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ theo khoa học Chính vì vậy cán bộ quản lý, giáo viên cần phải tuyên truyền phổ biến kiến thức về chăm sóc trẻ mầm non để nâng cao hiểu biết của các thành viên trong gia đình trẻ giúp trẻ phát triển toàn diện

 Đối với cán bộ quản lý:

- Xây dựng kế hoạch, nội dung hình thức cụ thể thiết thực.Triển khai kế hoạch tới toàn thể cán bộ giáo viên nhân cùng thảo luận những chỉ tiêu cụ thể trong phương hướng nhiệm vụ năm học và hoàn chỉnh kế hoạch chỉ đạo và hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch , nội dung, hình thức tuyên truyền nhóm lớp

- Thành lập đội công tác tuyên truyền và phân công cụ thể công tác tuyên truyền đến từng thành viên trong nhóm cộng tác viên tuyên truyền của nhà trường như bảng tuyên truyền của nhà trường phải đầy đủ các nội dung như các quyền lợi của trẻ, thực hiện tốt nội dung ba công khai như chất lượng đội ngũ, chất lượng

chăm sóc giáo dục trẻ, tài chính bán trú, thu chi quỷ hội, các hình ảnh hoạt động của trẻ…

- Chỉ đạo và bồi dưỡng cho đội cán bộ giáo viên kỹ năng sư phạm của công tác tuyên truyền khéo léo nhẹ nhàng thuyết phục phụ huynh để đạt được mục đích phối hợp, các biện pháp tuyên truyền nhưtrao đổi trực tiếp, thực hiện nội dung góc tuyên truyền, phiếu thăm dò ý kiến, hộp thư góp ý, tổ chức thao giảng dự giờmời phụ huynh học sinh tham dự, hoạt động lễ hội, hoạt động lao động vệ sinh tạo môi trường, cơ sở vật chất, các cuộc họp của hội phụ huynh … (Hình 1 Bảng tuyên truyền, hình 2 Họp chuyên môn bồi dưỡng)

- Thông qua hội nghị phụ huynh toàn trường đầu năm học, cuối học kỳ 1 và cuối năm học Thông báo các nội quy quy định của trường của phụ huynh để cùng nhau họp bàn trao đổi các vấn đề liên quan đến công tác chăm sóc giáo dục trẻ để đánh giá và chỉ ra những điểm mạnh điểm yếu trong công tác của nhà trường rút kinh nghiệm cho năm học tới (Hình 3: Ảnh hội nghị phụ huynh học sinh toàn trường)

- Nhà trường còn thường xuyên liên hệ với gia đình tạo niềm tin từ phía gia đình trẻ đối với trường mầm non bằng kết quả hoạt động giáo dục Lắng nghe những góp ý, những tâm tư nguyện vọng của gia đình

- Thường xuyên kiểm tra nhắc nhỡ và bồi dưỡng kịp thời những hạn chế trong công tác tuyên truyền nhằm nâng cao hiệu quả phối hợp giữa nhà trường và gia đình trẻ

- Việc tuyên truyền cần phải xây dựng kế hoạch cụ thể xuyên suốt có sự đầu

tư tận dụng triệt để ở một số thời điểm như hội họp , các buổi sinh hoạt, các lễ hội

và các phong trào để tuyên truyền các nghị quyết chỉ thị của Đảng và Nhà nước, nêu gương tốt trong công tác cộng tác viên tuyên truyền của nhà trường

 Chỉ đạo và tạo mọi điều kiện giúp giáo viên thực hiện tốt công tác tuyên truyền để nâng cao hiệu quả phối hợp trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ:

- Căn cứ kế hoạch của nhà trường giáo viên xây dựng kế hoạch tuyên truyền của nhóm lớp phù hợp với tình hình thực tế của nhóm lớp

- Nhà trường đã trang bị cho tất cả các nhóm lớp đều có góc tuyên truyền, các loa đài, các băng đĩa của vụ giáo dục, của ý tế và viện dinh dưỡng.Nội dung tuyên truyền được cán bộ quản lý ký duyệt và có nguồn tin uy tín chất lượng hình thức phong phú như nhà trường trang bị hệ thống phát thanh, trong cuộc họp phụ huynh học sinh, thực hiện hằng ngày như trong giờ đón trả trẻ thông báo cho phụ huynh về vấn đề sức khỏe trẻ, nội dung trẻ học được gì, những điều trẻ đã biết (Hình 4 Giáo viên phối hợp trong giờ đón trả trẻ)

- Tuyên truyền về các hoạt động của cô và cháu trong trường, lớp

- Trưng bày một số sản phẩm tạo hình cô và cháu tự làm như: vẽ, nặn, cắt, xé, dán ( Hình 5 Môi trường lớp học)

- Các nội dung tuyên truyền được thay đổi theo chủ đề , theo tháng, theo tuần nên gây được sự chú ý và để phụ huynh nắm bắt được nhiều thông tin mới

- Thống nhất với các bậc phụ huynh của nhóm lớp về nội quy, nề nếp, những yêu cầu về đồ dùng, đồ chơi, đồ dùng phục vụ các chuyên đề cần có của trẻ ở trường để cùng kết hợp thực hiện

- Tối thiểu 3 lần /năm họp toàn thể và các hình thức khác ngoài các cuộc họp

đã định cần chủ động tuyên truyền qua góc tuyên truyền, qua sinh hoạt hàng ngày, qua các sản phẩm của trẻ và nhiều hình thức khác.Có hệ thống loa đài thường xuyên mở nhạc để cho các cháu tập thể dục buổi sáng và mở băng nhạc thiếu nhi, những băng cô hát cho trẻ nghe, băng trẻ thơ hát chúng tôi đã sắp xếp thời gian để

mở băng tuyên truyền và đọc tin bài viết qua loa phát thanh vào giờ đón, trả trẻ phụ huynh đưa đón con vào các ngày trong tuần

- Cần chủ động về phương tiện tuyên truyền, nội dung tuyên truyền sao cho sát với yêu cầu của từng thời điểm, tạo hiệu quả cao nhất

Qua công tác tuyên truyền nhà trường đã nhận thấy được sự thay đổi suy nghĩ tích cưc của phụ huynh học sinh và nhân dân về công tác chăm sóc giáo dục trẻ Phụ huynh quan tâm hơn đến con trẻ và công tác phối hợp cùng nhà trường đã có hướng tích cực hơn

3.2 Tăng cường công tác bồi dưỡng cán bộ giáo viên nhân viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại đơn vị.

Đội ngũ giáo viên quyết định chất lượng giáo dục của nhà trường Trước hết nhà trường triển khai một số nghị quyết, chỉ thị của Đảng, Nhà nước trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ giúp cán bộ giáo viên nhân viên có những nhận thức sâu sắc

và đúng đắn về vị trí vai trò của mình trong công tác chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ, từ đó làm cho phụ huynh hiểu tin tưởng và tín nhiệm bằng những việc làm

cụ thể của mình Vì vậy cán bộ, giáo viên, nhân viên phải tu dưỡng rèn luyện, phấn đấu phải có tài, có tâm, mặt khác nhà trường thường xuyên bồi dưỡng tập huấn, bồi dưỡng thường xuyên về kiến thức quản lý giáo dục, thao giảng, dự giờ, học hỏi các đơn vị bạn, bồi dưỡng qua các hội thi (Hình 6 Hội thi giáo viên dạy giỏi), tổ chức các buổi bồi dưỡng chuyên môn, bồi dưỡng cho giáo viên kỹ năng tuyên truyền, kỹ năng giao tiếp ứng sử tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên đi học nâng cao trình độ

lý luận chính trị, trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đánh giá thi đua bằng kết quả giáo dục, bằng đánh giá của phụ huynh học sinh Gia đình trẻ còn được tham gia

dự giờ các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ cụ thể là hoạt động học và hoạt động

ăn ngủ, lao động vệ sinh, lễ hội của trẻ trong trường giúp phụ huynh học sinh nắm được các phương pháp, nội dung và hình thức dạy học trẻ mầm non để từ đó giúp trẻ phát triển một cách toàn diện và đồng bộ giữa nhà trường và gia đình chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ được nâng cao bắt kịp với sự phát triển của các nền giáo dục tiên tiến trên thế giới Bên cạnh đó còn giúp phụ huynh thấy sự thiếu cơ

sở vật chất thiết bị dạy hoc là thiệt thòi cho giáo viên và trẻ của đơn vị từ đó tạo được niềm tin tưởng của cha mẹ trẻ và quan tâm chăm lo và đầu tư hơn nữa cho đơn vị cũng như cho giáo dục ngoài ra đơn vị tiếp tục tập trung đẩy mạnh thi đua

“ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh ” với 3 nội dung lớn “ Trách nhiệm trong công việc, nêu gương trong đời sống, dân chủ trong hoạt động ” gắn với phương châm hành động “ Đổi mới thực chất, hiệu quả nâng cao” thành các hoạt động thường xuyên “ Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học

và sáng tạo” phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ”, “ Tận tâm, tận tụy tất cả vì các cháu thân yêu ” trong các hoạt động chăm