Một số giải pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở các trường tiểu học huyện thanh hà, tỉnh hải dương

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM SỸ THỰC MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƢỞNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THANH HÀ , TỈNH HẢI DƢƠNG LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Vinh, 2010 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM SỸ THỰC MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƢỞNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THANH HÀ , TỈNH HẢI DƢƠNG Chuyên ngành :Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn:PGS.TS Nguyễn Đình Huân Vinh, 2010 Lời cảm ơn Tác giả xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu thầy cô giáo hội đồng đào tạo trường Đại học Vinh trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập Tơi xin chân thành bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS-TS Nguyễn Đình Huân tận tình giúp đỡ, hướng dẫn suốt trình hình thành hồn chỉnh luận văn Tơi xin cảm ơn đồng chí lãnh đạo, chun viên phịng Giáo dục huyện Thanh Hà, Ban giám hiệu bạn đồng nghiệp trường tiểu học địa bàn huyện Thanh Hà nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, Tơi mong nhận góp ý quý báu ý kiến phê bình nhà khoa học, thầy giáo bạn đồng nghiệp Vinh,tháng năm 2010 Người viết Phạm Sỹ Thực MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 10 Giả thuyết khoa học 10 Nhiệm vụ nghiên cứu 10 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 10 Phương pháp nhiên cứu 10 Cấu trúc luận văn 11 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC 12 1.1 Sơ lược lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niện 12 1.2.1.Quản lý, quản lý GD, quản lý nhà trường quản lý hoạt 15 động dạy học 15 1.3 Một số vấn đề lý luận liên quan đến đề tài 1.3.1 Quá trình dạy học 21 1.3.2.Chất lượng dạy học quản lý chất lượng dạy học 21 1.3.3.Đặc trưng quản lý giáo dục tiểu học 23 Chƣơng 2.THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN 34 THANH HÀ, TỈNH HẢI DƢƠNG 2.1.Khái quát điều kiện tự nhiên , kinh tế - xã hội huyện Thanh 34 Hà , tỉnh Hải Dƣơng 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên, dân cư 34 2.1.2 Đặc điểm kinh tế-xã hội 34 2.2.Thực trạng giáo dục-đào tạo huyện Thanh Hà , tỉnh Hải Dƣơng 35 2.2.1 Vài nét đặc điểm ngành giáo dục đào tạo huyện Thanh Hà, tỉnh Hải Dương 35 2.2.2 Thực trạng chất lượng dạy học trường tiểu học huyện Thanh Hà , tỉnh Hải Dương 37 2.3.Thực trạng quản lý chất lƣợng dạy học Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học huyện Thanh Hà , tỉnh Hải Dƣơng 42 2.3.1 Vài nét công tác xây dựng phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học 42 2.3.2 Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động dạy học 2.3.3 Tổ chức xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên 44 2.3.4 Chỉ đạo hoạt động dạy giáo viên 45 2.3.5 Chỉ đạo hoạt động học học sinh 47 2.3.6 Công tác xây dựng quản lý CSVC thiết bị dạy học 50 phục vụ việc dạy học 52 2.3.7.Phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường 2.4 Nhận định chung quản lý chất lƣợng dạy học hiệu trƣởng 53 trƣờng tiểu học huyện Thanh Hà, tỉnh Hải Dƣơng 53 2.4.1 Những mặt mạnh thuận lợi 2.4.2 Những tồn nguyên nhân Chƣơng MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƢỞNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THANH HÀ, TỈNH HẢI DƢƠNG 54 54 58 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học trƣờng tiểu học 3.1.1 Đảm bảo tính đồng giải pháp 58 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn giải pháp 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi giải pháp 58 3.2 Một số giải pháp quản lý hiệu trƣởng nhằm nâng cao chất 59 lƣợng dạy học trƣờng tiểu học huyện Thanh Hà, tỉnh Hải Dƣơng 59 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên tính 59 cấp thiết tầm quan trọng việc nâng cao quản lý chất lượng dạy học 3.2.2 Tăng cường quản lý hoạt động dạy học giáo viên 3.2.3 Tăng cường quản lý hoạt động học tập học sinh 59 3.2.4 Xây dựng môi trường dạy học thân thiện tạo động lực cho giáo viên học sinh việc nâng cao chất lượng dạy học 63 3.2.5 Quản lý việc trang bị, sử dụng sở vật chất thiết bị dạy học 72 3.2.6 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá trình dạy học 75 nhà trường 3.3 Mối quan hệ giải pháp 79 3.4 Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp đề 81 xuất PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Danh mục tài liệu tham khảo 83 84 Phụ lục 87 90 93 CÁC KÍ HIỆU ĐƢỢC VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Cơng nghiệp hố, đại hố CLGD Chất lượng giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo CSVC-TBDH Cơ sở vật chất , thiết bị dạy học XHCN Xã hội chủ nghĩa KH-CN Khoa học công nghệ HS Học sinh KT-XH Kinh tế xã hội 10 NXB Nhà xuất 11 QTDH Quá trình dạy học 12 QL Quản lý 13 XHH Xã hội hoá 14 GVCN Giáo viên chủ nhiệm 15 GV Giáo viên 16 UBND Uỷ ban nhân dân 17 THCS Trung học sơ sở 18 PPTC Phương pháp tích cực 19 PPDH Phương pháp dạy học 20 Ts Tổng số 21 KK Khuyến khích 22 TB Trung bình 23 ĐYC Đạt yêu cầu 24 KĐYC Không đạt yêu cầu PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Sự nghiệp giáo dục đào tạo có vị trí quan trọng chiến lược xây dựng người, chiến lược phát triển kinh tế - xã hội đất nước Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng nhấn mạnh nhiệm vụ giáo dục đào tạo thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố là: “Tiếp tục nâng cao giáo dục chất lượng toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp hệ thống quản lý giáo dục” Muốn tạo chuyển biến chất lượng giáo dục trước hết nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo Bởi vì, đội ngũ nhà giáo nhân tố hàng đầu định chất lượng giáo dục Vì vậy, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo yêu cầu cấp bách để giáo dục phát triển Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt theo định 201/2001/QĐ-TTg ngày 28/12/2001 xác định mục tiêu giáo dục nước ta đến năm 2010 là: “ Tạo bước chuyển biến chất lượng giáo dục theo hướng tiếp cận với trình độ tiên tiến giới; phù hợp với thực tiễn Việt Nam phục vụ thiết thực cho phát triển kinh tế - xã hội đất nước, vùng, địa phương ; hướng tới xã hội học tập Phấn đấu đưa giáo dục nước ta thoát khỏi tình trạng tụt hậu số lĩnh vực so với nước phát triển khu vực… Đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp, chương trình giáo dục cấp bậc học trình độ đào tạo; phát triển đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu vừa tăng quy mô, vừa nâng cao chất lượng, hiệu đổi phương pháp dạy học; đổi quản lý giáo dục tạo sở pháp lý phát huy nội lực phát triển giáo dục”.[ ] Đội ngũ nhà giáo đặt biệt cán quản lý giữ vai trò định việc nâng cao chất lượng giáo dục Vì vậy, “Nâng cao chất lượng dạy học” nhiệm vụ thường xuyên, liên tục của đội ngũ cán quản lý trường học Những vấn đề nâng cao chất lượng dạy học hiệu trưởng nhà trường nói chung hiệu trưởng trường tiểu học nói riêng có nhiều nhà khoa học, nhà quản lý nghiên cứu đưa hệ thống lý luận làm sở cho đề tài tiếp theo, giúp cho cán quản lý GD có tư cách nhìn nhận vấn đề cách đầy đủ, có sở khoa học để giải nhiều vấn đề thực tiễn hoạt động dạy học Tuy nhiên,thực tế cho thấy địa phương có đặc điểm tự nhiên điều kiện kinh tế -xã hội khác nên việc đưa áp dụng giải pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy học phải có sắc thái riêng Thanh Hà huyện nông tỉnh Hải Dương, chủ yếu sản xuất nông nghiệp, kinh tế chậm phát triển so với huyện tỉnh Sự nhận thức giáo dục người dân hạn chế, chưa thực quan tâm đến chất lượng học tập em Đánh giá giáo dục Báo cáo trị trình Đại hội Đảng huyện Thanh Hà lần thứ XXIII có nêu: “Cơng tác quản lý giáo dục cịn yếu, Chất lượng dạy học nhà trường chưa cao”.[1] Tình hình có nhiều ngun nhân, có vai trò hiệu trưởng quản lý chất lượng dạy học cấp học nhiều hạn chế, chưa có giải pháp hợp lý đáp ứng cho đòi hỏi nghiệp đổi chất lượng GD, giáo dục tiểu học Do đó, việc tìm kiếm giải pháp để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường tiểu học vấn đề cấp bách GD huyện Thanh Hà Đó lý để lựa chọn đề tài : “ Một số giải pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học huyện Thanh Hà, tỉnh hải Dương” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề xuất số giải pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học huyện Thanh Hà , tỉnh Hải Dương KHÁCH THỂ, ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình quản lý chất lượng dạy học trường tiểu học huyện Thanh Hà , tỉnh Hải Dương 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các giải pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu xây dựng giải pháp có tính khoa học khả thi nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học huyện Thanh Hà , tỉnh Hải Dương NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5.1 Nghiên cứu hệ thống hoá sở lý luận việc quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học 5.2 Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng chất lượng hoạt động dạy học việc quản lý chất lượng dạy học đội ngũ CBQL trường tiểu học huyện Thanh Hà , tỉnh Hải Dương 5.3 Đề xuất số giải pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học huyện Thanh Hà , tỉnh Hải Dương GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU Do điều kiện thời gian có hạn nên đề tài tập trung nghiên cứu số giải pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận: phân tích, tổng hợp, phân loại hệ thống hố vấn đề lý luận văn kiện, văn bản, tài liệu vấn đề có liên quan xây dựng sở cho đề tài nghiên cứu - Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát, vấn, trao đổi, tham khảo ý kiến chuyên gia, tổng kết kinh nghiệm để xác lập sở 10 Bảng Phiếu thăm dị tính cấp thiết tính khả thi giải pháp đề Tính cấp thiết STT Rất Tên giải pháp cần thiết Cần Tính khả thi Không thiết cần Khả thi thiết Không khả thi Nâng cao nhận thức cho CBQL GV tính cấp thiết tầm 5,2% 0% 100% 0% 89,4% 10,6% 0% 100% 0% 63,1% 26,9% 0% 100% 0% 73,6% 26,4% 0% 84,2% 15,8% 84,2% 15,8% 0% 100% đánh giá trình dạy học 78,9% 21,1% 0% 89,4% 10,6% quan trọng việc nâng cao 94,8% quản lý chất lượng dạy học Tăng cường quản lý hoạt động dạy học giáo viên Tăng cường quản lý hoạt động học tập học sinh Xây dựng môi trường dạy học thân thiện tạo động lực cho giáo viên học sinh việc nâng cao chất lượng dạy học Quản lý việc trang bị sử dụng sở vật chất thiết bị dạy học 0% Tăng cường công tác kiểm tra nhà trường Kết thu sau: Tổng số phiếu: 19 Tổng số phiếu trả lời: 19 Kết trả lời cán quản lý sau: - Về tính cấp thiết giải pháp Nội dung trả lời " khơng cần" khơng có phiếu 86 Nội dung "rất cần" 100% Như tính cấp thiết giải pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học cần thiết - Về tính khả thi giải pháp Xét tính khả thi đề tài đa số ý kiến cho rằng: Một số giải pháp đề đề tài có tính khả thi Trong q trình thực giải pháp đòi hỏi nỗ lực lớn nhà trường phối hợp cấp lãnh đạo Qua phân tích ta thấy số giải pháp quản lý hiệu trưởng đề xuất đề tài cần thiết phù hợp với việc quản lý hiệu trưởng trường tiểu học huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương 87 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I.KẾT LUẬN Trong công cơng nghiệp hố đại hố đất nước, giáo dục có tầm quan trọng đặc biệt Trong nghiệp phát triển giáo dục đào tạo cơng tác quản lý ln đóng vai trị quan trọng, đội ngũ cán quản lý trường học nhân tố bản, định đến chất lượng giáo dục toàn diện chất lượng dạy học nhà trường Hiện nay, việc nâng cao chất lượng dạy học vấn đề có tính thời cấp thiết loại hình trường nói chung đặc biệt trường tiểu học nói riêng Nâng cao chất lượng dạy học sợi đỏ xuyên suốt trình giáo dục, nhiệm vụ trọng tâm quản lý trường học Thanh Hà huyện nghèo tỉnh Hải Dương, đời sống nhân dân cịn gặp nhiều khó khăn, thu nhập từ sản xuất nơng nghiệp, trình độ dân trí cịn thấp Sự phát triển GD - ĐT năm gần nâng lên, song tỷ lệ học sinh giỏi hạn chế Để đáp ứng đựơc yêu cầu phát triển GD - ĐT địa phương phải nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn đề xuất số giải pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương sau: Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên tính cấp thiết tầm quan trọng việc nâng cao quản lý chất lượng dạy học Giải pháp 2: Quản lý hoạt động dạy học giáo viên Giải pháp 3: Tăng cường quản lý hoạt động học tập học sinh Giải pháp 4: Xây dựng môi trường dạy học thân thiện tạo động lực cho giáo viên học sinh việc nâng cao chất lượng dạy học Giải pháp 5: Quản lý việc trang bị, sử dụng sở vật chất, thiết bị dạy học Giải pháp 6: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá trình dạy học 88 Bằng phương pháp khảo nghiệm, đề tài chứng minh tính cần thiết khả thi giải pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học đề xuất Kết thu qua khảo nghiệm góp phần khẳng định tính đắn giả thiết khoa học đề Đề tài góp phần giải đòi hỏi thực tiễn quản lý người hiệu trưởng trường tiểu học huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương II.KIẾN NGHỊ Với Sở Giáo dục Đào tạo Hải Dương: Tăng cường hỗ trợ đồng cho trường sở vật chất, trang thiết bị đảm bảo tốt điều kiện cho dạy học Phối hợp với Sở Nội vụ có kế hoạch tuyển dụng giáo viên đào tạo quy cho trường đảm bảo chất lượng giáo viên thời kì đổi Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên theo cụm trường, gắn với thực tiễn học cụ thể Với UBND huyện Thanh Hà: Chỉ đạo hoạt động khuyến học đa dạng rộng khắp, lấy tiêu chí đánh giá hoạt động đơn vị sở Tăng cường công tác kiểm tra, nắm vững sâu sát trình hoạt động dạy học nhà trường địa bàn huyện Có chế tạo điều kiện đất cho số giáo viên công tác lâu dài địa phương Với Phòng Giáo dục đào tạo huyện: Cần phải có kế hoạch bồi dưỡng đào tạo giáo viên tiểu học có đủ chun mơn nghiệp vụ để nắm bắt vấn để đổi giáo dục Thường xuyên tổ chức chuyên đề đầy đủ mơn Tiểu học để có thống chung Tăng cường đầu tư sở vật chất thiết bị dạy học cho trường tiểu học cịn khó khăn Với hiệu trưởng trường tiểu học: 89 Phải nghiên cứu, tìm hiểu để nhận thức đầy đủ yêu cầu đổi nội dung, chương trình sách giáo khoa tiểu học để có giải pháp quản lý phù hợp, hiệu Khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn lực quản lý mình, nói cách khác r n luyện " Trí" "Tâm" người lãnh đạo Tích cực r n luyện phẩm chất nghề nghiệp, r n luyện "Tâm" bên cạnh "Trí" "Tâm" để hồn thành tốt nhiệm vụ Thực trở thành "Người nhạc trưởng dàn nhạc" 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Đảng huyện Thanh Hà (2010), Báo cáo trị trình Đại hội Đảng huyện Thanh Hà lần thứ XXIII Nguyễn Ngọc Bảo (2002) Một số vấn đề xã hội giáo dục, khoa tâm lý - Giáo dục Đại học sư phạm Hà Nội 3.Đặng Quốc Bảo (1999) Khoa học tổ chức quản lý, số vấn đề lý luận thực tiến, NXB Thống Kê 4.Bộ GD-ĐT (2000),Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010, NXB Giáo dục, Hà Nội 5.Bộ GD-ĐT (2007), Điều lệ trường tiểu học, NXB Giáo dục Bộ GD-ĐT (2002), Tài liệu tập huấn cán quản lý giáo dục triển khai thực chương trình, sách giáo khoa Tiểu học-Năm 2002 7.Bộ GD-ĐT, Nâng cao chất lượng đào tạo bậc đại học đáp ứng nghiệp CNH - HĐH đất nước (1995) NXB Hà Nội Các Mác, Ph Ăng ghen (1993) tồn tập, Bản tiếng việt NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội Nguyễn Hữu Cát, Đòan Minh Duệ (1999), Đại cương khoa học quản lý, Trường đại học sư phạm Vinh, Nghệ An 10.Chiến lược phát triển giáo dục kỷ XXI (2003) Kinh nghiệm quốc gia NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11.Nguyễn Gia Cốc (1997) Chất lượng đích thực giáo dục đào tạo NXB giáo dục 12.Bùi Văn Dũng (2006), Tư tưởng Hồ Chí Minh văn hố, giáo dục ,Tập giảng sau đại học Trường Đại học Vinh 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Nghị lần thứ BCHTW Đảng khóa VIII, NXB Chính trị Quốc gia - Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2000), Văn kiện Hội Nghị lần thứ BCHTW Đảng khóa VIII, NXB Chính Trị quốc gia – Hà Nội 91 15.Đảng Cộng sản Việt Nam(1997),Văn kiện Hội Nghị lần thứ hai BCHTW Đảng khố VII NXB Chính trị Quốc gia - Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam(2005), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng, NXB Chính trị quốc gia- Hà Nội 17 Đổi mới, nâng cao lực vai trò, trách nhiệm, đạo đức đội ngũ giáo viên cán quản lý GD xu Việt Nam hội nhập quốc tế, NXB Lao động- Xã hội, Hà Nội 2007 18.Nguyễn Công Giáp Bàn phạm trù chất lượng hiệu giáo dục tạp chí phát triển giáo dục số 10/1997 19 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB giáo dục, Hà nội 20 Phạm Minh Hạc(1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, NXB Chính trị Quốc gia- Hà Nội 21.Trần Bá Hoành (2003) Định hướng dạy học tích cực dự án đào tạo giáo viên THCS Hà Nội 22.Hà Sỹ Hồ ( 1985) Những giảng quản lý truờng học NXB giáo dục Hà Nội 23.Nguyễn Sinh Huy - Nguyễn Văn Lê (1996) Giáo dục đại cương NXB giáo dục 24.Hà Văn Hùng, Tổ chức hoạt động giáo dục thông tin quản lý giáo dục xu hội nhập quốc tế, Đề cương giảng cho học viên lớp Cao học Trường Đại học Vinh 2008 25 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003) Đại cương quản lý giáo dục đại cương, NXB giáo dục Hà Nội 26.Nguyễn Văn Lê Giáo viên bậc tiểu học Tạp trí giáo dục tiểu học tháng 5/1998 27.Một số sở pháp lý vấn đề đổi quản lý nhà nước quản lý giáo dục, Tài liệu dự án tạo giáo viên THCS Hà Nội - 2003 28.Hà Thế Ngũ - Đặng Vũ Hoạt (1998) Giáo dục học NXB giáo dục 92 29.Nghị hội nghị lần thứ II BCH TW Đảng khoá VIII, Đảng Cộng sản Việt Nam 30.Nghị Đại hội tỉnh Đảng tỉnh Hà Giang lần thứ XV 31.Nhà xuất Đà Nẵng,Từ điển Tiếng việt 32.Lê Đức Phúc (1997) Chất lượng hiệu giáo dục Nghiên cứu giáo dục số 33 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 34.Trần Xuân Sinh (2006), Lý thuyết hệ thống quản lý giáo dục, Trường Đại học Vinh 35.Ngô Quang Sơn (2000) áp dụng dạy học tích cực NXB Đại học sư phạm Hà Nội 36.Vũ Văn Tảo dạy cách học, Dự án đào tạo giáo viên THCS, Hà Nội 3/2003 37 Thái văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, NXB Đại học Huế - 2007 38.Thái Văn Thành - Chu Thị Lộc, Giáo dục học II, Trường Đại học Vinh 39.Lâm Quang Thiệp (2003) Đo lường đánh giá giáo dục, tài liệu bồi dưỡng giáo viên CĐSP Hà Nội 40.Trung tâm biên soạn từ điển Hà Nội tập 1(1995) Từ điển BK Việt Nam 41.Phạm Viết Vượng (2001) Giáo dục học NXB đại học quốc gia Hà Nội 42.Nguyễn Đình Xuân - Vũ Đức Đán (1997) Tâm lý học quản lý NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội 93 Phụ Lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN Đề nghị đồng chí vui lòng cho biết mứ độ cấp thiết số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học mà nêu Nếu đồng ý nội dung xin đồng chí đánh dấu (X) Mức độ STT Tên giải pháp Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên tính cấp thiết tầm quan trọng việc nâng cao quản lý chất lượng dạy học Tăng cường quản lý hoạt động dạy học giáo viên Tăng cường quản lý hoạt động học tập học sinh Xây dựng môi trường dạy học thân thiện tạo động lực cho giáo viên học sinh việc nâng cao chất lượng dạy học Quản lý việc trang bị sử dụng sở vật chất thiết bị dạy học Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá trình dạy học nhà trường Nếu xin đồng chí vui lịng cho biết thêm số thông tin thân: Họ vàtên: Chức vụ công tác: Ngƣời đóng góp ý kiến ký tên Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 94 Phụ Lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN Đề nghị đồng chí vui lịng cho biết mứ độ cấp thiết số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học mà nêu Nếu đồng ý nội dung xin đồng chí đánh dấu (X) Mức độ Tên giải pháp STT Khả thi Không khả thi Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên tính cấp thiết tầm quan trọng việc nâng cao quản lý chất lượng dạy học Tăng cường quản lý hoạt động dạy học giáo viên Tăng cường quản lý hoạt động học tập học sinh Xây dựng môi trường dạy học thân thiện tạo động lực cho giáo viên học sinh việc nâng cao chất lượng dạy học Quản lý việc trang bị sử dụng sở vật chất thiết bị dạy học Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá trình dạy học nhà trường Nếu xin đồng chí vui lịng cho biết thêm số thơng tin thân: Họ tên: Chức vụ công tác: Ngƣời đóng góp ý kiến ký tên Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 95 Phụ lục 3: PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dùng cho CBQL trường Tiểu học) Để đề giải pháp quản lý hiệu trưởng, nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương xin đồng chí cho biết ý kiến thực trạng quản lý dạy học trường tiểu học huyện Thanh Hà Ý kiến xin đồng chí đánh dấu (X) vào ô trông 1.Đội ngũ Cán quản lý Học qua lớp quản lý Đã học Chưa học Năng lực quản lý Tốt Khá TB Phẩm chất đạo đức Tốt Khá TB 2.Đội ngũ giáo viên: Trình độ chuyên môn giáo viên Vững vàng Chưa vững vàng Đồng Chưa đồng Bồi dƣỡng nâng cao trình độ chuyên môn Thường xuyên Không thường xuyên Chỉ đạo đổi phƣơng pháp dạy học Kiên Chưa kiên Hình thức bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn Tự bồi dưỡng Bồi dưỡng qua nhóm chun mơn Bồi dưỡng qua tổ chuyên môn Nhà trƣờng tạo điều kiện cho giáo viên bồi dƣỡng chuyên môn 96 Đã tạo điều kiện Chưa tạo điều kiện Tổ chức thực Giờ thăm lớp Kiểm tra hồ sơ giáo án Sử dụng thiết bị dạy học 3.Quản lý hoạt động học tập học sinh Quản lý học tập lớp Qua giáo viên chủ nhiệm Qua ban giám hiệm Kiểm tra việc học tập nhà Thông qua đội cờ đỏ Thông qua phụ huynh học sinh Phối hợp nhà trƣờng gia đình Thường xun Khơng thường xun Kiểm tra đánh giá học sinh Thường xuyên Không thường xuyên Có đổi Chưa có đổi Nội dung kiểm tra Kiến thức Kỹ Thái độ Tổ chức Bồi dưỡng học sinh giỏi Phụ đạo học sinh yếu Tổ chức dạy thêm học thêm 97 Tổ chức dạy học hai buổi ngày Nếu xin đồng chí vui lịng cho biết thêm số thông tin thân: Họ tên: Chức vụ công tác: Ngƣời đóng góp ý kiến ký tên Xin chân thành cảm ơn đồng chí! (Ký, ghi rõ họ tên) 98 Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dùng cho CBQL trường Tiểu học) Để đề giải pháp quản lý hiệu trưởng, nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương xin đồng chí cho biết ý kiến nguyên nhân dẫn đến ảnh hưởng chất lượng dạy học học sinh tiểu học nhà trường tiểu học huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương Ý kiến xin đồng chí đánh dấu (X) vào ô trống STT Nguyên nhân ảnh hƣởng đến chất lƣợng dạy học A Nguyên nhân từ phía nhà trƣờng Kiến thức nội dung dạy học nặng so với học sinh Phương pháp dạy học chưa phát huy tính tích cực tự lực nhận thức học sinh Cơ sở vật chất trang thiết bị B Ngun nhân từ phía học sinh Khơng có động học tập đắn Thụ động học Khả tư duy, ý Học sinh không lĩnh hội đuợc học trước Lớp học xa Nguyên nhân ảnh hƣởng đến gia đình xã hội Trình độ văn hố thấp 10 Nhà đông 11 Không quan tâm đến việc học tập 12 Kinh tế gia đình khó khăn Ngun nhân từ phía giáo viên 13 Phương pháp dạy học giáo viên chưa phát huy 99 Đánh dấu tính tích cực, tự lực nhận thức học sinh 14 Không sử dụng thiết bị dạy học 15 Chưa chuẩn bị lên lớp 16 Bớt xén thời gian tiết Nếu xin đồng chí vui lịng cho biết thêm số thơng tin thân Họ tên: Chức vụ công tác: Ngƣời đóng góp ý kiến ký tên Xin chân thành cảm ơn đồng chí! (Ký, ghi rõ họ tên) 100 ... dạy học hiệu trưởng trường tiểu học huyện Thanh Hà , tỉnh Hải Dương Chương : Một số giải pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học huyện Thanh Hà , tỉnh Hải Dương. .. động dạy học việc quản lý chất lượng dạy học đội ngũ CBQL trường tiểu học huyện Thanh Hà , tỉnh Hải Dương 5.3 Đề xuất số giải pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu. .. chất lượng dạy học trường tiểu học huyện Thanh Hà, tỉnh hải Dương? ?? MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề xuất số giải pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học huyện Thanh Hà , tỉnh