Sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn THPT, đề tài phương pháp tích hợp trong hoạt động ngoại khóa

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP TÍCH HỢP TRONG NGOẠI KHĨA: THỰC HÀNH VIẾT BẢN TIN I MƠ TẢ Ý TƯỞNG Hiện trạng nguyên nhân chủ yếu trạng Trong năm gần đây, thực đổi phương pháp dạy học nói chung mơn Ngữ văn nói riêng ln nhà giáo dục quan tâm Bộ giáo dục trọng việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên bước nâng cao trình độ, đổi phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Ngày 05/5/2006, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Quyết định số 16/2006/BGDĐT nêu rõ định hướng đổi phương pháp giáo dục, tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên thực việc đổi PPDH Ngoài Bộ GD&ĐT trực tiếp đạo việc thực đổi PPDH, đổi kiểm tra, đánh giá theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Trong đó, yêu cầu giáo viên tăng cường tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh, hướng dẫn phương pháp tự học cho em Ngữ văn mơn học vừa mang tính cơng cụ vừa mang tính nghệ thuật, lại mơn học có tính nhân văn cao Nhưng thực tế ngày nay, đặc trưng mơn học thường ghi chép nhiều, khó nhớ, có em chăm học thành tích học tập chưa cao, khả thực hành yếu Bởi thế, để học sinh u thích học mơn này, giáo viên cần trọng tới phương pháp dạy học, phải tìm tịi, nghiên cứu, ln ln đổi phương pháp để phù hợp với thực tế giảng dạy Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin tăng cường dạy học tích hợp mơn Ngữ văn cách thức tổ chức dạy học mang lại hiệu cao, giáo viên tổ chức, hướng dẫn để học sinh biết huy động tổng hợp kiến thức, kĩ thuộc nhiều lĩnh vực khác nhằm giải có hiệu nhiệm vụ học tập; qua hình thành kiến thức, kĩ mới; phát triển lực cần thiết, lực giải vấn đề học tập thực tiễn sống, khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kĩ học sinh, từ học sinh biết cách học, cách nghĩ tự học, góp phần nâng cao hiệu thực mục tiêu mơn học Trong chương trình GDPT cấp THPT hành, học sinh học tin Đây thể loại bản, xung kích thể loại báo chí Trong đó, việc vận dụng kiến thức xã hội: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Tin học việc học tập môn Ngữ văn chưa liên kết chặt chẽ Học sinh học tiết học hình thức, chung chung nên yêu cầu nhận dạng loại tin báo, đài hay viết tin lúng túng Vì vậy, việc tích hợp dạy học ứng dụng mơn Ngữ văn, Địa lí, Tốn học, GDCD, Tiếng Anh, Tin học học tiết tin, luyện tập viết tin cần thiết, giúp học sinh biết cách viết tin phân biệt loại tin Thực dạy học tích hợp kiến thức liên mơn Ngữ văn, Địa lí, Tốn học, GDCD, Tin học, lồng ghép giáo dục kỹ sống, học sinh có hội vận dụng kiến thức học nhà trường vào sống thực tế, rèn luyện kĩ hoạt động nhóm, hoạt động xã hội, kĩ sử dụng công nghệ thông tin phương tiện kĩ thuật mới, biết thiết kế tổ chức học theo nhóm, góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học nhà trường Đã từ lâu, ngành Giáo dục Đào tạo triển khai dạy học tích hợp Qua thực tế cho thấy, việc giảng dạy tạo hứng thú cho học sinh Mỗi học sinh nhận biết rõ loại tin, viết tin hướng dẫn giáo viên, giúp học trở nên sôi nổi, hào hứng Qua thực tế giảng dạy trao đổi kinh nghiệm chuyên môn đồng nghiệp tổ, trường, nhận thấy, trường có giáo viên vận dụng tích hợp vào giảng dạy Tuy nhiên việc vận dựng tích hợp tiết thực hành hạn chế, chưa phát huy tính phổ biến đa tích hợp Vậy nên, năm học 2014-2015, phân công làm chủ đề tích hợp kiến thức liên mơn giảng dạy môn Ngữ văn Tôi nghĩ, tin gần gũi cần thiết thời đại công nghệ số, ngày, em tiếp xúc với loại tin phương tiện truyền thông Do đó, tơi định chọn vận dụng phương pháp tích hợp hoạt động ngoại khóa: Thực hành viết tin Ý tưởng Từ thực trạng dạy học Ngữ văn 11, đặc biệt thực giảng dạy tiết tin, mạnh dạn thực sáng kiến Vận dụng phương pháp tích hợp ngoại khóa: Thực hành viết tin nhằm hướng tới mục đích: Giúp học sinh nắm đặc điểm, cách thu thập, xử lí thơng tin, cách viết tin , tạo hứng thú học tập II NỘI DUNG CÔNG VIỆC - Phương pháp thực hiện: + Phương pháp Phỏng vấn, thu thập, phân tích , tổng hợp liệu + Phương pháp khảo sát, điều tra + Phương pháp so sánh tổng hợp, Khái quát hóa + Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Xây dựng sở lý luận tích hợp - Tìm hiểu thực trạng cách dạy học tiết tin - Giải pháp cách nhận biết, thu thập xử lí thơng tin, cách viết tin - Từ kết thực nghiệm để triển khai đánh giá kết quả, rút học kinh nghiệm bổ ích III TRIỂN KHAI THỰC HIỆN Quy trình - Giáo viến nắm tích hợp dạy học - Tập huấn kỹ hỗ trợ học sinh trình thực hành + Phần mềm word, powerpoint + Trải nghiệm thực tế: Liên hệ với phóng viên báo chí để học sinh có hội trao đổi, học tập kinh nghiệm viết tin - Theo dõi tiến trình thực nhiệm vụ cá nhân, nhóm Hướng dẫn học sinh cách khai thác thông tin cho hiệu - Hướng dẫn học sinh trình bày thành sản phẩm cho khoa học, sinh động, dễ hiểu sở ý tưởng em có - Nghe báo cáo sản phẩm đánh giá Qua tìm hiểu thực tế, chương trình ngữ văn 11, Bản tin học tiết, thêm tiết luyện tập viết tin Với thời gian 90 phút thế, giáo viên khó khăn việc cung cấp tri thức quan trọng cần thiết để học sinh nắm bắt kĩ thu thập, xử lí thơng tin viết tin; Học sinh không đủ thời gian để hình thành kĩ hoạt động nhóm, kĩ vấn cách phân biệt loại tin, viết tin Chính vậy, tơi tổ chức hoạt động ngoại khóa: Thực hành viết tin, hướng dẫn học sinh cách tích hợp mơn liên quan 1.1 Tích hợp a Khái niệm Theo từ điển Tiếng Việt: “Tích hợp kết hợp hoạt động, chương trình thành phần khác thành khối chức Tích hợp có nghĩa thống nhất, hịa hợp, kết hợp” Theo từ điển Giáo dục học: “Tích hợp hành động liên kết đối tượng nghiên cứu, giảng dạy, học tập lĩnh vực vài lĩnh vực khác kế hoạch dạy học” Trong tiếng Anh, tích hợp viết “integration” từ gốc Latin (integer) có nghĩa “whole” hay “tồn bộ, tồn thể”; Có nghĩa phối hợp hoạt động khác nhau, thành phần khác hệ thống để bảo đảm hài hòa chức mục tiêu hoạt động hệ thống Đưa tư tưởng sư phạm tích hợp vào trình dạy học cần thiết dạy học tích hợp xu hướng lí luận dạy học nhiều nước giới thực Tóm lại, Tích hợp định hướng dạy học giáo viên tổ chức, hướng dẫn để học sinh biết huy động tổng hợp kiến thức, kĩ thuộc nhiều lĩnh vực khác nhằm giải nhiệm vụ học tập, đời sống; thơng qua hình thành kiến thức, kĩ mới; phát triển lực cần thiết, lực giải vấn đề học tập thực tiễn sống b Mục đích tích hợp Gắn kết đào tạo với lao động Học đôi với hành, trọng lực hoạt động Dạy học hướng đến hình thành lực nghề nghiệp, đặc biệt lực hoạt động nghề Khuyến kích người học học cách tồn diện (Khơng kiến thức chun mơn mà cịn học lực từ ứng dụng kiến thức đó) Nội dung dạy học có tính động dự trữ Người học tích cực, chủ động, độc lập c Đặc điểm dạy học tích hợp Lấy người học làm trung tâm: Định hướng đầu Dạy học lực thực d Vai trị tích hợp ngoại khóa: Thực hành viết tin Hiện nay, báo chí phương tiện thông tin đại chúng nhanh nhất, hiệu có nhiều cơng chúng Báo chí tác động mạnh mẽ đến mặt đời sống, trở thành động lực quan trọng cho phát triển xã hội Tin tức phản ánh (cụ thể, xảy ra, xảy mà nhiều người muốn biết), tin phản ánh kiện, việc có thật, tiêu biểu, có quan hệ có ý nghĩa với nhiều người ( tính điển hình ) Tin đáp ứng câu hỏi xúc quần chúng xảy ra, để biết có hành động đắn Tóm lại, Tin thể loại báo chí bản, ngắn gọn nhất, đúc nhất, nhanh chóng nhất, kịp thời nhất, thể chữ, lời, hình ảnh để phản ánh kiện xảy ra, xảy ra, xảy có tầm quan trọng xã hội, nhằm thúc đẩy cải tạo xã hội Từ việc HS thường xuyên tiếp xúc với tin tức ngày đời sống học tập, hoạt động ngoại khóa giúp học sinh tìm hiểu cách phân biệt loại tin cách viết tin Thực hành viết tin nắm đặc điểm, cách thu thập, xử lí thơng tin, cách viết tin, hỗ trợ tích cực cho mơn như: Ngữ văn, Tin học, Địa lí, Tốn học, GDCD, Tiếng Anh + Ngữ văn: Giúp học sinh rèn luyện kĩ nhận diện, phân tích đặc điểm tin vận dụng kiến thức, kĩ để viết tin ngắn + Địa lí: Giúp HS có kĩ tìm hiểu địa bàn số xã, thị trấn trực thuộc Thành phố Tuyên Quang huyện Yên Sơn + Tốn học: Thu thập xử lí số liệu + GDCD: Giúp cho HS nhận biết tác hại ô nhiễm môi trường đến sức khỏe cộng đồng + Tiếng Anh: Nâng cao tinh thần học tập Tiếng Anh học sinh + Tin học: Nắm kiến thức soạn thảo văn nói chung soạn thảo văn máy tính nói riêng; Nắm kiến thức sở mạng máy tính Khái niệm mạng Internet số dịch vụ Internet Tham gia ngoại khóa này, học sinh có hội vận dụng kiến thức liên môn học nhà trường vào sống thực tế, rèn luyện kĩ hoạt động nhóm, hoạt động xã hội, kĩ sử dụng công nghệ thông tin phương tiện kĩ thuật 1.2 Hướng dẫn học sinh vận dụng phương pháp tích hợp tham gia ngoại khóa: Thực hành viết tin Để hồn thành tốt buổi ngoại khóa phát huy cách có hiệu hoạt động ngoại khóa q trình dạy học, học sinh thực bước sau: a Chia nhóm: Buổi ngoại khóa cần nhóm hợp tác Nhóm hợp tác số gồm 11 thành viên lớp 11B1, trưởng nhóm: Nguyễn Thanh Huyền (Thu thập, xử lí thơng tin, viết tin tổng hợp số hoạt động tiêu biểu trường THPT Sông Lô học kì I năm học 2014 – 2015) ; Nhóm hợp tác số gồm 12 thành viên lớp 11B1, trưởng nhóm: Trần Xn Bách (Thu thập, xử lí thơng tin, viết tin thường vấn đề rác thải sinh hoạt đe dọa đến mơi trường học đường); Nhóm hợp tác số gồm 11 thành viên lớp 11B1, trưởng nhóm: Trịnh Ngọc (Thu thập, xử lí thơng tin, viết tin tường thuật ngoại khóa tiếng Anh) b Mô tả ngắn gọn nội dung buổi ngoại khóa: Tham gia buổi ngoại khóa, học sinh có hội vận dụng kiến thức học nhà trường vào sống thực tế, rèn luyện kĩ hoạt động nhóm, hoạt động xã hội, kĩ sử dụng công nghệ thông tin phương tiện kĩ thuật mới; Học sinh biết thiết kế tổ chức học ngoại khóa; Giáo viên hiểu học ngoại khóa có ý nghĩa lớn góp phần vào cơng đổi phương pháp dạy học Việt Nam c Xác định mục tiêu liên môn: Hoạt động ngoại khóa hỗ trợ tích cực cho mơn như: Ngữ văn, Tin học, Địa lí, Tốn học, GDCD, Tiếng Anh d Xác định kiến thức liên quan đến học kiến thức cần hình thành: Cách viết loại tin, Khai thác sử dụng Internet, Tin vắn,Tin thường, Tin tường thuật, Tin tổng hợp e Những lực HS cần phải có: Phỏng vấn, thu thập, phân tích, tổng hợp liệu, thực hành, kiểm nghiệm thực tế, khái quát hóa, tra cứu g Kế hoạch thực : - Chuẩn bị thực ngoại khóa: + Hoạt động giáo viên: Thơng qua mục đích ngoại khóa; Chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm; Tổ chức thảo luận để thống kế hoạch hoạt động; Định hướng nguồn tài liệu thống địa điểm thực hiện; + Hoạt động học sinh: Báo cáo văn phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên nhóm; Xây dựng khung kế hoạch cơng việc cần thực hiện; Báo cáo dự kiến thời gian hoàn thành nhóm - Thực nhiệm vụ: + Hoạt động giáo viên: Tập huấn kỹ hỗ trợ học sinh thực dự án: Phần mềm word, powerpoint; Trải nghiệm thực tế: Liên hệ với phóng viên báo chí để học sinh có hội trao đổi, học tập kinh nghiệm viết tin Theo dõi tiến trình thực nhiệm vụ cá nhân, nhóm Hướng dẫn học sinh cách khai thác thông tin cho hiệu + Hoạt động học sinh: Cá nhân tiến hành trao đổi, học tập kinh nghiệm viết tin từ phóng viên báo chí, thu thập thơng tin, điều tra tìm hiểu thực tế, thảo luận hồn thành nhiệm vụ nhóm Ghi âm, chụp ảnh, quay phim thực tế Xử lí số liệu thơng tin lấy -Trình bày sản phẩm: + Hoạt động giáo viên: Hướng dẫn học sinh trình bày thành sản phẩm cho khoa học, sinh động, dễ hiểu sở ý tưởng em có + Hoạt động học sinh: Sắp xếp thông tin thu thập trình bày theo ý tưởng nhóm Phát huy tối đa tính sáng tạo, logic nội dung sản phẩm Sản phẩm tạo thuyết trình video clip Giáo viên nên ý rằng, ngoại khóa hoạt động mở Vì vậy, giáo viên cần tơn trọng phát huy sáng tạo học sinh Các sản phẩm tạo em, giáo viên chỉnh sửa chủ yếu mặt kiến thức Mặt khác, giáo viên cần khuyến khích, biểu dương sản phẩm tin đảm bảo đủ kiến thức trọng tâm, đáp ứng yêu cầu tin Nhắc em cần phát huy khả thông tin kiện bật hoạt động học tập trường, lớp Cách thức Ngoại khóa hoạt động mà đó, giáo viên người định hướng, hướng dẫn, học sinh chủ thể hoạt động Trong buổi ngoại khóa: Thực hành viết tin, trước hết, giáo viên hướng dẫn học sinh lập kế hoạch ngoại khóa - Xác định chủ đề tiểu chủ đề: + Tiểu chủ đề 1: Bản tin tổng hợp số hoạt động tiêu biểu trường THPT Sông Lô học kì I năm học 2014 - 2015 + Tiểu chủ đề 2: Viết tin thường vấn đề: rác thải sinh hoạt đe dọa môi trường học đường + Tiểu chủ đề 3: Viết tin tường thuật : Thực hành khả Anh ngữ "English Speaking Contest" học sinh trường THPT Sông Lô Trong tiểu chủ đề trên, ngữ văn, giáo viên lồng ghép, tích hợp kiến thức liên mơn: Tốn, Địa lí, GDCD, tiếng Anh… giúp học sinh củng cố, nâng cao kiến thức tất môn học - Xây dựng kế hoạch làm việc: + Giao nhiệm vụ cho nhóm + Một số yêu cầu: Những kiến thức, kỹ HS cần phải có: Phỏng vấn, Phân tích, Tổng hợp liệu, Thực hành, Kiểm nghiệm thực tế, Khái quát hóa, Tra cứu…; Những phương tiện HS cần phải có: Máy ghi hình, máy tính có kết nối internet, giấy A4, bút… - Xác định thời gian: + Thời gian chuẩn bị: ngày + Thực : buổi chiều ( Ngồi học khóa) Tiếp đến, giáo viên hướng dẫn học sinh thu thập thông tin xây dựng sản phẩm - Thu thập thông tin: Tài liệu Tin học, Ngữ Văn, sản phẩm báo chí, SGK Ngữ văn 11 , Tài liệu tham khảo, Phỏng vấn phóng viên Đài phát Thành phố Tuyên Quang cách viết tin, Bài giảng hướng dẫn viết tin, cách đưa tin - Tổng hợp thơng tin hồn thành báo cáo nhóm Cuối cùng, giáo viên hướng dẫn học sinh báo cáo sản phẩm Sau thời gian tìm hiểu, thu thập xử lí thơng tin, nhóm cho sản phẩm tin có chất lượng hoạt động học tập trường THPT Sông Lô học kì I năm học 2014 – 2015 Đó tin đáp ứng đầy đủ u cầu tin thơng thường, có vận dụng kiến thức liên mơn: Tốn, Địa lí, Tiếng Anh, GDCD, Tin học… Sản phẩm nhóm I: Bản tin tổng hợp số hoạt động tiêu biểu trường THPT Sơng Lơ học kì I năm học 2014 – 2015( Được làm dạng video clip) Tin 1: Ngày 26/11/2014, học sinh Lê Thùy Linh – lớp 10A3 vinh dự nhận giải nhì thi “Tuyên truyền pháp luật” Sở Giáo dục – Đào tạo tỉnh Tuyên Quang tổ chức Cuộc thi tổ chức nhằm nâng cao hiểu biết ý thức trách nhiệm học sinh toàn tỉnh với vấn đề pháp luật Tin 2: Từ ngày 15/09/2014 đến ngày 20/12/2014, trường THPT Sông Lô tổ chức “Cuộc thi Khoa học kĩ thuật cấp trường” dành cho toàn học sinh trường Cuộc thi nhận 23 sản phẩm dự thi đến từ lớp trường với chất lượng tốt Ngày 30/12 vừa qua, Ban tổ chức chọn sản phẩm loại A, sản phẩm loại B tham dự “Cuộc thi Khoa học – kĩ thuật cấp tỉnh dành cho học sinh THPT năm 2015” vào tháng 01/2015 Sở Giáo dục – Đào tạo tổ chức Tin 3: Ngày 12/01/2015 vừa qua, tập thể giáo viên học sinh trường THPT Sông Lô tham gia buổi lễ qun góp cho chương trình “Tết người nghèo”do Cơng đoàn, Hội Chữ thập đỏ nhà trường phát động nhằm ủng hộ cán giáo viên học sinh có hồn cảnh khó khăn trường Với số tiền ủng hộ thu triệu đồng, Ban lãnh đạo Nhà trường trao cho 02 cán giáo viên 24 em học sinh với giá trị gói quà 250 000 đồng Đây việc làm có ý nghĩa thể tinh thần tương thân tương cán giáo viên học sinh trường Tin 4: Ngày 18/01/2015, thi giải tốn máy tính cầm tay cấp tỉnh diễn Trường THPT Chuyên, đội tuyển Trường THPT Sơng Lơ có 20 thành viên tham gia xếp thứ 10/35 tồn đồn (đạt 32 điểm) Trong mơn Tốn bảy thành viên thi có sáu thành viên đoạt giải: ba giải ba, ba giải khuyến khích Mơn Hóa ba thành viên thi có hai thành viên đoạt giải: 01giải ba, 01giải khuyến khích Đây thành tích vượt bậc mà Trường THPT Sơng Lơ có từ trước đến Sản phẩm nhóm II: Bản tin thường RÁC THẢI SINH HOẠT ĐE DỌA MÔI TRƯỜNG HỌC ĐƯỜNG Rác thải sinh hoạt gây ô nhiễm môi trường vấn đề nhức nhối xã hội Người ta nói nhiều đến ảnh hưởng chung vấn đề với tồn cộng đồng mà qn nhóm đối tượng đặc biệt chịu nhiều hậu học sinh Khu vực địa bàn xã Nhữ Khê, Đội Cấn, thị Trấn Tân Bình ven thành phố Tuyên Quang có 10 trường mẫu giáo, tiểu học, THCS, THPT Rác thải sinh hoạt rác thải công nghiệp tồn xung quanh em, dù nhà hay trường Đi dọc đường từ khu 8, thị trấn Tân Bình tới trường THPT Sơng Lơ, ta lại thấy trung bình km lại có điểm tập kết xe rác sau thu gom rác xong Và ngày lại có 02 chuyến xe thu gom rác từ xã chở khu tập trung rác thải xã Nhữ Khê, qua trường THPT Sông Lô Điều cho thấy, việc hàng ngày phải nhìn thấy rác thải chuyện “đương nhiên” mà học sinh phải đối diện Thấy rác chưa đủ, hàng ngày học sinh phải gửi mùi rác thải cơng nghiệp từ phía nhà máy giấy An Hịa (xã Vĩnh Lợi, Sơn Dương) xả dịng sơng Lô chảy qua địa bàn xã Vĩnh Lợi, thị trấn Tân Bình, gây ảnh hưởng tới hầu hết trường học bán kính khoảng 15 – 20 km Thậm chí học sinh trường THPT Sơng Lơ, trường Tiểu học Đội Cấn cịn phải chịu thêm mùi thối từ khu tập trung xử lí rác thải xã Nhữ Khê Chúng tiến hành khảo sát với 200 học sinh sống học tập địa bàn xã Đội Cấn thị trấn Tân Bình ảnh hưởng ô nhiễm môi trường rác thải Kết cho thấy: 85 % cảm thấy rác thải gây ảnh hưởng đến việc học tập học sinh, 71% khơng chịu việc hàng ngày phải nhìn thấy điểm tập trung rác đường học, 90% khó chịu phải ngửi mùi rác thải trường Đó số đáng quan ngại Có lẽ việc nêu hiệu “Mỗi ngày đến trường ngày vui” trường học thuộc địa bàn xã, thị trấn không dựa vào nỗ lực giáo viên học sinh cơng tác giảng dạy, mà cịn trách nhiệm cấp quyền địa phương việc xử lí rác thải, để hàng ngày học sinh chịu hậu ô nhiễm mơi trường, ảnh hưởng khơng tốt tới q trình học tập sinh hoạt để phát triển tồn diện Câu hỏi biện pháp xử lí rác thải xin để ngỏ để tất người suy nghĩ Sản phẩm nhóm III: Bản tin tường thuật Thực hành khả Anh ngữ "English Speaking Contest" học sinh trường THPT Sông Lô Ngày 15/12/2014, Trường THPT Sông Lô tổ chức "English Speaking Contest" dành cho học sinh toàn trường Cuộc thi vừa hội thực hành tiếng Anh cho học sinh, vừa sân chơi thư giãn sau kì thi học kì căng thẳng Sáng ngày 15/12/2014 vừa qua, trí Ban Giám hiệu trường THPT Sơng Lô, Tổ Ngoại ngữ tiến hành tổ chức "English Speaking Contest" dành cho học sinh khối toàn trường Tham dự thi có thầy giáo Hiệu trưởng Nguyễn Hải Chung, thầy Phó Hiệu trưởng Lê Quyết Tiến tập thể giáo viên môn học sinh tồn trường Thành phần khơng thể thiếu cho thi Ban giám khảo đội thi Năm nay, Ban giám khảo thi gồm có: Lê Thị Thúy Hà – Tổ trưởng tổ Ngoại ngữ, Trưởng ban; thầy Phạm Ngọc Sỹ - giáo viên Tiếng Anh, Hồng Hải Phương – giáo viên mơn tiếng Anh Mở đầu chương trình ca khúc tiếng Anh hay ý nghĩa đến từ đại diện giáo viên học sinh trường Phần mở mà tạo hứng thu khơng khí sôi cho thi Thành phần tham dự học sinh ba khối chia làm đội: Đội học sinh khối 10 "Galaxy"; Đội học sinh khối 11 "Storm"; Đội học sinh khối 12 "Speed" Các đội tham gia trải qua phần thi bắt buộc: Phần 1: Màn chào hỏi; phần 2: tìm hiểu kiến thức chung; phần 3: Hùng biện tiếng Anh Với chào hỏi ấn tượng thú vị đội Đội "Speed" dành số điểm cao từ Ban giám khảo 90 điểm, xếp đôi "Galaxy" với 80 điểm, đội "Storm" xếp thứ ba với 70 điểm 10 Ở phần thứ hai, đôi "Galaxy" vươn lên dẫn đầu với 89 điểm, theo sau đội "Speed" với 85 điểm 80 điểm số điểm đội "Storm"; Cuộc thi ngày sôi nhanh nhẹn hiểu biết đội thi cổ vũ khán giả Phần thi cuối phần thi Hùng biện, đội bốc thăm chủ đề để thể phần thi Với chủ đề an tồn giao thơng đội "Speed"đã thể xuất sắc tốt nội dung chủ đề đạt 95 điểm Các đội cịn lại hồn thành phần thi tốt, đội "Galaxy" đạt 85 điểm, đội "Storm" 85 điểm Sau phần thi tài ba đội hội dành cho bạn khán giả thể khả tiếng Anh với trò chơi hấp dẫn thú vị Bỏ lại phía sau căng thẳng thi, khán giả đem đến không sôi động vui nhộn cho tất người tham dự thi, dành phần quà ý nghĩa Tổng kết thi, giải chung thuộc đội khối 12, giải nhì thuộc đội khối 10 giải ba thuộc đội khối 11 Thầy Nguyễn Hải Chung – Bí thư Đảng bộ, Hiệu trưởng nhà trường trao giải cho đội Theo thầy Hiệu trưởng Nguyễn Hải Chung : “Đây sân chơi bổ ích, lí thú cho học sinh toàn trường Ngoài việc củng cố kiến thức Anh ngữ, thi giúp em nâng cao kĩ giao tiếp Tiếng Anh” Bạn Nguyễn Văn Quý - Đội trưởng đội khối 12 chia sẻ: “Khi biết Đoàn trường Tổ Ngoại ngữ tổ chức buổi ngoại khóa này, chúng em vui, bố trí thời gian luyện tập để đạt kết cao Em mong Nhà trường Đoàn trường tổ chức nhiều buổi ngoại khóa để chúng em có hội học tập, nâng cao kiến thức ” "English Speaking Contest" hội tốt học sinh trường TH PT Sông Lô “học mà chơi, chơi mà học”, giúp thay đổi tư phương pháp học tiếng Anh – vốn mơn học khó học sinh Hi vọng, thi trở thành kiện thường niên nhà trường, tạo điều kiện để học sinh giao lưu học hỏi nhiều Thời gian Để thực sáng kiến kinh nghiệm này, năm học 2014-2015, hướng dẫn học sinh 11B1vận dụng phương pháp tích hợp hoạt động ngoại khóa: Thực hành viết tin Trong thời gian từ đến cuối năm học năm tiếp theo, cố gắng tiếp tục vận dụng phương pháp tích hợp buổi 11 ngoại khóa nhằm giúp học sinh hứng thú học tập, củng cố kiến thức liên môn Phương tiện - Máy tính kết nối Internet - Ti vi máy chiếu projector - Máy quay phim điện thoại có chức quay phim - Tài liệu: SGK Ngữ văn lớp 11 Sự phối hợp hoàn thành sáng kiến Trong q trình thực sáng kiến, thân tơi học hỏi tham khảo ý kiến đồng nghiệp tổ chun mơn, kết hợp với đồng chí Hồng Xn Loan để hồn thành sáng kiến IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Sau buổi ngoại khóa : Thực hành viết tin có vận dụng tích hợp , tơi nhận thấy bước đầu có kết khả quan Trước hết, thân nhận thức vai trị tích cực tích hợp q trình dạy học; Tơi tìm hiểu, biết cách vận dụng chúng cách hiệu tổ chức ngoại khóa ; Học sinh hào hứng, tiếp thu bài, nắm kiến thức chắn hơn, khoa học hơn, nhanh hơn; hình thành em kĩ bản: kĩ vấn, kĩ giao tiếp, kĩ làm việc cách nhanh nhẹn, linh hoạt, kĩ hợp tác, đồn kết làm việc theo nhóm, kĩ làm báo, khả thuyết trình trước đám đơng… - Từ việc vận dụng phương pháp tích hợp hoạt động ngoại khóa: Thực hành viết tin, học sinh hiểu rõ tin, cách viết tin, có kinh nghiệm thực tế; có ý thức trách nhiệm nhiều hoạt động diễn xung quanh mình, mơi trường sống - Với sản phẩm tin, học sinh có q trình tìm hiểu, trao đổi thơng tin, bàn bạc thống nhất, đến kết luận chung viết tin hoạt động học tập nhà trường, nhận thấy học sinh chủ động, sáng tạo, khách quan cách nhìn nhận vật, tượng, giúp học sinh tự lập suy nghĩ hành động Để kiểm tra hiệu việc vận dụng phương pháp tích hợp tổ chức ngoại khóa: Thực hành viết tin, tơi tiến hành thực nghiệm kiểm tra nhanh kiến thức tin 12 - Đối với lớp không sử dụng phương pháp tích hợp ngoại khóa: thực hành viết tin, kết 15 phút ( viết tin tình hình học tập lớp) sau: TT Lớp Sĩ Số 11B3 34 Giỏi Khá TB Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 0 14,7 25 73,5 11,8 0 - Đối với lớp sử dụng phương pháp tích hợp ngoại khóa: thực hành viết tin, kết 15 phút ( viết tin tình hình học tập lớp) sau: TT Lớp Sĩ Số 11B1 36 Giỏi Khá TB Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 8,3 19,4 25 69,4 2,8 0 - Từ kết thu nhận thấy: việc vận dụng phương pháp tích hợp hoạt động ngoại khóa, đặc biệt ngoại khóa: Thực hành viết tin cần thiết V KHẢ NĂNG TIẾP TỤC PHÁT HUY, MỞ RỘNG SÁNG KIẾN ĐÃ THỰC HIỆN - Có thể vận dụng phương pháp tích hợp giảng dạy tiết học khóa, tiết luyện tập Sang học năm học 2015 – 2016, tiếp tục vận dụng phương pháp tích hợp dạy – học tiết thực hành, học khóa - Tuy vậy, khơng có phương pháp tối ưu cho trường hợp Thêm nữa, phương pháp địi hỏi người dạy người học phải có kĩ định Trong môn Ngữ văn, kiến thức văn học, tiếng Việt, học sinh phải tự trau dồi kiến thức môn liên quan để việc tiếp thu học trở nên dễ dàng, kiến thức thu phong phú, đa dạng - Phương pháp tích hợp ngoại khóa sử dụng thường xuyên sử dụng tích hợp liên mơn, khơng phải tổ chức ngoại khóa, vận dụng phương pháp tích hợp vào học phải hợp lí, tránh áp đặt máy móc 13 - Cần lựa chọn, kết hợp nhiều phương pháp dạy học tích cực, phù hợp với đặc trưng môn để học nhẹ nhàng mà hiệu XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC, SÁNG KIẾN CỦA NHÀ TRƯỜNG Người viết Nghiêm Thị Ngọc Phượng 14 ... dụng phương pháp tích hợp hoạt động ngoại khóa, đặc biệt ngoại khóa: Thực hành viết tin cần thiết V KHẢ NĂNG TIẾP TỤC PHÁT HUY, MỞ RỘNG SÁNG KIẾN ĐÃ THỰC HIỆN - Có thể vận dụng phương pháp tích hợp. .. VIỆC - Phương pháp thực hiện: + Phương pháp Phỏng vấn, thu thập, phân tích , tổng hợp liệu + Phương pháp khảo sát, điều tra + Phương pháp so sánh tổng hợp, Khái quát hóa + Phương pháp thực nghiệm. .. dàng, kiến thức thu phong phú, đa dạng - Phương pháp tích hợp ngoại khóa khơng thể sử dụng thường xun khơng phải sử dụng tích hợp liên mơn, khơng phải tổ chức ngoại khóa, vận dụng phương pháp tích