Trong những năm qua học qua ngành Giáo dục Đào tạo đã triển khai công tác cải cách giáo dục và hoàn thành việc thay sách các bộ môn văn hoá ở trường THCS. Trên tinh thần đó từ năm học 2005 2006 Phòng Giáo Dục xxx đã triển khai thực hiện triệt để, rộng khắp. Qua tiếp thu chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học và thực tiễn áp dụng đối với bộ môn Sinh học trên đối tượng học sinh lớp 6, 7 tại trường THCS Nga Thắng. Tôi nhận thấy một trong những trọng tâm của cải cách giáo dục về phương pháp giảng dạy bộ môn Sinh học là tăng cường sử dụng phương pháp thực hành và phát huy tính tích cực của học sinh. Trong những phương pháp thực hành, các hoạt động thực hành là Nguồn kiến thức chủ yếu mang đến cho học sinh, thông qua các hoạt động thực hành học sinh tự lực quan sát, phân tích, mô tả đối tượng. Tự thu thập thông tin, tự sử lý thông tin bằng các câu hỏi định hướng và bài tập. Rút ra các đặc tính chung và riêng, đặc điểm bản chất của đối tượng, hiện tượng. Từ đó khắc sâu kiến thức gây hứng thú, tích cực, ham hiểu biết và say mê môn học cho học sinh. Qua thực tế giảng dạy tôi nhận thấy việc Tăng cường phương pháp giảng dạy Sinh học theo chương trình cải cách đem lại kết quả khả quan phát huy được tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh góp phần đáp ứng yêu cầu đào tạo học sinh trong thời đại mới. Vì vậy tôi chọn nghiên cứu đề tài Tăng cường phương pháp thực hành trong giảng dạy Sinh học ở trường THCS. II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Khắc sâu kiến thức, gây hứng thú. Phát huy tính tích cực sáng tạo trong học tập của Học sinh. Nâng cao chất lượng Học sinh khối đại trà. Áp dụng triệt để cách giảng dạy theo phương pháp giảng dạy đổi mới. Để đồng nghiệp tham khảo và góp ý xây dựng hoàn chỉnh phương pháp dạy học các bài thực hành theo tinh thần đổi mới.
A- ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong năm qua học qua ngành Giáo dục & Đào tạo triển khai công tác cải cách giáo dục hồn thành việc thay sách mơn văn hố trường THCS Trên tinh thần từ năm học 2005 - 2006 Phòng Giáo Dục xxx triển khai thực triệt để, rộng khắp Qua tiếp thu chuyên đề đổi phương pháp dạy học thực tiễn áp dụng môn Sinh học đối tượng học sinh lớp 6, trường THCS Nga Thắng Tôi nhận thấy trọng tâm cải cách giáo dục phương pháp giảng dạy môn Sinh học tăng cường sử dụng phương pháp thực hành phát huy tính tích cực học sinh Trong phương pháp thực hành, hoạt động thực hành "Nguồn" kiến thức chủ yếu mang đến cho học sinh, thông qua hoạt động thực hành học sinh tự lực quan sát, phân tích, mô tả đối tượng Tự thu thập thông tin, tự sử lý thông tin câu hỏi định hướng tập Rút đặc tính chung riêng, đặc điểm chất đối tượng, tượng Từ khắc sâu kiến thức gây hứng thú, tích cực, ham hiểu biết say mê môn học cho học sinh Qua thực tế giảng dạy nhận thấy việc " Tăng cường phương pháp giảng dạy Sinh học " theo chương trình cải cách đem lại kết khả quan phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh góp phần đáp ứng yêu cầu đào tạo học sinh thời đại Vì chọn nghiên cứu đề tài " Tăng cường phương pháp thực hành giảng dạy Sinh học trường THCS" II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: - Khắc sâu kiến thức, gây hứng thú Phát huy tính tích cực sáng tạo học tập Học sinh - Nâng cao chất lượng Học sinh khối đại trà - Áp dụng triệt để cách giảng dạy theo phương pháp giảng dy i mi Giáo viên thức hiện: Vũ Đức Tiền - Để đồng nghiệp tham khảo góp ý xây dựng hoàn chỉnh phương pháp dạy học thực hành theo tinh thần đổi III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Áp dụng đối tượng nghiên cứu sau đây: - Học sinh đại trà khối trường THCS Nga Thắng - Các thực hành giảng dạy chương trình, SGK Sinh học IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Với mục đích rèn luyện cho phương pháp sư phạm nghiêm túc, hiệu đáp ứng xu đổi giáo dục đề biện pháp nghiên cứu sau - Phân tích nội dung, lơgic chương trình Sinh học khối, chương, từ lập kế hoạch mơn cho học kì, chương - Tìm hiểu tình hình thực tế nhà trường đồ dùng dạy học có như: tranh vẽ, mơ hình, dụng cụ thiết bị thực hành – thí nghiệm - Nghiên cứu tình hình thực tế vườn trường, địa phương đặc điểm thời tiết, khí hậu, đất đai… loài động thực vật địa phương có liên quan đến chương trình mơn học để tiện liên hệ cần thiết - Tiến hành làm số đồ dùng đơn giản phục vụ tiết dạy - Có kế hoạch thật cụ thể, chuẩn bị chu đáo cho tiết học thức hành Chú ý đến việc cho em tự tiến hành tự phân tích, đánh giá kiến thức kĩ thu nhận sau tiết thực hành đặc biệt kĩ - Khi tổ chức cố gắng quan tâm đến đối tượng học sinh để khuyến khích em nhiệt tình tham gia tham gia có hiệu - Áp dụng - Lớp 6A, 6B Tài liệu tham khảo 1) Sách phương pháp dạy học Sinh học ( NXB Quốc gia Hà Nội) 2) Tài liệu i mi phng phỏp dy hc Sinh hc Giáo viên thøc hiƯn: Vị §øc TiỊn 3) Tài liệu bồi dưỡng thường xun chu kì III 4) Tài liệu “Lí lun dy hc NXB Giỏo dc 2002 Giáo viên thøc hiƯn: Vị §øc TiỊn B- GIẢ QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN Tôi nhận thấy Sinh học môn khoa học thực nghiệm, phương pháp nghiên cứu quan sát thí nghiệm Vì sử dụng phương pháp thực hành để truyền thụ, củng cố mở rộng kiến thức, rèn luyện kỹ cho học sinh phù hợp với đặc trưng môn mang lại hiệu cao Trong phương pháp thực hành, hoạt động thực hành đóng vai trò nguồn kiến thức chủ yếu mang đến cho học sinh, học sinh trực tiếp tiến hành hoạt đơng quan sát thí nghiệm, tự lực tìm hiểu cấu trúc mối quan hệ với chức năng, tìm chất tượng sống, nên tri thức mà em giành thực thân em, kiến thức tiếp thu thụ động thầy truyền đạt, em tin tưởng nắm kiến thức cách sâu sắc hơn, tư em phát triển, ý, tính chủ động, độc lập, tính tích cực tự lực học tập em nâng lên mức độ cao Thông qua phương pháp thực hành tập dượt cho học sinh bước đầu làm quen với phương pháp nghiên cứu khoa học môn, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo thực hành, đáp ứng yêu cầu giáo dục kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp Qua giảng dạy mơn góp phần hình thành phẩm chất đạo đức người lao động mới, đức tính người nghiên cứu khoa học cho cácc em hc sinh Giáo viên thức hiện: Vũ Đức Tiền II CƠ SỞ THỰC TIỄN Thực đạo Phòng Giáo dục áp dụng giảng dạy theo phương pháp dạy học đổi Năm học 2007 - 2008 nhà trường phân công giảng dạy môn Sinh học lớp 6A, 6B Để thuận lợi cho việc áp dụng phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm Kết thu sau: Lớp Tổng số HS Giỏi SL % Khá SL % TB SL % Yếu SL % Kém SL % 6A 27 3.7 25.9 12 44.4 25.9 0 6B 20 0.0 20.0 35.0 30.0 15.0 Nhận thấy: Kết học tập em chưa cao Vì việc đưa giải pháp để gây hứng thú học tập cho học sinh nhằm nâng cao chất lượng học tập cần thiết Với sở lý luận thực tiễn lý để chọn nghiên cứu đề tài III CÁC GIẢI PHÁP ÁP DỤNG I Một số vấn đề chung Nội dung biên soạn thực hành Nội dung thực hành phải ghi rõ dụng cụ, hoá chất vật mẫu cách tiến hành Mẫu vật lựa chọn thực hành đối tượng điển hình, phổ biến khắp vùng nước, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học sinh chuẩn bị mẫu vật cho thực hành Sử dụng phương pháp thực hành - Phân biệt hai loại thực hành: + Bài thực hành cuối chương + Bài nghiên cứu tài liệu giảng dạy phương pháp thực hành - Bài thực hành cuối chương: Đây dạng thực hành nhằm minh hoạ kiến thức học nên công tác thực hành chủ yếu giao cho học sinh đóng vai trị chủ đạo, biện pháp để củng cố, mở rộng kiến thức lý thuyết học rèn luyện kỹ thực hnh Giáo viên thức hiện: Vũ Đức Tiền - Bài nghiên cứu tài liệu giảng dạy phương pháp thực hành: Công tác thực hành giao cho học sinh thực hiện, đóng vai trị nguồn chủ yếu dẫn đến kiến thức Thơng qua hình thành cho em phương pháp tự học tự tìm tịi thực tế sống bước đầu giúp em hiểu phương pháp cách thức nghiên cứu khoa học Qúa trình giảng dạy thực hành a) Các bước tiến hành thực hành cuối chương: Bước 1: ổn định tổ chức lớp Kiểm tra chuẩn bị mẫu vật dụng cụ học sinh chuẩn bị, chia nhóm thực hành phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho nhóm Bước 2: Hướng dẫn giáo viên (hướng dẫn ban đầu) Giáo viên nêu cụ thể nội dung, nhiệm vụ thực hành Kiểm tra lý thuyết trước xác định yêu cầu cụ thể thực hành Bước 3: Học sinh tiến hành công tác thực hành quan sát ghi chép kết giải thích tượng xảy thí nghiệm Giáo viên thường xuyên theo dõi, nhắc nhở, ổn định tổ chức kỷ luật lớp Các nhóm thực hành giải đáp thắc mắc học sinh, hướng dẫn học sinh thao tác mà em lúng túng Bước 4: Báo cáo kết thí nghiệm thực hành Các nhóm cá nhân báo cáo kết từ vấn đề quan sát được, giáo viên nhận xét rút kinh nghiệm, thu mẫu vật báo cáo học sinh Bước 5: Ra tập nhà Thông qua thực hành em thực kiến thức học giáo viên tập nhà cho nhóm nhằm phát triển kĩ thực hành, tăng cường đem kiến thức học vận dụng vào thực tế b) Các bước tiến hành giảng dạy lên lớp nghiên cứu tài liệu phương pháp thực hành Bước 1: Ổn định tổ chức lớp Giáo viên thức hiện: Vũ Đức Tiền Kim tra vật mẫu, dụng cụ thí nghiệm.của học sinh giao chuẩn bị sẵn nhà Bước 2: Hướng dẫn giáo viên Giáo viên nêu nhiệm vụ thực hành cho lớp nắm bắt tinh thần Hướng dẫn trình tự quan sát thí nghiệm, thao tác thực hành tương ứng ( Giao công tác thực hành cho học sinh theo trình tự ) Muốn làm tốt bước này, giáo viên cần lưu ý xác định hệ thống công việc thực hành độc lập phân chia thành tập thực hành tương ứng cần phải giao cho học sinh Bước 3: Hướng dẫn học sinh thảo luận kết nghiên cứu hệ thống câu hỏi để từ đến kiến thức Bước 4: Củng cố, tóm tắt kiến thức thực hành Như vậy, loại trên, bước đầu cuối giống nhau, bước ( 2, 3, ) khác Trong lên lớp nghiên cứu tài liệu phương pháp thực hành, giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát thảo luận kết nghiên cứu để tự lực rút kiến thức mới, thực hành cuối chương giáo viên hướng dẫn công tác thực hành để củng cố mở rộng kiến thức Trong giảng dạy kiến thức phương pháp thực hành cần lưu ý số vấn đề tổ chức hướng dẫn đạo việc quan sát thí nghiệm học sinh Thơng thường nhiệm vụ nhận thức đề xuất dạng tập thực hành, việc giải tập dẫn đến khái niệm, kiến thức chứa đựng nội dung Một số ví dụ cụ thể Ví dụ 1: Bài 29: Các loài hoa ( SGK Sinh học ) - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát ba tập để từ dó rút ba kiến thức tương ứng nội dung bi Giáo viên thức hiện: Vũ Đức Tiền Bi ti tập quan sát loài ti hoa Bài ti tập Bài ti tập Quan sát hoa huệ Quan sát hoa mướp (So sánh với hoa bưởi) Bài ti tập Quan sát ngô (So ssánh với hoa huệ) (So sánh với chà là, móc) Kiến thức Kiến thức Hoa đơn tính Hoa lưỡng tính Kiến thức Cây đơn tính Gốc khác gốc Phân loại hoa Ví dụ 2: Bài 20: Thực hành: Quan sát só thân mềm ( SGK Sinh học ) - Giáo viên hướng dẫn thực hành, học sinh thực hoạt động thực hành theo hướng dẫn để rút kiến thức tổng quát * Giáo viên hướng dẫn nội dung quan sát: - Quan sát cấu tạo vỏ: + Trai: Phân biệt đầu, đi, đỉnh vỏ, vịng tăng trưởng + Ốc: Quan sát vỏ ốc, thích hình câm H 20.2 + Mực: Quan sát mai mực, thích hình H 20.3 - Quan sát cấu tạo + Trai: Quan sát vật mẫu phân biệt: áo trai, khoang áo, mang thân, chân, khép vỏ, thích h.20.4 + Ốc: Quan sát vật mẫu nhận biết phận: Tua, mắt, lỗ miệng, chân, thân, lỗ thở; thích H.20.1 Gi¸o viên thức hiện: Vũ Đức Tiền + Mc: Quan sát mẫu vật, thích H.20.5 - Quan sát cấu tạo + Cho học sinh quan sát mẫu mổ sẵn cấu tạo mực + Đối chiếu mẫu mổ với tranh vẽ suy phân biệt cácc quan + Thảo luận nhóm, thích H.20.6 * Học sinh tiến hành quan sát - Học sinh tiến hành quan sát theo nội dung hướng dẫn - Giáo viên tới nhóm kiểm tra việc thực học sinh - Học sinh quan sát đến đâu ghi chép đến * Viết thu hoạch: - Hồn thành thích H.20 ( đến ) - Hoàn thành thu hoạch Thảo luận rút kiến thức tổng quát IV KẾT QUẢ THU ĐƯỢC Việc tăng cường vận dụng phương pháp thực hành giảng dạy áp dụng học sinh lớp 6A thu kết khả quan so với lớp 6B không áp dụng cụ thể Lớp Tổng số HS 6A 6B 27 20 Giỏi SL % 11.1 5.0 Giáo viên thức hiện: Vũ Đức Tiền Khỏ SL % 29.6 30.0 TB SL % 16 59.3 11 55.0 Yếu Kém SL % SL % 0 0 10 0 C KẾT LUẬN Căn kết thực tiễn cho thấy tăng cường phương pháp thực hành trọng tâm cải cách giáo dục phương pháp giảng dạy Sinh học trường THCS Nga Thắng nhằm khắc phục mặt yếu giảng dạy mơn, đảm bảo tính đặc thù Sinh học khoa học thực nghiệm làm cho môn gắn với thực tiễn thiên nhiên, sản xuất đời sống đồng thời khắc sâu kiến thức phát huy tính tích cực học tập học sinh, đồng thời nâng cao chất lượng đại trà Đề xuất, kiến nghị Bản thân giáo viên trường, kinh nghiệm giảng dạy hạn chế, lại lần tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm chắn tránh khỏi sai sót, khiếm khuyết Rất mong nhận đóng góp ý kiến đồng nghiệp Tơi xin chõn thnh cm n! Giáo viên thức hiện: Vũ §øc TiÒn 10 Mục lục Nội dung A I II III IV B I II III IV C Đặt vấn đề Lí chọn đề tài Mục đích nghien cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Giải vấn đề Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn Các giải pháp áp dụng Kết thu Kết lun Giáo viên thức hiện: Vũ Đức Tiền 11 Trang ... giảng dạy theo phương pháp dạy học đổi Năm học 2007 - 2008 nhà trường phân công giảng dạy môn Sinh học lớp 6A, 6B Để thuận lợi cho việc áp dụng phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh. .. viên học sinh chuẩn bị mẫu vật cho thực hành Sử dụng phương pháp thực hành - Phân biệt hai loại thực hành: + Bài thực hành cuối chương + Bài nghiên cứu tài liệu giảng dạy phương pháp thực hành. .. nhận thấy Sinh học môn khoa học thực nghiệm, phương pháp nghiên cứu quan sát thí nghiệm Vì sử dụng phương pháp thực hành để truyền thụ, củng cố mở rộng kiến thức, rèn luyện kỹ cho học sinh phù