SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH LÀM TẤM BẢNG PHỤ ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIỜ DẠY TRÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

MỤC LỤC MỤC NỘI DUNG TRANG 1 Mở đầu 1.1 Lí do chọn đề tài 4 1.2 Mục đích nghiên cứu 4 1.3 Đối tượng nghiên cứu 4 1.4 Phương pháp nghiên cứu 4 1.5 Giới hạn đề tài 5 2 Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận 5 2.2 Thực trạng 5, 6, 7,8,9,10 2.3 Giái pháp 11,12,13 2.4 Kết quả 14,15 3 Kết luận – kiến nghị 3.1 Kết luận 16,17 3.2 Kiến nghị 18 1. MỞ ĐẦU 1.1. Lí do chọn đề tài Để thực hiện một tiết dạy trên lớp, người giáo viên phải chuẩn bị rất công phu, nào là giáo án, sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu tham khảo, phấn, bút, đồ dùng, thiết bị… đặc trưng của mỗi bài dạy, tiết học. Việc sử dụng linh hoạt, hợp lý, đúng cách đồ dùng dạy học mang lại cho các em sự hứng thú, say mê và sôi nổi trong học tập. Chính vì vậy, trong những năm trở lại đây, ngành giáo dục rất quan tâm, chú trọng trang bị thiết bị, đồ dùng dạy học cho các nhà trường. Tuy nhiên với điều kiện kinh tế của đất nước còn khó khăn, nên ngành giáo dục thường xuyên phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học và phong trào này đã có những đóng góp to lớn trong quá trình dạy học trong các nhà trường. Nói đến đồ dùng dạy học ở bậc tiểu học, chúng ta không thể không nhắc đến một vật mà hầu như tiết dạy nào, môn dạy nào, lớp học nào hay buổi học nào đều cần có, đó chính là Bảng phụ. Tuy nhiên qua thực tế, mỗi khi được đi thanh tra hay dự giờ ở các trường trên địa bàn của Huyện K rông Nô nói chung và trường tiểu học Lê Thị Hồng Gấm nói riêng, thì đa phần giáo viên sử dụng Tấm bảng phụ mang tính tạm thời, không bền vững, đặc biệt là những giáo viên ở vùng điều kiện kinh tế còn khó khăn, hay vùng sâu xa. Trước những trăn trở đó, bản thân nghiên cứu ra cách làm Tấm bảng phụ, để phần nào đó giảm bớt kinh phí, lo lắng của giáo viên mỗi khi chuẩn bị đồ dùng dạy học cho tiết dạy. 1.2. Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu và phân tích hạn chế trong việc làm Bảng phụ sử dụng trong tiết dạy để từ đó giúp cho đội ngũ giáo viên biết cách làm bảng phụ phục vụ cho việc dạy và học đạt hiệu quả cao. 1.3. Đối tượng nghiên cứu Tấm bảng phụ trong trường tiểu học Lê Thị Hồng Gấm, huyện Krông Nô, tỉnh Đăk Nông. 1.4. Phương pháp nghiên cứu Phương pháp quan sát Phương pháp thảo luận Phương pháp thực nghiệm Phương pháp điều tra 1.5. Giới hạn đề tài Với khả năng của bản thân, nên tôi chỉ tập trung nghiên cứu cách làm tấm Bảng phụ phục vụ cho công tác dạy học của giáo viên trong trường tiểu học Lê Thị Hồng Gấm, Krông Nô, Đăk Nông . 2. NỘI DUNG: 2.1. Cơ sở lí luận của đề tài Bảng phụ là vật dụng thiết yếu giúp giáo viên cập nhật thêm thông tin cần thiết để cung cấp cho học sinh mà không phải lúc nào giáo viên cũng có thời gian để ghi chép trên bảng lớp, hay truyền thụ kiến thức trực tiếp đến các em, hay nó còn giúp giáo viên nắm bắt các thông tin khi học sinh thể hiện những hiểu biết của mình trên Bảng phụ trong mỗi tiết học. Bảng phụ còn giúp giáo viên tiết kiệm được thời gian, công sức trong mỗi tiết dạy, vì có những nội dung đã được giáo viên và học sinh chuẩn bị trước ở nhà. Ví dụ: cần tìm hiểu đoạn văn, khổ thơ nếu không có bảng phụ, trong giờ dạy giáo viên phải tốn thời gian để chép lên bảng lớp, nhưng vì có bảng phụ giáo viên chép trước, đến khi cần, chỉ việc treo lên để sử dụng. Nếu trong một tiết dạy người giáo viên sử dụng linh hoạt bảng phụ với nhiều màu sắc, khích thước, hình dáng khác nhau sẽ tạo sự hứng thú rất cao trong quá trình học tập của học sinh thay vì chỉ sử dụng bảng lớp và phấn trắng sẽ tạo sự khô cứng, nhàm chán đối với người học. Tóm lại: Bảng phụ là một trong những đồ dùng rất quan trọng đối với giáo viên và học sinh. Trong những năm qua, Bảng phụ luôn đồng hành cùng người giáo viên và các em học sinh cho dù có đổi mới phương pháp hay hình thức dạy học nào đi chăng nữa thì Bảng phụ đều được không thể thiếu được trong mỗi tiết dạy, môn dạy.

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN KRÔNG NÔ TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ THỊ HỒNG GẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH LÀM TẤM BẢNG PHỤ ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIỜ DẠY TRÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Tác giả: Đỗ Thị Khuyên Chức vụ công tác: Hiệu trưởngTrường TH Lê Thị Hồng Gấm Huyện Krông Nô, tỉnh Đăk Nông Năm học: 2016 - 2017 ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN KRÔNG NÔ TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ THỊ HỒNG GẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH LÀM TẤM BẢNG PHỤ ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIỜ DẠY TRÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Lĩnh vực: Công tác quản lý Tác giả: Đỗ Thị Khuyên Chức vụ : Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường TH Lê Thị Hồng Gấm Huyện Krông Nô, tỉnh Đăk Nông Năm học: 2016 – 2017 MỤC LỤC MỤC NỘI DUNG TRANG Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Giới hạn đề tài Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng 5, 6, 7,8,9,10 2.3 Giái pháp 11,12,13 2.4 Kết 14,15 Kết luận – kiến nghị 3.1 Kết luận 16,17 3.2 Kiến nghị 18 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Để thực tiết dạy lớp, người giáo viên phải chuẩn bị công phu, giáo án, sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu tham khảo, phấn, bút, đồ dùng, thiết bị… đặc trưng dạy, tiết học Việc sử dụng linh hoạt, hợp lý, cách đồ dùng dạy học mang lại cho em hứng thú, say mê sôi học tập Chính vậy, năm trở lại đây, ngành giáo dục quan tâm, trọng trang bị thiết bị, đồ dùng dạy học cho nhà trường Tuy nhiên với điều kiện kinh tế đất nước khó khăn, nên ngành giáo dục thường xuyên phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học phong trào có đóng góp to lớn trình dạy học nhà trường Nói đến đồ dùng dạy học bậc tiểu học, không nhắc đến vật mà tiết dạy nào, môn dạy nào, lớp học hay buổi học cần có, Bảng phụ Tuy nhiên qua thực tế, tra hay dự trường địa bàn Huyện K rông Nô nói chung trường tiểu học Lê Thị Hồng Gấm nói riêng, đa phần giáo viên sử dụng Tấm bảng phụ mang tính tạm thời, không bền vững, đặc biệt giáo viên vùng điều kiện kinh tế khó khăn, hay vùng sâu xa Trước trăn trở đó, thân nghiên cứu cách làm Tấm bảng phụ, để phần giảm bớt kinh phí, lo lắng giáo viên chuẩn bị đồ dùng dạy học cho tiết dạy 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu phân tích hạn chế việc làm Bảng phụ sử dụng tiết dạy để từ giúp cho đội ngũ giáo viên biết cách làm bảng phụ phục vụ cho việc dạy học đạt hiệu cao 1.3 Đối tượng nghiên cứu Tấm bảng phụ trường tiểu học Lê Thị Hồng Gấm, huyện Krông Nô, tỉnh Đăk Nông 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp quan sát Phương pháp thảo luận Phương pháp thực nghiệm Phương pháp điều tra 1.5 Giới hạn đề tài Với khả thân, nên tập trung nghiên cứu cách làm Bảng phụ phục vụ cho công tác dạy học giáo viên trường tiểu học Lê Thị Hồng Gấm, Krông Nô, Đăk Nông NỘI DUNG: 2.1 Cơ sở lí luận đề tài Bảng phụ vật dụng thiết yếu giúp giáo viên cập nhật thêm thông tin cần thiết để cung cấp cho học sinh mà lúc giáo viên có thời gian để ghi chép bảng lớp, hay truyền thụ kiến thức trực tiếp đến em, hay giúp giáo viên nắm bắt thông tin học sinh thể hiểu biết Bảng phụ tiết học Bảng phụ giúp giáo viên tiết kiệm thời gian, công sức tiết dạy, có nội dung giáo viên học sinh chuẩn bị trước nhà Ví dụ: cần tìm hiểu đoạn văn, khổ thơ bảng phụ, dạy giáo viên phải tốn thời gian để chép lên bảng lớp, có bảng phụ giáo viên chép trước, đến cần, việc treo lên để sử dụng Nếu tiết dạy người giáo viên sử dụng linh hoạt bảng phụ với nhiều màu sắc, khích thước, hình dáng khác tạo hứng thú cao trình học tập học sinh thay sử dụng bảng lớp phấn trắng tạo khô cứng, nhàm chán người học Tóm lại: Bảng phụ đồ dùng quan trọng giáo viên học sinh Trong năm qua, Bảng phụ đồng hành người giáo viên em học sinh cho dù có đổi phương pháp hay hình thức dạy học Bảng phụ thiếu tiết dạy, môn dạy 2.2 Thực trạng: 2.2.1 Thuận lợi: Trường tiểu học Lê Thị Hồng Gấm, trường trung tâm huyện nên nhà trường đầu tư đầy đủ sở vật chất đảm bảo tốt cho việc dạy học Nhà trường có phòng thư viện thiết bị trang bị đầy đủ phương tiện tối thiểu cần thiết để phục vụ cho dạy học hoạt động phong trào Ban giám hiệu trọng việc trang bị, mua sắm, sửa chữa trang thiết bị dạy học thường xuyên tổ chức phong trào tự làm đồ dùng dạy học để bổ sung thêm thiết bị dạy học Đội ngũ giáo viên có ý thức việc sử dụng đồ dùng dạy học tiết dạy Chính vậy, năm, kỳ giáo viên thường xuyên tổ chức tự làm đồ dùng dạy học để phục vụ cho tiết dạy Hoạt động em học sinh hưởng, tích cực tham gia (Hình ảnh minh họa cụ thể) 2.2.2 Khó khăn Tuy nhiên, việc làm sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên nhiều chưa hiệu quả, máy móc mang tính hình thức Đặc biệt làm Bảng phụ, giáo viên chưa có đầu tư nhiều, nên trình dạy học sử dụng chưa thường xuyên, mang tính đối phó Các loại Bảng phụ mà giáo viên sử dụng màu sắc không bắt mắt, hình dáng chưa sinh động nên chưa tạo hứng thú cho học sinh 2.2.3 Nguyên nhân Qua kiểm tra thực tế việc sử dụng đồ dùng dạy học tiết dạy giáo viên, thân thấy: - Giáo viên xem nhẹ bảng phụ - Sợ thời gian, kinh phí việc đầu tư, nghiên cứu, cụ thể như: * Đối với Bảng phụ mua sẵn hai màu trắng – xanh, chi phí cao 60.000 đồng, lớp giáo viên cần sử dụng - để dùng hoạt động như: nhóm lớn, nhóm nhỏ, thẻ từ, câu…tổng kinh phí 360.000 đồng, màu sắc không bắt mắt, dòn dễ rách, sử dụng khoảng năm học phải thay Trong đó, Tấm bảng phụ, giáo viên phải trang bị nhiều thiết bị, đồ dùng khác, nên việc năm phải mua lại bảng phụ hạn chế (Hình ảnh minh họa cụ thể) * Bảng phụ làm tờ lịch Éplactic, tờ lịch ép 25.000 đồng, để đủ sử dụng, giáo viên 175.000 đồng, dễ bị trầy xước khó nhìn, dễ rách, dùng bút lông để viết không dùng phấn viết * Bảng phụ làm xốp, màu sắc đẹp, mềm khó lau chùi, dùng loại bút lông để viết, nên giáo viên ngại sử dụng Chính tốn kém, thời gian nên giáo viên điều kiện khó khăn không sử dụng thường xuyên tiết dạy Nếu sử dụng nhiều giáo viên có người dự giờ, kiểm tra thường dùng giấy Rôki, tờ lịch để sử dụng, đồ dùng không mang tính bền vững sử dụng xong lần bỏ * Với tình hình thực tế trên, đầu năm học 2014 -2015, tiến hành khảo sát 20 lớp toàn trường để nắm bắt ý kiến học sinh việc giáo viên sử dụng loại Bảng phụ, thu kết sau: Lớp Việc giáo viên sử dụng bảng phụ Sự hứng thú học sinh 1A Thường xuyên sử dụng 80% 1B Thường xuyên sử dụng 85% 1C Thường xuyên sử dụng 75% 1D Ít sử dụng 45% 2A Thường xuyên sử dụng 80 % 2B Ít sử dụng 50% 2C Thường xuyên sử dụng 90 % 2D Ít sử dụng 60% 3A Thường xuyên sử dụng 80 % 3B Ít sử dụng 55% 3C Thường xuyên sử dụng 90 % 3D Thường xuyên sử dụng 95 % 4A Thường xuyên sử dụng 85 % 4B Thường xuyên sử dụng 80 % 4C Ít sử dụng 50% 4D Sử dụng thường xuyên 95 % 5A Ít sử dụng 60% 5B Thường xuyên sử dụng 90 % 5C Thường xuyên sử dụng 90% 5D Ít sử dụng 65% Với kết ta thấy, khảo sát 20 lớp có tới giáo viên sử dụng Tấm bảng phụ tiết dạy 2.3 Giải pháp: Xuất pháp từ thực trạng trên, thân nghiên cứu tìm cách làm Bảng phụ sau: Dùng tờ lịch tường, phủ sơn dầu lên bề mặt tờ lịch ta Bảng phụ đẹp, màu sắc bắt mắt, bền, rẻ, tiện lợi, lại vừa dùng bút lông phấn để viết, dễ lau chùi, dễ bảo quản lại rẻ, 1/3 số tiền so với loại Bảng phụ khác (Dưới cách hướng dẫn thực hiện) *Bước 1: Chuẩn bị - số tờ lịch cứng (kích cỡ, số lượng tùy ý) 10 - Mua lọ sơn dầu 300 gam, có màu sắc khác cọ loại vừa, 01 đôi gang tay, 5000 đồng xăng thơm để dùng rửa cọ (Tổng cộng hết 150.000 đồng) (Hình ảnh minh họa cụ thể) *Bước 2: Thực Dùng chổi, chấm sơn quét bề mặt bìa lịch Khi quét sơn không pha thêm xăng tạo độ bóng khó nhìn trơn khó viết phấn Quét mịn dễ viết 11 - Quét xong đem phơi khô trời nắng khoảng  12 Sau tờ lịch khô, dùng bút bi kẻ dòng để viết cho thẳng hàng đẹp, dễ viết Với sáng tạo mình, bạn cắt thành hình dáng vật, hình hoa, hình để bảng phụ thêm sinh động, bắt mắt thu hút ý học sinh 2.4 Kết quả: Sau năm, áp dụng Bảng phụ làm tờ lịch sơn dầu, giảm phần chi phí cho giáo viên Trên bảng lớp, không đơn có màu đen bảng lớp, màu trắng phấn mà tiết dạy sinh động, bắt mắt màu sắc, hình dáng phong phú, thu hút ý học sinh Nhiều giáo viên trường lựa chọn cho cách để có bảng phụ sinh động, đẹp mắt Và điều đặc biệt lớp chưa thường xuyên sử dụng, thường xuyên sử dụng Tấm bảng phụ tiết dạy, tốn (Hình ảnh minh họa cụ thể) 13 Bảng đánh giá đây, ta thấy rõ hài lòng giáo viên em học sinh bảng phụ Lớp Giáo viên thường xuyên sử dụng Sự hứng thú học sinh 1A Thường xuyên sử dụng 95% 1B Thường xuyên sử dụng 100% 1C Thường xuyên sử dụng 100% 1D Thường xuyên sử dụng 95% 2A Thường xuyên sử dụng 9% 2B Thường xuyên sử dụng 100% 2C Thường xuyên sử dụng 100 % 2D Thường xuyên sử dụng 95% 3A Thường xuyên sử dụng 100 % 3B Thường xuyên sử dụng 95% 14 3C Thường xuyên sử dụng 100 % 3D Thường xuyên sử dụng 100 % 4A Thường xuyên sử dụng 95 % 4B Thường xuyên sử dụng 100 % 4C Thường xuyên sử dụng 100% 4D Thường xuyên sử dụng 100 % 5A Thường xuyên sử dụng 100% 5B Thường xuyên sử dụng 95 % 5C Thường xuyên sử dụng 100% 5D Thường xuyên sử dụng 100% KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Tấm Bảng phụ đồ dùng dạy học thiết thực, hữu ích, góp phần không nhỏ thành công tiết dạy Chính đó, mà nghĩ giải pháp, với mong muốn phần giúp giáo viên cải thiện kinh phí trang bị cho bảng phụ mà tạo cho tiết học em thêm nhẹ nhàng, sinh động Để bảng phụ tạo hứng thú cao cho học sinh tiết dạy, người giáo viên nên chọn màu sơn bắt mắt nên tạo bảng phụ hình dáng khác 3.2 Kiến nghị: * Đối với lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo: Tổ chức chuyên đề cho Ban giám hiệu, nhân viên thiết bị cách làm đồ dùng dạy học nói chung Tấm bảng phụ nói riêng để nhân rộng cho giáo viên, đặc biệt giáo viên vùng điều kiện kinh tế khó khăn * Đối với giáo viên: 15 Nên trọng làm Bảng phụ hiệu quả, Bảng phụ thường xuyên sử dụng tiết dạy Chính vậy, đừng nên làm bảng phụ tạm thời, vừa tốn kém, thời gian, phải làm làm lại nhiều lần thiếu chuẩn bị chu đáo cho tiết dạy Đăk Mâm, ngày 17 tháng 11 năm 2016 Người viết Đỗ Thị Khuyên 16 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường tiểu học Luật giáo dục sửa đổi Chỉ thị 40/ 2008/CT-BGD&ĐT ngày 22/7/2008 BGD&ĐT việc phát động phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông giai đoạn: 2008 – 2013 17 ... NHÂN DÂN HUYỆN KRÔNG NÔ TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ THỊ HỒNG GẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH LÀM TẤM BẢNG PHỤ ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIỜ DẠY TRÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Lĩnh vực: Công tác quản lý Tác giả: Đỗ... việc làm Bảng phụ sử dụng tiết dạy để từ giúp cho đội ngũ giáo viên biết cách làm bảng phụ phục vụ cho việc dạy học đạt hiệu cao 1.3 Đối tượng nghiên cứu Tấm bảng phụ trường tiểu học Lê Thị Hồng... trọng làm Bảng phụ hiệu quả, Bảng phụ thường xuyên sử dụng tiết dạy Chính vậy, đừng nên làm bảng phụ tạm thời, vừa tốn kém, thời gian, phải làm làm lại nhiều lần thiếu chuẩn bị chu đáo cho tiết dạy