MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO TỔ CHỨC CÓ HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CÂY GÁO A I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngày nay, trước sự thay đổi không ngừng của nền kinh tế xã hội, đất nước ta đang đứng trước nhiều thời cơ và thử thách. Trong bối cảnh đó, giáo dục đang đổi mới trên quy mô toàn cầu. Nhà trường từ chỗ giáo dục khép kín sang mở cửa... đối thoại với xã hội. Trong thời đại này, giáo dục được xã hội quan tâm hơn bao giờ hết, chất lượng giáo dục không chỉ là mục tiêu phấn đấu của ngành mà là mối quan tâm của toàn xã hội, giáo dục phải tạo nguồn nhân lực đáp ứng cho nhu cầu xã hội trong thời kì mới như Nghị quyết Trung ương II khóa 8 đã khẳng định “Giáo dục học sinh trong giai đoạn hiện nay phải giáo dục toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể dục và mĩ dục”. Để thực hiện nhiệm vụ đó không có con đường nào khác phải nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh và phải thực hiện ngay từ bậc tiểu học bởi đây là bậc học “nền tảng” rất quan trọng, có đặc điểm, bản sắc riêng, tạo ra những cơ sở ban đầu rất cơ bản và bền vững để các em tiếp tục ở các bậc cao hơn, đó cũng là những nhân tố cơ bản góp phần tích cực phát triển nhân cách, tài năng của trẻ. Hoạt động giáo dục trong trường Tiểu học được chia thành hai bộ phận: Hoạt động giáo dục trên lớp và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Mỗi bộ phận trên có chức năng, nhiệm vụ riêng nhưng chúng đều góp phần tích cực vào thực hiện mục tiêu giáo dục trong đó có thể khẳng định hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là điều kiện, là môi trường để trẻ phát triển các yếu tố cả trí tuệ cũng như thể lực. Trong trường Tiểu học hiện nay đa số các giáo viên chỉ chú trọng về cung cấp tri thức, đa số giáo viên chỉ quan tâm đến việc dạy xong chương trình thể hiện trong sách giáo khoa. Việc dạy học, giáo dục đa số khép kín trong môi trường lớp học, nhà trường, giáo viên thường chú trọng ở 2 phân môn Toán, Tiếng Việt từ phụ đạo cũng như bồi dưỡng, phát triển năng khiếu, mà dường như quên mất các tư chất bẩm sinh của một số học sinh có năng khiếu thiên về các môn nghệ thuật. Các hoạt động ngoài giờ lên lớp (NGLL) có thực hiện trong chương trình 1 tuần1 tiết nhưng hình thức đơn điệu, không thu hút được sự tham gia của học sinh cũng như sự quan tâm của PHHS. Giáo viên hầu như đã quên đi rằng hoạt động giáo dục NGLL là một bộ phận không thể thiếu của quá trình giáo dục, chẳng những giúp các em học sinh được vui chơi, giải trí sau những giờ học mà còn giúp các em biết vận dụng những tri thức đã học để giải quyết những vấn đề do cuộc sống, thực tiễn đặt ra đồng thời học sinh được phát triển, bộc lộ năng khiếu của mình qua một số hoạt động TDTT, văn nghệ, dã ngoại, hoạt động xã hội. Từ thực trạng trên, qua nhiều năm công tác, tôi cũng như tất cả các anh, chị em đồng nghiệp khác đều nhận thức được vai trò của công tác giáo dục NGLL và mong muốn tất cả các hoạt động giáo dục trong nhà trường phải tạo điều kiện để các em học tập, vui chơi, được bộc lộ và phát triển năng khiếu của bản thân theo như lời dạy của Bác trong thư Bác gởi hội nghị cán bộ phụ trách nhi đồng toàn quốc: Trong lúc học cũng cần làm cho các cháu vui. Trong lúc vui cũng cần làm cho các cháu học. Ở trong nhà trường, trong xã hội, các cháu đều vui, đều học. chính vì thế nên tôi chọn đề tài nghiên cứu và tổ chức thực hiện đề tài: “Một số biện pháp chỉ đạo tổ chức có hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học Cây Gáo A”
* Tên đề tài nghiên cứu, thực hiện: Một số biện pháp đạo tổ chức có hiệu hoạt động giáo dục lên lớp Trường Tiểu học Cây Gáo A MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO TỔ CHỨC CĨ HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CÂY GÁO A I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngày nay, trước thay đổi không ngừng kinh tế xã hội, đất nước ta đứng trước nhiều thời thử thách Trong bối cảnh đó, giáo dục đổi quy mơ tồn cầu Nhà trường từ chỗ giáo dục khép kín sang mở cửa đối thoại với xã hội Trong thời đại này, giáo dục xã hội quan tâm hết, chất lượng giáo dục không mục tiêu phấn đấu ngành mà mối quan tâm toàn xã hội, giáo dục phải tạo nguồn nhân lực đáp ứng cho nhu cầu xã hội thời kì Nghị Trung ương II khóa khẳng định “Giáo dục học sinh giai đoạn phải giáo dục tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể dục mĩ dục” Để thực nhiệm vụ khơng có đường khác phải nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh phải thực từ bậc tiểu học bậc học “nền tảng” quan trọng, có đặc điểm, sắc riêng, tạo sở ban đầu bền vững để em tiếp tục bậc cao hơn, nhân tố góp phần tích cực phát triển nhân cách, tài trẻ Hoạt động giáo dục trường Tiểu học chia thành hai phận: Hoạt động giáo dục lớp hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Mỗi phận có chức năng, nhiệm vụ riêng chúng góp phần tích cực vào thực mục tiêu giáo dục khẳng định hoạt động giáo dục ngồi lên lớp điều kiện, môi trường để trẻ phát triển yếu tố trí tuệ thể lực Trong trường Tiểu học đa số giáo viên trọng cung cấp tri thức, đa số giáo viên quan tâm đến việc dạy xong chương trình thể sách giáo khoa Việc dạy học, giáo dục đa số khép kín môi trường lớp học, nhà trường, giáo viên thường trọng phân mơn Tốn, Tiếng Việt từ phụ đạo bồi dưỡng, phát triển khiếu, mà dường quên tư chất bẩm sinh số học sinh có khiếu thiên mơn nghệ thuật Các hoạt động ngồi lên lớp (NGLL) có thực chương trình tuần/1 tiết hình thức đơn điệu, khơng thu hút tham gia học sinh quan tâm PHHS Giáo viên quên hoạt động giáo dục NGLL phận khơng thể thiếu q trình giáo dục, giúp em học sinh vui chơi, giải trí sau học mà giúp em biết vận dụng tri thức học để giải vấn đề sống, thực tiễn đặt đồng thời học sinh phát triển, bộc lộ khiếu qua số hoạt động TDTT, văn nghệ, dã ngoại, hoạt động xã hội Từ thực trạng trên, qua nhiều năm công tác, tất anh, chị em đồng nghiệp khác nhận thức vai trị cơng tác giáo dục NGLL mong muốn tất hoạt động giáo dục nhà trường phải tạo điều kiện để em học tập, vui chơi, bộc lộ phát triển khiếu thân theo lời dạy Bác thư Bác gởi hội nghị cán phụ trách nhi đồng toàn quốc: "Trong lúc học cần làm cho cháu vui Trong lúc vui cần làm cho cháu học Ở nhà trường, xã hội, cháu vui, học." nên chọn đề tài nghiên cứu tổ chức thực đề tài: “Một số biện pháp đạo tổ chức có hiệu hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học Cây Gáo A” II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận 1.1 Khái niệm - Hoạt động ngồi lên lớp: hoạt động giáo dục trường Tiểu học, thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần thực thi q trình giáo dục nhân cách học sinh, đáp ứng yêu cầu đa dạng đời sống xã hội 1.2 Nguyên tắc hoạt động giáo dục lên lớp - Các hoạt động phải mang tính giáo dục, đa dạng phong phú Học sinh có khiếu, u thích mơn học, lĩnh vực tham gia lĩnh vực để phát triển khiếu, sở trường thân - Đảm bảo tính tự giác, tự nguyện, khơng bắt buộc học sinh tham gia mà tự nguyện em có định hướng giáo viên chủ nhiệm, theo mơ hình hoạt động nhà trường - Nội dung hoạt động đảm bảo tính vừa sức, hình thức tổ chức khoa học, gọn nhẹ, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý em - Đồ dùng phục vụ hoạt động giáo dục đảm bảo mặt thẩm mỹ, an toàn, tạo ấn tượng em - Thông qua hoạt động phải tạo mối quan hệ thầy trò giáo viên tham gia sinh hoạt, vui chơi với em Thực trạng công tác Giáo dục NGLL 2.1 Thuận lợi - Trường Tiểu học Cây Gáo A thuộc địa bàn Thị trấn Vĩnh An, huyện Vĩnh Cửu Trường có tổng số CB - GV - CNV 63 39 lớp với 1350 học sinh Tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết, đội ngũ CB-GV có tinh thần trách nhiệm cao công tác; số giáo viên động, sáng tạo, tích cực, nhiệt tình tham gia hoạt động nhà trường - Phần lớn phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học em, có phối hợp tốt nhà trường hoạt động giáo dục học sinh - Học sinh nhanh nhẹn, hoạt bát, có khả sinh hoạt tập thể tốt, ham thích hoạt động có khiếu hoạt động văn hóa, văn nghệ, TDTT 2.2 Khó khăn - Cơ sở vật chất chưa đáp ứng với yêu cầu công tác dạy học nay: thiếu phòng chức năng, sân chơi, bãi tập, hội trường - Một số giáo viên chưa nhìn nhận cách đắn vai trị hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nên chưa tích cực hoạt động, việc tổ chức hoạt động giáo dục NGLL đơn điệu, chưa tạo hứng thú cho học sinh tham gia - Một số phụ huynh học sinh chưa coi trọng ủng hộ hoạt động NGLL mà trọng cho em tập trung học môn văn hóa hai mơn Tốn Tiếng Việt - Do phân bổ biên chế (Giáo viên môn tự chọn biên chế), giáo viên dạy đủ số tiết theo quy định nên hầu hết sinh hoạt chuyên đề, chủ điểm hàng tháng chủ yếu Tổng phụ trách đảm nhiệm dẫn đến áp lực tải người làm công tác đội nên phần hạn chế sáng tạo việc tổ chức linh hoạt hoạt động Từ thực trạng nêu trên, làm để hoạt động giáo dục NGLL khơng phải mang tính hình thức, đối phó mà phải có tác dụng thực học sinh, tạo môi trường thuận lợi để em phát triển tư duy, phát triển khiếu, giúp em thoát khỏi tường sau học bước giúp em tiếp xúc dần với muôn màu, muôn vẻ sống, đề biện pháp thực tổ chức thực năm qua đơn vị bước đầu gặt hái nhiều kết khả quan thông qua biện pháp cụ thể sau: Nội dung, biện pháp thực 3.1 Thành lập ban đạo; xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình hoạt động định kỳ: - Phối hợp với phận nhà trường thành lập ban đạo; đạo, điều hành hoạt động giáo dục NGLL nhà trường gồm: Hiệu trưởng, đại diện cha mẹ học sinh, Phó Hiệu trưởng, Chủ tịch cơng đồn, Tổng phụ trách, tổ khối, Giáo viên chủ nhiệm, Giáo viên môn phụ trách câu lạc bộ; phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên + Hiệu trưởng chịu trách nhiệm đạo chung, tuyên truyền, vận động hỗ trợ vật chất từ phía PHHS: làm nhà vịm sinh hoạt, hỗ trợ kinh phí hoạt động, xây dựng kế hoạch hoạt động + Ban đại diện cha mẹ học sinh chịu trách nhiệm hỗ trợ kinh phí tổ chức hoạt động + Tổng phụ trách: Chịu trách nhiệm tuyên truyền, vận động học sinh thực tốt phong trào Tổ chức, xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể sở phối hợp với tổ khối + Phó Hiệu trưởng phụ trách hoạt động: Duyệt nội dung chương trình, câu hỏi tổ chức hội thi rung chuông vàng, đố vui, hái hoa dân chủ , duyệt kế hoạch, giáo án tổ khối trước thực + Chủ tịch Cơng Đồn Phụ trách công tác tuyên truyền, vận động CBGV-CNV thực tốt phong trào; chụp ảnh để ghi lại hình ảnh + Giáo viên môn: Âm nhạc; mĩ thuật; thể dục chịu trách nhiệm thành lập, chủ nhiệm câu lạc bộ: Cầu lông, võ thuật, hát, múa, cờ vua, họa sĩ nhí , khéo tay + Bí thư đồn chịu trách nhiệm huy động lực lượng đoàn niên hỗ trợ tổ chức hoạt động giáo dục + Các tổ khối trưởng chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm lớp: Nghiên cứu, xây dựng kế hoạch cụ thể cho tổ khối thực theo nội dung tháng, tìm tịi phát hình thức, nội dung để tổ chức hoạt động, trò chơi dân gian đa dạng, phong phú, gây hút từ phía học sinh phải đảm bảo tính vừa sức - Xây dựng kế hoạch hoạt động nhà trường sở kế hoạch giáo dục vấn đề quan trọng công tác quản lí Nội dung, mục tiêu, nhiệm vụ cụ thể hóa hiệu tính khả thi hoạt động giáo dục cao Kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp xây dựng sở nội dung chương trình năm học thực theo chủ điểm hàng tháng: Tháng 9: Niềm vui ngày khai trường Tháng 10: Người học sinh ngoan Tháng 11: Ngàn hoa dâng tặng thầy cô Tháng 12: Uống nước nhớ nguồn Tháng 1,2: Mừng Đảng, mừng xuân Tháng 3: Yêu quý mẹ cô Tháng 4: Hịa bình hữu nghị Tháng 5: Tự hào truyền thống đội, mừng sinh nhật Bác Hiệu trưởng với ban đạo dự kiến nội dung thực năm, tháng, tuần sở có điều tra thực trạng nhà trường: Đội ngũ giáo viên, học sinh, sở vật chất, tham gia hỗ trợ từ phụ huynh học sinh, từ cộng đồng xã hội,…để xây dựng chương trình hoạt động cụ thể nhà trường theo tháng Phân công phận chuyên môn chịu trách nhiệm duyệt kế hoạch khối, giáo viên chủ nhiệm; kiểm tra giáo án, theo dõi, giám sát việc thực phận nhà trường cho thật hiệu quả, đồng - Trên sở kế hoạch năm, nhà trường xây dựng kế hoạch tháng: Kế hoạch tháng xây dựng xoay quanh chủ điểm gắn với nhiệm vụ đặc thù tháng cụ thể cho khối lớp với hoạt động, mức độ, yêu cầu khác nhau, sau triển khai đến toàn thể giáo viên buổi họp Hội đồng, giáo viên chủ nhiệm lực lượng chủ yếu tham gia bàn bạc nội dung, cách thức tổ chức cho học sinh thực - Tổ chức đa dạng hình thức tổ chức hoạt động giáo dục NGLL: + Tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh có khiếu + Tổ chức mơ hình câu lạc "Mơn học em yêu thích" (Tiếng Anh, họa sĩ nhỏ, âm nhạc, khéo tay hay làm ) + Hội thi hiểu biết vấn đề mang tính trị – xã hội (Giáo dục Quyền trẻ em ; giáo dục mơi trường; giáo dục an tồn giao thơng, phịng chống tai nạn, thương tích trẻ em, tìm hiểu quê hương, đất nước, người Việt Nam) thông qua hội thi rung chng vàng, giải chữ bí mật, hái hoa dân chủ, đố vui + Các loại hình hoạt động Đội Sao nhi đồng + Các câu lạc thể dục thể thao: Cầu lông, đá cầu, cờ vua, võ thuật ) + Tổ chức tham quan, cắm trại, xem phim, lao động cơng ích (làm trường, đẹp lớp), trang trí lớp học thân thiện + Tổ chức trò chơi dân gian - Sắp xếp lại thời khóa biểu (giảm tiết sinh hoạt ngoại khóa khối lớp), đưa hẳn hoạt động thành buổi vào ngày thứ bảy hàng tuần cho hoạt động sinh hoạt giáo viên học sinh diễn nhịp nhàng đảm bảo việc tổ chức hoạt động cho học sinh buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề giáo viên Tuần lễ đầu tháng tổ chức họp Hội đồng, tuần lễ lại tổ chức đan xen hoạt động theo quy mô trường, khối Khối tham gia sinh hoạt ngồi lên lớp giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên phụ trách câu lạc tham gia với học sinh Các khối cịn lại sinh hoạt chun mơn khối, sinh hoạt chuyên đề * Kế hoạch thực hoạt động NGLL tháng 12 Thời Nội dung Người thực Ghi gian 2/12 Họp Hội đồng 9/12 - Bồi dưỡng học sinh giỏi khối 3, - Giáo viên dạy bồi Học sinh 4, dưỡng đội - Rèn chữ viết cho học sinh - Liễu, Ý, Tú Anh, tuyển khiếu Tươi khối GV khối 1, 2, - Sinh hoạt chuyên môn: Củng cố chuyên đề ĐĐ 1, LTVC 2, Họp tổ HS khối 4, khối (tổ chức theo - Khối 4,5 tổ chức sinh hoạt Gv khối 4, điểm trường) NGLL nội dung xốy vào ơn tập cho học sinh chuẩn bị kiểm tra HKI, tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi dân gian - Tham gia câu lạc cờ vua, cầu lông Cô Thu, cô Thảo - Tập dợt phần thi khiếu cho đội tuyển viết chữ đẹp Cô Huyền, cô Huệ Đội tuyển viết chữ đẹp HS K 5, 3, 16/12 - Bồi dưỡng học sinh giỏi khối 3, - Giáo viên dạy bồi 4, dưỡng Cả đội tuyển - Học sinh tham gia VSCĐ cấp huyện - Tham gia câu lạc cờ vua, cầu - Cô Thu HS đăng kí lơng theo danh - Rèn kĩ đội viên Tổng phụ trách đội sách - Khối 2,3 tổ chức hoạt động HS khối 2,3 ( hái hoa dân chủ, sinh hoạt tập GV khối 2,3 (Tổ chức theo thể), hát múa sân trường, tham gia điểm trường) trò chơi dân gian) 23/12 - Bồi dưỡng học sinh giỏi khối 3, GV bồi dưỡng HS giỏi khối 3, 4, 4, - Khối tổ chức hoạt động ngồi giờ: hình thức ôn tập, hệ thống GV Khối HS khối kiến thức cho học sinh chuẩn bị (theo điểm kiểm tra HKI, hát múa sân trường, trường) Cô Thu, Cô Thảo, hoạt động sinh hoạt tập thể - Tham gia câu lạc cờ vua, cầu Huyền, Huệ lông, hát, múa 30/12 - Gv chấm thi HKI GV toàn trường - Sinh hoạt tổ khối chun mơn: phân tích đánh giá chất lượng kiểm tra HKI, Tổng kết, đánh giá hoạt động chun mơn học kì I - Hoạt động giáo dục NGLL trường đa dạng diễn suốt năm học Để thu hút học sinh tham gia cần phải có đầu tư việc đổi nội dung, chương trình, cách thức tổ chức Để làm điều việc đạo tổ khối, giáo viên chủ nhiệm linh hoạt, sáng tạo nội dụng để khơng có trùng lắp từ hoạt động giáo dục đến trò chơi tập thể, trò chơi dân gian Đối với chủ điểm lớn năm: 20/11, 3/2, 26/3 tổ chức với quy mơ tồn trường cho tồn thể học sinh, cán bộ, giáo viên, công nhân viên ban đại diện Hội cha mẹ học sinh tham dự: Ngày Hội xuân, ngàn hoa dâng tặng thầy cô với nhiều hoạt động đan xen: văn nghệ, TDTT, trò chơi dân gian, nói chuyện chuyên đề, trưng bày sản phẩm khéo tay, thông qua hoạt động học sinh tiếp cận với thực tế từ hình thành số kĩ sống: kĩ hợp tác, ứng xử văn hóa, ý thức bảo vệ sức khỏe, bảo vệ mơi trường… qua học sinh thể số khiếu: Mĩ thuật, múa, hát, ngâm thơ bảo vệ sức khỏe, bảo vệ môi trường… * Hoạt động giáo dục lên lớp tháng 1: Ngày hội xuân Hoạt động 1: Văn nghệ (25 phút) - Học sinh đồng diễn thể dục : Múa hát sân trường tất học sinh từ khối đến khối (350 HS) - Học sinh biểu diễn võ thuật, múa, Erobic Học sinh tham gia hoạt động (40 phút) 2.1 Câu lạc toán học * Người phụ trách: Thầy Tuấn, Cô Dinh, Cô Hải, Cô Hồng Thúy * Số lượng học sinh tham gia: 33 học sinh từ khối đến khối * Hình thức tổ chức: - Học sinh làm việc theo nhóm (5 nhóm, nhóm khối) - Học sinh tham gia chơi số trò chơi để chọn câu hỏi cho nhóm - Học sinh tham gia giải số đề tốn dạng tốn vui theo chương trình từ lớp đến lớp Nhóm hồn thành toán theo quy định thời gian sớm nhóm chiến thắng 2.1 Câu lạc "Tiếng thơ" * Người phụ trách: Cô Bảy, Cô Trương Anh, Cô Hoa - Đối tượng: học sinh từ khối đến khối - Chủ đề: Viết thơ theo thể thức tự chủ đề mùa xuân sau đọc diễn cảm ngâm lại thơ Chọn thơ hay thể lại phần kết thúc 2.3 Họa sĩ nhí: - Đối tượng: Học sinh từ khối đến khối 5, lớp học sinh, hợp tác vẽ tranh theo chủ đề mùa xuân BGK chấm chọn tranh đẹp HS dùng sản phẩm trang trí lớp học 2.4 Góc khéo tay, sáng tạo: - Học sinh tham gia hoạt động: * Làm thiệp chúc mừng mùa xuân: Mỗi lớp học sinh, GV phụ trách: Cô Huệ, Cô Tú Anh, Cô Ngọc vân, Thảo, Mai * Trang trí mai, đào ( Mỗi khối trang trí cây) - lớp có học sinh tham gia người phụ trách: Cô N Vân(TV), Cô Tươi, Cô Vân Anh * Thiết kế thời trang: học sinh khối 3, 4, làm việc theo nhóm học sinh khối 1, người mẫu Người phụ trách: Cơ Hịa, Thùy Trang, Dương, Cơ Chung + Nhóm 1: lớp: 5/1, 5/2, 4/2, 3/1, 3/2 + Nhóm 2: lớp: 5/3, 5/4, 4/3, 4/4, 3/3 + Nhóm 3: lớp: 5/5, 5/6, 4/5, 4/6, 3/4 + Nhóm 4: lớp: 5/7, 4/1, 3/5, 3/6, 4/7 + Đoàn niên * Bút hoa: Học sinh tham gia viết chữ đẹp (Học sinh viết chữ đẹp lớp) , viết câu đối ngày xuân Người phụ trách: Cô Liễu, Cô Ý, Cô Nga Học sinh tham gia câu lạc võ thuật: Người phụ trách: Cô Thu Tham gia sinh hoạt tập thể trò chơi dân gian, tổ khối , GVCN đánh giá phần tham gia hoạt động HS ( 30 phút) - Khối 1: Chim sổ lồng - Khối 2: Ô ăn quan - Khối 3: Hai người ba chân - Khối 4: Ném bóng vào sọt - Khối 5: Đôi hài vạn dặm Trưng bày sản phẩm + giao lưu (25 phút) - Học sinh trưng bày số sản phẩm - Biểu diễn lại trang phục thiết kế - Giao lưu: Múa sạp Giáo viên, đại biểu 3.2 Nâng cao nhận thức vai trò hoạt động giáo dục NGLL tập thể CB-GV Giáo viên lực lượng chủ chốt giữ vị trí quan trọng định chất lượng tất hoạt động giáo dục nhà trường nói chung hoạt động giáo dục NGLL nói riêng Xưa hầu hết giáo viên xem nhiệm vụ Tổng phụ trách Để làm tốt công tác giáo viên phải nhận thức giáo dục, phát triển khiếu cho học sinh trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm có thơng qua buổi hoạt động NGLL giúp em vận dụng tri thức vào thực tế đồng thời bộc lộ khiếu qua số hoạt động TDTT, văn thể mĩ Xuất phát từ điều thực hiên số nội dung sau: - Quán triệt đến toàn thể CB-GV mục tiêu giáo dục phổ thông quy định điều 23 Luật giáo dục: "Giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, phẩm chất, thẩm mĩ kĩ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam XHCN" - Cùng giáo viên thẳng thắn đánh giá lại thực trạng công tác giáo dục nay, để giáo viên thấy từ lâu rồi, học sinh trọng trang bị kiến thức khoa học, sách vở, trọng vào việc học tập, học sinh hẳn tính động, tự nhiên môi trường giao tiếp xã hội Hầu hết nhà trường trọng đến bồi dưỡng đối tượng học sinh gioỉ Toán, Tiếng Việt chưa thực quan tâm đến em có khiếu thiên nghệ thuật, TDTT - Tổ chức tư vấn, đồng hành giáo viên học tập điều mới, điều cần thay đổi như: Cơ sở khoa học cần thiết phát triển toàn diện số IQ, EQ loại trí thơng minh: thơng minh vận động, thơng minh hình ảnh, khơng gian, thông minh âm nhạc…để giáo viên hiểu học sinh cá thể, với đặc điểm tâm sinh lí khác nên em có cách tiếp nhận kiến thức, kĩ khác học sinh cần phát triển nhiều lực khác cách phù hợp sở khiếu riêng để từ giáo viên phải có kế hoạch quan tâm sâu sát đến học sinh phải nhìn thấy điểm học sinh để bồi dưỡng phát triển hoạt động giáo dục lên lớp góp phần phát triển lực tồn diện học sinh bồi dưỡng học sinh khiếu - Thay đổi cách thức tổ chức buổi họp, buổi học tập, sinh hoạt chun mơn với khơng khí nhẹ nhàng (có thể xen vài tiết mục văn nghệ, hay hoạt đông tập thể nhỏ, mẫu chuyện vui ) để giáo viên có nhịp trải nghiệm thân cảm thấy với tâm lí nhẹ nhàng, thoải mái tiếp nhận dễ dàng từ giáo viên có vận dụng cho học sinh 3.3 Duy trì tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi Tốn, Tiếng Việt Việc trì nâng cao chất lượng giáo dục từ đại trà đến phong trào mũi nhọn nhiệm vụ quan trọng, khơng mục tiêu phấn đấu mà cịn trách nhiệm nhà trường để khẳng định vị cộng đồng xã hội Vì thế, tất hoạt động nhà trường trọng cơng tác bồi dưỡng học sinh khiếu Tốn, Tiếng Việt Công tác tiến hành liên tục suốt năm học kế thừa từ lớp đến lớp Sau năm học, với bàn giao lớp bàn giao học sinh giỏi theo cách thức học sinh giỏi phải kế thừa từ lớp - Lựa chọn giáo viên có lực chun mơn tốt, tín nhiệm PHHS, có tâm huyết với nghề, với công tác 10 - Bên cạnh buổi bồi dưỡng tập trung, qua buổi hoạt động NGLL nhà trường tổ chức đan xen mơ hình: Câu lạc Tốn, Tiếng thơ hay qua buổi sinh hoạt chủ điểm: Viết thầy cô giáo, cảm nhận em môi trường giúp em vui chơi, vừa rèn nhạy bén tiếp cận với lĩnh vực kiến thức em có khiếu vận dụng vào thực tiễn 3.4 Tổ chức mơ hình câu lạc bước phát huy tác dụng câu lạc nhà trường Đối với học sinh Tiểu học việc học tập, hoạt động vui chơi nhu cầu thiếu sinh hoạt hàng ngày em Học để vui chơi, vui chơi để học Bên cạnh trì bồi dưỡng học sinh mũi nhọn mơn chủ lực toán tiếng việt Để đảm bảo mục tiêu giáo dục toàn diện, phát triển khiếu Nhà trường tổ chức mơ hình câu lạc bộ: Võ thuật, cờ vua, múa, cầu lơng qua giúp em phát triển khiếu, sở trường vừa đê tạo nguồn cho học sinh tham gia hội thi: Văn nghệ, Erobic, võ thuật, hội khỏe Phù Đổng qua số việc làm sau: - Triển khai cho học sinh đăng kí tham gia mơ hình câu lạc nguyên tắc tự nguyện có định hướng, tư vấn của giáo viên chủ nhiệm để học sinh phát huy khiếu, sở trường thân - Phân cơng nhân sự, bố trí giảm tiết cho giáo viên dạy mơn có lực tổ chức hoạt động giáo dục để giáo viên đảm nhận số hoạt động phụ trách câu lạc (Trên sở thông tư 28 "quy định chế độ làm việc giáo viên phổ thông", giáo viên phụ trách phong trào bố trí giảm từ 2-3 tiết) - Thơng báo rộng rãi đến PHHS qua buổi họp PHHS, tờ rơi để bước đầu PHHS nắm mơ hình hoạt động nhà trường đăng kí cho học sinh tham gia (trên nguyên tắc tự nguyện có hỗ trợ kinh phí PHHS) - Tạo điều kiện cho câu lạc hoạt động Chỉ đạo chuyên môn hướng dẫn giáo viên xây dựng nội dung, chương trình hoạt động Háng tháng với việc đánh giá cơng tác giáo dục ngồi lên lớp song song với việc đánh giá hoạt động mơ hình câu lạc để ban đạo có định hướng điều chỉnh kịp thời - Tổ chức nhân rộng mơ hình hoạt động câu lạc thơng qua việc tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ: Tổ chức đêm văn nghệ Thắp sáng ước mơ gây quỹ giúp học sinh nghèo, tham gia giao lưu văn nghệ, TDTT huyện, thị trấn tổ chức - Nhân rộng điển hình, thành tích học sinh đạt qua phong trào từ học sinh giỏi Toán, Tiếng Việt, Anh Văn đến hoạt động văn 11 nghệ, thể dục, thể thao hình ảnh pa-nơ, ap phích khn viên nhà trường để PHHS quan sát, theo dõi từ PHHS đăng kí cho em tham gia theo nhu cầu, sở thích em 3.4 Phối hợp lực lượng để tham gia giáo dục học sinh (đặc biệt Ban đại diện cha mẹ học sinh) Cần xác định giáo dục trẻ em không nhiệm vụ riêng nhà trường mà trách nhiệm chung tồn xã hội cha mẹ học sinh lực lượng, đối tác quan trọng Khơng có sức mạnh tổng hợp nhà trường, gia đình, xã hội nhà trường khó hồn thành mục tiêu giáo dục Vì việc tổ chức hoạt động giáo dục NGLL phải huy động sức mạnh - Xây dựng kế hoạch triển khai đến toàn thể PHHS - Lựa chọn PHHS thành viên ban đạo nhà trường (Khảo sát, tìm hiểu lực tâm huyết phụ huynh qua nguồn thông tin, qua GVCN ) - Tạo lập uy tín, niềm tin cha mẹ học sinh, lãnh đạo quyền, cộng đồng xã hội chất lượng giáo của nhà trường để PHHS có sụ đồng thuận, hợp tác với nhà trường tất hoạt động giáo dục - Xây dựng hệ thống hình ảnh hoạt động văn hóa, văn nghệ, TDTT mơi trường sư phạm, tạo điều kiện cho PHHS tham gia vào hoạt động văn hóa văn nghệ nhà trường: Dự buổi hoạt động NGLL nhà trường tổ chức theo chủ điểm lớn - Hướng dẫn GVCN cách thức làm việc, trao đổi với PHHS việc xây dựng kế hoạch, nội dung họp PHHS thật cụ thể, hướng dẫn số giáo viên chưa có kinh nghiệm cách giao tiếp, cách trao đổi thông tin, cách tuyên truyền, vận động PHHS tham gia hỗ trợ hoạt động nhà trường - Phối hợp, vận động PHHS xây dựng sở vật chất phục vụ cho hoạt động để học sinh có nơi tham gia hoạt động giáo dục NGLL điều kiện trường cịn nhiều khó khăn sân trường bụi chưa đổ bê tơng 3.5 Tổ chức, đánh giá, rút kinh nghiệm sau hoạt động Đánh giá, rút kinh nghiệm hoạt động thiếu trinh hoạt động hay cơng tác quản lí Ở hoạt động giáo dục NGLL bước thực nhăm mục đích để lần tổ chức hoạt động tốt hơn, thành công quan trọng đáp ứng yêu cầu nguên5 vọng em Ngoài việc đánh gia chung hoạt động buổi họp Hội đồng hàng tháng mà sau buổi sinh hoạt lên lớp hay sau hoạt động người quản lí u cầu giáo viên quan sát, đánh giá tinh 12 thần, thái độ học sinh tham gia tổ chức trao đổi với học sinh qua số nội dung: - Những kiến thức em tiếp thu qua hoạt động - Những điều em thích, chưa thích hoạt động - Những cơng việc vai trị em, nhóm hoạt động - Nguyện vọng em hoạt động (nội dung, hình thức, thời lượng dành cho hoạt động, trò chơi em muốn tham gia ) - Và học sinh trình bày ý kiến qua hộp thư "Điều em muốn nói" III HIỆU QUẢ * Kết cụ thể Năm học Học sinh giỏi Toán (T Việt) HS khiếu đạt giải qua phong trào 2009-2010 Cấp quốc gia: 06 - Đạt giải toàn đoàn cấp huyện Cấp tỉnh: phong trào nói lời hay, viết chữ đẹp Cấp huyện: 86 - Đạt giải nhì VSCĐ cấp tỉnh Lê Quý Đôn: - Đạt giải Hội thi điệu dân ca 2010-2011 Cấp quốc gia: 01 - Đạt giải toàn đoàn cấp huyện Cấp tỉnh: 15 phong trào nói lời hay, viết chữ đẹp Cấp huyện: 103 - Đạt giải môn cầu lông cấp tỉnh Lê Quý Đôn: 15 - Đạt giải hội thi kể chuyện sách hè - Đạt giải cấp tỉnh ATGT 2011-2012 - Đạt giải nhì tồn đồn Hội khỏe Phù Đổng cấp huyện (EROBIC, đá cầu, Điền kinh, cờ vua) - Đạt huy chương (2 bạc, đồng) Hội khỏe Phù Đổng cấp tỉnh EROBIC, đá cầu) - Viết vẽ theo sách (1 giải nhất, giải nhì, giải khuyến khích - Tạo chuyển biến nhận thức tập thể sư phạm ý thức, trách nhiệm thành viên việc tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh từ giáo viên, PH cộng đồng xã hội.- Các hoạt động bước đầu vào nề nếp, tạo tâm háo hức, vui tươi cho học sinh tham gia hoạt động Thông qua hoạt động xây dựng mối quan hệ tốt thành viên hội đồng sư phạm, thân thiện giáo viên học sinh 13 - Tạo sân chơi lành mạnh cho học sinh sau học căng thẳng, rèn số kĩ cho học sinh sinh hoạt - Bước đầu xây dựng Câu lạc bộ: Võ thuật, cờ vua, múa, câu lông Qua sinh hoạt câu lạc phát triển khiếu, tạo nguồn cho học sinh tham gia hội thi: Văn nghệ, Erobic, võ thuật, hội khỏe Phù Đổng cấp đạt hiệu cao từ phong trào học sinh giỏi, chữ đẹp, thể dục thể thao, văn nghệ - Vận động hỗ trợ PHHS việc hỗ trợ kinh phí hoạt động kinh phí hoạt động (làm nhà vòm để học sinh sinh hoạt: 43 triệu đồng, kinh phí hỗ trợ hoạt động: kinh phí để bồi dưỡng giáo viên dạy bồi dưỡng, giáo viên phụ trách câu lạc bộ) Năm học 2010-2011 trường vinh dự đón nhận Huân chương lao động Hạng 3, đơn vị cờ đầu tỉnh đề nghị tặng cờ thi đua Thủ tướng IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM, ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ Bài học kinh nghiệm - Sự đạo hướng, tư vấn kịp thời cấp lãnh đạo - Ban giám hiệu nhà trường cần quan tâm sâu sát đến việc tổ chức hoạt động giáo dục NGLL, xem hoạt động song song với hoạt động giảng dạy học tập Sắp xếp dành thời gian nhiều vào công tác quản lí dạy học hoạt động giáo dục NGLL để đồng hành giáo viên, kịp thời tư vấn, giúp đỡ phát kịp thời nhân tố tích cực việc đổi dù nhỏ để nhân rộng điển hình tốt tập thể sư phạm công tác giáo dục NGLL - Quán triệt tạo chuyển biến nhận thức đội ngũ: Xác định rõ nhiệm vụ giáo dục nên trách nhiệm tất thành viên hội đồng nhà trường khơng riêng thành viên điều quan trọng khơng thể thiếu vai trị giáo viên chủ nhiệm - Xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết đến nội dung hoạt động phân công trách nhiệm cụ thể thành viên - Duy trì tổ chức hoạt động thường xun, có nề nếp Các hình thức tổ chức phải mang tính giáo dục, đa dạng, phong phú để tránh nhàm chán cho học sinh - Tuyên truyền đến PHHS để PHHS tạo điều kiện cho em tham gia, hỗ trợ kinh phí xây dựng CSVC, kinh phí tổ chức hoạt động Đề xuất, khuyến nghị 14 Mở chuyên đề để tập huấn cho giáo viên kĩ quản trò, tổ chức trò chơi tập thể cho học sinh - Đầu tư sở vật chất, có đủ phịng để nhà trường bố trí, đầu tư phịng chức năng: phịng tập múa, EROBIC, mĩ thuật Kết luận: Như vậy, nói hoạt động giáo dục NGLL khơng phải hoạt động "phụ khóa" nhà trường mà hoạt động có ý nghĩa quan trọng trường Tiểu học Hoạt động góp phần mở rộng làm phong phú lượng kiến thức học sinh người, xã hội, sống xung quanh đặc biệt bước rèn cho học sinh số kĩ cần thiết sống: giao tiếp, ứng xử, hợp tác làm việc theo nhóm Dù biết em có ghế nhà trường lứa tuổi Tiểu học hôm chưa phải tất cả, phát hiện, bồi dưỡng kịp thời học sinh có khiếu sở, tảng ban đầu vun đắp tài tương lai Dù cịn nhiều khó khăn trước mắt mà hàng ngày tập thể sư phạm nhà trường phải khắc phục vượt qua để thay đổi hoàn toàn phương pháp, tư trở thành thói quen khơng thể thực sớm chiều, khơng phải muốn làm Nhưng tin, xây dựng môi trường sư phạm tốt để trường trở thành sở văn hóa cộng đồng , nơi em hoạt động, bộc lộ hết lực sống, tính cách vun đắp, bồi dưỡng khiếu ban đầu dù nhỏ nhất, nơi em tiếp cận số kĩ sống ý chí phấn đấu vươn lên học tập, kĩ ứng xử văn hóa, ý thức bảo vệ sức khỏe cho thân Nơi giúp em biết cảm nhận sống giá trị sống để ngày trường viên gạch lát đường cho em vững bước vào đời tương lai Người viết (Đã kí) Nguyễn Thụy Ánh Linh TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 - Quản lí hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học (Nghiệp vụ quản lí trường Tiểu học - Nhà xuất Hà Nội) XÉT DUYỆT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 16 ... học Ở nhà trường, xã hội, cháu vui, học. " nên chọn đề tài nghiên cứu tổ chức thực đề tài: ? ?Một số biện pháp đạo tổ chức có hiệu hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường tiểu học Cây Gáo A” II TỔ... TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận 1.1 Khái niệm - Hoạt động lên lớp: hoạt động giáo dục trường Tiểu học, thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần thực thi trình giáo dục. .. học sinh quan tâm đến việc học em, ln có phối hợp tốt nhà trường hoạt động giáo dục học sinh - Học sinh nhanh nhẹn, hoạt bát, có khả sinh hoạt tập thể tốt, ham thích hoạt động có khiếu hoạt động