Sáng kiến kinh nghiệm giúp học sinh lớp 5 học tốt phần môn luyện từ và câu qua hoạt động ngoại khóa

I TÊN ĐỀ TÀI: GIÚP HỌC SINH LỚP NĂM HỌC TỐT PHÂN MÔN LUYỆN TỪ & CÂU QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHỐ II ĐẶT VẤN ĐỀ: Trong chương trình tiếng Việt , phân môn Luyện từ & câu mơn khoa học có nhiệm vụ cung cấp cho học sinh (HS) tri thức bản, đại, phổ thơng xác tiếng Việt, hình thành phát triển HS kĩ sử dụng tiếng Việt (nghe, nói, đọc, viết), để học tập giao tiếp môi trường hoạt động lứa tuổi Hoạt động ngoại khố nằm ngồi chương trình dạy học khố có vai trị kích ứng, phát triển hứng thú, nhận thức sáng tạo, môi trường để HS bộc lộ, phát triển nhân cách sinh hoạt cộng đồng, hoạt động tập thể Như tổ chức ngoại khố để HS có điều kiện thể ngôn ngữ, khơi dậy, đánh thức khả tiềm ẩn, khả sáng tạo em mà bình thường em khơng có mơi trường Tổ chức ngoại khố tốt trẻ có mơi trường giao lưu phát triển ngơn ngữ Chính tơi chọn đề tài “GIÚP HỌC SINH LỚP NĂM HỌC TỐT PHÂN MÔN LUYỆN TỪ & CÂU QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHOÁ” III.CƠ SỞ LÍ LUẬN: Lớp lớp cuối cấp Bậc Tiểu học kĩ giao tiếp đòi hỏi cao dần mức độ từ yêu cầu giao tiếp thông thường nâng lên yêu cầu giao tiếp thức, yêu cầu đặt cho HS học hết Bậc Tiểu học phải có vốn từ 5000 từ thực tế HS lớp 5, HS nghèo vốn từ, em khó học tốt mơn Luyện từ & câu (ở muốn đề cập đến HS vùng sông nước, môi trường giao tiếp em hạn chế) dẫn đến phân môn Tập làm văn, Kể chuyện, Tập đọc … em học khó khăn, mơn Tiếng việt chất lượng hạn chế.Cách diễn đạt lúng túng, ngại giao tiếp, lo sợ giáo viên (GV) gọi kiểm tra, xây dựng Từ khó khăn HS lớp qua nhiều năm giảng dạy thúc đẩy suy nghĩ ngồi việc dạy lớp cần có hoạt động ngoại khố giúp em học tốt phân mơn Luyện từ câu IV.THỰC TRẠNG: Thực trạng lớp chủ nhiệm qua theo dõi thời gian đầu học tập kết kiểm tra chất lượng đầu năm hạn chế, theo dõi thống kê sau: Thực trạng: a) Với đề kiểm tra chất lượng đầu năm phân môn Luyện từ câu (năm học 2009- 2010) * Em đặt câu với từ: chăm học Kết quả: TSHS ĐẶT CÂU ĐÚNG 31 SỐ HỌC SINH ĐẶT CÂU LỦNG CỦNG 10 ĐẶT CÂU KHÔNG CÓ TỪ THEO YÊU CẦU 15 b) Khi giao tiếp, gọi xây dựng thống kê TSHS DIỄN ĐẠT TỐT SỐ HỌC SINH DIỄN ĐẠT LÚNG TÚNG 31 17 KHÔNG DIỄN ĐẠT ĐƯỢC C) Khi gọi HS đọc đề Toán, đọc đoạn văn, đọc văn thống kê: TSHS ĐỌC DIỄN CẢM SỐ HỌC SINH ĐỌC KHÔNG NGẮT CÂU ĐỌC SAI TỪ DO KHÔNG HIỂU NGHĨA 31 12 10 d) Tổng hợp kết chất lượng môn Tiếng Việt đầu năm TSHS GIỎI 31 KHÁ SỐ HỌC SINH TRUNG BÌNH YẾU 11 2.Tìm hiểu ngun nhân: a Do số HS cịn nói lắp, phát âm sai phụ âm đầu (như s- x; tr- ch; gid), sai vần (ưu- ui; oa, oi- a…) b.Do số HS chưa có ý thức rèn đọc- hiểu (mặc dù lớp 2, 3, 4) dã rèn đọc - hiểu c Một số HS hiểu đơn giản “đọc” nói to lên thành tiếng không coi trọng ngữ nghĩa từ, câu, đoạn văn d Đa số HS hạn chế vốn từ, chưa hiểu nghĩa từ ngữ ý thức xác ngữ nghĩa tiếng Việt em chưa có e Mơi trường giao tiếp em hạn hẹp em sống vùng ven biển học lớp nhà em biết chơi bi với em nhỏ, đánh lưới, đơm tép…không có mơi trường giao tiếp để trau dồi ngơn ngữ, gia đình khơng quan tâm đến việc cung cấp sách, báo, truyện đọc để em đọc, học cách đặt câu, viết văn V NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Xuất phát từ yêu cầu môn học, tầm quan trọng hoạt động ngoại khoá, nguyên nhân hạn chế HS vốn từ ngữ Qua nhiều năm trực tiếp giảng dạy, suy ngẫm, tham khảo, học tập từ đồng nghiệp áp dụng số phương pháp kết hợp hoạt động ngoại khố nhằm giúp em hệ thống, ơn luyện, bổ sung, nâng cao kiến thức từ ngữ nhằm giúp em học tốt phân môn Luyện từ câu để học tốt mơn học chương trình qui định sau: Thành lập nhóm từ ngữ: a) Chọn tổ trưởng, tổ phó: Đây lực lượng hỗ trợ đắc lực cho giáo viên (GV), cầu nối HS với GV qua lần kiểm tra, giao tiếp chọn em thật có lực, có kiến thức từ ngữ, ham thích hoạt động, có hiến kế học tập, … chọn em làm Tổ trưởng, Tổ phó tổ học tập (thành lập tổ học tập) GV lên kế hoạch cụ thể cho chủ đề, mảng kiến thức thống với em Sau phân cơng cụ thể trách nhiệm cho nhóm VD: * Với chủ đề: Việt Nam- Tổ quốc em - Giao cho nhóm 1: Tìm tập đọc, tập làm văn, chuyện kể… từ đồng nghĩa nói Tổ quốc, nói nhân dân… - Giao cho nhóm 2: Sưu tầm câu Ca dao, Tục ngữ, Thành ngữ nói Tổ quốc, nói nhân dân * Với chủ đề: Cánh chim hồ bình Phân cơng nhiệm vụ ngược lại cho nhóm ; - Giao cho nhóm 1: Sưu tầm câu Ca dao, Tục ngữ, Thành ngữ nói tình hữu nghị- hợp tác - Giao cho nhóm 2: Sưu tầm qua tập đọc, tập làm văn, tả từ trái nghĩa nói chủ đề Cánh chim hồ bình - Giao cho nhóm 3: Viết đoạn văn nói miền q bình b) Thành lập nhóm học tập: Theo phương pháp dạy học Phương pháp tích cực hố hoạt động người học, GV đóng vai trị người tổ chức hoạt động HS, HS hoạt động, bộc lộ phát triển.Tơi khơng đưa kết có sẵn mà xây dựng hệ thơng câu hỏi, tập hướng dẫn HS thực hoạt động nhằm chiếm lĩnh kiến thức phát triển kĩ sử dụng tiếng Vịêt Theo nhóm trưởng, nhóm phó chon số HS cịn lại lớp vào nhóm học tập theo địa bàn dân cư, vị trí ngồi học, lực học tập (có Giỏi- Khá- Trung bình- Yếu), lớp cịn có vài cá nhân cá biệt cho cá nhân tự chọn vào nhóm thích, nhằm tạo thoải mái tư tưởng học tập cho em Khi GV phân công nhiệm vụ cho nhóm xong, nhóm trưởng, nhóm phó tiếp thu, truyền đạt, phân cơng bạn nhóm để hồn thành nhiệm vụ Các nhóm hoạt động theo mơ hình GIÁO VIÊN TỔ HỌC TẬP SỐ1 TỔ HỌC TẬP SỐ TỔ HỌC TẬP SỐ Sau hoàn thành nhiệm vụ tổ trưởng tổng hợp báo cáo với GV, GV chọn lọc đưa lên “Tập san” hệ thống kiến thức theo học, chủ điểm Xây dựng Tập san từ ngữ: Đây nơi rèn luyện viết văn cho HS nơi phản ánh hoạt động lớp Nội dung Tập san thực theo chủ đề học tập phân môn Luyện từ câu chương trình học nhằm củng cố bổ sung kiến thức đã, vừa, học cho em, rèn cho trẻ kĩ viết văn bản, trang trí thẩm mĩ Cách tiến hành: Giới thiệu cho HS xem vài tập san thơ ca, tập san Tốn, Chính tả… để HS hình dung tập san tờ báo treo tường thu nhỏ tiện việc cất giữ thuận tiện, HS hình dung cách trình bày GV liên hệ với thư viện Nhà trường giúp em có tài liệu với nội dung phù hợp theo chủ đề VD: GV mượn giúp HS Từ điển tiếng Việt, Từ điển ca dao tục ngữ Việt Nam, Báo thiếu niên … Nội dung, hình thức tập san đơn giản phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi em.Hằng tháng có thay đổi chủ đề tập san Giao cho nhóm trưởng, nhóm phó thực có cộng tác thành viên nhóm có kiểm tra điều khiển GV Vì tập san tiểu học nên hình thức đơn giản Tờ bìa tập san trình bày TRƯỜNG……………………… Năm học ……… Bên tờ thu thập kiến thức phân môn theo hệ thống CHỦ ĐỀ TỪ ĐỒNG NGHĨA BÀI HỌC Hoà bình, bình, thái bình, bình n… CÁNH CHIM HỒ BÌNH MỞ RỘNG VỐN TỪ: HỒ BÌNH TỪ ĐỒNG TỪ NHIỀU ÂM NGHĨA TỪ TRÁI NGHĨA Hoà hảo, hoà Hoà tan, hồ chiến tranh, mạng, hồ tấu, hồ xích mích, âm, hoà quyện… mâu thuẩn… dịu… …………… …………… Tờ kiến thức nâng cao TỪ TƯỢNG HÌNH GIẢI NGHĨA TỪ SÁNG TÁC ĐOẠN VĂN vằng vặc Rất sáng, không Trăng sáng vằng vặc, chúng em chút gợn chơi trận giả thích thật Mơ ước ngày mai em đội tí hon thấp thống Lúc lúc ẩn Bóng áo chàm thấp thống nương Em nghĩ mà thương mẹ vô 3…………… 4…….……… Để tiện việc trình bày giới thiệu trực tiếp đến bạn HS bảo quản tập san tốt, ta cho trình bày giấy A đánh vi tính (HS học vi tính, đánh văn bản, vẽ paint) Tờ bìa tập san giấy thơm bọc nhựa, tập san đính lên phía trước lớp học Cứ (hoặc 4) chủ đề ta hình thành tập san Vậy chương trình lớp có 10 chủ đề ta hình thành tập san Tập san phải chọn từ tinh tuý lớp Sự chấm chọn để hồn thành tập san có kết hợp HS- GVCNTT Khối 5- HPCM (có nghĩa chọn bài, chọn từ ngữ để đăng lên tập san có khúc mắc GVCN trao đổi TTCM, HPCM để đạt hiệu cao) Qua việc thực thấy in tập san tiếng Việt phân môn Luyện từ câu lớp để trau dồi từ ngữ cho em học tốt mơn học khơng tốn nhiều Vì giấy A3, đánh vi tính, vẽ trình bày, bút màu trang trí tất có trường, có đồ dùng dạy học lớp ta cần sử dụng để phát huy Tổ chức hội thi tìm từ ngữ hồn thành tập san: Trong thời gian học (hoặc kết thúc) chủ đề GV giao nhiệm vụ cho nhóm (nhóm trưởng, nhóm phó) điều khiển nhóm sưu tầm tập đọc, tả, … đến từ hay dựa vào từ làm sáng tác đoạn van, viết thơ, từ từ hay chọn từ khó phát âm đúng,từ dễ viết sai tả, nhờ GV góp ý cho đăng vào tập san Tháng sau, GV chọn chủ đề khác phù hợp với nội dung học tập tiếng Việt lớp cho nhóm tiến hành tương tự Chọn 10 từ hay để viết đoạn văn, tìm hiểu từ khó đọc, từ khó viết, từ đồng âm, từ từ trái nghĩa, … hết năm học Tổ chức câu lạc luyện từ câu: Theo Nhà giáo dục nói: Tơi nghe dễ qn Tơi nhìn dễ nhớ Tơi làm dễ hiểu Cho nên HS Tiểu học em độ tuổi phát triển, não phát triển lối mịn trí nhớ chưa có, tiếp thu nhanh nghe lại quên nhanh sau Vì em cần phải có tham gia trực tiếp em ghi nhớ kiến thức lâu Nên tơi tổ chức hình thức hoạt động với tham gia tự nguyện HS ham thích có nhu cầu hiểu biết phân môn Luyện từ câu sau dần thu hút bạn vào hoạt động học tập nầy cách nhẹ nhàng Để tổ chức thành công, xây dựng nội dung hình thức phù hợp với trình độ, chương trình học lớp đặc điểm tâm lý em như: Thi đố vui từ ngữ, trị chơi ngơn ngữ, đối thoại ngơn ngữ qua tình cụ thể, sáng tác ngẫu hứng… VD: Nhóm đưa tình huống, u cầu nhóm 2, đóng vai đối thoại Nhóm đưa đoạn văn, yêu cầu tham gia trả lời câu hỏi H1: Tìm từ đồng âm có đoạn văn H2: Đạt câu nhanh với từ “….” H3: Tìm đoạn văn câu có dùng từ hơ ứng ……… Hoặc đố nhau: Đặt câu với từ “bay” nghĩa gốc, nghĩa chuyển (nếu bạn HS không tìm nhóm chuẩn bị câu gợi ý) VD: - bay (nghĩa gốc): * Sếu giang mang lạnh bay ngang trời - bay (nghĩa chuyển) * Bác thợ nề cầm bay thoăn trát tường * Chiếc áo bay màu * Đạn bay rào rào Về hình thức tổ chức câu lạc tơi chọn ban tổ chức gồm GV em HS tổ trưởng có lực tiếng Việt chọn từ lúc ban đầu Về thời gian tuần, tuần tiết sinh hoạt tập thể giành 15, 20 phút thay chơi trò chơi thường lệ “kéo co”, “mèo rượt chuột”, “trồng nụ, trồng hoa”…Tôi tổ chức sinh hoạt “Câu lạc Luyện từ & câu” với trò chơi “Đố vui ngơn ngữ” phạm vi kiến thức mà cần ơn luyện Khu vực tổ chức vui chơi ngồi sân trường, lớp học, cần bàn cho Ban giám khảo, lớp ngồi thành vòng tròn ngồi đối diện với Ban giám khảo Một bạn Ban tổ chức đọc câu hỏi cho em bắc thăm, hái hoa đón lộc…thi trả lời thắng nhận tràng vỗ tay tán thưởng ccs bạn (nội dung, kiến thức cần trả lời GV thống cho bạn HS dẫn chương trình câu hỏi, q trình giải đáp có khúc mắc có GV tư vấn chỗ) Với hoạt động thu hút nhiều HS tham gia, ta cần ý tạo cho HS khơng khí thoải mái, tự tin, hoà đồng, trẻ phát huy lực sáng tạo, HS rụt rè có mơi trường thân thiện để bộc lộ ngôn ngữ, HS giỏi phát huy khả nhằm nâng cao trình độ dần giúp lớp nâng cao mặt ngôn ngữ học tốt Luyện từ & câu Ngay từ đầu tơi xác định tổ chức hoạt động ngoại khố nhằm tạo môi trường giao lưu phong phú, giúp HS có mơi trường giao tiếp đồng lứa tuổi hẳn sinh hoạt trời nhẹ nhàng có hội bổ sung kiến thức cách hữu ích lớp.Tơi tin có tác động tốt đến lớp khối (vì lúc lớp tiến hành đố vui để học bạn lớp khác có hưng phấn lắng nghe) điều suy nghĩ cần mở rộng thêm hoạt động giao lưu khối, trường tiến hành sau: Tổ chức giao lưu khối, trường: Trong học kì I năm học khối tổ chức mở chuyên đề Phân môn Luyện từ & câu, trao đổi khối trưởng tổ chức cho HS khối giao lưu kiến thức phân môn *Về nội dung kiến thức hệ thống kiến thức chương trình học từ đầu năm học thời điểm giao lưu * Về đối tượng tham gia gồm: -Ban cán (BCS) lớp trường (cùng HS ham thích học tập giới hạn BCS lớp thêm lớp em) -Giáo viên chủ nhiệm lớp -Cán thư viện trường -Hiệu phó chun mơn *Thành phần mời: -Hiệu trưởng -Khối trưởng khối * Thời gian tổ chức giao lưu: - Lần vào cuối HKI - Lần II vào HKII * Hình thức tổ chức buổi giao lưu toạ đàm Lớp chịu trách nhiệm soạn câu hỏi, chuẩn bị trò chơi để bạn đến tham gia vui học trả lời câu hỏi vấn đáp giao lưu VD: Trị chơi có tên gọi “Đối mặt” Theo kiến thức học từ tuần đến tuần 10, chuẩn bị chữ “Đ”, “T”, “N”, “H”, …cho bạn có tinh thần tham gia trị chơi thực Vịng bạn bốc thăm chữ cái, ví dụ (VD) bắc thăm chữ “N ”, ghi sẵn yêu cầu: Tìm thành ngũ, tục ngữ nói lên phẩm chất tốt đẹp người Việt Nam Sau vòng chơi ta loại dần bạn vào vịng (nếu có bạn bị loại ta chuẩn bị sẵn thăm may mắn, bạn bị loại bạn bắc trúng thăm trắng bị lại, thăm may mắn vào vòng 2), vòng cho bạn bắc thăm chữ lại, VD bắc thăm chữ “Đ”, yêu cầu bạỉâto đổi kiến thức từ đồng âm VD: Với từ “chiếu” đặt câu để phân biệt nghĩa Sau thời gian trả lời kiến thức ta loại dần bạn vào vòng chung kết, vòng nầy yêu cầu cao cho em oẳn thắng câu hỏi trước mời bạn trả lời, bạn đối diện trả lời câu hỏi, không trả lời người thua tiếp tục ta khen bạn thắng Hình thức giao lưu, nội dung giao lưu, trị chơi thay đổi để hấp dẫn em Với trị chơi nầy chuẩn bị gọn nhẹ chữ ta vận dụng ghép chữ có đồ dùng dạy học khối Trong buổi giao lưu nầy ngồi việc giúp cho HS trao đổi, ơn tập, củng cố kiến thức ta cịn trao đổi khó khăn học tập phân mơn việc trao đổi dạy phân môn để có hiệu tốt VD: Trong chương trình Luyện từ & câu lớp sách không đề cập đến kiến thức từ tượng hình, tượng trước phân môn Từ ngữ- Ngữ pháp cung cấp, ta có cung cấp cho em hay khơng, ví khơng để em có vốn từ phong phú để em viết văn… Và sau lần tổ chức giao lưu khối, rút kinh nghiệm, khắc phục hạn, phát huy mặt mạnh khâu tổ chức khâu chuẩn bị nội dung tiến hành mở rộng giao lưu toàn trường (đối tượng tham gia mở rộng nghĩa bao gồm GV khối HS đại diện cho lớp trường) chun mơn khối tương đương chuyên môn khối tiền đề để em học tốt lên lớp 5, đồng thời kiến thức lớp có kế thừa kiến thức lớp VI KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Qua thực tế áp dụng hình thức ngoại khố Lớp tơi chủ nhiệm có kết tăng tiến rõ nét là: - Số lượng HS đặt câu đúng, hay tăng dần - Số HS đọc, nói mạch lạc, diễn cảm tăng - Số HS rụt rè, nhút nhát, ngại giao tiếp giảm -Khí học luyện từ & câu sôi hơn, em ham học hơn, khơng cịn tượng chán học • Sự tiến HS thể qua chất lượng mơn học sau: TSHS CÁC KÌ KIỂM TRA GIỎI SL TL % KHÁ SL TL% TR BÌNH SL TL% YẾU SL TL% ĐẦU NĂM 12,9 25,6 22,4 12 39,1 GIỮA KÌ I 25,6 12 39,1 16,0 19,3 CUỐI KÌ I 12 39,1 11 35,2 13,9 11,8 GIỮA KÌ II 14 44,8 12 39,1 12,9 3,2 DỰKIẾN CUỐI KÌ II 15 48,0 13 41,6 10,4 0 31 VII KẾT LUẬN: Qua hoạt động tìm ngơn ngữ hồn thành tạp san, thi đố buổi ngoại khoá, nhóm sưu tầm từ hay, sưu tầm ca dao, tục ngữ, thành ngữ, hoạt động giao lưu… loại hoạt động sân chơi sôi động, thân thiện, bổ ích mơi trường giao tiếp đồng lứa tuổi tốt tốt cho HS lớp 5, bên cạnh việc học hỏi kiến thức em vun đắp tình bầu bạn Hoạt động nầy tạo móc xích thân thiện GV- HS; HS- HS; HS- GV Đây điều kiện để Gv nắm bắt nhanh lực HS, phát tài để bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Việt, HS học bạn nhạy bén, linh hoạt, vui tươi, bộc bạch khả cách tự nhiên HS có khiếu phát huy vai trị quản lý, biết đánh giá mình, nhận xét bạn cách khoa học qua nhận xét nhanh GV trực tiếp dạy em GV khối, Hiệu phó chun mơn… Cũng từ hoạt động nầy giúp em ôn tập, hệ thống, bổ sung kiến thức có theo học, em có quên, lúng túng em đến tìm xem lại tập san giúp em tìm lại kiến thức nhanh không thời gian cần đôi phút giải lao Chắc chắn kiến thức học tiếng Việt vững giúp em học tốt mơn học chương trình VIII ĐỀ NGHỊ: **Đối với GV: Tổ chức ngoại khố phải đạt mục đích giúp HS nắm bắt từ ngữ tiếng Việt, vận dụng thành thạo giao tiếp lứa tuổi, đặt câu, viết văn Coi ngôn ngữ công cụ để học tốt mơn học khác hình thành nhân cách qua ứng xử nói Xem hoạt động ngoại khố hội cho em học mà chơi, chơi mà học, học mà vui, vui mà học học khô cứng, áp lực điểm số mà cịn hoạt động mang tính khoa học vừa giúp em thư giãn Từ em ham đến lớp để học, bớt hoạt động vô bổ đơn điệu nguy hiểm đào cua, đánh đáo… yêu cầu cần thiết gia đình Tổ chức thi đố vui ,giao lưu,… nội dung câu hỏi phải có dễ, có khó, có nâng cao để khuấy động đối tượng trình độ Cần ý kiến thức, kĩ chuẩn song cần ý nâng cao HS có đủ khả nâng cao nhằm phát bồi dưỡng kĩ tiếng Việt cho HS **Đối với nhà trường: Thư vện nhà trường ý lên lịch, giới thiệu sách phục vụ môn học tiếng Việt phù hợp chương trình, thời gian hợp lí để HS có tài liệu tham khảo Chun mơn nhà trường cần mở rộng giao lưu khối theo trình độ hợp lí Chun mơn nhà trường đề xuất chuyên phòng mở rộng giao lưu cụm phân môn Luyện từ câu để giúp trường hầu hết vùng miền huyện nâng cao mặt tiếng Việt MỤC LỤC Trang I Tên đề tài : II Đặt vấn đề: III Cơ sở lí luận: .1 IV Thực trạng: Thực trạng lớp : 2 Tìm hiểu nguyên nhân: .2 V Nội dung nghiên cứu: Thành lập nhóm từ ngữ: Xây dựng tập san từ ngữ : Tổ chức hội thi tìm từ ngữ hồn thành tập san: Tổ chức câu lạc luyện từ câu: Tổ chức giao lưu khối, trường : .9 VI Kết nghiên cứu : 10 VII Kết luận : 11 VIII Đề nghị : 11 PHỤ LỤC I II III TÊN ĐỀ TÀI ĐẶT VẤN ĐỀ THỰC TRẠNG Thực trạng lớp Tìm hiểu nguyên nhân IV NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Thành lập nhóm từ ngữ xây dựng tập san từ ngữ Tổ chức thi tìm từ ngữ hồn thành tập san 4 Tổ chức câu lạc Luyện từ & câu Tổ chức giao lưu khối, trường V VI VII VIII KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU KẾT LUẬN ĐỀ NGHỊ PHỤ LỤC ... khảo, học tập từ đồng nghiệp áp dụng số phương pháp kết hợp hoạt động ngoại khoá nhằm giúp em hệ thống, ôn luyện, bổ sung, nâng cao kiến thức từ ngữ nhằm giúp em học tốt phân môn Luyện từ câu để học. .. câu, viết văn Coi ngôn ngữ công cụ để học tốt môn học khác hình thành nhân cách qua ứng xử nói Xem hoạt động ngoại khố hội cho em học mà chơi, chơi mà học, học mà vui, vui mà học khơng phải học. .. từ ngữ: Đây nơi rèn luyện viết văn cho HS nơi phản ánh hoạt động lớp Nội dung Tập san thực theo chủ đề học tập phân môn Luyện từ câu chương trình học nhằm củng cố bổ sung kiến thức đã, vừa, học