Giáo án phụ đạo học sinh yếu kém môn ngữ văn 9

GIÁO ÁN PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU KÉM MÔN: NGỮ VĂN TIẾT 1-2 LUYỆN TẬP CỦNG CỐ: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH – ĐẤU TRANH CHO MỘT THỂ GIỚI HỊA BÌNH CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI A MỤC TIÊU CN T: Kin thc - Củng cố, khắc sâu néi dung kiÕn thøc: VB, Các phương châm hội thoại, văn thuyết minh Kĩ - Häc sinh biết vận dụng kiến thức để giải số dạng tậpcng c - Vit c mt s VTM đạt yêu cầu Định hướng phát triển lực - Năng lực: giải vấn đề, tư duy, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, tạo lập văn B TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh Bài mới: HĐ CỦA GV-HS NỘI DUNG HĐ 1: H.dẫn Hs củng cố kiến thức PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH - GV ơn lại MỤC TIÊU ĐẤU TRANH CHO MỘT THỂ GIỚI HỊA BÌNH I Kiến thức Néi ung Tái kiến kiến thức - HS lắng nghe, ghi v Phong cách Hồ Chí Minh thc Đấu tranh cho giới hoà bình Thể loại - Văn nghị luận (thuộc cụm VB nhật dụng) - Văn nghị ln (t c cơm VB nhËt dơng) V§NL - Sù tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại lối sống giản dị mà cao Bác - Ví dụ: SGK - Ch.tranh hạt nhân hiểm hoạ khủng khiếp đe doạ loài ngời sống trái đất, - Vì đ.tranh để loại bỏ nguy cho TG hoà bình n.vụ cấp bách toàn thể nhân loại - Ví dụ: SGK PTBĐ - Nghị luận + Thuyết minh - Nghị luận + Thuyết minh Nghệ thuật - Kết hợp hài hoà thuyết minh với lập luận - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu - Sử dụng ngôn từ chuẩn mực - Hệ thống luận điểm, luận ngắn gọn, rành mạch 2 - Dẫn chứng xác thực, giàu sức thuyết phục Mục đích Nng - Khơi dậy niềm kính phục, lòng yêu mến vị lc t lÃnh tụ vĩ đại d.tộc, danh nhân văn hoá TG duy, to lp VB Hồ Chí Minh lòng - Phải rèn luyện, học tập theo cách sống, tác phong làm việc Bác H 2: H.dn H - Tè c¸o tÝnh phi lÝ cđa chiÕn vận dng tranh hạt nhân kin thc - Lên án thÕ lùc hiÕu chiÕn ơn để luyện tập - Lµm cho loài ngời hiểu rõ tính cấp bách nhiệm vụ ngăn chặn chiến tranh hạt nhân Liên hệ thân - Gv cho hs lm bi H tự liên hệ - Gv gọi HS trả lời H tự liên hệ - GV gọi HS khác nhận II Bµi tËp luyện: xét Bµi 1: - GV bổ sung, sửa H tù tr¶ lêi chữa H tù tr¶ lêi Năng lực tư duy, tạo lập VB Năng lực giải vấn đề, tạo lập VB - Khơi dậy niềm kính phục, lòng yêu mến vị lÃnh tụ vĩ đại d.tộc, danh nhân văn hoá TG Hồ Chí Minh lòng - Phải rèn luyện, học tập theo cách sống, tác phong làm việc Bác Đoạn văn: H t vit (Da vào tài liệu) Bài tập : H tù trả lời 3 H tự đặt câu.3 Đoạn văn: H t vit (Da vo ti liu): Bài 3: Gỵi ý 1.Văn “Phong cách Hồ Chí Minh” Lê Anh Trà 2.Giới thiệu cho biết: Vẻ đẹp lối sống giản dị Bác 3.Đoạn văn: *Về hình thức: - Đúng hình thức đoạn văn - Đúng số câu theo yêu cầu *Về nội dung: Đây đoạn văn nghị luận xã hội => H có nhiều cách trình bày khác cần tập trung làm rõ được: - Hiểu mục đích vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”? - Ý nghĩa vận động người nói chung thân em nói riêng - Nêu cụ thể việc em học tập làm theo HĐ 1: H.dẫn Hs củng cố kiến thức - GV ôn lại kiến thức - HS lắng nghe, ghi CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I Kiến thức C¸c PCHT Kh¸i niƯm Tái hin kin thc Ví dụ P.châm lợng Cần nói có nội dung, đáp ứng yêu cầu giao tiếp; thông tin không thiếu, không thừa Các nhân vật Lợn cới áo đa thông tin d thừa lợn cới Ngời tr lời vợt nội dung từ lúc mặc áo 4 P.châm chất Không nói điều không tin chứng xác thực Nhân vật Quả bí khổng lồ đa thông tin không xác thực, không thực tế: bí to nhà, nồi to đình làng P.châm quan hệ Nói đề tài giao tiếp, tránh cách nói lạc đề Ông nói gà, bà nói vịt => ngời nói đằng, không khớp nhau, không hiểu P.châm cách thức Nói ngắn gọn, rành mạch, tránh cách nói mơ hồ - Dây cà dây muống: nãi dµi HĐ 2: - Lóng bóng nh ngËm hét thị: cách nói ấp úng, H.dn H không rành mạch dng kin thc P.châm lịch ụn luyn Ngời nói cần tề nhị, tôn trọng ngời khác - Nói băm nói bổ: bốp chát, xỉa xói, thô lỗ - Điều nặng tiếng nhẹ: nói trách móc, chì chiÕt - Gv cho hs làm tập - Gv gọi HS trả lời II.Bµi tËp lun Bài tập 1: (BT5 SGK) - Ăn đơm nói đặt => Năng lực tư vu khống, bịa đặt - Ăn ốc nói mị => nói vu vơ khơng có chứng - GV gọi HS - Ăn khơng nói có => vu cáo bịa đặt khác nhận - Cãi chày cãi cối => ngoan cố không chịu thừa nhận thật xét có chứng - GV bổ - Khoa mơi múa mép: ba hoa khoác lác sung, sửa 5 chữa - Nói nhăng nói cuội: nói lăng nhăng, nhảm nhí Năng - Nói hươu nói vượn: hứa hẹn cách vơ trách nhiệm, có màu lực tư sắc lừa đảo ⇒ Vi phạm phương châm chất Bài tập 2: Vi phạm phương châm lượng Bi 3: a Vi phạm phơng châm chất.Do thiếu hiểu biết nên đà nói liều nh vậy.Câu chuyện gây cời b Nói nhăng nãi cuéi C Hướng dẫn nhà: - Nắm kiến thức - Hướng dẫn yêu cầu HS làm hoàn chỉnh tập TIẾT 1-2-PHIẾU BÀI TẬP- LUYỆN TẬP CỦNG CỐ: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH – ĐẤU TRANH CHO MỘT THỂ GIỚI HỊA BÌNH CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH - Đấu tranh cho giới hoà bình Bi 1: Đọc trả lời: Nhng iu kỡ lạ tất ảnh hưởng quốc tế nhào nặn với gốc văn hóa dân tộc khơng lay chuyển Người, để trở thành nhân cách Việt Nam, lối sống bình dị, Việt Nam, phương Đơng, đồng thời mới, đại”… 6 (Trích Ngữ Văn 9, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015) Đoạn văn có VB nào? Của ai? văn đời hoàn cảnh nào? Thông qua việc p.tích phong phú, sâu sắc lĩnh văn hoá Hồ Chí Minh, t.giả muốn khơi dậy điều gì? Tgiả ®a nhËn ®Þnh: Cã thĨ nãi Ýt cã vị l.tụ lại am hiểu nhiều d.tộc nh.dân TG, văn hoá TG sâu sắc nh c.tịch Hồ Chí Minh Theo em, nhận định hay sai? HÃy lí giải đoạn văn T P H khoảng 10 câu Bi : Đọc trả lời: Nm 1981, UNICEF ó nh chương trình để giải vấn đề cấp bách cho 500 triệu trẻ em nghèo khổ giới Chương trình dự kiến cứu trợ y tế, giáo dục sơ cấp, cải thiện điều kiện vệ sinh tiếp tế thực phẩm, nước uống.Nhưng tất tỏ giấc mơ thực được, tốn 100 tỉ đơla Tuy nhiên , số tiền gần chi phí bỏ cho 100 máy bay ném bom chiến lược B.1B Mĩ cho 7000 tờn la vt i chõu. Đoạn văn trích văn nào? Của ai? Tác giả ngời nớc nào? Bằng câu trần thuật đơn, hóy nêu nội dung đoạn văn trích dẫn Bằng đ.văn theo lối T P H khoảng 10 câu, em hÃy lí giải cho ngời đọc thấy: Có thể nói: Ch.tranh hạt nhân hành động phi lí, đe doạ c.sống ngời trái đất Bi : c trả lời câu hỏi: Chiếc nhà sàn vẻn vẹn có vài phịng tiếp khách, họp Bộ Chính trị, làm việc ngủ… Và chủ nhân nhà sàn trang phục giản dị, với quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ… Hằng ngày, việc ăn uống Người đạm bạc, với ăn dân tộc khơng chút cầu kì cá kho, rau luộc, dưa ghém, cá muối, cháo hoa Đoạn trích có văn nào? Của ai? 7 Qua đoạn trích trên, tác giả muốn giới thiệu cho điều gì? Hiện nay, cấp ngành phát động thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, em viết đoạn văn khoảng – câu để làm rõ em học làm từ vận động II CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI Bài tập 1: (BT5 SGK) Bài tập 2: Truyện vui sau vi phạm phương châm hội thoại nào? Vì sao? Trâu ăn đâu? Một cậu bé cho trâu đồng ăn cỏ Một lúc sau, cậu ta chạy nhà vừa khóc vừa mếu gọi bố : Bố ! Trâu nhà ta ăn lúa bị người ta bắt Ông bố vội hỏi : - Khổ thật ! Thế trâu ăn đâu ? Thằng bé mếu máo nhanh nhảu : - Dạ trâu ăn miệng Ông bố tức giận phải bật cười Bi 3: Đọc truyện cời sau trả lời câu hỏi Trứng vịt muối Hai anh em nhà vào quán ăn cơm Nhà quán dọn cơm trứng vịt muối cho ăn Ngời em hỏi anh: - Cùng trứng vịt lại mặn nhỉ? - Chú hái thÕ ngêi ta cêi cho ®Êy - ngêi anh bảo - Quả trứng vịt muối mà à? - Thế trứng vịt muối đâu ra? Ngời anh vẻ thông thạo bảo: - Chú mày thật! Có mà Con vịt muối đẻ trứng vịt muối sao! a Em có nhận xét câu trả lời cuối ngời anh? b Em chọn câu thành ngữ no để nhận xét cách nói nhân vật ngời anh câu chuyện trên: 8 A Khua môi múa mép B Nói dơi nói chuột C Nói nhăng nói cuội D n ốc nói mò 9 TIẾT LUYỆN TẬP CỦNG CỐ: CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG CÁCH DẪN TRỰC TIẾP VÀ GIÁN TIẾP A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Củng cố nội dung kiến thức: Chuyện người gái Nam Xương, Cách dẫntrực tiếp gián tiếp Kĩ - Học sinh biết vận dụng kiến thức để giải số dạng tập củng cố Định hướng phát triển lực - Năng lực: giải vấn đề, tư duy, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, tạo lập văn B TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh Bài mới: HĐ CỦA GV-HS H.dẫn Hs củng cố kiến thức - GV ôn lại kiến thức - HS trình NỘI DUNG MỤC TIÊU I Kiến thức c bn Thể loại: Truyện Truyền kì HCST: ThÕ kØ 16 Néi dung chÝnh: Tái kiến thức - Sè phËn oan nghiƯt cđa ngêi phơ n÷: đẹp ngời, đẹp nết nhng lời nói ngây thơ trẻ => bị nghi ngờ, bị sỉ nhục, bị đẩy tới bớc đờng => tự kết liễu đời để chứng tỏ lòng - Thể ớc mơ ngàn đời ngời dân: ngời tốt đợc đền bù xứng đáng, dù chØ lµ ë TG hun bÝ 10 10 kiến thức chung tác trình bày giả, tác phẩm Tác giả tác phẩm II Bài tập Bài tập 1: Đọc đoạn trích sau: Tơi gái Hà Nội Nói cách khiêm tốn, tơi gái Hai bím tóc dày, tương đối mềm, có cổ cao kiêu hãnh đài hoa loa kèn Cịn mắt tơi anh lái xe bảo: “Cơ có nhìn mà xa xăm!” Xa đến đâu mặc kệ, tơi thích ngắm mắt tơi gương Nó dài dài, màu nâu, hay nheo lại chói nắng” a - Nhân vật xưng tơi nhân vật nào? Trong tác phẩm nào? Nêu tên tác giả? b Xác định thành phần khởi ngữ câu in đậm, nêu tác dụng khởi ngữ câu đó? c Chỉ phương tiện liên kết hình thức câu đoạn văn trên, gọi tên phép liên kết đó? - PBCN Câu 1: - gọi Hs phân tích đề - làm nhóm - xác định yêu cầu nội dung bốn cần thiết cho phần câu - Đại diện hỏi nhóm TB - Gọi hs trình bày - Nhận xét, chốt b Khởi ngữ: cịn mắt tơi c phép lặp: tơi - phép thế: - mắt tơi - Nhận xét, bổ sung Bài tập 2: Cho đoạn văn sau: “ Lại đợt bom Khói vào hang Tơi ho sặc sụa tức ngực Cao điểm thật vắng Chỉ có Nho chị Thao Và bom Và ngồi Và cao xạ đặt bên đồi Cao xạ bắn.” a) Đoạn văn diễn tả tâm trạng ai? Trong hoàn cảnh nào? b) Cách đặt câu đoạn văn có đặc biệt? Nêu tác dụng cách đặt câu việc diễn tả nội dung đoạn văn - Gọi học sinh phân tích đề - Tìm hiểu đề Đoạn văn tả tâm trạng Phương Định cô hang trực điện thoại, 137 137 - Tổ chức cho học sinh làm cá nhân - Làm - Gọi trình bày - Nhóm trình bày cao điểm, chiến đấu chiến sĩ cao xạ với máy bay Mĩ diễn ác liệt: - Gọi nhận xét, bổ sung - Chữa Đoạn văn có cách đặt câu lạ: - Câu đặc biệt: Lại trận bom - Chữa chốt - Những câu đơn ngắn: Khói vào hang; Tơi ho sặc sụa - Những câu tách từ phận câu trước đó: Và bom Và ngồi : * Tác dụng: Diễn tả dồn dập, căng thẳng trận đánh tâm trạng hồi hộp, lo lắng cảu nhân vật "tôi": Bài tập 3: Viết đoạn văn khoảng 12 câu nêu cảm nhận em nhân vật Phương Định? Trong đoạn văn có dùng câu phủ định? - Gọi học sinh phân tích đề - Tìm hiểu đề - Tổ chức cho học sinh thống đáp án nhóm - Gọi đại diện nhóm trình bày - Làm - Thảo luận nhóm - Gọi nhận xét, bổ sung - Nhóm trình bày - Chữa chốt - Chữa Gợi ý : Triển khai ý sau : Phương Định hình ảnh tiêu biểu người gái Hà Nội vào chiến trường đánh giặc - Cô trẻ - Ngay chiến trường ác liệt, Phương Định không hồn nhiên, sáng - Là gái kín đáo tình cảm tự trọng thân - Tình cảm đồng đội sâu sắc : - có trách nhiệm với cơng việc, dũng cảm, bình tĩnh, tự tin… - Truyện kể theo thứ (nhân vật kể nhân vật chính) phù hợp với nội 138 138 dung truyện thể tâm trạng suy nghĩ nhân vật Tác giả am hiểu miêu tả sinh động nét tâm lí nữ niên xung phong Củng cố: - Lưu ý, nhắc nhở học sinh số tồn làm Dặn dị: - Hồn thiện lại tập lớp 139 139 PHIẾU LUYỆN TẬP VĂN BẢN “ NHỮNG NGÔI SAO XA XÔI” Bài tập 1: Đọc đoạn trích sau: Tơi gái Hà Nội Nói cách khiêm tốn, tơi gái Hai bím tóc dày, tương đối mềm, có cổ cao kiêu hãnh đài hoa loa kèn Cịn mắt tơi anh lái xe bảo: “Cơ có nhìn mà xa xăm!” Xa đến đâu mặc kệ, tơi thích ngắm mắt tơi gương Nó dài dài, màu nâu, hay nheo lại chói nắng” a - Nhân vật xưng tơi nhân vật nào? Trong tác phẩm nào? Nêu tên tác giả? b Xác định thành phần khởi ngữ câu in đậm, nêu tác dụng khởi ngữ câu đó? c Chỉ phương tiện liên kết hình thức câu đoạn văn trên, gọi tên phép liên kết đó? Bài tập 2: Cho đoạn văn sau: “ Lại đợt bom Khói vào hang Tôi ho sặc sụa tức ngực Cao điểm thật vắng Chỉ có Nho chị Thao Và bom Và ngồi Và cao xạ đặt bên đồi Cao xạ bắn.” a) Đoạn văn diễn tả tâm trạng ai? Trong hoàn cảnh nào? b) Cách đặt câu đoạn văn có đặc biệt? Nêu tác dụng cách đặt câu việc diễn tả nội dung đoạn văn 140 140 TIẾT 30: LUYỆN TẬP VĂN BẢN “ BỐ CỦA XI-MÔNG” A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Củng cố kiến thức văn “Bố Xi Mông” Kĩ năng: - Vận dụng kiến thức vào trả lời câu hỏi viết đoạn văn - Phát triển lực giao tiếp vấn đề, cảm thụ thẩm mĩ , hợp tác, giải vấn đề Thái độ : - Hứng thứ, tích cực tham gia tiết học - Yêu mến quê hương, đất nước B Chuẩn bị: - GV : Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án, phiếu học tập - HS : Ôn bài, làm tập C Tiến trình dạy học: Ổn đinh tổ chức: Kiểm tra: Luyện tập HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Gv yêu cầu HS thiết lập I/ Ôn tập chung: nội dung cần tìm Trả lời 1.Tác giả hiểu xung quanh văn miệng -Tác giả Tổ chức hoạt động nhóm dãy bên hỏi bên trả lời 141 141 -Tác phẩm: Hs tự đưa 2.Tác phẩm +Hoàn cảnh sáng tác, xuất nội dung xứ cần tìm +Thể loại hiểu, trao +Phương thức biểu đạt đổi trả lời cụ thể +Bố cục +Chủ đề +Ý nghĩa nhan đề +Mạch cảm xúc +Nội dung +Nghệ thuật Hoạt động 2: THỰC HÀNH - ỨNG DỤNG • • • Mục tiêu: Hs vận dụng làm tập Phương pháp: giải vấn đề Thời gian 22‘ - Phát triển lực giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề Gv đưa phiếu học tập Bài tập 1: Phân tích nỗi tuyệt vọng Xi-mông bờ sông? Gv chốt nội dung kiến thức II/ Luyện tập: Đọc yêu - Xi – mơng đau đớn bạn chê em cầu khơng có bố => bạn bè trêu chọc đánh tập em HS thảo - Nỗi đau đớn thể : luận + Bị bạn bè trêu chọc, em đau đớn đến nhóm mức muốn tự tử Cảnh vật bờ sông làm bàn em nguôi ngoai, đau khổ vô Đại diện trình bày + Em khóc nhiều Nhận xét Bổ sung + Nghĩ đến mẹ, nhớ nhà, em lại khổ tâm khóc + Nỗi khổ thể giọng nghẹn ngào, mắt đẫm lệ em trả lời bác Phi – lip, giọng nói ln ngắt qng xen lẫn 142 142 tiếng nấc buồn tủi Đọc yêu Blăng-sốt cô gái thời lầm lỡ Bài tập 2: Blăng-sốt cô cầu khiến cho Xi-mông trở thành đứa tập khơng có bố Tuy nhiên, gái thời lầm lỡ khiến cho Xi-mông trở thành HS thảo gái đức hạnh, đứng đắn Điều thể nhiều qua hình ảnh ngơi nhà: "Một đứa khơng có bố luận Tuy nhiên, nhóm nhà nhỏ, quét vôi trắng, sẽ" Trong nhà nhỏ đơn sơ ấy, người cô gái đức hạnh, đứng đắn bàn Điều thể Đại diện phụ nữ bất hạnh can đảm nuôi dạy Ximông trở thành đứa trẻ ngoan ngỗn tác phẩm? trình bày Bản chất tốt đẹp Blăng-sốt Nhận xét thể qua cách chị đối xử với khách Bổ sung Ban đầu bác Phi-líp có ý định khơng hẳn nghiêm túc, nhìn thấy chị "bỗng tắt nụ cười, bác hiểu Gv chốt nội dung kiến không bỡn cợt với cô gái cao thức lớn, xanh xao, đứng nghiêm nghị trước cửa nhà mình, muốn cấm đàn ông bước qua ngưỡng cửa" Khi nghe Xi-mơng hỏi bác Phi-líp "Bác có muốn làm bố cháu khơng?", chị "lặng ngắt quằn quại hổ thẹn, dựa người vào tường, hai tay ôm ngực " Những biểu chứng tỏ Blăng-sốt người có ý thức nhân cách Củng cố: Nhắc lại điều cần nhớ văn 143 143 TIẾT 30: LUYỆN TẬP VĂN BẢN “ BỐ CỦA XI-MƠNG” Bài tập 1: Phân tích nỗi tuyệt vọng Xi-mông bờ sông? Bài tập 2: Blăng-sốt cô gái thời lầm lỡ khiến cho Xi-mơng trở thành đứa khơng có bố Tuy nhiên, gái đức hạnh, đứng đắn Điều thể tác phẩm? 144 144 TIẾT 31+32: LUYỆN ĐỀ TỔNG HỢP Kiến thức: - Củng cố kiến thức văn học - Nhắc lại kiến thức viết đoạn Kỹ năng: - Rèn kĩ viết đoạn văn đưa yếu tố tiếng Việt - Rèn kĩ làm dạng đề thi vào 10 - Rèn kĩ viết đoạn nghị luận TPVH, đoạn thơ - Biết cách vận dụng kiến thức học để làm đề tổng hợp Thái độ: u thích mơn học Tự giác làm B Chuẩn bị : - GV : Nội dung tiết dạy ; bảng phụ ; phiếu BT - HS : Đọc tìm hiểu trước nội dung tiết học C Hoạt động lớp : Tổ chức lớp : Kiểm tra sĩ số : Kiểm tra cũ : ( Kết hợp học ) Bài ôn : HĐ GV HĐ HS Nội dung cần đạt GV yêu cầu HS đọc Thực theo yêu cầu phân tích đề Phần I (7,0 điểm) Cho đoạn trích 145 145 "Con bé thấy lạ q, chớp mắt nhìn tơi muốn hỏi ai, mặt tái đi, chạy kêu thét lên : "Má! Mà!" Còn anh, anh đứng sững lại đó, nhìn theo con,nỗi đau đớn khiến mặt anh sầm lại trông thật đáng thương hai tay buông xuống bị gãy" (Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục 2009, tr.196) Đoạn trích rút từ tác phẩm nào, ? Kể tên hai nhân vật người kể chuyện nhắc tới đoạn trích Xác định thành phần khởi ngữ câu : " Cịn anh, anh đứng sững lại đó, nhìn theo con, nỗi đau đớn khiến mặt anh sầm lại trông thật đáng thương hai tay buông xuống bị gãy" Lẽ ra, gặp mặt sau tám năm xa cách ngập tràn niềm vui hạnh phúc câu chuyện, gặp lại khiến anh vật "anh" "đau đớn" Vì ? Hãy viết đoạn văn nghị luận khoảng 12 câu theo phép lập luận quy nạp làm rõ tình cảm sâu nặng người cha tác phẩm trên, đoạn văn có sử dụng câu bị động phép thể (gạch gưới câu bị động từ ngữ dùng làm phép thể) Gợi ý : Câu :Lẽ ra, gặp mặt sau tám năm xa cách ngập tràn niềm vui hạnh phúc câu chuyện, gặp lại khiến anh vật "anh" "đau đớn" Vì - Khi xuồng chưa cập bến, ông nhảy lên bờ, cất tiếng gọi con,”vừa bước vừa khom người đưa tay chờ đón con” => Gặp con, ông vui tin đứa đến với - Ơng ngỡ bé Thu vào lịng ơng, cất tiếng gọi ba ông ôhm cặt đứa gái nhỏ vòng tay âu yếm cho thỏa lòng mong nhớ - Nhưng tiếng kêu thét lên „Má! Má!” khuôn mặt ngỡ ngàng ánh mắt xa lạ bé Thu khiến ông vô buồn bã, thất vọng Thế nên „hai tay ông lõng thõng bị gẫy, mặt ông tối sầm lại, vết thẹo đỏ ửng lên” Câu : đảm bảo ý sau : * Trong ngày chung sống con: - Ơng khơng đâu, quanh quẩn nhà Muốn gần gũi con, lúc muốn vỗ con, mong nghe tiếng gọi ba 146 146 - Ông khao khát tình cảm -> bé hồn tồn lạnh lùng trước tình cảm vồ vập cha - Ơng xích lại gần lùi xa - Ơng chiều thương lẩn tránh - Ông mong nghe tiếng ba>< cố tình lẩn tránh => Điều làm ơng Sáu thực đau lịng khổ tâm, ông biết lắc đầu cam chịu - Một lần khơng kìm tức giận ơng đánh * Khi chia tay: - Muốn ôm con, hôn sợ lại bỏ chạy - Đơi mắt ơng buồn rầu, trìu mến nhìn => Ơng đau khổ, buồn rầu, bất lực sợ khơng đón nhận tình cảm - Chào để - Khi nghe gọi tiếng ba nhận tình cảm con, ông : + Bế lên + Một tay ôm con, tay lau nước mắt hôn lên mái tóc => Đó đơi mắt giàu tình u thương độ lượng, nước mắt sung sướng, hạnh phúc người cha cảm nhận tình ruột thịt từ * Tâm trạng ông Sáu chiến khu - Ông nhớ thương xen lẫn ân hận , day dứt đánh - Tình yêu thương dồn vào việc thể lời hứa với ,làm cho lược ngà - Tự ơng tìm ngà voi tự tay ông ngồi cưa lược thận trọng, khổ công, người thợ bạc gị lưng, tỉ mỉ khắc lên dịng chữ “yêu nhớ tặng Thu- ba” - Thỉnh thoảng lúc rảnh rỗi, ông lấy lược ngắm nghía mài lên tóc cho thêm bóng, thêm mượt - Lòng yêu biến người chiến sĩ trở thành nghệ nhân sáng tạo sản phẩm đời Cho nên lược ngà kết tinh tình phụ tử mộc mạc mà đằm thắm ,sâu xa đơn sơ mà kỳ diệu - Khi bị thương nặng biết sống được, ông dồn tất sức tàn lực kiệt làm việc: “đưa tay vào túi móc lược đưa lại cho ông Ba” trao lại lời 147 147 trăng trối cuối Tuy trăng trối không thành lời rõ ràng, thiêng liêng lời di chúc ủy thác, ước nguyện cuối người bạn thân -> “Chiếc lược ngà” biểu tượng cao quý tình cha ơng Sáu bé Thu -> Ông Sáu người cha vô yêu thương Phần II (3,0 điểm) Bài thơ "Bếp lửa" Bằng Việt mở đầu sau : "Một bếp lửa chờn vờn sương sớm Một bếp lửa ấp iu nồng đượm Cháu thương bà nắng mưa." (Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục 2009, tr.143) Chỉ từ láy dòng thơ đầu Từ láy giúp em hình dung hình ảnh"bếp lửa" mà tác giả nhắc tới ? Ghi lại ngắn gọn cảm nhận em câu thơ : "Cháu thương bà nắng mưa" Tình cảm gia đình hịa quyện với tình u q hương đất nước đề tài quen thuộc thơ ca Hãy kể tên thơ Việt Nam đại chương trình Ngữ văn viết đề tài ghi rõ tên tác giả Gợi ý Câu 2: - Cùng xuất với bếp lửa t/c cháu thương bà: + Thương bà bà vất vả, khó nhọc + H/ả Ẩn dụ “ nắng mưa” diễn tả nỗi khó nhọc triền miên c/đ bà + Nhớ bà => cháu nhớ bếp lửa + bàn tay chăm sóc dịu dàng bà => H/ả thơ kép xuất hiện: bếp lửa - bàn tay bà tình thương bà dành cho cháu Hình tượng kép vừa song hành, vừa đan xen để cảm xúc nhân vật bộc lộ 148 148 Câu 3: - Nói với - Khúc hát ru… Củng cố: - GV nhận xét học Dặn dị - Hồn thành tập - Ôn kĩ lại kiến thức VB học 149 149 PHIẾU LUYỆN ĐỀ TỔNG HỢP Phần I (7,0 điểm) Cho đoạn trích "Con bé thấy lạ q, chớp mắt nhìn tơi muốn hỏi ai, mặt tái đi, chạy kêu thét lên : "Má! Mà!" Còn anh, anh đứng sững lại đó, nhìn theo con,nỗi đau đớn khiến mặt anh sầm lại trông thật đáng thương hai tay buông xuống bị gãy" (Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục 2009, tr.196) Đoạn trích rút từ tác phẩm nào, ? Kể tên hai nhân vật người kể chuyện nhắc tới đoạn trích Xác định thành phần khởi ngữ câu : " Còn anh, anh đứng sững lại đó, nhìn theo con, nỗi đau đớn khiến mặt anh sầm lại trông thật đáng thương hai tay buông xuống bị gãy" Lẽ ra, gặp mặt sau tám năm xa cách ngập tràn niềm vui hạnh phúc câu chuyện, gặp lại khiến anh vật "anh" "đau đớn" Vì ? Hãy viết đoạn văn nghị luận khoảng 12 câu theo phép lập luận quy nạp làm rõ tình cảm sâu nặng người cha tác phẩm trên, đoạn văn có sử dụng câu bị động phép thể (gạch gưới câu bị động từ ngữ dùng làm phép thể) Phần II (3,0 điểm) Bài thơ "Bếp lửa" Bằng Việt mở đầu sau : "Một bếp lửa chờn vờn sương sớm Một bếp lửa ấp iu nồng đượm Cháu thương bà nắng mưa." (Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục 2009, tr.143) Chỉ từ láy dòng thơ đầu Từ láy giúp em hình dung hình ảnh"bếp lửa" mà tác giả nhắc tới ? Ghi lại ngắn gọn cảm nhận em câu thơ : "Cháu thương bà nắng mưa" Tình cảm gia đình hịa quyện với tình u q hương đất nước đề tài quen thuộc thơ ca Hãy kể tên thơ Việt Nam đại chương trình Ngữ văn viết đề tài ghi rõ tên tác giả 150 150 151 151 ... vấn đề, tư duy, sử dụng ngôn ngữ, thẩm mĩ, tạo lập văn B TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra việc chuẩn bị sách học sinh Bài mới: 39 39 HĐ GV- HS HĐ 1: H.dẫn Hs... cuối đoạn) 38 38 TIẾT LUYỆN TẬP CỦNG CỐ: VĂN HỌC TRUNG ĐẠI A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:Đối tượng HS trung bình - Tổng kết nội dung kiến thức văn trung đại học - Học sinh biết vận dụng kiến thức để giải số... hứng nhân văn văn Nguyễn Du B C Cảnh ngày xuân Nguyễn Du (TK 18- 19) Kiều lầu Ngưng Bích Nguyễn Du (TK 18- 19) Bức tranh thiên nhiên, lễ Tả cảnh thiên nhiên hội mùa xuân tươi đẹp, từ ngữ, sáng hình