PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU KÉM MÔN NGỮ VĂN LỚP 6

Giáo viên phải giáo dục ý thức học tập của học sinh, tạo cho học sinh sự hứng thú trong học tập, từ đó sẽ giúp cho học sinh có ý thức vươn lên. Trong mỗi tiết dạy, giáo viên nên liên hệ nhiều kiến thức vào thực tế để học sinh thấy được ứng dụng và tầm quan trọng của môn học trong thực tiễn. Từ đây, các em sẽ ham thích và say mê khám phá tìm tòi trong việc chiếm lĩnh tri thức

PHÒNG GD-ĐT HUYỆN VĨNH TƯỜNG TRƯỜNG TH- THCS NGUYỄN KIẾN

Tên chuyên đề:

PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU KÉM MÔN NGỮ VĂN LỚP 6

- Họ và tên: Cao Thị Hạnh

- Địa chỉ tác giả chuyên đề: Trường TH- THCS Nguyễn Kiến

- Điện thoại: 0376579270

- Email: caothihanh.c2@vinhphuc.edu.vn

Tân Cương, tháng 10 năm 2019

MỤC LỤC

1.Tác giả chuyên đề

2 Tên chuyên đề

3.Lĩnh vực áp dụng

4 Đối tượng

5 Dự kiến số tiết

6.Thực trạng vấn đề:

6.1 Tình hình chất lượng giáo dục của trường THCS Nguyễn Kiến 6.2 Chất lượng giáo dục môn Ngữ Văn ở trường THCS Nguyễn Kiến 6.3 Biểu hiện yếu kém của học sinh môn Ngữ Văn trường THCS Nguyễn Kiến 6.4 Nguyên nhân dẫn đến học sinh yếu kém 6.4.1.Về phía học sinh

6.4.2 Về phía giáo viên

6.4.3 Về phía phụ huynh

6.4,4 Do chính sách về tổ chức trường lớp chưa hợp lí

7 Một số giải pháp nâng cao hiệu quả phụ đạo học sinh yếu kém môn Ngữ Văn lớp 6 ở trường TH-THCS Nguyễn Kiến

7.1 Phân loại đối tượng học sinh

7.2 Xây dựng môi trường học tập thân thiện cho học sinh

7.3 Giáo dục ý thức học tập cho học sinh

7.4 Kèm cặp học sinh yếu kém

7.5 Xác định kiến thức cơ bản, trọng tâm và ghi nhớ

7.6 Phối hợp chặt chẽ với gia đình, nhà trường và GVCN

7.7 Tăng cường kiểm tra, đánh giá

8 Ví dụ minh học: - Nội dung 1

- Nội dung 2

Phần kết luận

3 3 3 3 3 3

4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 8 8 10 15

CHUYÊN ĐỀ:

PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU KÉM MÔN NGỮ VĂN LỚP 6.

1.Tác giả chuyên đề:

- Họ và tên: Cao Thị Hạnh

- Chức vụ: Giáo viên

- Đơn vị công tác: Trường TH&THCS Nguyễn Kiến

- Số điện thoại: 0376579270

- Email: caothihanh.c2nguyenkien@vinhphuc.edu.vn

2.Tên chuyên đề:

“Bồi dưỡng học sinh yếu, kém môn Ngữ văn lớp 6, ở trường TH&THCS Nguyễn Kiến”

3 Lĩnh vực áp dụng:

Áp dụng phụ đạo học sinh yếu, kém môn Ngữ văn lớp 6

4 Đối tượng: Học sinh lớp 6

5 Dự kiến số tiết: 30 tiết, (thực hiện vào chiều thứ năm hàng tuần).

6 Thực trạng vấn đề:

6.1 Tình hình chất lượng giáo dục của trường TH-THCS Nguyễn Kiến năm học 2018-2019:

Giỏi: 28 hs (16,57%) Khá: 82 hs (48,52%) TB: 57 hs (33,73%) Yếu: 2 hs (1,18%)

6.2.Chất lượng môn Ngữ văn ở trường TH- THCS Nguyễn Kiến năm học 2018-2019:

Giỏi: 9 hs (22,5%) Khá:19 hs (47,5%)

TB :12 hs (30%)

* Kết quả khảo sát đầu năm :

Giỏi: 2 hs (5,6 %)

Khá: 5 hs (13,9%)

TB: 19 hs (52,7%)

Yếu: 5 hs (13,9%)

Kém: 5 hs (13,9%)

6.3 Biểu hiện yếu kém của học sinh môn Ngữ văn trường TH-THCS Nguyễn Kiến:

- Vở viết không đủ nội dung, nhiều em còn ghi chép lẫn lộn môn Ngữ văn với các môn học khác, chữ viết cẩu thả, nát, trình bày vở không khoa học

- Qua các bài kiểm tra và tình hình học trên lớp, học sinh yếu kém thường mắc nhiều lỗi sau:

*Về kiến thức:

+ Đa phần học sinh yếu học trước quên sau, có khi dạy xong một bài các em chẳng nắm được gì ngay cả tên tác phẩm, tác giả, hoàn cảnh ra đời của tác phẩm, thể loại, phương thức biểu đạt cũng không nhớ,

+ Chưa hiểu được nội dung và nghệ thuật của các tác phẩm

+ Chưa xác định rõ được ngôi kể, sắp xếp các sự việc không theo trình tự hợp lí

* Về kỹ năng:

+ Kĩ năng đọc, viết: Tình trạng “chưa đọc thông, viết thạo” (đọc chưa thạo, đọc ngọng, vừa đọc vừa đánh vần ), không biết đọc diễn cảm

+ Về chính tả: vở viết và bài kiểm tra còn sai chính tả nhiều (lỗi khi phân biệt l và n; d,r và gi; x và s; ch với tr )

+ Về kĩ năng diễn đạt: các em còn yếu về việc nhận diện từ, câu, chưa biết vận dụng từ câu trong khi nói và viết, cấu trúc văn bản chưa mạch lạc, chưa rõ ràng (trong một bài văn không biết tách phần mở bài, thân bài và kết luận)

* Về hứng thú học tập trên lớp: uể oải, không tập trung chú ý, không quan tâm việc học

6.4 Nguyên nhân dẫn đến học sinh yếu kém:

6.4.1: Về phía học sinh:

- Học sinh lười học: Qua quá trình giảng dạy, nhận thấy rằng các em học sinh yếu

đa số là những học sinh cá biệt, trong lớp không chú ý chuyên tâm vào việc học, về nhà thì không xem bài, không chuẩn bị bài, không làm bài tập, cứ đến giờ học thì cắp sách đến trường

- Cách tư duy của học sinh: Môn ngữ văn được xem là một môn học cần nhiều yếu tố để học tốt như: cách tư duy tinh tế, sự tỉ mỉ, cảm nhận từ xúc cảm của từng cá nhân nên một số em với lối tư duy sơ sài, lười nhác nên không cảm nhận được cái hay cái đẹp của ngôn ngữ cũng như văn chương Từ

đó, một số em dần mất đi hứng thú học và dẫn đến tình trạng yếu kém

- Học sinh bị hổng kiến thức từ lớp dưới: Đây là một điều không thể phủ nhận với chương trình học tập hiện nay

- Có nhiều học sinh lớp 6 đã đến tuổi dậy thì, sớm bước vào thế giới tình cảm khác giới, yêu đương sớm Do đó làm cho các em ngày càng xa rời việc học tập Phần lớn những học sinh như vậy đều bị giảm kết quả học tập, nếu không ngăn chặn kịp thời thì dần dần các em sẽ trở thành học sinh yếu kém

- Hiện nay trước sự phát triển như vũ bão của khoa học kĩ thuật, đặc biệt là công

nghệ thông tin, các trò chơi trên mạng internet rất đa dạng đã lôi cuốn các em học sinh dẫn đến tình trạng học sinh sao nhãng việc học, bỏ học vì ham mê game online ngày càng phổ biến, những học sinh như vậy đều dẫn đến kết quả học tập yếu kém

- Các tệ nạn xã hội (nhất là ma túy học đường) ngày càng nhiều và mức độ nguy hiểm cho học sinh ngày càng rõ rệt đã làm cho nhiều học sinh sa ngã, khó có thể vực dậy trong học tập cũng như trong cuộc sống, đây cũng là nguyên nhân dẫn đến một số học sinh bỏ học vì học quá yếu, không muốn đến trường

6.4.2: Về phía giáo viên:

- Tốc độ giảng dạy kiến thức mới và luyện tập còn nhanh khiến cho học sinh yếu không theo kịp

- Một số giáo viên chưa thật sự chịu khó, tâm huyết với nghề, chưa kịp thời phát hiện và chưa thật sự giúp đỡ các em thoát khỏi yếu kém; chưa gần gũi, tìm hiểu hoàn cảnh để động viên, hoặc khuyến khích các em khi các em có chút tiến bộ

trong học tập như là khen thưởng các em Từ đó các em cam chịu, dần dần chấp nhận với sự yếu kém của chính mình và nhụt chí không tự vươn lên

- Bề dày kinh nghiệm của một số giáo viên của trường chưa cao, việc dự giờ thăm lớp còn hạn chế do bị động về thời gian

- Lập kế hoạch bồi dưỡng, thiết kế nội dung, phương pháp dạy học phù hợp

- Trong quá trình thiết kế bài học cũng như khi lên lớp, giáo viên bố trí nội dung và

sử dụng các phương pháp dạy học phù hợp với mức độ nhận thức của các em Giáo

án cần chi tiết, thiết kế tăng cường các câu hỏi gợi mở, câu hỏi dễ để học sinh có thể dễ dàng trả lời câu hỏi Tăng cường các bài tập đơn giản để tạo điều kiện cho các em được tham gia trình bày trước lớp, từng bước giúp các em tìm được hứng thú học tập

- Thực tế cho thấy, mấy năm gần đây chương trình giáo dục ở bậc Tiểu học không kiểm tra, đánh giá và cho điểm thường xuyên mà chỉ nhận xét mang tính khích lệ Ngoài ra giáo viên còn không được giao bài tập cho học sinh về nhà, chính vì vậy

mà các em không có sự cố gắng trong học tập Nhưng khi lên cấp hai các em phải kiểm tra đánh giá thường xuyên và định kì nên chưa quen với cách học ở cấp 2

6.4.3: Về phía phụ huynh :

- Nhiều phụ huynh thiếu quan tâm đến việc học tập ở nhà của con em, phó mặc mọi việc cho nhà trường và thầy cô theo kiểu “Trăm sự nhờ thầy cô giáo”

- Gia đình học sinh gặp nhiều khó khăn về kinh tế nên bố mẹ mải đi làm ăn, không

có thời gian quan tâm việc học của con

- Đời sống tình cảm của phụ huynh (Bố mẹ hay cãi vã nhau , li thân, li hôn ) cũng ảnh hưởng rất lớn tới việc học của trẻ, thường là ảnh hưởng tiêu cực, trẻ dễ chán nản, tự ti, buồn bã Từ đó khiến trẻ không chú tâm vào học tập, dần dần sa sút, không theo kịp bạn bè, từ đó lại làm tăng thêm sự chán nản học của trẻ Hậu quả ắt dẫn đến sự yếu kém trong học tập của các em

6.4.4: Do chính sách về tổ chức trường lớp chưa hợp lí:

Trường TH&THCS Nguyễn Kiến hiện nay, khối THCS bị dồn lớp chỉ còn

04 lớp học, mỗi khối chỉ còn 01 lớp Do đó số học sinh ở mỗi lớp khá đông (từ

39-45 học sinh) Điều khó khăn ở đây là mỗi lớp học có lẫn đủ cả học sinh: Giỏi, Khá, Trung bình, Yếu, Kém Do đó gây khó khăn cho giáo viên khi soạn giáo án và vận dụng các phương pháp dạy học tích cực lên lớp Giáo viên không thể phân loại học sinh để sử dụng các phương pháp dạy học cho phù hợp Do đó, nếu sử dụng phương pháp đối với học sinh Giỏi, Khá thì học sinh Trung bình, Yếu, Kém sẽ không theo kịp, dần dần các em sẽ hổng kiến thức vầ dẫn đến yếu, kém hơn Nếu

sử dụng nội dung và phương pháp phù hợp với học sinh yếu, kém thì sẽ gây nhàm chán, mất hứng thú học tập cho số học sinh khá giỏi trong lớp

Hơn nữa, số học sinh như vậy làm cho giáo viên càng khó quan tâm cặn kẽ tới các học sinh yếu kém trong giờ học Muốn quan tâm các em học sinh này, giáo viên lại phải bố trí lịch riêng, gây khó khăn cho việc thực hiện phụ đạo học sinh yếu, kém

7 Một số giải pháp nâng cao hiệu quả phụ đạo học sinh yếu, kém môn Ngữ văn lớp 6 ở trường TH&THCS Nguyễn Kiến:

7.1 Phân loại đối tượng học sinh:

- Qua theo dõi, quan sát, khảo sát chất lượng, kiểm tra vở ghi giáo viên phân loại học sinh, chọn ra những em yếu, kém để có biện pháp giáo dục phù hợp

- Ngay từ đầu năm, giáo viên phải lập danh sách học sinh yếu kém bộ môn mình, qua phần kiểm tra khảo sát đầu năm hoặc ở năm học trước để nắm rõ các đối tượng học sinh, lập danh sách học sinh yếu kém và chú ý quan tâm đặc biệt đến những học sinh này.Trong mỗi tiết học như thường xuyên gọi các em đó lên trả lời, khen ngợi khi các em trả lời đúng…

- Khối THCS của trường Th&THCS Nguyễn kiến cần xóa bỏ tình trạng dồn lớp, mỗi khối lớp học cần được tách thành 02 lớp, trong đó 01 lớp gồm những học sinh khá, giỏi; lớp còn lại là những học sinh trung bình, yếu, kém Có như vậy giáo viên mới dễ quản lí học sinh, dễ áp dụng các phương pháp dạy học tích cực, phù hợp với nhận thức của từng đối tượng học sinh

7.2 Xây dựng môi trường học tập thân thiện cho học sinh:

- Sự thân thiện của giáo viên là điều kiện cần để những biện pháp đạt hiệu quả cao Thông qua cử chỉ, lời nói, ánh mắt, nụ cười… giáo viên tạo sự gần gũi, tự tin cho học sinh

- Nhiều học sinh có hoàn cảnh khó khăn nhưng không dám nói ra Khi đó giáo viên cần gần gũi như người mẹ, người chị, người thân của các em, tạo cảm giác an toàn nơi học sinh để các em có thể bày tỏ những khó khăn trong học tập, trong cuộc sống của bản thân mình Khi biết những khó khăn của các em đang gặp phải, giáo viên kịp thời động viên, có thể phối hợp các lực lượng, các tổ chức để giúp đỡ, tạo điều kiện tốt nhất cho học sinh vươn lên

- Giáo viên luôn tạo cho bầu không khí lớp học thoải mái, nhẹ nhàng, không mắng hoặc dùng lời thiếu tôn trọng với các em, đừng để cho học sinh cảm thấy sợ giáo viên mà hãy làm cho học sinh thương yêu và tôn trọng mình Đối với học sinh yếu kém, giáo viên phải thật sự kiên nhẫn, tâm huyết với nghề thì mới đạt được kết quả tích cực

- Bên cạnh đó, giáo viên phải là người đem lại cho các em những phản hồi tích cực Những tiến bộ của học sinh yếu kém, dù nhỏ nhưng cũng cần được động viên kịp thời Giáo viên có thể động viên sự tiến bộ của các em qua điểm số, qua lời khen thay vì chê bai, mắng mỏ hoặc phạt trừ điểm Nếu các em làm bài chưa đúng cũng không nên chê bai, thay vào đó có thể dùng các từ như “Em làm bài chưa tốt, cần cố gắng hơn nữa”, hoặc “Lần này em làm chưa được, cô tin nếu em

cố gắng thì lần sau em sẽ làm được”

7.3 Giáo dục ý thức học tập cho học sinh:

- Giáo viên phải giáo dục ý thức học tập của học sinh, tạo cho học sinh sự hứng thú trong học tập, từ đó sẽ giúp cho học sinh có ý thức vươn lên Trong mỗi tiết dạy, giáo viên nên liên hệ nhiều kiến thức vào thực tế để học sinh thấy được ứng dụng

và tầm quan trọng của môn học trong thực tiễn Từ đây, các em sẽ ham thích và say mê khám phá tìm tòi trong việc chiếm lĩnh tri thức

- Bên cạnh đó, giáo viên phải tìm hiểu từng đối tượng học sinh về hoàn cảnh gia đình và nề nếp sinh hoạt, khuyên nhủ học sinh về thái độ học tập, tổ chức các trò chơi có lồng ghép việc giáo dục học sinh về ý thức học tập tốt và ý thức vươn lên trong học tập, làm cho học sinh thấy tầm quan trọng của việc học Đồng thời, giáo viên phối hợp với gia đình giáo dục ý thức học tập của học sinh Do hiện nay, có

một số phụ huynh luôn gò ép việc học của con em mình, sự áp đặt và quá tải sẽ dẫn đến chất lượng không cao Bản thân giáo viên cần phân tích để các bậc phụ huynh thể hiện sự quan tâm đúng mức Nhận được sự quan tâm của gia đình, thầy cô sẽ tạo động lực cho các em ý chí phấn đấu vươn lên

7.4 Kèm cặp học sinh yếu kém:

- Phân công cho học sinh khá, giỏi thường xuyên giúp đỡ các bạn yếu, kém về cách

học tập, về phương pháp vận dụng kiến thức

- Ngoài ra, giáo viên tổ chức phụ đạo cho những học sinh yếu khi các biện pháp giúp đỡ trên lớp chưa mang lại hiệu quả cao Có thể tổ chức phụ đạo 01 buổi trong một tuần hoặc nhiều hơn Tuy nhiên, việc tổ chức phụ đạo có thể kết hợp với hình thức vui chơi nhằm lôi cuốn các em đến lớp đều đặn và tránh sự quá tải, nặng nề

7.5 Xác định kiến thức cơ bản, trọng tâm và cách ghi nhớ:

- Xác định rõ kiến thức trọng tâm, kiến thức nền (những kiến thức cơ bản, có nắm được những kiến thức này mới giải quyết được những câu hỏi và bài tập) trong tiết dạy cần cung cấp, truyền đạt cho học sinh

- Đối với học sinh yếu kém không nên mở rộng, chỉ dạy phần trọng tâm, cơ bản, theo chuẩn kiến thức kĩ năng, hoặc làm bài tập nhiều lần và nâng dần mức độ của bài tập sau khi các em đã nhuần nhuyễn dạng bài tập đó

- Nhắc lại kiến thức kiến thức cơ bản, công thức cần nhớ ở cấp THCS mà các em

đã hỏng, cho bài tập lý thuyết khắc sâu để học sinh nhớ lâu

Ví dụ:Theo quan điểm tích hợp, giáo viên cần phải làm cho học sinh thấy

được mối quan hệ chặt chẽ giữa kiến thức của 3 phân môn: Văn -Tiếng Việt -Tập làm văn Song đối với mỗi phần giáo viên phải đưa ra những tồn tại mà học sinh yếu kém hay mắc phải để từ đó khắc phục sửa chữa

7.6 Phối hợp chặt chẽ với gia đình, nhà trường và GVCN

- Thông báo cho Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm về tình hình học tập chung của học sinh, nhất là những học sinh chưa chịu khó, chưa tích cực đề xuất các hình thức khen thưởng , kỉ luật kịp thời

- Phối hợp với gia đình để nâng cao chất lượng dạy - học: có thể trao đổi với phụ huynh qua buổi họp phụ huynh, hoặc đến gặp gỡ với gia đình, trao đổi qua điện thoại, thư, … để gia đình đôn đốc nhắc nhở, kiểm tra học sinh giúp học sinh chăm chỉ tích cực hơn nhằm nâng cao chất lượng học tập bộ môn

- Có thể đề nghị nhà trường tổ chức họp phụ huynh từng lớp hoặc theo đối tượng học sinh (Trung bình, Yếu) để thông báo với gia đinh, bàn với gia đình những biện pháp nâng cao chất lương học tập

7.7 Tăng cường kiểm tra, đánh giá:

- Kiểm tra vở ghi: Kiểm tra chữ viết, kiểm tra nội dung ghi chép có đầy đủ không (nhắc nhở về cách ghi chép)

- Kiểm tra SGK, sách tham khảo, vở nháp của học sinh Học sinh nào chưa có, chưa đúng yêu cầu thì nhắc nhở bổ sung để kiểm tra lại Nên giới thiệu một số sách tham khảo cho học sinh sưu tầm để học tập

- Kiểm tra miệng: cần tiến hành thường xuyên trong các tiết học Kiểm tra miệng

có thể là tác giả, bài văn; kiểm tra viết có thể cho học sinh viết nội dung nghệ thuật của tác phẩm truyện, bài thơ,

-Kiểm tra 15 phút, 1 tiết, học kì cần chú ý ra đề phù hợp với đối tượng học sinh yếu kém, các câu hỏi đòi hỏi kiểm tra mức độ nhận biết và thông hiểu là chú yếu Khi chấm bài cần chữa bài chi tiết, nhận xét và đánh giá mang tính khuyến khích động viên các em

8 Lên kế hoạch thực hiện:

1 Luyện ôn về các văn bản dân gian đã học

2 Ôn tập kiến thức Tiếng Việt phần từ loại và cụm từ

3 Ôn những kiến thức chung về kiểu bài tự sự

4 Rèn kỹ năng làm bài văn tự sự

5 Chữa lỗi dùng từ,diễn đạt, chính tả

6 Ôn tập Tiếng Việt: Các phép tu từ

7 Ôn tập văn miêu tả

8 Rèn kỹ năng làm bài văn miêu tả

9 Ví dụ minh họa

NỘI DUNG 1: LUYỆN ÔN VỀ CÁC VĂN BẢN DÂN GIAN ĐÃ

HỌC Bài tập 1:

- GV: Em hãy kể tên các truyền thuyết, truyện cổ tích mà em đã học và đọc thêm?

- HS trả lời:

- Các truyền thuyết đã học và đọc thêm:

+ Con Rồng cháu Tiên + Bánh chưng ,bánh giầy + Thánh Gióng

+Sơn Tinh,Thủy Tinh + Sự tích Hồ Gươm

- Các truyện cổ tích:

+ Sọ Dừa + Thạch Sanh

+ Em bé thông minh

+ Cây bút thần

+ Ông lão đánh cá và con cá vàng

- GV: Hướng dẫn cách đọc, Sau đó gọi học sinh đọc Nhận xét cách đọc và uốn nắn cách đọc cho các em

- GV: Em hãy kể lại truyện con Rồng cháu Tiên?

-> Nhận xét, biểu dương các em kể chuyện tốt

- GV: Yêu cầu các em nhắc lại các niệm về truyền thuyết,truyện cổ tích, truyện ngụ ngôn, truyện cười?

Bài tập 2: Một số câu hỏi trắc nghiệm:

Câu 1: Truy n thuy t th hi n đi u gì c a nhân dân ta?ền thuyết thể hiện điều gì của nhân dân ta? ết thể hiện điều gì của nhân dân ta? ể hiện điều gì của nhân dân ta? ện điều gì của nhân dân ta? ền thuyết thể hiện điều gì của nhân dân ta? ủa nhân dân ta?

A Th hi n nh ng nh n xét, đánh giá v s ki n, nhân v t l ch s để hiện điều gì của nhân dân ta? ện điều gì của nhân dân ta? ững nhận xét, đánh giá về sự kiện, nhân vật lịch sử được ận xét, đánh giá về sự kiện, nhân vật lịch sử được ền thuyết thể hiện điều gì của nhân dân ta? ự kiện, nhân vật lịch sử được ện điều gì của nhân dân ta? ận xét, đánh giá về sự kiện, nhân vật lịch sử được ịch sử được ử được ượcc

k ể hiện điều gì của nhân dân ta?

B Th hi n nh ng đi u tể hiện điều gì của nhân dân ta? ện điều gì của nhân dân ta? ững nhận xét, đánh giá về sự kiện, nhân vật lịch sử được ền thuyết thể hiện điều gì của nhân dân ta? ưởng tượng độc đáo của nhân dân ta.ng tượcng đ c đáo c a nhân dân ta.ộc đáo của nhân dân ta ủa nhân dân ta?

C Th hi n s gi i thích v nh ng truy n th ng c a dân t c Vi t Nam.ể hiện điều gì của nhân dân ta? ện điều gì của nhân dân ta? ự kiện, nhân vật lịch sử được ải thích về những truyền thống của dân tộc Việt Nam ền thuyết thể hiện điều gì của nhân dân ta? ững nhận xét, đánh giá về sự kiện, nhân vật lịch sử được ền thuyết thể hiện điều gì của nhân dân ta? ống của dân tộc Việt Nam ủa nhân dân ta? ộc đáo của nhân dân ta ện điều gì của nhân dân ta?

D Th hi n cái nhìn c a nhân dân ta v các s vi c trong đ i s ng.ể hiện điều gì của nhân dân ta? ện điều gì của nhân dân ta? ủa nhân dân ta? ền thuyết thể hiện điều gì của nhân dân ta? ự kiện, nhân vật lịch sử được ện điều gì của nhân dân ta? ời sống ống của dân tộc Việt Nam

Câu 2: Truy nện điều gì của nhân dân ta? "Con R ng Cháu Tiên" thu c th lo i gì?ồng Cháu Tiên" thuộc thể loại gì? ộc đáo của nhân dân ta ể hiện điều gì của nhân dân ta? ại gì?

A Ngh lu n ịch sử được ận xét, đánh giá về sự kiện, nhân vật lịch sử được B Truy n thuy t ền thuyết thể hiện điều gì của nhân dân ta? ết thể hiện điều gì của nhân dân ta?

C T s ự kiện, nhân vật lịch sử được ư D Miêu tải thích về những truyền thống của dân tộc Việt Nam

Câu 3: Truy n "Con R ng Cháu Tiên" thu c:ện điều gì của nhân dân ta? ồng Cháu Tiên" thuộc thể loại gì? ộc đáo của nhân dân ta

A Nh ng câu chuy n truy n thuy t đ u th i đ i Hùng Vững nhận xét, đánh giá về sự kiện, nhân vật lịch sử được ện điều gì của nhân dân ta? ền thuyết thể hiện điều gì của nhân dân ta? ết thể hiện điều gì của nhân dân ta? ầu thời đại Hùng Vương ời sống ại gì? ương.ng

B Nh ng câu chuy n truy n thuy t th i đ i Hùng Vững nhận xét, đánh giá về sự kiện, nhân vật lịch sử được ện điều gì của nhân dân ta? ền thuyết thể hiện điều gì của nhân dân ta? ết thể hiện điều gì của nhân dân ta? ời sống ại gì? ương.ng

C Nh ng câu chuy n c đ u th i đ i Lê S ững nhận xét, đánh giá về sự kiện, nhân vật lịch sử được ện điều gì của nhân dân ta? ổ đầu thời đại Lê Sơ ầu thời đại Hùng Vương ời sống ại gì? ơng

D Nh ng câu chuy n c th i đ i Lê S ững nhận xét, đánh giá về sự kiện, nhân vật lịch sử được ện điều gì của nhân dân ta? ổ đầu thời đại Lê Sơ ời sống ại gì? ơng

Câu 4: L c Long Quân và Âu C thu c dòng dõi nh th nào?ại gì? ơng ộc đáo của nhân dân ta ư ết thể hiện điều gì của nhân dân ta?

A L c Long Quân: con Th n Nông, thu c gióng tiên; Âu C : con th n ại gì? ầu thời đại Hùng Vương ộc đáo của nhân dân ta ơng ầu thời đại Hùng Vương

bi n, thu c nòi r ng.ể hiện điều gì của nhân dân ta? ộc đáo của nhân dân ta ồng Cháu Tiên" thuộc thể loại gì?

B L c Long Quân: con Th n Nông – t ng l p nông dân; Âu C : con th n ại gì? ầu thời đại Hùng Vương ầu thời đại Hùng Vương ớp nông dân; Âu Cơ: con thần ơng ầu thời đại Hùng Vương

bi n – t ng l p ng dân.ể hiện điều gì của nhân dân ta? ầu thời đại Hùng Vương ớp nông dân; Âu Cơ: con thần ư

C L c Long Quân: con th n bi n, thu c gióng tiên; Âu C : con Th n ại gì? ầu thời đại Hùng Vương ể hiện điều gì của nhân dân ta? ộc đáo của nhân dân ta ơng ầu thời đại Hùng Vương Nông, thu c nòi r ng.ộc đáo của nhân dân ta ồng Cháu Tiên" thuộc thể loại gì?

D L c Long Quân: con th n Long N , thu c nòi r ng; Âu C : con Th n ại gì? ầu thời đại Hùng Vương ững nhận xét, đánh giá về sự kiện, nhân vật lịch sử được ộc đáo của nhân dân ta ồng Cháu Tiên" thuộc thể loại gì? ơng ầu thời đại Hùng Vương Nông, thu c gi ng tiên.ộc đáo của nhân dân ta ống của dân tộc Việt Nam

Câu 5: Âu C sinh ra trăm ngơng ười sống.i con nh th nào?ư ết thể hiện điều gì của nhân dân ta?

A Cao to, v m v ại gì? ỡ B Kh e m nh, đ p đẽ, l n nhanh nh th i.ỏe mạnh, đẹp đẽ, lớn nhanh như thổi ại gì? ẹp đẽ, lớn nhanh như thổi ớp nông dân; Âu Cơ: con thần ư ổ đầu thời đại Lê Sơ

C Khôi ngô, tu n tú ấn tú D T t c đ u đúng.ấn tú ải thích về những truyền thống của dân tộc Việt Nam ền thuyết thể hiện điều gì của nhân dân ta?

Câu 6: Hai người sống.i chia con nh th nào?ư ết thể hiện điều gì của nhân dân ta?

A 50 con xu ng bi n, 50 con lên non.ống của dân tộc Việt Nam ể hiện điều gì của nhân dân ta?

B 100 con theo Long Quân xu ng bi n, Âu C l i m t mình.ống của dân tộc Việt Nam ể hiện điều gì của nhân dân ta? ơng ởng tượng độc đáo của nhân dân ta ại gì? ộc đáo của nhân dân ta

C 75 con theo Long Quân xu ng bi n, 25 con theo Âu C lên non.ống của dân tộc Việt Nam ể hiện điều gì của nhân dân ta? ơng

D 100 con cùng l i v i Âu C ởng tượng độc đáo của nhân dân ta ại gì? ớp nông dân; Âu Cơ: con thần ơng

Câu 7: Vì sao hai người sống.i không th chung s ng cùng nhau?ể hiện điều gì của nhân dân ta? ống của dân tộc Việt Nam

A Vì hai người sống.i không còn yêu nhau

B Vì L c Long Quân nh m , nh nhà.ại gì? ớp nông dân; Âu Cơ: con thần ẹp đẽ, lớn nhanh như thổi ớp nông dân; Âu Cơ: con thần

C Vì Âu C sinh con kỳ l nên L c Long Quân s hãi.ơng ại gì? ại gì? ợc

D Vì L c Long Quân v n quen s ng dại gì? ống của dân tộc Việt Nam ống của dân tộc Việt Nam ướp nông dân; Âu Cơ: con thần i bi n, không th c n hoài ể hiện điều gì của nhân dân ta? ể hiện điều gì của nhân dân ta? ởng tượng độc đáo của nhân dân ta ại gì?

đượcc

Câu 8: Người sống.i con trai trưởng tượng độc đáo của nhân dân ta.ng theo Âu C lên ngôi vua và l y hi u là:ơng ấn tú ện điều gì của nhân dân ta?

A Lê Hoàng B Hùng Vương.ng

C Lê L i ợc D Hào Hùng

Câu 9: Ý nghĩa văn b n "Con R ng Cháu Tiên":ải thích về những truyền thống của dân tộc Việt Nam ồng Cháu Tiên" thuộc thể loại gì?

A Ca ng i truy n th ng yêu nợc ền thuyết thể hiện điều gì của nhân dân ta? ống của dân tộc Việt Nam ướp nông dân; Âu Cơ: con thần c, yêu thương.ng con người sống ủa nhân dân ta?i c a dân t c ộc đáo của nhân dân ta ta

B Truy n k ca ng i ngu n g c cao quý và ý nguy n đoàn k t g n bó ện điều gì của nhân dân ta? ể hiện điều gì của nhân dân ta? ợc ồng Cháu Tiên" thuộc thể loại gì? ống của dân tộc Việt Nam ện điều gì của nhân dân ta? ết thể hiện điều gì của nhân dân ta? ắn bó

c a c a dân t c ta.ủa nhân dân ta? ủa nhân dân ta? ộc đáo của nhân dân ta

C Ca ng i truy n th ng đoàn k t, b n v ng và th ng nh t c a dân t c ợc ền thuyết thể hiện điều gì của nhân dân ta? ống của dân tộc Việt Nam ết thể hiện điều gì của nhân dân ta? ền thuyết thể hiện điều gì của nhân dân ta? ững nhận xét, đánh giá về sự kiện, nhân vật lịch sử được ống của dân tộc Việt Nam ấn tú ủa nhân dân ta? ộc đáo của nhân dân ta ta

D Truy n ca ng i ý chí, s c m nh phi thện điều gì của nhân dân ta? ợc ức mạnh phi thường của nhân dân ta thời đại ại gì? ười sống.ng c a nhân dân ta th i đ i ủa nhân dân ta? ời sống ại gì? Hùng Vương.ng

Câu 10: Y u t tết thể hiện điều gì của nhân dân ta? ống của dân tộc Việt Nam ưởng tượng độc đáo của nhân dân ta.ng tượcng kì o là gì?ải thích về những truyền thống của dân tộc Việt Nam

A Là nh ng y u t có th t nh ng có chút h c u.ững nhận xét, đánh giá về sự kiện, nhân vật lịch sử được ết thể hiện điều gì của nhân dân ta? ống của dân tộc Việt Nam ận xét, đánh giá về sự kiện, nhân vật lịch sử được ư ư ấn tú

B Là nh ng y u t kì l , có th t trong cu c s ng.ững nhận xét, đánh giá về sự kiện, nhân vật lịch sử được ết thể hiện điều gì của nhân dân ta? ống của dân tộc Việt Nam ại gì? ận xét, đánh giá về sự kiện, nhân vật lịch sử được ộc đáo của nhân dân ta ống của dân tộc Việt Nam

C Là nh ng y u t không có th t, mang tính ch t hoang đững nhận xét, đánh giá về sự kiện, nhân vật lịch sử được ết thể hiện điều gì của nhân dân ta? ống của dân tộc Việt Nam ận xét, đánh giá về sự kiện, nhân vật lịch sử được ấn tú ười sống.ng

D Là nh ng y u t không có th t nh ng l i có lý.ững nhận xét, đánh giá về sự kiện, nhân vật lịch sử được ết thể hiện điều gì của nhân dân ta? ống của dân tộc Việt Nam ận xét, đánh giá về sự kiện, nhân vật lịch sử được ư ại gì?

Câu 11: Truy n thuy t "Con R ng Cháu Tiên" g m nh ng nhân v t nào?ền thuyết thể hiện điều gì của nhân dân ta? ết thể hiện điều gì của nhân dân ta? ồng Cháu Tiên" thuộc thể loại gì? ồng Cháu Tiên" thuộc thể loại gì? ững nhận xét, đánh giá về sự kiện, nhân vật lịch sử được ận xét, đánh giá về sự kiện, nhân vật lịch sử được

A L c Long Quân, Âu C và nh ng đ a con.ại gì? ơng ững nhận xét, đánh giá về sự kiện, nhân vật lịch sử được ức mạnh phi thường của nhân dân ta thời đại

B L c Long Quân, Âu C , th n Long N ại gì? ơng ầu thời đại Hùng Vương ững nhận xét, đánh giá về sự kiện, nhân vật lịch sử được

C L c Long Quân, Âu C , th n Long N và Th n Nông.ại gì? ơng ầu thời đại Hùng Vương ững nhận xét, đánh giá về sự kiện, nhân vật lịch sử được ầu thời đại Hùng Vương

D L c Long Quân và Âu C ại gì? ơng

Câu 12: Truy n thuy t "Con R ng Cháu Tiên" mu n nói lên đi u gì?ền thuyết thể hiện điều gì của nhân dân ta? ết thể hiện điều gì của nhân dân ta? ồng Cháu Tiên" thuộc thể loại gì? ống của dân tộc Việt Nam ền thuyết thể hiện điều gì của nhân dân ta?

A T t c nh ng con ngấn tú ải thích về những truyền thống của dân tộc Việt Nam ững nhận xét, đánh giá về sự kiện, nhân vật lịch sử được ười sống.i Vi t Nam đ u là anh em m t nhà, đ u cùng ện điều gì của nhân dân ta? ền thuyết thể hiện điều gì của nhân dân ta? ộc đáo của nhân dân ta ền thuyết thể hiện điều gì của nhân dân ta?

m t m sinh ra.ộc đáo của nhân dân ta ẹp đẽ, lớn nhanh như thổi

B T t c nh ng con ngấn tú ải thích về những truyền thống của dân tộc Việt Nam ững nhận xét, đánh giá về sự kiện, nhân vật lịch sử được ười sống.i Vi t Nam đ u là nh ng ngện điều gì của nhân dân ta? ền thuyết thể hiện điều gì của nhân dân ta? ững nhận xét, đánh giá về sự kiện, nhân vật lịch sử được ười sống.i xa l , m i ại gì? ỗi

người sống.i m t phộc đáo của nhân dân ta ương.ng, không ai quen ai

C T t c nh ng con ngấn tú ải thích về những truyền thống của dân tộc Việt Nam ững nhận xét, đánh giá về sự kiện, nhân vật lịch sử được ười sống.i Vi t Nam đ u thu c nh ng dân t c khác ện điều gì của nhân dân ta? ền thuyết thể hiện điều gì của nhân dân ta? ộc đáo của nhân dân ta ững nhận xét, đánh giá về sự kiện, nhân vật lịch sử được ộc đáo của nhân dân ta nhau, cùng s ng trên m t đ t nống của dân tộc Việt Nam ộc đáo của nhân dân ta ấn tú ướp nông dân; Âu Cơ: con thần c

D T t c nh ng con ngấn tú ải thích về những truyền thống của dân tộc Việt Nam ững nhận xét, đánh giá về sự kiện, nhân vật lịch sử được ười sống.i Vi t Nam đ u là con cháu c a thân Long N ,ện điều gì của nhân dân ta? ền thuyết thể hiện điều gì của nhân dân ta? ủa nhân dân ta? ững nhận xét, đánh giá về sự kiện, nhân vật lịch sử được

c a Th n Nông.ủa nhân dân ta? ầu thời đại Hùng Vương

Câu 13: Truy n thuy t là gì?ền thuyết thể hiện điều gì của nhân dân ta? ết thể hiện điều gì của nhân dân ta?

A Nh ng câu truy n hoang đững nhận xét, đánh giá về sự kiện, nhân vật lịch sử được ện điều gì của nhân dân ta? ười sống .ng

B Câu chuy n v i nh ng y u t hoang đện điều gì của nhân dân ta? ớp nông dân; Âu Cơ: con thần ững nhận xét, đánh giá về sự kiện, nhân vật lịch sử được ết thể hiện điều gì của nhân dân ta? ống của dân tộc Việt Nam ười sống.ng nh ng có liên quan đ n ư ết thể hiện điều gì của nhân dân ta? các s ki n, nh n v t l ch s c a m t dân t cự kiện, nhân vật lịch sử được ện điều gì của nhân dân ta? ận xét, đánh giá về sự kiện, nhân vật lịch sử được ận xét, đánh giá về sự kiện, nhân vật lịch sử được ịch sử được ử được ủa nhân dân ta? ộc đáo của nhân dân ta ộc đáo của nhân dân ta

C L ch s dân t c, đ t nịch sử được ử được ộc đáo của nhân dân ta ấn tú ướp nông dân; Âu Cơ: con thần c ph n ánh chân th c trong các câu chuy n ải thích về những truyền thống của dân tộc Việt Nam ức mạnh phi thường của nhân dân ta thời đại ện điều gì của nhân dân ta?

v m t hay nhi u nhân v t l ch s ền thuyết thể hiện điều gì của nhân dân ta? ộc đáo của nhân dân ta ền thuyết thể hiện điều gì của nhân dân ta? ận xét, đánh giá về sự kiện, nhân vật lịch sử được ịch sử được ử được

D Cu c s ng hi n th c độc đáo của nhân dân ta ống của dân tộc Việt Nam ện điều gì của nhân dân ta? ự kiện, nhân vật lịch sử được ượcc k l i m t cách ngh thu tể hiện điều gì của nhân dân ta? ại gì? ộc đáo của nhân dân ta ện điều gì của nhân dân ta? ận xét, đánh giá về sự kiện, nhân vật lịch sử được

Câu 14: Đ c đi m ch y u c a truy n thuy t đ phân bi t v i th n tho i là ể hiện điều gì của nhân dân ta? ủa nhân dân ta? ết thể hiện điều gì của nhân dân ta? ủa nhân dân ta? ền thuyết thể hiện điều gì của nhân dân ta? ết thể hiện điều gì của nhân dân ta? ể hiện điều gì của nhân dân ta? ện điều gì của nhân dân ta? ớp nông dân; Âu Cơ: con thần ầu thời đại Hùng Vương ại gì? gì?

A Nhân v t là th n thánh ho c là ngận xét, đánh giá về sự kiện, nhân vật lịch sử được ầu thời đại Hùng Vương ười sống .i

B Nhân v t và hành đ ng c a nhân v t không có màu s c th n thánhận xét, đánh giá về sự kiện, nhân vật lịch sử được ộc đáo của nhân dân ta ủa nhân dân ta? ận xét, đánh giá về sự kiện, nhân vật lịch sử được ắn bó ầu thời đại Hùng Vương

C G n li n v i các s ki n nhân v t l ch sắn bó ền thuyết thể hiện điều gì của nhân dân ta? ớp nông dân; Âu Cơ: con thần ự kiện, nhân vật lịch sử được ện điều gì của nhân dân ta? ận xét, đánh giá về sự kiện, nhân vật lịch sử được ịch sử được ử được

D.Truy n không có y u t hoang đện điều gì của nhân dân ta? ết thể hiện điều gì của nhân dân ta? ống của dân tộc Việt Nam ười sống.ng, kì l ại gì?

Bài tập 2.

Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi: “ Bấy giờ có giặc Ân đến xâm phạm bờ cõi nước ta Thế giặc mạnh, nhà vua lo sợ, bèn sai sứ giả đi khắp nơi rao tìm người tài giỏi cứu nước Đứa bé nghe tiếng rao, bỗng dưng cất tiếng nói: “Mẹ ra mời sứ giả vào đây” Sứ giả vào, đứa bé bảo: “Ông về tâu với vua sắm cho ta một con ngựa sắt, một cái roi sắt, và một tấm áo giáp sắt, ta sẽ phá tan lũ giặc này”.