Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở các trường trung học phổ thông huyện đông sơn tỉnh thanh hóa

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH - LÊ DUY ANH MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN ĐƠNG SƠN TỈNH THANH HỐ LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.05 VINH, NĂM 2010 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH - LÊ DUY ANH MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN ĐƠNG SƠN TỈNH THANH HỐ LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.05 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN THỊ MỸ TRINH VINH, NĂM 2010 Lời cảm ơn Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới thầy, giáo khoa Sau Đại học trường Đại học Vinh, thầy cô giáo tham gia giảng dạy, giúp đỡ, tạo điều kiện cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu đề tài Đồng thời, xin chân thành cảm ơn bạn bè đồng nghiệp động viên giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi việc cung cấp tài liệu, số liệu, đóng góp ý kiến q trình nghiên cứu để tơi hồn thành luận văn Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Phó Giáo sư- Tiến sỹ Nguyễn Thị Mỹ Trinh tận tình bảo giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Trong trình học tập nghiên cứu, thân tơi có nhiều cố gắng, song luận văn chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp dẫn góp ý Xin chân thành cảm ơn! Vinh, tháng 12 năm 2010 Tác giả Lê Duy Anh NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT Cán quản lý giáo dục CBQLGD Cơng gnhiệp hố-hiện đại hố CNH-HĐH Đại học sư phạm ĐHSP Giáo viên GV Giáo dục GD Giáo dục đào tạo GD-ĐT Giáo dục thường xuyên GDTX Hiệu trưởng HT Hoạt động giáo dục HĐGD 10 Khoa học giáo dục KHGD 11 Kỹ thuật công nghiệp KTCN 12 Nhà xuất NXB 13 Phương pháp giáo dục PPGD 14 Quản lý QL 15 Quản lý giáo dục QLGD 16 Quá trình giáo dục QTGD 17 Trung học phổ thông THPT 18 Tổ trưởng TT 19 Tổ trưởng chuyên môn TTCM DANH MỤC BẢNG BIỂU BẢNG BIỂU Trang Bảng 2.1 Thực trạng số lƣợng, chất lƣợng học sinh trƣờng THPT huyện Đông Sơn tỉnh Thanh Hoá Bảng 2.2 Bảng 2.3 14 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu……………………………………… Khách thể đối tƣợng nghiên cứu……………………… Giả thuyết khoa học……………………………………… Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu………………………… Phƣơng pháp nghiên cứu………………………………… Những đóng góp luận văn…………………………… Cấu trúc luận văn…………………………………… TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………… PHỤ LỤC Trang 1 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đại hội đại bi u toàn qu c l n th X c Đảng đ h ng định: u tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy học Đ i chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đội ng giáo viên tăng cường s vật chất c a nhà trường, phát huy khả sáng tạo độc lập suy ngh c a học sinh, sinh viên ” Đ thực thành công chiến lược phát tri n giáo dục 2001-2010 chấn hưng đất nước, Chỉ thị s 40-CT)TW ngày 15 tháng năm 2004 c B n Bí thư, việc xây dựng, nâng c o chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đ rõ: Mục tiêu xây dựng đội ng nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao l nh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề c a nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu ngiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao c a nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước ” Các tổ chuyên môn tổ ch c qu n trọng nòng c t nhà trường nói chung, nhà trường THPT nói riêng, lẽ hoạt động quản lý c Hiệu trưởng ch yếu thơng qu hoạt động chun mơn, tổ chun mơn đơn vị sản xuất nơi thực ch trương đường l i sách c đị phương, nhà trường giáo dục Hoạt động c trường có v i trị định đến phát tri n c tri n giáo dục nói chung Hoạt động c nhiều vào trình quản lý c tổ chuyên mơn nhà nhà trường nói riêng phát tổ chuyên môn nhà trường nhân t định trực tiếp đến chất lượng dạy học c Chất lượng hoạt động c Đảng, Nhà nước, nhà trường n y tổ chuyên môn nhà trường phụ thuộc B n giám hiệu đ i với tổ chuyên môn nhà trường Nhưng hoạt động c tổ chuyên môn n y s trường THPT đị bàn tỉnh Th nh Hố nói chung trường THPT huyện Đơng Sơn cịn nhiều hạn chế, như: - Nội dung sinh hoạt tổ chun mơn cịn m ng tính hành đ giải vụ, việc mà hông thực nhiệm vụ quy định - Tổ chun mơn hơng có ế hoạch tổ ch c bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên tổ, giáo viên n dụng - TTCM n y ph n lớn hông ý nắm ết học tập c học sinh thuộc mơn quản lý đ có biện pháp nâng c o chất lượng giáo dục - Tổ chuyên môn n y hoạt động độc lập mà hông có qu n hệ chặt chẽ với tổ chuyên mơn hác, với tổ ch c đồn th trường, Cơng đồn, Đồn th nh niên cơng sản Hồ Chí Minh, đ có ế hoạch giáo dục đồng Tạo điều iện đ giáo viên tổ làm t t việc giáo dục học sinh cách toàn diện, giúp giáo viên giảng dạy đạt ết t t Qu 14 năm công tác trường THPT, từ vị trí giáo viên đến TTCM, người quản lý nhà trường, thân thấy rõ v i trò định c Hiệu trưởng đ i với hoạt động c việc quản lý c tổ chuyên môn việc nâng c o chất lượng dạy học Xuất phát từ lý đ nêu trên, chọn đề tài nghiên c u là: “Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường Trung học phổ thông huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hố” Mục đích nghiên cứu Xác định biện pháp quản lý nhằm nâng c o chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THPT huyện Đơng Sơn tỉnh Th nh Hố, từ góp ph n nâng c o chất lượng dạy học bậc học đị bàn Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 1.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý hoạt động c 2.2 tổ chuyên môn trường THPT Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý nhằm nâng c o chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THPT c 3.3 huyện Đơng Sơn, tỉnh Th nh Hố Phạm vi nghiên cứu Đề tài tổ ch c hảo sát thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trường THPT công lập huyện Đơng Sơn, tỉnh Th nh hố, b o gồm trường THPT Đông Sơn I, THPT Đông Sơn II, THPT Nguyễn Mộng Tuân Giả thuyết khoa học Chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THPT c huyện Đơng Sơn tỉnh Th nh hố nâng c o nhờ thực t t s biện pháp quản lý m ng tính khoa học thi Nhiệm vụ nghiên cứu khoa học 5.1 Nghiên c u sở lý luận vấn đề quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT 5.2 Nghiên c u thực trạng quản lý nâng c o chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THPT huyện Đơng Sơn, Th nh Hố 5.3 Đề xuất s biện pháp quản lý nhằm nâng c o chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THPT huyện Đơng Sơn, Th nh Hố Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên c u lý luận Nghiên c u tài liệu có liên qu n đến đề tài, tài liệu liên qu n đến nhà trường phổ thông (luật giáo dục điều lệ nhà trường văn luật ) 6.2 Phương pháp nghiên c u thực tiễn Điều tr viết, tổng ết inh nghiệm, phương pháp chuyên gi 6.3 Phương pháp th ng ê toán học 10 Áp dụng phương pháp tốn th ng ê đ phân tích ết Những đóng góp đề tài Nghiên c u thực trạng đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT huyện Đơng Sơn tỉnh Th nh Hố Cấu trúc luận văn Ngoài ph n mở đ u, ết luận, tài liệu th m hảo phụ lục luận văn gồm chương Chƣơng 1: Cơ sở lý luận c đề tài Chƣơng 2: Thực trạng công tác quản lý nâng c o chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Đông Sơn - Thanh Hoá Chƣơng 3: Một s biện pháp quản lý nhằm nâng c o hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Đơng Sơn - Thanh Hố 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hoá (2009), Báo cáo t ng kết năm học 2008 - 2009 Nhiệm vụ năm học 2009 - 2010 Đặng Qu c Bảo (1998), Một số khái niệm quản lý giáo dục, trường CBQL Giáo dục - Đào tạo, Hà Nội Đặng Qu c Bảo tác giả khác (1999), Khoa học t chức quản lý Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Th ng kê, Hà Nội Đặng Qu c Bảo (2008), Tư tư ng Hồ Chí Minh giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục - Đào tạo (2007), Quyết định s 07)2007)QĐ-BGD&ĐT, ngày 02 tháng năm 2007 Về việc ban hành Điều lệ trường trung học Các Mác (1997), Tư Bản, quy n th tập II, NXB Sự thật, Hà Nội Nguyễn Hữu Châu (2007), Giáo dục Việt Nam năm đầu kỷ XXI, NXB Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Phúc Châu (2005), Thanh tra, kiểm tra đánh giá quản lý giáo dục, đề cương giảng Chính ph nước Cộng hồ xã hội ch nghĩa Việt Nam (2001), Chiến lược phát triển Giáo dục 2001 - 2010, NXB Giáo dục, Hà Nội 10 Chính ph nước Cộng hồ xã hội ch nghĩa Việt Nam (2005), Quyết định s 09)2005)QĐ-TTg, ngày 11 tháng 01 năm 2005, Về phê duyệt đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ng nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 - 2010” 11 M.I.KONDACÔP (1984), Cơ s lý luận c a khoa học quản lý giáo dục, Trường CBQL giáo dục, Hà Nội 12 Đảng huyện Tĩnh Gia (2005), Nghị Đại hội lần thứ XXIII nhiệm kỳ 2006- 2010 96 13 Đảng tỉnh Thanh Hoá (2005), Nghị Đại hội lần thứ XVI nhiệm kỳ 2006 - 2010 14 Đảng Cộng sản Việt Nam, thị s 40 - CT/TW, ngày 15/6/2004, Về việc“Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ng nhà giáo cán quản lý giáo dục” 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị Qu c gia Hà Nội 16 Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ s c a khoa học quản lý, NXB Chính trị qu c gia, Hà Nội 17 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 18 Tr n Ki m (1997), Giáo trình “Quản lý giáo dục trường học”, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội 19 Tr n Ki m (2004), Khoa học giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 20 Qu c hội nước Cộng hoà xã hội ch nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo dục, NXB Chính trị Qu c gia, Hà Nội 21 Qu c hội nước Cộng hoà xã hội ch nghĩa Việt Nam (2000), Nghị 40/2000/QH đ i chương trình giáo dục ph thơng 22 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học, tập 1,2, NXB Giáo dục, Hà Nội 23 Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Đại học qu c gia, Hà Nội 24 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm quản lý giáo dục, Trường cán QLGD TW1 25 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, NXB Đại 97 học Huế 26 Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học đại, NXB Đại học Qu c gia, Hà Nội 27 Thái Duy Tuyên (2007), Phương pháp dạy học truyền thống đ i mới, NXB Giáo dục, Hà Nội 28 Thái Duy Tuyên (2007), Triết học giáo dục Việt Nam, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 29 Từ n Tiếng Việt (2002), Viện Ngôn ngữ, Hà Nội 30 Văn kiện Hội nghị l n th III BCH TW Đảng khố VIII (1997), NXB Chính trị qu c gia, Hà Nội 98 PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN Với mục đích nâng c o chất lượng hoạt động c tổ chun mơn trường THPT, xin đồng chí vui lịng cho biết ý iến c s vấn đề (Xin đồng chí đọc kỹ nội dung câu hỏi để trả lời câu hỏi dành cho đánh dấu X vào phù hợp trả lời câu hỏi) - Ý iến c đồng chí phục vụ cho mục đích nghiên c u ho học, ngồi hơng phục vụ cho bất ỳ mục đích hác Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Đồng chí có lịng với công tác quản lý hoạt động c tổ chuyên mơn trường đồng chí đ ng cơng tác hơng? Bằng lịng Khơng lịng Cịn nhiều băn hoăn Xin cho biết lý s o? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Đồng chí có hài lịng với ết quản lý hoạt động dạy học n y c trường đồng chí hơng? Rất hài lịng Hài lịng Bình thường Đồng chí h y đánh giá m c độ qu n trọng c nội dung quản lý hoạt động chuyên môn nhà trường liệt ê đây: 99 M c độ TT Các nội dung quản lý hoạt động dạy học c Rất Hiệu trưởng trường THPT quan trọng Lự chọn tổ trưởng chuyên mơn có phẩm chất lực t t, có uy tín giáo viên Tổ ch c cho giáo viên học tập: Quy chế chuyên môn, thị, nhiệm vụ năm học c định hướng giáo dục c Sở Đảng, Nhà nước Yêu c u giáo viên nắm vững nội dung chương trình môn, xây dựng ế hoạch chi tiết cho học ỳ năm học Duyệt ế hoạch c tổ chuyên môn, bổ sung điều chỉnh cho phù hợp với ế hoạch chung c nhà trường Phân cơng giảng dạy xếp thời hó bi u cho giáo viên khoa học, hợp lý B n giám hiệu thường xuyên theo dõi nắm tình hình thực chương trình hàng tu n, hàng tháng, có biện pháp xử lý ịp thời đ i với giáo viên vi phạm quy chế chuyên môn Bồi dưỡng nâng c o chất lượng đội ngũ giáo viên theo nhiều hình th c: Bồi dưỡng dài hạn, ngắn hạn, theo chuyên đề, tự bồi dưỡng Quan trọng Không quan trọng 100 Phát huy vài trò c giáo viên tự bồi dưỡng Duy trì chế độ dự định xuất ỳ dự đột hi c n thiết Các dự rút inh nghiệm đánh giá khách quan 10 Chỉ đạo chặt chẽ tổ chuyên môn sinh hoạt nề nếp, đảm bảo chất lượng hiệu giảng dạy 11 Tổ ch c ôn tập, phụ đạo cho học sinh cu i cấp, chọn giáo viên có trình độ chun mơn t t bồi dưỡng học sinh giỏi ng y từ đ u năm học 12 Tổ ch c thi học ỳ cho học sinh theo phòng thi Yêu c u giáo viên đánh giá ết học tập c học sinh đảm bảo nghiêm túc, hách qu n, vô tư, công 13 Tổ ch c hội nghị tr o đổi chuyên đề, hội nghị xét duyệt sáng iến inh nghiệm, đổi phương pháp dạy học 14 C ng c , xây dựng, tạo điều iện cho hội ch mẹ học sinh hoạt động có hiệu Giữ m i liên hệ thường xuyên với tổ ch c hội, với ch mẹ học sinh 15 Ph i hợp với tổ ch c Đảng, Cơng đồn, Đồn th nh niên đ i m tr đánh giá việc thực 101 nề nếp dạy học mặt hoạt động hác c giáo viên 16 Thường xuyên i m tr tr ng thiết bị phục vụ cho việc dạy học Có ế hoạch bổ sung tài liệu th m hảo cho giáo viên, mu sắm tr ng thiết bị, đồ dùng thí nghiệm 17 Th m mưu cho cấp y, quyền đị phương cơng tác phát tri n giáo dục Phát huy nguồn lực x hội đ tăng cường sở vật chất tr ng thiết bị đại cho nhà trường 18 Xây dựng, cụ th hó tiêu chuẩn đánh giá thi đu , động viên hen thưởng ịp thời 19 Xây dựng ế hoạch mục tiêu cụ th cho phát tri n nhà trường 20 Kế hoạch chọn bồi dưỡng học sinh giỏi Hiệu trưởng c đồng chí thường sử dụng c đ phân công giảng dạy? TT Căn phân công giảng dạy Năng lực chun mơn Hồn cảnh, điều iện cá nhân Nguyện vọng cá nhân giáo viên Đánh giá giáo viên Ý kiến % 102 Nguyện vọng học sinh Yêu c u đặc m lớp Với tư cách hiệu trưởng, đồng chí nhận th c nội dung c quản lý việc bồi dưỡng giáo viên Nhận th c c Nội dung quản lý TT Bồi dưỡng theo chuyên Hiệu trưởng Rất quan Quan Không quan trọng trọng trọng đề chuyên môn Bồi dưỡng phương pháp giảng dạy Bồi dưỡng lực sư phạm Bồi dưỡng dài hạn Bồi dưỡng ngắn hạn hè Qu dự giờ, phân tích giảng dạy Tự học, tự bồi dưỡng Tham quan, học hỏi inh nghiệm trường tiên tiến Đồng chí đánh nội dung c viên quản lý việc bồi dưỡng giáo 103 M c độ thực % Nội dung quản lý TT T t Trung Chư bình t t HT GV HT GV HT GV Bồi dưỡng theo chuyên đề chuyên môn Bồi dưỡng phương pháp giảng dạy Bồi dưỡng lực sư phạm Bồi dưỡng dài hạn Bồi dưỡng ngắn hạn hè Qu dự giờ, phân tích giảng dạy Tự học, tự bồi dưỡng Tham quan, học hỏi inh nghiệm trường tiên tiến Đồng chí đánh giá thực trạng Hiệu trưởng quản lý, đạo việc soạn bài, chuẩn bị lên lớp c giáo viên M c độ thực Nội dung đạo TT Bài soạn phải phân ph i chương trình mơn học Nghiên c u ỹ nội dung dạy iến th c có liên quan T t Trung Chư bình t t 104 Bài soạn phải nhằm giải t t vấn đề iến th c trọng tâm ỹ c n thiết Bài soạn phải th rõ hoạt động c th y trò Lự chọn phương pháp giảng dạy phù hợp với loại đ i tượng học sinh Chuẩn bị chu đáo phương tiện đồ dùng dạy học c n thiết Đồng chí đánh giá thực trạng Hiệu trưởng quản lý lên lớp c giáo viên M c độ thực Nội dung quản lý TT T t Việc thực nề nếp, quy chế chuyên môn việc thực phân ph i chương trình mơn học Truyền đạt đ nội dung iến th c bản, đảm bảo xác, khoa học, trọng tâm Tổ ch c hoạt động nhận th c c học sinh: Gây h ng thú, phát huy tính tích cực, ch động c học sinh Đổi phương pháp giảng dạy nhằm tăng cường tự học c học sinh Xử lý tình hu ng lớp Sử dụng phương tiện, đồ dùng dạy học Trung Chư bình t t 105 Dành thời gi n thích hợp cho việc rèn luyện ỹ 10 Đồng chí h y đánh giá thực trạng Hiệu trưởng quản lý việc i m tr , đánh giá giáo viên M c độ thực Nội dung i m tr TT Ki m tr việc xây dựng T t ế hoạch thực ế hoạch Ki m tr việc chuẩn bị dạy c giáo viên thông qua giáo án Ki m tr dạy lớp thông qu phản ánh c dự giờ, học sinh Ki m tr việc bồi dưỡng chuyên môn thông qu đồng nghiệp, sinh hoạt chuyên đ , viết sáng iến inh nghiệm Ki m tr loại hồ sơ, sổ sách giáo viên hàng tháng Đánh giá giáo viên thông qu hoạt động i m tra Đánh giá giáo viên thông qu buổi sinh hoạt tổ, việc thực nề nếp lên lớp Đánh giá giáo viên thông qu ết học tập c Trung Chư bình t t 106 học sinh Đánh giá giáo viên qu tín nhiệm c 11 Đồng chí h y đánh m c độ c tập th biện pháp quản lý nhằm nâng c o chất lượng hoạt động tổ chuyên môn đề xuất đây: Cán quản lý Các biện pháp m c độ Đồng Khơng Đồng Khơng ý Tăng cưịng công tác QL ế hoạch hoạt động Rất c n tổ chun mơn C n Bình thường Khơng c n Tăng cường đạo công tác QL hoạt động Rất c n chun mơn c giáo viên C n Bình thường Không c n Tăng cường công tác QL bồi dưỡng, tự bồi Rất c n dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên C n lực QL c tổ tr5ưởng chun mơn Giáo viên Bình đồng ý ý đồng ý 107 thường Không c n Tăng cường công tác i m tr đánh giá Rất c n tr hoạt động sư phạm nhà giáo C n Bình thường Khơng c n Tăng cường sở vật chất, tr ng thiết bị phục Rất c n vụ cho dạy học C n Bình thường Khơng c n 12 Đồng chí đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý nhằm nâng c o chất lượng hoạt động tổ chuyên môn đề xuất đây: Cán quản lý Các biện pháp m c độ Đồng Không Đồng Không ý Tăng cưịng cơng tác QL ế hoạch Giáo viên Rất đồng ý ý đồng ý 108 hoạt động tổ chun mơn thi Khả thi Bình thường Khơng thi Rất thi Tăng cường đạo công tác QL hoạt động chuyên môn c giáo viên Khả thi Bình thường Khơng thi Rất thi Tăng cường công tác QL bồi dưỡng, tự bồi Khả thi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên Bình lực QL c tổ tr5ưởng chuyên môn thường Không thi Tăng cường công tác i m tr đánh giá th nh tr hoạt động sư phạm nhà giáo Rất thi Khả thi 109 Bình thường Khơng thi Rất thi Tăng cường sở vật chất, tr ng thiết bị phục vụ cho dạy học Khả thi Bình thường Khơng thi Một lần xin chân thành cảm ơn đồng chí! ... hiệu c quản lý phụ thuộc vào lự chọn biện pháp tác động vào tổ ch c 1.2.5.3 Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động t chuyên môn: 25 Biện pháp quản lý nâng c o chất lượng hoạt động tổ chuyên. .. phương pháp đ nâng c o chất lượng dạy học nhà trường Chính mà hiệu trưởng quản lý hoạt động c tổ chuyên mơn t t nâng c o chất lượng dạy học nhà trường Quản lý hoạt động c - Quản lý hoạt động c... nghiên cứu Quản lý hoạt động c 2.2 tổ chuyên môn trường THPT Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý nhằm nâng c o chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THPT c 3.3 huyện Đơng Sơn, tỉnh Th nh