Giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục hướng nghiệp ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn quận 4 thành phố hồ chí minh

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRÂ NG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC TP Hồ Chí Minh, 2010 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRÂ NG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số ngành: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TP Hồ Chí Minh, 2010 TS Phan Qc Lâm MỞ ĐẦU 1- ỌN Đ T Gi hướ g ghi th g H t họ gh với hu g gi h h g th v s hi u v h ă g h t tri h h u g họ si h hu họ hướ g gh t h ă g từ hi u ă ay hướ g ghi g ắ the h h uật v gi g y – h h h h t tri t a Gi u thi t t h v g gi g hư y g vă ả quy uy t ị h H a h thị t a ả th n V i u hư uật Gi v h gh t a ả g – trưở g h t Nghị quy t gi a từ g ịa hươ g Mặt sở trườ g hu kh g ị h tr g hi u Nghị quy t g thời h h ị h họ si h họ hướ g g a tr g trườ g h th g h họ si h ó khả ă g h u hi u gó vi hv a gi a ả th i y gi ki h t x h i hướ g ghi khác, gi i u g qua trọ g hướ g ghi với h u h t u H i T- G hi T Nghị ị h s g y N - g y Nghị Quy t ih i ảng toàn qu c l n th IX nh ng nhi m v phát tri n giáo d c – trọ g gt t ă xác ịnh m t – “ i trọng hướng nghi p phân lu ng học sinh trung học, chu n bị cho thi u iê iv a ng ngh nghi p phù h p với s dịch chuy c u kinh t ước từ g ịa hươ g” Tuy hiê th hi tiêu v a s họ si h h gia h t g gi hi hướ g ghi v Th a họ hướ g họ tậ h h ặ ả h hưở g a t trườ g h th g hưa h th y tr g hi u ă hướ g gh è S a họ h the gh qua ả t h ghi a a g ậ em h t h h qua với xu th a ả th sở thậ g si h v huyê i u kh g th h g ă s is v ghi vơi gt trườ g với s v tru g họ e họ e tru g họ Mặt với s hậ kh ả g trườ g tru g họ s g y ưu si h N u e N u i s th y g h th g với ậ ậ tru g họ g h Thậ g khó ị h hướ g h sở ó s hướ g ẫ gi hướ g ghi g ghè e g gi ả th với tr h i g xóa ói giả h h ả th ị h h h với y ý gi Quả họ hướ g ghi sở ó hi u guyê hưa h t h gh t g rời r trườ g Mặ G ( ỗi th g u g th hi h hưa t hi u t tr g h trườ g tru g g guyê h th h h th g ó ị h hướ g thi u hi gia tr g tr g ă ă th i họ h ti u a h Mi h vi ậ ó th t h th g gh t ghi g ậ g h u với t h V gay hướ g h ậ giai ươ g t i v x h i hải g h thê i hải ươ g hải v hay i v hướ g ghi gi gh sau t t ghi T i th h h H y gh sở g hư sở trườ g họ ậ th g kh g i t hải họ g tru g họ u trườ g tư th trườ g t t t t ghi a tiễ v kh g h t ướ h th g hướ g uy h t ó a a s họ si h kh g kh g thi u t h th h sau tru g họ i ó g họ si h i ki h t – x h i Mặt kh tru g họ cao h t tri hi ả the từ g h họ h ặ T u i tậ hè gi a h g g họat qui ị h tr g h ti t), kè hư g the i g gi h h qua trọ g h g kh ả g thời g kh a h h i hươ g tr h gg iýv viê th hi ti t h th h t v g i y i qu g kh g t t h i ả h h t ki h h h h h t g qu e hẹ ê h ó hươ g h i u thiê v r t ghè v t g hậ th v th y gi hướ g ghi hẹ s với t h t h t h ả g tr hậ th hưa i ó hư th t g h g kh ả th y ó t ý h t tr g hu g a vi g qua trọ g ýh t trườ g tru g họ tru g họ ó hải ó s trọ g g i u tiê y ướ ới t ị xe t ki h t h ó g th y uậ – Th h h H g gi h hướ g ghi tiêu ý ghĩa qua trọ g i t tr g h g i t hi h t i họ lý y g hướ g ghi ịa ó th ó h ó giá dụ sở trê g i quĩ sở quậ ý a gi gt u tư h vi g a hi u quả g kh g v ý ghĩa giải h Minh is u tr g h trườ g Hi u trưở g thườ g thi u h ặ hướ g ghi h ặ ý thuy t hơ a họ si h g h t g gi g g vi a qua g a hi u quả ýh t t i trườ tr tr 4– gó h g a hi u quả M 2- Đ NG xu t hướ g ghi 3- t s giải h T N ỨU trườ g THCS a quậ V ĐỐ TƯ NG NG – th h h H ý gi h Mi h N ỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu gt trung họ sở t i quậ ý gi hi hướ g ghi ay a Hi u trưở g trườ g 3.2 Đối tượng nghiên cứu giải h nâng cao hi u quả ý gi Hi u trưở g trườ g trung học sở t i uậ 4–G ẢT U T Ọ N u ó h g giải h g v hi u gt Hi u trưở g hướ g ghi - Th h h H g ắ v khả thi th trườ g tru g họ ýh t g gi sở trê ịa a h Mi h ó th g a h t hướ g ghi a quậ – th h h H ý a Hi u trưở g ói h Mi h 5–N Ệ V NG n c u sở lý luận v 5.1 hu g v N ỨU : gt ý gi gt hướ g ghi trung học sở ói riêng hướ g ghi a g sử quậ - th h h H a Hi u trưở g trườ g sở lý luận cho vi n c u sở t ực t ễn 5.2 g xu t giải pháp giải h h t a Hi u trưở g h Mi h sở th g ý gi trườ g tru g họ tiễ h vi sở thă t h khả thi 5.3 Đề xuất số hướ g ghi h H a Hi u trưở g g a hi u quả trườ g tru g họ ý gi sở t i quậ - thành h Mi h - P ƯƠNG P P NG P tr g vă ghiê ả h ị h t i i u s h u h x y u kh i qu t hóa h th g ti trê g sở ý uậ i ht cứu t h t gh P 6.2.1 N ỨU : i hươ g h h ả p áp a ti ý uậ g ó iê qua v t i cứu t ực ti t Người ghiê h gv h h ýh t u ti g gi h h qua s t ó hướ g ghi trườ g tru g họ họ h v tr g sở gt ýh t gi g gi h th 6.2.3 a 6.3 P Xử ý v quậ h g v ị h g tr g qua hi u kh h th : h thă ghiê u t h khả thi v t h hi u xu t t ố y giải h y giải h hươ g ti thu thậ th g ti v th i u tra khả s t th khả ý ki tr g h hướ g ghi tr khả s t, hi u tha hướ g ghi 6.2.2 h ý sở vật h t tra g thi t ị kê - toán : i u ghiê u thu ƯƠNG Ơ SỞ LÝ LUẬN V QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO D C HƯỚNG NGHIỆP Ở TRƯỜNG THCS 11 Ị SỬ VẤN Đ NG N ỨU 1.1.1 Giáo dục ướng nghiệp quản lý hoạt động giáo dục ướng nghiệp trường c c ước giới : Trên th giới, ho t ng GDHN cho HS ó từ h g tră hướng dẫn cho HS chọn ngh ngày phát tri n m nh m Vi m t cách r ng rãi nhi u ước trở nên c p thi t vào nh g ă XX Bởi với cu c cách m ng công ngh , có s phát tri a nghi p với nh g gia có th n chọ gt c nh g gười a v N.K.Crupxkaia, nhà giáo d c học tâm lý học lỗi l i “t chọn ngh ” h trẻ e ặt u th kỷ ng hóa ngh ng cho nhà máy, xí trường ph gười Nga i u phải nhận th c sâu sắ hướng phát tri n kinh t c a g thi u niên phải thông nêu ỗi niên Theo bà, thông qua HN, t ước, c th a mãn, nh ng nhi m v mà nh ng nhu c u c a n n sản xu t c a hướng nghi p có nh ng thành ưa hướng nghi nghi p c n thi t phải luậ ay v i h i ặc thù v tay ngh nh ng ph m ch t ngh nghi p Tuy nhiên, qu t u riêng ă g trước yêu c u mà xã h i tr g ĩ h v c ng sản xu t 1.1.1.1.Q ểm giáo dụ hươ g tr h gi ướng nghi p ước Nga h u Xô Viết : c công ngh học trường ph thông c a Liên Bang Nga hi n bao g m nh ng n i dung có tính ch t GD KTTH - HN không nh t o m t ngh c th mà theo nhóm cơng ngh học, gắn sản xu t với kinh doanh, mang tính HN Nhờ ó HS c làm quen, thử s c với lo i hình sản xu t ng thời h ý c sử d ng n n kinh t hi i n vai trò c a công ngh thông tin Các nhà giáo d c Liên Bang k thừa ti p t c phát tri n i u ki n hi i mặt lý luận v vai tr ý ghĩa hướng nghi p, a giáo d a quán tri t vào d y môn công ngh học giáo d ng B Giáo d c Liên Bang Nga không tách GDHN kh i giáo d c công i ươ g v GD a ngh ng c a trường ph thông N i u g hươ g pháp t ch c d y mơn khoa học cơng ngh mang tính phân hóa nh m ước vào họ trường ngh Từ nh m c tiêu HN cho HS lớ iê Giáo d a g Nga g ă gi l i n i u g hươ g tr h gi a ng HN t i h trường ph thông [16] Các nhà giáo d c Liên Bang Nga cho r g tr g ch t ng họ si h th “S th h tiêu h h gi họn giá trị cao t nắm v ng ngh nh t [11] trường trung h c Châu Âu cu i kỷ XX 1.1.1.2 Xu c ướng nghi gắn vớ Vào nh v tạo ngh : g ă – 80 th kỷ trướ hành cải cách GD từ c u trúc t ch giảng d y ước Châu Âu l n n i u g hươ g h chu n m c chung v tr h v GD ph thông GD ngh Ở t tới m t y xi i m qua h h trường gắn với GD ngh HN t i trường ph thông nh ng cải N Nă trường Pháp vấ ướ v ki n th c th h ộng ngh nghi p giáo dụ ti n hành cải hG hi i hóa n n hướ g : tă g ường GD t nhiên tốn họ tr g ó tă g h h i với khoa học t ảm bảo s liên h gi a trường họ v ghĩa G ng cho s phát tri n c a XH công nghi p d a vào s ti n b vư t bậc c a khoa học công ngh , nh t công ngh th g ti GD nh t ti n a môn xã h i v h vă hiê ưa gi ời s ng c kỹ thuật v ng thời gi v ng ý 10 Cải cách GD Pháp trọ g ặc bi t tới giảng d y a khuy h hướng quan ni nghi p cho HS, khắc ph m t ho t ng GD lo i hai (t h ng, th công ngh nghi t a h trườ g h ng ặt GD lao ng với lo i hình ho t “ti n ngh nghi ” ng khác sở c a vi c học tập liên t c v sau chu n vị cho HS ước vào cu c s ĩ hv iG ng sau môn khoa học) phát tri n nhân cách toàn di n cho HS c a h trườ g ng ngh g a ản c a vă hóa Nó kh g ó g “ tiêu g gh học t o ngh c th mà nhi m v GD ph thông phải cung c p nh ng tri th c kỹ thuật xác ịnh phát tri n nh ng kỹ ă g công ngh xu g qua h” [16] n thi t giúp học sinh hi u c th giới hươ g tr h g gh học phải bao g m kh lo i máy hi u sử nh ng ki n th c liên quan tới thi t k d ng chúng Học sinh hi u c vị trí c a công ngh họ tr g c a tr h XH t nhiên, m thành th o công ngh , nh ng thành t u to lớn nh ng hi m họa tr g a Nh trường Pháp hi c p ki n th c khoa họ d g v ý ghĩa HN ay i trường ng giảm bới tính hàn lâm vi c cung tă g ường t trọng ki n th ó ý ghĩa th c giúp cho HS trung học chu n bị i v t o cu c s ng ngh nghi p  Hi ại hóa q trình h c t p củ GD ph thông h trườ g iê trường Châu Âu th ng nh t” hư g gi c an G c Vì trườ a g Đức a g ti n tới “ t nhà c nh ng truy n th ng t t ẹp ị h hướng cải cách c a h trườ g nhi m v xem xét l i m c tiêu nhi m v trường ph thông, hi ặt i hóa n i dung C th : - Chuy n từ h trường truy n th ng với h lo i hình sang lo i hình 82 vi c chọ hướng họ hướng ngh , từ ó tươ g v ngh nghi ngành, ngh m t Nhị tri th g qua h g ắn nh t h t tri a kh a họ ới u viễ ả hs h g yêu h h g yêu h t tri u hi g t i g gh th y tuyê truy tr g h hậ th hậ th hi u v ay r t h hật gv sả xu t G HN g u hải ị h hướ g h e g i the a g h gh e hải h hó g ắ h trườ g g kị thời gay h hó g v t kh u qua trọ g tr g g qua ả g ti h t hậ h g GV s g x h huỗi ă g a h u tậ g u i si h h t HN h ặ khai sơ k t v t g k t u g qua tra g we G HN h HS Tr g a g ơt g g gh hi vă hóa vv u i họ tri v khơi ậy a thị trườ g h a hậ a G HN Th g ị h hướ g g Công tác tuyên truyên trườ g qua ó h a gh tr g tươ g h kh g hải h ới sa u khắt khe g vi y h h hó g ậ g hải i the hướ g ó e h gi h u h trọ g viê v HS v h t g GDHN - Chính quy ịa hươ g u qua t HN v nv ó h h sở cho s phát tri n ngu n nhân l c, y u t quan trọ g ó g gó phát tri n n n kinh t xã h i Các sách v nhân l c có ả h hưởng lớ nv a h s ng, phát tri n ngu n HN c a h trường vị truy n thơng có th m nh r t lớn thơng tin nói chung v GDHN nói riêng Nh ng thông tin v ngh nghi p, nh ường l i h h s h v v Hơ a iê qua G u ng GD c a nhà trường k t h truy n thông s thuận l i lớn i m, i ă g tải hươ g ti n truy n thơng có m t th m h luận, ho t g qua ó ị h hướ g ư c với ho t ng c a 83 Các l g hư SSX vị kinh doanh, s c ng tác thân thi n phi l i nhuận cịn có th m i quan h tươ g hỗ, có th giúp nhà trường v tha hươ g i n hỗ tr kỹ thuật, cơng ngh , tài chính, cho HS th c tập, qua v v ó h h h ng hình ả h si h i trường ngh ng v nghi p mà HS s m t ch th tr g tươ g vị ho t Với hư trườ g a r t g qu v g tr g g h G hư g c khác ng, trung học chuyên nghi p d y ngh s hỗ tr ó ơh i h i v hướ g tươ g HS c a trường có th gia a hi u học h Nh trường có th có nh ng ho t HN giúp cho ho t chung k t h p với ch ưu t ng ng GD c a trường phong phú hơ Có th tìm th y r t nhi u l i ích có m i quan h c ng tác với l c g kh g i h trườ g d g hơ Ý th i u h nh ưa H G HN giúp cho ho t ng GDHN c a h trườ g a y h trường c n ch ng m i quan t hi u cao 3.2.2 Giải pháp: Xây dựn độ n ũ cán quản lý giáo viên chuyên trách làm công tác hoạt động GDHN : * Mục tiêu giải pháp : - có i g GV huyê tr h th c hi g - Có nhận th tr h H G HN chuyên môn, tâm huy t với H G HN * Nội dung giải pháp : i g v GV h t quy t ịnh ch t gG ng nhu c u ngày cao v GDHN thời gian tới , c n có m t g GV ó h m ch t ct t ó tr h chuyên môn sâu sư h m v d y ngh v HN ặc bi t có tay ngh th c hành gi i d y HN phải Hi ay ó ă g i c i g GV lo i hình bao g m GV d y Cơng ngh , d y ngh HN trường khơng có GV HN chuyên trách mà ch có GV kiêm 84 hư g nhi ó ă g d y HN cho HS c n có nh ng GV thật s c tâm huy t với ngh * Cách thức thực : Lập k ho h ưa v d i học lớp QLGD, ngu sở lý luận chuyên môn nghi p v QLGDHN nh m trang bị v viên t o i u ki n cho CBQL họ vư t c k ho h g a tr h i g nhi m v GD chung c a h trường XH ch ghĩa trường d y ngh h m ph c v t t tru g t t o, chuyên gia huyê gia tư v n HN nhà trườ g lập k ho ch ph i h p Liên k t với HN g hải có ng thời trị c a ng t o b i ưỡ g i g GV gt T ch c cho GV tìm hi u hươ g th g qua ki n cho GV nắ lớp, t ch tra sở y SSX trường d y ngh ịa b i ưỡng tay ngh cho GV, t c n i dung, hình th c hươ g h tr g h trường, nh i u HN tr g v g i huyê i kinh nghi m gi a GV, t ch c h i thả làm th nâng cao hi u H G HN i u ch nh ho t ng ph i h p gi a GV, làm cho t , xoay quanh v hi u HN HN t m c cao nh t 3.2.3 Giải pháp : Tăn cường hoạt động GDHN, cải tiến nội dun , p ươn p áp, ìn t c GDHN trường THCS * Mục tiêu giải pháp : - i H G HN từ n i dung, hình th ng nh m thu hút c l g tr g v hươ g h t ch c ho t g i h trường tham gia * Nội dung giải pháp : Làm cho CBQL, GV l nắm v ng n i u g hươ g h g tha gia H G HN h h th c t ch c th c hi trường H G HN 85 the hươ g tr h quy ịnh tham gia góp ý nh m cải ti i mới, nâng cao hi u H G HN * Cách thức thực : o vi c sử d g Ch H G HN a ng phong phú nh m thu hút c s h ng thú c a HS hư : i bi u c a ngành sản xu t, tra - T ch c cho HS gặ i ý ki n, thắc mắc v ngh nghi p; giải trư g - Ph i h p với CSSX t ch y tra h ảnh, bi u giới thi u ngh nghi p; cho HS vào CSXS tham quan, th c hành kỹ thật a ng sản xu t; - T ch c nh ng ngày H i tư v n n sinh – HN thông qua vi c mời chuyên gia d y ngh si h t oc a trường trung học chuyên nghi p, huyê gia tư v n tâm lý, s c kh e họ ườ g giải thắc mắc cung c p thông tin cho em Bên c nh, HT phải tă g ường k ho ch ki m tra vi c th c hi n H G HN tr g h trườ g ó hướ g i u ch nh kịp thời Từ ó ó s ph i h p với tập th GV, CMHS l H G HN h e ng XH th c hi ng b i hi u cho công tác GDHN c a vị 3.2.4 Giải pháp: Tăn cườn sở vật chất trang thiết bị phục vụ công tác giáo dục ướng nghiệp * Mục tiêu giải pháp : - Trang bị CSVC t i u ki h H G HN h t tri n ngày t t hơ * Nội dung giải pháp : SV hươ g ti n c n thi t nhu c u thi t y u h H G HN trường Qua khảo sát cho th y i u ki n v CSVC h n ch v s 86 ng lẫn ch t ng, nh t i u ki h h H G HN Vì th c n trang bị thêm hươ g ti n, trang thi t bị ph c v H G HN h trường * Cách thức thực : Ph n lớn th y cô giáo ph trách GDHN t i t qua lớ hưa c tập hu n m t h h tr g H GDHN, v thi t bị ph c v gt h h a h trường c G HN trường THCS hưa y v kỹ ă g th c tă g ường CSVC trang t o s h ng thú cho HS với nh ng bu i sinh ho t HN tr g h trường: -L h h trường c n tranh th tha h gG quậ u T xin kinh phí cho vi phòng d y th tru g t ưu tr c ti p với UBND tă g ường thi t k xât d ng h h thư vi n, thi t bị tư v n HN theo chu n c a B GD- T quy ị h trường phải ph ng thời, nhà u từ g ước s a chửa, nâng c p b sung m t s trang thi t bị d y họ the hướng chu n hóa hi xuyê h g HN v tư v n HN, i hóa, phải cập nhật thường tư i u, sách báo, tranh ảnh hay tài l u tham khảo có n i dung tính ch t HN, trang bị thê hươ g ti n nghe nhìn, thi t bị c n thi t h tư v n HN - Ph i h p với Trung tâm KTTH – HN quậ môn Công ngh (N u ă V Kỹ thuật ưa HS v th c hành kh sửa xe máy ) nh m t o s h ng thú cho HS th c hành với nh ng trang thi t bị ph c v môn, nh ng trang thi t bị h trường khơng th g ó c - Trước tình hình chung c a nhi u trườ g TH S a g gặ khó khă v mặt ki h h h trường c n phải có bi n pháp tri t vi c sử d ng bảo quản t t CSVC hi n có Bên c nh, vi c mua trang thi t bị h trường c g viê v h g tr s h y m h tặng b h g tr h trường vậ thi ua dùng d y học, ng học sinh có sách hay tài 87 xe li u tham khả li u qua e g hu g h HS t ó g gó h thư vi h trườ g làm tài trường 3.2.5 Giải pháp : Tăn cường xã hội hóa cơng tác GDHN * Mục đíc giải pháp : ng ê - Ph i h p t t với l g i h trường th c hi n H G HN * Nội dung giải pháp : Tă g ường s ph i h p l h m g tr g v g h trường với g a hi u H G HN * Cách thức thực : Công tác GDHN mang tính XH r ng rãi Do G HN h HS t XH g i h trường c n có s huy cs ti n hành cơng tác ng s c m nh t ng h p c a ng thuận hỗ tr ngu n l c tham gia công tác GDHN c n th c hi n m t s bi n pháp sau: - Tha ưu với cs th h o c p quy ng thuận c a l nghi p, ch sở t o ngh g ịa hươ g h m tranh th XH, ch doanh g h i h p với h trường vi c tri n khai th c hi n có hi u cơng tác GDHN phân lu ng HS sau t t nghi p THCS - Gi m i quan h chặt ch ph i h p t t với Trung tâm KTTH – HN CSVC – kỹ thuật HN v i g GV SSX - Vậ th hỗ tr t o ngh , h m tranh th s h tr v N GV huyê tr h HN i u ki n huyê gia tư HN cho HS - Ph i h p chặt ch với qua vă h c a sở hươ g ti ng l th g ti truy th g phát huy vai trị i chúng cơng tác GDHN ng m h thường quân, l h trường t ch c bu i tư v n HN có mời g a g h huyê gia tư 88 v n, t ch c ngày h i tư v n HN – n sinh, cho HS tham quan HN l ng s u tr g t o sử d ng ngu n nhân l c lao ng v sau - Ph i h p với trung tâm học tập c g HN tư v n HN, thị trườ g a g a ng, v s cung c p thông tin v ng c a ngành ngh hi n a g h t tri n t t ịa hươ g 3.3 K T QUẢ T Ă Ò TÍNH KHẢ THI CỦA GIẢI PHÁP : Qua khảo sát từ th c t x giải h ịnh m xu t cho Hi u trưởng nh c n thi t tính khả thi c a tă g ường ý H G HN t i trường THCS quận – TP H Chí Minh 3.3.1 Xử lý, phân tích thơng tin kết t ăm dị kiến : Qua th ng kê phi u tham khảo ý ki n dành cho 15 CBQL, 15 giáo viên trường THCS 10 chuyên gia (chuyên viên Sở với n i dung : Mứ h h gi h i m theo m : ểm; ểm; + Không c n thi t:  R t khả thi: 10  Khả thi: T) ộ cần thiết tính kh thi triển khai các gi i pháp  R t c n thi t: 10  C n thi t: h gG ểm ểm; ểm;  Không khả thi: ểm 3.3.2 Kết t ăm dị Bảng 3.1 : Khảo sát tính khả thi c a giải h Phòng Giáo d c – trườ g TH S v TH S trê t Gi gi i với h o c Trung tâm KTTH – HN, Hi u trưởng viê a g gt ịa bàn quận – thành ph H Chí Minh G HN trường 89 Tìm hi u giải h 3.3.2.1 Mụ có thật s khả thi hay khơng ? c n thi t 3.3.2.2 Nội dung : Khảo sát m nâng cao hi u H G HN v ý H G HN th c hi n giải pháp ng thời khảo sát tính khả thi c a giải pháp 3.3.2.3 Đ tượng : Khảo sát tính khả thi c a giải h o Phịng Giáo d c – trưở g trườ g TH S v trườ g TH S trê t Gi gi i với lãnh c Trung tâm KTTH – HN, Hi u viê a g gt G HN ịa bàn quận – thành ph H Chí Minh 3.3.2.4 Cách thức : Th c hi n b ng phi u trả lời câu h i (phi u s 5) 3.3.2.5 Kết qu t ăm dò 90 ≤ X ≤ 10; n = 40 Mức độ cần thiết ( TT NỘI DUNG KHẢO SÁT R t c n thi t Nâng cao nhận th c cho CBQL, GV Nâng cao nhận th c cho CMHS Nh trường ch l ng xã h i Nâng cao nhận th c cho HS Xây d ng s hỗ tr g i g v GV chuyên trách làm công tác ho t GDHN ng ười), % C n thi t Tính khả thi i m Khơng trung c n bình bậc thi t 38 95,0 5,0 25 11 62,5 27,5 10,0 29 11 72,5 27,5 37 92,5 7,5 32 80,0 20,0 ( Th 9,75 7,6 8,3 9,6 9,0 ười), % i m R t khả Khả Không thi thi khả thi 38 95,0 5,0 10 25 25,0 62,5 12,5 20 18 50,0 45,0 5,0 40 100,0 24 16 60,0 40,0 trung bình Th bậc 9,75 5,6 7,25 10 8,0 91 Tă g ường ho t ng GDHN, cải ti n n i u g hươ g h h h th c GDHN Tă g ườ g sở vật ch t trang thi t bị ph c v công tác GDHN Tă g ường xã h i hóa cơng tác giáo d hướng nghi p Qua bảng 3.1, ta th y giải h 9,6 ; 9,75 m 36 90,0 10,0 31 77,5 22,5 27 67,5 17,5 15,0 “N g a 9,5 8,9 7,6 “r t c n thi t c n thi t” k t th c hi “Nh trường ch thi t c n thi t” Tuy hiê ắ 90,0 10,0 30 10 75,0 25,0 25 15 62,5 37,5 hận th c cho CBQL, GV, HS v H G HN” i u ch ng t bi n pháp phát huy hi u Với giải h 36 hư g qu tr h th c hi n r t khó khă tm ; 9,5 8,75 8,1 t i m TB “r t khả thi khả thi” trường THCS ng xã h i” ng s hỗ tr l t h khả thi ch t u T = i h i phải kiên trì vậ t i m TB = 8,3 m i u ch ng t giải h gv ó hươ g h “r t c n g t t t c hi u cao Ở giải pháp khác, cho th y i m TB từ trở lên m t giải pháp r t có hi u vi c “r t c n thi t c n thi t” v r t khả thi, ch ng ý H G HN trường THCS quận 92 K T LUẬN VÀ KI N NGHỊ Kết lu n : hướng nghi p n i dung quan trọng c a n n GD ph thơng, Giáo d góp ph n c th hóa m tiêu t o c a trường THCS Quản lý H G HN th g t ng có m H G HN h t h i dung c a ý trường học, h ó k họach, h p quy luật c a ch th t c m c tiêu GD.THCS Công tác n ý H G HN tr g h trường có vai trị quy t ịnh hi u m c tiêu GDHN trường THCS nói chung, có vai trị quy t ịnh hi u m c tiêu GDHN trường THCS c a quận nói riêng , góp ph n tích c c có hi u TH S vào vi c phân công sử d ng h p lý HS sau t t nghi ý ch nh h u a g ng với hư i u u phát tri n KT-XH c a quận 4, thành ph H Chí Minh Trong q trình QL c a HT bao g m ho t ng; T ch c b máy QL nh t quán nhận th c ho t ườ g G HN tr g h trường, xây d th c hi n có hi u g v ườ g SV vị ng QL, i g GV ó tay gh , ph c v t t gt t i h h tươ g ng phù h p với qui mô ho t g i G HN tă g ng hi n t i c a ng thời tă g ường XHH công tác GDHN nh m nâng cao hi u gt G HN tr g h trường Tuy vậy, qua nghiên c u th c tr ng ý H G HN a HT trường THCS quận 4, thành ph H Chí Minh hi n nay, với nh ng mặt mà trườ g t c, tác giả tài nhận th y c n ch rõ m t s h n ch sau trường sớm có nh ng giải pháp phù h p: - Nhận th c v m h v ý ghĩa gt G HN tr g h trường c a m t s CBQL, GV, CMHS HS l ch l c Bên c h ó vi c xác ịnh m c tiêu GDHN hưa THCS t cm trường THCS t i quận 4, thành ph H Chí Minh h v ý ghĩa a gt G HN tr g h trường 93 - i g v GV hưa quậ g t G HN t i trường THCS ng với qui mô yêu c u th c t cho công tác GDHN Vi c th c hi n n i u g hươ g r h G HN t i nhi u b t cậ v hưa trườ g hưa ảm bảo, a g t h th c tiễn - Hình th c G HN tr g trường THCS c a quậ hưa si h ng, hưa thu th t c s h ng thú HS, ch y u ch th c hi n hình th c sinh ho t HN, hình th c GDHN thông qua b qua a ng ngo i khóa hưa qua a ng sản xu t h trường quan tâm h u hư ngõ Hình th c GDHN thông qua d y ngh ph thông th hi n s b t cập, ch c gv i m t t nghi p THCS thi n sinh lớp 10 mà không mang l i ý ghĩa i với H GDHN - CSVC, trang thi t bị ph c v cơng tác GDHN cịn nghèo nàn, l c hậu hưa ng với qui ưu v H G HN u tư ki h h h a trường Nh trườ g hưa s tham gt G HN - Vi c lập k ho ch GDHN, t ch c th c hi n ki m tra c a Hi u trưởng ho t ng c a gt G HN tr g h trường nhi u h n ch , b t cập - Vi c XHH cơng tác GDHN h trường cịn nhi u h n ch v hưa mang l i hi u cho công tác th c hi n t t nhi m v G HN tr g h trườ g TH S v cao ch t ng, hi u công tác THCS quận c n sớm th c hi - Nâng cao nhận th c v m ý H G HN i với nâng trường ng b giải pháp QL sau: h v ý ghĩa a công tác GDHN cho CBQL, GV, CMHS, HS - Xây d GDHN t i g i g v GV huyê tr h h c v t t công tác trường THCS Tranh th s hỗ tr ngu n nhân l c từ Trung tâm KTTH – HN v sở G T gh 94 - Tă g ườ g H G HN i hi u thi t th c Chú trọng si h ng, hình th c GDHN thơng qua HN th g qua a ng sản xu t, HN thông qua bu i hình th c GDHN h p dẫ giảng d y b e hươ g h sinh ho t ngo i khóa Cải ti G HN v y ngh ph thông h G HN h HS với m - Tă g ường CSVC trang thi t bị ph c v cơng tác GDHN theo hướng chu n hóa hi i hóa Bảo quản nâng c p thi t bị l c hậu không mang l i hi u cho GDHN - Tă g ường XHH công tác GDHN Tranh th s ng XH khác, quy l sở ịa hươ g ng thuận c a a g h th , t o, doanh nghi p, m h thường quâ tr g v g i ước tham gia công tác GDHN ă g - C n trọng vi c th c hi n ch h trường , c th c n có xây d ng k ho ch QL công tác GDHN, ch o t ch c th c hi n H G HN mang l i hi u thi t th ng thời tă g ường hình th H G HN tr ki m tra vi c th c hi nh g h trường Song song, với vi giải pháp c n t o m t g i u ki n thuận l i giải h i trường c th c thi có hi u c n có m t s ki n nghị với c p QL Kiến nghị : 2.1 Đ i với Sở Giáo dục – Đ - C n sớm có k ho h phân b v h gG t o n d trường ch hi n GDHN m t h tạo : h gG g huyê gia tư v n HN T ó k ho ch t ch c th c ng b Nâng cao nhận th c v G HN h h o T - Sở c n có ki n nghị lên B v nghiên c u lý luận, n i u g hươ g hướng biên so n tài li u hướng dẫn công tác GD KTTH - HN nhà trường ph thông với thời ng h ý hơ ng thời, B c n sớm cung 95 trường nh ng trang thi t bị, nh ng tài li u hướng dẫn c th thi t c pv th c phù h p với n i dung biên so n sách giáo khoa b môn HN Song s g ó Sở c n ki n nghị lên B sớm mở huyê g h t o chuyên môn nghi p v HN huyê viê tư v n HN, CBQL GDHN - Huy XH ng t ch a g h th tham gia công tác GDHN - C n sớm có k ho h hướng nghi p phân lu ng HS t t nghi p THCS, có ch tiêu h h gG T th c hi n từ 2.2 Đ i với Phòng Giáo dục – Đ th g tư TT a HN the xét trườ g g the ịnh kỳ h g ă v xe y t danh hi u tiên ti n, xu t sắc - Có k ho h hu g h H G HN ó g ti h th n a B GD- T ó biên ch rõ ràng cho thành viên Ban HN, có hình th c ki m tra ho t m t tiêu h học tạo : trường THCS thành lậ - Ch u ă trường THCS c a quận theo tri n khai k ho ch c a trường theo th c tiễn t i vị - Th c hi n vi c ki t t nghi TH S i với o t ch i với HS XH sở máy, xí nghi g GDHN phân lu trường quận 2.3 Đ i với Chính quy - Ch tra H a g h th , c p, nhà t o, b phậ th g ti i chúng quận, thành ph hỗ tr tham gia cơng tác GDHN - Huy ng kinh phí từ ho t trườ g TH S tă g ườ g ng XH c a ịa hươ g hỗ tr cho u tư SV , trang thi t bị vi c t ch c H G HN h HS - Vậ ng CSSX, doanh nghi p, nhà máy, khu ch xu t, trung tâm d y ngh h i h p với trường THCS t ch c cho HS tham quan HN 2.4 Đ i với Hi trưở trường THCS qu n 96 - Nhà trường c n tuyên truy n GD sâu r ng với nhi u hình th c GV, HS, CMHS h ý ghĩa v t m quan nhận th c rõ v m trọng c a công tác GDHN Hi u trưởng c n x ịnh rõ m c tiêu GDHN, g hư k t h p vi c th c hi n m c tiêu GDHN với vi c th c hi n m c tiêu G tr g h trường THCS m t nhi m v chung a HN the th g tư - Sớm thành lậ có ho t TT a B GD- T v hải ng, có phân cơng, phân nhi m v rõ ràng k t h p với vi c ki m tra thường xuyên rút kinh nghi - Tha ưu với Phòng GD- T với Ủy ban nhân dân quận v kinh phí hỗ tr cho t ch c ho t ng c a Ban HN vi tă g ường CSVC, trang thi t bị ph c v cho công tác GDHN - Xây d g h ph i h p t t với Trung tâm KTTH –HN, CSSX dịch v , nhà máy, xí nghi p, trườ g a chuyên nghi v g trường trung học trường d y ngh t ch c GDHN cho HS - C n có k ho ch k t h p t t m i quan h G gia h – h trường – XH th c hi n công tác GDHN cho HS -C tha ưu h Ủy a k ho ch c th với a h g h ịa hươ g ặt rõ trách nhi m có th , CSSX ph i h p GDHN phân lu ng HS t t nghi p THCS -H g ă tr g h trường t ng k t rút kinh nghi m v vi c th c hi n công tác GDHN ... cơng trước h t có nh ng giải pháp quản lý hi u họat ng trường ph thông 40 ƯƠNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO D ƯỚNG NGHIỆP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌ Ơ SỞ QUẬN – THÀNH PHỐ HỒ... 6.2.2 h ý sở vật h t tra g thi t ị kê - toán : i u ghiê u thu ƯƠNG Ơ SỞ LÝ LUẬN V QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO D C HƯỚNG NGHIỆP Ở TRƯỜNG THCS 11 Ị SỬ VẤN Đ NG N ỨU 1.1.1 Giáo dục ướng nghiệp quản lý hoạt...2 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRÂ NG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số ngành: 60. 14. 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TP Hồ Chí Minh, 2010