Một số giải pháp nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý cơ sở vật chất và thiết bị dạy học ở các trường trung học cơ sở quận phú nhuận, tp hcm

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH o0o PHẠM LIÊN HOÀN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN PHÚ NHUẬN, TP.HCM LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH o0o PHẠM LIÊN HOÀN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN PHÚ NHUẬN, TP.HCM Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Mai Văn Trinh Nghệ An, 2012 LỜI CẢM ƠN Sau hai năm học tập, nghiên cứu trường Đại học Vinh, với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, tơi xin bày tỏ lịng kính trọng tới Ban giám hiệu Trường Đại học Vinh, Trường Đại học Sài Gịn tạo điều kiện cho tơi hồn thành khóa học Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn Khoa Sau Đại Học, Khoa Giáo Dục thầy giáo, cô giáo trường Đại học Vinh tận tình giúp đỡ dẫn cho tơi suốt thời gian học tập nghiên cứu Tôi xin gửi lời biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Mai Văn Trinh người giúp đỡ, hướng dẫn tận tình cho tơi suốt q trình nghiên cứu thực đề tài Tôi xin trân trọng cảm ơn quan tâm giúp đỡ lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo Phú Nhuận, đồng chí ban giám hiệu trường THCS quận Phú Nhuận Xin cảm ơn đồng nghiệp, bạn bè gia đình cổ vũ, động viên tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành khóa học Bản thân tơi có nhiều cố gắng, luận văn chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận chia sẻ ý kiến đóng góp quý báu thầy cô giáo, bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, năm 2012 Tác giả Phạm Liên Hồn MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm liên quan đến đề tài 11 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 11 1.2.2 Cơ sở vật chất thiết bị dạy học 14 1.2.3 Quản lý CSVC TBDH 18 1.2.4 CNTT phần mềm 19 1.3 Những nội dung công tác quản lý CSVC TBDH trƣờng THCS 30 25 1.3.1 Vai trò, nhiệm vụ quản lý CSVC trường THCS 30 1.3.2 Các nội dung công tác quản lý CSVC TBDH trường THCS 31 1.3.3 Mục tiêu tổng thể hoạt động quản lý CSVC TBDH 32 1.3.4 Các phương pháp quản lý CSVC TBDH 32 1.3.5 Phương tiện quản lý CSVC TBDH 33 1.4 Ứng dụng thông tin quản lý CSVC TBDH trƣờng THCS 34 1.4.1 Vai trò CNTT hoạt động quản lý CSVC 34 1.4.2 Các yếu tố đảm bảo ứng dụng thành công CNTT quản lý CSVC TBDH trường THCS 35 1.4.3 Sự cần thiết việc ứng dụng CNTT hoạt động quản lý CSVC TBDH trường THCS 36 1.4.4 Chủ trương Đảng sách Nhà nước ta ứng dụng CNTT quản lý 36 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ỨNG DỤNG CNTT TRONG QUẢN LÝ CSVC VÀ TBDH Ở CÁC TRƢỜNG THCS QUẬN PHÚ NHUẬN, TP.HCM 43 2.1 Khái quát quận Phú Nhuận giáo dục THCS địa bàn 43 2.1.1 Giới thiệu tình hình kinh tế - xã hội quận Phú Nhuận 43 2.1.2 Giới thiệu giáo dục đào tạo quận Phú Nhuận trường THCS quận Phú Nhuận 47 2.2 Thực trạng công tác quản lý CSVC TBDH trƣờng THCS quận Phú Nhuận, TP.HCM 50 2.2.1 CSVC TBDH trường THCS quận Phú Nhuận 50 2.2.2 Công tác quản lý CSVC TBDH trường THCS quận Phú Nhuận 53 49 2.3 Thực trạng công tác ứng dụng CNTT quản lý CSVC TBDH trƣờng THCS quận Phú Nhuận, TP.HCM 62 2.3.1 Thực trạng nhận thức vai trò CNTT quản lý CSVC TBDH 62 2.3.2 Thực trạng công tác đào tạo nâng cao trình độ CNTT quản lý 63 59 2.3.3 Thực trạng CSVC nhân cho việc ứng dụng CNTT quản lý CSVC TBDH 64 2.4 Đánh giá chung 65 2.4.1 Ưu điểm 65 2.4.2 Tồn yếu 65 2.4.3 Nguyên nhân tồn yếu 65 Chƣơng 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ỨNG DỤNG CNTT TRONG QUẢN LÝ CSVC VÀ TBDH Ớ 68 CÁC TRƢỜNG THCS QUẬN PHÚ NHUẬN, TP.HCM 64 3.1 Nguyên tắc xây dựng giải pháp 68 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 68 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 68 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học, tính kế thừa 68 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính chất lượng hiệu 69 3.1.5 Ngun tắc phù hợp với thực tiễn, có tính khả thi 70 3.2 Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng ứng dụng CNTT quản lý CSVC trƣờng THCS địa bàn quận Phú Nhuận, TP.HCM 71 66 3.2.1 Giải pháp quản lý công tác nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên vai trò CNTT quản lý CSVC TBDH 71 3.2.2 Giải pháp tăng cường cơng tác đào tạo nâng cao trình độ ứng dụng CNTT quản lý CSVC TBDH cho đội ngũ 78 cán bộ, giáo viên 3.2.3 Giải pháp hoàn thiện điều kiện CSVC nhân cho việc nâng cao chất lượng ứng dụng CNTT quản lý CSVC TBDH 81 3.2.4 Giải pháp mở rộng hoạt động Câu lạc tin học quận Phú Nhuận để giao lưu trao đổi kinh nghiệm 85 81 3.2.5 Giải pháp hoàn thiện hệ thống văn bản, quy chế ứng dụng CNTT quản lý CSVC TBDH 89 3.3 Đề xuất phần mềm ứng dụng giúp cho hoạt động quản lý CSVC TBDH trƣờng THCS địa bàn quận Phú Nhuận, TP.HCM 91 86 3.4 Mối quan hệ giải pháp 91 3.5 Thăm dị tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 93 89 3.5.1 Mục đích thăm dị 93 3.5.2 Phương pháp, phạm vi thăm dò 93 3.5.3 Nội dung thăm dò 93 3.5.4 Kết luận việc thăm dò 93 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 96 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất CSVC-TB Cơ sở vật chất thiết bị GD&ĐT Giáo Dục Đào Tạo GV Giáo viên QLGD Quản lý giáo dục TBDH Thiết bị dạy học TP.HCM Thành phố Hồ Chí Minh THCS Trung Học Cơ Sở UBND Ủy Ban nhân dân MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Điều 34, Luật Công Nghệ Thông Tin quy định việc ứng dụng CNTT lĩnh vực giáo dục đào tạo sau: “1 Nhà nước có sách khuyến khích ứng dụng CNTT việc dạy, học, tuyển sinh, đào tạo hoạt động khác lĩnh vực giáo dục đào tạo môi trường mạng Tổ chức, cá nhân tiến hành hoạt động giáo dục đào tạo môi trường mạng phải tuân thủ quy định Luật quy định pháp luật giáo dục Cơ quan nhà nước có thẩm quyền chịu trách nhiệm xây dựng, triển khai thực chương trình hỗ trợ tổ chức, cá nhân nhằm thúc đẩy ứng dụng CNTT giáo dục đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo quy định điều kiện hoạt động giáo dục đào tạo, công nhận giá trị pháp lý văn bằng, chứng hoạt động giáo dục đào tạo môi trường mạng thực kiểm định chất lượng giáo dục đào tạo môi trường mạng” Trong việc dạy, học, tuyển sinh, đào tạo hoạt động khác lĩnh vực giáo dục đào tạo lĩnh vực quản lý giáo dục lĩnh vực quan trọng Trong việc quản lý hoạt động lĩnh vực giáo dục quản lý CSVC TBDH – điều kiện quan trọng để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục, cơng tác quản lý quan trọng Vì vậy, việc ứng dụng CNTT hoạt động quản lý nói chung hay quản lý CSVC TBDH nói riêng giúp cho việc giải vấn đề nhanh chóng hiệu 1.2 Trước việc quản lý CSVC trường THCS địa bàn quận Phú Nhuận, TP.HCM chủ yếu thực sổ sách ghi chép, tổng hợp Vấn đề gây khó khăn việc lưu giữ, tìm kiếm, phân tích, tổng hợp liệu CSVC TBDH phục vụ cho hoạt động giáo dục lĩnh vực liên quan Địa bàn quận Phú Nhuận, TP.HCM quận trung tâm thành phố Với điều kiện kinh tế tương đối khá, trường trung học sở địa bàn trang bị đầy đủ máy vi tính nối mạng cho tất phận quản lý Chính việc ứng dụng CNTT việc phục vụ cơng tác quản lý nhà trường nói chung quản lý CSVC TBDH nói riêng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện quận Phú Nhuận, TP.HCM Tuy nhiên, điều kiện đổi phát triển giáo dục – đào tạo nay, việc ứng dụng CNTT quản lý CSVC TBDH ngành giáo dục quận Phú Nhuận, có trường THCS, nhiều bất cập, hạn chế, làm ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động giáo dục nói chung Nhằm góp phần giải bất cập trên, chọn đề tài nghiên cứu: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin quản lý sở vật chất thiết bị dạy học trường THCS quận Phú Nhuận, TP.HCM” Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng ứng dụng CNTT quản lý CSVC TBDH trường THCS quận Phú Nhuận, TP.HCM, nhằm góp phần nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục nói chung hoạt động dạy học nói riêng trường THCS địa bàn Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động quản lý CSVC TBDH trường THCS quận Phú Nhuận, TP.HCM 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao chất lượng ứng dụng CNTT quản lý CSVC TBDH trường THCS quận Phú Nhuận, TP.HCM 93 - Giải pháp nâng cao trình độ (Giải pháp 2): Giải pháp tăng cường cơng tác đào tạo nâng cao trình độ ứng dụng CNTT quản lý CSVC TBDH cho đội ngũ cán bộ, giáo viên - Giải pháp hoàn thiện CSVC (Giải pháp 3): Giải pháp hoàn thiện điều kiện CSVC nhân cho việc nâng cao chất lượng ứng dụng CNTT quản lý CSVC TBDH - Giải pháp xây dựng CLB tin học (Giải pháp 4): Giải pháp mở rộng, nâng cao chất lượng hiệu hoạt động CLB tin học quận Phú nhuận để giao lưu trao đổi kinh nghiệm - Giải pháp hoàn thiện hệ thống văn bản, quy chế (Giải pháp 5): Giải pháp hoàn thiện hệ thống văn bản, quy chế ứng dụng CNTT quản lý CSVC TBDH 3.5 Thăm dị tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 3.5.1 Mục đích thăm dò Các giải pháp đề xuất đưa thăm dị nhằm xác định tính cần thiết, tính khả thi giải pháp Trên sở đó, áp dụng có hiệu vào thực tế quản lý giáo dục 3.5.2 Phương pháp, phạm vi thăm dò Gởi phiếu thăm dò đến lãnh đạo chuyên viên CNTT Phòng GD&ĐT quận Phú Nhuận, CBQL cán phụ trách CNTT trường THCS quận Phú Nhuận, TP.Hồ Chí Minh 3.5.3 Nội dung thăm dị: cần thiết khả thi giải pháp nâng cao chất lượng ứng dụng CNTT quản lý CSVC TBDH trường THCS quận Phú Nhuận trình bày luận văn 3.5.4 Kết luận việc thăm dò Sau thăm dò khảo nghiệm giải pháp cho 26 phiếu khảo sát thu, tác giả thu kết cho giải pháp sau 94 Bảng 7: Kết thăm dị tính cần thiết Nội dung thăm dị Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết Giải pháp 76.9% 19.2% 3.9% Giải pháp 80.8% 19.2% 0.00% Giải pháp 84.6% 11.5% 3.9% Giải pháp 92.3% 7.7% 0.00% Giải pháp 80.8% 15.4% 3.8% Không khả thi Bảng 8: Kết thăm dị tính khả thi Nội dung thăm dị Rất khả thi Khả thi Giải pháp 73.1% 19.2% 7.7% Giải pháp 76.9% 19.2% 3.9% Giải pháp 84.6% 11.6% 3.8% Giải pháp 96.1% 3.9% 0.00% Giải pháp 84.6% 11.6% 3.8% Nhận xét chung - Kết t h ă m d ò khảo nghiệm giải pháp khác nhau, độ chênh khơng lớn Tuy nhiên tính cần thiế t, tính khả thi năm giải pháp được đánh giá cao, đồng thuận - Vẫn tỷ lệ ý kiến định chưa thực đồng thuận, tỷ lệ khơng cao tâm lý ngại thay đổi, chưa hiểu sâu kỹ thuật Có ý kiến cho việc ứng dụng kỹ thuật vào quản lý phải người có chuyên môn cao CNTT thực mà không hiểu phần mềm hóa dễ sử dụng Từ kết thăm dò giải pháp đề xuất, tơi cho rằng: - Phải có lộ trình triển khai giải pháp để nâng cao trình độ CNTT 95 cho cán bộ, giáo viên Trước hết, làm cho cán bộ, giáo viên thấy tác dụng to lớn CNTT, có nhu cầu ứng dụng CNTT cơng việc Lộ trình cần có tư vấn chuyên gia CNTT, có đồng thuận cán bộ, giáo viên phải đưa vào tiêu chí vào đánh giá thi đua Những cán bộ, giáo viên ứng dụng CNTT có hiệu cần động viên, khuyến khích thơng qua sách khen thưởng, tặng danh hiệu thi đua - Để việc ứng dụng CNTT có hiệu quả, cần phải tổ chức biên soạn lại hệ thống văn bản, tài liệu phục vụ quản lý theo quy chuẩn ứng dụng CNTT Ra văn quy định luân chuyển, bảo mật thông tin hệ thống quản lý Nhà trường Kết luận chƣơng Những giải pháp quản lý mà đề xuất đưa sở nghiên cứu nội dung đặc điểm hoạt động ứng dụng CNTT quản lý CSVC TBDH trường THCS quận Phú Nhuận với điều kiện nay; nghiên cứu sở lý luận công tác QLGD nói chung, quản lý việc ứng dụng CNTT quản lý CSVC TBDH trường THCS nói riêng việc vận dụng điều kiện thực tiễn quận Phú Nhuận, TP.Hồ Chí Minh Q trình đề xuất đảm bảo tính pháp lý, tính đồng bộ, tính hiệu tính thực tiễn giải pháp Việc khảo nghiệm cho thấy tính cần thiết tính khả thi giải pháp Các giải pháp đề xuất triển khai áp dụng mặt phải triển khai cách kịp thời, đồng bộ, thường xuyên trình xây dựng triển khai thực nhiệm vụ giai đoạn, năm học Tuy vậy, giải pháp đề xuất khẳng định qua khảo nghiệm nên triển khai áp dụng cần thực linh hoạt, sáng tạo có điều chỉnh thích hợp nhằm đạt hiệu cao quản lý 96 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Qua kết nghiên cứu đề tài cho thấy: Việc nâng cao chất lượng ứng dụng CNTT cơng tác quản lý nói chung hay cơng tác quản lý CSVC TBDH nói riêng việc làm cần thiết, xu tồn cầu hóa, phát triển khoa học công nghệ phát triển kinh tế tri thức giới cơng cơng nghiệp hóa – đại hóa nước ta Tuy nhiên, để thực được điều cần phải có quan tâm cấp, ngành, lãnh đạo Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT TP.Hồ Chí Minh, Quận Ủy, UBND quận Phú Nhuận đặc biệt cán quản lý trường THCS quận Với mục đích nhằm nâng cao việc nâng cao chất lượng ứng dụng CNTT quản lý CSVC TBDH trường THCS, đề tài xây dựng hệ thống số khái niệm góp phần làm sáng tỏ số vấn đề sở lý luận giải pháp ứng dụng CNTT cơng tác quản lý Đó cách làm, cách giải vấn đề cụ thể thông qua việc ứng dụng CNTT cơng tác quản lý cách có mục đích, có kế hoạch người quản lý tác động đến đối tượng quản lý nhằm huy động họ tham gia, phối hợp hoạt động nhà trường giúp trình đạt mục tiêu đề Đề tài đánh giá thực trạng việc ứng dụng CNTT quản lý CSVC TBDH trường THCS quận Phú Nhuận: Thực trạng nhận thức cán bộ, giáo viên CNTT, thực trạng đội ngũ, cán CNTT, thực trạng sở vật chất, thực trạng đạo việc ứng dụng CNNT quản lý giáo dục, thực trạng giải pháp ứng dụng CNTT quản lý CSVC TBDH trường THCS quận Đề tài phân tích số nguyên nhân ảnh hưởng đến việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT quản lý CSVC TBDH, là: - Một phận cán quản lý giáo dục trường chậm đổi mới; 97 chưa theo kịp yêu cầu đòi hỏi ngày cao thực tiễn; chưa coi trọng công tác phát triển ứng dụng CNTT quản lý - Một số cán bộ, giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học; đội ngũ cán bộ, giáo viên có chun mơn CNTT cịn thiếu, tay nghề cịn hạn chế; - Kinh phí đầu tư cho giáo dục cịn ít, sở vật chất, máy tính, mạng máy tính, trang thiết bị dạy học nhìn chung chưa đáp ứng yêu cầu việc nâng cao chất lượng ứng dụng CNTT Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn qua việc khảo sát thực trạng lấy ý kiến cán lãnh đạo, chuyên viên CNTT Phòng GD&ĐT, Cán quản lý người phụ trách CNTT trường THCS, đề xuất giải pháp để đẩy mạnh việc nâng cao chất lượng ứng dụng CNTT quản lý CSVC TBDH trường THCS quận Phú Nhuận, TP.Hồ Chí Minh sau: Giải pháp 1: Giải pháp quản lý công tác nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên vai trò CNTT quản lý CSVC TBDH Giải pháp 2: Giải pháp tăng cường công tác đào tạo nâng cao trình độ ứng dụng CNTT quản lý CSVC TBDH cho đội ngũ cán bộ, giáo viên Giải pháp 3: Giải pháp hoàn thiện điều kiện CSVC nhân cho việc ứng dụng CNTT quản lý CSVC TBDH Giải pháp 4: Giải pháp mở rộng, nâng cao chất lượng hiệu hoạt động Câu lạc tin học quận Phú nhuận để giao lưu trao đổi kinh nghiệm Giải pháp 5: Giải pháp hoàn thiện hệ thống văn bản, quy chế ứng dụng CNTT quản lý CSVC TBDH Những giải pháp đề tài vận dụng, cụ thể hóa khoa học quản lý vào hoạt động quản lý nói chung hay quản lý CSVC TBDH nói riêng trường THCS Các giải pháp đưa kết tổng kết kinh nghiệm qua ý kiến tham khảo, góp ý lãnh đạo chuyên viên 98 CNTT Phòng GD&ĐT, CBQL phụ trách CNTT trường Các giải pháp đưa khảo nghiệm qua việc trưng cầu ý kiến lãnh đạo chuyên viên CNTT Phòng GD&ĐT, CBQL phụ trách CNTT trường THCS mức độ cần thiết mức độ khả thi giải pháp Các giải pháp đánh giá cần thiết khả thi mức độ cao Việc nghiên cứu đề tài góp phần giúp cho Phịng GD&ĐT, CBQL trường THCS có giải pháp, phương pháp cải tiến trình ứng dụng CNTT quản lý CSVC TBDH mình, từ tạo hiệu cao công tác quản lý, tăng hiệu suất công việc, nâng cao uy tín thương hiệu nhà trường Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT Có văn đạo, quy định, hướng dẫn chi tiết việc sử dụng, ứng dụng CNTT công tác quản lý để trường THCS có sở pháp lý để thực 2.2 Đối với Sở GD&ĐT Đề chủ trương lớn, rõ ràng có kế hoạch cụ thể việc triển khai ứng dụng CNTT nhà trường 2.3 Đối với Phòng GD&ĐT - Tham mưu với Quận Ủy, UBND quận có kế hoạch tăng cường trang thiết bị, sở vật chất, máy tính mạng máy tính cho trường THCS để phục vụ tốt cho quản lý - Có kế hoạch mở lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ CNTT 2.4 Đối với trường THCS - Quán triệt chủ trương ngành, Sở Giáo dục – Đào tạo, Phòng GD-ĐT việc ứng dụng CNTT quản lý CSVC TB - Tổ chức thực tốt tất phương diện; chương trình, nội 99 dung, phần mềm, nhân lực, tài lực điều kiện đảm bảo khác - Theo định kỳ, cần tổng kết, rút kinh nghiệm, điều chỉnh để không ngừng nâng cao chất lượng, hiệu việc ứng dụng CNTT quản lý CSVC thiết bị CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI ĐÃ ĐƢỢC CÔNG BỐ Phạm Liên Hoàn, Phần mềm quản lý sở vật chất thiết bị dạy học cho trường THCS Quận Phú Nhuận, năm 2011 Phạm Liên Hồn, Ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lý sở vật chất thiết bị dạy học trường THCS quận Phú Nhuận, Tạp chí Giáo chức Việt Nam, số tháng năm 2012 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, Chỉ thị tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012 Bộ Giáo Dục Đào Tạo, Chương trình THCS, NXB GD, Hà Nội, 2002 Chỉ thị số 29/2001/CT-BGD&ĐT ngày 30/7/2001 - Bộ Giáo dục Đào tạo (2001) Chỉ thị 58/CT-TW ngày 17/10/2000 đẩy mạnh ứng dụng phát triển CNTT phục vụ nghiệp CNH, HĐH - Bộ Chính trị (2000), Hà Nội Chiến lược phát triển CNTT&TT Việt Nam đến năm 2010 định hướng đến năm 2020 - Chính phủ Đề án tin học hóa quản lý hành nhà nước (2001-2005) kèm theo Quyết định số: 112/2001/QĐ - TTg ngày 25/7/2001 Thủ tướng Chính phủ giáo dục - Chính phủ Điều lệ trường trung học - Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), NXB Giáo dục, Hà Nội Giáo trình quản trị mạng thiết bị mạng – Ban điều hành đề án 112 (2003), Chương trình tổng thể cải cách hành Chính phủ giao đoạn 2001 – 2010, Hà Nội Giáo dục Đào tạo thời kì đổi - Ban khoa giáo Trung ương (2002), NXB Chính trị Quốc gia, hà Nội 10 Luật Giáo dục (2005) - NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Mai Văn Trinh, Quản lý hệ thống thông tin quản lý giáo dục, (Tập giảng), Nghệ An, 2011 12 Nguyễn Bá Minh, Dự báo, quy hoạch kế hoạch giáo dục, (Tập giảng), Nghệ An, 2011 13 Nguyễn Bá Minh, Đánh giá quản lý giáo dục, (Tập giảng), Nghệ An 2011 14 Nguyễn Duy Bảo, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học thực đề tài nghiên cứu khoa học, NXB Bưu Điện, Hà Nội 2007 15 Nguyễn Văn Tứ, Chính sách quản lý giáo dục, (Tập giảng) Nghệ An 2011 16 Nguyễn Quang Uẩn (2004) - Tâm lý học quản lý - NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 17 Phạm Minh Hạc, Giáo Dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, NXB CTQG, H.2002 18 Phan Thị Hồng Vinh (2006) - Quản lý giáo dục - NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 19 Phạm Minh Hùng (2010) - Phương pháp nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục, (Tập giảng) Nghệ An 2010 20 Phòng GD-ĐT Quận Phú Nhuận, Các văn đạo ứng dụng công nghệ thông tin trường học, 21 Quốc Hội, Luật công nghệ thông tin 67/2006/QH11, 2006 22 Sở GD ĐT TP Hồ Chí Minh, Hướng dẫn triển khai chủ trương Bộ GD ĐT việc Năm học 2008-2009 chọn “Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đổi quản lý tài xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực“ 23 Tạp chí PCWORLDVN 24 Thái Duy Tuyên, Phương pháp dạy học - truyền thống đổi mới, NXB Giáo dục Việt Nam, H.2010 25 Thái Văn Thành, Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, (Tập giảng) Nghệ An 2011 26 Trần Kiểm (2006) – Khoa học quản lý giáo dục – Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục 27 Toàn cảnh CNTT Việt Nam 2006 (7/2006) - Hội tin học TP HCM 28 Toàn cảnh CNTT Việt Nam 2007 (7/2007) - Hội tin học TP HCM 29 Từ điển Tiếng Việt (2003) - NXB Giáo dục, Hà Nội 30 Vu Gia, Làm để viết luận văn, luận án, biên khảo, NXB Thanh Niên, Hà Nội 2006 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: CÁC PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG ỨNG DỤNG CNTT TRONG QUẢN LÝ CSVC VÀ TBDH Bảng câu hỏi 1: Lập kế hoạch chức quan trọng, trình quản lý sử dụng bảo quản CSVC TBDH “Kế hoạch thể khoa học cụ thể, chi tiết“ “kế hoạch phù hợp điều kiện khách quan, chủ quan“ tiêu chí để đánh giá chất lượng kế hoạch Trong kế hoạch quản lý CSVC TBDH trường mình, chất lượng nội dung kế hoạch (theo đồng chí đánh giá), đạt mức độ nào? Đồng chí vui lịng cho biết, cách đánh dấu nhân (X) vào ô trống bảng sau: Nội dung kế hoạch TT Đầu tư, mua Kế hoạch thể khoa học sắm bổ sung, cụ thể, chi tiết sửa chữa CSVC Kế hoạch phù hợp điều kiện TBDH Khai thác, sử dụng CSVC TBDH Sắp xếp, bảo quản CSVC TBDH khách quan, chủ quan Kế hoạch thể khoa học cụ thể, chi tiết Kế hoạch phù hợp điều kiện khách quan, chủ quan Kế hoạch thể khoa học cụ thể, chi tiết Kế hoạch phù hợp điều kiện khách quan, chủ quan Xin cảm ơn đồng chí Chất lƣợng kế hoạch Chƣa Tốt Khá Đạt đạt Bảng câu hỏi 2: Tổ chức - đạo chức cần thiết trình quản lý sử dụng bảo quản thiết bị dạy học Công tác tổ chức-chỉ đạo việc sử dụng bảo quản thiết bị dạy học trường đồng chí, mức độ kết thực nào? Đồng chí vui lịng cho biết, cách đánh dấu nhân (X) vào ô trống bảng sau: Mức độ thực Kết thực Không Không STT Nội dung tổ chức-chỉ đạo Thƣờng Chƣa thƣờng thực Tốt Khá Đạt xuyên đạt xuyên Việc sử dụng TBDH giáo viên lên lớp Bồi dưỡng lực sử dụng TBDH cho giáo viên Sắp xếp, bảo quản TBDH khoa học tiện lợi, phù hợp điều kiện thực tế Bổ sung, sửa chữa kịp thời TBDH mát, hư hỏng Xin cảm ơn đồng chí Bảng câu hỏi 3: Kiểm tra - đánh giá chức quan trọng trình quản lý sử dụng bảo quản CSVC TBDH Công tác kiểm tra đánh giá việc sử dụng bảo quản CSVC TBDH trường đồng chí, mức độ kết thực nào? Đồng chí vui lòng cho biết, cách đánh dấu nhân (X) vào ô trống bảng sau: Mức độ thực STT Nội dung công tác kiểm tra - đánh giá Thƣờng xuyên Kết thực Không Không thƣờng thực Tốt Khá Đạt xuyên Chƣa đạt Lập kế hoạch kiểm tra, xây dựng chuẩn kiểm tra Kiểm tra - đánh giá việc sử dụng TBDH giáo viên Kiểm tra - đánh giá việc xếp bảo quản CSVC TBDH Xin cảm ơn đồng chí Bảng câu hỏi 4: Nhận thức vai trị CNTT việc làm quan trọng việc ứng dụng CNTT quản lý CSVC TBDH Việc nhận thức vai trị CNTT trường đồng chí nào? Đồng chí vui lịng cho biết, cách đánh dấu nhân (X) vào ô trống bảng sau: STT Giải pháp Tăng cường công tác tuyên truyền cho cán bộ, giáo viên thấy tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT việc quản lý CSVC TBDH Thƣờng xuyên Không Không thƣờng thực xuyên Tăng cường đạo phận ứng dụng CNTT công việc Tổ chức cho cán bộ, giáo viên báo cáo kinh nghiệm đổi phương pháp quản lý có ứng dụng CNTT Có quy chế bắt buộc cán bộ, giáo viên việc ứng dụng CNTT Xin cảm ơn đồng chí Bảng câu hỏi 5: Cơng tác đào tạo nâng cao trình độ CNTT việc làm quan trọng việc ứng dụng CNTT quản lý CSVC TBDH Việc đào tạo nâng cao trình độ CNTT trường đồng chí nào? Đồng chí vui lòng cho biết, cách đánh dấu nhân (X) vào ô trống bảng sau: Mức độ thực ST Giải pháp T Thƣờng xuyên Kế hoạch đào tạo CNTT cho cán bộ, giáo viên Tổ chức cho cán bộ, giáo viên thăm quan, học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học Quy định trình độ CNTT cụ thể cho cán bộ, giáo viên Khen thưởng ứng dụng hiệu CNTT quản lý Xin cảm ơn đồng chí Khơng Khơng thƣờng thực xuyên Bảng câu hỏi 6: Đánh giá tình trạng CSVC nhân CNTT việc làm quan trọng việc ứng dụng CNTT quản lý CSVC TBDH Tình trạng CSVC nhân CNTT trường đồng chí nào? Đồng chí vui lịng cho biết, cách điền vào trống bảng sau: Tổng số máy vi tính trường đồng chí: …… máy (Trong đó: …… máy dùng cho quản lý) Tổng số máy in trường đồng chí: …… máy Trường đồng chí có trang bị mạng nội khơng? (Có/Khơng)……… Trường đồng chí có trang bị mạng Internet khơng? (Có/Khơng)……… Trường đồng chí có trang bị mạng nội khơng? (Có/Khơng)……… Trường đồng chí có trang bị phần mềm quản lý CSVC TBDH khơng? (Có/Khơng)……… Trường đồng chí có: …… cán phụ trách CNTT Trường đồng chí có: …… cán biết CNTT dùng quản lý CSVC TBDH Xin cảm ơn đồng chí PHỤ LỤC 2: PHẦN MỀM ỨNG DỤNG TRONG QUẢN LÝ CSVC VÀ TB CÁC TRƯỜNG THCS (Kèm đĩa CD) ... cứu: ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin quản lý sở vật chất thiết bị dạy học trường THCS quận Phú Nhuận, TP. HCM? ?? Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp quản lý. .. VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH o0o PHẠM LIÊN HOÀN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG. .. đề quản lý 1.2.2.2 Hệ thống sở vật chất thiết bị dạy học Hệ thống sở vật chất thiết bị dạy học bao gồm: Trường sở; sách thư viện; thiết bị dạy học; … Trường sở nơi thực việc giáo dục, dạy học