Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác giáo dục hướng nghiệp ở trường trung học phổ thông

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨAVIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số:…………………… Tên sáng kiến: Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác giáo dục hướng nghiệp trường Trung học phổ thơng (Lê Thị Thoa, Nguyễn Hồng Long, Lê Duy Hậu, @THPT Chê Guê-va-ra) Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học phổ thông Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết Tiếp tục thực chủ trương đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo (GD & ĐT) mà Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI (NQ 29-NQ/TW) đề ra, Đại hội Đảng lần thứ XII đề phương hướng: Giáo dục quốc sách hàng đầu Phát triển GD & ĐT nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Một nhiệm vụ chủ yếu mà Đại hội XII xác định là: Tiếp tục đổi mạnh mẽ, đồng yếu tố GD & ĐT theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học; trọng giáo dục hướng nghiệp (GDHN), kỹ thực hành, tác phong cơng nghiệp Trên tinh thần đó, năm gần đây, công tác GDHN trường Trung học phổ thông (THPT) cấp quản lý giáo dục quan tâm trước Tuy nhiên, chất lượng hoạt động hướng nghiệp chưa cao, chưa đáp ứng yêu cầu học sinh xã hội Việc quản lý thực hoạt động GDHN trường THPT nhiều bất cập, chẳng hạn: 3.1.1 Nhận thức hoạt động hướng nghiệp - Vấn đề quan tâm hàng đầu trường THPT để có học sinh giỏi, ngoan, đạt giải cao kỳ thi học sinh giỏi, đạt kết tốt kỳ thi THPT Quốc Gia Việc học hết lớp 12 em tiếp tục học ngành gì, trường hay làm nghề chưa ý quan tâm mức - Lãnh đạo trường có bước cải tiến quản lý hoạt động GDHN gặp nhiều khó khăn cơng tác tuyên truyền Hiện nhận thức giáo viên, nhân viên nhà trường công tác hướng nghiệp có nơi lệch lạc Đại phận giáo viên cho công tác GDHN trường phổ thông trách nhiệm Ban giám hiệu, giáo viên phân công giảng dạy GDHN gia đình học sinh họ chưa nhận thức việc GDHN trách nhiệm toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Các thầy, cô lo chuyên môn giảng dạy, thờ với cơng tác hướng nghiệp, khơng chủ động tìm hiểu khiếu đặc biệt học sinh, công việc mà học sinh yêu thích,… ngành nghề xã hội có liên quan đến mơn Vì thế, họ không mạnh dạn lồng ghép nội dung GDHN vào giảng Từ làm hội tiếp cận ngành nghề thông qua môn học học sinh có khơng học sinh thắc “ học mơn để làm gì?” Khi khơng trả lời câu hỏi việc học tập em môn không đạt kết cao - Ngày nay, nhiều phụ huynh học sinh có tư tưởng “ hướng đại” Bằng cách phải vào đại học, trường nào, ngành gì, cho dù khơng phù hợp với lực, sở thích học sinh, khơng phù hợp với điều kiện kinh tế gia đình chọn Vậy nên có tình trạng sinh viên nãn chí, bỏ học tốt nghiệp Đại học không làm công việc mà trơng chờ trợ cấp phụ huynh 3.1.2 Tổ chức hoạt động hướng nghiệp - Hầu hết trường THPT có thành lập ban hướng nghiệp Tuy nhiên có nơi ban chưa đầy đủ thành phần thường hoạt động vào thời điểm khoảng từ tháng 01 năm - lúc mà trường ĐH, CĐ, TCCN ạt tư vấn tuyển sinh trường THPT- hoàn thành hồ sơ thi ĐH, CĐ cho học sinh Ban làm thao tác giới thiệu đến em số trường ĐH, CĐ, … hướng dẫn em làm hồ sơ thi chưa làm tốt cơng tác giúp học sinh tiếp cận, tìm hiểu nghề, trải nghiệm với nghề,… để em có định hướng chọn nghề phù hợp thân Ở số trường THPT, cơng tác hướng nghiệp giao hẳn cho giáo viên giảng dạy chủ đề hướng nghiệp theo quy định Bộ GD & ĐT - Ở trường THPT, việc phân công giáo viên giảng dạy chủ đề hướng nghiệp chủ yếu tập trung vào giáo viên có số tiết dạy mơn ít, khơng đủ số tiết chuẩn theo quy định Ban giám hiệu chưa có lựa chọn phân công lực sở trường giáo viên Với việc phân công giảng dạy thế, rõ ràng đội ngũ giáo viên thực GDHN trường THPT có đam mê, thích thú với mơn chưa cao; họ vào tài liệu hướng nghiệp Bộ GD&ĐT để lên lớp; họ hiểu biết khơng sâu, khơng nhiều vị trí xã hội, đặc điểm yêu cầu ngành nghề, định hướng phát triển nhu cầu sử dụng lao động nước, địa phương nghề đó; kỹ tư vấn chọn nghề cho học sinh yếu Đây nguyên nhân làm giảm tin tưởng phụ huynh học sinh cơng tác hướng nghiệp nhà trường - Hình thức tổ chức hoạt động GDHN trường THPT đa dạng trước Tuy nhiên hướng nghiệp qua dạy học môn Công nghệ, dạy nghề phổ thông, qua việc dạy học chủ đề hướng nghiệp Bộ GD&ĐT chưa vào chiều sâu, chủ yếu dạy lý thuyết sng, chưa có nhiều hội cho học sinh song hành lý thuyết thực tiễn Sự tư vấn hướng nghiệp cho học sinh tổ chức chung chung, chưa có điều kiện giới thiệu chuyên sâu ngành, nghề riêng cho nhóm đối tượng học sinh theo khiếu sở thích em nên dẫn đến trường hợp học sinh tham gia số hoạt động hướng nghiệp cách gượng ép, không hứng thú, làm lãng phí thời gian em Hướng nghiệp qua hoạt động ngoại khóa khơng nhà trường tổ chức thường xun tốn nhiều thời gian, cơng sức để chuẩn bị chi phí để triển khai Bên cạnh đó, hình thức GDHN qua học mơn văn hóa khác chưa giáo viên quan tâm mơn học có liên quan đến ngành nghề khác mà giới thiệu để em tìm hiểu Góp phần thực chương trình “ Đồng Khởi khởi nghiệp phát triển doanh nghiệp” tỉnh Bến Tre (giai đoạn 2016 - 2020) Tỉnh ủy, từ năm học 2016-2017, Sở GD&ĐT triển khai chương trình giáo dục hướng nghiệp, khởi nghiệp trường phổ thông, với việc tích hợp nội dung “Tìm hiểu nghề kinh doanh” vào môn Công nghệ, đồng thời tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa gắn với giáo dục khởi nghiệp cho học sinh bước đầu mang lại nhiều kết khả quan Tuy nhiên cần quan tâm công tác đào tạo, bồi dưỡng kiến thức khởi nghiệp phát triển doanh nghiệp, tổ chức thi sáng tạo để rút kinh nghiệm nhân rộng - Ở cấp THPT nên bắt đầu cơng tác GDHN từ lớp 10 để hình thành định hướng chọn nghề cho em thực tế trường tập trung cho khối 12, em học sinh lớp 10 11 quan tâm 3.1.3 Đội ngũ làm công tác GDHN Công tác GDHN ngày Đảng Nhà nước quan tâm.Chương trình GDHN cho học sinh THPT xây dựng, …Tuy nhiên chưa có nhiều khóa học, chương trình tập huấn, đào tạo cho đội ngũ làm công tác hướng nghiệp trường THPT Các giáo viên chưa có kiến thức cách khoa học, hệ thống GDHN nên thân họ chưa biết phải tiến hành GDHN cho học sinh Giáo viên tư vấn, gợi ý đưa lời khuyên dựa kinh nghiệm rút từ khóa học sinh trước Sự hỗ trợ định hướng nghề nghiệp nhà trường cho học sinh dừng mức độ góp ý cho em chọn trường, chọn ngành phù hợp với học lực Việc giúp học sinh việc chọn ngành nghề, cơng việc phù hợp với lực, sở thích thân nhu cầu nhân lực xã hội,…chưa có hiệu rõ rệt Điều khơng phụ thuộc vào đội ngũ làm công tác GDHN nhà trường mà nhiều nguyên nhân khách quan khác, chẳng hạn: hệ thống giáo dục nghề nghiệp thị trường lao động chưa phát triển lành mạnh, gây khó khăn cho việc lựa chọn ngành nghề học sinh; nhận thức tầm quan trọng giáo dục hướng nghiệp quan, ban ngành, đoàn thể, cộng đồng xã hội gia đình học sinh chưa ý,… Tình trạng chọn nghề sau tốt nghiệp THPT theo trào lưu, không theo lực, điều kiện, nguyện vọng thân xảy phận không nhỏ học sinh mặt công tác giáo dục hướng nghiệp chưa đạt kết cao Sự lựa chọn khơng khiến em lãng phí thời gian, cơng sức, tiền mà gây nên cân xã hội Bản thân giáo viên tâm huyết với nghề có tinh thần trách nhiệm cao, tơi trăn trở làm để nâng cao hiệu cơng tác hướng nghiệp.Vì vậy, tơi chọn đề tài: “ Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác giáo dục hướng nghiệp trường Trung học phổ thông” 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: 3.2.1 Mục đích giải pháp: Giải phần bất cập GDHN trường THPT thời gian qua Góp phần thực tốt hai nhiệm vụ hướng nghiệp trường phổ thông giới thiệu nghề tư vấn nghề - Giúp cho hoạt động GDHN ngày vào chiều sâu, kịp thời phát triển bồi dưỡng phẩm chất nhân cách nghề nghiệp cho học sinh, giúp em hiểu mình, hiểu yêu cầu nghề; định hướng cho học sinh vào lĩnh vực mà xã hội cần -Tạo điều kiện cần thiết sở vật chất, mối quan hệ xã hội khơi dậy ý thức cầu tiến học sinh để em tích cực tham gia hình thức lao động kỹ thuật nhà trường tổ chức, nâng cao ý thức thái độ lao động, có dịp thử sức hồn cảnh thực tiễn, từ kết luận phù hợp nghề nghiệp thân Làm cho học sinh có tính chủ động lựa chọn nghề, có khả tự định đường nghề nghiệp tương lai 3.2.2 Nội dung giải pháp: GIẢI PHÁP 1: Nâng cao tinh thần trách nhiệm cán quản lý Hơn hết, người lãnh đạo, người quản lý trước tiên phải nhận thức tầm quan trọng định hướng, tư vấn nghề phát triển xã hội nói chung, cá nhân học sinh nói riêng Từ thấy trách nhiệm quản lý hoạt động GDHN nhà trường Ngoài việc chịu trách nhiệm đạo người quản lý phải thường xuyên sâu, sát, kiểm tra công việc cấp để kịp thời tuyên dương gương sáng để điều chỉnh sai phạm có Cán quản lý phải tập huấn quản lý hoạt động GDHN cho học sinh THPT cách khoa học, chun nghiệp Có họ tự tin cải tiến quản lý góp phần khắc phục hạn chế GDHN thời gian qua GIẢI PHÁP 2: Nâng cao nhận thức tinh thần trách nhiệm giáo viên nhân viên nhà trường Bằng kỹ năng, nghiệp vụ mình, lãnh đạo trường phải làm tốt công tác tư tưởng - Giúp cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường đặc biệt thầy giáo, tổ chức đồn thể giáo viên học sinh nhận thức đầy đủ sâu sắc mục đích, yêu cầu, nhiệm vụ, nội dung việc tổ chức hướng nghiệp trường THPT - Làm cho giáo viên nhận thấy công tác hướng nghiệp trường phổ thông trách nhiệm tồn thể hội đồng giáo dục, bao gồm: Ban giám hiệu, đoàn niên, giáo viên, học sinh,…Từ đó, giáo viên chủ động, tích cực tham gia hoạt động GDHN - Phải coi hoạt động GDHN cơng việc thường xun liên tục, mang tính hệ thống quan trọng môn học khác, phải tuân thủ theo quy trình hướng nghiệp - Trong giai đoạn nay, phải đặc biệt quan tâm công tác truyền thông, phổ biến nội dung xây dựng mơ hình trải nghiệm khởi nghiệp trường học theo đạo cấp đến với tập thể sư phạm nhà trường Khi mà thành viên thấm nhuần từ nhận thức tới hành động cơng tác GDHN gắn với tinh thần Đồng Khởi khởi nghiệp tạo lan tỏa mạnh mẽ học sinh Ban giám hiệu trường phải tạo điều kiện để giáo viên nêu cao thần trách nhiệm tính tự chủ họ công tác hướng nghiệp Cần giao cho giáo viên quyền lên kế hoạch, xây dựng nội dung lựa chọn hình thức GDHN cho học sinh cách phù hợp dựa chuẩn mực định mà nhà trường đề GIẢI PHÁP 3: Đổi máy tổ chức HIỆU TRƯỞNG Mỗi trường THPT phải thành lập Ban đạo hướng nghiệp hướng theo cấu trúc: Ban hướng nghiệp nhà trường Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên mơn Tổ chức đồn niên BĐD hội cha mẹ học sinh Các tổ chức xã hội Thư viện nhà trường Y tế nhà trường Các sở sản xuất, hội nông dân, Các trường ĐH, CĐ, TCCN, Cơ sở đào tạo nghề Trong đó, Hiệu trưởng chịu trách nhiệm chung kế hoạch điều hành toàn hoạt động GDHN nhà trường Cơ cần phải: - Chủ động nghiên cứu, tổ chức xây dựng chương trình, nội dung giáo dục hướng nghiệp, dạy nghề phổ thơng có tính linh hoạt, phù hợp với hướng phát triển ngành nghề địa phương Quan tâm đạo việc tổ chức lồng ghép giáo dục khởi nghiệp vào hoạt động nhà trường Sắp xếp ổn định kế hoạch hoạt động hướng nghiệp cho cân đối, hợp lý với kế hoạch năm học theo quy định cấp lãnh đạo - Kiếm tra, đôn đốc việc thực kế hoạch Ban hướng nghiệp số mặt quan trọng như: nội dung, thời gian, nhân lực hiệu hoạt động - Xét duyệt phê chuẩn văn hợp tác, trình phối hợp thực hoạt động hướng nghiệp - Chịu trách nhiệm trước quan đạo cấp kết hoạt động hướng nghiệp đơn vị Thành phần Ban hướng nghiệp gồm: Phó hiệu trưởng làm trưởng ban, thành viên tối thiểu cần có: Tổ trưởng tổ chủ nhiệm, tổ trưởng chuyên môn, trợ lý niên, trưởng ban đại diện hội cha mẹ học sinh trường Trưởng ban hướng nghiệp có chức đạo soạn thảo,thực kế hoạch, đồng thời phận trung gian môi giới, liên kết thành phần hệ thống giúp hoạt động hướng nghiệp đạt hiệu Trong trình hoạt động, ban hướng nghiệp tăng cường công tác phối hợp để thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm mời doanh nhân, nhà khoa học, nhà quản lý, gương điển hình sáng tạo cơng việc tinh thần nhẫn nại vượt khó phấn đấu để vươn lên,… đến nói chuyện chuyên đề tư vấn hướng nghiệp - khởi nghiệp, truyền tải kinh nghiệm họ cho học sinh nhằm tạo niềm tin, tâm lý khơng ngại thất bại, khơi dậy tính sáng tạo, động, tính sẵn sàng, dám nghĩ, dám làm học sinh góp phần hình thành phát triển lực cần thiết, ươm mầm khởi nghiệp từ đề tài, dự án nghiên cứu để lựa chọn nghề nghiệp, khởi nghiệp sau - Trưởng Ban hướng nghiệp có trách nhiệm phân công người phụ trách phận phân cơng nhiệm vụ cho cá nhân Giao phó quyền hạn tương ứng để thực nhiệm vụ - Tổ trưởng chuyên môn chịu trách nhiệm lập kế hoạch đạo việc thực kế hoạch tích hợp GDHN vào mơn học mà phụ trách Các tổ trưởng chun mơn cần chủ động, tích cực, mạnh dạn công tác hướng nghiệp môn học có liên quan đến ngành nghề khác mà trước chưa quan tâm mức.Tùy thuộc vào môn học mà giáo viên giới thiệu đến học sinh ngành nghề liên quan Giáo viên ngoại ngữ giới thiệu cho em làm quen với nghề phiên dịch, ngoại giao, du lịch,…Giáo viên mơn tốn, vật lý,tin học giới thiệu cho em làm quen với ngành khí-chế tạo, xây dựng, kiến trúc, công nghệ thông tin, …Tuy nhiên, tổ môn cần quan tâm lựa chọn nội dung, thời lượng, hình thức cho hợp lý - Trợ lý niên tổ chức cho đoàn viên, niên tiếp tục tham gia thực chương trình “ Đồng Khởi khởi nghiệp” theo kế hoạch Tỉnh Đoàn Phát huy ưu điểm đạt thời gian qua nhân rộng gương điển hình học sinh Tăng cường phối hợp lãnh đạo trường với Đoàn niên, Hội liên hiệp niên Việt Nam trường để có tác động tích cực, hiệu việc tuyên truyền sâu, rộng đến học sinh “mô hình trải nghiệm khởi nghiệp trường học” Duy trì hoạt động nhằm phát huy ý tưởng sáng tạo học sinh mà tổ chức Đoàn niên nhiều trường THPT thực có hiệu thời gian qua như: thi “ Trình diễn trang phục làm chất liệu thân thiện với môi trường, tái chế từ rác thải” , sân chơi hữu ích cho em đam mê ngành thiết kế thời trang, trang điểm; tổ chức gian hàng ẩm thực, vẽ tranh lưu niệm,… ngày sinh hoạt 26-3 thu hút nhiều học sinh đam mê ngành hội họa, kinh doanh, nghề đầu bếp - nghề có hội việc làm cao nay,…Tiếp tục tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khóa tìm hiểu ngành nghề, tìm hiểu lịch sử, truyền thống địa phương theo hướng đổi mới, sáng tạo giúp học sinh tiếp cận tinh thần khởi nghiệp trường phổ thông làm cho hoạt động hiệu - Tổ trưởng tổ chủ nhiệm, trưởng ban đại diện hội cha mẹ học sinh trường có kế hoạch với tổ chức xã hội bước nâng cao nhận thức phụ huynh việc lựa chọn ngành nghề cho học sinh Chính cha mẹ người biết rõ khiếu,sức học hoàn cảnh kinh tế gia đình nên cần giúp họ trở thành nhà tư vấn gần gũi giúp em chọn lựa hướng phù hợp, khắc phục tình trạng bắt ép học theo ngành nghề mà ba mẹ chọn, khơng quan tâm đến sở thích, lực em Tổ trưởng tổ chủ nhiệm lập kế hoạch giám sát hoạt động tổ Giáo viên chủ nhiệm cầu nối học sinh, phụ huynh với nhà trường, người am hiểu học sinh rõ nhất, chịu trách nhiệm lớn việc phân nhóm hướng nghiệp theo khiếu sở thích em Giáo viên chủ nhiệm người cận kề bên học sinh, sớm phát tình huống, ý tưởng hay mà giới thiệu để em giúp đỡ, phát triển thành đề tài nghiên cứu khoa học Tóm lại, máy tổ chức hoạt đơng tốt hiệu cơng việc cao GIẢI PHÁP 4: Chuyên nghiệp hóa đội ngũ làm công tác hướng nghiệp Bộ máy quản lý hoạt động ổn định chức năng, nhiệm vụ, mối quan hệ hữu phận thiết lập giúp cho đội ngũ làm công tác hướng nghiệp ngày thành thạo với công việc, trở nên chuyên nghiệp Hằng năm, Sở giáo dục cần có đợt tập huấn nâng cao lực GDHN cho giáo viên THPT Bên cạnh nên tổ chức buổi giao lưu, trao đổi, học hỏi kinh nghiệm trường công tác hướng nghiêp GIẢI PHÁP 5: Trang bị sở vật chất kinh phí Chi phí để thực tốt hoạt động GDHN nhiều mà chi từ ngân sách cho hoạt động q Bởi cần phải tăng cường xã hội hóa GDHN Huy động đầu tư tổ chức xã hội, doanh nghiệp, trường đại học,… để trang bị sở vât chất, tài liệu, … phục vụ công tác hướng nghiệp 3.3 Khả áp dụng giải pháp - Giải pháp áp dụng cho cán quản lý trường học đội ngũ làm công tác GDHN trường THPT - Giải pháp góp phần làm phong phú kho tài liệu GDHN giáo viên, nhân viên trường THPT 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: Áp dụng giải pháp giúp cho cán quản lý với đội ngũ làm công tác GDHN tháo gỡ phần khó khăn mà họ mắc phải công tác hướng nghiệp thời gian qua Hoạt động hướng nghiệp trường THPT thực cách khoa học bước vào chiều sâu Càng ngày, tin tưởng phụ huynh học sinh vào đội ngũ làm công tác hướng nghiệp nhà trường cao Nhiều phụ huynh, học sinh chủ động gặp gỡ đội ngũ làm công tác hướng nghiệp trường mà trực tiếp giáo viên chủ nhiệm để tâm sự, nêu tâm tư, nguyện vọng,…của học sinh mong muốn tư vấn từ giáo viên Hai năm gần đây, trường công tác, phân luồng sau tốt nghiệp THPT thể rõ, số học sinh có tư tưởng “ hướng đại” giảm, nhiều em mạnh dạn chọn học nghề thay nuôi mộng vào đại học, số học sinh không tiếp tục học mà chọn việc làm lực sở thích tăng 3.5 Những thơng tin cần bảo mật: không 3.6 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Phải có đồn kết, thống tập thể sư phạm nhà trường - Phải có quan tâm, phối hợp quan, ban ngành, đồn thể có liên quan - Phải cấp quản lý quan tâm tạo điều kiện tốt sở vật chất, trang thiết bị, kinh phí hoạt động 10 Bến Tre, Ngày 19 tháng năm 2018 11 ... nhiệm cao, trăn trở làm để nâng cao hiệu cơng tác hướng nghiệp. Vì vậy, chọn đề tài: “ Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác giáo dục hướng nghiệp trường Trung học phổ thông 3.2 Nội dung giải pháp. .. có định hướng chọn nghề phù hợp thân Ở số trường THPT, công tác hướng nghiệp giao hẳn cho giáo viên giảng dạy chủ đề hướng nghiệp theo quy định Bộ GD & ĐT - Ở trường THPT, việc phân công giáo viên... tổ chức hướng nghiệp trường THPT - Làm cho giáo viên nhận thấy công tác hướng nghiệp trường phổ thơng trách nhiệm tồn thể hội đồng giáo dục, bao gồm: Ban giám hiệu, đồn niên, giáo viên, học sinh,…Từ