lời cảm ơn Với tình cảm chân thành lòng biết ơn sâu sắc, xin trân trọng cảm ơn Khoa Sau đại học - tr-ờng Đại học Vinh, thầy cô giáo tham gia giảng dạy t- vấn giúp đỡ trình học tập nghiên cứu Đặc biệt vô cảm ơn TS Phan Quốc Lâm - ng-ời thầy trực tiếp h-ớng dẫn, đà tận tình bảo giúp đỡ tôi, định h-ớng đề tài tạo điều kiện cho trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Tôi chân thành cảm ơn Đảng ủy - Ban giám hiệu, phòng Công tác sinh viên, phòng Đào tạo, Phòng Khoa học, cán - giảng viên; học sinh - sinh viên tr-ờng đại học Lao động - Xà hội, bạn bè đồng nghiệp đà động viên giúp đỡ, đóng gãp ý kiÕn, cung cÊp tµi liƯu, sè liƯu vµ tạo điều kiện để hoàn thành khoá học luận văn Mặc dù đà cố gắng nhiều, song luận văn chắn tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận đ-ợc dẫn quý báu thầy, cô giáo bạn bè đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn / Học viên Nguyễn Kiên C-ờng Danh mục chữ viết tắt GS.TS Giáo s- Tiến sỹ CBQL Cán quản lý NCKH Nghiên cứu khoa học CNH Công nghiệp hoá CNXH Chủ nghĩa xà hội QL Quản lý ĐH Đại học KHCN Khoa học công nghệ GD&ĐT Giáo dục Đào tạo TS Tiến sỹ GS Giáo s- HSSV Học sinh, sinh viên HĐH Hiện đại hoá PGS Phó giáo s- QLGD Quản lý giáo dục UBND Uỷ ban nhân dân LĐTBXH Lao đông - Th-ơng binh xà hội THCN Trung học chuyên nghiệp TNCS Thanh niên cộng sản ĐHLĐXH Đại học Lao động - Xà hội TS Tiến sỹ CNH - HĐH Công nhiệp hoá, đại hoá LĐ-XH Lao động xà hội KT-XH Kinh tế xà hội TTg Thđ t-íng CP ChÝnh phđ HN Héi nghÞ Mục lục Lời cảm ơn Mở đầu Ch-ơng Cơ sở lý luận đề tài 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu Trang 10 10 1.1.1 Các nghiên cứu n-ớc 10 1.1.2 Các nghiên cứu n-ớc 11 1.2 Một số khái niệm 16 1.2.1 Khái niệm Quản lý 16 1.2.2 Quản lý giáo dục 23 1.2.3 Khái niệm hiệu quả, hiệu quản lý 26 1.2.4 Khoa học, nghiên cứu khoa học 27 1.2.5 Khái niệm giảng viên, hoạt động NCKH giảng viên 29 1.2.6 Giải pháp quản lý hoạt động NCKH 29 1.3 Vị trí, vai trò giảng viên hoạt động nghiên cứu 30 khoa học giảng viên 1.3.1 Vị trí, vai trò giảng viên 30 1.3.2 Vị trí, vai trò hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên 33 1.4 Một số vấn đề quản lý hoạt động NCKH 34 giảng viên 1.4.1 Đặc điểm quản lý hoạt động NCKH giảng viên 34 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động NCKH giảng viên 35 1.4.3 Ph-ơng pháp quản lý hoạt động NCKH giảng viên 37 1.4.4 Quy trình quản lý hoạt động NCKH giảng viên 38 Ch-ơng Cơ sở thực tiễn đề tài 2.1 Khái quát tr-ờng Đại học Lao động - Xà hội 40 40 2.1.1 Quá hình thành phát triển tr-ờng Đại học LĐXH 40 2.1.2 Sứ mệnh, chức năng, nhiệm vụ tr-ờng ĐHLĐXH 41 2.1.3 Cơ cấu tổ chức máy 42 2.1.4 Đội ngũ cán bộ, giảng viên 44 2.1.5 Quy mô đào tạo 44 2.1.6 Tình hình sở vật chất 47 2.1.7 Kết häc tËp vµ rÌn lun cđa HSSV 48 2.1.8 ChiÕn l-ợc, mục tiêu đào tạo 48 2.2 Khái quát hoạt động NCKH giảng viên tr-ờng Đại học Lao ®éng - X· héi 50 2.2.1 Néi dung NCKH cña giảng viên tr-ờng ĐHLĐXH 50 2.2.2 Nhiệm vụ NCKH giảng viên tr-ờng ĐHLĐXH 51 2.2.3 Khái quát tình hình NCKH giảng viên tr-ờng 52 ĐHLĐXH 2.2.4 Bộ máy làm công tác quản lý hoạt động NCKH 2.3 Thực trạng công tác quản lý hoạt động NCKH giảng 54 55 viên tr-ờng Đại học Lao động - Xà hội 2.3.1 Thực trạng quan niệm giảng viên NCKH 55 2.3.2 Thực trạng biện pháp quản lý hoạt động NCKH 57 giảng viên 2.3.3 Thực trạng nhận thức cán quản lý hoạt động 60 NCKH giảng viên 2.3.4 Đánh giá cán QL kỹ NCKH giảng viên 2.4 Nguyên nhân thành công hạn chế Ch-ơng Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên tr-ờng Đại học Lao động - Xà hội 62 67 70 3.1 Những nguyên tắc việc đề xuất giải pháp 70 3.2 Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động 71 NCKH giảng viên tr-ờng đại học Lao động - Xà hội 3.2.1 Giải pháp thứ nhất: Tăng c-ờng công tác đạo, phối hợp 71 đơn vị tr-ờng tổ chức có hiệu hoạt động NCKH giảng viên 3.2.2 Giải pháp thứ hai: Xây dựng đội ngũ nhà khoa học đầu 73 đàn, phát huy vai trò kế cận lực l-ợng cán bộ, giảng viên trẻ 3.2.3 Giải pháp thứ ba: Hoàn thiện Quy chế hoạt động NCKH 75 giảng viên 3.2.4 Giải pháp thứ t- : Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động 76 NCKH giảng viên 3.2.5 Giải pháp thứ năm: Phối hợp với lực l-ợng xà hội khác 77 để nâng cao hiệu hoạt động NCKH giảng viên 3.2.6 Giải pháp thứ sáu: Đổi phân cấp NCKH đăng ký đề 78 tài NCKH 3.2.7 Giải pháp thứ bảy: Đổi ph-ơng thức kiểm tra, đánh giá, 80 nghiệm thu đề tài NCKH giảng viên 3.3 Kết thăm dò cần thiết tính khả thi giải pháp 82 Kết luận kiến nghị 85 Kết luận 85 Kiến nghị 86 Tài liệu tham khảo 87 Phụ lục 89 Mở đầu Lý chọn đề tài Trong thời đại ngày nay, d-ới tác động cách mạng khoa học - kỹ thuật, tri thức khoa học, công nghệ thông tin ngày đóng vai trò quan trọng, định tăng tr-ởng sản xuất vật chất quy mô toàn cầu Đặc biệt, ngày mà tri thức đà trở thành lực l-ợng sản xuất vật chất trực tiếp phát triển kinh tế chủ yếu phụ thuộc vào nhân tố tri thức - trí tuệ Điều đặt yêu cầu cao cho nghiệp giáo dục Văn kiện Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ X đà rõ: "Đổi t- giáo dục cách quán, từ mục tiêu, ch-ơng trình, nội dung, ph-ơng pháp đến cấu hệ thống tổ chức chế quản lý để tạo đ-ợc chuyển biến toàn diện giáo dục n-ớc nhà, tiếp cận với trình độ giáo dục khu vực giới; khắc phục cách đổi chắp vá, thiếu tầm nhìn tổng thể, thiếu kế hoạch đồng Phấn đấu xây dựng giáo dục đại, dân, dân dân, đảm bảo công hội học tập cho ng-ời, tạo điều kiện ®Ĩ toµn x· héi häc tËp vµ häc tËp st đời, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, đại hoá đất n-ớc" {17,206} Trong đó, đổi công tác quản lý giáo dục đ-ợc xem nh- giải pháp quan trọng nhằm nâng cao chất l-ợng GD & ĐT Trong năm qua, tr-ờng đại học nói chung, tr-ờng đại học Lao động - Xà hội nói riêng đà đạt đ-ợc thành định Song, nhìn chung chất l-ợng hiệu giáo dục ch-a đáp ứng đ-ợc yêu cầu cao giai đoạn cách mạng Một nguyên nhân yếu đà đ-ợc từ Nghị Hội nghị Ban chấp hành Trung -ơng Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ II (khóa VIII) là: "Công tác quản lý giáo dục - đào tạo mặt yếu kém, bất cập" Cho đến nguyên nhân chậm đ-ợc khắc phục Trong hoạt động quản lý giáo dục tr-ờng ĐH, CĐ quản lý hoạt động giảng dạy nghiên cứu khoa học giảng viên hai nhiệm vụ quan trọng Theo kết thống kê Bộ giáo dục đào tạo 28,4% giảng viên tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ Tỷ lệ giảng viên chủ nhiệm đề tài cấp nhà n-ớc khiêm tốn chủ yếu tập trung vào đội ngũ giảng viên 45 tuổi Cũng theo báo cáo Bộ giáo dục đào tạo công tác NCKH tr-ờng hạn chế, phần lớn giảng viên làm nhiệm vụ giảng dạy chủ yếu Lý hạn chế đ-ợc cho hoạt động NCKH ch-a tạo đ-ợc sức hút với giảng viên; sở vật chất phục vụ công tác NCKH tr-ờng đại học nghèo nàn; kinh phí, chế sách khuyến khích doanh nghiệp đầu t- cho khoa học Bên cạnh đó, chất l-ợng đội ngũ cán khoa học Việt Nam ch-a đồng đều, thiếu chuyên gia giỏi đầu đàn Nhận thức đ-ợc tầm quan trọng công việc NCKH, tr-ờng đại học Lao động - Xà hội coi hoạt động trọng điểm để tiếp tục xây dựng tr-ờng trở thành trung tâm đào tạo, nghiên cứu chất l-ợng cao n-ớc Với đội ngũ cán giảng viên có uy tín, chất l-ợng cao, thời gian qua nhà tr-ờng đà phối hợp với nhiều quan n-ớc đà thực đề tài NCKH có quy mô lớn, mang ý nghĩa thiết thực công tác giáo dục phát triển kinh tế, xà hội đất n-ớc Tuy nhiên, hoạt động NCKH giảng viên tr-ờng ch-a phát huy đ-ợc tiềm nh- lợi thế, tính ®Õn thêi ®iĨm nµy míi chØ cã 02 ®Ị tµi NCKH cấp nhà n-ớc, 36 đề tài NCKH cấp bộ, 225 đề tài NCKH cấp tr-ờng, năm 50 đề tài NCKH cấp khoa Để công tác NCKH giảng viên tr-ờng đại học Lao động - Xà hội có hiệu hơn, có nhiều việc phải làm then chốt đề xuất biện pháp có sở khoa học có tính khả thi Tuy nhiên, thời điểm tr-ờng đại học Lao động - Xà hội ch-a có nghiên cứu vấn đề Đó lý chọn đề tài: Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên tr-ờng Đại học Lao động - xà hội Mục Đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên tr-ờng Đại học Lao động - xà hội khách thể Đối t-ợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên tr-ờng đại học 3.2 Đối t-ợng nghiên cứu Giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên tr-ờng Đại học Lao động - xà hội Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất áp dụng đ-ợc giải pháp quản lý có sở khoa học có tính khả thi nâng cao chất l-ợng hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên tr-ờng ®¹i häc Lao ®éng - X· héi NhiƯm vơ phạm vi nghiên cứu 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lý luận giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động NCKH giảng viên tr-ờng đại học, cao đẳng - Nghiên cứu thực trạng công tác quản lý hoạt động NCKH giảng viên tr-ờng đại học Lao động - Xà hội - Đề xuất thăm dò tính khả thi số giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động NCKH giảng viên tr-ờng Đại học Lao động - xà hội 5.2 Phạm vi nghiên cứu Trong phạm vi đề tài, tập trung nghiên cứu giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động NCKH giảng viên sở Hà Nội, 43 Trần Duy H-ng Ph-ơng pháp nghiên cứu 6.1 Ph-ơng pháp nghiên cứu lý thuyết: Nghiên cứu tài liệu lý luận quản lý, văn kiện Đại hội Đảng cấp, Luật giáo dục năm 2005, Luật Khoa học công nghệ, Điều lệ tr-ờng Đại học, Chiến l-ợc phát triển GD&ĐT (2010 - 2020), văn pháp quy GD&ĐT, quản lý hành chính, quản lý khoa học chuyển giao công nghệ, tạp chí nghiên cứu giáo dục, thông tin khoa học giáo dục tài liệu khác có liên quan đến đề tài nghiên cứu 6.2 Ph-ơng pháp nghiên cứu thực tiễn: Ph-ơng pháp quan sát, ph-ơng pháp điều tra, ph-ơng pháp vấn, lấy ý kiến, ph-ơng pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm, ph-ơng pháp thực nghiệm 6.3 Ph-ơng pháp thống kê toán học: Sử dụng toán thống kê để tổng hợp kết điều tra xử lý liệu kết khảo sát điều tra Những đóng góp luận văn 7.1 Về mặt lý luận: Làm sáng tỏ khái niệm thực trạng giải pháp quản lý hoạt động NCKH giảng viên tr-ờng ĐHLĐXH 7.2 Về mặt thực tiễn: Trên sở phát thực trạng công tác quản lý hoạt động NCKH giảng viên tr-ờng ĐHLĐXH để đề xuất số giải pháp quản lý hoạt động NCKH có tính khả thi nhằm nâng cao chất l-ợng hoạt động NCKH giảng viên tr-ờng ĐHLĐXH, đồng thời góp phần vào việc phổ biến kinh nghiệm quản lý hoạt động NCKH cho tr-ờng đại học, cao đẳng Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, phụ lục tài liệu tham khảo, luận văn gồm ch-ơng: - Ch-ơng Cơ sở lý luận đề tài - Ch-ơng Cơ sở thực tiễn đề tài - Ch-ơng Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động NCKH giảng viên tr-ờng ĐHLĐXH CHƯƠNG Cơ sở lý luận đề tài 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Giáo dục đại học đ-ợc quan tâm hàng đầu vào giai đoạn thập niên cuối kỷ XX, khoa học công nghệ phát triển với tốc độ mạnh mẽ Để đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao, trình đào tạo tr-ờng đại học đà gắn chặt hoạt động giảng dạy với hoạt động NCKH NCKH đóng vai trò, sứ mệnh to lớn để tr-ờng cập nhật, đổi ch-ơng trình nội dung đào tạo nhằm đ-a giáo dục n-ớc ta hội nhập với khu vực giới Việc tìm giải pháp hay biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l-ợng hoạt động NCKH tr-ờng đại học vấn đề đ-ợc quan tâm nhiều chuyên gia, nhà khoa học có tâm huyết n-ớc 1.1.1 Các nghiên cứu n-ớc Các tr-ờng đại học Liên Xô tr-ớc coi trọng hình thức tổ chức NCKH cho giảng viên, tổ chức cho giảng viên thực đề tài, báo cáo khoa học cấp thiết lÜnh vùc khoa häc kü thuËt, khoa häc x· héi nhân văn, kinh tế tài đ-ợc coi quan trọng Trong công tình triết học, thiên tài Lênin đà xây dựng sở ph-ơng pháp luận khoa học khoa học tự nhiên đại theo sáng kiến Lênin lần lịch sử khoa học, Liên Xô bắt đầu kế hoạch hoá khoa học quy mô toàn quốc đề thực thành công sách phát triển khoa häc thèng nhÊt toµn quèc W Humboldt (1976 - 1835) ng-ời sáng lập tr-ờng Đại học Berlin ®· cã ý kiÕn cho r»ng víi nhiƯm vơ ®i tìm tri thức, tr-ờng Đại học gạt bỏ toàn lĩnh vực NCKH cho viện khoa học làm nh- đà tự phủ định 10 Bộ lao động th-ơng binh xà hội Tr-ờng Đại học Lao động Xà hội CộNG HòA Xà HộI CHủ NGHĩA VIệT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hà Nội, ngày tháng năm 20 PHIếU ĐáNH GIá NGHIệM THU đề tài (Đối với đề tài Cán bộ, Giảng viên thực hiện) Họ tên thành viên Hội đồng: Tên quan/ đơn vị công tác: Tên đề tài: Họ tên Chủ nhiệm: Ngµy häp : Điểm đánh giá thành viên Hội đồng: TT Nội dung đánh giá Điểm tối đa Mức độ đáp ứng mục tiêu, nội dung, ph-ơng pháp so với đề c-ơng đ-ợc duyệt Thời gian tiến độ thực Giá trị khoa học Giá trị ứng dụng Chất l-ợng báo cáo đề tài Tổng điểm Điểm đánh giá 15 15 30 30 10 100 Thành viên Hội đồng Ký, ghi rõ họ tên 94 Phụ lục Mẫu phiếu tr-ng cầu ý kiến (Dùng cho giảng viên) Để hon thnh đề ti Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên tr-ờng Đại học Lao động - xà hội, Đề nghị thầy/ cô vui lòng cho biết quan niệm số nội dung, cách đánh dấu ( x ) vào ph-ơng án mà thầy/ cô chọn câu hỏi d-ới Tôi cam đoan thông tin trả lời phiếu điều tra đ-ợc giữ bí mật sử dụng mục đích Họ tên (nếu có thể): Đơn vị: Chøc vơ: ……………… C©u Thầy/ cô có mong muốn đ-ợc tham gia NCKH: Có Không Câu Thầy/ cô có đam mê, tâm huyết với NCKH: Có Không Câu Thầy/ cô có yêu thích NCKH: Có Không Câu Thầy/ cô có quan niệm nh- vỊ NCKH: RÊt ®ång ý Quan niƯm 1: NCKH gióp rÌn lun t- khoa häc 2: NCKH ®Ĩ tù m×nh chiÕm lÜnh tri thøc khoa häc 3: NCKH gãp phần nâng cao trình độ chuyên môn 4: Hoạt động NCKH hoạt động tự nguyện GV 5: Hoạt ®éng NCKH mang tÝnh b¾t bc ®èi víi GV 6: NCKH nhiều tốt 7: NCKH tiêu chí bình xét thi đua năm học 8: NCKH đ-ợc quy đổi thành giảng đ-ợc 95 Đồng ý Không đồng ý toán Xin trân trọng cảm ơn thầy/ cô hợp tác này! Phụ lục Mẫu phiếu tr-ng cầu ý kiến (Dùng cho cán quản lý) Để hon thnh đề ti Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên tr-ờng Đại học Lao động - xà hội, Đề nghị thầy/ cô vui lòng cho biết đánh giá mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động NCKH giảng viên, cách đánh dấu ( x ) vào ph-ơng án mà thầy/ cô chọn câu hỏi d-ới Tôi cam đoan thông tin trả lời phiếu điều tra đ-ợc giữ bí mật sử dụng mục đích Họ tên (nếu có thÓ): …………………… Đơn vị: Chức vụ: Thầy/ cô có đánh giá nh- mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động NCKH giảng viên TT Nội dung biện pháp QLHDNCKH giảng viên Ban hành hệ thống văn quy định tr-ờng hoạt động NCKH giảng viên Quán triệt quy chế, quy định hoạt động NCKH giảng viên H-ớng dẫn quy trình tiến hành đề tài NCKH giảng viên Thành lập Phòng chuyên trách quản lý hoạt động NCKH Đánh giá, nhận xét tiến độ thực đề tài NCKH giảng viên năm học Chủ động xây dựng kế hoạch NCKH cho cá nhân đơn vị 96 Mức độ thực (%) Bình Ch-a Tốt th-ờng tốt Phối hợp với cấp, bộ, ngành tổ chức xà hội để tìm kiếm, triển khai đề tài NCKH cho giảng viên Giành kinh phí thích đáng, tăng c-ờng trang thiết bị cho hoạt động NCKH giảng viên Đ-a hoạt động NCKH giảng viên thành tiêu chí thi đua nhà tr-ờng Xin trân trọng cảm ơn thầy/ cô hợp tác này! 97 Phơ lơc MÉu phiÕu tr-ng cÇu ý kiÕn (Dùng cho giảng viên) Để hon thnh đề ti Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên tr-ờng Đại học Lao động - xà hội, Đề nghị thầy/ cô vui lòng cho biết đánh giá mức độ thực quy trình quản lý hoạt động NCKH giảng viên, cách đánh dấu ( x ) vào ph-ơng án mà thầy/ cô chọn câu hỏi d-ới Tôi cam đoan thông tin trả lời phiếu điều tra đ-ợc giữ bí mật sử dụng mục đích Họ tên (nếu có thể): . Đơn vị: . Chức vụ: Thầy/ cô có đánh giá nh- mức độ thực quy trình quản lý hoạt động NCKH giảng viên TT Quy trình QLHDNCKH giảng viên Định h-ớng nhà tr-ờng cho giảng viên đăng ký đề tài nghiên cứu Đơn vị tổ chức duyệt đề c-ơng nghiên cứu Triển khai hoạt động nghiên cứu sau đ-ợc phê duyệt Th-ờng xuyên đôn đốc kiểm tra tiến độ đề tài Tổ chức nghiệm thu, đánh giá kết nghiên cứu Lựa chọn báo cáo cho Hội nghị NCKH Mức độ thực (%) Bình Tốt Ch-a tốt th-ờng giảng viên 98 Xin trân trọng cảm ơn thầy/ cô hợp tác này! Phụ lục Mẫu phiếu tr-ng cầu ý kiến (Dùng cho cán quản lý) Để hon thnh đề ti Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên tr-ờng Đại học Lao động - xà hội, Đề nghị thầy/ cô vui lòng cho biết đánh giá thực trạng nhận thức cán quản lý công tác quản lý hoạt động NCKH giảng viên, cách đánh dấu ( x ) vào ph-ơng án mà thầy/ cô chọn câu hỏi d-ới Tôi cam đoan thông tin trả lời phiếu điều tra đ-ợc giữ bí mật sử dụng mục đích Họ tên (nếu có thể): Đơn vị: Chức vụ: Thầy/ cô có đánh giá nh- thực trạng nhận thức cán quản lý công tác quản lý hoạt động NCKH giảng viên TT Nội dung biện pháp QLHDNCKH giảng viên LÃnh đạo nhà tr-ờng có chủ tr-ơng, sách tăng c-ờng công tác quản lý hoạt động NCKH giảng viên Có hệ thống văn mang tính pháp quy cho hoạt động NCKH giảng viên Có kế hoạch mang tính chiến l-ợc cho giai đoạn công tác NCKH giảng viên Có kế hoạch cụ thể cho học kỳ, năm Mức độ cần thiết (%) Rất Không Cần cần cần học công tác NCKH giảng viên 99 Giành kinh phí thích đáng, tăng c-ờng trang thiết bị cho hoạt động NCKH giảng viên Đ-a hoạt động NCKH giảng viên thành tiêu chí thi đua nhà tr-ờng Có chế khuyến khích cá nhân giảng viên tự đề xuất đề tài nghiên cứu Xin trân trọng cảm ơn thầy/ cô hợp tác này! 100 Phụ lục Mẫu phiếu tr-ng cầu ý kiến (Dùng cho cán quản lý) Để hon thnh đề ti Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên tr-ờng Đại học Lao động - xà hội, Đề nghị thầy/ cô vui lòng cho biết đánh giá kỹ NCKH giảng viên, cách đánh dấu ( x ) vào ph-ơng án mà thầy/ cô chọn câu hỏi d-ới Tôi cam đoan thông tin trả lời phiếu điều tra đ-ợc giữ bí mật sử dụng mục đích Họ tên (nếu có thể): Đơn vÞ: …………… ……………………… Chøc vơ: ……………………………………… Thầy/ cô có đánh giá nh- kỹ NCKH giảng viên: TT Kỹ Đà có Phát hiện, lựa chọn đề tài nghiên cứu Xác định nhiệm vụ nghiên cứu công việc cần phải làm Xác định đối t-ợng, khách thể nghiên cứu Xây dựng đề c-ơng nghiên cứu Xây dựng kế hoạch nghiên cứu Thực kế hoạch nghiên cứu Vận dụng lý luận vào thực tiễn nghiªn cøu Sư dơng th- viƯn Thu nhËp th«ng tin qua tiÕp xóc trùc tiÕp, pháng vÊn 10 Thu nhập thông tin qua sách báo tài liệu 101 Hạn chế 11 Xây dựng sở lý luận đề tài 12 Viết lịch sử nghiên cứu vấn đề 13 Lựa chọn, vận dụng phối hợp ph-ơng pháp nghiên cứu 14 Xây dựng công cụ điều tra 15 Tiến hành biện pháp thực nghiệm 16 Xử lý số liệu thu đ-ợc 17 Viết công trình nghiên cứu 18 Báo cáo tóm tắt công trình nghiên cứu 19 Trình bày công trình nghiên cứu bảo vệ 20 Phân tích kết nghiên cứu Xin trân trọng cảm ơn thầy/ cô hợp tác này! 102 Phụ lơc MÉu phiÕu tr-ng cÇu ý kiÕn (Dïng cho giảng viên tự đánh giá) Để hon thnh đề ti Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên tr-ờng Đại học Lao động - xà hội, Đề nghị thầy/ cô vui lòng cho biết đánh giá kỹ NCKH giảng viên tr-ờng nay, cách đánh dấu (x) vào ph-ơng án mà thầy/ cô chọn câu hỏi d-ới Tôi cam đoan thông tin trả lời phiếu điều tra đ-ợc giữ bí mật sử dụng mục đích Họ tên (nếu có thể): Đơn vị: Chức vụ: Thầy/ cô có đánh giá nh- kỹ NCKH giảng viên tr-ờng TT Kỹ Phát hiện, lựa chọn đề tài nghiên cứu Xác định nhiệm vụ nghiên cứu công việc cần phải làm Xác định đối t-ợng, khách thể nghiên cứu Xây dựng đề c-ơng nghiên cứu Xây dựng kế hoạch nghiên cứu Thực kế hoạch nghiên cứu Vận dụng lý luận vào thực tiễn nghiên cøu Sư dơng th- viƯn Thu nhËp th«ng tin qua tiÕp xóc trùc tiÕp, pháng vÊn 103 §· Hạn có chế 10 Thu nhập thông tin qua sách báo tài liệu 11 Xây dựng sở lý luận đề tài 12 Viết lịch sử nghiên cứu vấn đề 13 Lựa chọn, vận dụng phối hợp ph-ơng pháp nghiên cứu 14 Xây dựng công cụ điều tra 15 Tiến hành thực nghiệm s- phạm 16 Xử lý số liệu thu đ-ợc 17 Viết công trình nghiên cứu 18 Báo cáo tóm tắt công trình nghiên cứu 19 Trình bày công trình nghiên cứu bảo vệ 20 Phân tích kết nghiên cứu Xin trân trọng cảm ơn thầy/ cô hợp tác này! 104 Phụ lơc MÉu phiÕu tr-ng cÇu ý kiÕn (Dïng cho chuyên gia, cán quản lý) Để hon thnh đề ti Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên tr-ờng Đại học Lao động - xà hội, Đề nghị thầy/ cô vui lòng cho biết đánh giá mức độ cần thiết giải pháp d-ới đây, cách đánh dấu (x) vào ph-ơng án mà thầy/ cô chọn Tôi cam đoan thông tin trả lời phiếu điều tra đ-ợc giữ bí mật sử dụng mục đích Họ tên (nếu có thể): Đơn vị: . Chức vụ: Thầy/ cô có đánh giá nh- mức độ cần thiết giải pháp d-ới TT Mức độ cần thiết giải pháp (%) Rất Không Không Cần cần cần cần trả lời Các giải pháp Tăng c-ờng công tác đạo, phối hợp đơn vị tr-ờng tổ chức có hiệu hoạt động NCKH giảng viên Xây dựng đội ngũ nhà khoa học đầu đàn, phát huy vai trò kế cận lực l-ợng cán bộ, giảng viên trẻ Xây dựng Quy chế hoạt động NCKH giảng viên Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động NCKH giảng viên 105 Phối hợp với lực l-ợng xà hội khác để nâng cao hiệu hoạt động NCKH giảng viên Đổi phân cấp NCKH đăng ký đề tài NCKH Đổi ph-ơng thức kiểm tra, đánh giá, nghiệm thu đề tài NCKH giảng viên Xin trân trọng cảm ơn thầy/ cô hợp tác này! 106 Phụ lục 10 Mẫu phiếu tr-ng cầu ý kiến (Dùng cho chuyên gia, cán quản lý) Để hon thnh đề ti Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên tr-ờng Đại học Lao động - xà hội, Đề nghị thầy/ cô vui lòng cho biết đánh giá mức độ khả thi giải pháp d-ới đây, cách đánh dấu (x) vào ph-ơng án mà thầy/ cô chọn Tôi cam đoan thông tin trả lời phiếu điều tra đ-ợc giữ bí mật sử dụng mục đích Họ tên (nếu có thể): Đơn vị: Chức vụ: Thầy/ cô có đánh giá nh- mức độ khả thi giải pháp d-ới Mức độ khả thi giải pháp (%) TT Rất Các giải pháp khả thi Tăng c-ờng công tác đạo, phối hợp đơn vị tr-ờng tổ chức có hiệu hoạt động NCKH giảng viên Xây dựng đội ngũ nhà khoa học đầu đàn, phát huy vai trò kế cận lực l-ợng cán bộ, giảng viên trẻ Xây dựng Quy chế hoạt động NCKH giảng viên 107 Khả khả thi thi Không khả thi Không trả lời Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động NCKH giảng viên Phối hợp với lực l-ợng xà hội khác để nâng cao hiệu hoạt động NCKH giảng viên Đổi phân cấp NCKH đăng ký đề tài NCKH Đổi ph-ơng thức kiểm tra, đánh giá, nghiệm thu đề tài NCKH giảng viên Xin trân trọng cảm ơn thầy/ cô hợp tác này! 108 ... quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên tr-ờng đại học 3.2 Đối t-ợng nghiên cứu Giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên tr-ờng Đại học Lao động - xà hội. .. học Lao động - Xà hội ch-a có nghiên cứu vấn đề Đó lý chọn đề tài: Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên tr-ờng Đại học Lao động - xà hội Mục Đích nghiên. .. pháp quản lý Quản lý NCKH giảng viên tr-ờng Đại học Lao động Xà hội hoạt động mang tính chất, đặc điểm quản lý giảng viên tr-ờng Đại học Lao động - Xà hội; hoạt động mang tính chất đặc điểm quản