Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý các trường trugn học phổ thông huyện quảng xương tỉnh thanh hóa

MỤC LỤC MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn 7.1 Về mặt lý luận CHƢƠNG 10 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 10 1.2 Một số khái niệm đề tài 10 1.2.1 Cán bộ, cán quản lý đội ngũ cán quản lý 10 1.2.1.1 Cán 10 1.2.1.2 Cán quản lý 11 1.2.1.3 Đội ngũ cán quản lý 11 1.2.2 Chất lượng chất lượng đội ngũ cán quản lý 12 1.2.2.1 Chất lƣợng 12 1.2.2.2 Chất lƣợng đội ngũ cán quản lý 12 1.2.3 Giải pháp giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý 14 1.2.3.1 Giải pháp 14 1.3 Trƣờng THPT hệ thống giáo dục quốc dân 16 1.3.1 Vị trí trường THPT 16 1.3.2 Mục tiêu đào tạo trường THPT 17 1.3.3 Nhiệm vụ trường THPT 18 1.4 Một số vấn đề nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý trƣờng THPT 18 1.4.1 Sự cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường THPT 18 1.4.2 Vị trí, vai trị, chức năng, nhiệm vụ quyền hạn người CBQL trường THPT 20 1.4.1 Vị trí, vai trị 20 1.4.2 Chức năng, nhiệm vụ quyền hạn 21 1.4.3 Những yêu cầu chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT 23 1.4.3.1 Những yêu cầu phẩm chất trị, tư tưởng, đạo đức 24 1.4.3.2 Những yêu cầu lực chuyên môn quản lý điều hành 24 1.4.4.1 Công tác quản lý đội ngũ CBQL trường THPT 26 1.4.4.2 Các yếu tố quản lý tác động đến chất lượng dội ngũ CBQL trường THPT 28 KẾT LUẬN CHƢƠNG 31 CHƢƠNG 33 CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 33 2.1.1 Đặc điểm địa lý, dân cư, dân số 33 2.1.1.1 Đặc điểm tự nhiên 33 2.1.1.2 Dân số, dân cư, nguồn nhân lực 34 2.1.2 Tình hình kinh tế xã hội 34 2.2.1 Thực trạng chung giáo dục & đào tạo Huyện Quảng Xương, Tỉnh Thanh Hóa 37 2.2.2 Thực trạng giáo dục khối THPT Huyện Quảng Xương 42 b) Đội ngũ giáo viên THPT 43 c) Chất lượng giáo dục – đào tạo 45 d) Cơ sở vật chất 47 e) Tài cho giáo dục 48 2.3.1 Về số lượng cấu 49 2.3.2 Thực trạng chất lượng CBQL trường THPT Huyện Quảng Xương 52 2.3.3 Đánh giá chung chất lượng đội ngũ cán quản lý trường THPT Huyện Quảng Xương – Tỉnh Thanh Hóa 68 2.3.4 Thực trạng yếu tố quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường THPT Huyện Quảng Xương 70 2.3.4.1 Công tác quy hoạch đội ngũ cán quản lý 70 2.3.4.2 Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý 71 2.3.4.3 Đánh giá, tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển đội ngũ cán quản lý 72 2.3.4.4 Về chế độ, sách đội ngũ cán quản lý 73 2.3.4.5 Về việc tăng cường lãnh đạo Đảng việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý 75 CHƢƠNG 80 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN QUẢNG XƢƠNG 80 3.1 Nguyên tắc xây dựng giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL 83 3.1.1 Nguyên tắc mục tiêu 83 3.1.3 Nguyên tắc hiệu 83 3.1.4 Nguyên tắc khả thi 83 3.2 Giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng THPT 83 3.2.1 Xây dựng quy hoạch cán quản lý 83 3.2.2 Tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, sử dụng, luân chuyển cán 85 3.2.2.1 Về tuyển chọn cán quản lý 85 3.2.3 Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý 89 3.2.4.Thực chế độ sách cán 94 3.2.5 Xây dựng hệ thống thông tin hỗ trợ công tác quản lý 96 3.2.6 Đổi công tác đánh giá cán 97 3.2.7 Tăng cường lãnh đạo Đảng để nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT 101 3.3 Tổ chức thực biện pháp 103 3.3.1 Thực đồng giải pháp 103 3.3.2 Khai thác điều kiện nội lực, ngoại lực 104 3.3.3 Cần ý đến công tác cán nữ 104 3.3.4 Cần ý đến đặc điểm truyền thống văn hóa địa phƣơng 105 3.4 Thăm đo tính khả quan giải pháp 105 Kết luận chƣơng 108 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 109 Kết luận 109 Kiến nghị 112 2.3 Đối với Tỉnh 113 2.4 Đối với cấp Huyện 113 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục giữ vị trí quan trọng tồn phát triển quốc gia Thực tế giới quốc gia xác định chiến lƣợc phát triển toàn diện, nhanh bền vững phát triển giáo dục GD&ĐT vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển, đƣờng quan trọng để tạo nên nguồn lực ngƣời Sự lên giáo dục trở thành đƣờng tất yếu thời đại Điều khẳng định giáo dục giữ vị trí quan trọng nghiệp tồn phát triển đất nƣớc Trong trình lãnh đạo cách mạng Đảng nhà nƣớc ta có nhiều sách để phát triển nghiệp giáo dục Chiến lƣợc phát triển nƣớc ta nâng cao dân trí ,bồi dƣỡng phát triển nhân tài để thực rút ngắn thời kì CNH-HĐH đất nƣớc Đại hội Đảng lần thứ IX khẳng định “Phát triển GD&ĐT động lực thúc đẩy CNH, HĐH điều kiện để phát huy nguồn lực ngƣời, yếu tố để phát triển xã hội tăng trƣởng nhanh bền vững” Ngày Việt Nam xu hội nhập quốc tế mặt, dĩ nhiên GD&ĐT cần có bƣớc chuyển phù hợp với môi trƣờng Việc nâng cao chất lƣợng đào tạo theo mục tiêu mới, trƣờng học phải đón đầu tắt nắm bắt kiện, cần đổi đồng phƣơng pháp dạy – học, tăng cƣờng sở vật chất đặc biệt nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý…nhằm tạo nên cộng hƣởng để nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện Trong trƣờng THPT việc tìm giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ quản lý vấn đề quan trọng, bách, cần thiết góp phần thực thắng lợi chiến lƣợc phát triển giáo dục Nhờ sách, đƣờng lối chủ trƣơng Đảng nhà nƣớc phù hợp thời kì cách mạng có đƣợc quan tâm, đầu tƣ đáng cho nghành giáo dục nên giáo dục nƣớc ta có chuyển biến tích cực: “Qua ba lần cải cách giáo dục Việt Nam có chuyển biến tốt thu đƣợc thành tựu đáng kể: Đội ngũ giáo viên tăng nhanh số lƣợng, nâng lên chất lƣợng, phát huy đƣợc vai trị nghành góp phần tích cực vào việc thực mục tiêu: Trực tiếp đào tạo nguồn nhân lực, nâng cao dân trí, bồi dƣỡng nhân tài, với nghành khác đƣa nƣớc ta khỏi tình trạng khủng hoảng KT-XH bƣớc xóa đói, giảm nghèo Phát triển đất nƣớc nâng cao chất lƣợng sống cho công dân Việt Nam ” Những thành tựu mà giáo dục đạt đƣợc động lực to lớn, sở, điều kiện để thực thành công nghiệp đổi Đảng ta khẳng định: “ Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dƣỡng nhân tài, giáo dục phải trƣớc bƣớc làm tiền đề cho CNH-HĐH đất nƣớc” Trong nghiệp đổi GD&ĐT , đổi công tác quản lý GD&ĐT, đội ngũ cán quản lý giáo dục đặt nhƣ yêu cầu cấp bách hàng đầu việc tiếp tục triển khai, điều chỉnh nâng cao chất lƣợng giáo dục Hội nghị lần thứ II ban chấp hành TW Đảng khóa VIII rõ: “ Hiện nay, nghiệp giáo dục đào tạo đứng trƣớc mâu thuẩn lớn yêu cầu phải phát triển nhanh quy mô, vừa phải gấp rút nâng cao chất lƣợng khả điều kiện đáp ứng nhu cầu nhiều hạn chế Đó mâu thuẩn q trình phát triển Những thiếu sót chủ quan yếu quản lý làm cho mâu thuẩn thêm gay gắt” Nghị hội nghị TW III (Khóa VIII) bàn công tác cán khẳng định “Cán nhân tố định thành bại cách mạng, gắn liền với vận mệnh Đảng, đất nƣớc, chế độ” Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “có cán tốt việc xong, muôn việc thành công hay thất bại cán tốt kém” Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lƣợng cốt cán trực tiếp đề thực mục tiêu giáo dục Là nhân tố định chất lƣợng giáo dục Nghị hội nghị TW lần thứ II khóa VIII rõ giải phát chủ yếu là: “Đổi chế quản lý, bồi dƣỡng cán bộ, xếp chấn chỉnh nâng cao lực cán quản lý…”cùng với việc “Quy định lại chức năng, nhiệm vụ quan quản lý GD&ĐT theo hƣớng tập trung làm tốt chức quản lý nhà nƣớc” “ Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục theo hƣớng chuẩn hóa, nâng cao chất lƣợng, đảm bảo đủ số lƣợng, đồng cấu, đặc biệt nâng cao lĩnh trị phẩm chất đạo đức, lối sống, lƣơng tâm nghề nghiệp trình độ chun mơn nhà giáo đáp ứng địi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục công đẩy mạnh CNH-HĐH đất nƣớc” Bởi vậy, đội ngũ cán quản lý công tác xây dựng đội ngũ cán quản lý mạnh cách toàn diện nội dung quan trọng đổi công tác quản lý, nâng cao chất lƣợng GD&ĐT Đảng ta nhìn nhận, đánh giá cách khách quan đội ngũ tri thức nƣớc ta thực tế nhiều mặt hạn chế cần sớm đƣợc khắc phục để đáp ứng yêu cầu phát triển đất nƣớc bảo vệ tổ quốc thời kì tồn cầu hóa Trong đội ngũ tri thức nói chung đội ngũ giáo viên, đội ngũ cán quản lý giáo dục, cán công nhân viên nghành giáo dục chiếm tỉ lệ lớn việc nâng cao nhận thức, trình độ chun mơn, nghiệp vụ cần có tƣ giáo dục điều cấp bách nhằm chấn chỉnh giáo dục nƣớc nhà Tuy nhiên hịa chung thuận lợi, khó khăn đất nƣớc, giáo dục đào tạo Quảng Xƣơng gặp khơng khó khăn thách thức: Quảng Xƣơng huyện miền xi phía đơng giáp với biển, huyện có diện tích lớn, dân số đơng, chủ yếu sản xuất nông nghiệp nghề biển, điều kiện, tiềm phát triển KT-XH không đƣợc thuận lợi, tăng trƣởng kinh tế chậm ảnh hƣởng đến phát triển giáo dục, nhƣng với truyền thống hiếu học quan tâm cấp ủy, quyền địa phƣơng cấp, nghành nên giáo dục Quảng Xƣơng vƣơn lên gặt hái nhiều kết đáng trân trọng Tuy vậy, DG&ĐT Quảng Xƣơng cịn có nhiều bất cập : “Quy mơ mạng lƣới trƣờng lớp chƣa hợp lý.cơ sở vật chất chƣa đƣợc đồng nhà trƣờng Số lƣợng học sinh chất lƣợng giáo dục giũa trƣờng huyện cịn có chênh lệch đáng kể.Đội ngũ giáo viên thiếu đồng cấu môn, số giáo viên có chun mơn yếu; Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học chƣa đáp ứng đƣợc với yêu cầu đổi chƣơng trình giáo dục phổ thông Cán quản lý chƣa thực mạnh, chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu quản lý giáo dục”.Hiện nay, đội ngũ cán QLGD nói chung cịn thiếu động, sáng tạo, thiếu kinh nghiệm đặc biệt trình độ lý luận trị, trình độ tin học, trình độ ngoại ngữ cịn yếu có nhiều hạn chế trƣớc đổi chƣơng trình thích ứng với biến động xã hội Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn nêu việc nghiên cứu xây dựng đội ngũ cán quản lý trƣờng nói chung, đội ngũ cán bơ quản lý trƣờng THPT nói riêng huyện Quảng Xƣơng có ý nghĩa quan trọng có tính cấp thiết Bởi lẽ muốn nghiệp GD&ĐT phát triển, muốn chất lƣợng GD&ĐT ngày đƣợc nâng lên , đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi giáo dục phổ thông cần nhiều yếu tố, nhƣng yếu tố quan trọng góp phần định thành cơng nghiệp GD&ĐT cố xây dựng đội ngũ cán quản lý Với mong muốn tìm giải pháp nhằm tháo gỡ khó khăn ngành giáo dục địa phƣơng, chọn đề tài : “ Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường THPT huyện Quảng Xương- tỉnh Thanh Hố” để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý trƣờng THPT huyện Quảng Xƣơng, tỉnh Thanh Hóa Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Vấn đề nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý trƣờng THPT 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý trƣờng THPT huyện Quảng Xƣơng- tỉnh Thanh Hoá Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất đƣợc giải pháp có sở khoa học có tính khả thi nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý trƣờng THPT huyện Quảng Xƣơng- tỉnh Thanh Hoá Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn đề nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý trƣờng THPT 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý trƣờng THPT huyện Quảng Xƣơng- tỉnh Thanh Hoá 5.3 Đề xuất số giải pháp nâng cao cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý trƣờng THPT huyện Quảng Xƣơng- tỉnh Thanh Hoá Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nhóm phƣơng pháp nhằm thu thập thông tin lý luận để xây dựng sở lý luận đề tài Thuộc nhóm có phƣơng pháp cụ thể sau đây: - Phƣơng pháp phân tích - tổng hợp tài liệu; - Phƣơng pháp khái quát hoá nhận định độc lập 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Nhóm phƣơng pháp nhằm thu thập thơng tin thực tiễn để xây dựng sở thực tiễn đề tài Thuộc nhóm có phƣơng pháp cụ thể sau đây: - Phƣơng pháp điều tra; - Phƣơng pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục; - Phƣơng pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động; - Phƣơng pháp lấy ý kiến chuyên gia; - Phƣơng pháp khảo nghiệm, thử nghiệm 6.3 Phương pháp thống kê toán học Để xử lý số liệu thu đƣợc thông qua việc sử dụng phần mềm SPSS Đóng góp luận văn 7.1 Về mặt lý luận Luận văn hệ thống hóa vấn đề lý luận nâng cao chất lƣợng đội ngũ nói chung, nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý trƣờng THPT nói riêng 7.2 Về mặt thực tiễn Luận văn khảo sát tƣơng đối toàn diện thực trạng chất lƣợng đội ngũ cán quản lý trƣờng THPT huyện Quảng Xƣơng- tỉnh Thanh Hố, sở đề xuất số giải pháp có sở khoa học có tính khả thi để nâng cao chất lƣợng đội ngũ Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, phần kết luận, phụ lục, danh mục tài liệu tham khảo cấu trúc luận văn gồm chƣơng: - Chƣơng 1: Cơ sở lý luận vấn đề nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý trƣờng THPT - Chƣơng 2: Cơ sở thực tiễn vấn đề nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý trƣờng THPT huyện Quảng Xƣơng- tỉnh Thanh Hoá - Chƣơng 3: Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý trƣờng THPT huyện Quảng Xƣơng, tỉnh Thanh Hoá CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu Lịch sử phát triển xã hội loài ngƣời từ sở đến đại văn minh nhƣ ngày gắn liền với lịch sử giáo dục “ Bởi thời đại nào, quốc gia nào, chế độ trị đặt nhiệm vụ giáo dục thành mục tiêu có tính chiến lƣợc để chấn hƣng phát triển đất nƣớc”.Ngay từ kỉ thứ 18 nhà trí thức lỗi lạc Lê Q Đơn nói : “Phi trí bất hƣng” Có nghĩa khơng chăm lo bồi dƣỡng, đào tạo đội ngũ tri thức có chỗ dựa rƣờng cột cho quốc gia hƣng thịnh Ngày giáo dục đƣợc đánh giá quốc sách hàng đầu Vấn đề cải cách đổi giáo dục đƣợc triển khai với nhiều yếu tố liên quan đến chất lƣợng giáo dục: Phƣơng pháp dạy học chƣa thực đổi mới, cấu chƣa đồng bộ, đội ngũ giáo viên yếu, trang thiết bị dạy học, kinh phí đầu tƣ cho giáo dục thấp, đặc biệt đội ngũ cán Quản lý giáo dục chƣa thực đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ ngày cao Đánh giá nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán QLGD vấn đề quan trọng, nhƣng thực tế đề cập đến nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán QLGD, tập thể cán có chức ảnh hƣởng lớn, có ý nghĩa định đến chất lƣợng giáo dục toàn diện nhà trƣờng 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Cán bộ, cán quản lý đội ngũ cán quản lý 1.2.1.1 Cán Theo Từ điển Tiếng Việt, cán :“ Ngƣời làm cơng tác có nghiệp vụ chun mơn quan nhà nƣớc” Theo Từ điển Bách khoa toàn thƣ, cán thuật ngữ thƣờng dùng Việt Nam số nƣớc giới, ngƣời đƣợc bầu đƣợc bổ nhiệm giữ chức vụ tổ chức (Đảng, Nhà nƣớc, Đoàn thể , 10 - Xây dựng, tổ chức máy nhà trƣờng, tổ chức điều hành máy kiểm tra trình thực Xây dựng nội đoàn kết, biết tổ chức sử dụng thành viên Hội đồng giáo dục làm việc có hiệu * Về kiến thức, trình độ chun mơn - Đạt trình độ chun mơn Đại học Sƣ phạm trở lên, trình độ lý luận đạt từ trung cấp đến cao cấp trị, qua lớp bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý giáo dục, quản lý nhà nƣớc - Có sáng kiến đề xuất lĩnh vực chun mơn phụ trách, tổ chức thực có hiệu nhiệm vụ đƣợc phân công * Về hiệu công tác Đánh giá hiệu công tác cán phải vào chức trách nhiệm vụ đƣợc giao Với quan điểm yêu cầu trên, theo đánh giá CBQL trƣờng THPT cần theo bƣớc sau: +/ Sau học kỳ, năm học, thuyên chuyển đề bạt, bổ nhiệm, miễn nhiệm thân cán tự kiểm điểm chi tập thể lãnh đạo nhà trƣờng, từ đề hƣớng khắc phục +/ Lãnh đạo nhà trƣờng tổ chức cho Đảng viên, cán giáo viên, đoàn thể nhà trƣờng tham gia đánh giá cán góp ý kiến trực tiếp ghi phiếu nhận xét, phiếu tín cán +/ Lấy ý kiến nhận xét đánh giá Đảng ủy nơi công tác nơi cƣ trú +/ Tập thể, ban giám hiệu nhà trƣờng nhận xét, đánh giá phân loại cán báo cáo lên Sở GD&ĐT UBND huyện +/ Phân loại cán theo mức quy định +/ Trao đổi với ngƣời đƣợc trực tiếp đánh giá cách công khai, khách quan dân chủ 100 + Ghi chép văn bản, lƣu giữ hồ sơ cán làm để xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng cán bộ, kế hoạch luân chuyển, bố trí sử dụng cán 3.2.7 Tăng cường lãnh đạo Đảng để nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT Đảng ta đề đƣờng lối, sách cán định bố trí, quản lý đội ngũ cán Đây vấn đề có tính ngun tắc, Đảng lãnh đạo cơng tác cán bộ, chăm lo xây dựng đội ngũ cán thơng qua đƣờng lối chủ trƣơng sách thơng qua đội ngũ Đảng viên tổ chức Đảng, Đảng kiểm tra đánh giá việc thực định, chủ trƣơng, sách Đảng cơng tác cán bộ, vậy, tăng cƣờng lãnh đạo Đảng việc nâng cao chất lƣợng CBQL trƣờng THPT yếu tố quan trọng có ý nghĩa định việc làm cho CBQL trƣờng THPT đủ số lƣợng, đồng cấu, mạnh chất lƣợng, ngang tầm với yêu cầu nhiệm vụ, phù hợp với xu phát triển, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp đổi giáo dục công CNH-HĐH đất nƣớc Yêu cầu cách thức thực 1) Tiếp tục thực tốt thị 34 CT/TW Bộ trị cố, xây dựng tổ chức Đảng nhà trƣờng phát triển Đảng viên đội ngũ giáo viên CBQL Mỗi nhà trƣờng có Đảng bộ, chi chịu trách nhiệm quản lý, đạo đƣờng lối, chủ trƣơng, sách phát triển nhà trƣờng 2) Nâng cao hiệu lực lãnh đạo, đạo, tổ chức Đảng việc xây dựng thực quy chế phối hợp với quyền, đồn thể, sở hoạt động thống nhất, dân chủ, định rõ chức năng, quyền hạn, trách nhiệm tổ chức, công tác cán bộ, công tác xây dựng Đảng 3) Xác định rõ trách nhiệm, quyền hạn cấp quản lý cán bộ, quyền hạn gắn liền với trách nhiệm Cấp bố trí, sử dụng cán đồng thời 101 cấp đánh giá thực chế độ sách cán bộ, việc bổ nhiệm, đề bạt, điều động, khen thƣởng, luân chuyển, kỷ luật cán quan thuộc diện Đảng ủy, cấp ủy quản lý thiết phải tập thể, Đảng ủy, cấp ủy xem xét, định 4) Tăng cƣờng việc kiểm tra thực sách đào tạo, bồi dƣỡng, sử dụng, đãi ngộ, đặc biệt bổ nhiệm, cân nhắc, luân chuyển CBQL , đặt thành chế độ, nề nếp chuẩn bị nhân để bổ nhiệm, luân chuyển, phải có thẩm định, kiểm tra ủy ban kiểm tra thành lập 5) Tăng cƣờng lãnh đạo Đảng việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng THPT đƣợc thể việc tổ chức Đảng phải đƣợc chỉnh đốn đổi mới, nêu cao tinh thần đấu tranh tự phê bình phê bình, khắc phục biểu xa rời quần chúng, quan liêu, tính tự cao, tự đại, tƣ tƣởng hẹp hòi… 6) Tiếp tục đạo gƣơng mẫu thực vận động “ học tập làm theo gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh” vận động : “ Xây dựng trƣờng học thân thiện, học sinh tích cực “Ln thực phong trào thi đua “Hai tốt”, vận động “Dân chủ, kỷ cƣơng, tình thƣơng, trách nhiệm” Thực tốt hoạt động nhà trƣờng theo chủ đề năm học 7) Làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục, nâng cao nhận thức vận động, tập hợp đƣợc tham gia toàn xã hội vào việc xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo, CBQL giáo dục nói chúng, đội ngũ CBQL trƣờng THPT nói riêng tinh thần Chỉ thị số 40 CT/TW – 15/06/2004 Ban Bí thƣ TW Đảng 8) Tham mƣu, đề xuất kịp thời nhằm góp phần kiện tồn máy tổ chức Đảng, xây dựng, quản lý, bảo vệ tốt đội ngũ cán biện pháp tốt để góp phần đảm bảo việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL 102 3.3 Tổ chức thực biện pháp 3.3.1 Thực đồng giải pháp Sơ đồ 4: Các giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng THPT Huyện Quảng Xƣơng, Tỉnh Thanh hóa TĂNG CƢỜNG SỰ LÃNH ĐẠO CỦA ĐẢNG QUY HOẠCH ĐỘI NGŨ CBQL ĐÀO TẠO BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ Chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng THPT TUYỂN CHỌN BỔ NHIỆM - MIỄN NHIỆM THỰC HIỆN CHẾ ĐỘ CHÍNH SÁCH XÂY DỰNG HỆ THỐNG THÔNG TIN ĐỔI MỚI CÔNG TÁC ĐÁNH GIÁ 103 Trong trình thực hiện, cần thực đồng giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý giáo dục Trong thực tiễn công tác quản lý, biện pháp, giải pháp có tác động biện chứng lẫn nhằm đạt kết nâng cao chất lƣợng CBQL Đây giải pháp trực tiếp giải pháp tổ chức Ngồi cịn giải pháp khác cần phối hợp nhƣ: Xây dựng phong cách ngƣời quản lý, giải pháp cập nhật thông tin, công tác kiểm tra, tự bồi dƣỡng, tự rèn luyện CBQL, thực quy chế dân chủ trƣờng học, nâng cao vai trò lãnh đạo chi Đảng, tăng cƣờng quản lý cấp với cấp dƣới 3.3.2 Khai thác điều kiện nội lực, ngoại lực a Các điều kiện nội lực Để giải pháp nêu phát huy đƣợc hiệu lực nhằm nâng cao chất lƣợng CBQL trƣờng THPT Huyện Quảng Xƣơng, cần phải khai thác điều kiện nội lực là: Yếu tố thân cán quản lý, cán phải tự rèn luyện, phấn đấu vƣơn lên để hoàn thiện mình, tự đánh giá mình, có ý thức bồi dƣỡng tự bồi dƣỡng để nâng cao phẩm chất lực cho thân b Các điều kiện ngoại lực Tranh thủ quan tâm cấp lãnh đạo, đạo cấp ủy, quyền cấp từ tỉnh đến huyện, hƣớng dẫn chuyên môn nghiệp vụ SGD&ĐT Sự phối kết hợp tổ chức trị, xã hội, quan tâm cấp ủy, quyền cấp Tích cực cơng tác XHHGD, tăng cƣờng phối kết hợp thực ngành, lực lƣợng xã hội toàn huyện doanh nghiệp, địa phƣơng 3.3.3 Cần ý đến công tác cán nữ Trong ngành khoa học giáo dục, phụ nữ phấn đấu vƣơn lên đạt nhiều thành tích xuất sắc Thời gian qua, đội ngũ nữ trí thức phát triển số lƣợng lẫn chất lƣợng Trong trƣờng THPT Huyện Quảng 104 Xƣơng tỷ lệ giáo viên nữ chiếm 53,2 Cán quản lý nữ chiếm 51,4 nên việc nâng cao chất lƣợng công tác quản lý trƣờng THPT phải đặc biệt trọng đến việc bồi dƣỡng kiến thức quản lý nữ giới Trong thời kì đổi mới, thời kỳ CNH-HĐH đất nƣớc nay, để tạo điều kiện cho phụ nữ phát triển, phải bao gồm yếu tố bên nổ lực vƣơn lên phụ nữ Vì vậy, để nâng cao chất lƣợng CBQL nữ trƣờng THPT giải pháp nêu trên, theo cần thực giải pháp sau: - Các văn quản lý, chủ trƣơng, sách Đảng Nhà nƣớc vấn đề phụ nữ cần đƣợc ngành quan tâm nghiên cứu, quán triệt thực - Chú trọng nâng cao kiến thức trình độ lực mặt cán quản lý nữ để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ - Quan tâm đến việc tạo việc làm tăng thu nhập, chăm sóc sức khỏe nữ cán - Nâng cao lực hoạt động Ban tiến phụ nữ - Có sách ƣu tiên cán nữ học tập, công tác, đề bạt khen thƣởng xứng đáng kịp thời 3.3.4 Cần ý đến đặc điểm truyền thống văn hóa địa phƣơng Cần ý đến đặc điểm truyền thống lịch sử, văn hóa lâu đời di tích lịch sử, văn hóa ghi đậm chiến cơng, phẩm cách ngƣời Huyện Quảng xƣơng: Thông minh giàu lòng yêu nƣớc, cần cù, ham học, động sáng tạo Cần phải hiểu biết truyền thống văn hóa ấy, để góp phần nâng cao chất lƣợng CBQLGD 3.4 Thăm đo tính khả quan giải pháp Để khẳng định tính cấn thiết tính khả thi giải pháp nêu chƣơng 3, nhằm nâng cao chất lƣợng CBQL trƣờng THPT Huyện Quảng xƣơng , thời gian có phần hạn chế, chúng tơi áp dụng phƣơng pháp nghiên cứu xã hội học giáo dục, khảo sát chủ yếu phƣơng pháp 105 chuyên gia Chúng trƣng cầu ý kiến phiếu (phục lục) với 100 giáo viên, 15 chuyên viên phòng GD&ĐT, 85 CBQL THPT Qua khảo sát thực tế với đối tƣợng trên, rút số nhận xét sau: Việc đề xuất số giải pháp nhƣ hoàn toàn cần thiết (100% ngƣời đƣợc hỏi ý kiến cho giải pháp cần thiết cần thiết) Các giải pháp đánh giá cán bộ, xây dựng quy hoạch đội ngũ cán bộ, tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển cán cách hợp lý, tăng cƣờng lãnh đạo Đảng đƣợc đánh giá cần thiết Các giải pháp có tính khả thi (99% ngƣời đƣợc hỏi ý kiến cho giải pháp có tính khả thi khả thi cao) Đặc biệt giải pháp tăng cƣờng lãnh đạo Đảng, đánh giá cán (54% 46%) Thực giải pháp cần cụ thể hóa địa phƣơng, đơn vị trƣờng học phù hợp với đặc điểm tình hình để giải pháp có tính khả thi cao Bảng 22: Kết khảo sát tính khả thi số giải pháp nâng cao chất lƣợng CBQL trƣờng THPT Huyện Quảng Xƣơng TT Giải pháp Tính cần thiết Tính khả thi Rất Cần Khơng Khả Khả Khơng cần thiết cần thi khả thi thi cao Đánh giá cán x x xác thƣờng xuyên Xây dựng quy hoạch x x đội ngũ cán quản lý Tăng cƣờng đào tạo, x x bồi dƣỡng cán quản lý Thực công tác x x 106 tuyển chọn bổ nhiệm, miễn nhiệm luân chuyển cán hợp lý Thực giải pháp x x chế độ sách Xây dựng hệ thống x x thông tin quản lý Tăng cƣờng lãnh đạo x x cấp ủy Đảng Ngoài ra, ngƣời đƣợc hỏi ý kiến cịn bổ sung thêm Việc ứng dụng cơng nghệ thông tin, xây dựng sở liệu CBQL số phần mền hỗ trợ cho giải pháp, việc giao quyền tự chủ chịu trách nhiệm cho sở giáo dục, cho đội ngũ CBQL trƣờng THPT, tăng cƣờng hội thảo về chủ đề nghiệp vụ quản lý trƣờng học, tham quan trao đổi kinh nghiệm, nên bổ nhiệm CBQL chỗ, ƣu tiên tuyển chọn từ số giáo viên dạy giỏi có lực quản lý, đánh giá CBQL phải có quy trình, có kết phản ánh khách quan hiệu công việc CBQL 107 Kết luận chƣơng Cấp THPT cấp học quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân nƣớc ta Chất lƣợng giáo dục THPT góp phần quan trọng việc thƣc mục tiêu ngành Giáo dục THPT Huyện Quảng Xƣơng năm qua có nhiều chuyển biến tích cực, đạt đƣợc thành tựu đáng kể, chất lƣợng dạy học, mặt giáo dục tồn diện ln tốp dẫn đầu tỉnh, song chƣa đáp ứng yêu cầu đặt xã hội Do vấn đề nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL giáo dục nói chung đội ngũ CBQL trƣờng THPT nói riêng có ý nghĩa to lớn cấp bách Thực CBQL giáo dục đội ngũ sĩ quan ngành giáo dục đƣợc cấu đồng bộ, đƣợc đào tạo, bồi dƣỡng tốt tăng thêm sức chiến đấu cho ngành Việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQLGD khâu quan trọng việc đổi toàn diện giáo dục nay, vấn đề cấp bách để thực chấn hƣng giáo dục nƣớc nhà Trên sở tìm hiểu thực trạng đƣa số giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng THPT Huyện Quảng Xƣơng, đánh giá mặt mạnh, mặt hạn chế giải pháp thấy cịn bộc lộ thiếu sót, bất cập nhƣ thiếu đồng xây dựng thực giải pháp Việc tìm hiểu kỹ thực trạng, tiếp tục xây dựng, bổ sung hoàn thiện giải pháp vừa phù hợp với nhu cầu giáo dục Huyện Quảng Xƣơng nhƣ nhu cầu chung ngành Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa Qua khảo sát, chúng tơi thấy giải pháp đƣợc đề xuất thực có tính cần thiết tính khả thi cao vận dụng vào cơng tác quản lý Sở GD&ĐT nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý trƣờng THPT 108 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Nhƣ vậy, đại hóa giáo dục nhiệm vụ cấp bách không muốn bị thua thiệt hội nhập cạnh tranh quốc tế Vấn đề đại hóa nhƣ cách nào? Giáo dục Việt Nam kỷ 21 phải ln đồng thời giáo dục trí dục đạo đức cho học sinh, đặc biệt phải trọng giáo dục phẩm chất cao đẹp nhân cách, giáo dục ý chí vƣơn lên, giáo dục lịng tự trọng, ý thức cộng đồng lòng nhân cho học sinh Đó nhiệm vụ cụ thể trƣớc mắt trƣờng THPT Trong nghị hội nghị lần thứ tƣ Ban chấp hành TW Đảng khóa X số chủ trƣơng, sách lớn để kinh tế phát triển nhanh bền vững Việt Nam thành viên tổ chức thƣơng mại giới phần hội thách thức đánh giá “ Đội ngũ cán bộ, công chức nƣớc ta (bao gồm cán quản lý nhà nƣớc, quản trị kinh doanh chuyên gia lĩnh vực) cịn thiếu yếu lực chun mơn, trình độ tin học, ngoại ngữ” Trong phần phát triển sử dụng có hiệu nguồn nhân lực viết “Khẩn trƣơng xây dựng đề án tổng thể cải cách giáo dục – đào tạo nghề, từ nội dung, chƣơng trình đến phƣơng pháp dạy học, chế độ thi cử trọng đào tạo ngoại ngữ tin học, luật pháp quốc tế, kiến thức kỹ hành chính, đào tạo đào tạo lại giáo viên đủ số lƣợng đồng cấu có chất lƣợng cao” Và thời đại, tri thức tảng tiến xã hội, đội ngũ tri thức lực lƣợng nòng cốt sáng tạo truyền bá tri thức “ Ngày nay,cùng với phát triển nhanh chóng cách mạng khoa học kĩ thuật cơng nghệ đại, đội ngũ tri thức trở thành nguồn lực đặc biệt quan trọng, tạo nên sức mạnh quốc gia chiến lƣợc phát triển Mục tiêu sớm đƣa nƣớc ta khỏi tình trạng phát triển, trở thành nƣớc công nghiệp theo hƣớng đại hóa vào năm 2010 địi hỏi phải lựa chọn đƣờng phát triển rút ngắn, phát huy đến mức cao 109 nguồn lực, tiềm trí tuệ dân tộc, đặc biệt lực sáng tạo đội ngũ tri thức Mục tiêu GD&ĐT nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài, đào tạo ngƣời Việt Nam phát triển toàn diện đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tƣởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dƣỡng nhân cách phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Để đạt đƣợc mục tiêu vấn đề xây dựng đội ngũ giáo viên, đặc biệt xây dựng đội ngũ CBQL giáo dục quan trọng Đội ngũ CBQL có vai trò định đến phát triển giáo dục nƣớc nhà, họ ngƣời hoạch định sách, đạo hoạt động ngƣời thực hóa chủ trƣơng, sách Đảng Nhà nƣớc địa phƣơng Nghiên cứu cố gắng làm sáng tỏ sở lý luận thực tiễn việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng THPT Huyện Quảng Xƣơng, Tỉnh Thanh Hóa Chúng tơi tìm hiểu rõ thực trạng giáo dục đào tạo đội ngũ CBQL trƣờng THPT Huyện Quảng Xƣơng, từ đề xuất giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng THPT Đó là: - Giải pháp xây dựng quy hoạch CBQL - Giải pháp đào tạo, bồi dƣỡng CBQL - Giải pháp tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, sử dụng, luân chuyển CBQL - Giải pháp thực chế độ sách CBQL - Giải pháp xây dựng hệ thống thông tin quản lý - Giải pháp đổi đánh giá CBQL - Giải pháp tăng cƣờng lãnh đạo cấp ủy Đảng CBQL 110 Những giải pháp có mối quan hệ hữu với nhau, bổ sung cho nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng THPT Huyện Quảng Xƣơng Các giải pháp chƣa phải hệ thống giải pháp hoàn chỉnh, đầy đủ mà giải pháp cần thiết, trƣớc mắt có tính khả thi Nếu thực giải pháp cách đồng họ xây dựng đƣợc đội ngũ CBQL trƣờng THPT Huyện Quảng Xƣơng đủ số lƣợng có chất lƣợng nhằm đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi công tác giáo dục Đổi công tác quy hoạch: cấu hoàn chỉnh, cân đối độ tuổi, môn học, quan tâm đến quy hoạch cán nguồn hợp lý, đủ, mục tiêu, giao việc cho đội ngũ kế cận, rèn luyện kỹ năng, nghệ thuật quản lý…Tạo điều kiện có sách khuyến tài động viên thành viên diện quy hoạch đƣợc học nâng cao nghiệp vụ quản lý, chuyên môn Đổi công tác đào tạo bồi dƣỡng: Thƣờng xuyên học tập nâng cao nghiệp vụ, xếp công việc khoa học, lập kế hoạch khoa học cụ thể phù hợp với công việc nhân lực thực tế, tổ chức hoạt động sáng tạo, có chế phối hợp thu hút nguồn lực thực hiệu quả, ý kiểm tra, điều chỉnh công việc, hoạt động để điều khiển hƣớng, đảm bảo mục tiêu đề Đổi công tác đánh giá khâu kiểm tra cần đánh giá khách quan, có tính thực tiễn, khoa học, uốn nắn hoạt động lệch lạc, phát huy hiệu hoạt động tích cực, khen thƣởng, phê bình đúng, đủ kích thích cơng việc hồn thành tốt nhiệm vụ Mạnh dạn đƣa chế mới, tiêu chuẩn thay CBQL bảo thủ, cố hữu chƣa sáng tạo, không đổi tƣ làm việc Tạo điều kiện môi trƣờng làm việc cho CBQL: Nơi làm việc CBQL, tổ chun mơn, phịng làm việc tổ trƣởng, tổ phó đảm bảo tiện nghi sinh hoạt Hồn thiện chế độ sách cho đội ngũ cán quản lý 111 trƣờng THPT đảm bảo tính cơng bằng, xứng đáng với công sức bỏ đối tƣợng Khen, chê đủ, tạo nên khơng khí cởi mở, thi đua, tự giác thực nhiệm vụ Tăng cƣờng lãnh đạo Đảng với đội ngũ CBQL: tăng cƣờng tính dân chủ, tính Đảng nhà trƣờng, thực phê bình tự phê bình tốt, mạnh dạn thay đổi hệ thống tổ trƣởng nhiều tuổi nên lực hạn chế đặc biệt thời gian đẩy mạnh chỉnh đốn giáo dục cách thay đổi chƣơng trình sách giáo khoa, đổi phƣơng pháp giảng dạy, ứng dụng công nghệ thông tin vào trƣờng học đối tƣợng hạn chế Ln ý tìm nhân tố mới, bồi dƣỡng phẩm chất trị, kết nạp Đảng trƣớc giao cơng tác quản lý Tăng cƣờng giáo dục trị tƣ tƣởng, rèn luyện, bồi dƣỡng đội ngũ kế cận Tăng cƣờng xây dựng môi trƣờng tôn tạo khuôn viên nhà trƣờng đảm bảo Xanh – Sạch – Đẹp Các cơng trình vệ sinh cần đƣợc nâng cấp, hệ thống sân bãi cần đƣợc sửa sang, làm đƣờng nhà trƣờng có mái che, cần tạo sở vật chất đồng bộ, máy chiếu, máy vi tính, đồ dung dạy học phù hợp với chƣơng trình sách giáo khoa phân ban Kiến nghị Nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL giáo dục nói chung đội ngũ CBQL trƣờng THPT Huyện Quảng Xƣơng nói riêng làm việc cần thiết cấp bách, khơng nhiệm vụ riêng Sở GD&ĐT, Huyện Quảng xƣơng mà trách nhiệm chung cấp, ngành Do xin đƣợc nêu số ý kiến nghị sau: 2.1 Đối với Đảng nhà nƣớc Tiếp tục hồn thiện đổi sách tiền lƣơng chế độ sách xã hội khác theo hƣớng đảm bảo công bằng, quyền lợi gắn liền với trách nhiệm, phù hợp với hoàn cảnh đất nƣớc, đảm bảo ý nghĩa mặt vật chất, tinh thần, trị, xã hội nhân đạo nhằm tạo hài 112 hòa, cân đối hoạt động, lĩnh vực đời sống xã hội, nhƣ phát toàn diện nhân cách ngƣời CBQL trƣờng học 2.2 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Cần xây dựng tiêu chuẩn hóa chức danh CBQL trƣờng học ngành học, bậc học - Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, cơng khai tài chính, chất lƣợng giáo dục cơng tác quản lý giáo dục - Cần cải tiến chƣơng trình, hình thức, phƣơng pháp đào tạo bồi dƣỡng CBQL 2.3 Đối với Tỉnh - Tỉnh ủy, HĐND, UBND Tỉnh tăng cƣờng công tác lãnh đạo, đạo ngành giáo dục – đào tạo thực công tác quy hoạch cán bộ, phân cấp cho ngành GD&ĐT chủ động cơng tác tổ chức cán - Cần có văn quy định chế độ, sách đãi ngộ hợp lý cho CBQL, cán học để nâng cao trình độ, đặc biệt trình độ sau Đại học ngƣời có trình độ cao tình nguyện cơng tác địa bàn Tỉnh - Sở GD&ĐT đƣợc chủ động công tác tổ chức cán ngành GD cơng tác tuyển chọn, đào tạo, bổ nhiệm CBQL trƣờng học chủ động phù hợp với yêu cầu quản lý chuyên môn nhà trƣờng - Sở GD&ĐT phối hợp với cấp ủy, quyền địa phƣơng tăng cƣờng kiểm tra công tác xây dựng quy hoạch kiểm định đánh giá chất lƣợng công tác QLGD Huyện nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý nhà trƣờng 2.4 Đối với cấp Huyện Huyện ủy, HĐND, UBND huyện đạo phòng GD&ĐT trƣờng THPT làm tốt công tác quy hoạch cán quản lý, bồi dƣỡng, sử dụng cán thực tốt sách cán Thƣờng xuyên mở lớp trung cấp trị để tạo điều kiện cho đối tƣợng CBQL trƣờng học đƣơng nhiệm kế cận học tập thêm 113 Đầu tƣ tài cho cán quản lý học, có chế độ đãi ngộ, thu hút ngƣời giỏi cho ngành giáo dục Đầu tƣ xây dựng sở vật chất, tăng cƣờng trang thiết bị dạy học…cho trƣờng nhằm đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lƣợng giáo dục xu hội nhập Quốc tế 114 ... chất lượng đội ngũ cán quản lý trường THPT Huyện Quảng Xương – Tỉnh Thanh Hóa 68 2.3.4 Thực trạng yếu tố quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường THPT Huyện Quảng Xương. .. đề nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý trƣờng THPT huyện Quảng Xƣơng- tỉnh Thanh Hoá 5.3 Đề xuất số giải pháp nâng cao cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý trƣờng THPT huyện Quảng Xƣơng- tỉnh. .. Chƣơng 3: Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý trƣờng THPT huyện Quảng Xƣơng, tỉnh Thanh Hoá CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG