Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý các trường trung học cơ sở huyện quan hóa tỉnh thanh hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ VĂN DŨNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN QUAN HÓA TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN – 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ VĂN DŨNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN QUAN HÓA TỈNH THANH HÓA CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Thái Văn Thành NGHỆ AN - 2016 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành nhất, tơi xin chân thành cảm ơn thầy, cô cán giảng viên sau Đại Học trường Đại Học Vinh tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu viết luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc PGS-TS Thái Văn Thành tận tình hướng dẫn, bảo giúp đỡ tơi hoàn thành luận văn “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Quan Hoá tỉnh Thanh Hoá ” Nhân dịp xin chân thành cảm ơn: Lãnh đạo sở GD&ĐT tỉnh Thanh Hoá, Thường trực Huyện ủy, lãnh đạo Ban Tổ chức huyện ủy, UBND huyện, phòng GD&ĐT trường THCS huyện Quan Hoá tỉnh Thanh Hoá, bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ động viên khích lệ q trình tơi thực luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng q trình thực luận văn, song khơng tránh khỏi hạn chế thiếu sót, kính mong q thầy cơ, bạn bè đồng nghiệp chân tình góp ý, dẫn để luận văn trở nên hoàn thiện vào thực tế công tác quản lý cán trường Trung học sở Xin trân thành cảm ơn TÁC GIẢ Lê Văn Dũng MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC BẢNG CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU HÌNH VẼ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN QUAN HÓA TỈNH THANH HÓA 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Khái niệm quản lý quản lý giáo dục 1.2.2 Khái niệm đội ngũ, chất lượng đội ngũ 12 1.2.3 Cán bộ, cán lãnh đạo, cán quản lý 13 1.2.4 Quản lý trường học 14 1.2.5 Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường trung học sở 15 1.3 1.3.1 1.3.2 1.4 1.4.1 1.4.2 1.4.2.1 1.4.2.2 1.4.3 1.4.3.1 1.4.3.2 1.4.3.3 1.5 Chất lượng cán quản lý 15 Chất lượng 15 Chất lượng cán quản lý trường trung học sở 16 Những yêu cầu chất lượng đội ngũ cán quản lý trường trung học sở 17 Yêu cầu phẩm chất trị, tư tưởng, đạo đức 17 Yêu cầu lực chuyên môn lực quản lý điều hành 18 Năng lực chuyên môn 18 Năng lực quản lý, điều hành 18 Yêu cầu số lượng, cấu, chất lượng đội ngũ 19 Số lượng 19 Cơ cấu 19 Chất lượng đội ngũ 19 Vị trí, vai trị, chức năng, nhiệm vụ quyền hạn cán quản lý 1.6 trường trung học sở 20 Vị trí, vai trị 20 Chức năng, nhiệm vụ quyền hạn 20 Tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng cán quản lý trường 1.7 trung học sở 22 Các yếu tố quản lý có tác động đến chất lượng đội ngũ cán quản 1.5.1 1.5.2 1.7.1 1.7.2 lý trường trung học sở 24 Quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý 24 Chú trọng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý 25 1.7.3 1.7.4 1.7.5 Đánh giá chất lượng đội ngũ cán quản lý 25 Tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm luân chuyển đội ngũ cán quản lý 25 Chế độ, sách đội ngũ cán quản lý 26 Kết luận Chương 27 Chương 2: THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN QUAN HÓA TỈNH THANH HÓA 2.1 2.1.1 2.1.2 2.2 2.2.1 2.3 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội huyện Quan Hóa 28 Đặc điểm tự nhiên dân cư 28 Đặc điểm kinh tế – xã hội 29 Thực trạng giáo dục THCS huyện Quan Hoá 30 Thực trạng chung Giáo dục&Đào tạo huyện Quan Hóa 33 Thực trạng chất lượng đội ngũ cán quản lý trường THCS 2.3.2 huyện Quan Hóa, tỉnh Thanh Hóa 37 Về số lượng, cấu trình độ chun mơn 37 Thực trạng chất lượng cán quản lý trường THCS huyện Quan 2.3.3 Hóa 39 Đánh giá chung chất lượng cán quản lý trường THCS 2.4 huyện Quan Hóa 47 Thực trạng sử dụng giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ 2.3.1 2.4.1 quản lý trường THCS huyện Quan Hóa 49 Công tác quy hoạch đội ngũ cán quản lý 49 2.4.2 Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý 51 2.4.3 Đánh giá, tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển đội ngũ cán quản lý 51 2.4.4 Về chế độ sách đội ngũ cán quản lý 53 2.4.5 Về việc tăng cường lãnh đạo Đảng việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý 54 56 Kết luận Chương Chương 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN QUAN HÓA, TỈNH THANH HÓA 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường trung học sở 58 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.2 3.2.1 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 58 Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện 58 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 58 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 58 Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường trung học sở 59 Xây dựng quy hoạch cán quản lý 59 Tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, sử dụng, luân chuyển cán quản lý 61 3.2.2.1 Về tuyển chọn cán quản lý 61 3.2.2.2 Về bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển, sử dụng cán quản lý 61 3.2.3 Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý 67 3.2.4 Hồn thiện chế độ sách cán 71 3.2.5 Xây dựng hệ thống thông tin hỗ trợ công tác quản lý 72 3.2.6 3.2.7 3.3 3.3.1 3.3.2 3.3.3 3.4 Đổi công tác đánh giá cán 76 Tăng cường sư lãnh đạo Đảng việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường trung học sở huyện Quan Hóa 79 Tổ chức thực giải pháp 81 Thực đồng giải pháp 81 Khai thác điều kiện nội lực, ngoại lực 82 Cần ý đến công tác cán nữ 83 Thăm dị tính khả thi giải pháp 84 Kết luận chương 85 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 86 Kết luận 87 Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO BẢNG CHỮ VIẾT TẮT BD Bồi dưỡng CL Chất lượng CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNTT Cơng nghệ thông tin CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh 10 KN Kỹ 11 NCKH Nghiên cứu khoa học 12 KT – XH Kinh tế – xã hội 13 PPDH Phương pháp dạy học 14 PTDH Phương tiện dạy học 15 QLCL Quản lý chất lượng 16 QLGD Quản lý giáo dục 17 SGK Sách giáo khoa 18 TBDH Thiết bị dạy học 19 THCS Trung học sở 20 XHH Xã hội hóa DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Số lượng cán GV địa bàn huyện Quan Hoá năm học 2014-2015 31 Bảng 2.2 Bảng tổng hợp xếp loại hạnh kiểm (HK), học lực (HL) HS (HS) THCS huyện Quan Hoá bốn năm liền kề 33 Bảng 2.3 Thống kê HS Giỏi cấp huyện, cấp tỉnh, Tỷ lệ HS tốt nghiệp, bỏ học 33 Bảng 2.4 Số lượng cấu đội ngũ CBQL trường THCS 37 Bảng 2.5 Số lượng cấu đội ngũ CBQL khối THCS năm trở lại 38 Bảng 2.6 Trình độ đào tạo chun mơn trị 38 Bảng 2.7 Thực trạng thâm niên đội ngũ CBQL trường THCS 38 Bảng 2.8 Xếp loại cán quản lý năm trở lại 39 Bảng 2.9 Kết trưng cầu ý kiến CBQL trường THCS huyện Quan Hóa đánh giá đội ngũ CBQL 41 Bảng Kết trưng cầu đánh giá giáo viên cán quản 2.10 lý trường THCS huyện Quan Hóa 42 Bảng Kết trưng cầu đánh giá lãnh đạo, chuyên viên 2.11 Phòng Giáo dục & Đào tạo cán quản lý trường THCS huyện Quan Hóa 43 Bảng Bảng tổng hợp kết điều tra đối tượng 2.12 Bảng 3.2 44 Kết khảo sát tính khả thi số giải pháp nâng cao chất lượng cán quản lý trường THCS huyện Quan Hóa 84 Hồn thiện chế độ sách xã hội Xây dựng hệ thống thông tin quản lý 48 (37,2%) 64 63 (49,6%) (48,8%) (1,6%) 109 20 (84,5%) (15,5%) 79 50 (61,2%) (38,8%) Tăng cường lãnh đạo 67 62 cấp ủy Đảng đội (51,9%) (48,1%) ngũ CBQL 59 70 (45,7%) (54,3%) Đánh giá cán xác thường xuyên 28 101 (21,7%) (78,3%) 49 (38%) 80 (62%) 80 (62%) (0,8%) Qua khảo sát thực tế rút số nhận xét sau: Việc đề xuất giải pháp thực cần thiết (100% người hỏi ý kiến cho giải pháp cần thiết cần thiết) Các giải pháp có tính khả thi (98 % người hỏi ý kiến cho giải pháp có tính khả thi khả thi cao) Trong tổ chức thực cần thực đồng giải pháp, cần cụ thể hoá địa phương, đơn vị trường học nhằm phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế góp phần nâng cao hiệu lực giải pháp Kết luận chương Từ việc vào nguyên tắc đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THCS như: Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu, nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện, ngun tắc hiệu ngun tắc đảm bảo tính khả thi Chúng tơi đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THCS huyện Quan Hóa, tỉnh Thanh Hóa Những giải pháp nêu dựa vào lý luận mang trình tự, lơgíc khoa học Mỗi giải pháp thể rõ phương pháp, kế hoạch thực trình tự thực giải pháp cụ thể, rõ ràng Các giải pháp có liên hệ mật thiết với nhau, tác động qua lại lẫn nhau, chúng cần thực cách đồng Để có thêm sở khoa học chúng tơi thăm dị tính khả thi giải pháp (như trình bày bảng tổng hợp 3.2) kết thu tất người hỏi cho giải pháp thực cần thiết điều kiện mang tính khả thi cao Như vậy, triển khai thực đồng giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THCS huyện Quan Hóa, tỉnh Thanh Hóa, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tình hình KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Đề cao vai trò Giáo dục & Đào tạo đề cao tư tưởng tiến mang tính thời đại Phát triển GD&ĐT động lực quan trọng thúc đẩy CNH, HĐH đất nước Mục tiêu Giáo dục & Đào tạo đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Để đạt mục tiêu vấn đề xây dựng đội ngũ giáo viên, đặc biệt xây dựng đội ngũ CBQL giáo dục quan trọng đội ngũ CBQL có vai trò định đến phát triển giáo dục đất nước THCS cấp học quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân nước ta Chất lượng giáo dục THCS góp phần quan trọng vào việc thực mục tiêu chung ngành GD&ĐT Để chất lượng giáo dục đạt kết cao, phải làm tốt cơng tác giáo dục trường THCS Đội ngũ CBQL cấp THCS huyện Quan Hóa phần lớn có đủ phẩm chất trị, gương mẫu việc thực chủ trương, Nghị Đảng, pháp luật Nhà nước, có lực trình độ, tâm huyết với nghề, gắn bó với địa phương Giáo dục THCS huyện Quan Hóa năm qua có nhiều chuyển biến tích cực, đạt thành tựu đáng kể Song nhìn chung chưa đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng, đổi chương trình giáo dục nghiệp đổi chung đất nước Do vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL giáo dục nói chung đội ngũ CBQL trường THCS nói riêng có ý nghĩa to lớn cấp bách Nghiên cứu làm sáng tỏ sở lý luận thực tiễn vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THCS huyện Quan Hóa, tỉnh Thanh Hóa Chúng tơi tìm hiểu rõ thực trạng GD&ĐT, thực trạng đội ngũ CBQL, thực trạng yếu tố quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL năm qua Qua đó, chúng tơi thấy đội ngũ CBQL trường THCS bộc lộ nhiều hạn chế, bất cập Từ đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THCS Đó là: - Giải pháp xây dựng quy hoạch cán CBQL - Giải pháp đào tạo, bồi dưỡng cán CBQL - Giải pháp tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, sử dụng, luân chuyển CBQL - Giải pháp thực chế độ sách cán CBQL - Giải pháp xây dựng hệ thống thông tin quản lý - Giải pháp đổi đánh giá CBQL - Giải pháp tăng cường lãnh đạo cấp ủy Đảng CBQL Mỗi giải pháp có chức khác song chúng có mối quan hệ hữu với nhau, bổ sung cho nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THCS huyện Quan Hóa Nếu thực giải pháp cách đồng nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THCS huyện Quan Hóa, đáp ứng u cầu đổi cơng tác giáo dục Kiến nghị Nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL giáo dục nói chung đội ngũ CBQL trường THCS huyện Quan Hóa, tỉnh Thanh Hóa nói riêng việc làm cần thiết cấp bách, khơng nhiệm vụ riêng Phòng GD&ĐT mà trách nhiệm chung cấp, ngành Do chúng tơi xin nêu số kiến nghị sau: * Đối với Đảng Nhà nước: Tiếp tục hoàn thiện đổi sách tiền lương chế độ sách xã hội khác theo hướng đảm bảo công bằng, quyền lợi gắn liền với trách nhiệm, phù hợp với hoàn cảnh đất nước, đảm bảo ý nghĩa nhiều mặt vật chất, tinh thần, trị, xã hội nhân đạo nhằm tạo hài hoà, cân đối hoạt động, lĩnh vực đời sống xã hội, phát triển toàn diện nhân cách người CBQL trường học *Đối với Bộ Giáo dục & Đào tạo - Cần xây dựng tiêu chuẩn hoá chức danh CBQL trường học ngành học, bậc học - Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý giáo dục - Cần cải tiến chương trình, hình thức phương pháp đào tạo bồi dưỡng CBQL *Đối với tỉnh Thanh Hóa - Cần có văn quy định chế độ, sách đãi ngộ hợp lý cho CBQL, cán học để nâng cao trình độ, đặc biệt trình độ sau Đại học người có trình độ cao tình nguyện cơng tác địa bàn tỉnh - Sở Giáo dục & Đào phối hợp với cấp ủy, quyền địa phương tăng cường kiểm tra công tác xây dựng quy hoạch đánh giá chất lượng công tác quản lý giáo dục huyện nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý giáo dục * Đối với huyện Quan Hóa - Huyện ủy, HĐND, UBND huyện đạo Phòng Nội vụ GD&ĐT làm tốt công tác quy hoạch cán quản lý, bồi dưỡng, sử dụng cán thực tốt sách cán - Mở lớp trung cấp trị để tạo điều kiện cho đối tượng CBQL trường học đương nhiệm kế cận học tập - Đầu tư xây dựng sở vật chất, tăng cường trang thiết bị, chống xuống cấp cho trường đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục - Cần có sách khuyến khích, ưu đãi CBQL, đặc biệt CBQL giỏi CBQL vùng khó khăn - Tạo điều kiện cho phòng Giáo dục Đào tạo xây dựng thực đề án xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL giáo viên huyện *Đối với đội ngũ CBQL trường THCS huyện Quan Hóa - Tích cực tham gia khóa bồi dưỡng CBQL trường CBQL cấp tổ chức để vừa nâng cao trình độ lý luận nghiệp vụ quản lý trường học, tự cập nhật thay đổi sách giáo dục tiến khoa học quản lý giáo dục quản lý trường học - Tích cực việc tự bồi dưỡng nhằm nâng cao phẩm chất lực cho thân, thông qua hoạt động thực tiễn công tác quản lý trường THCS công tác - Thường xuyên chủ động đề xuất nội dung cần bồi dưỡng mà thực tế sở gặp khó khăn, vướng mắc để cấp kịp thời điều chỉnh công tác bồi dưỡng, đào tạo đáp ứng nhu cầu học tập cán quản lý trường THCS TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo, Bài giảng quản lý giáo dục, Học viện quản lý giáo dục Nguyễn Thanh Bình, Võ Tấn Quang (1996), Xã hội hóa giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ GD&ĐT(2000), Điều lệ trường trung học, Nxb Hà Nội Bộ Giáo dục & Đào tạo (2007), Hệ thống hóa văn quy phạm pháp luật Mầm non, Tiểu học THCS trung cấp chuyên nghiệp, Nxb Đại học kinh tế Quốc dân, Hà nội Bộ Giáo dục & Đào tạo, Tài liệu tập huấn cán quản lý giáo dục triển khai thực chương trình sách giáo khoa mới, Nxb Giáo dục, Hà Nội Trần Hữu Cát, Hoàng Minh Duệ (1999), Đại cương khoa học quản lý, Trường đại học Vinh Chỉ thị số 40-CT/TW Ban Bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục (2004) Chính phủ (2005), Đề án " Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010" ,kèm theo đị nh số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/1/2005 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương quản lý, giáo trình dành cho lớp Cao học quản lý giáo dục, Trường Đại học Sư phạm - Trường Cán quản lý giáo dục, Hà Nội 10 KonĐaCop(1984),Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, Viện Khoa học giáo dục Hà Nội 11 Ngô Hữu Dũng (1993), THCS hệ thống giáo dục phổ thông, Hà Nội 12 Vũ Cao Đàm (1998), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 13 Đảng huyện Quan Hoá, Nghị Đại hội đại biểu Đảng lần thứ XXI, Nhiệm kỳ 2015 – 2020 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (1993), Văn kiện hội nghị lần thứ IV BCH TW Đảng khóa VII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997),Văn kiên Hội nghị lần thứ II BCH TW khóa VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ III BCH TW Đảng khóa VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (2010), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 Đảng Cộng sản Việt Nam(2016), Văn kiên Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20 Đảng Cộng sản Việt Nam (2005), Văn kiện Đại hội Đảng tỉ nh Thanh Hóa lần thứ XVIII 21 Đảng Cộng sản Việt Nam (2005), Văn kiện Đại hội Đảng huyện Quan Hóa lần thứ XXII 22 Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 23 Phạm Minh Hạc (1995), Tâm lý học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 24 Phạm Minh Hạc (1996), Mười năm đổi giáo dục đào tạo, Nxb Giáo dục, Hà Nội 25 Ngô Ngọc Hải Vũ Dũng (1997), Các phương pháp tâm lý học xã hội, Nxb Khoa hoc xã hội, Hà Nội 26 Huyện Ủy Quan Hóa (2010), Báo cáo trị BCH Đảng huyện khóa XXII, Quan Hóa, Thanh Hóa 27 Hà Minh Hùng, Bài giảng hội nhập công tác giáo dục 28 Kết luận hội nghị BCH TW Đảng lần thứ VI (khóa IX) 29 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, Nxb Đại học Quốc gia, Hà nội 30 Nông Đức Mạnh (2002), Tập trung phát triển giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ thật ngang tầm quốc sách hàng đầu, ( Bài phát biểu bế mạc Hội nghị lần thứ BCHTW Đảng) 31 Hồ Chí Minh tồn tập (1998), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 32 Nguyễn Đức Minh, Cơ sở tâm lý học quản lý trường học (1981), Nxb Giáo dục, Hà Nội 33 Luật Giáo dục ( 2005 ), Nxb Giáo dục, Hà nội 34 Lưu Xuân Mới, Kiểm tra, tra giáo dục (2001), Trường cán quản lý giáo dục trung ương 35 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những Khái niệm quản lý giáo dục,Trường CBQL GD&ĐT TW1, Hà Nội 36 Nguyễn Gia Quý(1996), Quản lý giáo dục, thành tựu xu hướng, NXB Hà Nội 37 Pam Robbins Harvey B Alvy, Cẩm nang dành cho hiệu trưởng (2004), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà nội 38 Raja Royingh (1994), Nền giáo dục cho kỷ hai mươi mốt; triển vọng Châu Á -Thái bình Dương, NXB Giáo dục, Hà Nội 39 Tài liệu Hội nhập Quốc tế ngành Giáo dục & đào tạo (2007), Học viện Quản lý giáo dục, Hà Nội 40 Từ điển Tiếng Việt (1999) Nxb Văn hóa Thơng tin, Hà nội 41 Từ điển Bách khoa Việt Nam (2003), Nxb Từ điển BK Việt Nam 42 Thái Văn Thành, Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường (2007), Nxb Đại học Huế 43 Thái Duy Tuyên, Triết học Giáo dục Việt Nam (2007), Nxb Đại học Sưphạm 44 Thái Duy Tuyên, (1999), Những vấn đề giáo dục học đại, Nxb giáo dục, Hà nội 45 Viện khoa học giáo dục (1996), Những nhân tố giáo dục công đổi mới, Nxb Giáo dục, Hà Nội PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho Lãnh đạo, chuyên viên phòng GD & ĐT, phịng Nội vụ) Kính gửi: Các đồng chí Lãnh đạo Chuyên viên Phòng GD & ĐT, chuyên viên phịng Nội vụ huyện Quan Hóa Việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường học nói chung CBQL trường THCS nói riêng việc làm quan trọng, nhằm nâng cao chất lượng Giáo dục đào tạo Là cán lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục & Đào tạo, phòng Nội vụ với tư cách CBQL xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá đồng chí đội ngũ CBQL trường THCS huyện theo nội dung sau: Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá trình độ chun mơn nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức người CBQL trường THCS huyện điền dấu (x) vào ô trống mà đồng chí thấy phù hợp TT Mức độ đánh giá Đặc trưng lực, phẩm chất người CBQL trường THCS Hệ thống phẩm chất Có tư tưởngvà lập trường trị vững mạnh Có đạo đức tốt khơngvi phạm kỷ luật Có tinh thần trách nhiệm cao với tập thể Tận tuỵ, nhiệt tình với cơng việc Có phong cách lãnh đạo dân chủ Gương mẫu, lời nói đơi với việc làm Luôn gần gũi với đồng nghiệp chăm lo đời sống cán quyền Có uy tín tập thể Khơng tham nhũng, không cửa quyền 10 Chấp hành nghiêm hiến pháp, pháp luật Hệ thống lực Tốt Khá TB Yếu 11 Có trình độ chun mơn đạt chuẩn 12 Nắm vững thực tốt văn cấp 13 Hiểu rõ quyền lực vai trị quản lý 14 Biết tổ chức công việc quản lý cách khoa học 15 Ưa đổi mới, nhạy bén trước cơng việc 16 Có định đắn kịp thời lúc 17 Biết phát huy sáng kiến cải tiến lề lối làm việc 18 Biết động viên, khuyến khích tập thể cá nhân đồn kết, tích cực hoạt động 19 Biết cách quản lý tốt CSVC, trang thiết bị nhà trường 20 Quan hệ phối hợp tốt với lực lượng nhà trường để quản lý đạo tốt hoạt động giáo dục Xin đồng chí cho biết vài nét tiểu sử thân: - Họ tên: - Tuổi: - Nơi công tác: - Chức vụ: - Trình độ chuyên môn: - Trình độ quản lý giáo dục: Xin chân thành cảm ơn cộng tác ! PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho giáo viên trường THCS ) Kính gửi: Các đồng chí giáo viên trường THCS toàn huyện Việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường học nói chung CBQL trường THCS nói riêng việc làm quan trọng, nhằm nâng cao chất lượng Giáo dục - đào tạo Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá trình độ chun mơn nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức đồng chí Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng trường điền dấu (x) vào trống mà đồng chí thấy phù hợp TT Mức độ đánh giá Đặc trưng lực, phẩm chất người CBQL trường THCS Hệ thống phẩm chất Có tư tưởngvà lập trường trị vững mạnh Có đạo đức tốt khơngvi phạm kỷ luật Có tinh thần trách nhiệm cao với tập thể Tận tuỵ, nhiệt tình với cơng việc Có phong cách lãnh đạo dân chủ Gương mẫu, lời nói đơi với việc làm Luôn gần gũi với đồng nghiệp chăm lo đời sống cán quyền Có uy tín tập thể Khơng tham nhũng, không cửa quyền 10 Chấp hành nghiêm hiến pháp, pháp luật Hệ thống lực 11 Có trình độ chuyên môn đạt chuẩn 12 Nắm vững thực tốt văn cấp 13 Hiểu rõ quyền lực vai trị quản lý 14 Biết tổ chức công việc quản lý cách khoa học Tốt Khá TB Yếu 15 Ưa đổi mới, nhạy bén trước công việc 16 Có định đắn kịp thời lúc 17 Biết phát huy sáng kiến cải tiến lề lối làm việc 18 Biết động viên, khuyến khích tập thể cá nhân đồn kết, tích cực hoạt động 19 Biết cách quản lý tốt CSVC, trang thiết bị nhà trường 20 Quan hệ phối hợp tốt với lực lượng nhà trường để quản lý đạo tốt hoạt động giáo dục Xin đồng chí cho biết vài nét tiểu sử thân: - Họ tên: - Tuổi: - Chức vụ: - Trình độ chuyên môn: - Nơi công tác: Xin chân thành cảm ơn cộng tác ! PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng trường THCS) Kính gửi: Các đồng chí Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng trường THCS huyện Việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường học nói chung CBQL trường THCS nói riêng việc làm quan trọng, nhằm nâng cao chất lượng Giáo dục & Đào tạo Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá trình độ chun mơn nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức điền dấu (x) vào trống mà đồng chí thấy phù hợp TT Đặc trưng lực, phẩm chất người CBQL trường THCS Hệ thống phẩm chất Có tư tưởngvà lập trường trị vững mạnh Có đạo đức tốt khơngvi phạm kỷ luật Có tinh thần trách nhiệm cao với tập thể Tận tuỵ, nhiệt tình với cơng việc Có phong cách lãnh đạo dân chủ Gương mẫu, lời nói đơi với việc làm Luôn gần gũi với đồng nghiệp chăm lo đời sống cán quyền Có uy tín tập thể Không tham nhũng, không cửa quyền 10 Chấp hành nghiêm hiến pháp, pháp luật Hệ thống lực 11 Có trình độ chun mơn đạt chuẩn 12 Nắm vững thực tốt văn cấp 13 Hiểu rõ quyền lực vai trị quản lý 14 Biết tổ chức công việc quản lý cách khoa học 15 Ưa đổi mới, nhạy bén trước công việc Tốt Mức độ đánh giá Khá TB Yếu 16 Có định đắn kịp thời lúc 17 Biết phát huy sáng kiến cải tiến lề lối làm việc 18 Biết động viên, khuyến khích tập thể cá nhân đồn kết, tích cực hoạt động 19 Biết cách quản lý tốt CSVC, trang thiết bị nhà trường 20 Quan hệ phối hợp tốt với lực lượng nhà trường để quản lý đạo tốt hoạt động giáo dục Xin đồng chí cho biết vài nét tiểu sử thân: - Họ tên: - Tuổi: - Nơi công tác: - Chức vụ: - Trình độ chuyên môn: - Trình độ quản lý giáo dục (Thời gian, địa điểm): Xin chân thành cảm ơn cộng tác ! PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho lãnh đạo, chuyên viên phòng GD, phòng Nội vụ; cán quản lý giáo viên trường THCS) Kính gửi: - Các đồng đồng chí lãnh đạo, chun viên phịng GD, phòng Nội vụ; cán quản lý giáo viên trường THCS huyện Để góp phần nghiên cứu mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THCS Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá cách đánh dấu (x) vào trống phiếu Tính cần thiết TT Giải pháp Rất cần thiết Đổi công tác quy hoạch đội ngũ cán Đổi công tác tuyển chọn bổ nhiệm, miễn nhiệm, sử dụng luân chuyển cán cách hợp lý Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng cán Cần thiết Hồn thiện chế độ sách xã hội Xây dựng hệ thống thông tin quản lý Đánh giá cán xác thường xuyên Tăng cường lãnh đạo cấp ủy Đảng đội ngũ CBQL Xin chân thành cảm ơn cộng tác ! Khơng cần thiết Tính khả thi Khả thi Không Khả thi cao khả thi ... lượng đội ngũ CBQL trường trung học sở huyện Quan Hóa, tỉnh Thanh Hóa Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN QUAN HÓA TỈNH... 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN QUAN HÓA, TỈNH THANH HÓA 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường. .. ngũ cán quản lý trường trung học sở huyện Quan hóa tỉnh Thanh Hóa Chương 2: Thực trạng chất lượng đội ngũ CBQL trường THCS huyện Quan Hóa, tỉnh Thanh Hóa Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất