Một số giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý thiết bị dạy học tại các trường trung học phổ thông quận hải an thành phố hải phòng

Bộ Giáo dục đào tạo Tr-ờng đại học vinh -o0o - TRẦN MẠNH CƢỜNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN HẢI AN THNH PH HI PHếNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mà số: 60.14.05 Luận văn thạc sỹ khoa học gi¸o dơc Ng-êi h-íng dÉn khoa häc: PGS.TS Ngơ Sỹ Tùng Vinh, 2011 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, xin trân trọng cảm ơn đến lãnh đạo nhà trường, Khoa Sau đại học Trường Đại học Vinh nhiệt tình giảng dạy, tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội Xin chân thành cảm ơn nhà giáo, nhà khoa học tận tình giảng dạy, giúp đỡ chúng tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu vừa qua Đặc biệt, xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS TS Ngơ Sỹ Tùng tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình hình thành hoàn chỉnh luận văn Tác giả xin trân trọng cảm ơn Sở GD&ĐT Hải Phòng, Ban giám hiệu, đồng chí giáo viên trường Trung học phổ thơng quận Hải An thành phố Hải Phòng quan tâm, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình nghiên cứu để luận văn hồn thành Tơi xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, tạo điều kiện giúp đỡ thời gian học tập nghiên cứu Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận bảo, góp ý thầy cô giáo bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Vinh, tháng 11 năm 2011 Tác giả Trần Mạnh Cường BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất CNH- HĐH CNTT GD Công nghiệp hố, đại hố Cơng nghệ thơng tin Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GD-DH Giáo dục – Dạy học GV Giáo viên HS Học sinh HT Hiệu trƣởng KT - XH NV NVTB QL QLGD Kinh tế - Xã hội Nhân viên Nhân viên thiết bị Quản lý Quản lý giáo dục SGK Sách giáo khoa SGV Sách giáo viên TBDH Thiết bị dạy học THPT Trung học phổ thông XH Xã hội MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU………………………………………………………… Chƣơng 1: Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu…………………………… 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài…………… 1.3 Thiết bị dạy học……………………………………………… 18 1.4 Quản lý thiết bị dạy học…………………………………… 30 1.5 Một số yêu cầu chủ thể quản lý CSVC&TBDH…… 39 1.6 Mối quan hệ việc quản lý nhà trƣờng với chất lƣợng CSVC&TBDH……………………………………… 41 1.7 Đặc trƣng dạy học trƣờng THPT giai đoạn 43 Chƣơng 2: Thực trạng công tác quản lý TBDH trƣờng THPT quận Hải An, thành phố Hải Phòng 2.1 Vài nét quận Hải An, thành phố Hải Phòng……………… 46 2.2 Thực trạng TBDH trƣờng THPT…………… … 56 2.3 Thực trạng công tác quản lý TBDH…………………… …… 62 2.4 Đánh giá thực trạng TBDH quản lý TBDH trƣờng THPT quận Hải An, thành phố Hải Phòng…………………… 66 Chƣơng 3: Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý TBDH trƣờng THPT quận Hải An, thành phố Hải Phòng 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp………………………………… 70 3.2 Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý TBDH trƣờng THPT quận Hải An, thành phố Hải Phịng…………… 71 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi giải pháp… 89 Kết luận khuyến nghị……………….………………………… 98 Tài liệu tham khảo……………… ……………………………… 101 Phụ lục nghiên cứu……………………………………………… 103 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Về lý luận Giáo dục đào tạo hoạt động xã hội có tính đặc thù Phó Giáo sƣTiến sĩ Đặng Quốc Bảo viết: ”Giáo dục sinh thành với sinh thành xã hội lồi ngƣời Nó tƣợng phổ biến vĩnh đời sống, nhân tố cốt lõi thiếu không giai đoạn phát triển xã hội…Trong phạm vi đất nƣớc, giáo dục tảng văn hóa dân tộc đồng thời mục tiêu động lực kinh tế…Giáo dục tác nhân thúc đẩy trì phát triển bền vững đất nƣớc” GD&ĐT lấy ngƣời làm đối tƣợng tác động hƣớng tới mục tiêu xây dựng ngƣời có phẩm chất lực đáp ứng theo yêu cầu thời đại lịch sử đặt Nhận thức sâu sắc ngƣời vai trị, ý nghĩa to lớn GD&ĐT, q trình lãnh đạo cách mạng Đảng ta Bác Hồ đặc biệt quan tâm coi trọng giáo dục Ngƣời khẳng định: Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng khẳng định: " Phát triển Giáo dục Đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố, điều kiện để phát huy nguồn lực ngƣời, yếu tố để phát triển xã hội, tăng trƣởng kinh tế nhanh bền vững; tiếp tục nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện, đổi nội dung, phƣơng pháp dạy học, hệ thống trƣờng lớp hệ thống quản lý giáo dục, thực chuẩn hoá, đại hố, xã hội hóa Phát huy tinh thần độc lập suy nghĩ sáng tạo học sinh, sinh viên, đề cao lực tự học, tự hoàn thiện học vấn tay nghề, đẩy mạnh phong trào học tập nhân dân hình thức giáo dục quy khơng quy, thực giáo dục cho ngƣời, nƣớc trở thành XH học tập, thực phƣơng châm học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trƣờng gắn với xã hội” Thấm nhuần văn kiện Đảng nhà nƣớc, Đảng nhân dân Hải Phịng thực góp phần đổi không ngừng nâng cao chất lƣợng GDĐT Nghị Đại hội XIV Đảng thành phố Hải Phòng nhiệm kỳ 2010-2015 lần xác định: ”Đổi toàn diện tạo bƣớc phát triển chất lƣợng GD&ĐT, đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực phục vụ nghiệp CNH-HĐH” Sự đạo Đảng Nhà nƣớc sở nhận thức tƣ tƣởng, sở lý luận để Bộ GD&ĐT Sở GD&ĐT tỉnh, thành phố nƣớc xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục, thực sứ mệnh 1.2 Về thực tiễn Trong năm gần đây, thực thi nhiệm vụ đổi chƣơng trình, nội dung phƣơng pháp dạy học, phƣơng pháp đánh giá, kiểm tra theo hƣớng đại nhằm nâng cao chất lƣợng GD toàn diện, Sở GD&ĐT trƣờng THPT thực đồng giải pháp phát triển nâng cao chất lƣợng GD-ĐT Trong trƣờng THPT đặc biệt quan tâm tới giải pháp tiếp tục phát triển nâng cấp CSVC-TTB phục vụ dạy học biện pháp đổi QLGD Tuy vậy, theo đánh giá Bộ GD&ĐT việc quản lý TBDH cho có hiệu cao nhiều hạn chế: hạn chế nguồn kinh phí, hạn chế nhận thức kỹ sử dụng TBDH giáo viên, hạn chế việc bảo quản TBDH Trong thời gian qua có số nhà khoa học, số thạc sỹ nghiên cứu vấn đề quản lí CSVC-TBDH nhƣng chủ yếu sâu lí luận, cách sử dụng thiết bị dạy học nhƣng chƣa sâu vào nghiên cứu việc quản lí TBDH nhằm nâng cao hiệu sử dụng TBDH góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học đặc biệt địa bàn quận Hải An chƣa có cơng trình nghiên cứu vấn đề nên tơi chọn đề tài luận văn thạc sỹ chuyên ngành quản lí giáo dục : “Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý thiết bị dạy học trường THPT quận Hải An thành phố Hải Phịng” nhằm nghiên cứu thực trạng quản lí TBDH trƣờng THPT từ đề số giải pháp giúp cho việc quản lí TBDH nhà trƣờng đạt hiệu đƣa chất lƣợng dạy học trƣờng THPT địa bàn quận Hải An, thành phố Hải Phòng ngày phát triển cao MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề xuất số giải pháp quản lý TBDH nhằm góp phần nâng cao hiệu việc trang bị, bảo quản sử dụng TBDH trƣờng THPT địa bàn quận Hải An-Hải Phòng KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý CSVC-TBDH trƣờng THPT quận Hải An thành phố Hải Phịng 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Cơng tác quản lý TBDH trƣờng THPT quận Hải An-Hải Phòng GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu đề xuất đƣợc số giải pháp đồng bộ, khoa học, khả thi góp phần nâng cao hiệu sử dụng TBDH nhà trƣờng có sở tạo nên thực tính khả thi cho việc triển khai giải pháp vào thực tiễn giáo dục trƣờng THPT NHIỆM VỤ VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1.1 Nhiệm vụ nghiên cứu lí luận - Hệ thống hóa văn đạo cơng tác TBDH trƣờng THPT - Hệ thống hóa sở lí luận quản lí TBDH trƣờng THPT 5.1.2 Nhiệm vụ nghiên cứu thực tiễn - Khảo sát đánh giá thực trạng TBDH quản lý TBDH trƣờng THPT Quận Hải An-Hải Phòng 5.1.3 Nhiệm vụ đề xuất vấn đề nghiên cứu Đề xuất số giải pháp quản lý TBDH trƣờng THPT quận Hải An-Hải Phòng nhằm nâng cao hiệu quản lý, bảo quản sử dụng TBDH, góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học 5.2 Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu tập trung vào đề xuất số giải pháp quản lý TBDH trƣờng THPT Quận Hải An, thành phố Hải Phòng PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận: -Phân tích hệ thống hố tài liệu lý luận, cơng trình nghiên cứu có liên quan - Nghiên cứu tài liệu nhà khoa học, tạp chí, sách báo có liên quan vấn đề nghiên cứu - Nghiên cứu Quyết định, Nghị văn Đảng, Nhà nƣớc; Bộ GD&ĐT Bộ , Ngành có liên quan - Nghiên cứu Quyết định, Nghị quyết, Chỉ thị HĐND, UBND, Ngành GD&ĐT Hải Phòng Phƣơng pháp dùng để xây dựng sở lý luận, phƣơng pháp luận phƣơng pháp nghiên cứu đề tài 6.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 6.2.1 Phương pháp quan sát Khảo sát CSVC, TBDH công tác quản lý TBDH trƣờng THPT quận Hải An 6.2.2 Phương pháp điều tra phiếu hỏi (Test) Nhằm tìm hiểu thực trạng sử dụng biện pháp QL CSVC-TBDH trƣờng THPT địa bàn quận Hải An Bằng việc soạn thảo hệ thống câu hỏi để xin ý kiến đội ngũ cán giáo viên nhà trƣờng Chúng thiết lập thành bảng câu hỏi, bảng lĩnh vực hoạt động QL CSVC&TBDH trƣờng Trong lĩnh vực chúng tơi có soạn câu hỏi lĩnh vực cụ thể yêu cầu ngƣời đƣợc hỏi, trả lời theo phƣơng án, với biện pháp đƣa mức độ thực trƣờng nhƣ nào? Ngồi ra, chúng tơi cịn soạn thảo số câu hỏi dạng mở để đề nghị ngƣời đƣợc hỏi cho biết thêm (tự luận ghi vào phiếu) 6.2.3 Phương pháp đàm thoại vấn Bằng việc xin ý kiến lãnh đạo phòng ban Sở GD&ĐT Hải Phịng, thơng qua việc tổng kết cơng tác QL CSVC&TBDH vào cuối năm 2010 để kiểm tra, rà soát biện pháp quản lý CSVC&TBDH mà nhà trƣờng sử dụng để điều hành phận chức Từ có s đánh giá thực trạng đề xuất giải pháp 6.2.4 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Bằng kết nghiên cứu lý luận, thực tiễn, lấy thực tiễn để kiểm nghiệm lại kết nghiên cứu lý luận, phƣơng pháp đƣợc sử dụng nhằm đánh giá tính cần thiết khả thi giải pháp quản lý mà đề xuất 6.3 Phƣơng pháp chuyên gia Bằng việc tổ chức hội thảo đƣa phiếu hỏi số cán QL (HT, Phó HT, tổ trƣởng, tổ phó chuyên môn, NVTB) trực tiếp tham gia quản lý CSVC&TBDH có kiến thức kinh nghiệm QL CSVC&TBDH trƣờng THPT 6.4 Phƣơng pháp thống kê để xử lý số liệu thu đƣợc Sử dụng công nghệ thông tin để xử lý số liệu thu đƣợc qua phiếu điều tra cách khách quan, xác, có độ tin cậy cao NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN - Luận văn góp phần làm rõ vai trị, vị trí ý nghĩa TBDH cơng đổi giáo dục, đổi chƣơng trình sách giáo khoa; đổi phƣơng pháp dạy học; đổi kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lƣợng giáo dục - Luận văn đề xuất số giải pháp cụ thể, cần thiết khả thi nhằm mục đích nâng cao hiệu quản lý TBDH, góp phần nâng cao chất lƣợng dạy-học đáp ứng yêu cầu đặt cho giáo dục THPT địa bàn quận Hải An Thành phố Hải Phòng CẤU TRƯC CỦA LUẬN VĂN Ngồi phần mở đầu, kết luận, kiến nghị, phụ lục, tài liệu tham khảo, luận văn đƣợc trình bày chƣơng: - Chƣơng 1:Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu - Chƣơng 2: Thực trạng công tác quản lý TBDH trƣờng THPT quận Hải An, Thành phố Hải Phòng - Chƣơng 3: Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý thiết bị dạy học trƣờng THPT quận Hải An thành phố Hải Phòng 103 PHỤ LỤC NGHIÊN CỨU PHIẾU ĐIỀU TRA HỌ TÊN NGƢỜI TRẢ LỜI:…………………………………………… CHỨC VỤ: …………………………………………………………… ĐƠN VỊ CƠNG TÁC: ………………………………………………… Xin đồng chí ý kiến nội dung phiếu điều tra (các đồng chí đánh dấu vào thích hợp) Xin trân trọng cảm ơn! Bảng 2.8 Nhận thức mức độ trang bị số lượng TBDH theo danh mục TB quy định Cán quản lí Loại TBDH TT ủ Còn thiếu Tranh ảnh, đồ, lƣợc đồ Mơ hình, mẫu vật Dụng cụ Phần mềm Băng đĩa Hoá chất Giáo viên, nhân viên TBDH dùng chung ( đầu, đĩa, máy tính….) Chung Khơng có ủ Cịn thiếu Khơng có 104 Bảng 2.9 Nhận thức chất lượng TBDH có Loại TBDH Cán quản lí TT T t Tranh ảnh, đồ, lƣợc đồ Mơ hình, mẫu vật Dụng cụ Phần mềm Băng đĩa Hố chất Giáo viên, nhân viên Sử dụng Khơng sử dụng T t Sử dụng Không sử dụng TBDH dùng chung ( đầu, đĩa, máy tính….) Chung Bảng 2.10 Nhận thức tính đồng TBDH có Cán quản lí TT Loại TBDH Tranh ảnh, đồ, lƣợc đồ Mơ hình, mẫu vật Dụng cụ Phần mềm Chưa ng BT đ ng (2đ) (3đ) (1đ) X Giáo viên, nhân viên Chưa ng BT đ ng Thứ bậc (2đ) (3đ) (1đ) X Thứ bậc 105 Băng đĩa Hoá chất TBDH dùng chung(đầu, đĩa, máy tính….) Bảng 2.11 Nhận thức mức độ đáp ứng nhu cầu sử dụng TBDH có Cán quản lí Loại TBDH TT T t (3đ) Tranh ảnh, đồ, lƣợc đồ Mơ hình, mẫu vật Dụng cụ Phần mềm Băng đĩa Hố chất TBDH dùng chung(đầu, đĩa, máy tính….) BT (2đ) Chưa t t (1đ) X Giáo viên, nhân viên Thứ bậc T t BT (3đ) (2đ) Chưa t t (1đ) Bảng 2.12 Nhận thức số lượng TBDH tự làm Cán quản lí TT Loại TBDH Nhiều (3đ) Tranh ảnh, đồ, lƣợc đồ Mơ hình, mẫu Ít (2đ) Khơng có (1đ) Giáo viên, nhân viên Thứ Nhiều Ít X bậc (3đ) (2đ) Khơng có (1đ) X Thứ bậc Thứ X bậc 106 vật Tƣ liệu điện tử Phần mềm Băng đĩa Bảng 2.13 Nhận thức chất lượng TBDH tự làm Cán quản lí TT Loại TBDH T t (3đ) Tranh ảnh, đồ, lƣợc đồ Mơ hình, mẫu vật… Tƣ liệu điện tử Băng đĩa Giáo viên, nhân viên Chưa Thứ T t t t X bậc (2đ) (3đ) (1đ) BT Chung Chưa Thứ t t X bậc X (2đ) (1đ) BT Thứ bậc Bảng 2.14 Nhận thức phong trào tự làm TBDH GV hướng dẫn HS làm TBDH Cán quản lí, GV TT Nội dung Tự làm TBDH GV Hƣớng dẫn HS làm TBDH Học sinh Chung Chưa Không Chưa Không T t t t làm X Thứ t t làm X Thứ X bậc bậc (3đ) (3đ) (2đ) (1đ) (2đ) (1đ) T t Thứ bậc 107 Bảng 2.15 Nhận thức mức độ sử dụng loại TBDH GV giảng dạy Cán quản lí Học sinh Chung Giáo viên, nhân viên Loại TBDH TT Tranh ảnh, đồ, lƣợc đồ Mơ hình, mẫu vật Dụng cụ Phần mềm Băng đĩa Hoá chất TBDH dùng chung( đầu, đĩa, máy tính….) Khơng Khơng Thường Thường Ít sử Ít sử Thứ Thứ xuyên X bậc xuyên X bậc X dụng dụng (2đ) (2đ) (3đ) (3đ) (1đ) (1đ) Bảng 2.16 Nhận thức kĩ sử dụng TBDH GV Kĩ sử dụng TBDH i tượng đánh giá CB GV, NVTB HS T t TB Còn yếu ( 3đ) (2đ) ( 1đ) Thứ bậc 108 Bảng 17 Nhận thức tính cần thiết mức độ thực việc bảo quản TBDH CB,GV,NV,HS T nh cần thiết TT i tượng đánh giá Rất cần Cần thiết thiết (3đ) CB GV, NVTB HS (2đ) Mức độ thực Không cần thiết X T t TB (3đ) (2đ) (1đ) Chưa t t X (1đ) Bảng 2.18 Nhận thức kho, phương tiện bảo quản TBDH Cán quản lí TT Loại TBDH ủ, ủ, Thiếu chưa (1đ) quy định quy ( 3đ) định (2đ) Kho bảo quản Phƣơng tiện bảo quản Giáo viên, nhân viên X ủ, ủ, Thiếu chưa (1đ) quy định quy ( 3đ) định (2đ) X Chung X 109 Bảng 2.19 Nhận thức CB, GV, HS, PHHS vai trò mức độ cần thiết TBDH QL TBDH Nội dung i tượng khảo sát Rất quan trọng ( 3đ) TBDH CB GV,NV HS PHHS Chung CB QL TBDH GV,NV HS PHHS Chung Mức độ cần thiết Vai trị Quan Khơng quan trọng trọng (2đ) (1đ) Rất X Thứ cần bậc thiết ( 3đ) Cần Không thiết cần thiết (2đ) (1đ) X Thứ bậc 110 Bảng 2.20 Nhận thức CB, GV tính cần thiết mức độ thực giải pháp nâng cao ý thức vai trò TBDH QL TBDH nhà trƣờng Mức độ cần thiết Giải pháp TT Tuyên truyền văn đạo đến CB, GV, NV Đƣa nội dung quản lí TBDH vào nội dung kế hoạch năm học Chỉ đạo CB, GV, NV xây dựng kế hoạch sử dụng, bảo quản làm TBDH Quán triệt tác dụng sử dụng, bảo quản làm TBDH thơng qua hội nghị, sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn, tiết sinh hoạt chủ nhiệm, tiết ngoại khoá Tổ chức cho CB, GV, NV thi làm TBDH cấp trƣờng,cấp cụm, cấp thành phố Thông báo danh mục thiết bị có nhà trƣờng đến CB, GV Đƣa tiêu chí sử dụng TBDH vào đánh giá thi đua xếp loại GV Chung Rất Cần Không cần thiết cần thiết (2đ) thiết (1đ) ( 3đ) X Mức độ thực Chưa Chưa Thứ T t t t thực bậc (3đ) X (2đ) (1đ) Thứ bậc 111 2.3.3 Thực trạng quản l trang bị tái trang bị TBDH Bảng 2.21 Nhận thức mức độ thực nguồn kinh phí trang bị TBDH Cán quản lí Nguồn kinh phí trang bị TBDH TT Do Sở giáo dục Đào tạo cấp Nguồn ngân sách chi thƣờng xuyên Quỹ hội CMHS Do vận động công tác XHH giáo dục Chưa Chưa T t t t thực X (3đ) (2đ) (1đ) Giáo viên, nhân viên Chưa Chưa Thứ T t t t thực bậc (3đ) (2đ) (1đ) X Thứ bậc Bảng 2.22 Nhận thức tính cần thiết mức độ thực quản lí trang bị tái trang bị TBDH Mức độ cần thiết TT Nội dung đánh giá Rất cần thiết ( 3đ) Xây dựng kế hoạch Tổ chức, đạo thực Kiểm tra, đánh giá Mức độ thực Cần Không cần thiết thiết (1đ) (2đ) T t X (3đ) Chưa t t (2đ) Chưa thực (1đ) X 112 Bảng 2.23 Nhận thức tính cần thiết mức độ thực quản lí việc sử dụng TBDH Mức độ cần thiết TT Nội dung đánh giá Rất cần thiết Mức độ thực Cần Không cần thiết thiết (1đ) (2đ) T t X (3đ) ( 3đ) Xây dựng kế hoạch Tổ chức, đạo thực Kiểm tra, đánh giá Chưa t t (2đ) Chưa thực X (1đ) Bảng 2.24 Nhận thức tính cần thiết mức độ thực quản lí bảo quản TBDH Mức độ cần thiết TT Nội dung đánh giá Rất cần thiết ( 3đ) Xây dựng kế hoạch Tổ chức, đạo thực Kiểm tra, đánh giá Mức độ thực Cần Không thiết cần thiết (1đ) (2đ) T t X (3đ) Chưa t t (2đ) Chưa thực (1đ) X 113 Bảng 2.25 Nhận thức tính cần thiết mức độ thực giải pháp nâng cao lực tạo điều kiện QL TBDH Mức độ cần thiết TT Giải pháp Rất cần thiết ( 3đ) Bố trí đầy đủ thuận tiện phịng thực hành phòng kho TBDH Trang bị tái trang bị TBDH kịp thời, đáp ứng đƣợc nhu cầu GV Đầu tƣ kinh phí cho hoạt động làm TBDH Xây dựng chế độ khuyến khích cá nhân GV, HS tham gia làm TBDH Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng chuyên môn cho nhân viên thiết bị thƣờng xuyên Xây dựng kế hoạch cho tổ nhóm chuyên môn bồi dƣỡng kĩ sử dụng TBDH Mức độ thực Cần Không Chưa Chưa cần T t thiết t t thực thiết (3đ) (2đ) (2đ) (1đ) (1đ) Thứ X bậc 114 Bảng 3.1 Bảng điều tra tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất Mức độ cần thiết Nội dung Rất Khơng Cần cần cần X thiết thiết thiết Tính khả thi Rất Thứ Khả Không khả bậc thi khả thi X thi Thứ bậc Giải pháp 1: Thường xuyên nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, NVTB, HS, PHHS vai trò TBDH quản lý thiết bị dạy học Xây dựng tài liệu QL TBDH nhà trường Tuyên truyền đến CB,GV,NV Đưa nội dung QL TBDH vào kế hoạch năm học Tuyên truyền vai trò TBDH QL TBDH đến toàn thể HS Tuyên truyền vai trị TBDH QL TBDH đến tồn thể PHHS Tổ chức tổ nhóm chun mơn tìm hiểu TBDH Tổ chức GV thi thiết kế, làm TBDH cấp Chỉ đạo thống mục tiêu QL TBDH phù hợp với nội dung chương trình, SGK Giải pháp 2: Xây dựng tổ chức hoạt động hiệu máy quản l TBDH Hoàn chỉnh cấu tổ chức NVTB số lượng trình độ 115 Thành lập máy QL TBDH Phân công trách nhiệm quyền hạn cụ thể cho phận QL TBDH Chỉ đạo chặt chẽ thống hoạt động phận máy QL TBDH theo mục tiêu chung Giải pháp 3: ổi quản l việc trang bị tái trang bị thiết bị dạy học Xây dựng kế hoạch trang bị TBDH xuất phát từ nhu cầu GV Thực phương châm tăng cường TBDH đảm bảo đủ số lượng, chất lượng, tính đồng bộ, đại hóa Mở rộng quan hệ với cộng đồng đẩy mạnh XHHGD cho QL TBDH Thực tốt việc kiểm tra, theo dõi nguồn TBDH hàng năm Chỉ đạo công tác tự làm TBDH GV Thực đầy đủ quy trình kiểm tra, tiếp nhận, mua sắm trang TB Giải pháp 4: Tăng cường quản l việc sử dụng thiết bị dạy học Chỉ đạo xây dựng nội quy QL sử dụng TBDH Tập huấn kĩ nghiệp vụ 116 khai thác sử dụng hiệu TBDH Quản lí kế hoạch sử dụng TBDH tổ chuyên môn, cá nhân GV Quản lí việc sử dụng TBDH lớp GV Tăng cường kiểm tra, đánh giá hiệu sử dụng TBDH Giải pháp 5: ẩy mạnh quản l việc bảo quản thiết bị dạy học Xây dựng nội quy, quy định QL bảo quản TBDH cho phòng môn, phận tham gia Chú trọng nâng cao nhận thức NV, GV, HS việc bảo quản TBDH Tăng cường điều kiện bảo quản TBDH Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá việc bảo quản TBDH Giải pháp 6: Tạo động lực thúc đẩy quản lý thiết bị dạy học CBQL gương công tác QL TBDH Xây dựng chế độ thi đua, khen thưởng cơng tác QL TBDH; khuyến khích GV, HS 117 tham gia làm TBDH Xây dựng chế độ đầu tư kinh phí cho cơng tác làm TBDH Thực nghiêm túc kế hoạch tự kiểm tra công tác QL TBDH trường THPT Tạo điều kiện thuận lợi cho GV, HS tham gia sử dụng TBDH ... : ? ?Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý thiết bị dạy học trường THPT quận Hải An thành phố Hải Phòng? ?? nhằm nghiên cứu thực trạng quản lí TBDH trƣờng THPT từ đề số giải pháp giúp cho việc quản. .. hiệu quản lý phụ thuộc vào đổi quản lý, muốn đổi quản lý nhà trƣờng phải nâng cao chất lƣợng hiệu quản lý Quản lý CSVC&TBDH lĩnh vực quản lý nhà trƣờng Để chất lƣợng quản lý CSVC&TBDH cao phải... 1:Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu - Chƣơng 2: Thực trạng công tác quản lý TBDH trƣờng THPT quận Hải An, Thành phố Hải Phòng - Chƣơng 3: Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý thiết bị dạy học trƣờng