Đang tải... (xem toàn văn)
Tìm hiểu tiểu sử tác giả, nhân vật, sự việc, cốt truyện, yếu tố đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm, sự kết hợp các yếu tố miêu tả, biểu cảm trong văn bản tự sự hiện đại; tình yêu là[r]
(1)Tuần:12 Tiết:56,57 Ngày dạy:09/11/2015 BẾP LỬA (Baèng Vieät) Muïc tieâu: 1.1:Kiến thức : Hoạt động 1: - HS biết: Những hiểu biết bước đầu tác giả Bằng Việt và hoàn cảnh đời bài thô Hoạt động 2: - HS bieát: Nêu chi tiết thể nội dung, nghệ thuật - HS hiểu: Hiểu bài thơ gợi nhớ kỉ niệm tình bà cháu; đồng thời thể tình cảm chân thành người cháu bà Những xúc cảm chân thành tác giả và hình ảnh người bà giàu tình thương, giàu đức hi sinh - Thấy sáng tạo nhà thơ việc sử dụng hình ảnh khơi gợi liên tưởng, kết hợp miêu tả, tự sự, bình luận với biểu cảm cách nhuần nhuyễn Hoạt động 3: - HS bieát: Tổng kết nội dung bài học - HS hiểu: Việc sử dụng kết hợp với các yếu tố tự sự, miêu tả, bình luận tác phẩm trữ tình 1.2:Kó naêng: - HS thực được: Liên hệ để thấy nỗi nhớ người bà hoàn cảnh tác giả xa Tổ quốc, có mối liên hệ chặt chẽ với tình cảm với quê hương, đất nước - HS thực thành thạo: Nhận diện, phân tích các yếu tố miêu tả, tự sự, bình luận và bieåu caûm baøi thô 1.3:Thái độ: - HS coù thoùi quen: Yêu kính bà và người thân gia đình - HS có tính cách: Giáo dục học sinh tình cảm gia đình, lòng yêu quê hương, đất nước Noäi dung hoïc taäp: - Nội dung 1: Đọc hiểu văn - Noäi dung 2: Phaân tích vaên baûn - Noäi dung 3: Toång keát Chuaån bò: 3.1: Giáo viên: Tiểu sử nhà thơ Bằng Việt, bài thơ “Tiếng gà trưa” để so sánh tình cảm người bà 3.2: Học sinh: Tìm hiểu phần chú thích, đọc bài thơ, tìm hiểu hình ảnh bếp lửa và tình bà cháu thể qua bài thơ Tổ chức các hoạt động học tập: 4.1:Ổn định tổ chức và kiểm diện: ( phút) 9A1 : 9A2: 4.2:Kieåm tra mieäng: ( phuùt) (2) Caâu hoûi kieåm tra baøi cuõ: Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học: Em đã chuẩn bị gì cho bài học hôm nay? Đọc bài thơ, tìm hiểu chú thích, trả câu hỏi phần đọc hiểu văn Hãy giới thiệu nhà thơ Bằng Việt? Hình ảnh Bếp lửa nhắc lại bao nhiêu lần baøi thô? Caûm nhaän cuûa em veà tình baø chaùu baøi thô? Teân khai sinh: Nguyeãn Vieät Baèng (1941) Queâ Thaïch Thaát, Haø Taây Hieän laø chuû tòch Hoäi lieân hieäp vaên hoïc ngheä thuaät Haø Noäi Từ Bếp lửa nhắc lại sáu lần Caûm nhaän veà tình baø chaùu baøi thô: Baø heát loøng thöông yeâu, chaêm soùc chaùu; lòng cháu bà luôn là hình ảnh thân thương, quen thuộc, luôn nhớ bà, dù xa Nhận xét 4.3:Tieán trình baøi hoïc: Hoạt động giáo viên và học sinh Vào bài: Có thời gian khổ mà không thể nào quên, có người đã gắn bó với tuổi thơ chúng ta, kỉ niệm mang theo bao tình thương nỗi nhớ sâu nặng lòng ta Bài thơ “Bêáp lửa” Bằng Việt đem đến cho ta cảm xúc và nỗi niềm bâng khuâng đó ( phút) Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc – hiểu văn ( 10 phuùt) Hướng dẫn học sinh đọc hiểu văn Hướng dẫn học sinh cách đọc và đọc mẫu Gọi học sinh đọc nhận xét cách đọc Dựa vào phần chú thích giới thiệu nét chính veà taùc giaû? Teân khai sinh: Nguyeãn Vieät Baèng (1941) Queâ Thaïch Thaát, Haø Taây Bằng Việt là nhà thơ trưởng thành thời kỳ kháng chiến chống Mỹ cứu nước Hieän laø chuû tòch Hoäi lieân hieäp vaên hoïc ngheä thuaät Haø Noäi Nêu xuất xứ tác phẩm? Vieát naêm 1963, taùc giaû ñang theo hoïc ngaønh luật Liên- xô, đưa vào tập “Hương câyBếp lửa” Kiểm tra việc nắm các từ khó học sinh Bài thơ làm theo thể thơ gì? Thể thơ tám chữ Theo em thể thơ tám chữ có tác dụng gì vieäc theå hieän noäi dung baøi thô? Noäi dung baøi hoïc I Đọc - hiểu văn bản: 1.Đọc: 2.Chuù thích: a Taùc giaû: SGK-145 b Taùc phaåm: SGK-145 c Từ khó: (3) Bài thơ viết thể thơ tám chữ phù hợp với giọng điệu cảm xúc hồi tưởng và suy ngẫm Dựa vào mạch cảm xúc bài thơ, có thể chia boá cuïc cuûa baøi thô nhö theá naøo? Phần 1: câu đầu: Hình ảnh bếp lửa và bà Phần 2: khổ (tt): Hồi ức tuổi thơ với bà Phaàn 3: Khoå cuoái: Suy ngaãm veà baø vaø hình aûnh bếp lửa Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh phân tích văn baûn (30 phuùt) Xa quê hương vào năm tháng khốc liệt thời chống Mỹ nhà thơ đã mang theo loøng hình aûnh queâ höông gian khổ vì chieán tranh, đặc biệt là hình ảnh “ người bà” và “bếp lửa” Hai hình ảnh này đã khơi nguồn cảm xúc cho nhà thơ, gợi lên lòng nhà thơ bao kỉ niệm tình bà chaùu Mở đầu bài thơ, tác giả hồi tưởng hình ảnh bếp lửa nào? Qua đó thể điều gì? “Aáp iu” là kết hợp và biến thể hai từ “ấp uû” vaø “naâng niu” Từ hình ảnh bếp lửa, tác giả nghĩ bà naøo? “Biết nắng mưa”: Cách nói ẩn dụ gợi vất vaû cuûa baø Nhaän xeùt veà hình aûnh thô? Xây dựng hình ảnh thơ vừa cụ thể, gần gũi, vừa gợi nhiều liên tưởng, mang ý nghĩa biểu tượng Gọi học sinh đọc khổ thơ thứ hai Trong hồi tưởng người cháu, kỉ niệm nào đã gợi lại? Hình ảnh năm tháng kháng chiến chống Pháp gian khổ thể qua thành ngữ “đói mòn đói mỏi”(đói ghê gớm) Nhưng, ấn tượng sâu sắc đến mà tác giả còn xúc động là gì? Khói hun nhèm mắt (Có thể là củi ướt, khói nhiều nên cay mắt.) Nghĩ lại đến sống mũi còn cay Sau chi tiết mùi khói, khói, nhân vật trữ tình còn nhớ đến kỉ niệm nào? Cùng bà nhóm lửa, nghe tu hú kêu, nghe bà kể chuyện, cha mẹ công tác, nhà với bà, bà bảo 3.Boá cuïc: phaàn II.Phaân tích vaên baûn: 1.Hình ảnh bếp lửa và bà: - Bếp lửa chờn vờn sương sớm, ấp iu, nồng đượm => Bàn tay khéo léo người nhóm lửa - Nghĩ đến bà- người nhóm lửa và thöông baø “bieát maáy naéng möa’ Cuộc đời vất vả lo toan bà 2.Những kỉ niệm bà và tình bà chaùu: - Bốn tuổi đã quen mùi khói - Năm ấy… ngựa gầy => Cái đói làm mệt mỏi, kiệt sức - Tám năm ròng cùng bà nhóm lửa… - Baø baûo chaùu nghe, baø daïy chaùu (4) chaùu nghe, baø daïy chaùu laøm, baø chaêm chaùu hoïc, laøm, baø chaêm chaùu hoïc nhóm lửa thương bà khó nhọc - Thöông baø khoù nhoïc Những chi tiết đó thể điều gì? Giaùo duïc hoïc sinh loøng yeâu kính oâng baø, cha meï Tình baø chaùu gaén boù, yeâu thöông Em có nhận xét gì hoàn cảnh tác giả sống với bà thể bài thơ? Đó là hoàn cảnh thực tế Bởi chiến tranh, cha mẹ vào chiến khu, cháu sống với bà, bà yeâu thöông, chaêm chuùt cho chaùu Tình caûm baø chaùu baøi thô naøy laøm em lieân tưởng đến bài thơ nào đã học lớp 7? Baøi thô “Tieáng gaø tröa” cuûa Xuaân Quyønh Cho hoïc sinh thaûo luaän phuùt Đoạn thơ thứ có gì đặc sắc cách kể? Kể trò truyện trực tiếp: “bà còn nhớ - Ngheä thuaät: Keå chuyeän nhöng nhö không bà”, “Tu hú ơi! Chẳng đến cùng bà?”, … trò chuyện trực tiếp Goïi hoïc sinh trình baøy nhaän xeùt - Tự nhiên, cảm động, chân thành Tiếng tu hú còn gọi cho em nhớ đến bài thơ nào đã học lớp học kì II? “Khi tu hú” Tố Hữu Theo em tu hú kêu hoài thể điều gì? Buồn, nhớ mong, khắc khoải, da diết Gọi học sinh đọc khổ thơ thứ Ngoài kỉ niệm gắn bó bên bà, tác giả còn nhớ đền điều gì? - Nhớ làng bị giặc đốt “cháy Bà đã dặn cháu điều gì? rụi” bà vững lòng đinh ninh:“ Bố chiến khu ….bình yên” Phẩm chất người bà, người mẹ Ở đầu bài thơ là hình ảnh “bếp lửa” cụ thể Việt Nam yêu nước đến đây đã chuyển thành “ngọn lửa” mang tính hình tượng nhiều ý tứ Hãy chứng minh? Ngọn lửa lòng ấm áp, yêu thương cháu và lửa niềm tin chiến thắng TIEÁT 57: Hướng dẫn HS phân tích tiếp văn ( phút) 3.Suy ngẫm bà và bếp lửa: Gọi học sinh đọc lại đoạn thơ cuối - Cả đời bà tần tảo hi sinh Ở cuối bài thơ tác giả suy nghĩ bà chăm lo cho người naøo? - Điệp từ “nhóm”: Thể niềm Điệp từ “nhóm” nhắc nhắc lại nhiều lần yêu thương, sưởi ấm bà mang yù nghóa gì? Em caûm nhaän nhö theá naøo veà caâu thô cuoái: “OÂi kì (5) lạ và thiêng liêng bếp lửa”? - Ôi kì lạ ….bếp lửa Hình ảnh bếp lửa thật giản dị bình thường, phổ Bếp lửa gắn liền với bà- người bieán moïi gia ñình Vieät Nam nhöng cuõng raát nhóm lửa, người giữ lửa- người truyền cao quý, kì lạ, thiêng liêng nó gắn liền với bà… lửa, truyền sống, niềm tin cho các theá heä Qua tìm hiểu bài thơ trên em cảm nhận ñieàu gì? Tình baø chaùu thieâng lieâng, loøng kính yeâu, traân trọng và biết ơn cháu bà với gia đình, quê hương, đất nước Giaùo duïc hoïc sinh veà lòng yêu kính bà và người thân gia đình Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tổng kết ( phút) Bài thơ kết hợp phương thức biểu đạt nào? Biểu cảm miêu tả tự và bình luận III Tổng kết: Ngoài bài thơ còn có nét gì đặc sắc nghệ Nghệ thuật: - Xây dựng hình ảnh thơ cụ thể gần thuaät? Sự sáng tạo hình ảnh bếp lửa gắn liền với hình gũi, vừa gợi nhiều liên tưởng, mang ý nghĩa biểu tượng ảnh người bà hợp lí - Viết theo thể thơ tám chữ phù hợp với giọng điệu cảm xúc hồi tưởng và suy ngẫm Neâu yù nghóa cuûa bài thơ? - Kết hợp nhuần nhuyễn miêu tả, tự Giaùo duïc hoïc sinh veà tình caûm gia ñình, loøng yeâu nghị luận và biểu cảm quê hương, đất nước Ý nghĩa văn bản: Từ kỉ niệm tuổi thơ ấm áp tình bà Gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK trang 146 cháu, nhà thơ cho ta hiểu thêm người bà người mẹ và nhân dân nghĩa tình 4.4:Toâûng keát: ( phuùt) Nội dung chính bài thơ “Bếp lửa” là gì? Nói tình cảm sâu nặng, thiêng liêng người cháu bà Bài thơ vận dụng phương thức biểu đạt nào? Miêu tả, tự sự, nghị luận và biểu cảm Hãy phân tích kết hợp nhuần nhuyễn giữõa các yếu tố miêu tả, tự sự, nghị luận và biểu cảm ba câu thơ đầu bài thơ? Chỉ với ba câu thơ (hai mươi mốt từ) nhà thơ đã khéo léo dùng đến hai từ tượng hình “chờn vờùn”, “ấp iu” để gợi tả hình ảnh lửa uyển chuyển và ấm áp; kết hợp với lời nhận xét “nồng đượm” làm cho ý nghĩa bếp lửa trở nên sâu sắc; đồng thời, dùng lối kể chuyện để bộc lộ cảm xúc trực tiếp “Cháu thương bà nắng mưa” Quả thật, kết hợp nhuần nhuyễn các yếu tố miêu tả, tự sự, nghị luận và biểu cảm ba câu thơ đầu bài thơ đã giúp cho đoạn thơ dễ vào lòng người đọc 4.5:Hướng dẫn học tập: (3 phút) (6) à Đối với bài học tiết này: - Học thuộc lòng bài thơ Bếp lửa, phần ghi nhớ SGK –146 - Phân tích kết hợp nhuần nhuyễn giữõa các yếu tố miêu tả, tự sự, nghị luận và biểu cảm đoạn tự chọn bài thơ à Đối với bài học tiết sau: - Đọc bài thơ “Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ ” tìm hiểu thể thơ, tác giả Nguyễn Khoa Điềm, hoàn cảnh đời bài thơ, tình cảm bà mẹ Tà – ôi dành cho con, cho quê hương, cho cách mạng, chi tiết vận dụng nghệ thuật ẩn dụ, phóng đại bài Phuï luïc: Taøi lieäu: Thoâng tin phaûn hoài: -Taøi lieäu: + SGK, SGV thức Ngữ văn + Sổ tay kiến thức Ngữ văn + Học và thực hành theo chuẩn kiến thức- kĩ Ngữ văn + Phân tích, bình giảng Ngữ văn Tuaàn:12 Tieát:57 Ngaøy daïy:09/11/2015 (7) KHUÙC HAÙT RU NHỮNG EM BÉ LỚN TRÊN LƯNG MẸ (Nguyeãn Khoa Ñieàm) Tự học có hướng dẫn Muïc tieâu: 1.1:Kiến thức : Hoạt động 1: - HS biết: Thấy phong phú thể thơ tự Tác giả Nguyễn Khoa Điềm và hoàn cảnh đời bài thơ Hoạt động 2: - HS bieát: Nêu chi tiết thể nội dung, nghệ thuật bài thơ - HS hiểu và cảm nhận giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ Khúc hàt ru em bé lớn trên lưng mẹ Tình cảm bà mẹ Tà – ôi dành cho gắn chặt với tình yêu quê hương đất nước và niềm tin vào tất thắng cách mạng - Nghệ thuật ẩn dụ, phóng đại, hình ảnh thơ mang tính biểu tượng, âm hưởng khuùc haùt ru thieát tha, trìu meán Hoạt động 3: - HS bieát: Tổng kết nội dung bài học 1.2:Kó naêng: - HS thực được: Nhận diện các yếu tố ngôn ngữ, hình ảnh mang màu sắc dân gian bài thơ Cảm nhận tinh thần kháng chiến nhân dân ta thời kháng chiến chống Mĩ cứu nước - HS thực thành thạo: Phân tích mạch cảm xúc trữ tình bài thơ qua khúc hát bà mẹ, tác giả 1.3:Thái độ: - HS coù thoùi quen: kính yêu mẹ, xây dựng quê hương - HS có tính cách: Giáo dục học sinh lòng yêu quê hương đất nước Noäi dung hoïc taäp: - Nội dung 1: Đọc hiểu văn - Noäi dung 2: Phaân tích vaên baûn - Noäi dung 3: Toång keát Chuaån bò: 3.1: Giaùo vieân: Söu taàm theâm thoâng tin veà nhaø thô Nguyeãn Khoa Ñieàm, phaân tích baøi thô 3.2: Học sinh: Đọc văn bản, tìm hiểu chú thích, nét chính nội dung và nghệ thuật bài thô Tổ chức các hoạt động học tập: 4.1:Ổn định tổ chức và kiểm diện: ( phút) 9A1 : 9A2: 4.2:Kieåm tra mieäng: ( phuùt) Caâu hoûi kieåm tra baøi cuõ: Nêu nội dung chính bài thơ “ Bếp lửa”? (5đ) (8) Gợi lại kỉ niệm đầy xúc động bà và tình bà cháu Đồng thời thể lòng kính yêu, trân trọng và biết ơn cháu bà và là gia đình, quê hương, đất nước Neâu neùt ñaëc saéc veà ngheä thuaät cuûa baøi thô? (3ñ) Kết hợp nhuần nhuyễn biểu cảm với miêu tả, tự và bình luận, sáng tạo hình ảnh bếp lửa… Hình ảnh bếp lửa có ý nghĩa gì? (2đ) Hiện diện tình cảm ấm áp bà dành cho cháu, là chỗ dựa tinh thần cháu năm tháng tuổi thơ, là cưu mang, đùm bọc, chi chút bà dành cho cháu Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học: Em đã chuẩn bị gì cho bài học hôm nay? Đọc bài thơ, tìm hiểu chú thích, trả câu hỏi phần đọc hiểu văn Hãy giới thiệu nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm? Hoàn cảnh đời bài thơ Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ?(2đ) Nguyễn Khoa Điềm sinh năm 1943 quê Ưu Điềm, xã Phong Hòa, huyện Phong Điền, tỉnh Thừa Thiên Huế, gia đình trí thức cách mạng Ông là nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mĩ cứu nước Bài thơ Khúc hàt ru em bé lớn trên lưng mẹ Nguyễn Khoa Điềm sáng tác năm 1971, công tác chiến khu miền tây Thừa Thiên Nhận xét 4.3:Tieán trình baøi hoïc: Hoạt động giáo viên và học sinh Vaøo baøi: Tieáp tuïc vieát veà baø meï Vieät Nam thời kì chống Mĩ Nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm đã khắc họa cách chân thật và độc đáo hình ảnh người mẹ qua bài thơ mà chúng ta seõ hoïc hoâm (1 phuùt) Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh đọc hiểu bài thơ (4 phút) Hướng dẫn cách đọc và đọc mẫu Nhận xét cách đọc Hướng dẫn học sinh nắm vững phần chú thích (tác gia,û tác phẩm, từ khó) Nguyễn Khoa Điềm là nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mỹ cứu nước Chất chính luận làm cho thơ Nguyễn Khoa Điềm vừa dạt dào cảm xúc vừa lắng đọng suy nghĩ Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ đời năm 1971, khu miền Tây Thừa Thiên Bài thơ là lời hát ru có khúc, khúc có hai khổ , ý thơ phát triển xác thực, giàu tính biểu Noäi dung baøi hoïc I.Hướng dẫn đọc - hiểu văn bản: 1.Đọc: 2.Chuù thích: a Taùc giaû: SGK- 153, 154 b Taùc phaåm: SGK- 154 (9) tượng Tìm hiểu thể loại Thơ tám chữ Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu vaên baûn (15 phuùt) Caâu 1: Chuù yù tìm hieåu ngheä thuaät laëp ñi laëp lại lời ru, cách ngắt nhịp đặn dòng thơ có tác dụng tạo nhịp điệu liên quan đến nội dung, tình caûm baøi thô nhö theá naøo? Tạo nhịp điệu dìu dắt, tha thiết lời ru thể sắc thái tình cảm trìu mến người meï Phaân tích hình aûnh người mẹ Tà – ôi? Mẹ giã gạo mẹ nuôi đội Vai meï gaày nhaáp nhoâ laøm goái Moà hoâi meï rôi, maù em noùng hoåi Mẹ tỉa bắp … ka lưu, Mẹ … đạp rừng, Mẹ địu em … Trường sơn, Mẹ yêu quê hương, mẹ yêu đất nước… Những chi tiết đó noùi leân ñieàu gì? Sự gian khổ người mẹ và tình thương yêu người mẹ con, với đội, với nhân dân, với đất nước 3.Thể loại: II Hướng dẫn tìm hiểu văn bản: 1.Hình aûnh baø meï Taø – oâi: - Hình ảnh bà mẹ khắc họa với công việc cụ thể: mẹ địu giã gạo nuôi đội, tỉa bắp trên núi Ka – lưi, tham gia khaùng chieán Tình cảm và ước vọng bà meï Taø - oâi: - Nghệ thuật ẩn dụ: Mặt trời Câu thơ: “Mặt trời mẹ em nằm trên mẹ lưng löng” theå hieän ñieàu gì? Thể tình thương yêu và niềm tin lớn Hình aûnh aån duï theå hieän: em laø nguoàn soáng, lao cuûa meï daønh cho nguồn hi vọng mẹ mặt trời có ý nghĩ cây cối (bắp), cách liên tưởng đặc saéc - Mẹ mong khôn lớn, có sức vóc Giaùo duïc hoïc sinh lòng kính yêu mẹ, phi thường Qua khúc hát ru em cảm nhận tình + Mai sau lớn vung chày lún sân cảm mẹ nào? Thể + Mai sau lớn phát mười Ka - lưi khaùt voïng gì? Nghệ thuật phóng đại Tình yêu sâu sắc gắn liền với tình yêu - Mẹ mong khôn lớn phương đội, yêu (đất nước) dân làng Khát vọng diện tinh thần, mang lí tưởng dân thống đất nước toäc Haõy nhaän xeùt hình aûnh baøi thô? Hình ảnh thơ có ý nghĩa biểu tượng thể (10) liên tưởng độc đáo Giaùo duïc hoïc sinh loøng yeâu queâ höông yeâu đất nước Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tổng kết ( phuùt) Từ đó rút giá trị nội dung và nghệ thuật cuûa taùc phaåm Bài thơ gây xúc động cho người đọc nhờ ñaâu? Neâu yù nghóa cuûa baøi thô? III Hướng dẫn tổng kết: Ngheä thuaät: - Saùng taïo keát caáu ngheä thuaät, tạo nên lặp lại giống giai điệïu lời ru, âm hưởng lời ru - Nghệ thuật ẩn dụ, phóng đại - Liên tưởng độc đáo, diễn đạt hình ảnh thơ có ý nghĩa biểu tượng 2.YÙ nghóa: Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ ngợi ca tình cảm thiết tha và cao đẹp cuûa baø meï Taø – oâi daønh cho con, cho queâ hương, đất nước kháng chiến chống Mĩ cứu nước III Luyeän taäp: Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập.(3 phút) Viết đoạn văn nêu cảm nghĩ mình hình ảnh bếp lửa bài thơ? Nhaän xeùt veà yeáu toá tự bài thơ? Giuùp ta hieåu roõ theâm cuoäc soáng gian khoå, dẻo dai nhân dân ta chiến khu TrịThiên thời chống Mỹ 4.4:Toâûng keát: ( phuùt) Neâu yù nghóa cuûa baøi thô? Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ ngợi ca tình cảm thiết tha và cao đẹp bà mẹ Tà- ôi dành cho con, cho quê hương, đất nước kháng chiến chống Mĩ cứu nước Neâu neùt chính veà ngheä thuaät cuûa baøi thô? Sáng tạo kết cấu nghệ thuật, tạo nên lặp lại giống giai điệïu lời ru, âm hưởng lời ru Nghệ thuật ẩn dụ, phóng đại Liên tưởng độc đáo, diễn đạt hình ảnh thơ có ý nghĩa biểu tượng 4.5:Hướng dẫn học tập: (2 phút) à Đối với bài học tiết này: - Học thuộc lòng, đọc diễn cảm bài thơ - Trình baøy nhaän xeùt veà gioïng ñieäu cuûa baøi thô à Đối với bài học tiết sau: (11) - Đọc kĩ bài thơ Aùnh trăng, tìm hiểu tác giả, nội dung và nghệ thuật bài thơ, tìm hiểu kết hợp các yếu tố tự và nghị luận Phuï luïc: Taøi lieäu: Thoâng tin phaûn hoài: -Taøi lieäu: + SGK, SGV thức Ngữ văn + Sổ tay kiến thức Ngữ văn + Ngữ văn nâng cao + Học và thực hành theo chuẩn kiến thức- kĩ Ngữ văn + Phân tích, bình giảng Ngữ văn Tuần:12 Tiết:58 Ngày dạy:12/11/2015 (12) ÁNH TRĂNG (Nguyễn Duy) Mục tiêu: 1.1:Kiến thức : Hoạt động 1: - HS biết: Nét chính tác giả, tác phẩm Hoạt động 2: - HS biết: Những chi tiết thể nội dung và nghệ thuật bài thơ - HS hiểu: - Hiểu cảm nhận giá tri nội dung và nghệ thuật bài thơ Ánh trăng Nguyễn Duy - Biết đặc điểm và đóng góp thơ Việt Nam vào văn học dân tộc - Kỉ niệm thời gian lao nặng nghĩa tình người lính - Sự kết hợp các yếu tố sự, nghị luận tác phẩm thơ đại - Ngôn ngữ, hình ảnh giàu suy nghĩ, mang ý nghĩa biểu tượng Hoạt động 3: - HS biết: Tổng kết nội dung bài học - HS hiểu: Ý nghĩa văn 1.2:Kĩ năng: - HS thực được: Vận dụng kiến thức thể loại và kết hợp các phương thức biểu đạt tác phẩm thơ để cảm nhận văn trữ tình đại - HS thực thành thạo: Đọc - hiểu văn thơ sáng tác sau năm 1975 1.3:Thái độ: - HS có thói quen: Sống nghĩa tình, thủy chung sau trước - HS có tính cách: Giáo dục học sinh ý thức nhớ nguồn cội, quá khứ - Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường: Liên hệ: Môi trường và tình cảm Nội dung học tập: - Nội dung 1: Đọc hiểu văn - Nội dung 2: Phân tích văn - Nội dung 3: Tổng kết - Nội dung 4: Luyện tập Chuẩn bị: 3.1: Giáo viên: Tiểu sử nhà thơ Nguyễn Duy, phân tích bài thơ Ánh trăng 3.2: Học sinh: Đọc kĩ bài thơ Ánh trăng, tìm hiểu tác giả, nội dung và nghệ thuật bài thơ, tìm hiểu kết hợp các yếu tố tự và trữ tình Tổ chức các hoạt động học tập: 4.1:Ổn định tổ chức và kiểm diện: ( phút) 9A1 : 9A2: 4.2:Kiểm tra miệng: ( phút) Câu hỏi kiểm tra bài cũ: Bài thơ thể ý nghĩa gì? (4đ) Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ ngợi ca tình cảm thiết tha và cao đẹp bà mẹ Tà - ôi dành cho con, cho quê hương, đất nước kháng chiến chống Mĩ cứu nước Phân tích hai câu thơ sau: Mặt trời bắp thì nằm trên đồi Mặt trời mẹ, em nằm trên lưng (4 đ) Mặt trời bắp là mặt trời thật thiên nhiên Mặt trời mẹ là hình ảnh ẩn dụ ( Em cu Tai) Con là mặt trời mẹ Là nguồn hạnh phúc ấm áp, vừa gần gũi, vừa thiêng liêng đời mẹ Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học: (13) Em đã chuẩn bị gì cho bài học hôm nay? Đọc bài thơ, tìm hiểu chú thích, trả câu hỏi phần đọc hiểu văn Hãy giới thiệu nhà thơ Nguyễn Duy? (2đ) Cách trình bày bài thơ có gì đặc biệt?(1đ) Nguyễn Duy tên khai sinh là Nguyễn Duy Nhuệ, sinh năm 1948, quê thành phố Thanh Hóa Nguyễn Duy đã trao giải Nhất thi thơ báo Văn nghệ năm 1972 – 1973 Ông trở thành gương mặt tiêu biểu lớp nhà thơ trẻ thời chống Mĩ cứu nước.Tập thơ Ánh trăng Nguyễn Duy đã tặng giải A Hội nhà văn Việt Nam năm 1984 Cách trình bày bài thơ: Chỉ viết hoa đầu dòng thứ khổ thơ, nhũng dòng sau không viết hoa Nhận xét Chấm điểm 4.3:Tiến trình bài học: Hoạt động giáo viên và học sinh Vào bài: (1 phút) Ánh trăng vốn là nguồn đề tài lai láng, bất tận các nhà thơ xưa và Trăng đã vào lòng người với vẻ đẹp riêng nó Để giúp các em hiểu rõ thêm vấn đề này, tiết học ngày hôm nay, cô hướng dẫn các em tìm hiểu bài thơ hay Nguyễn Duy Đó là bài Ánh trăng Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc hiểu văn (5 phút) Hướng dẫn cách đọc: khổ đầu: giọng kể Khổ 4: Giọng cao, ngỡ ngàng, ngạc nhiện Khổ 5- 6: Giọng tha thiết, trầm lắng, suy tư, ăn năn Giáo viên đọc mẫu Gọi học sinh đọc nhận xét Giáo viên treo tranh giới thiệu tác giả Nêu nét chính tác giả? Tên khai sinh Nguyễn Duy Nhuệ (1948), quê Thanh Hóa Là nhà thơ quân đội trưởng thành kháng chiến chống Mỹ, trao giải thi thơ báo văn nghệ Nêu xuất xứ bài thơ? Bài thơ có kết hợp hình thức tự và chiều sâu cảm xúc Trong dòng diễn biến thời gian , việc các khổ 1, 2, lặng trơi khổ thơ thứ tư “đột ngột” kiện tạo nên bước ngoặt để nhà thơ bộc lộ cảm xúc, thể chủ đề tác phẩm Vầng trăng soi sáng không không gian mà còn gợi nhớ kỷ niệm quá khứ chẳng thể nào quên Kiểm tra việc nắm nghĩa các từ khó học sinh “Buyn- đinh” là từ mượn ngôn ngữ nào? Tiếng Anh (Châu Âu) Em hãy tìm hiểu bố cục bài thơ? Bài thơ có cấu tạo câu chuyện, kể theo trình tự thời gian Em hãy nhận xét kết hợp tự và trữ tình bài thơ? Nội dung bài học I Đọc hiểu văn bản: 1.Đọc: 2.Chú thích: a Tác giả: SGK-156 b.Tác phẩm: Trích từ tập thơ “Ánh trăng”, viết năm 1978 Thành phố Hồ Chí Minh c Từ khó: 3.Bố cục: (14) Lời kể tự nhiên chân thành: hồi nhỏ, hồi chiến tranh sống gần gũi với thiên nhiên tưởng không quên Lên thành phố sống cùng tiện nghi đại, trăng thành “người dưng qua đường” Đèn điện tắt là bước ngoặt để vầng trăng gợi lại bao nhiêu kỉ niệm trữ tình Nhắc học sinh làm bài vào bài tập Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh phân tích văn (15 phút) Xuyên suốt bài thơ là hình ảnh nào? Hình ảnh vầng trăng Vầng trăng mang ý nghĩa gì? Trăng là vẻ đẹp thiên nhiên, tự nhiên, là người bạn gắn bó với người; là biểu tượng quá khứ nghĩa tình, cho vẻ đẹp đời sống tự nhiên, vĩnh Hồi nhỏ và hồi chiến tranh, vầng trăng với tác giả có quan hệ nào? Hồi chiến tranh, thiên nhiên, vầng trăng có quan hệ với người nào? Trong câu “Vầng trăng thành tri kỉ”, tác giả đã sử dụng nghệ thuật nào? Nó có tác dụng gì? Hình ảnh người và vầng trăng gắn bó với nhau, em còn thấy bài thơ nào vừa học? Đồng chí Chính Hữu Em hãy nêu câu thơ thể gắn bó đó? “Đêm … trăng treo” Trong sống thiếu thốn, gian khổ, thiên nhiên và vầng trăng gắn bó với người tưởng nào? Qua đó em có nhận xét gì mối quan hệ người và thiên nhiên? Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường: Liên hệ: môi trường và tình cảm Liên hệ thơ Hồ Chí Minh ▲ Những câu thơ bài thơ nào Bác cho ta thấy vầng trăng là người bạn người? “ Trăng vào cửa sổ đòi thơ … hôm sau” (Tin thắng trận) “ Người ngắm trăng … ngắm nhà thơ” (Ngắm trăng) Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường: Trăng thiên nhiên là người bạn lớn người Là môi trường sống đồng thời là nơi người thể tình cảm Cho HS làm bài tập trắc nghiệm Ở quá khứ, người sống nghĩa tình với vầng trăng vậy, Còn thì sao? ( Chuyển ý) II Phân tích văn bản: Vầng trăng quá khứ: Hồi nhỏ: sống với đồng, sông, bể Sống gần gũi với thiên nhiên -Hồi chiến tranh:Trăng là tri kỉ, tình nghĩa - Nghệ thuật: Nhân hóa, điệp ngữ Gắn bó thân thiết - Ngỡ không quên vầng trăng tình nghĩa Con người hòa hợp, sống chung thủy trọn đời với vầng trăng Hoàn cảnh sống tác giả thay đổi nào? Vầng trăng Chuyển từ rừng núi thành phố thời hịa bình: Khi tác giả lên thành phố sống thì em thấy có gì thay (15) đổi?Lúc đó, vầng trăng với tác nào? Tại lại có thay đổi vậy? Vì hoàn cảnh sống thay đổi, đã quen ánh điện, cửa gương nên dù vầng trăng qua ngõ trở thành xa lạ - Khi sống thành phố với Trong câu thơ này tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ tiện nghi đại thì thuật gì? Có tác dụng gì? vầng trăng thành “ người dưng qua đường” - Nghệ thuật: so sánh, nhân hóa Nhấn mạnh lạnh nhạt, hờ Có người cho rằng: sống vinh hoa phú quý, hững, bạc bẽo, vô tình người ta quên quá khứ, dù là quá khứ tốt đẹp Suy người nghĩ em nào? Không, quá khứ là tảng nâng đỡ và tương lai, nhớ đến quá khứ giúp ta sống tốt đẹp Đang quen sống với ánh điện, cửa gương tình gì xảy ra? Tình điện đột ngột đêm là câu chuyện - Đèn điện tắt, phòng tối om không gặp nước ta năm tháng ấy, - Vội vã tìm nguồn sáng khiến tác giả vốn đã quen với ánh sáng, không thể chịu - Bắt gặp vầng trăng tròn cảnh tối om nơi phòng buyn – đinh đại Em có nhận xét gì cách dùng từ tác giả đoạn thơ này? Tác dụng cách dùng từ ấy? Động từ: vội, bật, tung đặt liền nhau, diễn tả khó - Nghệ thuật : chịu và hành động hối hả, khẩn trương tác giả để + Dùng từ láy: thình lình, đột tìm nguồn sáng ngột + Động từ: vội, bật, tung Qua đó, cho ta hiểu thêm điều gì? Nhấn mạnh bất ngờ và hối Con người với thiên nhiên, Bắt gặp vầng trăng đột ngột vậy, quá khứ sống dậy vầng trăng thay đổi theo thời với bao kỉ niệm nghĩa tình lòng Vậy, nhân vật trữ gian tình suy nghĩ gì? ( Chuyển ý) Khi gặp “vầng trăng tròn” thì tâm trạng tác giả sao? 3.Nỗi niềm nhà thơ: Em có nhận xét gì tư và tâm trạng tác giả - Rưng rưng xúc động khi đột ngột gặp lại vầng trăng? quá khứ Tư “ ngửa mặt lên nhìn mặt” là tư tập trung chú ý, mặt đối mặt và mắt nhìn mắt trực tiếp và cảm xúc dâng trào Cách thể tác giả là dùng từ không cụ thể, không trực tiếp ( so sánh: có cái gì , ) để diễn tả xúc động, cảm động dâng tràn lòng anh gặp lại vầng trăng Ở đây, tác giả đã sử dụng biện nghệ thuật gì? Có tác dụng gì? - Sử dụng biện pháp so sánh, Từ hình ảnh “ ngửa mặt lên nhìn mặt” gợi nhớ lại quá điệp ngữ , khứ, em hãy cho biết: bài thơ nào nhà thơ Lý Bạch Diễn tả cảm xúc dâng trào có hình ảnh vẩng trăng và gợi nhớ đến quê hương? Nhấn mạnh, khắc sâu quá khứ “ Tĩnh tứ” : “Ngẩng đầu nhìn trăng sáng Cúi đầu (16) nhớ cố hương” Hình ảnh: “trăng tròn vành vạnh”, “ánh trăng im phăng phắc” mang ý nghĩa biểu trưng Đó là ý nghĩa gì? Cho học sinh thảo luận phút Gọi đại diện nhóm trình bày Nhận xét, bổ sung, sửa chữa Trong khổ thơ này, tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng biện pháp ấy? Cuối cùng, điều gì khiến tác giả giật mình? Cái giật mình thể điều gì? Cái “giật mình” thể ăn năn tự trách, nhắc nhở mình phải thay đổi cách sống, không phản bội quá khứ - Trăng tròn vành vạnh: Vẻ đẹp nghĩa tình, quá khứ vẹn nguyên, không phai mờ - Ánh trăng im phăng phắc: Sự trách móc im lặng, tự vấn lương tâm - Nghệ thuật: Ẩn dụ, nhân hóa Nhắc nhở đạo lí thủy chung - Cuộc gặp gỡ bất ngờ, cảm động với vầng trăng kỉ niệm, người nhận vô tình, bạc bẽo, nông cách Theo em, chủ đề bài thơ nói điều gì? sống mình Giáo dục tư tưởng tình cảm cho học sinh: không quên Chủ đề: Nhắc nhở thái độ, công ơn cha ông, sống nghĩa tình, thủy chung sau tình cảm quá khứ nghĩa trước tình, thiên nhiên, đất Cho HS làm bài tập trắc nghiệm nước Gợi đạo lí “ Uống nước nhớ nguồn”, sống thủy chung Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh Tổng kết văn III Tổng kết: ( phút) Nghệ thuật: Em có nhận xét gì giọng điệu, kết cấu bài thơ? - Kết cấu: kết hợp tự và trữ tình, tự làm cho trữ tình trở nên tự nhiên mà sâu nặng - Giọng điệu: lúc nhẹ nhàng trầm lắng, suy tư, lúc ngạc nhiên, ngỡ ngàng bộc lộ cảm Ngoài ra, bài thơ có nét gì đặc sắc nghệ thuật? Sáng tạo nên hình ảnh thơ cĩ nhiều tầng ý nghĩa: Trăng xúc là vẻ đẹp thiên nhiên, tự nhiên là người bạn gắn bĩ với - Sáng tạo nên hình ảnh thơ có nhiều tầng ý nghĩa người; là biểu tượng cho quá khứ nghĩa tình, cho vẻ đẹp đời sống tự nhiên, vĩnh Kết hợp tự trữ tình, dùng hình ảnh so sánh, nhân hóa, điệp từ, từ láy thành công Nêu ý nghĩa bài thơ? Ý nghĩa văn bản: Cho HS thảo luận nhóm đôi phút Ánh trăng khắc họa khía Gọi học sinh trình bày nhanh cạnh vẻ đẹp người Nhận xét, sửa chữa lính: sâu nặng nghĩa tình, thuỷ Cho HS làm bài tập trắc nghiệm chung sau trước Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập (5 phút) Bài tập 1: Đọc diễn cảm lại bài thơ ngâm lại bài IV Luyện tập: - Bài 2: thơ? Bài tập 2: So sánh ý nghĩa hình ảnh ánh trăng bài thơ “Đồng chí” Chính Hữu và “Ánh trăng” Nguyễn Duy ? Giống nhau: Hai bài thơ lấy vẻ đẹp thiên nhiên -ánh trăng để khai thác xây dựng hình ảnh thơ (17) Khác nhau: - Đồng chí: + Là biểu tượng cho vẻ đẹp và sức mạnh tình đồng chí người chiến sĩ kháng chiến chống Pháp + Là hình tượng thơ đậm chất lãng mạn thơ Chính Hữu và thơ ca kháng chiến - Ánh trăng: + Khơi nguồn cho việc bày tỏ thái độ, tình cảm người với và quá khứ + Là hình ảnh để nhà thơ thể chủ đề bài thơ : “Uống nước nhớ nguồn” Gọi học sinh đọc yêu cầu bài tập Thử tưởng tượng mình là nhân vật bài thơ “Ánh trăng”, em thử diễn tả lại tình cảm xúc mình thành bài tự ngắn? Gọi học sinh trình bày, nhận xét Có thể cho HS nhà làm 4.4:Tởng kết: ( phút) Vầng trăng mang ý nghĩa gì? Trăng là vẻ đẹp thiên nhiêân, tự nhiên, là người bạn gắn bó với người; là biểu tượng quá khứ nghĩa tình, cho vẻ đẹp đời sống tự nhiên, vĩnh Nêu ý nghĩa bài thơ? Ý nghĩa: Ánh trăng khắc họa khía cạnh vẻ đẹp người lính sâu nặng nghĩa tình, thủy chung sau trước Nhận xét kết cấu bài thơ? Kết cấu: Kết hợp tự và trữ tình, tự làm cho trữ tình trở nên tự nhiên mà sâu nặng Hoặc có thể hướng dẫn HS tổng kết nội dung bài họa sơ đồ tư duy: (18) 4.5:Hướng dẫn học tập: (3 phút) à Đối với bài học tiết này: - Học thuộc lòng bài thơ, phân tích nội dung, nghệ thuật và nắm ý nghĩa bài thơ - Viết đoạn văn bình khổ thơ cuối bài à Đối với bài học tiết sau: - Đọc kĩ, tóm tắt truyện ngắn Làng nhà văn Kim Lân Tìm hiểu tiểu sử tác giả, nhân vật, việc, cốt truyện, yếu tố đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm, kết hợp các yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự đại; tình yêu làng, yêu nước, tinh thần kháng chiến người nộng dân thời kháng chiến chống Pháp Phụ lục: Tài liệu: Thông tin phản hồi: -Tài liệu: + SGK, SGV thức Ngữ văn Sổ tay kiến thức Ngữ văn Ngữ văn nâng cao + Học và thực hành theo chuẩn kiến thức- kĩ Ngữ văn Phân tích, bình giảng Ngữ văn Tuaàn:12 (19) Tieát:59 Ngaøy daïy:13/11/2015 TỔNG KẾT TỪ VỰNG (Luyện tập tổng hợp) Muïc tieâu: 1.1:Kiến thức : Hoạt động 1: - HS biết: Vận dụng kiến thức đã học để phân tích tượng ngôn ngữ thực tieãn giao tieáp vaø vaên chöông - HS hiểu: Hệ thống các kiến thức nghĩa từ, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, trường từ vựng Từ tượng thanh, từ tượng hình, các biện pháp tu từ từ vựng - Tác dụng việc sử dụng các phép tu từ văn nghệ thuật 1.2:Kó naêng: - HS thực được: Phân tích tác dụng việc lựa chọn, sử dụng từ ngữ và biện pháp tu từ vaên baûn - HS thực thành thạo: Nhận diện các từ vựng, các biệp pháp tu từ từ vựng văn baûn 1.3:Thái độ: - HS coù thoùi quen: Lựa chọn và sử dụng từ ngữ phù hợp với mục đích giao tiếp - HS có tính cách: Giáo dục học sinh ý thức sử dụng tốt từ vựng tiếng Việt - Tích hợp giáo dục kĩ sống: Kó naêng giao tieáp vaø kó naêng quyeát ñònh : lựa chọn và sử dụng từ phù hợp với mục đích giao tiếp Noäi dung hoïc taäp: - Noäi dung 1: Luyeän taäp Chuaån bò: 3.1: Giáo viên: Bảng phụ ghi ví du,ï đoạn thơ 3.2: Học sinh: Tìm hiểu cách dùng từ văn Tổ chức các hoạt động học tập: 4.1:Ổn định tổ chức và kiểm diện: ( phút) 9A1 : 9A2: 4.2:Kieåm tra mieäng: ( phuùt) Caâu hoûi kieåm tra baøi cuõ: Vận dụng kiến thức đã học số phép tu từ từ vựng để phân tích nét độc đáo câu thơ sau: (6 đ) Rồi sớm chiều bếp lửa bà nhen Một lửa, lòng bà luôn ủ sẵn Một lửa, chứa niềm tin dai dẳng… Điệp từ “Một lửa” và biện pháp ẩn dụ để lại ấn tượng đẹp, giàu tình cảm lòng người đọc, từ lửa thân quen sống trở thành lửa ấp áp và niềm tin tinh thaàn Em thấy tình hình sử dụng tiếng nước ngoài tiếng Việt nào? Hãy trình bày ý kiến em tượng ấy? (2đ) (20) Hiện nay, tiếng nước ngoài lạm dụng quá nhiều vào tiếng Việt làm vẻ sáng tiếng Việt Chúng ta không nên vận dụng tiếng nước ngoài vào tiếng Việt cách tùy tiện, nên vận dụng không có từ thay cần thể sắc thái nào đó Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học: Em đã chuẩn bị gì cho bài học hôm nay? (2đ) Tìm hiểu cách dùng từ văn Nhận xét, chấm điểm 4.3:Tieán trình baøi hoïc: Hoạt động giáo viên và học sinh Vaøo baøi : Tiếng Việt chúng ta giàu và đẹp Từ vựng tiếng Việt chúng ta phong phú và đa dạng Là người Việt, chúng ta phải sử dụng tốt tiếng mẹ đẻ mình Vì vậy, tiết học ngày hôm nay, cô rèn cho các em kĩ sử dụng tốt vốn từ vụng Tiếng Việt qua tiết “ Tổng kết từ vựng” ( Luyện tập tổng hợp) (1 phuùt) Hoạt động 1: Hướng dẫn luyện tập ( 28 phút ) Gọi học sinh đọc bài tập Từ nào thể ý nghĩa cần biễu đạt thích hợp? Vì sao? Từ gật đầu: cúi đầu xuống, ngẩng đầu lên ngay, thường dùng để chào hỏi hay tỏ đồng ý Cho HS làm thêm bài tập bổ trợ: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống câu thơ sau: Thoát trông màu da Ăn gì to béo đẫy đà làm A Bong bóng B Nhờn nhợt C Trăng trắng Tích hợp giáo dục kĩ sống: Kó naêng quyeát ñònh lựa chọn và sử dụng từ phù hợp với mục đích giao tiếp: lựa chọn từ ngữ mang tính biểu cảm cao Gọi học sinh đọc bài tập Nhận xét cách hiểu nghĩa vợ chồng? Caùch noùi nhö vaäy vi phaïm phöông chaâm naøo? Phöông chaâm quan heä: oâng noùi gaø, baø noùi viït Noäi dung baøi hoïc I Sử dụng từ câu: Baøi 1: - Cách dùng từ văn bản: - Từ gật gù mang tính biểu cảm Vì là từ tượng hình gợi động tác gật nhẹ và nhiều lần thể đồng tình, tán thưởng cao Bài tập bổ trợ: Đáp án: B Baøi 2: - “ Đội …chân sút.”: ý nói: có caàu thuû coù khaû naêng ghi baøn, khoâng nhö người vợ nghĩ: cầu thủ có chân Cho HS làm thêm bài tập bổ trợ: Ông bà ta hay nói câu “ Cha bố cô!” Theo Bài tập bổ trợ: - Là lời mắng yêu bà nội ngoại em, đây là câu chửi hay lời mắng yêu? Giáo dục HS chú ý đến hoàn cảnh giao tiếp đểø xoa đầu, mắng cháu ruột mình (21) - Ngoài ra, nó là lời mắng chửi thực thực đúng phương châm hộïi thoại Gọi học sinh đọc bài tập Baøi 3: Các từ: miệng, chân, tay, đầu Từ nào dùng + Mieäng, chaân, tay: duøng theo nghóa theo nghĩa gốc? Từ nào dùng theo nghĩa chuyển? Từ nào chuyển theo phương thức ẩn dụ? Từ nào gốc + Vai: chuyển theo phương thức hoán chuyển theo phương thức hoán dụ? duï + Đầu: theo phương thức ẩn dụ, lấy theo neùt nghóa: phaàn phía treân Baøi 5: Gọi học sinh đọc bài tập - Đặt tên vật theo cách: dùng các từ Các vật tượng trên dược đặt tên theo có sẵn để gọi tên vật mới: rạch Mái caùch naøo? Cho HS chơi trò chơi tiếp sức Thời gian phút: Giaàm VD: cà tím, ong ruồi, ớt thiên (quả Tìm ví dụ vật, tượng gọi tên theo cách dựa và đặc điểm riêng biệt nhỏ, thẳng lên trời), chuột đồng, chuột cống, chè móc câu, mực, chim lợn chuùng? Giáo dục HS ý thức tìm hiểu, trau dồi để làm ( cú cĩ tiếng kêu eng éc lợn.) tăng vốn từ thân II Sử dụng trường từ vựng và từ mượn: Baøi 4: Gọi học sinh đọc bài tập - Nhóm từ: đỏ, xanh, hồng: nằm cùng Vận dụng kiến thức từ vựng để phân tích, thấy cái hay cách dùng từ tác giả trường nghĩa: màu sắc Nhóm từ: lửa, cháy, tro: nằm cùng baøi thô? trường nghĩa: các vật, tượng có Cho hoïc sinh thaûo luaän phuùt liên quan đến lửa Gọi đại diện nhóm trình bày - Hai trường từ vựng này có quan hệ Nhaän xeùt chặt chẽ với Màu áo đỏ cô gái nhö lan toûa caû khoâng gian, laøm khoâng gian bieán saéc thaép leân maét chaøng trai lửa Ngọn lửa lan tỏa người amh làm anh say đắm, ngaát ngaây Dieãn taû tình yeâu maõnh lieät vaø chaùy boûng cuûa chaøng trai Baøi 6: Gọi học sinh đọc bài tập - Pheâ phaùn kieåu caùch thích duøng từ Truyện cười phê phán điều gì? nước ngoài số người Dùng từ mượn không đúng chỗ Qua vieäc tìm hieåu caùc baøi taäp treân, em ruùt bài học gì cho thân? Sử dụng từ vựng tiếng việt phù hợp để đạt hieäu quaû cao giao tieáp GV liên hệ thực tế: Hiện nay, có số em thường hay sử dụng cách nói “ hello mẹ” hay “ bye bạn”, em có (22) nhận xét gì cách mượn từ đó? Theo em, chúng ta cần phải làm gì để giữ gìn sáng tiếng Việt? Làm cho tiếng Việt chúng ta bị pha tạp Cần giữ gìn sáng tiếng Việt Qua baøi hoïc ngaøy hoâm nay, em ruùt cho mình bài học gì cách dùng từ, đặt câu? Tích hợp giáo dục kĩ sống: Kó naêng quyeát ñònh lựa chọn và sử dụng từ phù hợp với mục đích giao tiếp, để việc giao tiếp đạt hiệu cao 4.4:Toâûng keát: ( phuùt) Sử dụng kĩ thuật trình bày phút: Em đã tổng kết lại nội dung nào từ vựng?Hãy trình bày phút? Từ đơn, từ phức, thành ngữ, nghĩa từ, từ nhiều nghĩa và tượng chuyển nghĩa từ, từ đồng âm, từ đồng nghiã, từ trái nghĩa, cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ, trường từ vựng, từ mượn, từ Hán- Việt, thuật ngữ và biệt ngữ xã hội, trau dồi vốn từ, từ tượng thanh, từ tượng hình, số biện pháp tu từ từ vựng… Câu thơ nào có từ : “lưng” không dùng với nghĩa gốc? A Từ trên lưng mẹ, em tới chiến trường B Em ngủ cho ngoan đừng rời lưng mẹ C Löng nuùi thì to maø löng meï thì nhoû D Lưng đưa nôi và tim hát thành lời Đáp án: C Trong hai câu thơ sau, tác giả dùng biện pháp tu từ gì? Không có kính xe không có đèn Không có mui xe, thùng xe có xước A Nhaân hoùa C Noùi quaù B So saùnh D Lieät keâ Đáp án: D 4.5:Hướng dẫn học tập: (3 phút) à Đối với bài học tiết này: - Nắm vững các kiến thức từ vựng Tập viết đoạn văn có sử dụng số các phép tu từ so sánh, ẩn dụ, nhân hóa, hóan dụ, nói quá, nói giảm nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ à Đối với bài học tiết sau: - Chuẩn bị bài: “Chương trình địa phương phần tiếng Việt”: Sưu tầm từ ngữ địa phương vật, hoạt động, trạng thái, đặc điểm, tính chất… Sự khác biệt các từ địa phương, phân tích tác dụng việc sử dụng phương ngữ số văn Phuï luïc: Taøi lieäu: Thoâng tin phaûn hoài: -Taøi lieäu: + SGK, SGV thức Ngữ văn + Sổ tay kiến thức Ngữ văn + Ngữ văn nâng cao (23) + Học và thực hành theo chuẩn kiến thức- kĩ Ngữ văn Tuaàn:12 Tieát:60 Ngaøy daïy: 13/11/2015 LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ CÓ SỬ DỤNG YẾU TỐ NGHỊ LUẬN Muïc tieâu: 1.1:Kiến thức : Hoạt động 1: - HS biết: Vận dụng viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận - HS hiểu: Vai trò kết hợp các yếu tố nghị luận đoạn văn tự Hoạt động 2: - HS biết: Thực hành viết đoạn văn tự có yếu tố nghị luận 1.2:Kó naêng: - HS thực được: Phân tích tác dụng yếu tố lập luận đoạn văn tự - HS thực thành thạo: Viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận với độ dài trên 90 chữ 1.3:Thái độ: - HS coù thoùi quen: Sử dụng yếu tố nghị luận văn tự - HS có tính cách: Giáo dục học sinh ý thức vai trò yếu tố nghị luận văn tự Noäi dung hoïc taäp: - Nội dung 1: Tìm hiểu yếu tố nghị luận văn tự - Nội dung 2: Thực hành viết đoạn văn tự có yếu tố nghị luận Chuaån bò: 3.1: Giáo viên: Đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luâïn 3.2: Hoïc sinh: Chuaån kó baøi taäp 1, phaàn II Tổ chức các hoạt động học tập: 4.1:Ổn định tổ chức và kiểm diện: ( phút) 9A1 : 9A2: 4.2:Kieåm tra mieäng: ( phuùt) Caâu hoûi kieåm tra baøi cuõ: Nêu đặc điểm thể thơ tám chữ? (3đ) Hãy đọc bốn câu thơ tám chữ mà em đã làm được? ( 3đ) Mỗi dòng có tám chữ, số câu không hạn định, gieo vần cuối câu (vần chân), vần liền vần cách, ngắt nhịp linh hoạt Học sinh đọc bốn câu thơ (24) Nhaän xeùt Chaám ñieåm Đoạn văn sau là lời ai? Nghị luận vấn đề gì? Yếu tố nghị luận có tác dụng gì? (2ñ) “ Ông lão ngừng lại, ngờ ngợ lời mình không đúng Chả nhẽ cái bọn làng lại đốn đến Ông kiểm điểm người óc Không mà, họ toàn là người có tinh thần mà Họ đã lại làng, tâm sống chết với giặc, có đời nào lại cam tam laøm ñieàu nhuïc nhaõ aáy! ” (Laøng – Kim Laân ) Đoạn văn là lời ông Hai, tự thuyết phục rằng: người làng Chợ Dầu không theo Tây, yếu tố nghị luận giúp khẳng định lòng yêu nước người làng Chợ Dầu nói riêng, nhân ta thời kháng chiến nói chung Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học: Em đã chuẩn bị gì cho bài học hôm nay? (2đ) Tìm hiểu trước các baøi taäp 1, phaàn II Nhận xét, chấm điểm 4.3:Tieán trình baøi hoïc: Hoạt động giáo viên và học sinh Noäi dung baøi hoïc Vaøo baøi: Tiết học vừa qua, chúng ta nắm các yếu tố văn nghị luận, các em đã biết nội dung và hình thức, cách diễn đạt… Tiết học này, các em thực hành luyện tập nhiều Từ đó giúp các em viết văn tự có yếu tố nghị luận cách tốt (1 phuùt) I.Thực hành tìm hiểu yếu tố Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu yếu tố nghị luận nghị luận văn tự sự: văn tự (10 phút) VD: Đoạn văn: Lỗi lầm và biết Gọi học sinh đọc đoạn văn: Lỗi lầm và biết ơn ôn Đoạn văn kể việc gì? Do kể? Đoạn văn kể chuyện hai người bạn trên sa mạc và cách ghi nhớ lỗi lầm và biết ơn người số họ Chuyện người thứ ba kể Đoạn văn kể ngôi thứ mấy? Kể theo trình tự naøo? Đoạn văn kể ngôi thứ ba, người kể dấu mặt Kể theo trình tự thời gian, việc gì trước kể trước, vieäc gì sau keå sau Trong đoạn văn trên, yếu tố nghị luận thể - Caâu vaên coù yeáu toá nghò luaän: caâu vaên naøo? + “ Những điều … lòng Câu trả lời người bạn cứu và câu kết văn người: + “Vậy chúng ta … lên đá” Yeáu toá nghò luaän coù vai troø vaø taùc duïng nhö theá naøo - Yeáu toá nghò luaän laøm cho caâu (25) việc làm bật nội dung đoạn văn? vaên theâm saâu saéc, giaøu tính trieát lí vaø coù tính giaùo duïc cao Giuùp ta coù thể rút bài học bao dung, lòng nhân ái và ghi nhớ ơn nghĩa, ân tình, oán nên cởi, ân nên buộc Nếu không có yếu tố nghị luận thì đoạn văn naøo? Nếu vậy, văn không có liên kết nội các cảnh ngộ kể lại thì ấn tượng câu chuyện nhaït nhoøa Nhận xét quan hệ yếu tố tự và nghị luận đoạn trích ? Giáo dục học sinh ý thức vai trò yếu tố nghị luận văn tự Dựa vào yếu tố nghị luận trên, em hãy rút bài học cho cuoäc soáng? Sống có lòng bao dung, độ lượng, nhớ ơn nghĩa Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh thực hành viết đoạn II.Thực hành viết đoạn văn văn tự có yếu tố nghị luận (22 phút) tự có sử dụng yếu tố nghị Goïi hoïc sinh toùm taét yeâu caàu cuûa baøi taäp luaän: Giáo viên gợi ý cho học sinh thực hành viết - Baøi 1: Mở đoạn: Giới thiệu việc và nhân vật Buổi sinh hoạt lớp diễn vào lúc nào? Ở đâu? Gồm có ai? Ai chủ trì? Làm việc gì? Không khí sinh hoạt sao? Phát triển đoạn: Trong buổi sinh hoạt, phát biểu Nam là người không tốt, em đã phát biểu Nam là người toát sao? Kết đoạn: Cuối buổi sinh hoạt, thái độ các bạn sao? Đồng tình với em hay phản đối? Lưu ý : Nghị luận thường diễn dạng các hội thoại và độc thoại Câu đối thoại thường đứng sau dấu hai chấm và ngoặc kép Yêu cầu học sinh xem lại đoạn văn đã chuẩn bị nhà So sánh đối chiếu với gợi ý giáo viên để điểu chỉnh boå sung Cho hoïc sinh trình baøy baøi cuûa mình theo nhoùm 10 phuùt Chú ý nhận xét việc, thứ tự kể, ngôi kể, người kể, yếu tố nghị luận, thử thay đổi ngôi kể Gọi khoảng 4- học sinh trình bày Nhận xét, sửa chữa GV hướng dẫn học sinh nhận xét việc, thứ tự kể, (26) ngôi kể, người kể, yếu tố nghị luận, thử thay đổi ngôi kể Gọi học sinh đọc bài tham khảo: “Bà nội” Dựa vào gợi ý bài tập Tìm hiểu phần mở đoạn gồm câu nào? Giới thiệu nhân vật nào? Về việc gì? - Baøi 2: Vaên baûn: Baø noäi + Mở đoạn: câu đầu: Giới thiệu veà baø noäi vaø ñaëc ñieåm chung veà Trong phần phát triển đoạn gồm có ý? Đó là tuổi tác, sức khỏe ý nào? + Phát triển đoạn: Ý 1: Những hoạt động và tính tình cuûa baø Xác định yếu tố lập luận đoạn? Ý 2: Nhận xét, thái độ tác giaû veà baø + Caùch laäp luaän: Loàng yù Từ lời dạy: “ Con hư … bà” Taùc giaû baøn veà “taám göông” vaø hieäu quaû cuûa noù giaùo duïc gia Giáo dục học sinh ý thức vai trò yếu tố nghị luận đình: “ Bà … được” văn tự - Yeáu toá nghò luaän theo suy lí Từ đời và lời dạy bà, tác giaû baøn veà moät nguyeân taéc giaùo dục: “Người ta … nó gãy” - Yeáu toá nghò luaän khaùi quaùt hoùa Đọc đoạn văn có yếu tố nghị luận hay cho học sinh tham khaûo Cho học sinh viết đoạn văn kể việc làm lời dạy giản dị mà sâu sắc mẹ và bà mà em cảm động (duøng yeáu toá nghò luaän) Gọi học sinh đọc, nhận xét 4.4:Toâûng keát: ( phuùt) Yếu tố tự có vai trò và tác dụng gì văn nghị luận? Thường chứa đựng triết lí sâu sắc, làm bật nội dung văn Giáo dục học sinh ý thức sử dụng yếu tố tự văn nghị luận để làm bật noäi dung 4.5:Hướng dẫn học tập: (3 phút) à Đối với bài học tiết này: - Xem lại cách viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận - Tham khaûo baøi taäp saùch baøi taäp trang 78 à Đối với bài học tiết sau: - Chuẩn bị bài Đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm văn tự : Tìm yếu tố đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm văn tự đã cho sách giáo khoa, xác định vai trò các yếu tố ấy, tập viết đoạn văn tự vận dụng các yếu tố (27) Phuï luïc: Taøi lieäu: Thoâng tin phaûn hoài: -Taøi lieäu: + SGK, SGV thức Ngữ văn + Sổ tay kiến thức Ngữ văn + Học và thực hành theo chuẩn kiến thức - kĩ Ngữ văn (28)