Bài tập 2 :Viết đoạn văn tự sự và xác định sự việc, thứ tự kể, ngôi kể, người kể : HS viết đoạn văn tự sự dựa vào văn bản Ánh trăng đã học - Ngôi kể thứ nhất, người kể xưng tôi - Thứ tự [r]
(1)Tuần : 12 10/11/2012 Tiết PPCT: 56 12/11/2012 Ngày soạn: Ngày dạy: Văn : ÁNH TRĂNG Nguyễn Duy A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu và cảm nhận giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ - Biết đặc điểm và đóng góp thơ Việt Nam vào văn học dân tộc B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Kỉ niệm thời gian lao nghĩa tình người lính - Kết hợp các yếu tố tự sự, nghị luận tác phẩm thơ Việt Nam đại - Ngôn ngữ, hình ảnh giàu suy nghĩ, mang ý nghĩa biểu tượng Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn thơ sáng tác sau 1975 - Vận dụng kiến thức thể loại và kết hợp các phương thức biểu đạt tác phẩm thơ để cảm nhận văn trữ tình đại Thái độ: Giáo dục tình cảm ân nghĩa, thuỷ chung cùng quá khứ, thái độ sống “Uống nước nhớ nguồn” C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp giải thích minh họa, phân tích, phát vấn, thảo luận, bình giảng D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS: 9A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng bài thơ “Bếp lửa” và nêu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa bài thơ? Bài mới: Vầng trăng tỏa ánh sáng dịu mát xuống khắp nhà, với người Việt Nam, thật vô cùng thân thuộc Vậy mà có nào ta lại lãng quên người bạn thiên nhiên tri âm – tri kỉ để đến lúc vô tình gặp lại, ta giật mình tự ăn năn, tự trách móc chính mình? Bài thơ “Ánh trăng” (1978) Nguyễn Duy viết thành phố Hồ Chí Minh năm sau ngày đất nước thống khơi nguồn cảm hứng từ tình HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS GIỚI THIỆU CHUNG - Nêu vài nét chính tác giả? - Hoàn cảnh đời bài thơ? - Bài thơ viết theo thể thơ nào? HS suy nghĩ và trả lời Gv chốt ý NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG: Tác giả: Nguyễn Duy là nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mĩ Tác phẩm: a Xuất xứ: Bài thơ sáng tác năm 1978, thành phố Hồ Chí Minh b Thể thơ: Thơ chữ trữ tình, giàu triết lí ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: GV:Hướng dẫn HS đọc: to, rõ, truyền cảm, Đọc – Tìm hiểu từ khó: Lop6.net (2) ngắt nhịp đúng, thay đổi giọng đọc cho phù hợp với nội dung bài GV nhận xét GV :Tìm bố cục bài thơ, nêu nội dung chính phần ? * HS đọc khổ thơ đầu Khổ thơ đầu đã sử dụng nghệ thuật gì? Trăng mang biểu tường gì? GV : Mối quan hệ nhà thơ với vầng trăng quá khứ nào? HS: Là người bạn tri kỷ GV Tri kỷ là gì ? Em đó gặp từ này bài nào? GV: giải thích thêm GV : Nhận xét hình ảnh vầng trăng quá khứ ? HS suy nghĩ và trả lời GV: chốt ý *HS đọc hai khổ tiếp GV: Hoàn cảnh nhà thơ lúc này nào? HS: Về thành phố có sống đầy đủ, giàu sang GV : Sống hoàn cảnh thái độ người với vầng trăng nào? HS : Như người dưng qua đường GV:Khi thay đổi hoàn cảnh, người ta dễ dàng lãng quên quá khứ, là quá khứ nhọc nhằn, gian khổ Trước vinh hoa phú quý người ta dễ có thể thay đổi tình cảm với nghĩa tình đã qua, phản bội lại chính mình Đó chính là quy luật sống tình cảm người, không ít người sống và nghĩ vậy, coi đó là chuyện bình thường đương nhiên GV: Trong hoàn cảnh đó bất ngờ tình Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: theo trình tự từ quá khứ đến giống câu chuyện nhỏ gồm phần P1 : khổ thơ đầu (Cảm nhận vầng trăng quá khứ với kỉ niệm) P2 : khổ (Cảm nhận vầng trăng ) P3 : khổ cuối (sự ăn năn người gặp lại vầng trăng tình nghĩa) b Phân tích: b1 Cảm nhận vầng trăng quá khứ với kỉ niệm : (từ đầu…tình nghĩa) Hồi nhỏ sống với đồng với sông với bể hồi chiến tranh rừng vầng trăng thành tri kỉ -> Nghệ thuật: điệp từ, nhân hóa -> Hình ảnh vầng trăng là thiên nhiên tươi đẹp, gắn bó, gần gũi với người ; là quá khứ thời chiến đấu gian khổ trần trụi với thiên nhiên hồn nhiên cây cỏ -> Hình ảnh vầng trăng là tuổi thơ ngào, biểu tượng cho quá khứ => Tình nghĩa với vầng trăng suốt thời tuổi nhỏ, đến năm tháng trận mạc sâu b2 Cảm nhận vầng trăng " quen ánh điện cửa gương vầng trăng qua ngõ người dưng qua đường" -> Nhân hóa: Cuộc sống đầy đủ, giàu sang, người dửng dưng với trăng, dễ dàng lãng quên quá khứ Thình lình đèn điện tắt phòng binh đinh tối om vội bật tung cửa sổ đột ngột vầng trăng tròn ->Nghệ thuật : sử dụng tính từ (thình lình, đột ngột), động từ (vội, bật, tung) Lop6.net (3) gì đã xảy ra? GV: Từ thình lình gợi cho ta điều gì? Tác giả đó sử dụng nghệ thuật gì? GV: Khi đèn điện tắt, nhân vật trữ tình vội vã tìm nguồn sáng thì bất ngờ gặp ánh sỏng vầng trăng tròn vành vạnh xưa * HS đọc khổ thơ cuối GV: Nhận xét tư thế, tâm trạng, cảm xúc tác giả đột ngột gặp lại vầng trăng? GV: Nhận xét nghệ thuật tác giả diễn tả cảm xúc, tâm trạng nhân vật trữ tình Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? -> Cuộc gặp gỡ người và vầng trăng thông qua tình bất ngờ, tạo ngỡ ngàng b3 Sự ăn năn người gặp lại vầng trăng tình nghĩa: Ngửa mặt lên nhìn mặt có cái gì rưng rưng là đồng là bể là sông là rừng -> Từ láy (rưng rưng) , so sánh, liệt kê, điệp ngữ GV: Ngoài ý nghĩa tả thực, ánh trăng còn có ý nghĩa gì? HS: thảo luận nhóm theo “kĩ thuật khăn phủ bàn”– phút và trả lời GV: Vầng trăng im phăng phắc thể hiện: thái độ nghiêm khắc nhắc nhở có gì đó không vui, trách móc im lặng, tự vấn lương tâm, người có thể lãng quên quá khứ thiên nhiên nghĩa tình quá khứ thì luôn tròn đầy bất diệt HS nhận xét nghệ thuật GV chốt ý và liên hệ giáo dục HS GV Nêu nghệ thuật, nội dung và ý nghĩa văn bản? HƯỚNG DẪN TỰ HỌC GV gợi ý: Học thuộc lòng, đọc diễn cảm bài thơ Nắm nội dung, nghệ thuật và ý nghĩa -> Diễn tả tư tập trung, mặt đối mặt, cảm xúc dâng trào gặp lại vầng trăng, gợi nhớ kỷ niệm Trăng tròn vành vạnh kể chi người vô tình ánh trăng im phăng phắc đủ cho ta giật mình -> Nhân hoá, từ láy => Tự và trữ tình, sáng tạo kết hợp hình ảnh thơ có nhiều tầng nghĩa: Trăng là vẻ đẹp thiên nhiên; là biểu tượng cho quá khứ nghĩa tình – thủy chung, cho vẻ đẹp đời sống tự nhiên, vĩnh 3.Tổng kết: a Nghệ thuật: - Kết cấu kết hợp tự và trữ tình, tự làm cho trữ tình trở nên tự nhiên mà sâu nặng - Sáng tạo kết hợp hình ảnh thơ có nhiều tầng nghĩa: Trăng là vẻ đẹp thiên nhiên, tự nhiên, là bạn gắn bó với người; là biểu tượng cho quá khứ nghĩa tình, cho vẻ đẹp đời sống tự nhiên, vĩnh b Nội dung : * Ý nghĩa văn bản: Bài thơ là khía cạnh vẻ đẹp người lính sâu nặng, thủy chung sau trước * Ghi nhớ (SGK/155) III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: * Bài cũ : Học thuộc lòng, đọc diễn cảm bài thơ Nắm nội dung, nghệ thuật và ý nghĩa văn Lop6.net (4) văn Ý nghĩa vầng trăng * Bài : Soạn "Làng" – Kim Lân, chú phân tích Soạn bài chú ý diễn biến tâm trạng nhân vật diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai nghe tin làng theo giặc ông Hai E RÚT KINH NGHIỆM: **************************************** Tuần : 12 Tiết PPCT: 57 Ngày soạn: 10/11/2012 Ngày dạy: 12/11/2012 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (PHẦN TIẾNG VIỆT) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu khác phương ngữ mà học sinh sử dụng với phương ngữ khác và ngôn ngữ toàn dân thể qua từ ngữ vật, trạng thái, đặc điểm , tính chất B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Từ ngữ địa phương vật, hoạt động, trạng thái, đặc điểm, tính chất - Sự khác biệt các từ ngữ địa phương Kỹ năng: - Nhận biết số từ ngữ thuộc các phương ngữ khác - Phân tích tác dụng việc sử dụng phương ngữ số văn Thái độ: Có cái nhìn và sử dụng thích hợp phương ngữ toàn dân và địa phương C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, giải thích minh họa, phân tích, phát vấn, thảo luận D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra chuẩn bị bài nhà HS Bài mới: GV nói phong phú các phương ngữ vùng miền vào bài “Thân em cá lờ Hết phương vùng vẫy không biết nhờ nơi đâu?” “Cá - lờ” là hình tượng cụ thể, tác giả dân gian đã lấy hình tượng cụ thể này để làm đối tượng so sánh với người, cụ thể đây là cô gái HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY LUYỆN TẬP I LUYỆN TẬP: GV: Hãy tìm phương ngữ em sử Bài1: Tìm phương ngữ em sử dụng Lop6.net (5) dụng phương ngữ mà em biết từ ngữ các vật, tượng,… không có tên gọi các phương ngữ khác và ngôn ngữ toàn dân? phương ngữ khác mà em biết: a Chỉ các vật, tượng không có tên gọi các phương ngữ khác và ngôn ngữ toàn dân - Đước: loại cây mọc vùng nước dùng để đóng cọc làm móng nhà có Nam Bộ - Móm: là cọ non phơi tái dùng để gói cơm nắm thức ăn (Phú Thọ) - Vả: loại cây cùng họ với sung to và cây mọc thấp dùng để chế biến thức ăn ( Trung Bộ) - Nhút: món ăn vùng Nghệ Tĩnh làm xơ mít và vài thứ khác - Chẻo: loại nước chấm làm từ lạc (Nghệ Tĩnh) GV: Hãy tìm phương ngữ em sử b Đồng nghĩa khác âm với từ ngữ dụng phương ngữ mà em các phương ngữ khác ngôn ngữ toàn biết từ ngữ đồng nghĩa khác dân âm với từ ngữ các phương Phương ngữ Phương ngữ Phương ngữ ngữ các ngôn ngữ khác và ngôn Bắc Bộ Trung Bộ Nam Bộ ngữ toàn dân? cá cá tràu cá lóc ngã, bố, mẹ bổ, ba, mạ té, ba (tía), má lợn heo heo đi? mô đi? chừng nào đi? sân cươi(Nghệ Tĩnh) sân thế? rứa? sao? GV: Hãy tìm phương ngữ em sử b Đồng âm khác nghĩa với từ ngữ dụng phương ngữ mà em các phương ngữ khác ngôn ngữ toàn biết từ ngữ đồng âm khác dân nghĩa với từ ngữ các phương Phương ngữ Phương ngữ Phương ngữ ngữ khác ngôn ngữ toàn dân? Bắc Trung Nam ốm : bị bệnh ốm:gầy ốm: gầy hòm (vật hòm :quan tài hòm :quan tài đựng đồ đạc) * Thảo luận nhóm – phút Cho biết vì từ ngữ địa phương bài tập 1.a không có từ ngữ tương đương phương ngữ khác và ngôn ngữ toàn dân? Bài : - Những từ ngữ địa phương này không có từ ngữ tương đương phương ngữ khác và ngôn ngữ toàn dân vì: từ ngữ này có tính chất địa phương, sử dụng vùng định - Sự xuất từ ngữ này thể hiện: đa Lop6.net (6) dạng tự nhiên, đời sống xã hội vùng miền; số lượng từ ngữ khác biệt không nhiều chứng tỏ khác biệt các vùng miền là không lớn Bài 3: Quan sát hai bảng mẫu bài 1, cho biết Quan sát hai bảng mẫu bài ta thấy từ ngữ cách hiểu nào thuộc ngôn ngữ toàn dân? thuộc phương ngữ Bắc Bộ và hiểu theo nghĩa phương ngữ Bắc Bộ thường chuẩn và coi là thuộc ngôn ngữ toàn dân GV: Hướng dẫn HS tìm bài thơ, văn có sử dụng từ ngữ địa phương VD: VD: Thơ Tố Hữu Bài4: Phân tích việc sử dụng từ ngữ địa phương Bài thơ Đi em (Tố Hữu) văn cụ thể Rứa là hết chiều ni em mãi Đoạn trích bài thơ “Mẹ Suốt” Tố Hữu SGK/ 176 có từ ngữ thuộc phương ngữ Trung Bộ là: chi, Còn mong chi ngày trở lại Phước ơi! Quên làm sao, em lúc chia phôi rứa, nờ, tui, cớ răng, mụ, ưng Bởi khác cảnh, hai đứa mình nghẹn nói =>Nhà thơ Tố Hữu sử dụng từ ngữ địa phương đó khiến cho hình tượng mẹ Suốt trở nên sinh động, Đi mô cho ngái cho xa Ở nhà với mẹ đặng mà nuôi quân! (để) chân thực, gợi cảm Mẹ con, bữa, đường Gạo ngon gánh em sương nặng đầy (gánh) II HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC GV gợi ý: Ví dụ: * Bài cũ: Điền thêm số từ ngữ, cách hiểu vào - Nghệ An: bê gọi là me bảng đã lập Ôn lại bài học và tìm nhiều ví dụ - Hà Tĩnh : chơi -> nhỡi, lúa -> ló, phương ngữ địa phương nước -> nát… * Bài cũ: Chuẩn bị bài “Đối thoại, độc thoại và độc - Thanh Hóa: chân gọi là chò, gáo múc nước thoại nội tâm văn tự sự” - Trả lời các câu hỏi bài đó gọi là Chuộc - Quảng Trị: đầu - chốc; mông – khu, quét xuốc; trên cao - Côi E RÚT KINH NGHIỆM: **************************************** Tuần : 12 11/11/2012 Ngày soạn: Lop6.net (7) Tiết PPCT: 58 13/11/2012 Ngày dạy: Tiếng Việt : TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG (LUYỆN TẬP TỔNG HỢP) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Vận dụng kiến thức đã học để phân tích tượng ngôn ngữ thực tiễn giao tiếp và văn chương B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Hệ thống các kiến thức nghĩa từ, từ động nghĩa, từ trái nghĩa, trường từ vựng, từ tượng thanh, từ tượng hình, các phép tu từ từ vựng - Tác dụng việc sử dụng các phép tu từ các văn nghệ thuật Kỹ năng: - Nhận diện các từ vựng, các phép tu từ văn - Phân tích tác dụng việc lựa chọn, sử dụng từ ngữ và biện pháp tu từ văn Thái độ: Giữ gìn sáng ngôn ngữ C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp giải thích minh họa, phân tích, phát vấn, thảo luận D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: KIỂM TRA 15 PHÚT ĐỀ BÀI A TRẮC NGHIỆM (3.0 điểm) Khoanh tròn vào đáp án đúng: Câu 1: Từ đơn là: A Từ có nhiều nghĩa B Từ có tiếng C Từ có từ hai tiếng trở lên D Từ có nghĩa Câu 2: Từ nào không phải là từ tượng hình? A Ngất ngưỡng B Lom khom C Rì rào D Dong dỏng Câu 3: Từ nào không phải là từ tượng thanh? A Màu mè B Sù sụ C Khò khè D Đùng đùng Câu 4: “Trong tiếng hạc bay qua Đục tiếng suối sa nửa vời” Hai câu thơ trên, Nguyễn Du đã sử dụng biện pháp nghệ thuật tu từ gì đã học? A Điệp ngữ B.So sánh C Nói quá D Chơi chữ Câu 5: “Có tài mà cậy chi tài Chữ tài với chữ tai vần” A Ẩn dụ B Nhân hóa C Điệp ngữ D Chơi chữ Câu 6: “Đánh trống bỏ dùi” có nghĩa là: A Không thích đánh trống dùi B Phải bỏ dùi trước đánh trống C Đề xướng công việc bỏ không làm D Phải làm khoảng trống bỏ dùi vào đó B TỰ LUẬN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Hãy nêu các cách phát triển từ vựng? Lop6.net (8) Câu (5.0 điểm) Hs viết đoạn văn ngắn khoảng câu, chủ đề tự chọn có sử dụng biện nhân hóa, điệp ngữ, so sánh, nói quá? ĐÁP ÁN: A TRẮC NGHIỆM ( 3.0 điểm): Mỗi ý đúng 0,5 điểm CÂU ĐÁP ÁN B C A C D C B TỰ LUẬN ( 7.0 điểm) Câu Hướng dẫn chấm Câu Có cách phát triển nghĩa từ vựng: - Cách 1: Phát triển nghĩa từ ngữ: + Thêm nghĩa + Chuyển nghĩa - Cách 2: Phát triển số lượng từ ngữ + Tạo từ + Vay mượn Câu pháp tu từ Điểm 1.0 điểm 1.0 điểm * Yêu cầu hình thức: 1.0 điểm - Hs viết đoạn văn ngắn đủ số câu theo yêu cầu, viết không sai chính tả, diễn đạt gãy gọn, đảm bảo các ý lo gic * Yêu cầu nội dung: 4.0 điểm - Đoạn văn chứa biện pháp tu từ nhân hóa, so sánh, điệp ngữ, nói quá Hs 1.0 điểm Trình bày các biện pháp tu từ từ vựng đã học? Ứng với biện pháp HS lấy ví dụ tương ứng? 3.Bài mới: Tiết trước chúng ta đã ôn tập hệ thống các kiến thức nghĩa từ, từ động nghĩa, từ trái nghĩa, trường từ vựng, từ tượng thanh, từ tượng hình, các phép tu từ từ vựng và tác dụng việc sử dụng các phép tu từ các văn nghệ thuật Tiết này chúng ta vào luyện tập HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS LUYỆN TẬP Bài tập GV hướng dẫn HS so sánh dị ca dao.HS thực hiện, chú ý phân tích sắc thái nghĩa khác từ gật đầu, gật gù HS động não và suy nghĩ trả lời GV: Như vậy: gật gù thể thích hợp ý nghĩa cần biểu đạt; món ăn đạm bạc đôi vợ chồng ăn ngon miệng vì họ biết chia sẻ niềm vui đơn sơ sống Bài tập NỘI DUNG BÀI DẠY I.LUYỆN TẬP: Bài tập 1: (SGK/ 158) So sánh dị bản: Điểm khác biệt đây là chữ gật đầu và gật gù - Gật đầu: cúi xuống ngẩng lên ngay, bày tỏ đồng ý vấn đề nào đó biểu cảm không nhiều - Gật gù: vừa đồng ý, vừa tán thưởng, vừa khen ngon, còn thể hòa hợp tình cảm vợ chồng => Xét câu ca dao trên, từ gật gù hay hơn, thể nhiều sắc thái đồng cam cộng khổ, sẵn sàng chia sẻ bùi 2.Bài tập (SGK/ 158) Lop6.net (9) GV yêu cầu HS thực nhiệm vụ - Chồng: (Đội này có chân sút -> từ chân câu nêu bài tập2 này dùng theo nghĩa chuyển phương thức hoán dụ: đội Nhận xét cách hiểu nghĩa từ ngữ có cầu thủ có khả ghi bàn thắng) - Vợ (Có chân thì chơi bóng làm gì?-> từ chân dùng người vợ truyện cười sau theo nghĩa gốc : có chân mà chơi bóng + Vì người vợ lại hỏi vậy? => Người vợ không hiểu cách nói người chồng: vì không hiểu cách dùng nghĩa chuyển Bài tập 3-Bài tập 3: (SGK /159) HS đọc yêu cầu bài tập - Miệng, chân, tay: dùng theo nghĩa gốc: + Các từ : vai , miệng, chân, tay - Những từ dùng theo nghĩa chuyển dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa + Vai: nghĩa chuyển theo phương thức hoán dụ (vai người chuyển ?Phương thức ẩn dụ hay vai áo) + Đầu: nghĩa chuyển theo phương thức ẩn dụ (đầu người – hoán dụ? đầu súng) GV gọi HS trình bày, trao đổi Bài tập 4-Bài tập 4:(SGK /159) - GV hướng dẫn HS làm bài tập - Nhóm từ : đỏ, xanh, hồng, tro, cháy, lửa tạo trường từ vựng màu sắc và trường từ vựng lửa - HS đọc yêu cầu bài tập GV liên hệ bài Cuộc chia ly màu đỏ - Các trường từ vựng này có quan hệ chặt chẽ với nhau: màu Nguyễn Mỹ áo đỏ cô gái thắp lên mắt chàng trai và bao người khác (ngọn lửa) Ngọn lửa lan tỏa người anh Đó là chia ly chói ngời sắc đỏ làm say đắm, ngây ngất đến mức có thể cháy thành tro, lan Tươi cánh nhạn lai hồng Trưa ngày ngã sang đông không gian, làm không gian biến sắc (Cây xanh ánh Thu, nắng vàng lên rực rỡ theo hồng) Tôi nhìn thấy cô áo đỏ => Hình ảnh thơ gây ấn tượng mạnh, thể độc đáo Tiễn đưa chồng nắng vườn hoa tình yêu mãnh liệt, cháy bỏng Bài tập 5-Bài tập (SGK/ 159) HS nêu yêu cầu và làm bài tập - Các vật tượng đó gọi tên theo cách : + Dùng lớp từ ngữ có sẵn với nội dung : rạch, rạch Mái Giầm 1HS đọc yêu cầu bài tập + Dựa vào đặc điểm vật, tượng gọi tên : + Tìm VD vật, kênh, kênh Bọ Mắt… tượng gọi tên theo cách dựa * VD: vào đặc điểm riêng biệt chúng - Chim lợn là loài chim có tiếng kêu eng éc lợn Cà tím HS thảo luận với kĩ thuật khăn phủ (cà dài, màu tím) Chè móc câu (chè búp ngọn, cánh săn, nhỏ và cong hình cái móc câu) Ớt thiên (ớt nhỏ, bàn – phút thẳng lên trời) Gấu chó (gấu cỡ nhỏ, lông ngắn, mặt ngắn mặt chó) Xe cút kít: xe thô sơ có bánh gỗ càng, người sử dụng đẩy, chuyển động thường có tiếng kêu cút kít - Cá bạc má, rắn sọc dưa, khỉ mặt ngựa, gấu chó, cà tím, ớt thiên, cây xương rồng, chè móc câu… Bài tập 6-Bài tập 6: (SGK /160) GV gợi ý để HS tìm chi tiết gây cười - Chi tiết gây cười: “Đừng gọi bác sĩ, gọi cho bố ông đốc tờ!” - Đốc tờ (tiếng Anh)và bác sĩ (tiếng Việt) là văn bản? Đọc truyện cười => Phê phán kẻ ngu dốt hay nói chữ + Chi tiết nào truyện gây cười? Lop6.net (10) HƯỚNG DẪN TỰ HỌC II.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: Hs đọc kĩ đề bài và viết đoạn tự * Bài cũ: Luyện tập viết đoạn văn có sử dụng các phép tu từ bài 2, từ vựng đã học: so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ, điệp ngữ, nói quá, nói giảm – nói tránh, chơi chữ * Bài mới: Chuẩn bị: Kiểm tra tiếng Việt Tiết sau: Luyện tập viết đoạn tự có sử dụng yếu tố nghị luận E RÚT KINH NGHIỆM: **************************************** Tuần : 12 Ngày soạn: 11/11/2012 Tiết PPCT: 59 Ngày dạy: 13/11/2012 Tập làm văn: LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ CÓ SỬ DỤNG YẾU TỐ NGHỊ LUẬN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Thấy rõ vai trò kết hợp các yếu tố nghị luận đoạn văn tự và biết vận dụng viết đoạn tự có sử dụng yếu tố nghị luận B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Đoạn văn tự - Các yếu tố nghị luận văn tự Kỹ năng: - Viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận với độ dài trên 90 chữ - Phân tích tác dụng yếu tố lập luận đoạn văn tự Thái độ: Vận dụng yếu tố lập luận nói và tạo lập văn tự C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp giải thích, phân tích, phát vấn,thuyết trình, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra chuẩn bị bài viết nhà HS Bài mới: Các em đã tìm hiểu mặt lý thuyết yếu tố nghị luận văn tự Giờ học này chúng ta cùng luyện tập viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị lụân HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY TÌM HIỂU CHUNG I.TÌM HIỂU CHUNG : GV củng cố kiến thức liên quan đến văn * Củng cố kiến thức : tự với người kể, ngôi kể, các yếu tố - Sự việc kể, người kể, trình tự kể… Lop6.net (11) nghị luận văn tự Phát vấn HS trả lời GV chốt ý LUYỆN TẬP HS đọc đoạn văn(SGK /160) GV:Yếu tố nghị luận thể câu văn nào? HS hoạt động độc lập, suy nghĩ và trả lời GV: Chỉ vai trò các yếu tố nghị luận việc làm bật nội dung đoạn văn? GV: Nếu lược bỏ các yếu tố nghị luận đó có không? Vì sao? HS: suy nghĩ và trả lời GV: Bài học rút từ đoạn văn trên là gì? GV hướng dẫn HS làm bài tập HS viết đoạn văn tự dựa vào văn Ánh trăng đã học Thực hành viết đoạn văn tự HS đọc lại văn Ánh trăng – Nguyễn Duy GV:Xác định thứ tự kể, ngôi kể? GV: Yếu tố nghị luận? HS Trả lời HS tập viết đoạn – phút – nhóm Gv sửa chữa và chốt ý - Sau viết xong, HS thử thay đổi ngôi kể ngôi thứ ba và lựa chọn yếu tố nghị luận cho phù hợp viết đoạn văn tự HS đọc yêu cầu bài tập 3, GV hướng dẫn làm bài GV đọc đoạn văn mẫu (“Thứ bảy vừa qua, chi đội em sinh hoạt phòng học lớp thường lệ Mai Lan, lớp trưởng bé nhỏ điều khiển chương trình buổi sinh hoạt Không khí buổi sinh hoạt thật sôi Cả lớp tranh luận xem Nam có phải là người bạn tốt Nam vốn là người ít nói lại không chịu minh cho mình - Các yếu tố nghị luận sử dụng để làm cho tự sâu sắc với việc bày tỏ quan điểm, lập trường, cách nhìn, đánh giá… - Trong đoạn văn tự sự, các yếu tố nghị luận không lấn át tự II.LUYỆN TẬP: Bài tập : Đoạn văn: “Lỗi lầm và biết ơn” - Yếu tố nghị luận thể các câu văn : + “Những điều viết lên cát mau chóng xoá nhoà theo thời gian, lòng người” -> Yếu tố nghị luận mang tính triết lí cái giới hạn và cái trường tồn đời sống tinh thần người + “Vậy chúng ta ghi ân nghĩa lên đá” ->Yếu tố nghị luận này nhắc nhở người cách ứng xử có văn hóa sống => Vai trò các yếu tố nghị luận trên: - Làm cho câu chuyện sâu sắc, giàu tính triết lý giàu tính giáo dục cao Nếu bỏ các yếu tố nghị luận trên thì tư tưởng của đoạn văn bị giảm => Bài học rút từ câu chuyện là bao dung, lòng nhân ái, biết tha thứ và ghi nhớ ân nghĩa, ân tình Bài tập :Viết đoạn văn tự và xác định việc, thứ tự kể, ngôi kể, người kể : HS viết đoạn văn tự dựa vào văn Ánh trăng đã học - Ngôi kể thứ nhất, người kể xưng tôi - Thứ tự kể : theo trình tự thời gian từ nhỏ rừng, đến lúc chiến tranh và thành phố - Yếu tố nghị luận : triết lí hình ảnh ánh trăng có nhiều tầng nghĩa: Trăng là vẻ đẹp thiên nhiên, tự nhiên, là bạn gắn bó với người; là biểu tượng cho quá khứ nghĩa tình, cho vẻ đẹp đời sống tự nhiên, vĩnh Nhắc nhở người thái độ sống “Uống nước nhớ nguồn” Bài tập 3:Viết đoạn văn kể lại buổi sinh hoạt lớp * Gợi ý: Những nội dung cần trình bày đoạn văn: - Buổi sinh hoạt lớp diễn nào? + Thời gian : tiết ngày thứ + Địa điểm :tại phòng học lớp + Người điều khiển: lớp trưởng + Không khí buổi sinh hoạt : nghiêm túc - Nội dung buổi sinh hoạt: tổng kết việc thực các nội dung, kế hoạch tuần + Phát biểu vấn đề: Nam là người bạn tốt (lý do:lớp tuyên dương bạn đã biết giúp đỡ các bạn khác Lop6.net (12) Một lần Nam mách cô việc các bạn tự ý bỏ học đá bóng Một số bạn lớp đã hiểu lầm Nam Tôi thiết nghĩ bạn Nam nói với cô là việc nên làm Có Nam giúp các bạn nhận khuyết điểm”) HƯỚNG DẪN TỰ HỌC GV gợi ý: Hs viết hoàn chỉnh đoạn văn kể buổi sinh hoạt lớp không có bạn Nam ) - Thuyết phục lớp với lý lẽ nào? (đưa ví dụ, lời phân tích ) III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: * Bài cũ: Rút bài học việc viết đoạn văn tự có kết hợp yếu tố nghị luận: đoạn văn xếp thành mục đích tự sự, yếu tố nghị luận đưa vào bài cần thiết và không làm ảnh hưởng đến việc kể chuyện - Viết đoạn văn tự kể lại việc câu chuyện đã học * Bài mới: Chuẩn bị: “Đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm văn tự sự” E RÚT KINH NGHIỆM: ************************************ Tuần : 12 14/11/2012 Tiết PPCT: 60 16/11/2012 Ngày soạn: Ngày dạy: Tập làm văn : TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nhận diện thể thơ tám chữ qua các đoạn văn và bước đầu biết cách làm thơ tám chữ B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Đặc điểm thể thơ tám chữ Kỹ năng: - Nhận biết thể thơ tám chữ - Tạo đối, vần, nhịp làm thơ tám chữ Thái độ: - Giáo dục HS giữ gìn sáng tiếng Việt, đặc biệt thể thơ tám chữ C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp giải thích minh họa,phân tích, thuyết trình, HS tự bộc lộ thân qua sáng tác mình, thảo luận theo phương pháp “khăn phủ bàn” D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Lop6.net (13) Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra chuẩn bị HS, kiểm tra việc sáng tác thơ chữ nhà HS Bài mới: Gv chép khổ thơ bài “Cuộc chia ly màu đỏ” Nguyễn Mỹ lên bảng vào bài mới: “ Vườn cây xanh và nón trắng Không giấu tình yêu cô rực cháy Không che nước mắt cô đã chảy Những giọt long lanh, nóng bỏng, sáng ngời ” HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY TÌM HIỂU CHUNG I TÌM HIỂU CHUNG Nhận diện thể thơ chữ: Nhận diện thể thơ chữ: HS đọc các đoạn trích SGK * VD : SGK/148-149 Nhận xét số chữ dòng a Số chữ đoạn thơ a,b,c có số lượng chữ giống dòng thơ: tám chữ dòng ( Mỗi câu có chữ) GV: Tìm chữ có chức gieo b Nhận xét cách gieo vần: vần đoạn Nhận xét cách gieo - Đoạn a câu và câu vần an (tan – ngàn), câu và vần ôi (mới – gội), câu 6, vần ưng (bừng- rừng) vần đoạn? Nhận xét cách ngắt nhịp? - Đoạn b gieo vần liền theo cặp câu liền nhau: - GV treo bảng phụ, HS xác định cách câu và câu vần e (về - nghe), câu và câu vần ọc gieo vần, ngắt nhịp đoạn thơ? (học – nhọc), câu và câu vần a (bà – xa) “Nào đâu đêm vàng bên bờ suối - Đoạn c vần gián cách: khổ 1, câu và câu vần át Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan Đâu (ngát – hát), câu và câu vần on (non – son), câu và ngày mưa chuyển bốn phương câu vần ưng (đứng – dựng), câu và câu vần ien ngàn Ta lặng ngắm giang sơn ta đổi mới” (tiên – nhiên) HS suy nghĩ và trả lời, GV dẫn dắt c Nhận xét cách ngắt nhịp: GV: Từ phân tích VD, em hãy rút đặc - Đoạn a: 2/3/3, 3/2/3, 3/2/3, 3/3/2 Nào đâu /những đêm vàng /bên bờ suối điểm thơ chữ? HS thảo luận theo phương pháp khăn phủ Ta say mồi /đứng uống /ánh trăng tan bàn, GV nhận xét và chốt ý Đâu ngày /mưa chuyển /bốn phương ngàn Ta lặng ngắm /giang san ta /đổi mới? - Đoạn b: 3/3/2, 4/2/2 Mẹ cùng cha /công tác bận /không Cháu cùng bà /bà bảocháu nghe - Đoạn c: 3/3/2, 3/2/3, 3/3/2 => Cách ngắt nhịp thơ chữ đa dạng và linh hoạt Kết luận: Thơ có tiếng Mỗi bài tùy theo có thể có câu, tám câu nhiều khổ thơ - Ngắt nhịp linh hoạt 4/4 3/3/2 3/2/3 LUYỆN TẬP * Ghi nhớ: SGK/ 150 Thực hành làm thơ chữ II LUYỆN TẬP Tìm từ thích hợp( đúng thanh, đúng vần) Bài mẫu : Bài thơ “Phương xa” – Vũ Hoàng Chương để điền vào chỗ trống khổ thơ SGK Nhổ neo rồi, thuyền ! Xin mặc sóng Làm thêm câu thơ cuối còn thiếu câu( Xô đông hay dạt tới phương đoài chú ý: câu thơ này phải có chữ và chữ Xa mặt đất, vô cùng cao rộng cuối phải có khuôn vần âm”ương” Lòng cô đơn, cay đắng, họa dần vơi Lop6.net (14) “a” mang - Mỗi nhóm cử đại diện và trình bày bài Lũ chúng ta, lạc loài dăm bảy đứa thơ trước lớp Cả lớp tham giá đánh giá, Bị quê hương ruồng bỏ, giống nòi khinh Bể vô tận xá gì phương hướng nhận xét bài thơ Thuyền thuyền ! Theo gió hãy lênh đênh - Mỗi nhóm cử đại diện đọc bài thơ chữ mà cô giáo cho nhà tự làm Sau đó, sửa lại cho đúng cách ngắt nhịp, gieo vần (vần chân, vần lưng, vần liền, vần gián cách ) cho thích hợp Mỗi nhóm cử đại diện trình bày Lớp nhận xét và sửa chữa, cô giáo cho điểm Lũ chúng ta đầu thai nhầm kỉ Một đôi người u uất nỗi chơ vơ Đời kiêu bạc không dung hồn giản dị Thuyền thuyền ! Xin ghé bến hoang sơ Men đã ngấm bọn ta chờ nắng tắt Theo buồm cao cùng cao tiếng hò khoan Gió đã nổi, nhịp giăng chiều hiu hắt Thuyền thuyền ! Theo gió hãy cho ngoan Đoạn thơ : Người là cha tôi (sưu tầm) Người đàn ông tóc đã hoa râm Rất thương tôi và giống tôi Là người tôi yêu quý trên đời Đó chính là người đã sinh tôi Tôi nhớ thời ấu thơ dại dột Vì mải chơi nên quên học bài Xấu hổ chẳng hở môi với Những lần cha tôi đánh đòn quắn đít… HƯỚNG DẪN TỰ HỌC HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: GV gợi ý: Tập làm thơ chữ chủ đề * Bài cũ: Sưu tầm số bài thơ chữ gia đình, quê hương, tình yêu nước… cho - Tập làm thơ chữ không giới hạn câu, chủ đề đúng cách ngắt nhịp, gieo vần (vần chân, trường lớp, bạn bè * Bài mới: Chuẩn bị “Làng” - Kim Lân vần lưng, vần liền, vần gián cách ) E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Lop6.net (15)