giáo án ngữ văn 9 tuần 12

Tuần 12 Tiết 56 NS: 30/10/2015 ND: 7/11 - 9/1 T5 Văn bản: I Mục tiêu cần đạt: /11 - 9/2 T3 Bằng Việt Kiến thức : - Những hiểu biết bước đầu tác giả Bằng Việt hoàn đời thơ - Những xúc cảm chân thành tác giả hình ảnh người bà giàu tình thương, giàu đức hi sinh - Việc sử dụng kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả, bình luận tác phẩm trữ tình Kó : - Nhận diện, phân tích yếu tố tự sự, miêu tả, bình luận biểu cảm thơ - Liên hệ để thấy nỗi nhớ người bà hoàn cảnh tác giả xa Tổ quốc có mối liên hệ chặt chẽ với tình cảm với quê hương, đất nước Thái độ: hiếu thảo với ông bà cha mẹ II Chuẩn bò giáo viên học sinh: 1/ Giáo viên: a/ Các PP/ KTDH sử dụng:PP vấn đáp tìm hiểu thích, PP đọc diễn cảm, PP/KT động não, giảng bình, thảo luận, cặp đôi chia sẻ, trình bày phút phân tích học b/ Phương tiện dạy học : SGK, SCKT, chân dung Bằng Việt c/ Giáo án : thiết kế giáo án word; 2/ Học sinh: Soạn bài; III Tổ chức hoạt động dạy học: n đònh: Kiểm diện HS: - Lớp 9/1, vắng: - Lớp 9/2, vắng: Kiểm tra cũ : Đọc thuộc lòng khổ thơ 3,4,5 Đoàn thuyền đánh cá Nêu ý nghóa văn Tổ chức mới: a Giới thiệu mới; b Tổ chức hoạt động Hoạt động thầy trò Nội dung Hoạt động 1:Hướng dẫn HS đọc tìm hiểu thích này: - Gọi HS đọc thích để tìm hiểu tác giả ? Em nêu vài nét tác giả Bằng Việt? - GV giới thiệu chân dung tác giả ? Em biết tác phẩm này?? Thể thơ ? - Lưu ý HS số thích khó Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu thơ Bếp lửa I Tìm hiểu chung Tác giả: Bằng Việt nhà thơ trưởng thành thời kì kháng chiến chống Mó cứu nước Tác phẩm: Bài thơ sáng tác năm * Nhiệm vụ 1: Đọc văn PP: đọc diễn cảm - Hướng dẫn HS đọc văn - GV đọc mẫu, yêu cầu HS đọc lại, GV nhận xét ? Bài thơ có bố cục phần ? + Khổ 1: Hình ảnh bếp lửa + Khổ 2-5: Kỉ niệm tình bà cháu hình ảnh ngøi bà gắn liền với hình ảnh bếp lửa + Khổ 6: Suy ngẫm bà đời bà + Khổ 7: Tình cảm người cháu bà trưởng thành * Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu nội dung văn PP/KT: vấn đáp, thảo luận, giảng bình, động não ? Nhận xét mạch cảm xúc thơ? - Nhận xét: Từ hồi tưởng đến tại, từ kỉ niệm đến suy ngẫm ? Trong kí ức người cháu có hình ảnh ? - “Một bếp lửa ấp iu nồng đượm” ? Những lời thơ làm lên hình ảnh ? ? Từ láy “chờn vờn, ấp iu” lời thơ có giá trò gợi hình gợi cảm ? Vì nỗi nhớ thương bà lại gợi lên từ bếp lửa? - Vì lo toan bà gắn bó với bếp lửa ? Cách nói “biết nắng mưa” hay ? ? Phân tích hoàn cảnh gia đình tác giả Qua gợi cho em suy nghó đất nước lúc ? ? Em nhận xét mối quan hệ tình bà cháu hình ảnh bếp lửa? Tình cảm biểu hiện? - HS thảo luận nhóm - Tiếng chim tu hú, gọi khắc khỏai nhớ mong… ? Trong dòng hồi tưởng ấy, có âm xuất Đó âm nào? Ý nghóa âm ? Hình ảnh người bà kỉ niệm tình bà cháu hồi tưởng tác giả ? Trong kí ức cháu, kỉ niệm bà hình ảnh bếp lửa tái 1963, tác giả học ngành Luật nước Từ khó: SGK II Đọc- hiểu văn Nội dung: a Hình ảnh bếp lửa khơi nguồn cho dòng hồi tưởng cảm xúc bà: Một bếp lửa chờn vờn sương sớm Một bếp lửa ấp iu nồng đượm Từ láy “chờn vờn, ấp iu”:gợi đến bàn tay kiên nhẫn, chi chút bà nhóm lửa sương sớm - Từ đó, gợi lại tuổi ấu thơ bên bà: gian khổ đầy ắp kỉ niệm: bà bảo cháu nghe, bà dạy cháu làm, bà chăm cháu học - Tiếng tu hú: Giục giã, khắc khoải, da diết b Hình ảnh người bà kỉ niệm tình bà cháu hồi tưởng tác giả - Bà người giàu đức tính hy sinh, nhận gian khổ mình: Viết thư chớ…bình n - Bà ln tần tảo, chịu thương chịu khó: Mấy chục năm…dậy sớm - Hình ảnh “bếp lửa” gợi đến hình ảnh “ngọn lửa”.Ngọn lửa hình ảnh biểu trưng, mang ý nghĩa trừu tượng: Rồi sớm rối chiều….dai dẳng - Bà người nhóm lửa, giữ lửa truyền lửa- lửa sống, niềm tin Bà lửa sống lòng theo trình tự thời gian ? - Ấu thơ - tuổi thiếu niên - tuổi trưởng thành ? Ấn tượng sâu đậm bếp lửa gắn với tuổi thơ cháu ?- “ Mùi khói” ? Khói bếp nhà dấu hiệu cho biết sống gia đình ? - Khó khăn, gian khổ ? Bếp lửa bà nhen nhóm lại năm giặc đốt làng “cháy tàn, cháy rụi” cho em suy nghó người bà ? ? Hình ảnh bếp lửa nhắc đến lần ? ? Người cháu suy nghó bà viết “Rồi sớm chiều niềm tin dai dẳng”? ? “Đến tận nồng đượm”: nhóm lên từ bếp lửa bà? ? Bếp lửa bà có khác với thời bà lận đận ? ? Từ bếp lửa bà, nhà thơ lên: “Ôi kì lạ thiêng liêng bếp lửa!” Em phân tích điều kì lạ thiêng liêng ? Cuối văn bản, tác giả viết “ngọn lửa” mà không sử dụng “bếp lửa” ? GV bình : Người bà đại diện cho hình ảnh người phụ nữ Việt Nam với tần tảo, nhẫn nại đầy yêu thương Hàng ngày, bà nhóm bếp lửa nhóm lên niềm vui, sống, niềm yêu thương chi chút dành cho cháu người Hình ảnh lửa tình cảm thấm thía tác giả người bà ? Khi trưởng thành, người cháu có “mới” sống? ? Nhưng người cháu không thản Vì sao? ? Người cháu tự nhắc lòng điều viết : “nhưng chẳng lên chưa?”? ? Qua em hiểu tác giả người ? - Rất u thương bà, ln nhớ cội nguồn dân tộc * Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu nghệ thuật KT: cặp đôi chia sẻ ? Các phương thức biểu đạt sử dụng văn ? cháu - “Ôi kì lạ thiêng liêng bếp lửa!”:sự thiêng liêng hình ảnh bếp lửa c Hình ảnh lửa tình cảm thấm thía tác giả người bà - Cháu không quên ánh sáng ấm từ bếp lửa bà: “Nhưng chẳng lên chưa?” Nghệ thuật : - Xây dựng hình ảnh thơ vừa cụ thể, gần gũi, vừa gợi nhiều liên tưởng, mang ý nghóa biểu tượng - Viết theo thể thơ tám chữ phù hợp với giọng điệu cảm xúc hồi tưởng suy ngẫm - Kết hợp nhuần nhuyễn miêu tả, tự sự, nghò luận biểu cảm Ý nghóa văn Từ kỉ niệm tuổi thơ ấm áp tình bà cháu, nhà thơ cho ta hiểu thêm người bà, người mẹ, nhân dân nghóa tình III Tổng kết: Ghi nhớ: SGK trang 155 * Nhiệm vụ 4: Tìm ý nghóa văn KT : trình bày phút ? Ý nghóa thơ ? Hoạt động 3: Tổng kết ? Trình bày ý nghóa văn bản? - Gọi HS đọc ghi nhớ - Liên hệ giáo dục HS lòng yêu thương, kính trọng bà, mẹ IV Củng cố - hướng dẫn học sinh tự học nhà: 1.Củng cố: Đọc diễn cảm hai thơ 2.Hướng dẫn học sinh tự học nhà: - Bài học: Học thuộc lòng hai thơ + Phân tích kết hợp nhuần nhuyễn miêu tả, tự sự, nghò luận biểu cảm đoạn tự chọn thơ Bếp lửa - Bài mới: Chuẩn bò bài: Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ Đọc tìm hiểu nội dung thơ Tuần 12 NS: 30/10/2015 Tiết 57 ND: 9/11 - 9/1 T4 9/11 - 9/2 T2 Văn bản: I Mục tiêu cần đạt: Nguyễn Khoa Điềm Kiến thức: - Tác giả Nguyễn Khoa Điềm hoàn cảnh đời thơ - Tình cảm bà mẹ Tà-ôi dành cho gắn chặt với tình yêu quê hương đất nước niềm tin vào tất thắng cách mạng - Nghệ thuật ẩn dụ, phóng đại, hình ảnh thơ mang tính biểu tượng, âm hưởng khúc hát ru thiết tha, triều mến Kó năng: - Nhận diện yếu tố ngôn ngữ, hình ảnh mang màu sắc dân gian thơ - Phân tích mạch cảm xúc trữ tình thơ qua khúc hát ru bà mẹ, tác giả - Cảm nhận tinh thần kháng chiến nhân dân ta thời kì kháng chiến chống Mó cứu nước Thái độ: yêu quê hương đất nước, hiếu thảo với ông bà cha mẹ II Chuẩn bò giáo viên học sinh: 1/ Giáo viên: a/ Các PP/ KTDH sử dụng:PP đọc diễn cảm b/ Phương tiện dạy học : SGK, SCKT, chân dung Nguyễn Khoa Điềm c/ Giáo án : thiết kế giáo án word; 2/ Học sinh: Soạn bài; IV Tổ chức hoạt động dạy học: n đònh :Kiểm diện HS: - Lớp 9/1, vắng: - Lớp 9/2, vắng: Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng thơ Bếp lửa Bằng Việt? Em hiểu hình ảnh bếp lửa ấy? Tổ chức mới: a Giới thiệu mới; b Tổ chức hoạt động: Hoạt động thầy trò Nội dung Hoạt động 1: Hướng dẫn HS đọc, I Tìm hiểu chung: tìm hiểu thích Tác giả: Nguyễn Khoa PP: vấn đáp Điềm nhà thơ trưởng ? Vài nét tác giả Nguyễn Khoa thành kháng chiến Điềm, thơ? chống Mó cứu nước Chất luận làm cho nhà thơ - GV giới thiệu chân dung tác giả - GV hướng dẫn HS tìm hiểu Nguyễn Khoa Điềm vừa dạt số từ khó SGK cảm xúc, vừa lắng đọng Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu suy nghó thơ Tác phẩm: * Nhiệm vụ 1: Đọc văn - Bài thơ đời năm 1971, PP: đọc diễn cảm chiến khu miền tây Thừa - Gọi HS đọc văn bản, Gv đọc mẫu Thiên lần - Bài thơ lời hát ru có ba * Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu nội dung khúc (mỗi khúc có hai khổ), văn ý thơ phát triển, xác thực PP: động não, giàu tính biểu tượng - Hướng dẫn HS phân tích tác II Đọc- hiểu văn bản: dụng, ý nghóa lời ru * Ý nghóa văn bản: Bài thơ lặp lặp lại thơ ngợi ca tình cảm thiết tha * Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu nghệ thuật, cao đẹp bà mẹ Tà-ôi ý nghĩa dành cho con, cho quê hương, PP/ KT: động não đất nước kháng Tìm nét nghệ thuật chiến chống Mó cứu nước bật ý nghĩa thơ - Bài mới: Chuẩn bò bài: Ánh trăng + Giới thiệu đôi nét tác giả Nguyễn Duy + Phân tích nội dung nghệ thuật, ý nghóa thơ Tuần 12 Tiết 58 NS: 30/10/2015 ND: 9/11 - 9/1 T5 Văn bản: I Mục tiêu cần đạt: 9/11 - 9/2 T3 Nguyễn Duy Kiến thức: - Kó niệm thời gian lao nghóa tình người lính - Sự kết hợp yếu tố tự sự, nghò luận tác phẩm thơ Việt Nam đại - Ngôn ngữ, hình ảnh giàu suy nghó, mang ý nghóa biểu tượng Kó - Đọc –hiểu văn thơ sáng tác sau năm 1975 - Vận dụng kiến thức thể loại kết hợp phương thức biểu đạt tác phẩm thơ để cảm nhận văn trữ tình đại Thái độ: sống tình nghĩa, thủy chung II Chuẩn bò giáo viên học sinh : 1/ Giáo viên: a/ Các PP/ KTDH sử dụng : PP vấn đáp tìm hiểu thích, PP đọc diễn cảm, PP/KT động não, giảng bình, thảo luận, cặp đôi chia sẻ, trình bày phút phân tích học b/ Phương tiện dạy học : SGK, SCKT, chân dung Nguyễn Duy c/ Giáo án : thiết kế giáo án word 2/ Học sinh: Soạn III Tổ chức hoạt động dạy học: n đònh: Kiểm diện HS: - Lớp 9/1, vắng: - Lớp 9/2, vắng: Kiểm tra cũ : Đọc thuộc lòng thơ Bếp lửa Bằng Việt Cho biết tình bà cháu thể này? Nhận xét nghệ thuật thơ ? Tổ chức mới: a Giới thiệu mới; b Tổ chức hoạt động: Hoạt động thầy trò Nội dung I Tìm hiểu chung Tác giả: Nguyễn Duy nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mó cứu nước Tác phẩm: - Bài thơ sáng tác năm 1978 - Bài thơ có kết hợp hài hòa hình thức tự chiều sâu cảm xúc Trong dòng diễn biến thời gian, việc khổ thơ 1, 2, lặng trôi khổ thơ thứ tư “đột ngột” kiện tạo nên bước ngoặt để nhà thơ bộc lộ cảm xúc, thể chủ đề Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu văn tác phẩm Vầng trăng soi sáng không * Nhiệm vụ 1: HD học sinh đọc thơ không gian PP: đọc diễn cảm - Hướng dẫn cách đọc, đọc mẫu: ba khổ đầu mà gợi nhớ giọng kể; khổ thứ tư giọng đột ngột kỉ niệm khứ cất cao, ngỡ ngàng; khổ 5,6 giọng chẳng thể quên II Đọc- hiểu văn thiết tha trầm lắng - Gọi HS đọc văn * Nhiệm vụ 2: HD HS phân tích thơ PP/KT: vấn đáp, chia sẻ, động não ? Bố cục? Nội dung phần? - Bố cục: phần: + Khổ 1, 2: vầng trăng Nội dung: khứ + Khổ 3, 4: vầng trăng + Khổ 5, 6: Suy ngẫm tác giả vầng trăng ? Trong dòng hồi tưởng tác giả đầu thơ, tác giả nhớ kỉ niệm nào? - Quá khứ tái -Tuổi thơ với kỉ niệm Nghóa - Vầng trăng Hoạt động 1: Hướng dẫn HS đọc tìm hiểu thích: PP: vấn đáp - Gọi HS đọc thích ? Sơ lược vài nét tác giả Nguyễn Duy? - Gv giới thiệu chân dung Nguyễn Duy số tập thơ ông ? Bài thơ sáng tác nào? ? Em có nhận xét mạch cảm xúc thơ? ? Trong thời gian đó, bạn đồng hành với nhân vật trữ tình? Mối quan hệ đối tượng (trăng) với nhân vật? - Vầng trăng tri kỉ ? “Vầng trăng” thành “tri kỉ” vầng trăng nào? ? Vì sao, trăng thành “tri kỉ” người ? Gv bình giảng ? Hôm nay, “vầng trăng tri kỉ”, “vầng trăng tình nghóa” khứ kỉ niệm người Nhưng khứ để người “ngỡ không quên”? - cặp đôi chia sẻ (Đẹp đẽ, ân tình: trăng gắn với hạnh phúc gian lao người, đất nước.) ? Cuộc sống chốn thành thò, phồn hoa đô hội nói đến gồm có gì? - nh điện, cửa gương ? Trong sống đó, vầng trăng ví điều gì? - Người dưng qua đường ? Thế “người dưng”? Thế “người dưng qua đường”? ? Vầng trăng người không người xưa Vậy trăng người hay người xa lạ với trăng? - Người xa lạ với trăng ? Hoàn cảnh để vầng trăng lại xuất hiện? Tình có đặt trước không? (bất ngờ) - Tình bất ngờ: đèn điện tắt -> phòng tối -> vầng trăng đột ngột xuất ? Hành động “vội bật tung cửa sổ” cảm giác đột ngột nhận “vầng trăng tròn” cho thấy quan hệ người trăng có “tri kỉ” xưa? - Không Vì người lúc thấy trăng vật chiếu sáng thay cho đèn điện mà tình với vầng trăng suốt thời tuổi nhỏ năm tháng trận mạc sâu nặng đến mức “ngỡ chẳng quên – vầng trăng tình nghóa” - Hiện : + Cuộc sống thành phố, sống có ánh điện, cửa gương “vầng trăng qua ngõ – người dưng qua đường” + Cuộc gặp gỡ bất ngờ, cảm động với vầng trăng kỉ niệm, người nhận vô tình ? Theo em lại có xa lạ cách biệt này? - Vì thay đổi về: không gian, thời gian, điều kiện sống ? Thái độ tác giả nhìn thấy vầng trăng? - Rưng rưng ? Trong tâm trạng đó, nhà thơ lại nhớ điều gì? ? Tại tác giả viết “ngửa mặt lên nhìn mặt” mà không viết “ngửa mặt lên nhìn trăng”? - “Mặt” -> mặt trăng tròn Giảng: người đối diện với vầng trăng Ánh trăng đánh thức kỉ niệm q khứ, đánh thức mà người lãng qn ? Em hiểu ý nghóa câu thơ “Trăng tròn vành vạnh - kể chi người vô tình” nào? -Trăng tròn vành vạnh: tượng trưng cho khứ đẹp đẽ, vẹn ngun , không phai mờ ? Nhận điều đó, tác giả lại có thái độ nào? Tại sao? - “Giật mình” Nhắc nhở thái độ sống thủy chung, uống nước nhớ nguồn ? Cuối thơ vầng trăng “im phăng phắc” Suy nghó em điều này? ? Tác giả muốn gửi gắm điều vào thơ qua hình tượng ánh trăng? - Thủy chung, “uống nước nhớ nguồn”; liên hệ giáo dục HS * Nhiệm vụ 3: HD học sinh tìm hiểu nghệ thuật PP/KT: thảo luận (khăn trải bàn) ? Bài thơ viết theo với phương thức biểu đạt nào? ? Nhận xét lời thơ, hình ảnh thơ, cách sử dụng từ ngữ? * Nhiệm vụ : HD học sinh tìm hiểu ý nghóa văn PP/KT: trình bày phút ? Qua phân tích thơ, em cho biết tác giả muốn ca ngợi điều ? Hoạt động 3: Tổng kết - Gọi Hs đọc ghi nhớ Sgk Nghệ thuật: - Nghệ thuật kết cấu kết hợp tự trữ tình, tự làm cho trữ tình trở nên tự nhiên mà sâu nặng - Sáng tạo nên hình ảnh thơ có nhiều tầng ý nghóa : Trăng vẻ đẹp thiên nhiên, tự nhiên , người bạn gắn bó với người ; biểu tượng cho khứ nghóa tình, cho vẻ đẹp đời sống tự nhiên, vónh Ý nghóa văn : Ánh trăng khắc họa khía cạnh vẻ đẹp người lính sâu nặng nghóa tình, thủy chung sau trước III Tổng kết : Ghi nhớ Sgk/ 157 IV Củng cố - hướng dẫn học sinh tự học nhà 1.Củng cố: Đọc diễn cảm thơ 2.Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Bài học : Học thuộc lòng thơ - Bài : Chuẩn bò “Tổng kết từ vựng”(Luyện tập tổng hợp) + Hệ thống kiến thức học Tiếng Việt + Vận dụng thực hành tập Tuần 12 Tiết 59 Tiếng Việt: NS: 30/10/2015 ND: 10/11 - 9/1 T4 10//11 - 9/2 T1 I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Hệ thống kiến thức nghóa từ, từ đồng nghóa, từ trái nghóa, trường từ vựng, từ tượng thanh, biện pháp tu từ từ vựng - Tác dụng việc sử dụng phép tu từ văn nghệ thuật Kó : a/ Kó học: - Nhận diện dụng phép tu từ văn - Phân tích tác dụng việc lựa chọn, sử dụng từ ngữ biện pháp tu từ văn b Kó sống: - Trau đổi hệ thống hóa vấn đề từ vựng tiếng Việt - Ra đònh : lựa chọn sử dụng từ phù hợp với mục đích giao tiếp Thái độ: cân nhắc, cẩn trọng làm II Chuẩn bò giáo viên học sinh: 1/ Giáo viên: a/ Các PP/ KTDH sử dụng: KT động não, cặp đôi chia sẻ phân tích tập, PP thảo luận để làm tập b/ Phương tiện dạy học : SGK, SCKT, bảng phụ c/ Giáo án : thiết kế giáo án word; 2/ Học sinh: Soạn bài; III Tổ chức hoạt động dạy học: n đònh: Kiểm diện HS: - Lớp 9/1, vắng: - Lớp 9/2, vắng: Kiểm tra cũ : Kiểm tra tập soạn HS Tổ chức mới: a Giới thiệu mới; b Tổ chức hoạt động: Hoạt động thầy trò Nội dung Hoạt động 1: Hướng dẫn HS làm tập PP/KT: cặp đơi - Gọi HS đọc BT1 ? So sánh dò câu ca dao có khác ? - Gật đầu - gật gù ? Giải thích nghóa từ : gật đầu - gật gù? - Gật đầu: đồng ý, lời chào - Gật gù biểu thò thái độ đồng tình, tán thưởng ? Chọn từ phù hợp hơn? Tại sao? - Gật gù biểu thò thái độ đồng tình, tán thưởng, mang tính biểu cảm cao gật đầu Từ gật gù thể hiên thích hợp ý nghĩa cần biểu đạt: ăn đạm bạc đơi vợ chồng nghèo ăn ngon miệng họ biết chia sẻ niềm vui đơn sơ sống ? Câu ca dao muốn nói lên điều gì?  Tình vợ chồng hòa hợp Hoạt động 2: Hướng dẫn HS làm tập PP/KT: động não - Gọi HS đọc BT2 ? Phân tích cách hiểu cụm từ Bài tập 1/ 158: cách dùng từ văn bản: Gật gù biểu thò thái độ đồng tình, tán thưởng; thể tình vợ chồng hòa hợp Bài tập 2/ 158: Sự phát triển nghĩa từ: “Một chân sút”: đội bóng có người giỏi ghi bàn Người vợ khơng hiểu ý chồng “một chân sút” vợ chồng ? - Từ chân hiểu theo nghĩa? Nghĩa nghĩa gốc, nghĩa nghĩa chuyển? ? Theo em, người vợ có hiểu ý chồng khơng? Hoạt động 3: Hướng dẫn HS làm tập 3: PP/KT: thảo luận nhóm - Gọi HS đọc đoạn thơ ? Trong từ cho, từ dùng theo nghóa gốc? Từ dùng theo nghóa chuyển? ? Các từ “vai, đầu” chuyển nghóa theo phương thức nào? Tác dụng? - Các nhóm trình bày, GV nhận xét, bổ sung Hoạt động 4: Hướng dẫn hS làm tập PP/KT: thảo luận nhóm - Cho HS đọc đoạn thơ ? Chỉ trường từ vựng? Các trường từ vựng có liên quan đến khơng? Ý nghĩa thơ ? Các từ trường từ vựng liên quan chặt chẽ với nhau: màu áo đỏ gái thắp lên mắt chàng trai( bao người khác) lửa Ngọn lửa lan tỏa anh, làm anh đắm say, ngây ngất( đến mức cháy thành tro)và nhuộm hồng khơng gian, làm khơng gian biến sắc( xanh ánh theo hồng) – thơ xây dựng hình ảnh gây ấn tượng mạnh với người đọc, qua thể tình u mãnh liệt, cháy bỏng Hoạt động 5: Hướng dẫn hS làm tập PP/KT: động não - Gọi HS đọc đoạn trích BT5 ? Các vật tượng đặt tên đoạn trích ? ? Tên vật, tượng đoạn văn đặt theo cách ? ? Tìm tên gọi tương tự ? (Ví dụ: Hoa 10 giờ, cà tím, mưa đá, ong ruồi, dế nhũi, ) Hoạt động 6: Hướng dẫn hS làm tập Bài tập 3/159: Sự chuyển nghĩa từ: - Nghóa gốc: miệng, chân, tay - Nghóa chuyển: vai, đầu - Phương thức chuyển nghóa: + vai: hoán dụ + đđầu: ẩn dụ - Tác dụng: gợi nhiều liên tưởng vẻ đẹp người lính, tình đồng chí Bài tập 4/159 - Trường tự vựng màu sắc: đỏ, xanh, hồng - Trường từ vựng lửa: lửa, cháy, tro - Các trường từ vựng có liên quan đến - Ý nghĩa thơ: Thể tình yêu mãnh liệt, cháy bỏng chàng trai cô gái Bài tập 5/159 - Các vật tượng đặt tên đoạn trích như: rạch Mái Giầm, kênh Bọ Mắt, kênh Ba Khía  Đặt tên vật, tượng dựa vào đặc điểm riêng chúng Ví dụ: Hồ Hồn Kiếm, ớt thiên, cà tím, ong ruồi, chuột đồng Bài tập 6/159,160 Bác só (đốc tờ): Phê phán thói sính ngữ (thích dùng từ nước ngoài) số người PP/KT: động não - Gọi HS đọc truyện cười - SGK ? Tìm chi tiết gây cười truyện ? ? Truyện cười nhằm phê phán ? IV Củng cố - hướng dẫn học sinh tự học nhà 1.Củng cố: làm tập, liên hệ giáo dục HS kó sống, thái độ làm tập 2.Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Bài học: Tập viết đoạn văn có sử dụng số phép tu từ so sánh, ẩn dụ, nhân hóa, hoán dụ, nói quá, nói giảm, nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ - Bài : Chuẩn bò : Luyện tập viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghò luận + Viết hai đoạn văn theo yêu cầu mục II + Đọc tham khảo Tuần 12 Tiết 60 Tập làm văn I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Đoạn văn tự - Các yếu tố nghò luận văn tự NS: 30/10/2015 ND: /11 - 9/1 T 10 /11 - 9/2 T2 Kó - Viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghò luận độ dài 90 chữ - Phân tích tác dụng yếu tố lập luận đoạn văn tự Thái độ: tự tin, linh hoạt thực hành tập trước lớp II Chuẩn bò giáo viên học sinh: 1/ Giáo viên: a/ Các PP/ KTDH sử dụng : - PP vấn đáp, cặp đôi chia sẻ, thực hành làm tập b/ Phương tiện dạy học : SGK, SCKT, văn mẫu (nếu có) c/ Giáo án : thiết kế giáo án word 2/ Học sinh: Soạn III Tổ chức hoạt động dạy học: n đònh: Kiểm diện HS: - Lớp 9/1, vắng: - Lớp 9/2, vắng: Kiểm tra cũ : không Tổ chức mới: a Giới thiệu b Tổ chức hoạt động Hoạt động thầy trò Nội dung Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu yếu tố nghò luận đoạn văn tự PP/KT: vấn đáp, chia sẻ - Gọi HS đọc đoạn văn ? Trong đoạn văn vừa đọc, yếu tố nghò luận thể câu văn ? -Tìm câu văn có yếu tố nghò luận ? Vai trò yếu tố nghò luận việc làm bật nội dung đoạn văn ? - Nêu vai trò yếu tố nghò luận Hoạt động 2: Hướng dẫn HS làm tập PP/KT: thực hành viết đoạn văn - Cho HS làm tập thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghò luận - Làm tập khoảng 15 phút - Bài tập 1: ? Viết đoạn văn chứng minh I Thực hành tìm hiểu yếu tố nghò luận đoạn văn tự Các câu có yếu tố nghò luận: - “Những điều viết cát lòng người” - “Vậy ân nghóa lên đá” => Câu chuyện thêm sâu sắc, có tính triết lí, có tính giáo dục cao : Lòng bao dung, lòng nhân ái, biết tha thứ ghi nhớ ân nghóa, ân tình II Thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghò luận * Bài tập 1: Đảm bảo yêu cầu sau: - Buổi sinh hoạt diễn nào? (thời gian, đòa điểm, người điều khiển ) - Nội dung buổi sinh hoạt ? Em phát biểu vấn đề ? - Em thuyết phục lớp, Nam người bạn tốt Nam người bạn tốt - Gọi HS lên trình bày trước lớp - HS khác nhận xét, bổ sung - Bài tập 2: - Gọi HS đọc làm - GV nhận xét, đánh giá - Gọi Hs đọc văn tham khảo Sgk/161 ? * Bài tập 2: Đảm bảo yêu cầu : - Người kể ? - Người để lại việc làm, lời nói hay suy nghó ? Điều diễn hoàn cảnh ? - Nội dung cụ thể ? Nó giản dò sâu sắc ? - Suy nghó học rút từ câu chuyện trên? IV Củng cố - hướng dẫn học sinh tự học nhà 1.Củng cố: Làm 2.Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Bài học : + Rút học việc viết đoạn văn tự có sử dụng kết hợp yếu tố nghò luận : đoạn văn xếp nhằm mục đích tự sự, yếu tố nghò luận đưa vào cần thiết không làm ảnh hưởng tới việc kể chuyện + Viết đoạn văn tự kể lại việc câu chuyện học - Bài mới: Chuẩn bò bài: Làng + Đọc văn tóm tắt + Giới thiệu đôi nét tác giả Kim Lân + Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai truyện + Phân tích nghệ thuật bật nêu ý nghóa truyện  ... bò bài: Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ Đọc tìm hiểu nội dung thơ Tuần 12 NS: 30/10/2015 Tiết 57 ND: 9/ 11 - 9/ 1 T4 9/ 11 - 9/ 2 T2 Văn bản: I Mục tiêu cần đạt: Nguyễn Khoa Điềm Kiến thức: - Tác giả... văn tự - Các yếu tố nghò luận văn tự NS: 30/10/2015 ND: /11 - 9/ 1 T 10 /11 - 9/ 2 T2 Kó - Viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghò luận độ dài 90 chữ - Phân tích tác dụng yếu tố lập luận đoạn văn. .. giáo viên học sinh: 1/ Giáo viên: a/ Các PP/ KTDH sử dụng : - PP vấn đáp, cặp đôi chia sẻ, thực hành làm tập b/ Phương tiện dạy học : SGK, SCKT, văn mẫu (nếu có) c/ Giáo án : thiết kế giáo án