Bài mới: * Giới thiệu bài: Trong một câu, ngoài thành phần tình thái, thành phần cảm thán là những bộ phận không trực tiếp nói lên sự việc, mà được dùng để nêu lên thái độ của người nói [r]
(1)Giáo án: Ngữ văn TUẦN 22 TIẾT 101 Ngày soạn: 19/01/13 Ngày dạy: 21/01/13 Văn bản: CHUẨN BỊ HAØNH TRANG VAØO THẾ KỈ MỚI - Vuõ Khoan A Mục tiêu cần đạt: - Nghệ thuật lập luận, giá trị nội dung và ý nghĩa thực tiễn văn - Học tập cách trình bày vấn đề có ý nghĩa thời B Kiến thức, kĩ năng, thái độ : Kiến thức : - Tính cấp thiết vấn đề đề cập văn - Hệ thống luận và phương pháp lập luận văn Kĩ năng: - Đọc- hiểu văn nghị luận vấn đề xã hội - Trình bày suy nghĩ, nhận xét, đánh giá vấn đề xã hội - Rèn luyện thêm cách viết đoạn văn, bài văn nghị luận vấn đề xã hội Thái độ: - Có ý thức nhìn nhận, đánh giá đúng vấn đề xã hội, từ đó có lối sống lành mạnh, C Phương pháp : Đàm thoại, nêu và giải vấn đề, thuyết trình … D Tiến trình dạy học : Ổn đinh: Kiểm tra sĩ số: 9A4……………………… Bài cũ : - Em hiểu nào nhận định sau:Mỗi tác phẩm văn chương nghệ thuật là thông điệp nhà văn gửi đến người đọc đương thời và hậu Dựa vào bài “Tiếng nói văn nghệ”đã học, lấy ví dụ Truyện Kiều và Lục Vân Tiên - Theo tác giả NĐT ta có thể nói ntn sức mạnh kì diệu văn nghệ Con đường văn nghệ đến với người đọc, người nghe, người tiếp nhận có nét riêng ntn? Bài mới: * Giới thiệu bài: Mọi người dân Việt Nam bên cạnh mặt mạnh có mặt yếu.Nhận thức điểm mạnh, đặc biệt làm rõ điểm yếu mình là điều cần thiết để ngườivươn lên và để dân tộc đất nước tiến lên phía trước, vượt qua trở ngại, thách thực chặng đường phía trước- là để chuẩn bị hành trang vào kỉ * Tiến trình bài dạy: Hoạt động GV và HS Nội dung bài dạy Hoạt động 1:Hướng dẫn tìm hiểu chung: I Giới thiệu chung: ?Em biết gì tác giả Vũ Khoan và tác phẩm Tác giả “Chuẩn bị hành tranh… kỉ mới”? Tác phẩm: HS: Trình bày - Xuất xứ: Sgk/ 29 ? Chuẩn bị hành trang vào kỉ - Thể loại :Nghị luận viết theo thể loại nào, và nó thuộc kiểu bài nào + (Kiểu bài nghị luận vấn đề xã hội? giáo dục) Hoạt động 2:Hướng dẫn đọc hiểu văn II Đọc - hiểu văn bản: GV: Hướng dẫn cách đọc và đọc mẫu Đọc và giải nghĩa từ khó: + Đọc giọng rõ ràng, mạch lạc, tình cảm và phấn chấn + Giải thích từ khó ( cần ) Tìm hiểu văn : ?Xác định bố cục?->3 phần 2.1 Bố cục: phần + P1: Nêu vấn đề: câu đầu +P2: Giải vấn đề: Chuẩn bị cái gì?Vì cần chuẩn bị? Những cái mạnh và cái yếu TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (2) Giáo án: Ngữ văn người Việt Nam cần nhận rõ + P3: Kết thúc vấn đề ->Việc định đầu tiên hệ trẻ Việt Nam ?Tác giả Vũ Khoan sử dụng phương thức biểu 2.2 Phương thức biểu đạt: Nghị luận đạt chủ yếu nào văn ? 2.3 Đại ý: Những điểm mạnh cần phát huy, đểm yếu cần khắc phục người Việt ?Khái quát đại ý văn ? Nam 2.4 Phân tích : ? Nhận xét cách nêu vấn đề tác giả? a Nêu vấn đề ? Việc đặt vấn đề bắt đầu thời điểm kỉ -Lớp trẻ Việt Nam … kinh tế mới, thiên niên kỉ có ý nghĩa gì? Nêu vấn đề trực tiếp, rõ ràng, ngắn gọn b Giải vấn đề ? Luận đầu tiên triển khai là gì? - Sự chuẩn bị thân người là quan ? Người viết đã luận chứng cho nó ntn? trọng nhất: ? Ngoài nguyên nhân còn nguyên + Con người là động lực phát triển lịch nhân nào khác nhìn rộng nước, thời sử Không có người, lịch sử không thể đại, giới? tiến lên + Con người với tư sáng tạo, tiềm chất xám phong phú, sâu rộng góp phần xây dựng, tạo kinh tế tri thức + Khoa học phát triển, giao thoa, hội nhập Tất nguyên nhân đó dẫn đến luận các kinh tế ngày càng sâu rộng trung tâm bài viết Đó là rõ cái mạnh, * Những điểm mạnh cái yếu ngườiViệt Nam trước mắt lớp - Đoàn kết, đùm bọc thương yêu giúp đỡ trẻ HS đọc cái mạnh thứ - Bản tính thích ứng nhanh ? Tác giả nêu cái mạnh, cái yếu đầu * Những điểm yếu tiên người Việt Nam ntn? - Thiếu tỉ mỉ HS phát chi tiết, tìm dẫn chứng - Nước đến chân nhảy - Tính đố kị - Thói quen bao cấp, ỷ lại ……………… Dùng thành ngữ, ca dao, ngôn ngữ giản dị * Thảo luận: ?Nhận xét cách dùng từ ngữ, làm cho câu văn vừa sinh động, cụ thể lại vừa cách viết tác giả? ý vị, sâu sắc mà ngắn gọn; lập luận chặt chẽ.Ngôn ngữ báo chí gắn với đời sốn cách nói giản dị, dễ hiểu ? Tác giả nêu lại mục đích và cần thiết c Kết thúc vấn đề khâu đầu tiên có ý nghĩa định bước - Mục đích: Sánh vai với các cường quốc năm vào kỉ là gì? Vì sao? châu - Lấp đầy điểm mạnh, vứt bỏ điểm yếu Nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng * Hướng dẫn tổng kết: Tổng kết: Ghi nhớ sgk/30 GV khái quát lại nội dung mục ghi nhớ – HS - NT: đọc ghi nhớ - ND: * Ý nghĩa: Những điểm mạnh, điểm yếu người Việt Nam; từ đó cần phát huy điểm mạnh, khắc phục hạn chế để xây dựng đất nước kỉ TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (3) Giáo án: Ngữ văn Hoạt động 3:Hướng dẫn tự học: - GV hướng dẫn, HS chú ý lắng nghe III Hướng dẫn tự học: - Lập lại hệ thống luận điểm văn - Luyện viết đoạn văn, bài văn trình bày suy nghĩ vấn đề xã hội - Học bài - Soạn bài “Các thành phần biệt lập” (tt) E Rút kinh nghiệm : TUẦN 22 TIẾT 102 *********************************************** Ngày soạn: 19/01/13 Ngày dạy: 21/01/13 CÁC THAØNH PHẦN BIEÄT LAÄP A Mục tiêu cần đạt: - Nắm đặc điểm và công dụng các thành phần biệt lập tình thái, cảm thán câu - Biết đặt câu có thành phần tình thái, cảm thán B Kiến thức, kĩ năng, thái độ : Kiến thức : - Đặc điểm thành phần tình thái và cảm thán - Công dụng các thành phần trên Kĩ năng: - Nhận biết thành phần tình thái và thành phần cảm thán - Đặt câu có thành phần tình thái, thành phần cảm thán Thái độ: - Thấy giàu và đẹp tiếng Việt Từ đó có ý thức giữ gìn ttrong sáng tiếng Việt C Phương pháp : Đàm thoại, nêu và giải vấn đề, thuyết trình … D Tiến trình dạy học : Ổn đinh: Kiểm tra sĩ số: 9A4……………………… Bài cũ : - Thế nào là khởi ngữ? Đặt câu có khởi ngữ và xác định cụ thể khởi ngữ đó câu? Bài mới: * Giới thiệu bài: Trong câu, các phận có vai trò (chức năng) không đồng Ta có thể phân biệt: Những phận trực tiếp diễn đạt việc câu; phận không trực tiếp nói lên việc,mà dùng để nêu lên thái độ người nói người nghe việc nói đến câu Hôm chúng ta tìm hiểu kĩ phận không trực tiếp diễn đạt việc câu * Tiến trình bài dạy: Hoạt động GV và HS Nội dung bài dạy Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung: I Tìm hiểu chung: * Tìm hiểu thành phần tình thái 1.Thành phần tình thái - Cho HS đọc ví dụ a,b(I)ở bảng phụ ghi 1.1 Phân tích ví dụ :/ sgk a Chắc: Thể thái độ tin cậy cao sgk/18 * Thảo luận: ? Các từ in đậm câu b Có lẽ: Thể thái độ tin cậy chưa cao trên thể thái độ gì người nói? Nếu không có các từ ngữ in đậm thì nghĩa Thể nhận định người nói câu có thay đổi không?Vì sao? việc nói câu ? Thế nào là thành phần tình thái? TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (4) Giáo án: Ngữ văn ? Đặt câu có sử dụng thành phần tình thái? Gạch chân thành phần đó câu? * Tìm hiểu thành phần cảm thán -Cho HS đọc ví dụ a,b(II) bảng phụ ghi sgk/18 ?Các từ in đậm câu trên có vật hay việc gì không? ? Những từ ngữ nào câu có liên quan đến việc làm xuất các từ in đậm? (thành phần các từ in đậm) ? Công dụng các từ in đậm câu? ? Thế nào là thành phần cảm thán? ? Tìm các tác phẩm em vừa học ví dụ có thành phần cảm thán? ? Đặt câu có thành phần cảm thán? Xác định thành phần cảm thán có câu? * GV: Các thành phần tình thái,cảm thán là phận không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu nên gọi là thành phần biệt lập - Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập - Thảo luận bài tập 1/19 - Gọi HS lên bảng làm bài - Thảo luận bài Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học: 1.2 Ghi nhớ 1/18 2.Thành phần cảm thán 2.1 Phân tích ví dụ :/ Sgk a Ồ b Trời ơi, Trạng thái,tâm lý,tình cảm người 2.2 Ghi nhớ 2/18 II Luyện tập Bài 1/19 Thành phần tình thái Thành phần cảm thán a Có lẽ c Hình b Chao ôi d Chả nhẽ Bài 2/19:Dường -hình như,có vẻ như,có lẽ,chắc là,chắc hẳn,chắc chắn Bài 3/19: Chắc,hình như,chắc chắn thì chắn có độ tin cậy cao nhất,hình có độ tin cậy thấp nhất.Tác giả chọn từ vì niềm tin vào việc có thể diễn theo khả năng: - Thứ theo tình cảm huyết thống thì việc phải diễn - Thhứ thời gian và ngoại hình,sự việc có thể diễn khác III Hướng dẫn tự học: - Viết đoạn văn ngắn có câu chứa thành phần tình thái, thành phần cảm thán - Nắm các thành phần biệt lập - Làm bài tập vào - Soạn bài “Nghị luận việc, tượng đời sống” E Rt kinh nghiệm : TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (5) Giáo án: Ngữ văn TUẦN 22 TIẾT 103 Ngày soạn: 19/01/13 Ngày dạy: 23/01/13 CAÙC THAØNH PHAÀN BIEÄT LAÄP A Mục tiêu cần đạt: - Nắm đặc điểm, công dụng các thành phần gọi - đáp, thành phần phụ chú - Biết đặt câu có thành phần gọi- đáp, thành phần phụ chú B Kiến thức, kĩ năng, thái độ : Kiến thức : - Đặc điểm thành phần gọi- đáp, thành phần phụ chú Kĩ năng: - Nhận biết thành phần gọi- đáp, thành phần phụ chú - Đặt câu có sử dụng thành phần gọi- đáp, thành phần phụ chú Thái độ: - Cảm nhận phong phú, giàu và đẹp tiếng Việt C Phương pháp : Đàm thoại, nêu và giải vấn đề, … D Tiến trình dạy học : Ổn định: Kiểm tra sĩ số: 9A4……………………… Bài cũ : - Nêu các thành phần biệt lập đã học? Đặt câu với thành phần biệt lập đó? Bài mới: * Giới thiệu bài: Trong câu, ngoài thành phần tình thái, thành phần cảm thán là phận không trực tiếp nói lên việc, mà dùng để nêu lên thái độ người nói người nghe việc nói đến câu thì còn thành phần biệt lập khác thành phần gọi-đáp, thành phần phụ chú Vậy hai thành phần biệt lập này có đặc điểm, công dụng ntn ta tìm hiểu cụ thể nội dung bài học hôm * Tiến trình bài dạy: Hạt động GV và HS Nội dung bài dạy Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung: I Tìm hiểu chung: * Tìm hiểu thành phần gọi đáp Thành phần gọi đáp: - Cho HS đọc ví dụ a,b (I)ở bảng phụ ghi 1.1 Phân tích ví dụ: / sgk a.Này: Dùng để gọi, tạo lập thoại, mở đầu sgk/31 ?Trong số các từ in đậm từ ngữ nào dùng để giao tiếp gọi?từ ngữ nào dùng để đáp? b.Thưa ông: Dùng để đáp, trì thoại, ? Những từ ngữ dùng để gọi đáp có tham gia thể hợp tác đối thoại diễn đạt nghĩa việc câu hay không? Tại sao? ? Trong các từ gọi đáp từ ngữ nào dùng để tạo lập thoại, từ ngữ nào dùng để trì thoại? ? Thế nào là thành phần gọi-đáp? 1.2 Ghi nhớ 1/32 - GV chốt ý dẫn đến ghi nhớ, HS đọc ghi nhớ *Tìm hiểu thành phần phụ chú Thành phần phụ chú: - Cho HS đọc ví dụ a,b(II) bảng phụ ghi 2.1 Phân tích ví dụ: sgk/32 a.Và là đứa anh * Thảo luận: ? Nếu lược bỏ các từ ngữ in b.Tôi nghĩ đậm, nghĩa việc câu trên có thay đổi không? Vì sao? ?Trong câu (a) các từ ngữ in đậm thêm vào để chú thích cho cụm từ nào? ?Trong câu (b) cụm chủ-vị in đậm chú thích TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (6) Giáo án: Ngữ văn điều gì? ?Công dụng các từ in đậm câu? Vị trí nó? ?Thế nào là thành phần phụ chú? Cho ví dụ? - Gọi HS đọc ghi nhớ sgk/32 Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập -Thảo luận bài tập 1/ 32 - Gọi HS làm bài - Thảo luận bài Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học: - GV hướng dẫn, HS chú ý lắng nghe Bổ sung số chi tiết cho nội dung chính câu 2.2 Ghi nhớ 2/ 32 II Luyện tập Bài 1/ 32 - Từ dùng để gọi: Này - Từ dùng để đáp: Vâng - Quan hệ:trên-dưới Bài 2/ 32 - Cụm từ dùng để gọi: Bầu - Đối tượng hướng tới gọi:Tất các thành viên cộng đồng người Việt Bài 3/ 33 a kể anh giải thích cho cụm từ “mọi người” b Các thầy,cô giáo,….người mẹ giải thích cho cụm từ “những người nắm giữ chìa khóa cánh cửa này” c người chủ……kỉ tới giải thích cho cụm từ “lớp trẻ” d thương thương quá thôi thể tình cảm trìu mến nhân vật trữ tình “tôi”với “cô bé nhà bên” III Hướng dẫn tự học: - Viết đoạn văn có sử dụng thành phần phụ chú - Nắm các thành phần biệt lập :gọi-đápphụ chú - Làm bài tập 4,5 vào - Ôn lại văn nghị luận,chuẩn bị tiết sau làm bài viết số E Rút kinh nghiệm : TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (7) Giáo án: Ngữ văn TUẦN 22 TIẾT 103 Ngày soạn: 19/01/13 Ngày dạy: 24/01/13 VIEÁT BAØI TAÄP LAØM VAÊN SOÁ NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC,HIỆN TƯỢNG I Mục tiêu cần đạt: * Giúp học sinh : - Biết vận dụng kiến thức đã học để làm bài nghị luận việc,hiện tượng đời sống - Rèn luyện các kỹ diễn đạt, trình bày; là kỹ sử dụng từ ngữ, phân tích dánh giá… - Khuyến khích các bài viết độc lập, sáng tạo, có suy nghĩ cá nhân sâu sắc II Hình thức đề ra: - Tự luận - Cách tổ chức: Làm bài lớp III.Biên soạn đề kiểm tra: Đề bài: Một tượng khá phổ biến là vứt rác đường hoắc nơi công cộng Ngồi bên hồ, dù là hồ đẹp tiếng, người ta tiện tay vứt rác xuống……… Em hãy đặt nhan đề để gọi tượng và viết bài văn nêu suy nghĩ mình IV.Hướng dẫn chấm, đáp án và biểu điểm Hướng dẫn chấm Điểm A.Yêu cầu chung -Bài làm học sinh có bố cục rõ ràng, trình bày dạng bài văn với đầy đủ phần: mở bài, thân bài, kết bài; Nắm vững phương pháp làm bài văn nghị luận kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả -Diễn đạt mạch lạc, văn viết có cảm xúc; không mắc lỗi chính tả, dùng từ và ngữ pháp; chữ viết cẩn thận B Yêu cầu cụ thể Hs có thể trình bày theo nhiều cách khác phài đảm bảo các ý sau a Mở bài : Trực tiếp gián tiếp nêu việc, tượng cần nghị luận b.Thân bài Lần lượt bày tỏ nhận thức, đánh giá, thái độ đưa lời lý giải hay dự báo (nếu có) thân việc, tượng nghị luận - Các biểu cụ thể: + Bất lúc nào có rác là vứt, không kể thời gian địa điểm + Tiện đâu vứt đó - Nguyên nhân: + Do thiếu ý thức người + Thùng đựng rác còn thiếu đặt vị trí không thuận tiện + Do thói quen + Việc xử phạt còn nhẹ, chưa thường xuyên - Hậu quả: + Môi trường bị ôi nhiễm, đe dọa sức khỏe người + Gây hậu lâu dài cho môi trường + Mất mĩ quan, để lại ấn tượng xấu với người + Gâylãng phí thời gian và tốn kém tiến bạc - Biện pháp:+ Làm tốt công tác giáo dục các cấp, các tối tượng… + Sắp xếp thùng rác thuận tiện, hợp lí + Xử phạt nghiêm minh các hành vi xả rác bừa bãi c.Kết bài Định hướng nhận thức, hành động cho thân, cho người đưa ý kiến khái quát để tổng hợp vấn đề đã trình bày bàn bạc thấu đáo V Hướng dẫn tự học: TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net 1.0 điểm 1.0 điểm 7.0 điểm 1.0 điểm GV: Lê Thị Trang (8) Giáo án: Ngữ văn - Tự làm lại bài - Chuẩn bị bài tiết sau: Chó Sói và Cừu thơ nhụ ngôn La – phông – ten VI Xem xét lại việc biên soạn đề : TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (9)