HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Chuẩn bị bài : “ Tìm hiểu chung về văn bản * Bài cũ: thuyết minh” - Ôn lại kiến thức về ngôi kể + Khái niệm - Các nhóm về nhà tiếp tục kể chuyện và nhận + Một số phương [r]
(1)Tuần: 11 Tiết PPCT: 41 Ngày soạn: 31/10/2015 Ngày dạy: 02/11/2015 KIỂM TRA VĂN I MỤC ĐÍCH KIỂM TRA Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức và kỹ truyện kí Việt Nam thể loại, giá trị nội dung và nghệ thuật tác phẩm tiêu biểu với mục đích đánh giá lực đọc – hiểu và tạo lập văn học sinh thông qua hình thức kiểm tra trắc nghiệm kết hợp với tự luận II HÌNH THỨC KIỂM TRA - Hình thức: Trắc nghiệm kết hợp tự luận - Cách tổ chức kiểm tra: + Cho học sinh làm kiểm tra phần trắc nghiệm: 15 phút + Cho học sinh làm kiểm tra phần tự luận: 30 phút III THIẾT LẬP MA TRẬN - Liệt kê các chuẩn kiến thức, kỹ phần truyện kí Việt Nam đại - Chọn các nội dung cần kiểm tra, đánh giá và thực các bước thiết lập ma trận đề kiểm tra - Xác định khung ma trận Mức độ Nhận biết Chủ đề Đọc – hiểu văn Số câu Số điểm - Nhận biết thể loại - Phương thức biểu đạt - Nội ung - Đề tài - Vị trí đoạn trích Thông hiểu Vận dụng thấp 2.5 Tạo lập văn 5.0 Tạo lập đoạn văn cảm nhận nhân vật lão Hạc 5.0 2.5 Tổng số - Hiểu nhân vật điển hình - Hiểu ý nghĩa văn “Lão Hạc”, văn “Trong lòng mẹ” 2.5 Số câu Số điểm Tổng số Số câu Số điểm Vận dụng cao 2.5 5.0 5.0 IV BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA A TRẮC NGHIỆM : (3.0 điểm) Khoanh tròn vào chữ cái trước đáp án đúng: 10.0 (2) Câu 1: Văn “Trong lòng mẹ” Nguyên Hồng viết theo thể loại nào ? A Truyện ngắn B Hồi kí C Truyện vừa D Tiểu thuyết Câu 2: Phương thức biểu đạt chung văn “Trong lòng mẹ”, “Tức nước vỡ bờ”, “Lão Hạc” là: A Nghị luận B Biểu cảm C Tự D Miêu tả Câu 3: Hồi tưởng nhân vật “tôi” không khí ngày tựu trường: A Náo nức, vui vẻ, trang trọng B Náo nức, vui vẻ đượm buồn C Náo nức và vui vẻ D Náo nức, xúc động, bồi hồi Câu 4: Truyện ngắn “Lão Hạc” Nam Cao viết đề tài gì ? A Người nông dân trước cách mạng tháng B Người nông dân sau cách mạng tháng C Xã hội phong kiến mục ruỗng D Chủ nghĩa thực dân tàn bạo Câu 5: Ý nghĩa truyện ngắn “Lão Hạc”- Nam Cao là: A Khắc họa nhân vật có tính cá thể hóa cao B Tình cảm yêu thương cậu Vàng C Sự dằn vặt tinh thần và thiếu thốn vật chất người nông dân D Thể phẩm giá người nông dân không bị hoen ố dù phải sống cảnh khốn cùng Câu 6: Vì chị Dậu gọi là điển người nông dân Việt Nam trước cách mạng Tháng 8? A Vì chị Dậu là người nông dân khổ từ trước đến B Vì chị Dậu là người phụ nữ nông dân mạnh mẽ từ trước đến C Chị Dậu là nông dân cùng khổ, bị áp giữ phẩm chất cao quý D Vì chị Dậu là người phụ nữ nông dân luôn nhịn nhục B TỰ LUẬN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm): Nêu vị trí đoạn trích và ý nghĩa văn “Trong lòng mẹ”- Nguyên Hồng? Câu (5.0 điểm): Cảm nhận nhân vật lão Hạc truyện ngắn cùng tên Nam Cao V HƯỚNG DẪN CHẤM, BIỂU ĐIỂM A TRẮC NGHIỆM ( điểm): Mỗi ý đúng 0,5 điểm CÂU ĐÁP ÁN B C A A D C B TỰ LUẬN ( 7.0 điểm) Câu Hướng dẫn chấm Điểm Câu - Vị trí: Trong lòng mẹ thuộc chương IV tập hồi kí “Những ngày thơ ấu” 0.5 điểm - Ý nghĩa văn bản: Tình mẫu tử là mạch nguồn không vơi 1.5 điểm tâm hồn người Câu a Yêu cầu kĩ năng: 1.0 điểm - Bài làm học sinh cần đảm bảo bố cục rõ ràng; trình bày dạng đoạn văn; nắm vững phương pháp làm bài văn phân tích nghệ thuật và nội dung - Bài làm đảm bảo chữ viết đẹp, rõ ràng, đúng ngữ pháp, đúng chính tả, lời văn sáng 4.0 điểm b Yêu cầu kiến thức: Hs nêu cảm nhận chung gồm các ý sau: + Lão Hạc người nông dân nghèo, lương thiện mà bất hạnh - Tài sản lão: Có ba sào vườn, túp lều, chó vàng - Vợ chết, cảnh gà trống nuôi (3) - Tuổi già sống quạnh hưu, ốm đau, hoa màu bão, làng nghề vé sợi, lão không có việc làm, gía gạo đắt, bán cậu vàng, tìm cho mình cảnh giải thoát + Lão Hạc người giàu lòng nhân hậu - Đối với trai - Đối với vật đặc biệt là cậu vàng + Lão Hạc, người sạch, giàu lòng tự trọng - Nghèo giữ cho mình không theo gót Binh Tư để có ăn - Từ chối giúp đỡ ông giáo - Bất đắc dĩ phải bán chó lão dằn vặt lương tâm - Gửi tiền làm ma khỏi liên lụy đến xóm làng + Nghệ thuật: Miêu tả tâm lý nhân vật qua ngoại hình và nội tâm, cách kể chuyện xen lẫn triết lý sâu sắc * Lưu ý: Trên đây là định hướng mang tính chất khái quát Trong quá trình chấm, giáo viên cần vào tình hình bài làm cụ thể học sinh để đánh giá phù hợp, tôn trọng sáng tạo các em IV XEM XÉT LẠI VIỆC BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… **************************** Tuần: 11 Ngày soạn: 31/10/2015 Tiết PPCT: 42 Ngày dạy: 04/11/2015 Tiếng Việt: CÂU GHÉP A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm đặc điểm câu ghép, cách nối các vế câu ghép - Biết sử dụng câu ghép phù phù hợp yêu cầu giao tiếp * Lưu ý: HS đã học Câu ghép Tiểu học B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: Đặc điểm câu ghép Cách nối các vế câu ghép Kĩ năng: - Phân biệt câu ghép với câu đơn và câu mở rộng thành phần - Sử dụng câu ghép phù phù hợp yêu cầu giao tiếp - Nối các vế câu ghép theo yêu cầu Thái độ: Biết nhận diện và sử dụng câu ghép các văn và hoàn cảnh giao tiếp C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, tích hợp văn bản, nêu vấn đề… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp (1’): Kiểm diện HS 8A1: Vắng: …………………………………… 8A2: Vắng: …………………………………… Kiểm tra bài cũ (4’): Thế nào là nói giảm, nói tránh? Cho Ví dụ? Bài (40’): Trong nói, viết chúng ta sử dụng nhiều câu ghép để diễn đạt Vậy câu ghép là gì ? và có cấu tạo nào? Tiết học này, giúp chúng ta hiểu điều đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY TÌM HIỂU CHUNG (20’) I TÌM HIỂU CHUNG Gv trình chiếu Vd Đặc điểm câu ghép: (4) Hs đọc vd Gv: Em hãy tìm các cụm C-V in đậm đoạn văn ? Phân tích cấu tạo câu có hai nhiều cụm C-V ? HS thảo luận theo cặp trình bày * Phân tích VD: a Tôi //quên nào cảm giác sáng C V C1 / nảy nở lòng tôi cành hoa tươi V1 C2 /mỉm cười bầu trời quang đãng (TTP) V2 b Buổi mai hôm ấy, buổi mai/ đầy sương thu và gió lạnh, C1 V1 (TPP) mẹ tôi // nắm tay tôi dẫn đi… C V c Cảnh vật chung quanh tôi / thay đổi, C1 V1 Gv: Trình bày kết phân tích hai vì chính lòng tôi / có thay đổi: bước trên vào bảng theo mẫu ? C2 V2 HS trình bày kết GV: Dựa vào kiến thức đã học hôm tôi / học các lớp dưới, hãy cho biết câu nào C3 V3 câu trên là câu đơn, câu nào là câu Bảng mẫu: ghép? Kiểu cấu tạo câu Câu cụ thể HS trình bày Câu có cụm C-V Câu5 Gv: Tìm thêm các câu ghép đoạn Cụm C-V nhỏ nằm Câu trích mục ? Trong câu ghép, các Câu có hai cụm C-V lớn vế câu nối với cách nào ? nhiều Các cụm C-V không Câu Hs: câu 1, câu 3, câu Câu là câu đơn cụm C-V bao chứa có cụm từ C – V nằm thành phần * Ghi nhớ mục1 sgk tr 112 trạng ngữ Cách nối các vế câu: GV: Các vế câu và câu nối với - Có cách nối các vế câu quan hệ từ vì, Vế và + Dùng từ có tác dụng nối vế câu nối với quan - Nối quan hệ từ hệ từ vì Các vế câu 1, vế và vế - Nối cặp quan hệ từ câu không dùng từ nối - Nối cặp phó tứ, đại từ hay từ thường Gv: Dựa vào kiến thức đã học đôi với các lớp dưới, hãy nêu thêm ví dụ cách + Không dùng từ nối: trường hợp này, nối các vế câu ghép ? các vếcâu cần có dấu phẩy, dấu chấm phẩy, dấu Hs: “Hắn làm nghề ăn trộm nên vốn chấm không ưa lão Hạc vì lão lương thiện quá” (Lão Hạc-Nam Cao) “Dù chúng có cao đến đâu nữa, đứng xa thế… được, tôi thì cảm …nhìn rõ” (Hai cây * Ghi nhớ mục sgk tr 112 phong,Ai-ma- tốp) II LUYỆN TẬP LUYỆN TẬP (17’) Bài tr 113: Câu ghép các đoạn trích: Bài 1: Yêu cầu HS đọc các đoạn trích A: U van Dần, u lạy Dần! sgk tr 113 - Chị …Dần chứ! (5) HS làm việc theo nhóm – phút, - Sáng ngày …thương không nhóm Hs và trình bày trước lớp Nhận - Nếu Dần … Dần xét B: Cô tôi …ra tiếng Giá … thôi C: Tôi lại …cay cay D: Hắn làm nghề …lương thiện quá Bài tr 113: Đặt câu ghép dựa vào cặp quan hệ Bài 2: Với mỗt cặp quan hệ từ đây, từ cho trước: hãy đặt câu ghép: a- Vì trời mưa nên đường trơn; a- vì… nên… ; b- nếu… thì…; b- Nếu em đạt học giỏi thì mẹ tặng em c- tuy… nhưng…; d- không những… xe đạp mà… c- Tuy nhà Lan nghèo bạn học giỏi HS làm việc cá nhân, HS lên bảng trình d- Không nó học giỏi mà nó còn chơi bóng bày Nhận xét cừ Bài 3: Hs hoạt động độc lập, suy nghĩ và Bài tr 113: Chuyển đổi câu ghép trả lời a.Bỏ qun hệ từ: Trời mưa to, đường lầy lội Bài 4: Đặt câu ghép với cặp từ hô b.Đảo trật tự câu: Đường lầy lội vì trời mưa to ứng đây: Bài tr 114: Đặt câu ghép với các cặp từ hô ứng: a… vừa … đã…; b… đâu… đấy…; a- Nó vừa điểm khá đã huênh hoang c… càng … càng… b-Nó lấy cái gì đâu là cất vào cách HS làm việc theo cặp và trình bày trước nghiêm chỉnh lớp c- Nó càng cố cãi càng đỏ mặt lúng túng HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (3’) - Chọn đoạn văn bất kì, phân tích cấu tạo câu ghép Chuẩn bị bài Câu ghép (tt).Tìm hiểu các kiểu quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép Quan hệ từ tương ứng dùng thể quan hệ ý nghĩa Hs lập dàn ý: Kể lại đoạn trích “Tức nước vỡ bờ” theo ngôi thứ III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ: Tìm và phân tích cấu tạo ngữ pháp câu ghép đoạn văn tự chọn Viết hoàn chỉnh đoạn văn Học bài, làm bài 3, sgk tr 113, 114; * Bài mới: Soạn bài câu ghép(tt) Tiết sau; Luyện nói “Kể chuyện theo ngôi kể ” E RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… (6) Tuần: 11 Tiết PPCT: 43 Ngày soạn: 01/11/2015 Ngày dạy: 04/11/2015 Luyện nói: KỂ CHUYỆN THEO NGÔI KỂ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm kiến thức ngôi kể - Trình bày đạt yêu cầu câu chuyện có kết hợp sử dụng các yếu tố miểu tả và biểu cảm B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: Ngôi kể và tác dụng việc sử dụng ngôi kể văn tự Sự kết hợp các yếu tố miểu tả và biểu cảm văn tự Những yêu cầu trình bày văn nói kể chuyện Kĩ năng: Kể câu chuyện theo nhiều ngôi kể khác nhau; biết chọn ngôi kể phù hợp với câu chuyện kể - Lập dàn ý văn tự có sử dụng các yếu tố miểu tả và biểu cảm Diễn đạt trôi chảy, gãy gọn, biểu cảm, sinh động câu chuyện kết hợp sử dụng các yếu tố phi ngôn ngữ Thái độ: Tự tin trước đám đông C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, đàm thoại, thảo luận nhóm, D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp (1’): Kiểm diện HS 8A1: Vắng: …………………………………… 8A2: Vắng: …………………………………… Kiểm tra bài cũ (3’): Kiểm tra phần lập dàn ý nhà học sinh Bài (42’): * Vào bài (2’): Các em đã học cách kể chuyện theo ngôi kể lớp Trong chương trình lớp chúng ta lại học thêm kể chuyện theo ngôi kể kết hợp với miêu t ả và bi ểu c ảm Tiết học hôm giúp các em thực hành điều đã học HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY TÌM HIỂU CHUNG (10’) I TÌM HIỂU CHUNG GV: Kể theo ngôi thứ là kể nào? 1/ Ôn tập ngôi kể: Như nào là kể theo ngôi thứ ba ? a/ Ngôi kể thứ nhất: là người kể chuyện Hs: Trả lời xưng tôi câu chuyện Gv: Lấy văn cách kể chuyện theo ngôi thứ - Tác dụng: có thể kể trực tiếp gì và ngôi thứ ba vài tác phẩm hay đoạn mình nghe mình thấy, mình trải qua, có thể trích tự đã học ? trực tiếp nói suy nghĩ, tình cảm Hs: Kể theo ngôi thứ nhất: Tôi học, Những chính mình tăng tính chân thực, tính thuyết ngày thơ ấu Kể theo ngôi thứ ba: Tắt đèn, cô bé phục “như là có thật” bán diêm b/ Ngôi kể thứ ba: Là người kể tự giấu mình, Gv: Tại người ta lại thay đổi ngôi kể ? kể câu chuyện diễn cách khách quan, Hs: Tuỳ vào cốt truyện cụ thể, tình gọi tên các nhân vật tên gọi chúng cụ thể mà người viết lựa chọn ngôi kể cho * Ví dụ: phù hợp Cũng có truyện, người - Kể theo ngôi thứ nhất: “Trong lòng mẹ” viết dùng các ngôi kể khác ( thay đổi ngôi - Kể theo ngôi thứ ba: “Chiếc lá cuối cùng” kể) để soi chiếu việc, nhân vật các điểm 3/ Lí thay đổi ngôi kể: nhìn khác nhau, tăng tính sinh động, phong phú - Do mục đích, ý đồ nghệ thuật người miêu tả vật, việc và người viết, giúp cách kể chuyện phù hợp với cốt (7) truyện, nhân vật và hấp dẫn người đọc - Yêu cầu việc kể chuyện theo ngôi kể kết hợp với miê tả và biểu cảm: rõ ràng, tự nhiên, lưu loát, hấp dẫn… LUYỆN TẬP (28’) II LUYỆN TẬP GV cho Hs đọc phân vai * Kể lại đoạn trích “Tức nước vỡ bờ” theo Gv: Trong đoạn trích đó hãy yếu tố miêu ngôi thứ tả và biểu cảm ? Hs: Miêu tả: Chị Dậu xám mặt … anh chàng hậu cận ông lí …Chị chàng mọn … ngã nhào thềm Biểu cảm: Van xin, nín nhịn: cháu van ông … Chồng tôi đau ốm … mày chói chống bà đi, Yêu cầu: bà cho mày xem - Khi kể có kết hợp với các động tác, cử chỉ, Gv: Muốn kể lại đoạn trích trên theo ngôi thứ nét mặt … để miêu tả và thể tình cảm thì phải thay đổi gì ? - Chúng ta phải đóng vai chị Dậu, xưng Hs: Cần thay đổi các yếu tố kể cho phù hợp: Từ “Tôi”khi kể xưng hô phải chuyển thành ngôi thứ (xưng tôi), phải chuyển lời thoại trực tiếp thành lời thoại gián tiếp - Lựa chọn các chi tiết miêu tả và lời biểu cảm cho sát hợp với ngôi thứ Gv: Hãy kể lại câu chuyện trên theo ngôi thứ cho lớp nghe ? HS: Đóng vai chị Dậu kể và nhận xét cho Gv: Gọi đại diện nhóm lên kể có nhận xét, ghi điểm HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (2’) III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Chuẩn bị bài : “ Tìm hiểu chung văn * Bài cũ: thuyết minh” - Ôn lại kiến thức ngôi kể + Khái niệm - Các nhóm nhà tiếp tục kể chuyện và nhận + Một số phương pháp thuyết minh xét cho * Bài mới: Chuẩn bị bài Tìm hiểu chung văn thuyết minh E RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… (8) Tuần: 11 Tiết PPCT: 44 Ngày soạn: 02/11/2015 Ngày dạy: 04/11/2015 Tập làm văn: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN THUYẾT MINH A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm đặc điểm, vai trò, tác dụng văn thuyết minh B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: Đặc điểm văn thuyết minh Ý nghĩa, phạm vi sử dụng văn thuyết minh Yêu cầu văn thuyết minh nội dung, ngôn ngữ…) Kĩ năng: Nhận biết văn thuyết minh, phân biệt văn thuyết minh và các kiểu văn đã học trước đó Trình bày các tri thức có tính chất khách quan, khoa học, thông qua các tri thức môn Ngữ Văn và các môn học khác Thái độ: Hiểu đúng văn thuyết minh C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thảo luận nhóm, nêu vấn đề… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp (1’): Kiểm diện HS 8A1: Vắng: …………………………………… 8A2: Vắng: …………………………………… Kiểm tra bài cũ (2’): Hãy cho biết văn Thông tin ngày Trái Đất năm 2000 thuộc kiểu phương thức nào? Bài (42’): * Vào bài (1’): Ở lớp các em đã làm quen với khái niệm thuyết minh Vậy thuyết minh là gì, đặc điểm phương thức biểu đạt này ? Bài học hôm giúp các em trả lời câu hỏi HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY TÌM HIỂU CHUNG (20) I TÌM HIỂU CHUNG HS đọc ba văn tr 114, 115 Vai trò và đặc điểm chung văn thuyết minh GV: Mỗi văn trên trình bày, giới thiệu, giải - Văn thuyết minh đời sống người thích điều gì? a Phân tích ví dụ: - Em thường gặp các loại văn đó đâu? - Hãy kể thêm vài văn cùng loại mà em + Văn Cây dừa Bình Định trình bày lợi ích cây dừa Lợi ích này gắn với đặc biết? điểm cây dừa mà cây khác không có HS: trình bày + Văn Tại lá cây có màu xanh lục ? Giải thích tác dụng chất diệp lục làm cho lá cây có màu xanh + Văn Huế giới thiệu Huế trung tâm văn hoá nghệ thuật lớn Việt Nam với đặc điểm tiêu biểu GV: Qua phần tìm hiểu hãy nêu vai trò văn Huế b Ghi nhớ mục sgk tr 117 thuyết minh? Đặc điểm chung văn thuyết HS đọc ghi nhớ minh Câu hỏi thảo luận- PHÚT: Câu (nhóm 1-2): Các văn trên có thể xem là a Phân tích ví dụ văn tự (hay miêu tả, nghị luận, biểu cảm) - Văn tự trình bày việc, diễn biến, (9) không? Tại sao? Chúng khác với các văn chỗ nào? Câu 2: (nhóm 3-4): Các văn trên có đặc điểm chung nào làm chúng trở thành kiểu riêng? Câu (nhóm 5): Các văn trên đã thuyết minh đối tượng phương thức nào? Câu (nhóm 6): Ngôn ngữ các văn trên có đặc điểm gì? HS trình bày HS các nhóm khác nhận xét, bổ sung.GV nhận xét Qua phần tìm hiểu ví dụ, em hãy cho biết văn thuyết minh có đặc điểm gì? HS trả lời theo ý hiểu GV chốt LUYỆN TẬP (18’) Bài 1: Các văn sau có phải là văn thuyết minh không? HS đọc các văn sgk tr 117, upload.123doc.net HS trình bày kết Bài 2: Hãy đọc lại và cho biết Thông tin ngày Trái Đất năm 2000 thuộc loại văn nào? Phần nội dung thuyết minh văn này có tác dụng gì? HS trình bày Nhận xét Bài 3: HS hoạt động độc lập GV nhận xét nhân vật - Văn miêu tả trình bày chi tiết cụ thể cho ta cảm nhận vật, người - Văn nghị luận trình bày ý kiến, luận điểm Đây là kiểu văn khác - Đặc điểm chung văn thuyết minh: trình bày đặc điểm tiêu biểu vật, tượng Văn thuyết minh cung cấp tri thức khách quan vật tượng giúp người có hiểu biết đầy đủ, đúng đắn - Các phương thức: giải thích, giới thiệu, trình bày… - Ngôn ngữ: chính xác, rõ ràng, chặt chẽ và hấp dẫn b.Ghi nhớ mục sgk tr 117 II LUYỆN TẬP Bài 1/117, upload.123doc.net: a Văn Khởi nghĩa Nông Văn Vân Văn cung cấp kiến thức lịch sử b Văn Con giun đất: cung cấp kiến thức khoa học sinh vật Bài /upload.123doc.net: - Thông tin ngày Trái Đất năm 2000 là văn nghị luận đề xuất hành động tích cực bảo vệ môi trường, đã sử dụng yếu tố thuyết minh để nói rõ tác hại việc sử dụng bao bì ni lông, làm cho đề nghị có sức thuyết phục Bài 3/upload.123doc.net: - Tự sự: giới thiệu sực việc, nhân vật - Miêu tả: giới thiệu cảnh vật, người, thời gian, không gian - Biểu cảm: giới thiệu đối tượng gây cảm xúc là người hay vật - Nghị luận: giới thiệu luận điểm luận cư III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC *Bài cũ: Tìm đọc thêm các văn thuyết minh Học bài *Bài mới: soạn bài Phương pháp thuyết minh - Tiết sau: chuẩn bị: Ôn dịch, thuốc lá HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (3’) - Đọc văn ôn dich, thuốc lá, Bài toán danh số - Chuẩn bị bài: Phương pháp thuyết minh Đọc bài, cho biết đặc điểm công dụng các phương pháp thuyết minh HS: Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến bài học E RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… (10) (11)