TUAN 5 NGU VAN 11 PHẠM DỰ

Thiết kế giảng Ngữ Văn 11 – Cơ Ngày soạn: / /201 - Tuần: - Tiết PPCT: 17 Năm học 2017-2018 Ngày dạy: ……/……/201… Ngày dạy: ……/……/201… Dạy lớp: 11B Dạy lớp: 11B Đọc văn: VĂN TẾ NGHĨA SĨ CẦN GIUỘC Nguyễn Đình Chiểu Phần 1: Tác giả I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận vẻ đẹp bi tráng hình tượng người nghĩa sĩ nông dân thái độ cảm phục xót thương tác giả người xả thân nước - Hiểu giá trị nghệ thuật văn tế: tính trữ tình, thủ pháp tương phản việc sử dụng ngôn ngữ II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Về kiến thức - Bức tượng đài bi tráng người nông dân Nam Bộ yêu nước buổi đầu chống thực dân Pháp - Thái độ cảm phục, xót thương tác giả - Tính trữ tình, thủ pháp tương phản việc sử dụng ngôn ngữ Về kĩ năng: - Đọc – hiểu văn tế theo đặc trưng thể loại Về thái độ: - Cảm phục trân trọng người nông dân áo vải Những lực cụ thể học sinh cần phát triển: - Năng lực sáng tạo:HS đọc sáng tạo yêu cầu thể loại văn tế - Năng lực hợp tác thơng qua thảo luận nhĩm - Năng lực giao tiếp tiếng Việt: từ việc khai thác văn bản, HS giao tiếp tác giả, hiểu nâng cao khả sử dụng TV văn Vận dụng kiến thức tiếng Việt tác giả để hiểu văn thực hành bối cảnh phù hợp - Năng lực thưởng thức văn học: Cảm nhận vẻ đẹp ngơn ngữ văn học, biết rung động trước vẻ đẹp hiên ngang, bi tráng mà giản dị người nghĩa sĩ Cần Giuộc; thái độ cảm phục, xót thương tác giả nghĩa sĩ nông dân III CHUẨN BỊ Giáo viên 1.1 Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động cảm thụ tác phẩm - Tổ chức HS đọc diễn cảm văn - Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa khái quát hóa đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, câu hỏi nêu vấn đề - Tổ chức HS tự bộc lộ, tự nhận thức hoạt động liên hệ, tập trắc nghiệm tự luận Học sinh - Chủ động tim hiểu tác giả Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc từ nguồn thông tin khác Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu tác giả, tác phẩm - Phân tích tác phẩm theo câu hỏi hướng dẫn học IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ (Không) Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh Bài * Hoạt động 1: Khởi động - Mục tiêu: Tạo hứng thú cho học sinh tìm hiểu nội dung học - Phương pháp: Dạy học nêu vấn đề GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung Thiết kế giảng Ngữ Văn 11 – Cơ Năm học 2017-2018 - Kỹ thuật: Động não - Sản phẩm học sinh: Câu trả lời - Phương án kiểm tra đánh giá: Hỏi học sinh trả lời, lắng nghe thông tin - Thời gian: 03 phút Thầy Trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Năng lực - GV giao nhiệm vụ: Đọc HS thực Khi viết Nguyễn Đình Chiểu, Phạm - Nhận thơ Chạy giặc Từ đó, nhiệm Văn Đồng viết: đời có ngơi thức suy nghĩ tình cảm vụ: sáng khác thường, mắt nhà thơ Nguyễn Đình Chiểu - HS báo phải chăm thấy được, nhiệm vụ nhân dân, đất nước? cáo kết nhìn thấy sáng Văn thơ cần giải - - GV nhận xét dẫn vào thực Nguyễn Đình Chiểu vậy, có người mớ nhiệm vụ: biết Nguyễn Đình Chiểu tác giả Lục Vân học Tiên mà biết thơ văn u nước - Có thái ơng- khúc ca hùng tráng phong độ tích trào chống bọn xâm lược Pháp lúc chúng cực, đến bờ cõi nước ta cách trăm hứng thú năm…và “Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc” kiệt tác, văn tế hay nhất, bi tráng văn học Việt Nam trung đại * Hoạt động 2: Hình thành kiến thức - Mục tiêu: Cảm nhận vẻ đẹp bi tráng hình tượng người nghĩa sĩ nơng dân thái độ cảm phục xót thương tác giả người xả thân nước - Nội dung: Bức tượng đài bi tráng người nông dân Nam Bộ yêu nước buổi đầu chống thực dân Pháp Thái độ cảm phục, xót thương tác giả Tính trữ tình, thủ pháp tương phản việc sử dụng ngôn ngữ - Phương pháp: Vấn đáp, dạy học nêu vấn đề, phương pháp nhóm - Kỹ thuật: động não - Thiết bị: Máy chiếu - Sản phẩm học sinh: Câu trả lời, khổ giấy A2 - Phương án kiểm tra đánh giá: Hỏi học sinh trả lời, đánh giá sản phẩm, học sinh tự đánh giá - Thời gian : 30 phút Thầy Trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Năng lực Thao tác 1: Tìm hiểu Năng lực Phần I: Tác giả đời thu thập I Cuộc đời GV yêu cầu HS nêu vài nét thông tin -HS lên - Nguyễn Đình Chiểu (1822- 1888), tự đời NĐC? thuyết Mạnh Trạch, hiệu Trọng Phủ, Hối Trai - GV nhận xét, chốt kiến trình - Quê quán: làng Tân Thới, phủ Tân Bình, thức Hs lắng huyện Bình Dương, tỉnh Gia Định (nay nghe thuộc thành phố HCM) - Hồn cảnh xuất thân: gia đình nhà nho, cha làm thư lại dinh tổng chấn Lê Văn Duyệt - Năm 1833 cha đưa Huế để ăn học - Năm 1843 vào Gia Định thi đỗ tú tài, 1846 lại Huế để chẩn bị thi tiếp - Năm 1849 thi tin mẹ mất, ông bỏ thi nam chịu tang mẹ Dọc đường vất thương mẹ khóc nhiều, ơng bị đau nặng mù hai mắt, bị bội hôn GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung Thiết kế giảng Ngữ Văn 11 – Cơ GV: nhấn mạnh - Năm 1859 Pháp chiếm Gia Định, Nguyễn Đình Chiểu Cần Giuộc, Bến Tre, ông đứng vững tuyến đầu kháng chiến chống ngoại xâm, lãnh tụ nghĩa quân bàn mưu kế đánh giặc sáng tác vần thơ cháy bỏng căm thù -Từ đời NĐC, ta rút học gì? - Ơng học nghề thuốc sau quê vừa mở trường dạy học vừa bốc thuốc cứu người sáng tác thơ văn - Khi TDP xâm lược: + NĐC lãnh tụ nghĩa quân bàn mưu định kế giết giặc + Dùng ngòi bút làm vũ khí đánh giặc + Khẳng khái trước lời đe doạ, mua chuộc, dụ dỗ kẻ thù - 3/7/1888: NĐC qua đời, cánh đồng Ba Tri rợp khăn tang khóc thương Đồ Chiểu HS trả lời - Hs làm - Thao tác 2: Tìm hiểu việc Những tác phẩm Nguyễn Đình Chiểu -GV yêu cầu HS đọc tự ghi tác phẩm NĐC? NĐC có quan niệm văn chương? Năm học 2017-2018 - Hs suy nghĩ trả lời -GV giải thích cho HS hiểu: Nghe Văn chương thuyền Gv nhận *Bài học từ NĐC - Ơng có nghị lực phi thường vượt lên số phận - Ông người có lòng u nước sâu sắc: ơng hội tụ người đáng quý: thầy thuốc chữa bệnh, thầy giáo mẫu mực truyền thụ tri thức, nhà thơ truyền thụ đạo lí - NĐC gương tinh thần bất khuất trước kẻ thù => Cuộc đời, người NĐC gương sáng ngời lòng yêu nước lao động nghệ thuật (Phạm Văn Đồng) II Sự nghiệp thơ văn Những tác phẩm a Trước Pháp xâm lược: - Lục Vân Tiên (2082 câu Nôm) - Dương Từ - Hà Mậu (3456 câu lục bát chữ Nôm)  Truyền bá đạo lí làm người b Sau Pháp xâm lược: Chạy giặc, Văn tế Cần Giuộc, Văn tế Trương Định, thơ điếu Trương Định, thơ điếu Phan Tòng, Ngư, Tiều y thuật vấn đáp (3642 câu Nôm),…  Lá cờ đầu thơ văn yêu nước chống Pháp nửa cuối TK XIX Quan điểm sáng tác: - Nguyễn Đình Chiểu nêu cao tinh thần chiến đấu văn chương, dùng văn chương để chiến đấu cho nghĩa “Chở đạo thuyền không thẳm Đâm thằng gian bút chẳng tà” - Ông cống hiến cho đời trang GV: Th.s Phạm Văn Dự - Năng lực giải tình đặt Trường THPT Quang Trung Thiết kế giảng Ngữ Văn 11 – Cơ Năm học 2017-2018 tải đạo chở không xét ghi thơ, văn có sức sống Nói cách khác văn đầy, không khẳm, không chương phải sáng tạo nghệ thuật đắm Dùng ngòi bút lơng để độc phát huy giá trị tinh thần: đâm thằng gian “Văn chương chẳng muốn nghe không lệch, không nghiêng, Phun châu nhả ngọc báu khoe tinh thần” Đạo đạo lí - Văn chương phải tỏ rõ khen chê công nghĩa nhân dân, khác đạo đức cương thường “Học theo ngòi bút chí cơng triết lí Khổng Tử.) Trong thi cho ngụ lòng xuân thu” → - Thao tác 3: Tìm hiểu Nội dung thơ văn Nguyễn Đình Chiểu (Xuân Thu Kinh xuân thu Khổng Tử sửa lại ngụ ý khen chê rõ ràng) - Độc lập Nội dung thơ văn NĐC Viết thơ, văn với quan niệm: dùng - GV: u cầu HS tìm hiểu trả lời ngòi bút làm vũ khí đánh giặc, chiến đấu nội dung thơ văn NĐC cho nghĩa, cho độc lập tự dân + HS: Đọc nội dung thơ văn tộc + HS: Xác định nội Sáng tác văn chương để chở đạo lí giúp dung chính, tìm dẫn chứng đời Quan niệm thể hai nội minh họa dung: + GV: Định hướng: + Chở đạo thuyền không khẳm Đâm thằng gian bút chẳng tà! + Học theo ngòi bút chí cơng Trong thơ cho ngụ lòng xuân thu  Sáng tác văn chương thuyền chở đạo lí, chở không đầy Viết văn cầm bút đâm kẻ gian tà, đâm khơng bị mòn, cùn Sáng tác văn chương là việc học theo Khổng Tử làm sách giúp đời - Độc lập a Nêu cao lí tưởng đạo đức nhân nghĩa: Thể rõ tác phẩm Lục Vân Tiên + GV: Yêu cầu học sinh trả lời - Vừa mang tinh thần nhân nghĩa đạo minh họa nội dung đề cao Nho vừa kết hợp với truyền thống nhân đạo đức tác phẩm LVT nghĩa dân tộc + HS: Nêu dẫn chứng - Mẫu người lí tưởng: + GV: Định hướng: + Nhân hậu, thuỷ chung Lí tưởng đạo đức thể rõ + Bộc trực, thẳng truyện LVT + Trọng nghĩa hiệp Trai thời trung hiếu làm đầu Gái thời tiết hạnh làm câu trau Hình tượng nhân vật ông Tiều, ông Quán, Tử GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung Thiết kế giảng Ngữ Văn 11 – Cơ Trực, Hớn Minh góp phần thể rõ q.niệm đạo đức ông: gương sáng đạo đức, nhân nghĩa, thủy chung, sẵn sàng làm việc nghĩa cứu dân cứu nước, giúp đời Giữa dường thấy cảnh bất mà tha - Độc lập + GV: Yêu cầu Xác định ý trả lời SGK nội dung yêu nước HS: Xác định ý SGK + GV: Yêu cầu học sinh minh họa nội dung yêu nước tác phẩm Nguyễn Đình Chiểu HS: Nêu dẫn chứng + GV: Định hướng: Bài “Chạy giặc” Trong Nam tên họ cồn Mấy trận Gò Cơng nức tiếng đồn Dấu đạn rên tàu bạch quỷ Hơi gươm thêm rạng thể hồng mơn (Trương Định) Phạt người hèn kẻ khó, thạu quay treo Tội chẳng tha nít đàn bà, đốt nhà bắt vật… Dù đui mà giữ đạo nhà Còn sáng mắt ông cha không thờ - Độc lập - Thao tác 4: Tìm hiểu nghệ trả lời thuật thơ văn Nguyễn Đình Chiểu + GV: Yêu cầu học sinh đọc SGK, kết hợp với hiểu biết THCS, nêu nhận xét nghệ thuật thơ văn NĐC? - Độc lập - HS trả lời + GV: Em hiểu trả lời tính chất đạo đức trữ tình, thử giải thích đoạn trích Lẽ ghét thương HS trả lời Năm học 2017-2018 b Lòng yêu nước thương dân - Cảm thương nỗi khổ nhân dân, tố cáo tội ác mà thực dân Pháp gây cho nhân dân - Lên án kẻ làm tay sai cho giặc - Ca ngợi sĩ phu lòng dân, nước mà chiến đấu đến thở cuối - ngợi ca người dân nghèo khổ đánh giặc kiên cường - Ngợi ca người trí thức bất hợp tác với kẻ thù - Kiên trì thái độ bất khuất trước kẻ thù - Hi vọng tin tưởng vào tương lai tươi sáng dân tộc Nghệ thuật : - Là nhà thơ Nam Bộ sáng tác chữ Nôm - Văn chương trữ tình đạo đức - Đậm đà sắc thái Nam Bộ: + Ngơn ngữ: mộc mạc bình dị lời ăn tiếng nói nhân dân Nam Bộ + Nhân vật: trọng nghĩa khinh tài, nóng nảy, bộc trực đầm thắm ân tình - Sự kết hợp bút pháp trữ tình với cảm xúc yêu thương người nồng đượm (Lục Vân Tiên, Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc” - Lựa chọn chi tiết điển hình gợi cảm Để dựng nên hình tượng nghĩa sĩ nông GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung Thiết kế giảng Ngữ Văn 11 – Cơ + GV: Định hướng: - Văn chương trữ tình đạo đức Cách nói, viết, cách suy nghĩ, mộc mạc bình dị Hối vầy lửa Ơng hơ bụng dạ, mụ hơ mặt mày; Quán ghét việc tầm phào Ghét cay ghét đắng ghét vào tận tâm… + GV: nhấn mạnh: GS Nguyễn Đình Chú gnhận xét thơ văn Đồ Chiểu sau: “Thơ văn thầy Đồ Chiểu vẻ đẹp đống thóc vàng Nó khơng phải vải thiều Hải Hưng ăn thấy ngọt, mà trái sầu riêng dễ quen” + GV: Từ tìm hiểu đời, thơ văn Nguyễn Đình Chiểu, khái quát lại đời nghiệp sáng tác ông? + HS: Khái quát lại kiến thức + GV: Nhận xét chốt lại kiến thức học Nêu thêm sức ảnh hưởng Đồ Chiểu với nhân dân: - Ông năm 1888 huyện Ba Tri, Bến Tre để lại bao nỗi tiếc thương lòng nhân dân Nam Bộ nói riêng nhân dân nước nói chung - Hiện nay, lăng mộ ơng, vợ ông – bà Sương Nguyệt Anh trùng tu trở thành địa điểm thu hút khách du lịch tỉnh Bến Tre Năm học 2017-2018 dân III Tổng kết: - Độc lập - Một ý chí, nghị lực sống kiên cường, trả lời lòng u nước thương dân vơ bờ bến Cuộc đời ông học quý giá cho hệ sau noi theo * Bài học về: + Nghị lực vươn lên sống + Nhân cách, đạo đức làm người + Ý chí kiên cường, bất khuất chống giặc ngoại xâm + Tinh thần tự học, tự sáng tạo + Tinh thần yêu nước, thương dân * Ghi nhớ (SGK) * Hoạt động 3: Luyện tập - Mục tiêu: Giúp học sinh nắm học, vận dụng hiểu biết vào việc đọc văn - Nội dung: Giáo viên đặt vấn đề cho học sinh suy nghĩ, thảo luận nhóm tìm câu trả lời cho câu hỏi phần luyện tập SGK GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung Thiết kế giảng Ngữ Văn 11 – Cơ Năm học 2017-2018 - Phương pháp: vấn đáp, dạy học nêu vấn đề, thực hành - Kỹ thuật: động não - Thiết bị: ghi - Sản phẩm học sinh: Câu trả lời - Phương án kiểm tra đánh giá: Hỏi học sinh trả lời, đánh giá sản phẩm nhóm - Thời gian : 10 phút Thầy Trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Năng lực GV giao nhiệm vụ: - HS thực Trả lời: Năng lực Tìm hiểu giá trị thơ văn Nguyễn Đình Chiểu xuất thân nhà giải Nguyễn Đình Chiểu nhiệm vụ: Nho, mà tư tưởng ông thấm vấn đề: - HS báo đượm tinh thần nhân nghĩa mang màu sắc cáo kết Nho giáo Tuy trí thức thực sống gần gũi với sống người dân nghèo mà tư tưởng đạo nhiệm vụ đức ông không trừu tượng, khó hiểu mà mang phong cách dân dã người dân chất phác Trong sáng tác Nguyễn Đình Chiểu hình ảnh người nghĩa sĩ nông dân bật Không ca ngợi ủng hộ người nghĩa sĩ anh hùng mà ơng khắc họa thành biểu tượng anh hùng đẹp đẽ, tiêu biểu cho quan niệm Nho giáo truyền thống như: trung nghĩa, thủy chung, dũng cảm… Nguyễn Đình Chiểu gương mặt nhà thơ tiêu biểu cho phong trào văn học chống Pháp xâm lược, bảo vệ tổ quốc Thơ văn Nguyễn Đình Chiểu tiếng khóc than cho nhân dân, đất nước hồn cảnh đất nước chịu xiềng xích giặc ngoại xâm Qua nội dung tìm hiểu ta thấy Nguyễn Đình Chiểu xứng đáng đại diện xuất sắc văn học Việt Nam chống Pháp đầu kỉ XX, tác phẩm ơng có vai trò khích lệ tinh thần u nước, ý chí chiến đấu nhân dân ta Hoạt động 4: Vận dụng - Mục tiêu: Giúp học sinh vận dụng hiểu biết vào việc đọc văn - Nội dung: Giáo viên đặt vấn đề cho học sinh suy nghĩ, thảo luận nhóm tìm câu trả lời cho câu hỏi phần luyện tập SGK - Phương pháp: vấn đáp, dạy học nêu vấn đề, thực hành - Kỹ thuật: động não - Thiết bị: ghi - Sản phẩm học sinh: Câu trả lời - Phương án kiểm tra đánh giá: Hỏi học sinh trả lời, đánh giá sản phẩm nhóm - Thời gian : 05 phút Thầy Trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Năng lực GV giao nhiệm vụ: HS Gợi ý trả lời: Năng lực GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung Thiết kế giảng Ngữ Văn 11 – Cơ So sánh tư tưởng nhân thực nghĩa Nguyễn Đình Chiểu Nguyễn Trãi nhiệm vụ: HS báo cáo kết thực nhiệm vụ Năm học 2017-2018 Nguyễn Đình Chiểu Nguyễn Trãi có giải điểm gần gũi tư tưởng nhân vấn đề: nghĩa là: Nguyễn Trãi Nguyễn Đình Chiều lấy tảng nhân nghĩa quyền lợi nhân dân Tuy nhiên, điểm khác biệt tư tưởng nhân nghĩa hai người là: Phải đến Nguyền Đình Chiểu phạm trù nhân nghĩa thực mở rộng đến nhân dân, gần gũi thực với nhân dân Đó thực bước tiến dài tư tưởng * Hoạt động 5: Tìm tòi mở rộng - Mục tiêu: Giúp học sinh tiếp tục mở rông kiến thức từ nguồn/kênh thông tin - Nội dung: Giáo viên đặt vấn đề cho học sinh suy nghĩ, thảo luận nhóm tìm câu trả lời cho câu hỏi phần luyện tập SGK - Phương pháp: vấn đáp, dạy học nêu vấn đề, thực hành - Kỹ thuật: động não - Thiết bị: ghi - Sản phẩm học sinh: Câu trả lời - Phương án kiểm tra đánh giá: Hỏi học sinh trả lời, đánh giá sản phẩm nhóm - Thời gian : 02 phút Thầy Trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Năng lực GV giao nhiệm vụ: HS - Vẽ sơ đồ tư phần mềm Năng lực + Vẽ sơ đồ tư Tác giả thực Imindmap tự học Nguyễn Đình chiểu + Sư tầm thêm văn tế nhiệm - Tra cứu tài liệu mạng, sách tham Năng lực Nguyễn Đình Chiểu vụ: khảo sử dụng HS công nghệ báo cáo thông tin kết thực nhiệm vụ Bước Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà Hướng dẫn học bài: - Nắm nét đời NĐC - Hiểu rõ nghệ thuật thơ văn nhà thơ Hướng dẫn chuẩn bị bài: Soạn “Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc” ( Phần 2: Tác phẩm) - Câu hỏi: + Đọc tiểu dẫn SGK, xác định hoàn cảnh đời văn? Những đặc điểm thể loại, bố cục văn tế? + Trước gia nhập nghĩa quân, nghĩa sĩ có gốc gác nào? Đời sống hàng ngày họ sao? + Khi kẻ thù xâm lược, họ nhận thức tổ quốc, quê hương? Nhận thức dẫn tới hành động gì? Họ chiến đấu điều kiện nào? Với khí sao? Hiệu nào? + Vì nói tiếng khóc đau thương không bi lụy? Rút kinh nghiệm GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung Thiết kế giảng Ngữ Văn 11 – Cơ Năm học 2017-2018 Quang Trung, ngày….tháng … năm 2017 Phê duyệt tổ chun mơn Nguyễn Hồi Thu GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung Thiết kế giảng Ngữ Văn 11 – Cơ Năm học 2017-2018 GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 10 Thiết kế giảng Ngữ Văn 11 – Cơ HS: Xác định, trả lời GV cho HS đọc văn tế, lưu ý cách đọc: + Đoạn 1: trang trọng + Đoạn 2: trầm lắng hồi tưởng, hào hứng sảng khối kể chiến cơng + Đoạn 3: trầm buồn, sâu lắng, xót xa + Đoạn 4: thành kính, trang nghiêm - Xác định bố cục tác phẩm - GV chơt, ghi bảng Hướng dẫn học sinh tìm hiểu phần văn tế + GV: Gọi học sinh đọc câu đầu tập diễn xuôi nội dung + GV: Định hướng: Than ôi! Khi tiếng súng giặc Pháp vang rền q hương lòng nhân dân sáng tỏ đến tận trời Công lao 10 năm vỡ đất, làm ruộng dù to lớn, chẳng trận đánh Tây nghĩa lớn Tuy thất bại danh tiếng vang dội + GV: Trong phần - Đọc - HS nêu bố cục nội dung tương ứng - Nghe, ghi + HS: Đọc diễn xuôi nội dung Năm học 2017-2018 - Phần lung khởi: nêu rõ lí tế, tế, than ôi! Hỡi ôi! Thương ơi! + Phần thích thực: (kể cơng đức người chết, bắt đầu nhớ lính xưa cụ thể cha, mẹ, ông, bà xưa, người xưa + Phần vãn: (xót thương người sống với người chết) - Phần kết: Lời cầu nguyện người sống với người chết II Đọc - tìm hiểu chung Đọc Chú thích Bố cục - Lung khởi (câu1,2): Khái quát bối cảnh bão táp thời đại khẳng định ý nghĩa chết người nông dân nghĩa sĩ - Thích thực (câu3 – 15):tái chân thực hình ảnh người nơng dân nghĩa sĩ - Ai vãn (16- 28): bày tỏ tiếc thương, cảm phục tác giả nhân dân nghĩa sĩ - Kết (2 câu cuối): ca ngợi linh hồn nghĩa sĩ III Tìm hiểu chi tiết Lung khởi: Bối cảnh lịch sử thời đại khẳng định hi sinh người nông dân nghĩa sĩ Năng lực làm chủ phát triển thân: Năng lực tư Năng lực giải tình đặt + HS: Trả - Đối lập hình thức nội dung câu 1: GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 14 Thiết kế giảng Ngữ Văn 11 – Cơ có đối lập hình lời thức tạo thành đối lập nội dung Hãy phân tích + GV: Định hướng: đối lập trắc, từ loại tạo ý nghĩa đối lập lòng dân súng giặc + HS: Trả + GV: Trong khung lời cảnh thời đại đó, người nơng dân xác định điều gì? Cái chết họ có ý nghĩa nào? HS: Trả lời Hướng dẫn học sinh tìm + HS: hiểu phần Phát biểu + GV: Trước gia nhập nghĩa quân, họ có gốc gác nào? Đời sống hàng ngày họ sao? Từ cui cút thể + HS: ý nghĩa ? Phát biểu + GV: Tác giả nhấn mạnh điều giới thiệu thân họ? HS: Trả lời + GV: Hoàn cảnh lịch sử tạo bước ngoặt đời họ Đó nào? + HS: Nhớ lại, + GV: Lòng căm thù suy ngẫm giặc họ thể trả lời sao? Những hình ảnh so sánh, cường điệu làm ta nhớ câu văn ai? + GV: Định hướng: biến cố: giặc đến xâm lược vua quan ương hèn chủ hòa họ trông tin trời hạn trông mưa Nơng dân ghét cỏ dại, họ hét thói hèn mọt Năm học 2017-2018 + Đối trắc, đối từ loại.( TTTBBBBT; DDDĐ- DDDĐ) + Đối nội dung, ý nghĩa: súng giặc đất rền: khung cảnh bão táp, tàn bạo >< lòng dân trời tỏ: lòng mong muốn hòa bình, tâm chống giặc, bảo vệ tổ quốc  Phác hoạ lại khung cảnh bão táp thời đại - Ý nghĩa chết bất tử: Công lao vỡ ruộng dù lớn không trận đánh Tây  Con đường đánh giặc hành động cao cả, đáng biểu dương Thích thực: Hình tượng người nông dân – nghĩa sĩ * Nguồn gốc - Xuất thân từ tầng lớp nông dân lao động nghèo khổ, cần cù, chất phác, hiền lành Không phải lính chun nghiệp, quen cơng việc đồng áng, cuốc cày + Quanh năm lo làm ăn vất vả đồng ruộng + Họ quen việc ruộng đồng không quen việc binh đao - Nhưng đất nước lâm nguy: + Thái độ giặc: Căm ghét, căm thù  Thái độ diễn tả hình ảnh cường điệu mạnh mẽ mà chân thực (như nhà nông ghét cỏ muốn tới ăn gan, muốn cắn cổ) GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 15 Thiết kế giảng Ngữ Văn 11 – Cơ Các hình ảnh: bòng bong che trắng lốp, ống khói chạy đen sì; muốn ăn gan, muốn cắn cổ  Gợi nhớ HTS văn TQT ( Ta thường tới bữa quên ăn… ) + GV: Họ nhận thức tổ quốc, q hương? Nhận thức dẫn tới hành động gì? + GV: Đất nước khối thống cần bảo vệ… Họ tự nguyện đứng lên đánh giặc + GV: Họ chiến đấu điều kiện nào? Với khí sao? Hiệu nào? Năm học 2017-2018 + HS: Trao đổi, - Nhận thức tổ quốc: trả lời + Không dung tha kẻ thù lừa dối, bịp bợm + Do vậy, họ chiến đấu cách tự nguyện ( mến nghĩa… đợi đòi bắt….)  Đây chuyển hố phi thường + HS: Trao đổi, trả lời + HS: Trao đổi, + GV: Nhận xét chung trả lời hình tượng người nghĩa sĩ nơng dân? + HS: Trả lời + GV: Đẹp, hùng vĩ mà bình dị… Ơm đất nước người áo vải Đã đứng lên thành anh hùng Hướng dẫn học sinh tổng kết phần 1+2 HS: khái quát nội dung phần 1+2 Đồ Chiểu nhân danh vận nước, nhân danh lich sử mà khóc cho người anh hùng xả thân cho Tổ Quốc Tiếng khóc có tầm vóc sử thi, tầm vóc thời đại tiếng khóc thể tp, tìm hiểu * Trang bị khí chiến đấu: Ngồi cật= Một manh áo vải; Trong tay= Một tầm vông, luỡi dao phay, nồi rơm cúi -> Thô sơ, thiếu thốn Không biết võ nghệ, không học binh thư, khơng phải lính chun nghiệp, đối lập hồn tồn với kẻ thù + Khí thế: mạnh mẽ vũ bão làm giặc kinh hoàng: đốt, đâm chém., đạp, lướt  Hàng loạt động từ mạnh sử dụng: gợi khí cơng thác đổ - Hiệu quả: đốt nhà thờ, chém rớt đầu quan hai  Nghệ thuật tả thực kết hợp với trữ tình, phép tượng phản, giàu nhịp điệu, tác giả dựng nên tượng đài nghệ thuật người nông dân - nghĩa sĩ: bình dị mà phi thường Tiểu kết: Lần văn học trung đại Việt Nam, Nguyễn Đình Chiểu đưa vào văn học tượng đài nghệ thuật người nơng dân lao động hồnh tráng, hết mình, quên chiến đấu - Coi chết nhẹ lông hồng, hiên ngang chiến địa, chiến đấu hết mình, quên GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 16 Thiết kế giảng Ngữ Văn 11 – Cơ Năm học 2017-2018 tiết học sau Hướng dẫn học sinh tìm hiểu phần văn tế + GV: Đoạn văn thể tình cảm người nghĩa sĩ? Thái độ tình cảm thể nào? + GV: Hình ảnh thiên nhiên có tác dụng gì? Tại nói tiếng khóc có tầm vóc lớn? + GV: Khơng khóc thương mà tác giả thể lòng căm giận điều gì? HS: Trao đổi trả lời + HS: Trao đổi trả lời + HS: Trao đổi trả lời Ai vãn: Tiếng khóc cho người nghĩa sĩ, cho thời đại đau thương a Tiếng khóc cho người nghĩa sĩ: - Tiếng khóc xót thương tác giả, gia đình thân quyến, nhân dân Nam bộ, nước  Do , tiếng khóc có tầm sử thi - Cộng hưởng với tình yêu thiên nhiên người : cỏ cây, sông, chợ, đèn, vợ, mẹ… - Lòng căm hờn qn giặc triều đình gây nghịch cảnh éo le + HS: Trả lời + GV: Vì nói tiếng khóc đau thương không bi lụy? + HS: Trả lời + GV: Tiếng khóc đoạn cuối đoạn hướng ai? Người nghĩa sĩ sống lòng người phương diện nào? + GV: Hướng đến người mẹ, người vợ Danh tiếng họ sống lòng người dân Gv giảng : Tiếng khóc Đồ Chiểu hợp thành yếu tố : Nước, Dân, Trời Đồ Chiểu nhân danh vận nước, nhân danh lich sử mà khóc cho người anh hùng xả thân cho Tổ Quốc Tiếng khóc có tầm vóc sử thi, tầm vóc thời đại mà khích lệ lòng thù ý chí tiếp + HS: nối dở dang Trao đổi người anh hùng nghĩa sĩ trả lời => Tiếng khóc đau thương mà khơng bi lụy tràn đầy niềm tự hào, kính phục ngợi ca người chiến đấu hi sinh cho Tổ quốc Họ chết, tinh thần việc làm họ sống lòng người b Tiếng khóc cho thời đại đau thương: - Trở lại thực, khóc thương, chia sẻ với gia đình nỗi mát: mẹ con, vợ chồng - Danh tiếng họ sống lòng người dân Phần kết - Tác giả đề cao quan niệm : Chết vinh GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 17 Thiết kế giảng Ngữ Văn 11 – Cơ Năm học 2017-2018 sống nhục Hướng dẫn học sinh tìm - Nêu cao tinh thần chiến đấu, xả thân hiểu phần nghĩa lớn nghĩa quân Họ trận không GV: Tác giả đề cao + HS: cần cơng danh bổng lộc mà điều quan niệm sống cao đẹp Trao đổi giản đơn yêu nước gì? trả lời - Đây tang chung người, thời đại, khúc bi tráng người anh hùng thất GV: Em hiểu - Ngợi ca lòng dân nghĩa sĩ theo “bi tráng”? hướng vĩnh viễn hóa: danh thơm đồn sáu HS: Bi tráng: buồn tỉnh hào hùng, tráng lệ - Động viên, tin tưởng, tâm đánh giặc - Cảm thương nhân dân phải khổ đau; GV: Nhấn mạnh: thắp nén nhang tưởng nhớ người khuất Với văn tế lần lại chạnh lòng nghĩ đến nước non lịch sử * Kết luận: VH dân tộc có - Bài văn tế hình ảnh chân thực người tượng đài nghệ thuật nông dân Việt Nam chống Pháp với lòng sừng sững người yêu nước lòng căm thù giặc sâu sắc, tinh nông dân tương xứng thần chiến đấu hi sinh anh dũng tuyệt vời với phẩm chất vốn có người nơng dân Nam Bộ phong ngồi đời họ trào chống Pháp cuối XIX Gv yêu cầu Hs khái quát - Hs khái IV Tổng kết lại giá trị nội dung quát Nội dung : nghệ thuật tác - Là tiếng khóc bi tráng cho thời kì lịch phẩm ? sử đau thương đất nước - Là tượng đài người nông dân nghĩa sĩ Cần Giuộc dũng cảm chiến đấu hi sinh Tổ quốc Nghệ thuật: - Giọng văn bi tráng, thống thiết - Ngôn ngữ bình dị, sáng sinh động - Kết hợp nhuần nhuyễn chất trữ tình tính thực - Nghệ thuật xây dựng hình tượng nhân vật * Hoạt động 3: Luyện tập - Mục tiêu: Giúp học sinh nắm học, vận dụng hiểu biết vào việc đọc văn - Nội dung: Giáo viên đặt vấn đề cho học sinh suy nghĩ, thảo luận nhóm tìm câu trả lời cho câu hỏi phần luyện tập SGK - Phương pháp: vấn đáp, dạy học nêu vấn đề, thực hành - Kỹ thuật: động não - Thiết bị: ghi - Sản phẩm học sinh: Câu trả lời - Phương án kiểm tra đánh giá: Hỏi học sinh trả lời, đánh giá sản phẩm nhóm - Thời gian : 10 phút Thầy Trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Năng lực Luyện tập ( 3') HS: Viết Câu văn tế sau: Năng lực Hướng dẫn HS viết đoạn văn “Sống làm chi theo quân tả đạo, quăng vùa giải đoạn văn phân tích hương, xơ bàn độc, thấy lại thêm buồn; sống vấn đề: GV: Nhận xét cho diểm làm chi lính mã tà, chia rượu lạt, gặm bánh GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 18 Thiết kế giảng Ngữ Văn 11 – Cơ Năm học 2017-2018 mì, nghe thêm hổ Thà thác mà đặng câu địch khái, theo tổ phụ vinh; mà chịu chữ đầu Tây, với man di khổ.” Hoạt động 4: Vận dụng - Mục tiêu: Giúp học sinh vận dụng hiểu biết vào việc đọc văn - Nội dung: Giáo viên đặt vấn đề cho học sinh suy nghĩ, thảo luận nhóm tìm câu trả lời cho câu hỏi phần luyện tập SGK - Phương pháp: vấn đáp, dạy học nêu vấn đề, thực hành - Kỹ thuật: động não - Thiết bị: ghi - Sản phẩm học sinh: Câu trả lời - Phương án kiểm tra đánh giá: Hỏi học sinh trả lời, đánh giá sản phẩm nhóm - Thời gian : 05 phút Thầy Trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Năng lực GV giao nhiệm vụ: HS Năng lực Đọc văn sau trả thực 1/ Văn thuộc thể loại văn tế giải lời câu hỏi: nhiệm vụ: Văn tế loại văn gắn với phong tục vấn đề: Hỡi ôi! - HS báo Súng giặc đất rền; lòng cáo kết tang lễ, nhằm bày tỏ lòng tiếc thương dân trời tỏ thực người Bài văn tế thường có nội dung : kể lại đời, công đức, phẩm Mười năm công vỡ ruộng, chưa nhiệm vụ: hạnh người khuất bày tỏ nỗi đau thương người sống phút danh tợ phao; vĩnh biệt Âm hưởng chung văn tế trận nghĩa đánh Tây, bi thương, sắc thái tiếng vang khác mõ ( Trích Văn tế Văn tế viết theo nhiều thể : văn nghĩa sĩ Cần Giuộcxuôi, thơ lục bát, song thất lục bát, phú Bố Nguyễn Đình Chiểu) cục văn tế thường gồm đoạn với tên 1/ Văn thuộc thể gọi : lung khởi, thích thực, vãn kết loại gì? Giới thiệu đôi nét Giọng điệu chung văn tế lâm li, bi thể loại thiết, sử dụng nhiều thán từ từ ngữ, 2/ Văn sử dụng hình ảnh có giá trị biểu cảm mạnh biện pháp nghệ thuật gì? Nêu hiệu nghệ thuật 2/Văn sử dụng biện pháp nghệ thuật biện pháp nghệ thuật đối lập Hiệu nghệ thuật: khái quát khung cảnh bão táp thời đại-phản ánh biến cố trị lớn lao chi phối tồn thời Đó đụng độ lực xâm lăng tàn bạo thực dân Pháp ý chí chiến đấu kiên cường để bảo vệ Tổ quốc nhân dân ta Hiện lên hình ảnh đội quân áo vải khắc họa bút pháp thực, không theo ước lệ văn học trung đại GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 19 Thiết kế giảng Ngữ Văn 11 – Cơ Năm học 2017-2018 * Hoạt động 5: Tìm tòi mở rộng - Mục tiêu: Giúp học sinh tiếp tục mở rông kiến thức từ nguồn/kênh thông tin - Nội dung: Giáo viên đặt vấn đề cho học sinh suy nghĩ, thảo luận nhóm tìm câu trả lời cho câu hỏi phần luyện tập SGK - Phương pháp: vấn đáp, dạy học nêu vấn đề, thực hành - Kỹ thuật: động não - Thiết bị: ghi - Sản phẩm học sinh: Câu trả lời - Phương án kiểm tra đánh giá: Hỏi học sinh trả lời, đánh giá sản phẩm nhóm - Thời gian : 02 phút Thầy Trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Năng lực GV giao nhiệm vụ: -HS thực - Vẽ sơ đồ tư phần mềm Năng lực + Vẽ sơ đồ tư Imindmap tự học Văn tế nghĩa sĩ Cần nhiệm vụ: Giuộc - HS báo + Sư tầm thêm văn cáo kết - Tra cứu tài liệu mạng, sách tham Năng lực khảo sử dụng tế Nguyễn Đình thực cơng nghệ Chiểu thơng tin nhiệm vụ Bước Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà Hướng dẫn học bài: - Bài cũ: học thuộc đoạn tiêu biểu: đoạn + Câu hỏi: Trả lời câu hỏi học? + Giải thích tất câu thành ngữ có học Hướng dẫn chuẩn bị bài: - Soạn Chạy giặc, Bài ca phong cảnh Hương Sơn + Trả lời câu hỏi theo phần hướng dẫn đọc + Bài Chạy giặc: /Hoàn cảnh pháp xâm lược /Nhận xét sử dụng từ ngữ, hình ảnh /Tâm trạng tác giả + Bài ca phong cảnh Hương Sơn: /Cảm hứng chủ đạo: ca ngợi phong cảnh Hương Sơn, lòng yêu thiên nhiên thầm kín Rút kinh nghiệm Quang Trung, ngày….tháng … năm 2017 Phê duyệt tổ chun mơn Nguyễn Hồi Thu GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 20 Thiết kế giảng Ngữ Văn 11 – Cơ Năm học 2017-2018 Ngày soạn: / /201 Ngày dạy: …./……/201 - Tuần: Ngày dạy: …./……/201 - Tiết PPCT: 20 Hướng dẫn đọc thêm: Dạy lớp: 11B Dạy lớp: 11B CHẠY GIẶC - Nguyễn Đình Chiểu- BÀI CA PHONG CẢNH HƯƠNG SƠN - Chu Mạnh TrinhI – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận tình cảnh “xẻ nghé tan đàn”, mát nhân dân giặc đến thấy thái độ tình cảm tác giả - Hiểu nghệ thuật tả thực kết hợp với khái qt qua sử dụng hình ảnh ngơn từ II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Bài Chạy giặc a Kiến thức - Đất nước rơi vào tay giặc, cảnh xẻ nghé tan đàn - Lựa chọn từ ngữ, kết hợp tả thực b Kĩ - Đọc – hiểu thơ theo đặc trưng thể loại Bài: Bài ca phong cảnh Hương Sơn a Kiến thức - Một nhìn bao quát phong cảnh Hương Sơn - Tấm lòng thành kính với cảnh đẹp quê hương đất nước - Cách sử dụng từ ngữ b Kĩ - Nắm bố cục hát nói - Đọc – hiểu thơ theo thể hát nói Về thái độ: - Xót xa trước cảnh nước - Trân trọng giá trị văn hóa dân tộc Những lực cụ thể học sinh cần phát triển: - Năng lực sáng tạo: HS xác định ý tưởng tác giả gửi gắm thơ; trình bày suy nghĩ cảm xúc giá trị nội dung nghệ thuật thơ - Năng lực hợp tác: Thảo luận nhóm để thể cảm nhận cá nhân lắng nghe ý kiến bạn để tự điều chỉnh cá nhân GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 21 Thiết kế giảng Ngữ Văn 11 – Cơ Năm học 2017-2018 - Năng lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mỹ: HS nhận giá trị thẩm mỹ tác phẩm iII Chuẩn bị Thầy: SGK, STK, soạn Trò: Soạn IV Tổ chức dạy học Bước 1: ổn định tổ chức Bước 2: Kiểm tra cũ Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh a Câu hỏi: - Hình ảnh người nơng dân nghĩa sĩ tái nào? - Tiếng khóc tác giả xuất phát từ tình cảm nào? - Vì tiếng khóc khơng bi luỵ? - Thành cơng nghệ thuật văn tế? b Đáp án: * Nội dung: Tiếng khóc bi tráng thời khổ đau vĩ đại dân tộc; tượng đài người nghĩa sĩ nông dận Cần Giuộc anh dũng hi sinh tổ quốc * Nghệ thuật: Thành tựu xuất sắc xây dựng nhân vật ( hình tượng tập thể nghĩa qn nơng dân); kết hợp nhuần nhuyễn bút pháp trữ tình thực; ngơn ngữ bình dị sáng, đậm sắc thái Nam bộ; văn tế hay nhất, kiệt tác VHVN Bước 3: Tổ chức dạy học * Hoạt động 1: Khởi động - Mục tiêu: Tạo hứng thú cho học sinh tìm hiểu nội dung học - Phương pháp: Dạy học nêu vấn đề - Kỹ thuật: Động não - Sản phẩm học sinh: Câu trả lời - Phương án kiểm tra đánh giá: Hỏi học sinh trả lời, lắng nghe thông tin - Thời gian: 03 phút Thầy Trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Năng lực Lời vào - HS thực - Nguyễn Đình Chiểu khơng tiếng giải +Trình chiếu tranh ảnh, nhiệm với tác phẩm “Lục Vân Tiên” mà có cho hs xem tranh ảnh vụ: nhiều thơ hay đẹp khác học (CNTT) - HS báo người ông - Tập +Chuẩn bị bảng lắp ghép cáo kết - Đứng trước cảnh thiên nhiên tươi trung cao * HS: thực đẹp, người ta có nhiều cảm xúc khác hợp + Nhìn hình đốn tác giả nhiệm vụ: Đó đề tài mn thuở thơ ca tác tốt để Nguyễn Đình Chiểu, Chu Hơm nay, biết đến hai giải Mạnh Trinh HS lắng thơ: Nguyễn Đình Chiểu nhiệm vụ + Lắp ghép tác phẩm với nghe nhà thơ Chu Mạnh Trinh nói đề - Có thái tác giả tài độ tích + Đọc, ngâm thơ liên quan cực, hứng đến tác giả thú - GV nhận xét dẫn vào * Hoạt động 2: Hình thành kiến thức - Mục tiêu: Cảm nhận tình cảnh “xẻ nghé tan đàn”, mát nhân dân giặc đến thấy thái độ tình cảm tác giả - Nội dung: Đất nước rơi vào tay giặc, cảnh xẻ nghé tan đàn Một nhìn bao quát phong cảnh Hương Sơn GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 22 Thiết kế giảng Ngữ Văn 11 – Cơ Năm học 2017-2018 - Phương pháp: Vấn đáp, dạy học nêu vấn đề, phương pháp nhóm - Kỹ thuật: động não - Thiết bị: Máy chiếu - Sản phẩm học sinh: Câu trả lời, khổ giấy A2 - Phương án kiểm tra đánh giá: Hỏi học sinh trả lời, đánh giá sản phẩm, học sinh tự đánh giá - Thời gian : 30 phút Thầy Trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Năng lực A Bài “ Chạy giặc” Năng lực I Đọc làm chủ - Giải nghĩa từ khó phát - Tìm hiểu tiểu dẫn (SGK) triển II Tìm hiểu văn - GV hướng dẫn HS tìm hiểu HS chia Cảnh đất nước nhân dân thực thân: Năng lực câu hỏi SGK thảo nhóm dân Pháp đến xâm lược luận nhóm nhỏ( theo - Từ ngữ, hình ảnh: tan chợ, phút sa tay, lơ tư bàn) trao xơ chạy, dáo dác bay Năng - GV nhận xét, chốt kiến đổi thảo -> Cảnh tan nát, tan tác, đổ vỡ thê thảm lực giải thức luận, trả người dân chạy loạn, đặc biệt trẻ em, cảnh lời câu nhà cửa làng xóm bị đốt phá cướp bóc tan hỏi hoang, điêu tàn tình 1(SGK) - Thời vỡ bàn cờ mà người đặt cầm quân phút sa tay, lỡ bước cứu vãn -> Cảnh đất nước nhân dân bị thực dân Pháp xâm lược tác giả miêu tả chân thực sinh động - Hướng dẫn HS tìm hiểu Trình bày Tâm trạng tác giả câu 2, SGK trước lớp - Đau xót, buồn thương, mong mỏi thất vọng - Hai câu kết: Câu hỏi tu từ -> hỏi mỉa mai, trách đồng thời tiếng kêu cứu => Tấm lòng yêu nước thương dân sâu nặng tác giả - GV hướng dẫn HS thảo B Bài ca phong cảnh Hương Sơn luận nhóm I Đọc - Giải nghĩa từ khó - Tìm hiểu tiểu dẫn (SGK II Tìm hiểu văn -Năng - HS chia nhóm - HS trả 1.Cảm hứng chủ đạo ca lực hợp - Nhóm 1, 2, trả lời câu lời vào - Thể hát nói tác, trao hỏi 1(SGK) bảng phụ, - Câu mở đầu: Bầu trời cảnh bụt đổi, thảo cử người -> Cảnh đẹp HS cảnh chốn linh luận trình bày thiêng, cảnh cừi phật trước lớp => Cảm hứng chủ đạo hát nói: ngợi ca cảnh Hương Sơn, cảnh đẹp gợi lên sắc thái linh thiêng, tạo khơng khí tâm linh cho người đọc - Nhóm 4, 5, trả lời câu - HS trả Cách cảm nhận phong cảnh thiên nhiên hỏi 2(SGK) lời vào - Ước lệ tượng trưng GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 23 Thiết kế giảng Ngữ Văn 11 – Cơ Năm học 2017-2018 bảng phụ, - GV nhận xét, chốt kiến cử người thức trình bày trước lớp - Sự cảm nhận cảnh đẹp gián tiếp - Vẻ đẹp HS mang đậm sắc thái tôn nghiêm phật giáo Tiếng chuông chùa vừa gần vừa xa gợi tĩnh lặng nỗi thảng tâm hồn du khách -> thực hư có cảm giác hồ lẫn với - Khơng khí tâm linh cảnh Hương Sơn lên qua câu thơ: Vẳng bên tai tiếng chày kình Khách tang hải giật giấc mộng Câu hỏi (SGK) - HS làm Nghệ thuật miêu tả cảnh Hương Sơn việc cá - Khung cảnh nhin từ xa: Cảnh bụt, non nhân nước mây trời trình bày - Cảnh miêu tả theo lối cận cảnh trước lớp + Vẻ đẹp thần tiên + Trung tâm quần thể Hương Sơn -> Sự phối hợp khéo léo âm thanh, màu sắc, từ bao quát đến cụ thể theo bước chân du khách vừa vừa nhìn, vừa nghe vừa cảm nhận, tưởng tượng nguyện cầu, lòng thành kính =>Tình u q hương đất nước tác giả Đánh giá giá trị nội dung hs trả - Chạy giặc :Với ngòi bút tả thực, biện pháp nghệ thuật thơ Chạy lời ẩn dụ, đảo ngữ, cách dung từ láy, câu hỏi nhà giặc Hương Sơn phong thơ kể tội qn giặc xót xa trước tình cảnh cảnh ca ? nhân bị giặc tàn phá -> giá trị thực sâu sắc , tính chiến đấu cao - Hương Sơn phong cảnh ca: Bài ca ghi nhận bút pháp, giọng thơ, lực gợi cảm, gợi tình đầy tài hoa lòng yêu đẹp thiên nhiên đất nước * Hoạt động 3: Luyện tập - Mục tiêu: Giúp học sinh nắm học, vận dụng hiểu biết vào việc đọc văn - Nội dung: Giáo viên đặt vấn đề cho học sinh suy nghĩ, thảo luận nhóm tìm câu trả câu hỏi phần luyện tập SGK - Phương pháp: vấn đáp, dạy học nêu vấn đề, thực hành - Kỹ thuật: động não - Thiết bị: ghi - Sản phẩm học sinh: Câu trả lời - Phương án kiểm tra đánh giá: Hỏi học sinh trả lời, đánh giá sản phẩm nhóm - Thời gian : 10 phút Thầy Trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt GV giao nhiệm vụ: HS ĐÁP ÁN Câu hỏi 1: Con người Chu thực [1]='b'-[2]='d'-[3]='b'-[4]='d' Mạnh Trinh có đặc điểm nhiệm vụ: bật? - HS báo a Là nột ông quan cáo kết liêm yêu thương dân thực chúng b Là người tài hoa, sành nhiệm vụ: GV: Th.s Phạm Văn Dự Năng lực giải vấn đề: Năng lực sáng tạo Năng lực cảm thụ, thưởng thức đẹp lời cho Năng lực Năng lực giải vấn đề: Trường THPT Quang Trung 24 Thiết kế giảng Ngữ Văn 11 – Cơ Năm học 2017-2018 nghệ thuật, đặc biệt kiến trúc c Là người giàu lực, có cốt cách tài tử phong lưu d Khơng chịu gò vào khuôn sáo trường quy Câu hỏi 2: Cảnh Hương Sơn khơng giới thiệu từ góc độ nào? a Từ ao ước chủ quan tác giả b Từ hình ảnh thực bày trước mắt tác giả c Từ ý kiến đánh giá xếp hạng cảu người xưa d Từ tình cảm, cảm xúc người dân địa phương Câu hỏi 3: Cụm từ cảnh Bụt cho thấy cảnh Hương Sơn có đặc điểm gì? a Đẹp chốn bồng lai tiên cảnh b Vẻ đẹp thoát tục, cao, pha màu tôn giáo thiêng liêng c Mọi vật yên tĩnh, trầm lắng, u buồn d Cảnh ẩn chứa nhiều điều huyền bí, linh thiêng Câu hỏi 4: Câu: “Kìa non non, nước nước, mây mây”cho thấy địa riêng cảnh Hương Sơn nào? a Là thắng cảnh tự nhiên, dấu vết nhân tạo b Là nơi có cảnh núi non biển bao la c Là nơi có khơng gian vơ rộng lớn d Là quần thể không gian nhiều tầng Hoạt động 4: Vận dụng - Mục tiêu: Giúp học sinh vận dụng hiểu biết vào việc đọc văn - Nội dung: Giáo viên đặt vấn đề cho học sinh suy nghĩ, thảo luận nhóm tìm câu trả lời cho câu hỏi phần luyện tập SGK GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 25 Thiết kế giảng Ngữ Văn 11 – Cơ Năm học 2017-2018 - Phương pháp: vấn đáp, dạy học nêu vấn đề, thực hành - Kỹ thuật: động não - Thiết bị: ghi - Sản phẩm học sinh: Câu trả lời - Phương án kiểm tra đánh giá: Hỏi học sinh trả lời, đánh giá sản phẩm nhóm - Thời gian : 05 phút Thầy Trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt GV giao nhiệm vụ: HS Đọc thơ Chạy giặc thực 1/ Cảm hứng bao trùm thơ nỗi xót xa, (Nguyễn Đình Chiểu) nhiệm vụ: đau đớn nhà thơ Nguyễn Đình Chiểu 1/ Nêu cảm hứng bao trùm - HS báo trước cảnh nước thơ ? cáo kết 2/ Ý nghĩa yếu tố thực 2/ Ý nghĩa yếu tố thời gian, không gian câu thơ mở đầu với thực thời gian, không gian câu thơ mở đầu với nhiệm vụ: nói tới : Câu thơ mở đầu gợi không gian phiên chợ, thời gian lúc tan thực nói tới gì? chợ- người mua bán xong xuôi 3/ Xác định biện trở nhà Lựa chọn không gian, thời gian pháp tu từ câu 3-4 đó, nhà thơ muốn diễn tả đổ vỡ bất ngờ nêu hiệu nghệ thuật nhịp sống bình thường tiếng biện pháp súng vừa đột ngột vang lên 4/ Qua thơ, viết đoạn văn ngắn ( đến dòng) 3/ Biện pháp tu từ câu 3-4 đảo trật bày tỏ suy nghĩ giá trị tự cú pháp đảo ngữ cuối dòng thơ sống hòa bình hơm Năng lực Năng lực giải vấn đề: Hiệu nghệ thuật : nhấn mạnh vẻ bàng hoàng, bơ vơ, tan tác người thiên nhiên 4/ Đoạn văn đảm bảo yêu cầu : - Hình thức : đảm bảo số câu, không gạch đầu dòng, khơng mắc lỗi tả, ngữ pháp Hành văn sáng, cảm xúc chân thành ; - Nội dung : từ nỗi đau nước nhà tan thơ, thí sinh suy nghĩ giá trị sống hòa bình hơm Từ đó, thể ý thức trách nhiệm tuổi trẻ công xây dựng bảo vệ Tổ quốc * Hoạt động 5: Tìm tòi mở rộng - Mục tiêu: Giúp học sinh tiếp tục mở rông kiến thức từ nguồn/kênh thông tin - Nội dung: Giáo viên đặt vấn đề cho học sinh suy nghĩ, thảo luận nhóm tìm câu trả lời cho câu hỏi phần luyện tập SGK - Phương pháp: vấn đáp, dạy học nêu vấn đề, thực hành - Kỹ thuật: động não - Thiết bị: ghi - Sản phẩm học sinh: Câu trả lời - Phương án kiểm tra đánh giá: Hỏi học sinh trả lời, đánh giá sản phẩm nhóm - Thời gian : 02 phút Thầy Trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Năng lực GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 26 Thiết kế giảng Ngữ Văn 11 – Cơ GV giao nhiệm vụ: + Vẽ sơ đồ tư Chạy giặc, H Sơn phong cảnh ca + Tìm đọc viết sống nhân dân Nam Bộ kỉ XIX, cảnh Hương Sơn Năm học 2017-2018 - HS thực - Vẽ sơ đồ tư phần mềm Năng lực Imindmap tự học nhiệm vụ: - HS báo cáo kết - Tra cứu tài liệu mạng, sách tham Năng lực khảo sử dụng thực công nghệ nhiệm vụ thông tin Bước Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà Hướng dẫn học bài: - Học cũ: Thuộc lòng hai thơ, nắm nội dung học Hướng dẫn chuẩn bị bài: - Soạn “Thực hành thành ngữ, điển cố” - Viết đoạn văn tụ chon có sử dụng thành ngữ điển cố - Lấy ví dụ văn học có sử dụng thành ngữ, điển cố Giải thích? Gợi ý: Bánh trơi nước (HXH), Thương vợ (TTX), Tỏ lòng (Thuật hồi – PNL) Rút kinh nghiệm Quang Trung, ngày….tháng … năm 2017 Phê duyệt tổ chun mơn Nguyễn Hồi Thu GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 27 Thiết kế giảng Ngữ Văn 11 – Cơ Năm học 2017-2018 GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 28 ... khí đánh giặc, chiến đấu nội dung thơ văn NĐC cho nghĩa, cho độc lập tự dân + HS: Đọc nội dung thơ văn tộc + HS: Xác định nội Sáng tác văn chương để chở đạo lí giúp dung chính, tìm dẫn chứng đời... lòng xuân thu” → - Thao tác 3: Tìm hiểu Nội dung thơ văn Nguyễn Đình Chiểu (Xuân Thu Kinh xuân thu Khổng Tử sửa lại ngụ ý khen chê rõ ràng) - Độc lập Nội dung thơ văn NĐC Viết thơ, văn với quan niệm:... bất mà tha - Độc lập + GV: Yêu cầu Xác định ý trả lời SGK nội dung yêu nước HS: Xác định ý SGK + GV: Yêu cầu học sinh minh họa nội dung yêu nước tác phẩm Nguyễn Đình Chiểu HS: Nêu dẫn chứng +