giáo án ngữ văn 11 đầy đủ chi tiết theo chuẩn ktkn

Kỹ năng: nhận diện được nền văn học dân tộc , nêu được các thời kì lớn và các giai đoạn cụ thể trong các thời kì phát triển của văn học dân tộc.. Văn học viết: - Được viết bằng chữ Hán,

Trang 1

Tăng Tiến Chính-Trường THPT 1.5 Giáo án Ngữ văn 10- Cơ bản Năm học 2012-2013 Tiết 1- 2 Ngày soạn: 17/ 8/2012

TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM

A Mục tiêu: Giúp HS

1 Kiến thức:

- Thấy được hai bộ phận hợp thành của VHVN: văn học dân gian và văn học viết

- Nắm được một cách khái quát tiến trình phát triển của văn học viết

- Nắm được các vấn đề: Thể loại văn học; Con người Việt Nam trong văn học

2 Kỹ năng: nhận diện được nền văn học dân tộc , nêu được các thời kì lớn và các giai đoạn cụ thể trong các thời kì phát triển của văn học dân tộc

3 Thái độ : Nghiêm túc tiếp thu bài giảng; Có ý thức yêu quý và tự hào về nền văn học dân tộc

B.Phương pháp: Làm việc với SGK, đặt câu hỏi, gợi mở, đàm thoại

2 Kiểm tra việc chuẩn bị bài của HS:

3 Bài mới:

Hoạt động của thầy trò Nội dung kiến thức

? Em hiểu thế nào là tổng

quan văn học Việt Nam Nội

dung của bài là gì

? Hãy cho biết những bộ

có mối quan hệ mật thiết với nhau

1.Văn học dân gian

- VHDG là sáng tác tập thể và truyền miệng của nhân dân lao động

- Thể loại: SGK

- Đặc trưng: Tính truyền miệng, tính tập thể và

sự gắn với các sinh hoạt trong đời sống cộng đồng

2 Văn học viết:

- Được viết bằng chữ Hán, chữ Nôm và chữ Quốc ngữ; là sáng tác của trí thức, mang đậm dấu ấn sáng tạo của cá nhân

- Hệ thống thể loại của VH viết: SGK

II Quá trình phát triển của VH viết Việt NamChia làm 3 thời kỳ:

-Văn học từ thế kỉ X đến hết thế kỉ XIX -Văn học từ đầu thế kỉ XX đến Cách mạng

Trang 2

Tăng Tiến Chính-Trường THPT 1.5 Giáo án Ngữ văn 10- Cơ bản Năm học 2012-2013

? Nhìn một cách tổng quát

VH viết Việt Nam được chia

làm mấy thời kỳ? Người ta

lại chia các thời kì văn học

ấy thành mấy thời đại văn

học lớn ?

? Nêu những nét chính về

văn học trng đại Việt Nam

? Phân biệt sự giống nhau

và khác nhau giữa VHTĐ và

VHHĐ

tháng 8-1945

- Văn học từ sau cách mạng tháng 8-1945 đến hết thế kỉ XX

=>Nhìn tổng quát,VHVN trải qua hai thời đại lớn:

1 Văn học trung đại (Văn học từ thế kỉ X đến hết thế kỉ XIX)

- VH viết bằng chữ Hán và chữ Nôm

- VH thời đại này hình thành và phát triển trong bối cảnh văn hóa văn học vùng Đông Nam Á , Đông Á; có quan hệ với nhiều nền văn học khu vực, nhất là TQ

2.Văn học hiện đại( văn học từ đầu thế kỉ XX đến hết thế kỉ XX)

-Tồn tại trong bối cảnh giao lưu văn hóa, v học ngày càng mở rộng, tiếp xúc và tiếp nhận tinh hoa của nhiều nền văn học thế giới để đổi mới

- Văn học thời đại này chủ yếu được viết bằng chữ Quốc ngữ

*Sự khác biệt cơ bản giữa hai thời đại văn học

Tác giả Các nho sĩ,

sáng tác theo kiểu tùy hứng;

để nói chí, tỏ lòng

Các cây bút chuyên nghiệp, xem sáng tác văn học là một ngề nghiệp

Đời sống văn học

Hạn chế trong tầng lớp trí thức

Toàn thể xã hội

Thể loại

Vay mượn Trung Quốc

và các thể loại dân tộc

Các thể loại dân tộc

và vay mượn từ Phương Tây

Thi pháp

Lối viết sùng

cổ, ước lệ, phi ngã

Lối vít hiện thực, đề cao cá nhân ,cá tính

B4.C ủng c ố : Các bộ phận hợp thành của nền văn học VN

Tiến trình lịch sử của Văn học VN

Trang 3

Tăng Tiến Chính-Trường THPT 1.5 Giáo án Ngữ văn 10- Cơ bản Năm học 2012-2013Tiến trình lên lớp:

B1 Ổn định lớp:

Ngày dạy Lớp Sĩ số HS vắng HS được kiểm tra miệng

10C110C210C310C4B2 Kiểm tra bài cũ:

Văn học Việt Nam do những bộ phận nào hợp thành ? Nêu những nét khái quát về các bộ phận đó ?

B3 Bài mới:

Hoạt động của thầy trò Nội dung kiến thức

? Mối quan hệ giữa con người với

thế giới tự nhiên được thể hiện như

thế nào trong văn học

? Con người Việt Nam với quốc gia

dân tộc được phản ánh như thế nào

trong văn học

Chỉ ra những biểu hiện chủ yếu của

nội dung yêu nước trong văn học ?

Con người Việt Nam trong các mối

quan hệ xã hội được phản ánh như

thế nào trong văn học ?

III Con người Việt Nam qua văn học:

1 Con người Việt Nam trong quan hệ với thế giới tự nhiên:

Tình yêu thiên nhiên là một nội dung quan trọng của VHVN

+ Trong VHDG: thiên nhiên tươi đẹp, đáng yêu: cây đa, bến nước, vầng trăng + VHTĐ: hình tượng thiên nhiên gắn với

lý tưởng đạo đức, thẩm mỹ: tùng, cúc + VHHĐ: thể hiện tình yêu quê hương, đất nước, yêu cuộc sống, đặc biệt là tình yêu đôi lứa

2 Con người Việt Nam trong quan hệ với quốc gia dân tộc.

Chủ nghĩa yêu nước là nội dung tiêu biểu,

- một giá trị quan trọng của VHVN

+ VHTĐ: ý thức sâu sắc về quốc gia dân tộc, về truyền thống văn hiến lâu đời của dân tộc

+ VHHĐ: yêu nước gắn liền với sự đấu tranh và lý tưởng XHCN

3.Con người Việt Nam trong quan hệ với

Trang 4

? Trải qua các thời kỳ lịch sử khác

nhau trong văn học, con người VN

có ý thức ra sao về bản thân

? Vậy, nhìn chung khi xây dựng

mẫu người lý tưởng con ngưới VN

được văn học xây dựng ra sao

- Cảm hứng xã hội sâu đậm là tiền đề cho

sự hình thành CNHT( từ 1930- nay) và

CNNĐ trong văn học dân tộc

4.Con người VN và ý thức về bản thân. - VHVN đã ghi lại quá trình tìm kiếm lựa chọn các giá trị để hình thành đạo lý làm người của dân tộc VN Các học thuyết như: Nho-Phật-Lão Trang và tư tưởng dân gian có ảnh hưởng sâu sắc đến quá trình này + Trong những hoàn cảnh đặc biệt, con người VN thường đề cao ý thức cộng đồng + Trong những hoàn cảnh khác, con người cá nhân lại được đề cao(giai đoạn cuối thế kỷ XVIII- đầu TK XIX, giai đoạn 1930- 1945, thời kỳ đổi mới từ 1986- nay) - Văn học xây dựng một đạo lý làm người với nhiều phẩm chất tốt đẹp như: nhân ái, thủy chung, tình nghĩa, vị tha, đức hi sinh vì sự nghiệp chính nghĩa

B4.Củng cố- dặn dò Yêu cầu hs: - Học bài - Làm bài tập: Lập bảng so sánh VHTĐ và VHHĐ - Đọc trước bài: Hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ RÚT KINH NGHIỆM

Tiết 3 Ngày soạn:19 /8/2012

Trang 5

HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ

A.Mục tiêu Giúp HS:

1

Kiến thức : Giúp học sinh nắm được kiến thức cơ bản về hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ, về các nhân tố giao tiếp, về hai quá trình trong hoạt động giao tiếp

2

Kỹ năng : Biết xác định các nhân tố giao tiếp trong một hoạt động giao tiếp, nâng cao năng lực giao tiếp khi nói, khi viết và năng lực phân tích, lĩnh hội khi giao tiếp

3

Thái độ : Có thái độ và hànhvi phù hợp trong hoạt động giao tiếp

B.Phương pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, phân tích, giải thích

C.Tiến trình lên lớp:

B1 ổn định:

10C110C210C310C4B2 Kiểm tra bài cũ: Con người Việt nam được VHVN thể hiện trên những

phương diện- quan hệ nào ? Khái quát ngắn gọn mỗi phương diện đó ? B3.Bài mới:

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức

HS đọc văn bản 1 - sgk và trả lời

câu hỏi

? Hoạt động giao tiếp được văn

bản trên ghi lại diễn ra giữa các

nhân vật giao tiếp nào? hai bên

có cương vị và quan hệ với nhau

ra sao

? Người nói nhờ ngôn ngữ biểu

đạt nội dung tư tưởng, tình cảm

của mình thì người đối thoại làm

gì để lĩnh hội được nội dung đó ?

hai bên đổi vai giao tiếp cho

nhau như thế nào

I Thế nào là hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ:

1 Tìm hiểu văn bản:

- Nhân vật giao tiếp: vua Trần - Các Bô lão.-> vị thế khác nhau -> ngôn ngữ giao tiếp khác nhau:

+ các từ xưng hô( bệ hạ) + Từ thể hiện thái độ( xin, thưa )

- Nhân vât tham gia giao tiếp phải đọc hoặc nghe xem người nói nói gì để giải mã rồi lĩnh hội nội dung đó

- Người nói và người nghe có thể đổi vai cho nhau:

- Hoàn cảnh giao tiếp:

+ đất nước đang bị giặc ngoại xâm đe doạ + địa diểm cụ thể: Điện Diên Hồng

- Nội dung giao tiếp:

+ Hoà hay đánh -> vấn đề còn hay mất của quốc gia dân tộc, mạng sống con người

- Mục đích giao tiếp: Bàn bạc để tìm ra và

Trang 6

? Hoạt động giao tiếp trên diễn ra

trong hoàn cảnh nào ? Nội dung

hoạt động đề cập đến vấn đề gì ?

hoạt động có đạt được mục đích

không

-HS đọc văn bản, tìm hiểu và trả

lời câu hỏi ở sgk

? Qua việc tìm hiểu hai văn bản

trên, em hãy cho biết thế nào là

hoạt động giao tiếp

GV nêu bài tập để củng cố khắc

sâu kiến thức Phân tích các nhân

tố giao tiếp trong hoạt động mua

bán ở chợ

thống nhất sách lược đối phó với quân giặc

2 Tìm hiểu văn bản “ tổng quan văn học Việt Nam”.

- Nhân vật giao tiếp:

+ Tác giả viết sgk-> có tuổi, có vốn sống,

có trình độ hiểu biết cao

+ HS -> (ngược lại với t/g viết sgk)

- Hoàn cảnh giao tiếp: trong nhà trường

- Nội dng giao tiếp:

+ lĩnh vực văn học

+ Đề tài: tổng quan VHVN

+Vấn đề cơ bản:

*Các bộ phận hợp thành của VHVN

*Quá trình p/t của VHVN

*Con người VN qua văn học

- Mục đích: cung cấp tri thức cho người đọc

- Phương tiện và cách thức giao tiếp

+ Dùng thuật ngữ văn học

+ Câu văn mang đặc điểm của văn bản

khoa học: hệ thống đề mục lớn, nhỏ

+ Kết cấu văn bản mạch lạc rõ ràng II Kết luận ( Ghi nhớ- SGK) III Luyện tập: B4 Củng cố- Dặn dò : - Khái niệm hoạt động giao tiếp, các nhân tố giao tiếp, các quá trình của hoạt động giao tiếp - Soạn bài: Khái quát văn học dân gian Việt Nam RÚT KINH NGHIỆM

Tiết 4-5 Ngày soạn:24/8/2012

Trang 7

KHÁI QUÁT VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM

A Mục tiêu :Giúp HS

1.Kiến thức :

Nắm vững khái niệm; những đặc trưng cơ bản; những thể loại chính và những giá trị chủ yếu của văn học dân gian

2.Kỹ năng: Nhận thức khái quát về VHDG; Có cái nhìn tổng quát về VHDG;

3 Thái độ : Nghiêm túc tiếp thu bài giảng; Biết yêu mến, trân trọng,giữ gìn, phát huy văn học dân gian; Có ý thức vân dụng tri thức khái quát của bài học vào các bài học cụ thể về VHDG

B.Phương pháp : Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi tìm, diễn giảng; chú ý phát huy vốn tri thức sẵn có ở HS

Trình bày những nội dung cơ bản của văn học Việt Nam ?

B3 Bài mới:

? Em hiểu thế nào là văn học

dân gian

? Tại sao nói vhdg là những

tác phẩm nghệ thuật ngôn từ

? Theo em, vhdg có những đặc

trưng cơ bản nào

? Vậy, theo em phương thức

- Không có chữ viết cha ông ta truyền bằng miệng-> sửa văn bản-> sáng tác tập thể

-Các hình thức sinh hoạt: lao động tập thể, vui chơi, ca hát tập thể, lễ hội

I Đặc trưng cơ bản của văn học dân gian:

1 VHDG là những tác phẩm nghệ thuật ngôn

từ truyền miệng( tính truyền miệng )

- VHDG tồn tại, lưu hành theo phương thức truyền miệng

- Thực chất của quá trình truyền miệng là sự ghi nhớ theo kiểu nhập tâm và phổ biến bằng miệng từ người này sang người khác qua nhiều thế hệ và qua các địa phương khác nhau

Trang 8

? Tại sao vhdg lại là những

gì khác so với văn học viết ?

GV yêu cầu HS lấy ví dụ, GV

nhận xét và nêu VD bổ sung

- Tính truyền miệng còn biểu hiện trong diễn xướng dân gian:nói, kể, hát, diễn( ca hát,chèo, tuồng )

2 Văn học dân gian là sản phẩm của quá trình sáng tác tập thể ( Tính tập thể )

- Quá trình sáng tác tập thể của vhdg diễn ra như sau:lúc đầu, một người khởi xướng tác phẩm hình thành và được tập thể tiếp nhận, sau đó những người khác tiếp tục lưu truyền

và sáng tác lại, làm cho tác phẩm biến đổi dần

và trở nên hoàn thiện

=> Tính truyền miệng và tính tập thể là những đặc trưng cơ bản chi phối quá trình sáng tạo và lưu tryền tác phẩm vhdg, thể hiện sự gắn bó mật thiết của vhdg với các sinh hoạt khác nhau trong đời sống cộng đồng

=> Hai đặc trưng ấy còn đem đến cho VHDG đặc điểm là tính dị bản, tính biểu diễn và tính địa phương

Tiết 5.

B1 Ổn địnhlớp

10C110C210C310C4

B2 Kiểm tra bài cũ:

Trình bày nhữngđặc trưng cơ bản của văn học dân gian? Nêu ví dụ và chỉ rõ đặc trưng của VHDG trên ví dụ ấy ?

B3 Bài mới:

? Vhdg bao gồm các thể loại

nào, đăc trưng cơ bản của các

thể loại? Mỗi thể loại kể tên 3

tác phẩm ?

? Các giá trị cơ bản của vhdg

? Tri thức vhdg bao gồm

những lĩnh vực nào ? Tại sao

III Hệ thống thể loại của VHDG (SGK) (HS lập bảng hệ thống hóa các thể loại VHDG theo hướng dẫn của GV)

IV Những giá trị cơ bản của văn học dân gian:

1 VHDG là kho tri thức vô cùng phong phú

về đời sống các dân tộc:

- Tri thức vhdg thuộc mọi lĩnh vực của đời sống: tự nhiên, xã hội và con người Đó là những kinh nghiệm được đúc rút từ thực tiễn

Trang 9

Tăng Tiến Chính-Trường THPT 1.5 Giáo án Ngữ văn 10- Cơ bản Năm học 2012-2013 lại là kho tri thức

? Giá trị về mặt giáo dục của

vhdg

? trình bày những giá trị nghệ

thuật to lớn của văn học dân

gian

- Tri thức dân gian thể hiện trình độ và quan điểm nhận thức của nhân dân nên có sự khác biệt so với nhận thức của giai cấp thống trị cùng thời

- VN có 54 tộc người-> vốn tri thức của toàn dân tộc vô cùng phong phú và đa dạng

2 VHDG có giá trị giao dục sâu sắc về đạo

lý làm người:

- Giáo dục tinh thần nhân đạo và lạc quan

- Hình thành những phẩm chất tốt đẹp của con người

3 VHDG có giá trị thẩm mĩ to lớn, góp phần quan trọng tạo nên bản sắc riêng cho nền văn học dân tộc:

- VHDG được chắt lọc, mài giũa qua không gian và thời gian Nhiều tác phẩm đã trở thành mẫu mực về nghệ thuật để chúng ta học tập

=> Trong tiến trình lịch sử, vhdg đã phát triển song song cùng văn học viết, làm cho nền văn học Việt nam trở nên phong phú đa dạng và đậm đà bản sắc dân tộc

4.C ủng cố : đặc trưng cơ bản của vhdg

Thể loại vhdg

Vai trò của vhdg đối với nền văn học dân tộc

5 Dặn dò : nắm vững các nội dung đã học

Soạn bài: Hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ

RÚT KINH NGHIỆM

Tiết 6 Ngày soạn: 27/8/2012

Trang 10

HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ (T2)

Thế nào là hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ?.Nêu các nhân tố chi phối hoạt động giao tiếp?

B3 Bài mới:

N1-2 làm bài 1 N3-4 làm bài 2

Sau 5 phút, đại diện N1, N3 trả lời,

các nhóm còn lại theo dõi và tranh

luận- bổ sung

Phân tích các nhân tố giao tiếp thể

hiện trong bài ca dao:

Đêm trăng thanh anh mới hỏi nàng

Tre non đủ lá đan sàng nên chăng

-HS đọc đoạn đối thoại (A Cổ-

1em nhỏ với một ông già)và trả lời

- Nội dung và mục đích giao tiếp: “ tre non đủ lá” “đan sàng”-> chàng trai tỏ tình với cô gái-> tính đến chuyện kết duyên

-> cách nói phù hợp với hoàn cảnh, mục đích giao tiếp

Bài 2:

- Các hành động giao tiếp cụ thể:

+ Chào ( cháu chào ông ạ!) + Chào đáp lại ( A Cổ hả?) + Khen ( lớn tướng rồi nhỉ!) + Hỏi (bố cháu )

+ Trả lời(thưa )

Trang 11

?Trong cuộc giao tiếp trên, các

nhân vật đã thực hiện bằng ngôn

ngữ những hành động nói cj thể

nào Nhằm mục đích gì? ( chọn

trong các từ: chào, hỏi, đáp lời,

khen để gọi tên mỗi hành động cho

phù hợp)

? Khi làm bài thơ này Hồ Xuân

Hương đã giao tiếp với người đọc

về vấn đề gì

? Người đọc căn cứ vào đâu để

lĩnh hội bài thơ

- Cả 3 câu của ông già chỉ có một câu hỏi

“bố cháu có ” các câu còn lại để chào và khen

- Lời nói các nhân vật bộc lộ tình cảm với nhau Cháu tỏ thái độ kính mến qua các từ: thưa, ạ Còn ông là tình cảm yêu quí trìu mến đối với cháu

Bài 3:

Tìm hiểu bài thơ: “ Bánh trôi nước”

-Qua việc miêu tả, giới thiệu bánh trôi nước Hồ Xuân Hương muốn nói đến thân phận chìm nổi của mình Một người con gái xinh đẹp tài hoa lại gặp nhiều bất hạnh, éo le Song trong bất cứ hoàn cảnh nào vẫn giữ được phẩm chất của mình

- Căn cứ vào: từ ngữ ( thân em, trắng, tròn, ba chìm bảy nổi, tấm lòng son) cuộc đời của nữ sĩ Hồ Xuân Hương: là người có sắc có tài, có tình lận đận về đường tình duyên Điều đáng khâm phục ở bà là dù trong hoàn cảnh nào vẫn giữ gìn phẩm chất của mình

B4 Củng cố- Dặn dò : Nắm vững những kiến thức đã học làm bài tập ở nhà

Soạn bài mới: Văn bản

RÚT KINH NGHIỆM

Tiết 7 Ngày soạn:30/8/2012

Trang 12

- VĂN BẢN

- VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ 1

( bài làm ở nhà) P1 VĂN BẢN

A Mục tiêu :

1.Kiến thức: Giúp học sinh nắm được khái niệm và đặc điểm của văn bản; cách phân loại văn bản theo phương thức biểu đạt, theo lĩnh vực và mục đích giao tiếp.2.Kỹ năng:

- Biết so sánh để nhận ra một số nét cơ bản của mỗi loại văn bản

- Bước đầu biết tạo lập một văn bản theo một hình thức trình bày nhất định, triển khai một chủ đề cho trước hoặc tự xác định chủ đề

- Vận dụng vào việc đọc hiểu các văn bản được giới thiệu trong phần Văn học

3 Thái độ : nghiêm túc tiếp thu bài giảng

Nêu những giá trị cơ bản của văn học dân gian ?

B3 Bài mới:

Hs tìm hiểu ngữ liệu ở SGK?

Các văn bản trên được người

nói (người viết ) tạo ra trong

hoàn cảnh nào ? để đáp ứng nhu

cầu gì ? Mỗi văn bản đề cập tới

vấn đề gì

? Về hình thức văn bản 3 có bố

I Khái niệm, đặc điểm:

1.Tìm hiểu ngữ liệu ( Ví dụ1,2,3,sgk)nhận xét:

-Vb1 tạo ra trong hoạt động giao tiếp chung Đây là kinh nghiệm của nhiều người với mọi người -> mối quan hệ giữa con người trong cuộc sống

- Vb2 tạo ra trong hoạt động giao tiếp giữa

cô gái và mọi người-> lời than thân cả cô gái

- Vb3 tạo ra trong hoạt động giữa chủ tịch nước với quốc dân đồng bào-> lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến

Vb3 có bố cục: 3phần + Mở đầu: “hỡi đồng bào toàn quốc”-> nhân

Trang 13

Tăng Tiến Chính-Trường THPT 1.5 Giáo án Ngữ văn 10- Cơ bản Năm học 2012-2013cục như thế nào.

? Mỗi văn bản tạo ra nhằm mục

đích

gì

? Qua việc tìm hiểu các văn bản

trên, em hiểu thế nào là văn

bản Đặc điểm của văn bản là

gì

? Vấn đề được đề cập trong mỗi

văn bản thuộc lĩnh vực nào

trong cuộc sống

? Từ ngữ được sử dụng trong

mỗi văn bản thuộc loại nào (từ

ngữ thông thường trong cuộc

sống hay từ ngữ chính trị)

? Cách thức thể hiện nội dung

của các văn bản như thế nào

? Vậy, các văn bản trên thuộc

phong cách ngôn ngữ nào

? Qua việc so sánh trên hãy cho

biết có mấy loại văn bản

tố giao tiếp

+ Thân bài: “chúng ta muốn hoà dân tộc ta”-> nêu lập trường chình nghĩa của ta và dã tâm của Pháp

+ Kết bài: (phần còn lại)-> khẳng định nước

VN độc lập và kháng chiến thắng lợi

- Mục đích:

+ Vb1 truyền đạt kinh nghiệm sống

+ Vb2 lời than thân để gợi sự hiểu biết và cảm thông của mỗi người đối với số phận người phụ nữ

+ Vb3 kêu gọi, khích lệ, thể hiện quyết tâm của mọi trong kháng chiến chống thực dân Pháp

3.Kết luận:(xem phần ghi nhớ-sgk)

II Các loại văn bản:

1 So sánh các văn bản 1,2,3

- Nội dung: + Vb1: kinh nghiệm sống

+ Vb2: thân phận người phụ nữ trong xã hội cũ

+ Vb3: kháng chiến chống thực dân Pháp

- từ ngữ: Vb1,2 dùng nhiều từ ngữ thông thường Vb3 dùng nhiều từ ngữ chính trị

- Cách thức thể hiện:

+ vb1,2 trình bày nội dung thông qua hình ảnh cụ thể-> có tính hình tượng

+ vb3 dùng lý lẽ và lập luận để khẳng định rằng: cần phải kháng chiến chống Pháp

- Vb 1,2 thuộc phong cách ngôn ngữ NT

1.Kiến thức: Giúp học sinh cũng cố những kiến thức và kĩ năng làm văn, đặc biệt

là về văn biểu cảm và văn nghị luận

2.Kỹ năng: vận dụng những hiểu biết của mình để bộc lộ cảm nghĩ của mình về một sự vật, sự việc, hiện tượng gần gủi trong cuộc sống hoặc một tác phẩm văn học

Trang 14

3 Thái độ: Chủ động, tự giác, tích cực và trung thực trong khi làm bài

B.Phương pháp: thực hành: gv ra đề, hs làm bài

C.Chuẩn bị của GV, HS:

- GV: chuẩn bị chu đáo về đề ra và đáp án

- HS: ôn tập lại các kiến thức – kĩ năng cơ bản về văn biểu cảm đã học

D.Tiến trình lên lớp:

1 Gv nêu mục đích –yêu cầu của bài học

2 Gv chép đề lên bảng- Hs ghi đề vào vở

Nêu cảm nghĩ sâu sắc nhất của em về một bài ca dao mà em yêu thích.

2 GV nêu yêu cầu cụ thể về dung lượng tối đa cho bài làm, thời gian và cách thức thu bài

E.Đáp án- biểu điểm

- Khẳng định ấn tượng chung về tác phẩm, ý nghĩa của tác phẩm

* Lưu ý:

- Trong quá trình nêu cảm nghĩ phải bám sát các chi tiết, hình ảnh của tác phẩm;

có dẫn chứng cụ thể, tiêu biểu, tránh nêu cảm nghĩ chung chung

-Để cảm nghĩ thêm sâu sắc có thể liên hệ với tác phẩm khác cùng đề tài

- Điểm 9 - 10 : Đáp ứng tốt các yêu cầu của đề, bố cục sáng rõ, văn viết mạch lạc,

có cảm xúc, cảm nhận độc đáo, sâu sắc, sáng tạo

- Điểm 7- 8 : Đáp ứng khá tốt các yêu cầu của đề, bố cục hợp lí, cảm nhận khá

nhưng lập luận chưa sắc sảo, có một số lỗi về diễn đạt

- Điểm 5- 6: Đáp ứng ở mức trung bình các yêu cầu của đề

- Điểm 3 - 4 : Hiểu đề chưa thấu đáo, bài làm còn chung chung, diễn đạt thiếu trôi chảy - Điểm 1- 2: Chưa hiểu đề, bài làm hoặc quá sơ sài, hoặc lan man, kiến

thức thiếu chắc chắn, diễn đạt hạn chế

- Điểm 0: Không làm bài, bỏ giấy trắng

RÚT KINH NGHIỆM

Tiết 8-9 Ngày soạn:01/ 9/2012

CHIẾN THẮNG MTAO MXÂY

Trang 15

(Trích Đam San- Sử thi Tây Nguyên)

A Mục tiêu :

1.Kiến thức:

- Thấy được vẻ đẹp của người anh hùng sử thi Đam San: trọng danh dự, gắn bó với hạnh phúc gia đình và thiết tha với cuộc sống bình yên, phồn thịnh của cộng đồng được thể hiện qua cảnh chiến đấu và chiến thắng kẻ thù

-Thấy được đặc điểm của sử thi anh hùng và nghệ thuật xây dựng kiểu “ nhân vật anh hùng sử thi” ; nghệ thuật miêu tả và sử dụng ngôn từ của sử thi

2.Kỹ năng:

- Đọc ( kể) diễn cảm tác phẩm sử thi

- Biết cách phân tích một văn bản sử thi theo đặc trưng thể loại

3 Thái độ : Nghiêm túc tiếp thu bài giảng; Biết rút ra bài học về lẽ sống cho bản thân

B.Phương pháp: Đọc phân vai( một số đoạn) đặt câu hỏi, gợi mở, đàm thoại, phân tích

1.Ổn định lớp

10C110C210C610C72.Kiểm tra bài cũ:

Nêu những giá trị cơ bản của văn học dân gian ?

- Từ khái niệm về sử thi

(bài khái quát VH dân

gian), em hãy cho biết sử

thi có những đặc điểm gì?

- Có mấy loại sử thi?

- Đặc điểm nổi bật của mỗi

thể loại? VD?

I Tìm hiểu chung:

1 Thể loại sử thi:

a Đặc điểm của sử thi:

- Là tác phẩm tự sự dân gian có quy mô lớn

- Ngôn ngữ có vần, nhịp

- Hình tượng nghệ thuật hoành tráng, hào hùng

- Kể về những biến cố lớn diễn ra trong đời sống cộng đồng thời cổ đại

b Phân loại:

Hai loại:

- Sử thi thần thoại  Kể về sự hình thành thế giới

và muôn loài, con người và bộ tộc thời cổ đại

- Sử thi anh hùng  Kể về cuộc đời, chiến công

của những nhân vật anh hùng

Trang 16

Hs đọc phân vai đoạn trích

Vai Đam Săn: giọng quyết

liệt hùng tráng

Vai Mtao Mxây: giọng

mềm mỏng, lucs mỉa mai

lúc sợ hãi

- Theo em, em sẽ phân chia

đoạn trích thành các phần,

các ý ntn để phân tích?

- Trận quyết chiến giữa

Đăm Săn- Mtao Mxây được

miêu tả, kể qua những cảnh

nào?

- Mục đích của Đăm Săn

trong trận quyết chiến với

- Các tù trưởng Kên Kên (Mtao Grư), Sắt (Mtao Mxây), thừa lúc Đăm Săn vắng nhà, bắt Hơ Nhị về làm vợ Đăm Săn đánh trả và chiến thắng, giết chết chúng, giành lại vợ, đem lại sự giàu có và uy danh cho mình và cộng đồng

- Đăm Săn chặt cây Sơ-múc (cây thần vật tổ nhà vợ) khiến hai vợ chết lên trời xin thuốc cứu hai nàng

- Đăm Săn đi cầu hôn nữ thần Mặt Trời  bị từ chối Trên đường về, Đăm Săn bị chết ngập trong rừng sáp Đen Hồn chàng biến thành con ruồi bay vào miệng chị gái -> Hơ Âng có thai, sinh ra Đăm Săn cháu Nó lớn lên, tiếp tục sự nghiệp anh hùng của chàng

b Giá trị nội dung:

+ Chiến tranh mở rộng bờ cõi, làm nổi uy danh của cộng đồng

Trang 17

- Tư thế của Đăm Săn

trong trận quyết chiến với

Mtao Mxây?

- Trận quyết chiến giữa

Đăm Săn- Mtao Mxây được

- Ai là người múa khiên

trước? Tại sao tác giả sử

thi lại miêu tả như vậy?

Hs thảo luận trả lời

Gv chốt ý: Mtao là người

múa khiên trước Việc

miêu tả tài của đối thủ

trước tài của người anh

hùng lối so sánh, miêu tả

đòn bẩy đề cao hơn tài

năng của người anh hùng

- Tìm các chi tiết miêu tả

tài múa gươm của Đăm

- Ý nghĩa của miếng trầu

Hơ Nhị quăng cho Đăm

Săn

- Tài nghệ múa gươm của

+ Trừng phạt kẻ cướp, đem lại sự yên ổn cho buôn làng

+ Là cái cớ làm nảy sinh mâu thuẫn giữa các bộ tộc dẫn tới chiến tranh mở rộng bờ cõi, làm nổi uy danh cộng đồng

- Tư thế: chủ động, tự tin, đường hoàng

- Các chặng đấu:

* Chặng 1:

- Đến tận cầu thang khiêu chiến (lần 1) chủ động,

tự tin

- Khiêu khích, đe dọa quyết liệt (lần 2), coi khinh Mtao Mxây, tự tin, đường hoàng

- Mtao Mxây bị động, sợ hãi nhưng vẫn trêu tức Đăm Săn

- Do dự, sợ hãi  vẻ ngoài hung tợn

* Chặng 2:

 Hiệp 1:

- Khích Mtao múa khiên trước

- Điềm tĩnh xem khả năng của kẻ thù

- Bị khích giả đò khiêm tốn  thực chất kiêu căng, ngạo mạn

- Múa khiên như trò chơi

(kêu lạch xạch như quả mướp khô) kém cỏi, hèn

mọn

 Hiệp 2:

- Múa khiên trước  động tác nhanh, mạnh, hào hùng, vừa khỏe vừa đẹp  thế thắng áp đảo, oai hùng

- Nhận được miếng trầu của Hơ Nhị sức khỏe tăng gấp bội

- Hoảng hốt, trốn chạy, chém trượtthế thua,hèn kém

- Cầu cứu Hơ Nhị quăng cho miếng trầu ko được

- Miếng trầu là biểu tượng cho sự ủng hộ, tiếp thêm sức mạnh cho người anh hùng của cộng đồng

 Hiệp 3:

Trang 18

Tăng Tiến Chính-Trường THPT 1.5 Giáo án Ngữ văn 10- Cơ bản Năm học 2012-2013Đăm Săn bộc lộ qua lần

múa gươm thứ 2? Ai là

người tấn công trước? Tại

sao Đăm Săn đâm trúng

Mtao Mxây nhưng ko giết

- Chi tiết ông Trời mách kế

cho Đăm Săn nói lên điều

gì?

- Thần linh có phải là lực

lượng quyết định chiến

thắng của người anh hùng

Gợi mở: Cuộc chiến có

gây cảm giác ghê rợn ko?

Sau khi giết Mtao Mxây,

Đăm Săn có tàn sát tôi tớ,

đốt phá nhà cửa, giày xéo

đất đai của kẻ bại trận

ko?

- Múa khiên càng nhanh, càng mạnh và đẹp, hào hùng

- Tấn công đối thủ: đâm Mtao nhưng ko thủng áo giáp sắt của y

- Hoàn toàn ở thế thua, bị động

- Bị đâm

 Hiệp 4:

- Thấm mệt  cầu cứu thần linh

- Được kế của ông Trời

 lấy cái chày mòn ném vào vành tai kẻ thù

- Giả dối cầu xin tha mạng

- Bị giết

- Chi tiết ông Trời mách kế cho Đăm Săn thể hiện:+ Sự gần gũi giữa con người và thần linh dấu vết

tư duy của thần thoại cổ sơ và thời kì xã hội chưa

có sự phân hóa giai cấp rạch ròi

+ Thần linh đóng vai trò cố vấn, gợi ý Người anh hùng mới quyết định kết quả của cuộc chiến Sử thi đề cao vai trò của người anh hùng

Nhận xét:

- Cuộc quyết đấu ko gây cảm giác ghê rợn mà người đọc, người nghe vui say với chiến thắng oai hùng, yêu mến, cảm phục Đăm Săn

- Không nói đến chết chóc, ko có cảnh tàn sát, đốt phá, mà phần tiếp lại là cảnh nô lệ của Mtao Mxây nô nức theo Đăm Săn về và họ cùng mở tiệc mừng chiến thắng

Tiết 2

Gv dẫn dắt, chuyển ý b Hình tuợng Đăm Săn trong cuộc đối thoại,

thuyết phục tôi tớ của Mtao Mxây:

Trang 19

- Cuộc đối thoại giữa Đăm

Săn và dân làng (nô lệ) của

Mtao Mxây diễn ra qua

mấy nhịp hỏi- đáp? Qua

đó, chúng ta hiểu gì về

Đăm Săn, uy tín và tình

cảm của dân làng đối với

chàng?

- Ý nghĩa của cảnh mọi

người theo Đăm Săn về

đông vui như hội?

- Câu văn “Ko đi sao

được!” được lặp lại mấy

lần? Nó biểu hiện thái độ,

tình cảm gì của nô lệ của

Mtao Mxây đối với Đăm

Săn?

- Trong những lời nói (kêu

gọi, ra lệnh nổi nhiều cồng

chiêng lớn, mở tiệc to mời

tất cả mọi người ăn uống

vui chơi), Đăm Săn bộc lộ

tâm trạng ntn?

- Sức mạnh và vẻ đẹp dũng

mãnh của Đăm Săn được

miêu tả qua những chi tiết,

- Đăm Săn có uy tín lớn với cộng đồng

Những điều đó đã khiến tôi tớ của Mtao Mxây hoàn toàn bị thuyết phục và tự nguyện đi theo chàng

* Ý nghĩa của cảnh mọi người nô nức theo Đăm Săn về:

- Lòng yêu mến, sự tuân phục của tập thể cộng đồng đối với cá nhân người anh hùng

- Sự thống nhất cao độ giữa quyền lợi, khát vọng của cá nhân người anh hùng và của cộng đồng

c Hình tượng Đăm Săn trong tiệc mừng chiến thắng:

- Đăm Săn tự bộc lộ qua lời nói với tôi tớ của mình:

+ Niềm vui chiến thắng

+ Tự hào, tự tin vào sức mạnh và sự giàu có của thị tộc mình

- Sức mạnh và vẻ đẹp dũng mãnh của Đăm Săn: + Tóc: dài hứng tóc là một cái nong hoa.

+ Uống: ko biết say; Ăn: ko biết no; Chuyện trò: ko biết chán.

+ Đầu đội khăn nhiễu, vai mang nải hoa,

+ Bắp đùi: to bằng cây xà ngang, to bằng ống bễ + Nằm sấp thì gãy rầm sàn, nằm ngửa thì gãy xà dọc.

 Vẻ đẹp hình thể: có phần cổ sơ, hoang dã, mộc mạc và hài hoà với thiên nhiên Tây Nguyên

 Sức khoẻ: phi phàm, dũng mãnh, oai hùng, “vốn

đã ngang tàng từ trong bụng mẹ”.

 Bút pháp lí tưởng hoá và biện pháp tu từ so sánh

- phóng đại đã khắc hoạ bức chân dung đẹp, oai hùng, kì vĩ của Đăm Săn

 Cách nhìn của tác giả sử thi: đầy ngưỡng mộ, sùng kính, tự hào

 Cách miêu tả:

+ Sử dụng nhiều hình ảnh so sánh trùng điệp +Biện pháp phóng đại

+Giọng văn trang trọng, hào hùng, tràn đầy cảm

Trang 20

Tăng Tiến Chính-Trường THPT 1.5 Giáo án Ngữ văn 10- Cơ bản Năm học 2012-2013 phần ghi nhớ trong sgk hứng ngợi ca, lí tưởng hoá

III Tổng kết bài học:

1 Nội dung:

- Đoạn trích khẳng định sức mạnh và ca ngợi vẻ đẹp của người anh hùng Đam Săn: trọng danh dự, gắn bó với hạnh phúc gia đình, thiết tha với cuộc sống bình yên và hạnh phúc của thị tộc

- Sự thống nhất về lợi ích, vẻ đẹp của người anh hùng và cộng đồng

2 Nghệ thuật:

- Ngôn ngữ: có vần, nhịp

- Giọng điệu: trang trọng, chậm rãi

- Một số biện pháp nghệ thuật đặc sắc: so sánh, phóng đại, liệt kê, trùng điệp, lối miêu tả song hành, đòn bẩy

4.Củng cố: Sử thi ĐS đã làm sống lại quá khứ hào hùng của người Ê-Đê thời cổ đại Đó cũng là khát vọng của đồng bào các dân tộc Tây Nguyên ngày nay- một Tây Nguyên giữa lòng đất nước giàu mạnh, đoàn kết, thống nhát-> mục tiêumà cả nước ta cùng đồng bào Tây Nguyên vươn tới

5 Dặn dò : - Về nhà tìm đọc sử thi Đam San;

- Tìm trong đoạn trích những câu văn sử dụng biện pháp so sánh,

phóng đại và phân tích để làm rõ hiệu quả nghệ thuật của chúng

- Chuẩn bị bài mới: văn bản

RÚT KINH NGHIỆM:

Tiết 10 Ngày soạn: 02/ 9/ 2012

VĂN BẢN

A Mục tiêu :

Trang 21

Tăng Tiến Chính-Trường THPT 1.5 Giáo án Ngữ văn 10- Cơ bản Năm học 2012-2013 1.Kiến thức: Qua tiết học giúp học sinh cũng cố và khắc sâu hơn những kiến thức đã học về văn bản.

2.Kỹ năng: ứng dụng các kiến đã học vào quá trình tạo lập và lĩnh hội văn bản

3 Thái độ : Nghiêm túc tiếp thu bài giảng

B.Phương pháp: đặt câu hỏi, gợi mở, đàm thoại, phân tích

3 Bài mới:

-Cho hs tìm hiểu đoạn văn

T37-sgk

? Phân tích tính thống nhất về chủ

đề của đoạn văn

->(1luận điểm, 2 luận cứ, 4 luận

chứng)

? Phân tích sự phát triển của chủ đề

trong đoạn văn (từ ý khái quát đến

ý cụ thể qua các cấp độ)

? Đặt nhan đề cho đoạn văn

Bài 1:

- Đoạn văn có một chủ đề thống nhất, câu chốt đứng ở đầu câu Câu chốt (câu chủ đề) được làm rõ bằng các câu tiếp theo: giữa cơ thể và môi trường có ảnh hưởng qua lại với nhau

+ Môi trường có ảnh hưởng tới mọi đặc tính của cơ thể

+ So sánh các lá mọc trong các môi trường khác nhau

* Cùng đậu Hà Lan

* Lá cây mây

* Lá cơ thể biến thành gaỉơ cây xương rồng thuộc miền khô ráo

* Dày lên như cây lá bỏng

- Hai câu: môi trường có ảnh hưởng tới đặc tính của cơ thể So sánh lá mọc trong môi trưòng khác nhau là hai câu thuộc hai luận cứ, 4 câu sau là luận chứng làm rõ luận cứ vào luận điểm (câu chủ đề)

- ý chung của đoạn(câu chốt-> câu chủ đề-> luận điểm) đã được triển khai rõ ràng

- Nhan đề: môi trường và cơ thể

Bài 2 : T38-sgk

Trang 22

? Sắp xếp các câu trong đoạn thành

? Nội dung cơ bản của lá đơn

? Viết một số câu khác tiếp theo

câu văn dưới đây để tạo một văn

bản có nội dung thống nhất, sau đó

đặt nhan đề cho văn bản này

“Môi trường sống của loài người

hiện nay đang bị huỷ hoại ngày

càng nghiêm trọng

- Sắp xếp như sau: a-c-e-b-d

- Tiêu đề: bài thơ “Việt Bắc”

Bài 3 :

- Đơn gửi cho các thầy cô giáo, đặc biệt

là thầy cô chủ nhiệm Người viết là học sinh

- Mục đích: xin phép được nghỉ học

- ND: nêu rõ họ tên, lý do xin nghỉ, thời gian nghỉ và hứa thực hiện chép bài, làm bài nhưthế nào

Bài 4:

- MT sống của nghiêm trọng

+ Rừng đầu nguồn đang bị chặt phá, khai thác bừa bãi là nguyên nhân gây ra hạn hán, lở lụt kéo dài

+ Các sông suối ngày càng bị cạn kiệt

và bị ô nhiểm do các chất thải của các khu công nghiệp, của các nhà máy

+ Các chất thải nhất là bao ni lông vứt bừa bãi trong khi ta chưa có qui hoạch

xử lý hàng ngày

+ Phân bón, thuốc trừ sâu, trừ cỏ sử dụng không theo qui hoạch

- Tất cả đã đến mức báo động về môi sống của loài người

- Tiêu đề: Môi trường sống kêu cứu

B4Cũng cố Dặn dò : - Đặc điểm cơ bản của văn bản

Tiết thứ: 11-12 Ngày soạn:04/9/2012

TRUYỆN AN DƯƠNG VƯƠNG VÀ MỊ CHÂU - TRỌNG THUỶ

Trang 23

2 Kĩ năng:

- Đọc ( kể) diễn cảm truyền thuyết dân gian

- phân tích văn bản truyền thuyết theo đặc trưng thể loại

3 Thái độ: có cái nhìn đúng đắn và xử lý các mối quan hệ trong xã hội một cách hài hoà

B.Phương pháp: đặt câu hỏi, gợi mở, đàm thoại, phân tích, nêu vấn đề

Nhắc lại khái niệm truyền thuyết em đã được học trong bài Khái quát văn học dân gian Việt Nam ? Đặc điểm nổi bật nhất của thể loại truyền thuyết là gì ?

3 Bài mới:

a Đặt vấn đề: ca dao Hà Nội có câu “ Ai về qua huyện Đông Anh- Ghé thăm phong cảnh Loa Thành Thục vương- Cổ Loa thành ốc khác thường” Qua bao lớp thời gian với bao thăng trầm của lich sử vẫn còn đó những dấu tích của một triều đai, một giai đoạn lịch sử bi hùng: Đền Thượng, Am Bà Chúa, giếng Ngọc, những đoạn tường ốc, kho tên đồng( Hà nội ), Đền Cuông( Nghệ An) gắn liền với truyền thuyết nổi tiếng bậc nhất VN;truyền thuyết An Dương Vương và Mị Châu- Trọng Thuỷ

b Triển khai bài:

Tiết 1.

Trang 24

Thế nào là truyền thuyết ? Đặc

trưng cơ bản của truyền thuyết là

gì ?

Nêu xuất xứ của truyền thuyết

ADV và MC-TT ?

Hãy kể tóm tắt văn bản ?

Tryền thuyết chia làm mấy phần ?

Kết cấu ấy có ý nghĩa gì trong việc

những công việc gì ?Kết quả

cuuois cùng như thế nào ? Những

nguyên nhân nào đã đem lại kết

quả ấy ?

Theo em chi tiết con gà tinh có

thật không , Nó tượng trưng cho

điều gì ?

Qua những việc đã làm, ADV hiện

lên là một vị vua như thế nào ?

Hình tượng sư Thanh Giang, Rùa

Vàng với cái lẫy nỏ thần kì nói lên

điều gì ?

I Tiểu dẫn :

1 Đặc trưng cơ bản của truyền thuyết:

- Yếu tố lịch sử và yếu tố tưởng tượng thần kì hòa quyện

- Xây dựng được những hình tượng nghệ thuật độc đáo, nhuốm màu sắc thần kì mà vẫn thấm đẫm cảm xúc đời thường

-Lưu truyền trong không gian- thời gian lịch sử- văn hóa, trong tâm thức và trong sinh hoạt lễ hội của người Việt

2 Văn bản:

a Xuất xứ:

- Văn bản ở sgk được trích từ “Truyện Rùa vàng” trong tác phẩm “Lĩnh Nam chích quái” (những câu chuyện ma quái ở phương Nam) đượcVũ Quỳnh và Kiều Phú sưu tập vào cuối thế kỉ XV

- Văn bản này có thể xem là 2 truyền thuyết kết nối với nhau

b Bố cục: 3 đoạn.

- Đoạn1: từ đầu đến “bèn xin hoà”: ADV xây thành chế nỏ bảo vệ vững chắc đất nước

- Đoạn 2: tiếp đó đến “dẫn vua xuống biển”: cảnh nước mất nhà tan

- Đoạn 3: (còn lại) thái độ của tác giả dân gian đối với Mị Châu

II Đọc hiểu văn bản:

1 Nhân vật An Dương Vương:

a.An Dương Vương tạo dựng cơ đồ

- Thành đắp tới đâu lại lở tới đó

- Lập bàn thờ giữ mình trong sạch để cầu đảo bách thần

- Nhờ cụ già mách bảo, sứ Thanh Giang tức rùa vàng giúp nhà vua xây thành trong nửa tháng thì xong

=> ca ngợi công lao của ADV đồng thời khẳng định sự lớn mạnh và quyết tâm giữ nước của nhân dân Âu Lạc

- Vua cảm tạ rùa vàng Song vẫn băn khoăn “nếu có giặc ngoài thì lấy gì mà chống”.-> ý thức trách nhiệm của người cầm đầu đất nước Bởi lẽ dựng nước đã

Trang 25

? Vì sao ADV chiến thắng TĐ

? Vậy, em có nhận xét gì về sự

giúp đỡ của rùa vàng và thái độ

của tác giả dân gian

GV chuyển

Vì sao ADV nhanh chóng thất bại

thảm hại khi Triệu Đà dẫn quân

xâm lược lần thứ 2 ? Chỉ ra những

chi tiết cụ thể làm dẫn chứng ?

Trái tim lầm chỗ để trên đầu

cơ đồ đắm biển sâu

? Nhận xét

? Bài học nghiêm khắc và muộn

màng mà nhà vua rút ra được từ

khi nào

? Thái độ, tình cảm của dân gian

đối với vua

ADV theo rùa vàng về thủy phủ

Em có suy nghĩ gì về chi tiết này

So sánh với hình ảnh khi Thánh

Gióng về trời em thấy thế nào

(So sánh với hình ảnh Thánh Gióng về

trời thì ADV không rực rỡ Bởi lẽ ADV

đã để mất nước Một người phải ngước

mắt lên nhìn mới thấy, một người phải

khó khăn song giữ nước lại càng khó khăn hơn

- TĐ xâm lược -> ADV chiến thắng nhờ

có thành có nỏ và đặc biệt là có tinh thần cảnh giác

=> qua việc làm và kết quả đó ADV xứng đáng là vị vua anh minh, sáng suốt có trách nhiệm , là một thủ lĩnh có tinh thần cảnh giác cao độ, được nhân dân và thần linh ủng hộ, giúp đỡ tôn vinh nên đã thành công

- Sự giúp đỡ của rùa vàng:

+ Kỳ ảo hoá sự nghiệp chính nghĩa

+ Nỏ thần còn là sự kì ảo hoá về một vũ khí tinh xảo của người xưa

+ Tổ tiên cha ông đời trước luôn ngầm giúp đỡ con cháu đời sau Con cháu nhờ

có cha ông mà hiển hách Cha ông nhờ có con cháu càng rạng rỡ anh hùng=> Đây cũng là nét đẹp truyền thống của dân tộc Việt Nam

b.ADV để “Cơ đồ đắm biển sâu”:

- Chấp nhận cầu hoàvô nguyên tắc

- Nhận lời cầu hôn, cho TT ở lại trong thành, được tự do đi lại không giám sát

- Không bảo ban con gái (muốn làm )

- Ham vui chơi, an hưởng tuổi già

- Chủ quan khinh địch, ỷ lại vào thành cao hào sâu, vào nỏ thần

=>Kết cục: nước mất nhà tan

=> ADV đã tự đánh mất mình, mất nước,

mà nguyên nhân cốt lõi là do chủ quan, tự mãn mất cảnh giác cao độ, không hiểu kẻ thù, không phòng bị -> thất bại

* Thái độ, tình cảm của dân gian đối với vua

-Khi dựng nước: Đồng tình, ngợi ca

Trang 26

Tăng Tiến Chính-Trường THPT 1.5 Giáo án Ngữ văn 10- Cơ bản Năm học 2012-2013 cúi xuống thăm thẳm mới nhìn thấy.->

thái độ của dân gian dành riêng cho mỗi

nhân vật.)

nước trên tình nhà Vì vậy, trong lòng dân, ADV không chết-> bước vào thế giới vĩnh cửu, bất tử

Tiết 2.

Hãy nhận xét về con người, hành

động của Mị Châu?

Sai lầm lớn nhất của nhân vật này?

Vì sao ?

? Chi tiết máu MC trai sò ăn phải

đều biến thành hạt châu, xác hoá

thành ngọc thạch Chi tiết này thể

hiện thái độ của người xưa như thế

nào? Nhắn gửi diều gì với thế hệ

trẻ

GV cho Hs tranh luận câu hỏi về

Trọng Thủy ở SGK

Có ý kiến cho rằng hình ảnh ngọc

trai-giếng nước là biểu hiện tượng

trưng của một tình yêu chung thuỷ

ý kiến của em thế nào ?

Xét từ góc độ một công dân: cả tin, ngây thơ đến mức tự tiện sử dụng bí mật quốc gia cho tình riêng, đánh dấu đường cho kẻ thù lần theo vua -> hoàn toàn quên mất trách nhiệm công dân

- Lời thần kim Quy: lời kết tội đanh thép, không khoan nhượng đối với lỗi lầm của MC

- Lời khấn nguyện của MC: nhận ra mình

bị lừa dôi, lợi dung; mong muốn được minh oan cho lỗi lầm không thể tha thứ

- Sự ứng nguyện: minh chứng cho sự ngây thơ, trong trắng của MC, giải tỏa oan tình cho MC

=> Nhân dân thật nghiêm khắc, công bằng

và nhân hậu

- Cha ông muốn nhắn nhủ thế hệ trẻmai sau là: đặt quan hệ riêng chung cho đúng mực

3 Nhân vật Trọng Thuỷ:

Là 1 n.vật phức tạp trong truyền thuyết

- Là một tội nhân: tên gián điệp lợi hại, một kẻ lừa đảo đê hèn, đời đời bị lên án

- Là nạn nhân: Sống bên MC đã nảy sinh tình cảm, phải đau khổ ân hận do hậu quả mình gây ra, bế tắc nên phải tự tử

- Hình ảnh ngọc trai giếng nước: không phải là một tình yêu chung thuỷ vì TT dưới con mắt của chúng ta là một kẻ gián

Trang 27

? Từ sự phân tích trên hãy cho biết

đâu là cốt lõi của lịch sử, cốt lõi

lịch sử đó đã được dân gian thần

hoá như thế nào

? Hãy phát biểu những thu nhận cả

em sau khi học xong bài này

điệp đội lốt con rể.Đó chỉ là sự chiếu cố của nhân dân ta với kẻ thù khi chúng còn chút nhân tính

III Tổng kết:

1.Bài học lịch sử rút ra từ tác phẩm-bài học lịch sử về tinh thần cảnh giác với

kẻ thù -bài học lịch sử về cách xử lý đúng đắn mối quan hệ giữa riêng- chung, gia đình-đất nước, cá nhân-cộng đồng

- bài học cho người lãnh đạo:tinh thần trách nhiệm, ý thức cảnh giác, biết dựa vào dân, biết đặt lợi ích chungleen trên tất cả

4 C ủ ng cố - Dặn dò :

- Nội dung ý nghĩa và đặc sắc nghệ thuật của tác phẩm

- Làm bài tập luyện tập( chú ý tới đặc trưng thể loại)

- Soạn bài mới: lập dàn ý bài văn tự sự

RÚT KINH NGHIỆM:

Tiết thứ: 13 Ngày soạn: 05 / 9 / 2012

Trang 28

LẬP DÀN Ý BÀI VĂN TỰ SỰ

A Mục tiêu :

1.Kiến thức:

- Củng cố kiến thức về dàn ý và các yêu cầu của việc lập dàn ý

- Nắm được yêu cầu của mỗi phần trong dàn ý

3.Thái độ: Có ý thức đúng đắn về ý nghĩa tầm quan trọng của việc lập dàn ý để

có thói quen lập dàn ý trước khi viết một bài văn

B.Phương pháp: đặt câu hỏi, gợi mở, đàm thoại, phân tích

Nêu những bài học mà em thu nhận được sau khi học bài Truyện ADV và Mị Châu, Trọng Thủy ?

3 Bài mới:

a Đặt vấn đề: Trước khi nói diều gì, các cụ ta ngày xưa đã dạy: “ăn có nhai nói

có nghĩ” nghĩa là đừng vội vàng trong khi ăn và phải cân nhắc kĩ lưỡng trước khi nói Làm một bài văn cũng vậy phải có ý, có sự sắp xếp các ý, các sự kiện tương đối hoàn chỉnh Để thấy rõ vai trò của dàn ý chúng ta tìm hiểu bài: lập dàn ý bài văn tự sự

b Triển khai bài:

Trang 29

? Qua lời kể của nhà văn anh

chị học tập được điều gì trong

quá trình hình thành ý tưởng,

dự kiến cốt truyện để chuẩn bị

lập dàn ý cho bài văn tự sự

HS đọc ví dụ ở sgk

? Theo suy ngẫm của nhà văn

Nguyễn Tuân có thể kể về hậu

thân của chị Dậu bằng những

câu chuyện 1, 2 Hãy lập dàn

ý cho bài văn kể về một trong

hai câu chuyện trên

? Qua việc phân tích trên, hãy

cho biết thế nào là lập dàn ý

bài văn tự sự.? Các bước lập

dàn ý bài văn tự sự ? muốn lập

dàn ý tốt cần phải làm gì ?

? Dựa vào câu nói của Lê Nin,

anh chị hãy lập dàn ý câu

- Hư cấu xây dựng các nhân vật khác

- Xây dựng tình huống và sự kiện để kết nối các nhân vật: Cái gì, ngyên nhân nào dẫn tới

sự kiện diệt cả 10 tên ác ôn những năm tháng chưa hề có tiếng súng cách mạng Đó là cái chết cả mẹ con Mai, mười đầu ngón tay Tnú bốc cháy

- Các chi tiết khác tự nó đến

2 Nhận xét

- Muốn viết bài văn tự sự ta phải hình thành

ý tưởng và dự kiến cốt truyện

- Huy động trí tưởng tượng để hư cấu nhân vật , sự kiện, mối quan hệ giữa chúng

- Xây dựng các tình huống và chi tiết điển hình để câu chuyện phát triển lô gic và kịch tính

Vợ chồng gặp nhau mừng mừng tủi tủi

+ Thân bài: người khách lạ là cán bộ Việt minh tìm đến hỏi thăm tình cảnh gia đình anh Dậu

Từng bước giảng giải cho vợ chồng chị Dậu nghe vì sao dân mình khổ? Muốn hết khổ phải làm gì? nhân dân quanh vùng họ đã làm được gì? như thế nào?

Người khách lạ ấy thỉnh thoảng ghé thăm gia đình anh Dậu, mang tin mới khuyến khích chị Dậu

Chị Dậu vận động những người xung quanh Chị Dậu dẫn đầu đoàn dân công lên huyện phá kho thóc của Nhật chia cho người nghèo + Kết bài: Chị Dậu và bà con xóm làng chuẩn bị mừng ngày tổng khởi nghĩa Chị Dậu đón Tý trở về

2 Kết luận (HS xem phần ghi nhớ SGK)III Luyện tập:

- Tên truyện: Sau cơn giông

Trang 30

Tăng Tiến Chính-Trường THPT 1.5 Giáo án Ngữ văn 10- Cơ bản Năm học 2012-2013chuyện về một học sinh tốt

phạm sai lầm trong phút yếu

mềm nhưng đã kịp thời tỉnh

ngộ chiến thắng bản thân

vươn lên trong học tập

+ Mở bài: Minh ngồi một mình ở nhà vì cậu đang bị đình chỉ học tập

+ Thân bài: Minh nghĩ về những khuyết điểm, việc làm của mình trong những lúc yếu mềm Đó là trốn học đi chơi lêu lỏng với bạn Chuyến đi ấy chẳng mang lại kết quả gì Gần một tuần bỏ học, bài vở không nắm được, Minh bị điểm xấu liên tiếp và hạnh kiểm yếu trong học kỳ I

Nhờ có sự nghiêm khắc của bố mẹ, cùng với

sự giúp đỡ của bạn, Minh đã nhìn thấy lỗi lầm của mình

Chăm chỉ học hành tu dưỡng mọi mặt Cuối năm Minh đạt học sinh tiên tiến

+ Kết bài: suy nghĩ của Minh sau lễ phát thưởng: bạn rủ đi chơi xa Minh đã chối từ

Tiết : 14-15 Ngày soạn:16/9/2012

Trang 31

UY-LÍT- XƠ TRỞ VỀ (Trích Ô-đi -xê , sử thi Hy Lạp)

A Mục tiêu :Giúp HS

1.Kiến thức:

- Cảm nhận được vẻ đẹp trí tuệ , tình yêu chung thủy của Uy-lit-xơ và Pê-nê-lốp, biểu tượng của những phẩm chất cao đẹp mà người Hi Lạp cổ đại khát khao vươn tới

- Thấy được đặc sắc cơ bản của nghệ thuật sử thi Hô-me-rơ: trần thuật đầy kịch tính; miêu tả tâm lý, tính cách nhân vật;lối so sánh ; sử dụng ngôn từ, giọng điệu

kể chuyện

2.Kĩ năng:

- Đọc hiểu trích đoạn sử thi theo đặc trưng thể loại

- Phân tích nhân vật qua đối thoại

3 Thái độ: Biết trân trọng tình cảm gia đình, có ý thức phát huy khả năng trí tuệ của bản thân trong cuộc sống

Thế nào là lập dàn ý bài văn tự sự ? Nêu dàn ý chung của bài văn tự sự ?

3 Bài mới:

? Hãy trình bày những hiểu biết

của em về Hy Lạp cổ đại

? Nêu những nét tiêu biểu nhất về

thiên tài Hômerơ

Trang 32

GV thuyết giảng ngắn về I-li-át

Gồm 15.693 câu thơ, viết về năm

thứ 10 của cuộc chiến Tơ-roa;

được coi là bản anh hùng ca

Văn bản trong SGk có thể chia

thành mấy đoạn ? Nêu nội dung

của mối đoạn ?

Trước đoạn trích này khi nghe

chồng trở về, Pê-nê-lốp “mừng rỡ

cuống cuồng nhảy ra khỏi giường

ôm chầm lấy bà lão”

? Trong đoạn này thái độ của

Pê-nê-lốp như thế nào? hãy tìm chi tiết thể

hiện

Trước những chứng cứ đáng tin cậy

như vậy, tâm trạng của Pê-nê-lốp ra

sao?

GV: đây là thành công của tác giả

khi miêu tả tâm trạng nhân vật: vừa

muốn tin lại vừa không tin, đó là

điều hợp lí bởi Uylitxơ đã đi xa hơn

20 năm

Khi quyết định đi xuống gặp

Uy-lít-xơ, Pê-nê-lốp có tâm trạng và

-Chủ đề chính:Là bài ca lao dộng và hòa bình, thể hiện mơ ước của người Hi Lạp cổ đại về việc chinh phục thiên nhiên, mở rộng địa bàn cư trú và xây dựng hạnh phúc gia đình

- Đoạn trích Uy-lít-xơ trở về:

+ Trích khúc ca thứ XXIII+ Bố cục:

P1: từ đầu đến “và người giết chúng ta”: Cuộc đối thoại giữa Ơ-ríc-lê với Pê-nê-lốp

P2: tiếp theo đến “người kém gan dạ”: Cuộc đối thoại giữa Tê-lê-mác với Pê-nê-lốp

P3: còn lại: cuộc đấu trí giữa Uy-lít-xơ và nê-lốp đoàn tụ

Pê-II Đọc hiểu văn bản đoạn trích:

1 Cuộc đối thoại giữa nhũ mẫu và lốp

Pê-nê PêPê-nê nêPê-nê lốp+ Già khoan hí hửng, việc giết 108 bọn cầu hôn là do vị thần

+ Uy-lít-xơ đã chết nơi đất khách quê người

- Nhũ mẫu: thuyết phục Pênênôp:

+ Đưa ra dẫn chứng cụ thể: vết sẹo + Đem tính mạng ra để đánh cuộc

- Pê-nê-lốp: vẫn cho đó là chuyện của thần linh  thận trọng, không bác bỏ song thần bí hoá câu chuyện (trấn an nhũ mẫu nhưng cũng

để trấn an mình)

- Pê-nê-lốp khi đi xuống gặp Uy-lít-xơ +Trên đường đi: rất đỗi phân vân, không biết nên đứng xa hay nên lại gần

+ Khi gặp Uylitxơ:Ngồi lặng thinh,lòng sửng sốt, khi đăm đăm âu yếm nhìn chồng, khi không nhận ra chồng

tâm trạng bàng hoàng xúc động nhưng vẫn rất thận trọng

Tiết 2.

Trang 33

Tăng Tiến Chính-Trường THPT 1.5 Giáo án Ngữ văn 10- Cơ bản Năm học 2012-20131.Ổn định lớp

Nêu thái độ và hành động của Pê-nê-lốp khi được nhũ mẫu báo tin chồng nàng đã trở về ? Vì sao nàng lại rất đỗi phân vân ?

3 Bài mới:

Cuộc đối thoại giữa Pê-nê-lốp và

tê-lê-mác diễn ra như thế nào ?

Câu nói “thế nào không ai biết” có

ý nghĩa gì ? Nhận xét về Pê-nê-lốp

qua lời thoại ấy ?

Uy-lít-xơ đã nói với côn trai điều

gì ? Lời nói của chàng còn hướng

đến mục đích gì khác ?

Em có nhận xét gì về cách xử trí

bọn cầu hôn của Uy-lít-xơ ?

Để giải toả mối nghi ngờ trong

Qua việc phân tích trên Em có

2 Cuộc đối thoại giữa Tê-lê-mác và Pê-nê-lốp

- Tê-lê-mác trách cứ mẹ gay gắt: mẹ thật tàn nhẫn, lòng mẹ độc ác quá chừng

- Pê-nê-lốp+ Phân trần với con: “lòng mẹ kinh ngạc quá chừng”

+ Tin tưởng: “thế nào không ai biết”

-> thực chất là nói với chồng ,gián tiếp thông báo sẽ thử thách chồng

+ Bàn chuyện xử lí bọn cầu hôn bị giết.

-> nhẫn nại, bình tĩnh và khôn ngoan.

3.Cuộc đấu trí giữa Uy-lít-xơ và nê-lốp.

-Pê-nê-lốp:

+ Phân trần với ch “ tôi không…đâu”

+ Ra lệnh nhũ mẫu khiêng chiếc giường

ra khỏi căn phòng cưới của mình->Lấy chuyện bí mật chỉ hai vợ chồng biết để thử thách-> thông minh,khéo léo, kín đáo, tế nhị

Trang 34

Tăng Tiến Chính-Trường THPT 1.5 Giáo án Ngữ văn 10- Cơ bản Năm học 2012-2013nhận xét gì về đặc điểm, tính cách

2 nhân vật ?

Qua đoạn trích tác giả muốn gửi

gắm điều gì ?

Ý nghĩa của đoạn trích đối với

người đọc hôm nay ?

Hãy khái quát những đặc sặc nghệ

thuật của đoạn trích ?

- Kết quả: Uy-lít-xơ giật mình kể rành rọt chuyện chiếc giường-> vợ chồng đoàn tụ trong nước mắt hạnh phúc

=> Pê-nê-lốp: thông minh, sắc sảo, thận trọng; rất yêu chồng và chung thuỷ với chồng -> là mẫu người phụ nữ lý tưởng của thời cổ đại

Uy-lít xơ: thông minh, hết mực chung thủy

III Tổng kết

1 Nội dung:

Ca ngợi tinh thần dũng cảm, trí thông minh, tình cảm thuỷ chung của con người

->Giúp người đọc biết trân trọng tình yêu, hạnh phúc gia đình, tình cảm quê hương và trí tuệ của con người: đó là động lực của cuộc sống

- cách kể chậm rãi, tỉ mỉ với giọng điệu trang trọng

- lối so sánh mở rộng

- Sử dụng tính ngữ để tô đậm phẩm chất, tính cách nhân vật

B4.Củng cố-dặn dò

- Nội dung ý nghĩa đoạn trích

- Bài tập về nhà: Nhập thân vào nhân vật Uy-lít-xơ( HS nam) hoặc Pê-nê-lốp ( HS nữ) để kể lại cảnh nhận mặt của vợ chồng Uy-lít-xơ

- Dặn dò: Soạn bài Ra-ma buộc tội

Trang 35

Tăng Tiến Chính-Trường THPT 1.5 Giáo án Ngữ văn 10- Cơ bản Năm học 2012-2013 Tiết : 16 Ngày soạn: 21 / 9 /2012

3 Thái độ: Nghiêm túc và cầu thị

Hoạt động của thầy và trò Nội dung cơ bản cần đạt

GV gọi 1 HS đọc đề bài rồi

chép lên bảng.

Hs tiến hành phân tích đề

GV tổ chức cho HS xây

dựng dàn ý chi tiết cho đề

bài viết số 1 (GV nêu câu

hỏi để hướng dẫn HS hoàn

chỉnh dàn ý (đáp án) làm

cơ sở để HS đối chiếu với

bài viết của mình).

1.Phân tích đề, lập dàn ý.

a Phân tích đề

- Nội dung vấn đề: Cảm nghĩ về một bài ca dao

-Thể loại: Phát biểu cảm nghĩ về một tác phẩm văn học.

- Phương thức biểu đạt chính: Phát biểu cảm nghĩ Phương thức biểu đạt bổ trợ: nghị luận.

- Phạm vi tư liệu: văn bản bài ca dao, có thể so sánh với văn bản khác có liên quan.

b Lập dàn ý + Dàn ý được xây dựng theo 3 phần: mở bài, thân bài, kết bài Phần thân bài cần xây dựng hệ thống luận điểm Mỗi luận điểm cần có các luận cứ, luận chứng.

+ Dàn ý cho đề bài số 1 Nội dung: Hướng dẫn chấm ở

tiết Viết bài làm văn số 1.

2 Nhận xét, đánh giá bài viết

Nhìn chung:

- Đã nhận thức đúng vấn đề

- Hệ thống luận điểm nhìn chung đầy đủ

- Các luận cứ (lí lẽ, dẫn chứng) tiêu biểu, phù hợp với vấn đề

- Tuy nhiên một số bài còn mắc những lỗi về kĩ nănglập

Trang 36

ý, sắp xếp ý chưa thật hệ thống; lỗi chính tả, diễn đạt.

3 Sửa chữa lỗi bài viết

- Diễn đạt phải mạch lạc, sâu sắc

- Phần liên hệ cần tự nhiên, chân thànhB4.Củng cố-dặn dò

- Yêu cầu và những kĩ năng cơ bản của bài văn biểu cảm có sử dụng yếu tố NL

- Bài tập về nhà: Chữa các lỗi mắc phải trong bài viết số 1 bằng mực đỏ

KIỂM TRA 15 PHÚT BÀI SỐ 1

1 Đề bài

Nêu bài học lịch sử mà tác giả dân gian gửi gắm trong truyền thuyết An Dương Vương và Mị Châu, Trọng Thủy ? Ý nghĩa của bài học ấy đối với chúng ta hôm nay ?

2 Yêu cầu cần đạt

a Về kiến thức

- Bài học lịch sử

+ Bài học về dựng nước:

+ Bài học về giữ nước:

+ Bài học về xử lí mối quan hệ: riêng- chung, nhà- nước, cá nhân- cộng đồng để làm tròn trách nhiệm công dân với đất nước

- Ý nghĩa: Bài học còn nguyên giá trị vì Việt nam là một quốc gia nhỏ, chậm phát triển, có nguồn tài nguyên dồi dào và vị trí địa lí trọng yếu nên vẫn luôn bị các thế lực có mưu đồ bành trướng dòm ngó

b Về kĩ năng: Trình bày ngắn gọn, rõ ràng, không mắc lỗi chính tả, dùng từ và ngữ pháp

3 Thang điểm

- Điểm 9 - 10 : Đáp ứng tốt các yêu cầu của đề

- Điểm 7- 8 : Đáp ứng khá tốt các yêu cầu của đề, còn mắc một số lỗi diễn đạt

- Điểm 5- 6: Đáp ứng ở mức trung bình các yêu cầu của đề

- Điểm 3 - 4 : Chưa đáp ứng yêu cầu ở mức trung bình; mắc nhiều lỗi diễn đạt

- Điểm 1- 2: Nội dung quá sơ sài, lan man, mắc nhiều lỗi diễn đạt

- Điểm 0: Không làm bài, bỏ giấy trắng hoặc lạc đề hoàn toàn.

Trang 37

Tăng Tiến Chính-Trường THPT 1.5 Giáo án Ngữ văn 10- Cơ bản Năm học 2012-2013Tiết : 17-18 Đọc thêm Ngày soạn: 30/9/2012

RA MA BUỘC TỘI(Trích Ra-ma-ya-na , sử thi ấn Độ)

- Đọc hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại

-Rèn luyện kĩ năng phân tích tâm lí, tính cách nhân vật, sự phát triển của xung đột nhân vật

3.Thái độ: Có ý thức về danh dự , bổn phận và tình yêu thương

B.Phương pháp: Làm việc theo nhóm, Đàm thoại, Phát vấn, Diễn giảng

C.Chuẩn bị của GV, HS:

GV: Soạn giáo án, phát câu hỏi học tập cho HS theo nhóm trước giờ học

HS: Học bài cũ, soạn bài mới theo cá nhân và theo nhóm nhỏ

Qua đoạn trích Uylitxơ trở về, tác giả dân gian muốn nói lên điều gì ? Ý nghĩa của đoạn trích đối với

+ về nội dung chứa đựng nhiều tư tưởng

Trang 38

Chủ đề của tác phẩm là gì ?

- “Chừng nào sông chưa cạn, đá

chưa mòn, thì Ramayna còn làm

say mê lòng người và cứu giúp họ

ra khỏi vòng tội lỗi ” Ramayana

được nhân dân ÂĐ coi là một

thánh kinh

GV thuyết giảng nhanh về ảnh

hưởng của sử thi Ra-ma-ya-na

N2 thuyết trình trước lớp về : vị trí

của đoạn trích Ra-ma buộc tội ,

những loại nhân vật xuất hiện trong

đoạn trích , các nhân vật chính và

tình huống truyện ở đoạn trích này.

triết lý nhân sinh như lẽ sống chết, mối quan hệ giữa con người với vũ trụ ;

nhiều đoạn trích trong sử thi đã trở thành thánh kinh, có những nhân vật lý tưởng trở thành những vị thần được tôn thờ

2 Sử thi Ra-ma-ya-na:

- Tác phẩm ra đời khoảng thế kỉ IV-III trước

CN Nguồn gốc của tác phẩm là những sáng tác dân gian (huyền thoại, truyện cổ, bài ca tự sự) Tương truyền, người có công bổ sung, hoàn thiện tác phẩm là Van-mi-ki

- Ramayana dài 24 000 slôka, được xem là bài

thơ lớn đầu tiên của Ấn Độ Tác phẩm gồm 86 chương, chia thành 7 khúc ca lớn

lời thơ trong Ramayana Đây là một hiện tượng

hiếm thấy trong văn học nhân loại Họ tự hào

về Ramayana: "Chừng nào sông chưa cạn, núi chưa mòn thì Ramayana còn làm say mê lòng người, giúp họ giải thoát ra khỏi mọi tội lỗi"

Tác phẩm trở thành nguồn đề tài bất tận cho nhiều sáng tạo nghệ thuật (điêu khắc, sân khấu,

văn học Chẳng hạn, của tiểu thuyết Hồ truyền kỳ Rama, một tác phẩm nổi tiếng của

văn học trung đại Ấn Độ

- Trên thế giới, Ramayana được dịch ra nhiều thứ tiếng từ đầu thế kỷ XIX Nhiều nhà nghiên cứu cho rằng, môt típ bộ ba: Anh hùng - ác quỷ - người đẹp có trong truyện cổ nhiều nước Đông Nam Á được bắt nguồn từ Ramayana Chẳng hạn: Riêmkê (Cămpuchia), Xinxay (Lào), Ramakiên (Thái Lan), Thạch Sanh

3 Đoạn trích Ra-ma buộc tội

- Trích ở chương 79 khúc ca 6 của tác phẩm Ramayana

- Nội dung: cuộc tái ngộ của Ra-ma và

Xi-ta sau 1 thời gian xa cách Ra-ma nghi

Trang 39

GV: Các loại nhân vật gồm: Con

người; loài vật,quỷ, thần linh (Thần

Lửa Anhi) họp thành cộng đồng sử thi

(khác với cộng đồng nhân vật trong

tiểu thuyết hiện đại).

Theo tuyên bố của Ra-ma, chàng

giao tranh với quỷ vương, tiêu diệt

Khi Xi- ta bước lên giàn lửa,thái

độ của Ra-ma như thế nào ?

Qua những lời nói của của hoàng

tử Rama, em có nhận xét gì về thái

độ của chàng khi gặp lại Xita?

Theo em vì sao Ra- ma lại nhắc đi

nhắc lại danh dự gia đình và địa

vị của bản thân khi buộc tội và

ruồng bỏ Xi-ta?

ngờ, buộc tội Xi-ta, Xi-ta tự minh oan ->Tình huống thử thách về đức hạnh

III Đọc - hiểu văn bản:

1 Hoàn cảnh gặp lại của Ra-ma và Xi-ta

- Ra-ma và Xi-ta gặp lại nhau trước sự chứng kiến của cả cộng đồng

- Ra-ma xuất hiện với tư cách một người anh hùng, một đức vua anh minh, Xi-ta với tư cách một công dân=> Ra-ma trở thành quan tòa, Xi-ta trở thành bị cáo;

tiếng nói của họ hướng tới cộng đồng và nhân danh cộng đồng

c, Thái độ của Ra-ma khi Xi- ta bước lên giàn lửa

+ Dáng vẻ khủng khiếp như thần chết+ Ngồi, mắt dán xuống đất

=>- Thái độ của Rama khi gặp lại Xita: hết sức lạnh lùng, , phũ phàng tàn nhẫn và đầy quyết tâm

-Tác giả đã đặt nhân vật vào một tình

thế đầy mâu thuẫn - mâu thuẫn giữa tình yêu cá nhân và bổn phận, danh dự của một quý tộc Rama đã đặt danh dự của một quý tộc lên trên tình yêu, đặt cái chung lên cái riêng Mọi hành động của chàng đều vì bổn phận.Chàng cũng muốn Xi-ta biết cách xử

lí tình huống để vợ chồng được đoàn tụ mà không ảnh hưởng đến danh dự của mình

Trang 40

Tiết 2.

Xi-ta là người vợ như thế

nào ? Ở nàng có phẩm chất

gì đáng quí ?

Khi nghe Ra-ma ngờ vực

tâm trạng của Xi-ta ra sao ?

Tâm trạng ấy thể hiện qua

những chi tiết nào ? Vì

sao nàng lại đau đớn đên như

- Lời minh oan+ Gọi Ra-ma: “hỡi đức vua cao quý”

+Trách “Cớ sao danh dự của thiếp”: mang danh dự cá nhân ra đảm bảo,

+ Phân tích cho Ra-ma thấy lời buộc tội đó là

vô căn cứ, tự hạ thấp danh dự“Suy từ như thế đâu có phải”

+ Dùng số phận để biện minh, phân biệt thể xác và tâm hồn, qua đó khẳng định tình yêu và tâm hồn mình thuộc về chồng

+ Lấy xuất thân cao quý của mình để khẳng định đức hạnh

- Hành động bước vào dàn hỏa: dũng cảm, quyết liệt, đáng khâm phục

=> Xi-ta là người vợ chung thủy, đức hạnh, dũng cảm, trọng danh dự và sẵn sàng chết vì danh dự III Tổng kết ( Ghi nhớ- SGK)

Định dạng
Số trang	249
Dung lượng	2,61 MB