GIÁO ÁN MỸ THUẬT LỚP 7 ĐAN MẠCH CV 5512 hk1

GIÁO ÁN MỸ THUẬT LỚP 7 ĐAN MẠCH CV 5512. GIÁO ÁN MỸ THUẬT LỚP 7 ĐAN MẠCH CV 5512. GIÁO ÁN MỸ THUẬT LỚP 7 ĐAN MẠCH CV 5512. GIÁO ÁN MỸ THUẬT LỚP 7 ĐAN MẠCH CV 5512. GIÁO ÁN MỸ THUẬT LỚP 7 ĐAN MẠCH CV 5512. GIÁO ÁN MỸ THUẬT LỚP 7 ĐAN MẠCH CV 5512. GIÁO ÁN MỸ THUẬT LỚP 7 ĐAN MẠCH CV 5512. GIÁO ÁN MỸ THUẬT LỚP 7 ĐAN MẠCH CV 5512.

Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… CHỦ ĐỀ 1: SƠ LƯỢC MĨ THUẬT VIỆT NAM THỜI TRẦN I MỤC TIÊU Kiến thức - Qua học HS hiểu sơ lược kiến thức mĩ thuật thời Trần - Mô tác phẩm chạm khắc thời Trần; sử dụng họa tiết, hoa văn thời Trần vào trang trí trang phục truyền thống - Giới thiệu, nhận xét, nêu cảm nhận sản phẩm Năng lực Năng lực chung: HS có lực tự học, tự giải vấn đề sáng tạo, lực tự quản lý, hợp tác nhóm, lực quan sát, khám khá, lực biểu đạt, lực thực hành, Năng lực chuyên biệt – Nhận biết giá trị thẩm mĩ sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật, di sản văn hóa nghệ thuật – Biết liên hệ giá trị thẩm mĩ sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật, di sản văn hóa nghệ thuật với thực hành sáng tạo – Mơ tả, phân tích yếu tố, ngun lí tạo hình sản phẩm thực hành, thảo luận liên hệ thực tiễn – Học hỏi kinh nghiệm thực hành sáng tạo thông qua đánh giá đối tượng thẩm mĩ Phẩm chất - Yêu nước: Yêu quý di sản văn hóa, tự hào bảo vệ điều thiêng liêng - Nhân ái: yêu đẹp, yêu thiện; tôn trọng khác biệt; cảm thông, sẵn lòng giúp đỡ bạn bè - Chăm chỉ: chăm học, chăm làm, hăng say học hỏi nhiệt tình tham gia cơng việc chung nhóm - Trách nhiệm: có trách nhiệm bảo vệ giữ gìn với sản phẩm cá nhân nhóm hoạt động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU GV chuẩn bị: - Hình ảnh phù hợp với chủ đề: + Tranh, ảnh số tác phẩm mĩ thuật thời Trần + Các tư liệu có liên quan đến mĩ thuật thời Trần - Sách học mĩ thuật theo định hướng phát triển lực học sinh HS chuẩn bị: - Sách học mĩ thuật lớp - Tranh, ảnh, tư liệu mĩ thuật thời Trần - Giấy vẽ, bút chì, màu vẽ, kéo, hồ dán… III HÌNH THỨC, PHƯƠNG PHÁP , KĨ THUẬT DẠY HỌC Hình thức tổ chức dạy học - Học tập lớp - Hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm Phương pháp dạy học - Phương pháp trực quan, quan sát, giải vấn đề, luyện tập thực hành Kỹ thuật dạy học - Kỹ thuật chia nhóm, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, cơng não, phịng tranh III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a, Mục tiêu: Giúp HS nhận biết số tác phẩm mĩ thuật thời Trần b, Nội dung: GV cho HS nhắc lại kiến thức mĩ thuật thời Lý, sau giới thiệu mĩ thuật thời Trần c, Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi, lắng nghe GV giới thiệu d, Tổ chức thực hiện: - GV gọi HS đứng chỗ nhắc lại kiến thức cũ mĩ thuật thời Lý - HS thực yêu cầu GV => GV giới thiệu chủ đề: Việt Nam biết đến nôi phát triển loài người, lịch sử dân tộc gắn liền với phát triển lịch sử mĩ thuật dân tộc Trong chương trình mơn lịch sử, em dã dược làm quen với mĩ thuật Thời Lý, thời kì xây dựng đất nước với cơng trình kiến trúc có quy mô to lớn, Trong học hôm tìm hiểu vài nét mĩ thuật thời Trần để thấy khác mĩ thuật thời Trần với mĩ thuật thời Lý B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: (Tiết 1) Tìm hiểu mĩ thuật thời Trần( năm 1226 – 1400) a Mục tiêu: - Hiểu vài nét khái quát mĩ thuật thời Trần - Cảm thụ vẻ đẹp số cơng trình mĩ thuật thời Trần b Nội dung: Tìm hiểu sơ lược số tác phẩm tiêu biểu mĩ thuật thời Trần c Sản phẩm: - Hiểu sơ lược mĩ thuật thời Trần d Cách thực hiện: Hoạt động GV- HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Tìm hiểu mĩ thuật thời Trần (năm 1.1 Tìm hiểu 1226 – 1400) - GV hướng dẫn HS đọc SGK tìm hiểu 1.1 Tìm hiểu tư liệu sưu tầm, thảo luận để tìm + Các địa danh có nhiều cơng trình mĩ hiểu sơ lược mĩ thuật thời Trần: 1.2 Thực hành thuật thời Trần - GV hướng dẫn HS hoạt động theo nhóm trình bày hiểu biết sơ lược mĩ thuật thời Trần giấy A3/A0 1.3 Nhận xét - GV hướng dẫn học sinh trình bày phần thực hành Chùa Thái Lạc – Hưng Yên - Hướng dẫn HS nhận xét nhóm nhóm bạn Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Trả lời câu hỏi theo hướng dẫn GV - Trình bày theo nhóm hiểu biết sơ lược mĩ thuật thời Trần giấy A3/A0 Bước 3: Báo cáo thảo luận Chia sẻ, nhận xét nội dung trình bày nhóm nhóm bạn theo hướng Tháp Bình Sơn – Vĩnh Phúc + Các loại hình mĩ thuật dẫn Bước 4: Kết luận nhận định Giáo viên nhận xét chốt kiến thức Mĩ thuật thời Trần nói tiếp kế thừa thành tựu mĩ thuật thời Lý Tạo hình mĩ thuật thời Trần khống đạt, Tượng Hổ - lăng Trần Thủ Độ - Thái đơn giản, mập mạp, khoẻ khoản, đậm Bình chất thực mĩ thuật thời Lý Các nhạc công – Chùa Thái Lạc – Hưng Yên Đồ gốm thời Trần + Các đề tài chủ yếu tác phẩm chạm khắc 1.2 Thực hành Hoạt động 2: (Tiết 2) Mô tác phẩm chạm khắc mĩ thuật thời Trần a Mục tiêu: - Hiểu vài nét khái quát mĩ thuật thời Trần - Mô số hoa tiết nghệ thuật chạm khắc mĩ thuật thời Trần dựa hiểu biết sơ lược mĩ thuật thời Trần - Cảm thụ vẻ đẹp số cơng trình mĩ thuật thời Trần b Nội dung: HS tìm hiểu SGk, vẽ mơ lại tác phẩm chạm khắc mĩ thuật thời Trần c Sản phẩm: Bài vẽ HS d Cách thực hiện: Hoạt động GV- HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Mô tác phẩm chạm khắc 2.1 Tìm hiểu mĩ thuật thời Trần - GV Hướng dẫn HS quan sát hình 1.3 2.1 Tìm hiểu nghiên cứu tư liệu sưu tầm Một số tác phẩm chạm khắc thời Trần nhóm, thảo luận để tìm hiểu tác phẩm chạm khắc thời Trần 2.2 Cách thực - GV thị phạm cách chép lại tác phẩm chạm khắc Cánh cửa gỗ chạm rồng ( chùa Phổ Minh – Nam Định) 2.3 Thực hành - GV hướng dẫn học sinh chọn tác phẩm chạm khắc để mô lại 2.4 Nhận xét Tiên nữ dâng hoa Chùa Thái Lạc – Hưng Yên - Yêu cầu HS quan sát nhận xét theo tiêu chí: + Bố cục chung + Hình ảnh, đường nét, màu sắc Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Thảo luận nhóm, lựa chọn nội dung, Sen cánh “dẹo” hình thức để mơ lại số tác Chùa Phổ Minh – Nam Định phẩm chạm khắc thời Trần Cá nhân thực theo ý tưởng nhóm - Quan sát GV thị phạm - Vẽ mô lại tác phẩm chạm khắc theo hướng dẫn GV Bước 3: Báo cáo thảo luận - HS trình bày vẽ mơ Hoa văn sen cúc - Nhận xét vẽ bạn Chùa Phổ Minh – Nam Định Bước 4: Kết luận nhận định 2.2 Cách thực - Giáo viên nhận xét chốt kiến thức 2.3 Thực hành Cách chép (về lại) tác phẩm chạm khắc: + Vẽ phác bố cục + Vẽ mảng chính, mảng phụ + Vẽ tiết để hồn thiện Hoạt động 3: (Tiết 3) Sử dụng họa tiết hoa văn thời Trần trang trí trang phục áo dài a Mục tiêu: - Tạo hình số sản phẩm trang phục áo dài - Lựa chọn họa tiết hoa văn trang trí xếp họa tiết để trang trí trang phục áo dài - Có ý thức học tập, giữ gìn phát triển giá trị nghệ thuật cha ông để lại b Nội dung: - Quan sát tranh nêu lại bước mơ - Mơ tác phẩm u thích - Nhận xét vẽ - Hoàn thiện vẽ mô c Sản phẩm: - Nắm cách sử dụng họa tiết để trang trí trang phục áo dài - Mô tác phẩm theo cảm nhận riêng Giới thiệu, nhận xét nêu cảm nhận sản phẩm - Có ý thức giữ gìn, học tập trân trọng giá trị nghệ thuật tầng lớp trước để lại d Cách thực hiện: Hoạt động GV- HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Sử dụng họa tiết hoa văn thời 3.1 Tìm hiểu Trần trang trí trang phục áo - GV yêu cầu học sinh quan sát hình ảnh dài áo dài để tìm hiểu hình dáng, màu sắc, 3.1 Tìm hiểu họa tiết, chất liệu ý nghĩa trang phục 3.2 Cách thực áo dài Cách thực tạo dáng trang trí - GV yêu cầu HS quan sát vẽ từ tiết trang phục áo dài: học trước, suy nghĩ, thảo luận cách sử + Cách 1: Về tạo đáng trang phục dụng họa tiết vào trang phục áo dài cắt rời khỏi tờ giấy, hoạ tiết trang trí để hồn thiện trang phục (có thể cắt hoạ tiết, dán lên để trang trì) + Cách 2: Vẽ tạo dáng trang phục giấy, trang trí, hoàn thiện trang phục cắt rời khỏi tờ giấy để sản phẩm trang phục áo dài 3.3 Thực hành Thiết kế trang phục áo dài + Từ vẽ trước em chọn toàn hay phần họa tiết để trang trí trang phục áo dài? + Họa tiết có đặc điểm gì? + Theo em họa tiết phù hợp để trang trí phận trang phục áo dài? Vì 3.2 Cách thực - GV thị phạm cách sử dụng họa tiết để trang trí trang phục áo dài - Yêu cầu HS quan sát hình 1.9 sách học mĩ thuật để có thêm ý tưởng sử dụng họa tiết hoa văn thời Trần thiết kế trang phục truyền thống - Yêu cầu HS thảo luận nhóm cách thức sử dụng họa tiết để trang trí áo dài Phân chia nhiệm vụ cho cá nhân 3.3 Thực hành - Yêu cầu HS thực hành thiết kế trang phục áo dài truyền thống theo nhóm Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Quan sát nhận xét theo hướng dẫn GV - Quan sát vẽ, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi giáo viên - Quan sát GV thị phạm Thảo luận thống cách thực nhóm - Thực hành theo thống nhóm Bước 3: Báo cáo thảo luận - GV gọi số HS trả lời câu hỏi - HS khác nhận xét - Các nhóm trình bày vẽ mơ nhóm Bước 4: Kết luận nhận định - Giáo viên nhận xét chốt kiến thức Hoạt động 4: (Tiết 4) Trưng bày giới thiệu sản phẩm a Mục tiêu: - Trưng bày giới thiệu sản phẩm - Nêu cảm nhận, đánh giá nhận xét, chia sẻ ý tưởng, kĩ thực sản phẩm - Bài vẽ HS d Cách thực - GV yêu cầu HS nhà: Thể tranh phong cảnh chất liệu giấy màu (xé dán tranh phong cảnh giấy màu) Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… CHỦ ĐỀ 5: CUỘC SỐNG QUANH EM Môn học/Hoạt động giáo dục: Mĩ Thuật; lớp: 7A, 7B, 7C Thời gian thực hiện: (4 tiết) I MỤC TIÊU Kiến thức - Kí họa số dáng người khác - Tạo bố cục tranh thể vẻ đẹp người, cảnh vật sống từ kí họa - Giới thiệu, nhận xét nêu cảm nhận sản phẩm Năng lực Năng lực chung: HS có lực tự học, tự giải vấn đề sáng tạo, lực tự quản lý, hợp tác nhóm, lực quan sát, khám khá, lực biểu đạt, lực thực hành, Năng lực chuyên biệt – Nhận biết giá trị thẩm mĩ sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật, di sản văn hóa nghệ thuật – Biết liên hệ giá trị thẩm mĩ sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật, di sản văn hóa nghệ thuật với thực hành sáng tạo – Biết cách thu thập trình bày số thơng tin tác giả, tác phẩm, trường phái, phong cách nghệ thuật – Mô tả, phân tích yếu tố, ngun lí tạo hình sản phẩm, tác phẩm, phong cách, trường phái nghệ thuật thực hành, thảo luận liên hệ thực tiễn – Học hỏi kinh nghiệm thực hành sáng tạo thông qua đánh giá đối tượng thẩm mĩ Phẩm chất - Yêu nước: Biết yêu quý sống quanh mình, thêm u thích quy trình học tập sáng tạo trải nghiệm - Nhân ái: yêu đẹp, yêu thiện; tôn trọng khác biệt; cảm thông, độ lượng sẵn lòng giúp đỡ bạn bè - Chăm chỉ: chăm học, chăm làm, hăng say học hỏi nhiệt tình tham gia cơng việc chung nhóm - Trung thực: học sinh cần rèn luyện tính thật thà, thẳng học tập khoạt động - Trách nhiệm: có trách nhiệm bảo vệ giữ gìn với sản phẩm cá nhân nhóm hoạt động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU GV chuẩn bị: - Hình ảnh phù hợp với chủ đề: + Tranh, ảnh số vẽ kí họa dáng người họa sĩ, học sinh + Một số vẽ tranh đề tài nhiều chất liệu khác HS chuẩn bị: - Sách học mĩ thuật theo định hướng phát triển lực học sinh - Tranh, ảnh, tư liệu vẽ kí họa dáng người - Giấy vẽ, bút chì, màu vẽ… III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a, Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b, Nội dung: GV giới thiệu c, Sản phẩm: HS lắng nghe GV giới thiệu d, Tổ chức thực hiện: - GV giới thiệu số tranh ảnh sống xung quan em cho HS quan sát Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Cuộc sống quanh em có hoạt động nào? - HS tiếp nhận trả lời: - Gia đình: chợ, nấu ăn, lau nhà, quét sân,… - Nhà trường: học, học nhóm, vui chơi, trồng cây, giữ gìn mơi trường xanh, sạch,… => GV: Cuộc sống quanh em có nhiều hoạt động khác từ gia đình, nhà trường, xã hội… Để giúp em thể hoạt động vào tranh Hơm hướng dẫn em cách vẽ tranh B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: (Tiết 1) Kí họa dáng người a Mục tiêu: - Biết cách kí họa dáng người tư khác - Kí họa dáng người hoạt động Thể rõ đặc điểm dáng người hoạt động khác - Biết yêu quý sống quanh mình, thêm u thích quy trình học tập sáng tạo trải nghiệm b Nội dung: - Quan sát tranh kí họa, trả lời câu hỏi - Các bước kí họa dáng người - Vẽ kí họa vài dáng người c Sản phẩm: - Biết cách kí họa dáng người số tư như: đi, đứng, ngồi, chạy, nhảy… - Kí họa dáng người hoạt động Thể rõ đặc điểm dáng người hoạt động khác d Cách thực hiện: Hoạt động GV- HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Kí họa dáng người 1.1 Tìm hiểu 1.1 Tìm hiểu - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát - Kí họa dáng người có nhiều mục đích tranh, ảnh sưu tầm kí khác nhau: kí họa để làm tài liệu bố cục, họa dáng người, thảo luận trả lời câu hỏi: để ghi nhớ, để làm tranh kí họa… Có thể + Kí họa dáng người có mục đích gì? kí họa nhiều chất liệu: bút chì, mực + Đặc điểm dáng người? + Bố cục dáng người? 1.2 Cách thực tàu, phấn màu, bột màu …Có thể kí họa chân dung, dáng người, nhóm người - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh minh họa thảo luận cách kí họa dáng người - Nêu lại bước để kí họa dáng người? - Giáo viên thị phạm theo bước - Giáo viên cho học sinh quan sát số vẽ kí họa dáng người để có thêm ý tưởng chọn dáng hình bố cục giấy 1.2 Cách thực - Các bước thực hiện: + Chọn hình dáng đẹp, thể rõ hoạt động để kí họa + Quan sát để ghi nhận hình dáng, đường nét, độ đậm nhạt mẫu +So sánh đối chiếu để ước lượng tỉ lệ, kích thước + Vẽ đường nét trước vẽ chi tiết 1.3 Thực hành - Giáo viên tổ chức cho học sinh học ngồi trời - Hướng dẫn học sinh chọn kí họa vài dáng người thể rõ hoạt động 1.4 Nhận xét - Giáo viên yêu cầu học sinh dán lên bảng - Yêu cầu học sinh quan sát, chia sẻ, nhận xét kí họa bạn + Bố cục + Hình dáng + Đường nét Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Quan sát tranh, trả lời câu hỏi - Nêu lại bước kí họa dáng người - Lựa chọn dáng người tiêu biểu để kí họa Bước 3: Báo cáo thảo luận - Dán kí họa lên bảng - Quan sát vẽ, chia sẻ, nhận xét vẽ mình, bạn 1.3 Thực hành Lựa chọn dáng người tiêu biểu để kí họa Bước 4: Kết luận nhận định Giáo viên nhận xét chốt kiến thức Hoạt động 2: (Tiết + 3) Thể tranh đề tài “ Cuộc sống quanh em” a Mục tiêu: - Biết sử dụng hình ảnh kí họa từ tiết học trước vào vẽ - Vẽ tranh đề tài “cuộc sống quanh em” với hình dáng sinh động, phù hợp - Biết yêu quý sống quanh mình, thêm u thích quy trình học tập sáng tạo trải nghiệm b Nội dung: - Quan sát tranh kí họa, trả lời câu hỏi - Các thực vẽ tranh/ xé dán tranh chủ đề “ sống quanh em” từ vẽ kí họa - Thực hành vẽ theo nhóm c Sản phẩm: - Sử dụng hình dáng kí họa từ tiết học trước, biết cách xếp hình dáng thành tranh hoàn chỉnh - Thể tranh đê tài “cuộc sống quanh em” phong phú, hấp dẫn, dáng hình sinh động d Cách thực hiện: Hoạt động GV- HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Thể tranh đề tài “ Cuộc sống 2.1 Tìm hiểu quanh em” - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát 2.1 Tìm hiểu số ảnh chụp thảo luận nhóm để tìm hiểu: - Cuộc sống quanh ta có nhiều hoạt động đa dạng phong phú lĩnh vực như: lao động, sản xuất, học tập, vui chơi, lễ hội Có thể thể “cuộc sống quanh em” nhiều hình thức như: vẽ, xé dán, nặn … + Nội dung hoạt động ảnh + Hình ảnh thể + Địa điểm, thời gian ảnh - Giáo viên cho học sinh quan sát số vẽ trranh đề tài thể nội dung khác + Nội dung hoạt động ảnh + Hình ảnh thể + Địa điểm, thời gian ảnh - Giáo viên cho học sinh quan sát số vẽ trranh đề tài thể nội dung khác 2.2 Cách thực - Dựa vào dáng kí họa để xếp dáng thành bố cục tranh, vẽ thêm hình ảnh cho bố cục tranh chặt chẽ + Nội dung tranh + Hình ảnh tranh 2.2 Cách thực - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình 5.6 5.7 trang 40 – sách học mĩ thuật để nhận biết cách thực vẽ tranh/ xé dán tranh chủ đề “ sống quanh em” từ vẽ kí họa - Giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm để chọn nội dung chủ đề, hình thức, vật liệu thể đề tài nhóm Giáo viên cho học sinh quan sát số tranh vẽ, xé dán, mơ hình thể đề tài khác để học sinh có thêm ý tưởng đề tài, lựa chọn chất liệu 2.3 Thực hành Sắp xếp hình ảnh, nhân vật cân đối, hợp lí bố cục chung, sử dụng màu sắc hài hịa, có đậm nhạt 2.3 Thực hành - Giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm lựa chọn nội dung, hình thức, vật liệu để sáng tạo - Thực hành theo bước thực 2.4 Nhận xét - Giáo viên hướng dẫn học sinh giới thiệu, trình bày ý tưởng - Yêu cầu nhóm khác nhận xét đóng góp ý kiến sản phẩm nhóm nhóm bạn Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Quan sát tranh, trả lời câu hỏi - Thảo luận nhóm thống nội dung chủ đề, phân chia nhiệm vụ, thực hành vẽ Bước 3: Báo cáo thảo luận - Trình bày ý tưởng nhóm - Nhận xét, góp ý sản phẩm Bước 4: Kết luận nhận định Giáo viên nhận xét chốt kiến thức Hoạt động 3: (Tiết 4) Trưng bày giới thiệu sản phẩm a Mục tiêu: - Phân tích nhận xét sản phẩm chủ đề “ sống quanh em” bạn - Phát triển kĩ thuyết trình giao tiếp chia sẻ kinh nghiệm trình thực sản phẩm - Lắng nghe phản hồi tích cực từ phần thuyết trình học sinh khác b Nội dung - Trưng bày sản phẩm - Chia sẻ thảo luận sản phẩm c Sản phẩm - Giải thích, phân tích nhận xét sản phẩm chủ đề “ sống quanh em” bạn - Tổ chức trưng bày sản phẩm Nâng cao lực phân tích, đánh giá tự đánh giá d Cách thực Hoạt động GV- HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Trưng bày giới thiệu sản phẩm - Giáo viên hướng dẫn học sinh trưng bày sản - Bài thực hành HS phẩm vị trí thích hợp - Đại diện nhóm lên trình bày, giới thiệu sản phẩm nhóm Các nhóm khác nhận xét, góp ý cho sản phẩm nhóm bạn + Nội dung, hình thức, chất liệu sản phẩm + Bố cục, hình dáng màu sắc + Cảm nhận cá nhân sản phẩm nhóm mình/ nhóm bạn Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS Trưng bày/ trình diễn sản phẩm Bước 3: Báo cáo thảo luận Nhận xét, góp ý bổ sung cho sản phẩm nhóm nhóm bạn Bước 4: Kết luận nhận định Giáo viên nhận xét C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: – Biết cách trưng bày, giới thiệu sản phẩm cá nhân nhóm học tập – Vận dụng sản phẩm, tác phẩm nghệ thuật phục vụ cho học tập đời sống b Nội dung: - Trưng bày sản phẩm cá nhân nhóm cách khoa học thẩm mĩ - Ứng dụng tác phẩm cảu vào thực tiễn c Sản phẩm: - Trưng bày giới thiệu tác phẩm HS - Nêu cảm nhận, đánh giá nhận xét, chia sẻ ý tưởng, kĩ thực sản phẩm d Cách thực - HS trưng bày sản phẩm nhóm - HS giới thiệu sản phẩm D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu - Quan sát, nghiên cứu kí họa dáng khác người, vật, đồ vật, cảnh vật b Nội dung: - Sưu tầm tranh, ảnh đề tài sống quanh em họa sĩ HS có sách báo tạp chí c Sản phẩm - HS sưu tầm tranh ảnh d Cách thực - GV yêu cầu HS nhà: + Quan sát, nghiên cứu kí họa dáng khác người, vật, đồ vật, cảnh vật … để tạo thành tập tư liệu dùng cần thiết + Sưu tầm tranh, ảnh đề tài sống quanh em họa sĩ HS có sách báo tạp chí ... Quan sát hình 2.1, sách Học MT Thảo luận trả lời câu hỏi - Quan sát hình 2.2 sách Học MT, sách Học MT để biết bước vẽ phối cảnh phịng - Quan sát hình 2.3 sách Học MT, tham khảo số vẽ phối cảnh... Học MT để nhận biết bước vẽ phối cảnh phòng - Thơng thường phịng thường gọi tên theo chức sử dụng nên cách xếp đồ + Em nêu lại bước để vẽ phối cảnh phịng? - u cầu HS quan sát hình 2.3 sách Học MT, ... vụ: - Quan sát hình 2.4 sách Học MT, thảo luận phận tạo thành đổ vật, trang trí cho sản phẩm đẹp nhóm theo gợi ý GV 2.3 Thực hành - Quan sát hình 2.5 sách Học MT để biết cách - Có tận dụng vỏ