SANG KIEN KINH NGHIEM LAM QUEN CHU CAI

Hình 9 - Trang15 Ngoài ra tôi đã ứng dụng phần mềm powerPoint để hướng dẫn trẻ thực hiện các bài tập trong vỡ bé tập tô đem lại hiệu quả khá cao, qua tiết học trẻ tích cực hoạt động, trẻ[r]

A – ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Việc hướng dẫn cho trẻ mẫu giáo tuổi “Làm quen chữ cái” là hội tốt để sớm hình thành trẻ lực hoạt động ngôn ngữ thái độ, phát triển trí tuệ và kỹ làm quen với chữ cái Qua đó giáo dục tình cảm và phát triển tư mở rộng vốn hiểu biết trẻ góp phần vào việc phát triển nhân cách toàn diện Chuẩn bị cho trẻ hành trang “Tiếng Việt” vững để trẻ bước vào lớp Như chúng ta đã biết trẻ mẫu giáo bước vào trường phổ thông là bước ngoặt lớn và việc quan trọng là đây là người giúp trẻ vượt qua cái khó khăn đó? Không khác chính là các cô giáo, phụ huynh và thân trẻ Ở mẫu giáo trẻ quen với vui chơi là hoạt động chủ đạo, trẻ vào tiểu học thì học tập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen với chữ cái trẻ mẫu giáo không phải là đưa chương trình Tiếng Việt lớp vào dạy mà đây trẻ mẫu giáo tuổi sử dụng các yếu tố vui chơi và các nhiệm vụ học tập sáng tạo thông qua các hoạt động học tập Nhờ giáo viên biết linh hoạt, sáng tạo tiết dạy lấy trẻ làm trung tâm cho hoạt động, biết khơi gợi lòng say mê, hứng thú trẻ hoạt động “Làm quen chữ cái” Bản thân tôi là giáo viên nhà trường phân công công tác giảng dạy trẻ độ tuổi 5-6 tuổi Qua năm trực tiếp giảng dạy tôi nhận thấy trẻ làm quen với chữ viết không phải là việc dễ làm, nó đòi hỏi người giáo viên phải kiên trì, chịu khó biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo quá trình lên lớp để trẻ lĩnh hội đầy đủ kiến thức môn, để từ đó trẻ có tập trung chú ý và thực có hứng thú, có tính kỷ luật học tập Nhận thức tầm quan trọng đó nhiều năm qua và đặc biệt là năm học 2011 – 2012 thân tôi đã cố gắng thực tốt chuyên đề học hỏi kinh nghiệm các đồng nghiệp, nghiên cứu các biện pháp hữu hiệu nhằm truyền thụ đến trẻ cho trẻ lĩnh hội cách nhẹ nhàng thoải mái tránh gò bó Và tôi đã chọn hoạt động “Làm quen chữ cái” làm đề tài để viết sáng kiến kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ – tuổi.Tôi mong rằng, kinh nghiệm tôi đạt kết cao trên trẻ và góp phần giúp giáo viên thực tốt hoạt động trẻ làm quen chữ cái II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI: Khắc phục hạn chế hoạt động tổ chức cho trẻ “Làm quen chữ cái” nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ – tuổi làm quen chữ cái tốt III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Phương pháp nghiên cứu: Trong quá trình nghiên cứu, tôi đã dựa vào sở lý luận và nghiên cứu từ các tài liệu chương trình Giáo dục trẻ – tuổi Giáo dục và đào tạo ban hành, tôi nghiên cứu từ thực tế trên trẻ 5- tuổi Để nâng cao chất lượng cho trẻ – tuổi “Làm quen chữ cái” tốt hơn, tôi vận dụng số phương pháp quan sát, đàm thoại, luyện tập, giao việc cho trẻ thông qua trò chơi để điều tra, nắm bắt tình hình thực tế trẻ, – tuổi làm quen chữ cái Để đem lại kết nghiên cứu cao, lớp tôi luôn có sổ gi chép nhanh tạm coi là nhật ký hàng ngày trẻ để lưu lại biểu tiêu cực hay tiến triển tốt các hoạt động “Làm quen chữ cái” lớp Từ đó đề biện pháp tối ưu nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ – tuổi làm quen chữ cái Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu: - Phạm vi nghiên cứu: Đối với trẻ – tuổi lớp Lớn B, trường Mầm non Bình Minh - Kế hoạch nghiên cứu: Bắt đầu từ ngày 12 tháng năm 2011 và kết thúc vào ngày 15 tháng năm 2012 B – GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Làm quen với văn học và chữ viết là hoạt động đóng vai trò quan trọng việc giáo dục trẻ phát triển toàn diện, là nội dung có tác dụng tạo tiền đề cho việc phát triển ngôn ngữ trẻ và đáp ứng nhu cầu đổi hình thức tổ chức, phương pháp giáo dục trẻ các trường mầm non Đặc biệt chuẩn bị tốt cho trẻ mẫu giáo tuổi học tốt môn tiếng việt lớp1sau này Trẻ em 5-6 tuổi là lứa tuổi tiền học đường để vào lớp Các cháu cần giáo dục phát triển toàn diện các mặt: Đức, trí, thể, mỹ, lao động và rèn luyện lực tiếp thu các môn học mà trẻ học lớp một, là môn đọc và viết Bên cạnh đó, các cháu “Học chơi, chơi mà học”, mặt khác chữ viết thuộc phạm vi trừu tượng Chính vì cô giáo phải làm để trẻ tiếp cận việc làm quen với cách đọc, cách viết cách hợp lý mà mang lại hiệu tích cực? II THỰC TRẠNG: Thuận lợi: - Được Ban Giám hiệu nhà trường bồi dưỡng môn làm quen chữ cái; Lên kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi theo chủ điểm phù hợp với chác chữ cái học chủ điểm; Hướng dẫn làm các tranh, các góc chữ cái để trẻ làm quen nơi lúc - Phòng học tương đối rộng, thoáng và đầy đủ điều kiện để hoạt động Trường luôn coi trọng đến việc tạo môi trường chữ viết phong phú, hấp dẫn để lôi trẻ Trường trang bị máy vi tính, đèn chiếu để trẻ tiếp cận với việc học chữ cái qua các trò chơi trên máy - Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học cái Khó khăn: Qua khảo sát chất lượng đầu năm trên trẻ lớp tôi với môn “Làm quen chữ cái” cho thấy kết quả: - Có 32 trẻ hứng thú với hoạt động, chiếm 68% - Có trẻ nói ngọng chiếm 6,3% - Có 15 trẻ nói giọng địa phương, chiếm 31,9% - Có trẻ biết số chữ cái, chiếm 4,3% - Với năm trước, Phụ huynh vì nóng lòng sợ em mình vào lớp đọc chữ cái không bạn nên thường cho nghỉ học để vào họ lớp trước tuổi Điều này đã làm ảnh hưởng đến trì sỉ số lớp Trong quá trình hướng dẫn cho trẻ – tuổi hoạt động “Làm quen chữ cái”, thân tôi còn gặp nhiều khó khăn số cháu chưa mạnh dạn, cháu còn nói ngọng, nói giọng địa phương, nhận thức trẻ chênh lệch nên việc truyền thụ kiến thức gặp nhiều khó khăn Mặc dù trường đã mua sắm đầy đủ sở vật chất đầu tư chuyên môn với năm học tôi chưa thực tổ chức tốt hoạt động “Làm quen chữ cái” Bên cạnh đó số phụ huynh lại nôn nóng việc học chữ em mình nên đã bày dạy trước tập đọc và tập viết trước, lại có trường hợp phụ huynh cho cháu nghỉ học học lớp trước tuổi Điều này đã dẫn đến việc tiếp thu bài tiết học không đồng đều, trẻ tỏ kiêu căng vì mình đã biết nên không còn chú ý đến tiết học Những thực trạng trên gây khó khăn việc truyền thụ kiến thức cô và khả tiếp thu trẻ đó là bất cập gia đình và nhà trường III CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH: Khảo sát kỹ Nghe – Nói – Đọc – Viết trẻ - Đây là bước đầu tiên nhằm xác định tình trạng trẻ để giáo viên nắm kỹ nghe, nói, đọc viết trẻ để từ đó có biện pháp thay đổi phù hợp - Ngay từ đầu năm học, chúng tôi đã tiến hành khảo sát trẻ và thông qua các bài tập để từ đó giáo viên đánh giá và có tác động đúng với trẻ - Công việc khảo sát trẻ, chúng tôi thường thực vào tháng 10 Quá trình khảo sát qua các hoạt động chung (kể chuyện, đọc thơ, hát, múa,…) và qua các hoạt động hàng ngày (hoạt động góc, hoạt động chiều, …) để từ đó đánh giá trẻ theo các kỹ và có biện pháp giáo dục cho phù hợp với trẻ Gây hứng thú cho trẻ trên hoạt động làm quen chữ cái: Như chúng ta đã biết trẻ em là thực thể nhiên giáo dục đứa trẻ, trẻ là trung tâm hoạt động Muốn đạt mục tiêu đó trước tiên tôi phải chú ý đến đặc điểm tâm sinh lý trẻ Trẻ đây tập trung chú ý chưa bền vững trẻ thích cái đẹp lạ có hấp dẫn cao, nên việc gây hứng thú cho trẻ môn này lại càng quan trọng tính chất cứng nhắc và khô khan có phần “kỷ luật” Nếu cô giáo ép buộc trẻ ngồi học cách tuân thủ học sinh tiểu học tiết dạy không có sáng tạo, rập khuôn chưa có hình thức đổi còn theo phương pháp cũ dẫn đến trẻ uể oải tiết học phân tán tư tưởng, nhàm chán, tiếp thu bài hạn chế Và tôi đã tìm số giải pháp gây hứng thú cho trẻ đó là: Trước hết là chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho cô và trẻ vì đồ dùng cần thiết, trẻ mẫu giáo suy nghĩ hình thức tư hình tượng tư gắn liền với tình cảm Trẻ ghi nhớ gì gây ấn tượng mạnh, câu chuyện hấp dẫn hay tranh đẹp lạ Chính vì dạy tiết “Làm quen chữ cái” tôi cho đồ dùng trực quan là yếu tố đầu tiên yêu cầu điểm đặc biệt phải đảm bảo an toàn Bước đầu trẻ làm quen với chữ cái có nhóm chữ và trẻ làm quen các chữ qua vật chất, tranh ảnh mà đó có chứa chữ cái mà chúng ta định cho trẻ làm quen Ví dụ: cho trẻ làm quen chữ cái “e” tôi tiến hành các bước cho trẻ xem đoạn clip mẹ và bé chơi công viên và dẩn dắt giới thiệu từ “Bé và mẹ”, cho trẻ đọc từ “Bé và mẹ” hình ảnh, cho trẻ tìm chữ cái đã học từ “Bé và mẹ” và cho trẻ tìm chữ cái giống cuối cùng là tôi giới thiệu chữ cái “e” Trong quá trình tổ chức hoạt động, tôi luôn vận dụng linh hoạt các phương pháp giáo dục cho phù hợp với thực tế khả trẻ Ví dụ: Sau đã cho trẻ làm quen chữ “e” ví dụ trên, Nhưng hướng dẫn chữ cái “ê” tôi không lập lại phương pháp trên mà tôi cho trẻ đoán: Nếu chữ e mà đội mũ trên đầu thành chữ gì? Mời vài trẻ suy đoán, sau đó tôi giới thiệu chữ cái ê Qua việc tôi thấy trẻ tích cực hoạt động hơn, không cảm thấy nhàm chán Ngoài ra, cho trẻ làm quen với nhóm chữ cái gần giống nhau, để giúp trẻ giễ ghi nhớ mặt chữ, tôi thường dùng hình ảnh gần gũi thực tế để gắn với chữ cái Ví dụ: Tôi cho trẻ làm quen chữ cái o, ô, ơ: tôi gắn với câu thơ o tròn trứng gà, ô thì đội mũ, già mang râu Hay cho tre làm quen chữ cái mới, lớp có vài trẻ đã nhận biết chữ cái đó, tôi không giới thiệu mà mời trẻ đó lên phát âm cho lớp cùng nghe và tôi không quên khen ngợi để khích lệ trẻ Và số đông trẻ đã nhận biết chữ cái rồi, tôi nhanh phần giới thiệu chữ cái và dành nhiều thời gian cho phần luyện tập, nhận biết phát âm qua trò chơi Để kích thích tính tò mò, ham hiểu biết, thích khám phá điều lạ trẻ tôi đã thường xuyên thây đổi hình thức tổ chức cho trẻ hoạt động Tùy vào chữ cái mà tôi lựa chọn hình thức tổ chức cho phù hợp: Ví dụ: với chử cái “o” tôi cho trẻ nghe âm gà trống gáy, sau đó cho trẻ xem hình ảnh gà trống gáy và giới thiệu từ Nhưng cho trẻ làm quen chữ cái “ô” tôi cho trẻ quan sát cái ô và giới thiệu từ “Cái ô” Hoặc là đề chuẩn bị cho trò chơi chữ cái với chủ đề “phương tiện giao thông” lúc ngoài trời tôi cùng trẻ trò chuyện trò chơi “Các phương tiện giao thông vào bến ” tôi huy động trẻ sưu tầm bìa cát tông tranh ảnh, hoạ báo các phương tiện như: Máy bay, đoàn tàu, ôtô, thuyền buồm hướng dẫn trẻ cắt sát mép các hình ảnh đó Khi vào trò chơi cô giới thiệu các bến và phương tiện giao thông nào thì phải vào bến làm quen tìm tòi cắt dán tạo cho khéo léo đôi tay và thuận lợi viết chữ, dán các chữ cái lên các phương tiện giao thông, trẻ hứng thú với chính đồ dùng mình làm Kết từ việc cô và trẻ cùng chuẩn bị làm đồ dùng học tập tôi thấy trẻ hứng thú vào tiết học, thân cô giáo lên lớp tự tin hơn, gần gũi với trẻ Tạo môi trường chữ cái phong phú: Với trẻ mẫu giáo thì gì lạ đẹp mắt hấp dẫn là gây chú ý trẻ Vì việc tạo môi trường làm quen chữ cái lớp học cần thiết để làm bật môn và chuyên đề Hàng ngày vào lúc vui chơi hay rảnh rỗi tôi và trẻ thường cắt dán chữ cái, các loại hay vật để trang trí gọi theo chủ điểm Ví dụ: Phía trên khoảng tường rộng tôi dán chữ “Bé cùng làm quen chữ cái” và tôi lựa chọn cắt dán để phù hợp với chủ điểm Ví dụ chủ điểm thực vật thì tôi cắt bìa thành cây to sau đó cho trẻ vẽ cắt dán sưu tầm hoạ báo tranh ảnh các loại lá, hột hạt sau đó cho trẻ cắt các chữ cái L, M, N (Trong chủ điểm giới thực vật) cho trẻ dán chữ cái các loại hột hạt hay tranh ảnh theo hướng dẫn cô giáo lá thì trẻ dán chữ L, mận thì dán chữ M, hạt na thì dán chữ N Hoặc tôi viết bài thơ “Cái bát xinh xinh” giấy lịch, bài thơ tôi viết chữ in thường hết bài thơ chữ cái tôi định cho trẻ làm quen (như làm quen chữ a, ă, â) thì tôi tô với màu sắc khác bật để trẻ dễ nhận thấy và treo xung quanh lớp để trẻ dễ nhìn thấy (Hình1 - Trang 14) Và hình ảnh đó tôi thường thay đổi để phù hợp với chủ điểm Không góc “Bé cùng làm quen chữ cái” mà xung quanh lớp tôi viết tiếng và từ tương ứng, hộp đựng hoá lá, rổ đựng hình, viết tên các đồ dùng vào nhãn và dán vào (Hình - Trang 14) , (Hình - Trang 14) Treo xung quanh lớp cụm từ danh sách tên trẻ theo tổ, tất cái đó phải vừa tầm nhìn với trẻ Hoặc có vẽ trẻ viết tên trẻ vào phía trái, làm trẻ sử dụng trên hoạt động làm quen chữ cái trẻ học đến nhóm chữ cái gì tôi cho trẻ tìm xung quanh lớp nhóm chữ cái đó, phía tôi đặt giá để đựng đồ dùng phục vụ môn chữ cái đồ dùng cô và trẻ bút chì màu, tập tô ngoài tôi còn dùng chữ cái để làm ký hiệu cho trẻ Kết các biện pháp này theo đánh giá đạt 90% (Hình -Trang 14) Chú ý đến giáo dục cá nhân: Tôi luôn nhận đặc biệt chú ý đến giáo dục cá nhân Tùy vào cá nhân, tôi đưa biệt pháp giáo dục khác có trẻ Đối với trẻ nói ngọng, tôi thường xuyên trò chuyện với trẻ nghiều hơn, tập cho trẻ phát âm từ âm đơn giản đến âm khó qua trò chơi “Hãy làm giống cô”, hay trò chơi “Những âm có gì khác” với trẻ nói ngọng, tôi phải kiên trì, không thể sửa tật nói ngọng, nói lắp ngày ngày hai mà phải lặp lặp lại nhiều lần Đối với trẻ nói lắp, tôi đặc câu hỏi không yêu cầu trẻ trả lời nhanh, hanh trả lời mà động viên trẻ nói từ từ, không vội nói nhanh, tôi không thúc ép trẻ trả lời mà tôi khuyến khích trẻ trả lời chậm để không bị lắp Đối với trẻ nói giọng địa phương, tôi dùng biện pháp sửa sai trực tếp Ngoài tiết làm quen chữ cái, tôi đặc biệt không nói giọng địa phương, chú ý đến hình phát âm (ví dụ: phát âm “a” miệng mở rộng, hay phát âm âm “e” miệng chành Ngoài tôi thường tổ chức chơi luyện phát âm qua bài thơ, bài hát với trẻ này nhằm giúp trẻ phát âm chính sát các âm vị Đối với trẻ nhận biết các chữ cái đã học còn chậm, tôi tận dụng thời gian đón trẻ, trả trẻ, lúc nơi để trò chuyện theo nhóm, hay cá nhân, để đố trẻ tìm chữ cái đã học qua các từ tên góc chơi, tên nhóm đồ chơi các góc chơi hay sách báo Không phải tất trẻ tôi dùng biện pháp giống mà tùy đặc điểm tâm lý trẻ mà tôi lựa chọn biện pháp cho phù hợp Với trẻ chịu ngọt, tôi dùng biện pháp khen ngợi, với trẻ có tính khí nóng vội, tôi giao nhiệm vụ cho trẻ, động viên khích lợi trẻ Dạy trẻ làm quen với chữ cái thông qua trò chơi: Cũng các môn học khác, chúng ta sử dụng trò chơi và tổ chức trò chơi đó nhằm giúp trẻ nhận biết và phát âm đúng âm 29 chữ cái Do đó, trò chơi với chữ cái cần nhằm giúp trẻ củng cố nhận biết và phát âm chữ cái đã học Muốn vậy, chúng ta phải tổ chức trò chơi nào cho thật sinh động, điều đó khó Vì cần tổ chức nào để môn học đạt kết cao là điều vô cùng cần thiết Điều này luôn là niềm trăn trở tôi ngày Như chúng ta đã biết, trẻ thích mẻ và bất ngờ, chính “bất ngờ” gây ngạc nhiên trẻ, tạo hứng thú cho trẻ Trẻ vốn tò mò, ham hiểu biết, thích tìm tòi cái lạ, cái gì trẻ muốn hiểu biết, muốn xem nó sao? Hình thù nào ? Vì cái bất ngờ mà cô tạo lôi trẻ tập trung chú ý trẻ hơn, trẻ thích phán đoán Vì độ tuổi 5-6 tuổi trẻ đã phát triển tư trừu tượng Nếu đáp ứng nhu cầu trên trẻ, thì trẻ hứng thú tham gia vào các trò chơi Chính lúc này đây tập trung và chú ý trẻ mức cao độ Tiết học “Làm quen chữ cái” là hoạt động tương đối khô khan so với các hoạt động khác, vì để giúp trẻ hứng thú tham gia với cô cách tích cực và để khắc sâu kiến thức vừa học, tôi đã lồng ghép phương pháp “Học chơi, chơi mà học” vào bài dạy và đã đem lại kết cao Tuỳ theo chủ điểm mà tôi chọn trò chơi thích hợp Sau đây tôi xin giới thiệu số trò chơi chữ cái tôi đã thực * Trò chơi: khoanh tròn chữ cái đã học qua sách báo - Mục đích: giúp trẻ củng cố nhận biết nhóm chữ cái đã học sách, báo - Chuẩn bị: + Tìm tin trang báo, sách có nội dung ngắn, có cỡ chữ to, rõ - Tiến hành: Tôi tập trung trẻ lại, giới thiệu và đọc cho trẻ nghe nội dung tin Cho trẻ ngồi theo nhóm và tìm và khoanh tròn chữ cái đã học tin theo yêu cầu cô * Trò chơi: Tên bé có chữ gì? (hoặc tên vật này có chữ gì?) - Mục đích: Trẻ nhận biết các chữ cái tên mình số từ gần gũi Trẻ nhận biết số lượng chữ cái từ - Chuẩn bị: Thẻ chữ cái, tranh có các chữ viết bên - Tiến hành: Trẻ tìm và nhận biết các chữ cái từ theo nhiều cách khác Nhận biết các chữ cái tên mình (tên gắn trên vở, sách, danh sách tổ ) Nhận biết chữ viết trên nhãn mác quen thuộc (ví dụ: Trong các hộp bánh quy, hộp kẹo ) Tên các nhóm đồ dùng dán trên các kệ góc chơi, tên các góc chơi Cho trẻ tìm và đếm số lượng chữ cái giống từ, câu đơn giản (ví dụ: “Cái ca màu xanh” có chữ a; “Máy bay” có chữ a; “Quả cà” có chữ a ) * Trò chơi: các âm có gì khác nhau: - Mục đích: Trẻ phân biệt âm các âm, các tiếng quen thuộc - Chuẩn bị: Các thẻ chữ cái - Tiến hành: Sử dụng các trò chơi nghe và bắt chước phát âm các âm gần giống nhau, âm ghép với theo cô Ví dụ phân biệt các âm: a - ă – â Cô phát âm a – ă – â, yêu cầu trẻ phát âm Trẻ phát âm a , cô nói từ “Ba”, trẻ phát âm ă, cô nói từ “Ăn”, trẻ phát âm â, cô nói từ “ấm nước: và cô phát âm các âm đã học, yêu càu trẻ tìm từ phù hợp với âm đó Cô phát âm âm ghép: an – ăn – ân yêu cầu trẻ tìm các từ có chứa âm gần giống ( ví dụ: các từ bạn An ăn cơm, ân cần, ấm nước ) Cô phát âm âm ghép: am – ăm – âm yêu cầu trẻ tìm các từ có chứa âm gần giống ( ví dụ các từ: ăn cơm, ẵm bé, âm ấm ) Với trò chơi này, đầu trẻ chơi chưa quen khó, tôi đã kiên trì, tổ chức cho trẻ chơi nhiều lần thời điểm đón trẻ và trả trẻ trẻ đã chơi tốt và thích chơi Qua trò chơi này tôi đã sửa sai cho trẻ nói giọng địa phương, nói ngọng hiệu * Trò chơi: Rung chuông vàng - Mục đích: Củng cố nhận biết chữ cái đã học - Chuẩn bị: số thẻ chữ cái đã học - Tiến hành: Có thể tổ chức theo nhóm, lớp, học động học, hay hoạt động chiều Cô tập trung trẻ ngồi theo đội hình chữ u, hành ngang hay vòng tròn Cô phát âm âm vị các chữ cái đã học, trẻ tìm chữ cái đúng với âm vị cô vừa phát âm Cô rung chuông, tất trẻ cầm thẻ chữ giơ lên, chọn sai ngồi ngoài, bạn nào còn lại sau cùng chiến thắng * Trò chơi: Ai làm giống cô - Mục đích: Rèn luyện tai nghe và phát âm chính sát các âm vị nhóm chữ cái đã học - Chuẩn bị: Không cần chuẩn bị - Tiến hành: Với trò chơi này tổ chức thời điểm ngày Cô tập trung trẻ ngồi xung quanh cô, yêu cầu trẻ lắng nghe xem cô phát âm chuổi âm gì? (ví dụ: cô phát âm a - a - a – ă ) Yêu cầu trẻ phát âm lại chuỗi âm giống cô * Trò chơi: Cánh cửa thần - Mục đích: củng cố nhận biết chữ cái, phát âm âm vị đã học - Chuẩn bị: Thẻ chữ cái, cánh cửa thần Chọn hai trẻ nhanh nhẹn đứng khép “2 cánh cửa thần” nào có bạn nói đúng thì mở cửa để bạn vào - Tiến hành: Cho trẻ ngồi theo hình thức U Cô giáo giải thích cho trẻ biết yêu cầu qua cửa Ví dụ: Trẻ cầm trên tay thẻ chữ đến gần cửa và gọi: “Cửa thần ơi! Hãy mở ra” trẻ khép cửa hỏi: “Chữ gì? chữ gì?” Nếu trả lời nói đúng tên chữ cái cầm trên tay thì cửa thần mở và trẻ đó vào Và yêu vầu trẻ qua cửa nói đúng yêu cầu (Hình - Trang 14), (Hình - Trang 14) Ngoài ra, tôi còn tổ chức nhiều trò chơi quen thuộc sen kẻ trò chơi và trò chơi cũ để gây hứng thú trẻ, đảm bảo tính vừa sức, liên tục, kế thừa và nâng cao như: trò chơi tìm chữ cái bài thơ, từ, xếp chữ cái hột hạt, xếp chữ cái theo mẫu, luyện phát âm qua bài hát, bài thơ, ca dao, đồng dao Công tác tuyên truyền giáo dục với phụ huynh Để làm tốt công việc này, cộng tác phụ huynh là việc cần thiết, vì tôi đã gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh vấn đề học và viết chữ các cháu chương trình Mẫu giáo, là phụ huynh nóng lòng cho học chữ sớm, phụ huynh còn có quan niệm chưa đúng là trẻ phải biết đọc và viết độ tuổi Mẫu giáo Thêm vào đó, tôi vận dụng phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng đồ chơi cho các cháu, chủ ý cho phụ huynh biết từ vật liệu đơn giản có thể trở thành đồ dùng đồ chơi cho trẻ Phụ huynh vui và ngạc nhiên bắt gặp tờ lịch cũ, trở thành tranh có chủ đề, có chữ cái cho trẻ học, thấy xe kèm với từ (ô tô, xe buýt … ) trên xe vỏ hộp sữa, hộp bánh mà phụ huynh góp nhặt Làm quen chữ cái lúc nơi: Ở lứa tuổi mẫu giáo “Trẻ học chơi chơi học” ghi nhớ trẻ không có chủ định chóng nhớ mau quên đó việc dạy làm quen chữ cái không dừng lại trên tiết học mà phải thường xuyên lúc nơi hoạt động sống hàng ngày để củng cố thêm kiến thức kỹ đã học Để khắc sâu chữ cái đã học, hoạt động góc, tôi tổ chức cho trẻ nặn đất sét chữ cái qua đường nét bản, hay hoạt động ngoài trời cho trẻ dùng phấn viết chữ cái mà trẻ biết lên trên sân xi măng trường, dùng dây mềm để bẻ, gấp các đường nét chữ cái đó, tạo chữ cái bàn tay (ví dụ: Tạo dáng chữ o …), hay trẻ tìm, đọc chữ cái các chữ có các từ tên gọi số cây “Cây sanh”, “Cây mai”, “Cây gấc” (Hình - Trang15), (Hình - Trang15) Để tạo môi trường ngôn ngữ nói phong phú, tôi xây dựng nhóm bạn nhỏ lớp có cháu yếu, cháu giỏi để các cháu cùng chơi, nói chuyện với nhau, vì cháu hay bắt chước nên các cháu yếu bắt chước các cháu giỏi Ứng dụng phần mềm powerPoint cho trẻ làm quen với chữ cái Việc ứng dụng phần mềm powerPoint vào cho trẻ làm quen chữ cái là nội dung mới, nhiên tôi đã mạnh dạn học hỏi chị em, rút kinh nghiệm và tạo nhiều giáo án làm quen chữ cái trên phần mềm powerPoint Trong năm học này, với tiết làm quen chữ cái, tôi ứng dụng phần mềm powerPoint để thiết kế giáo án và tổ chức giảng dạy trên đèn chiếu đã đem lại kết giáo dục khá cao Đa số trẻ đã nhận biết và phát âm chữ cái đã học Tuy nhiên, trẻ học hứng thú vì tri giác nghe, nhìn rõ ràng, với hình ảnh đẹp, có âm thanh, chữ cái chuyển động, trẻ clik chuột làm cho trẻ học chữ cái chơi, trẻ nhận biết và ghi nhớ chữ cái tốt (Hình - Trang15) Đặc biệt với phần mềm này, tôi đã thiết kế nhiều trò chơi, nhanh, gọn, dễ bảo quản tiết kiệm thời gian và chi phí mà đem lại hiệu giáo dục cao (Hình - Trang15) Ngoài tôi đã ứng dụng phần mềm powerPoint để hướng dẫn trẻ thực các bài tập vỡ bé tập tô đem lại hiệu khá cao, qua tiết học trẻ tích cực hoạt động, trẻ quan sát rõ hình ảnh và làm mẫu trên màng hình, đảm bảo tất trẻ quan sát tốt, các nét viết chữ cái chuyển động làm cho trẻ thích thú, lạ đa số trẻ đã viết và thực tốt các yêu cầu bé tập tô Giáo dục ban hành (Hình10 - Trang 15), (Hình11 - Trang 15) Đánh giá kết trên trẻ Để đem lại hiệu giáo dục cao, tôi đặc biệt chú trọng đến phương pháp đánh giá trẻ Khi đánh giá trẻ phải đánh giá thực chất, không chạy theo thành tích, mà tôi đánh giá kết trên cá nhân trẻ so với trẻ ngày hôm qua tôi không đánh giá chung theo tình hình trẻ lớp Từ đó để làm sở để tôi có hướng lựa chọn biện pháp, phương pháp giáo dục cho phù hợp IV KẾT QUẢ: Sau thời gian thực biện pháp đã nêu trên, thân tôi tự tin và nhiều sáng tạo dạy trẻ, biết kết hợp đan xen các hình thức lồng ghép phương pháp giảng dạy, biết tận dụng cái lạ vào các hoạt động để các cháu hứng thú - 9,8% trẻ học đầy đủ 29 chữ cái chương trình giáo dục mầm non Bộ giáo dục ban hành - Qua việc thực các biện pháp sáng tạo việc dạy môn “Làm quen chữ cái” tôi đã thuđược kết sau: - Kết trẻ: Theo đánh giá lớp NỘI DUNG KHI CHƯA ÁP DỤNG BIỆN PHÁP SAU KHI ÁP DỤNG BIỆN PHÁP Trẻ nhận biết cách phát âm 29 chữ cái rõ ràng 70% 98% Nhận biết đúng mặt 29 mặt chữ cái 76% 90% - Về phía phụ huynh: Đặc biệt đã làm thay đổi nhận thức phụ huynh không có trường hợp cho cháu nghỉ học học lớp trước tuổi Phụ huynh dần hiểu phương pháp học tập chương trình Mẫu giáo đơn giản trò chơi lại mang nhiều kết tích cực - Về phía giáo viên: Trong năm học 2011 – 2012, tôi đã đạt kết định: Trong năm học này tôi đã tổ chức tiết thao giảng khối với môn làm quen chữ cái kết xếp loại tốt Có tiết đăng ký tiết dạy tốt xếp loại tốt, xết loại tay nghề cuối năm tôi chuyên môn nhà trường dự môn học này xếp loại tố, chị em đồng nghiệp tổ đánh giá cao Qua năm giảng dạy trẻ lúc bước vào giảng dạy phương pháp tôi chưa linh hoạt sáng tạo nên kết tiết học chưa cao Từ sử dụng các biện pháp trên nghệ thuật lên lớp tôi đã có cách sáng tạo linh hoạt thân không ngừng phấn đấu học hỏi bạn bè đồng nghiệp, qua các phương tiện thông tin đại chúng C KẾT LUẬN I KẾT LUẬN: Từ thực tế trên các kết cao trước hết tôi phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cần thiết cho tiết học cho cô và trẻ, các đồ dùng đó có màu sắc hình dáng đẹp, an toàn để kích thích tính tò mò trẻ, đồ dùng đó phải có sức hấp dẫn, biết lựa chọn trò chơi câu đố bài hát phù hợp với nội dung bài dạy và chủ điểm luôn tạo tình bất ngờ thú vị Bám vào nội dung yêu cầu dạy đúng trọng tâm bài dạy tích hợp các môn học khác vào tiết dạy cách hợp lý nhằm đem lại kết cao ngôn ngữ diễn đạt cô ngắn gọn cụ thể, cô phát âm mẫu chính xác, rõ ràng lời giới thiệu bài, bước chuyển tiếp linh hoạt gay chú ý trẻ và đặc biệt cô giáo phải nắm vững yêu cầu phương pháp môn Cần quan tâm gần gũi trẻ khuyến khích để trẻ chủ động phát huy tính độc lập môn và tập luyện bồi dưỡng thêm cho trẻ Cho trẻ ôn luyện làm quen chữ cái nơi Cần làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh và Ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ sở vật chất Tạo môi trường cho trẻ làm quen với chữ cái Tạo môi trường chữ viết và ngoài lớp cách phong phú, với nhiều hình thức hấp dẫn và thay đổi thường xuyên theo chủ đề Tạo tình cảm gần gũi cô và cháu, nắm bắt tâm lý, trình độ và cá tính trẻ, kiên nhẫn và nhẹ nhàng giúp trẻ theo phương pháp “Chơi mà học, học chơi” Tận dụng nguyên vật liệu đơn giản để làm nhiều học cụ, đồ dùng đồ chơi và cho trẻ học lúc nơi: Bằng dây mềm, phấn vẽ trên sân, tạo chữ đường nét trên thể trẻ … Thường xuyên trao đổi với phụ huynh, tạo gần gũi, tạo niềm tin, và thống việc hướng dẫn trẻ làm quen với việc đọc và viết chữ cái Bản thân cô giáo phải hy sinh nhiều thời gian để tham khảo, đầu tư từ cách tổ chức cách hoạt động cho phù hơp với các cháu việc làm thêm nhiều tranh ảnh đồ dùng đồ chơi, Cô giáo không ngừng rèn luyện cho mình tác phong, học hỏi nơi đồng nghiệp và luôn phát huy tính tích cực nơi lúc có thể Trên đây là số kinh nghiệm dạy môn làm quen chữ cái mà tôi đã rút quá trình giảng dạy nhằm giúp trẻ phát triển mặt đạo đức nhân cách phẩm chất thẩm mỹ trí tuệ và ngôn ngữ Tôi mong góp ý xây dựng các bạn đồng nghiệp các cấp lãnh đạo giúp tôi ngày càng có nhiều sáng kiến kinh nghiệm hay giảng dạy môn yêu thích II Ý KIẾN ĐỀ XUẤT: Xin đề xuất với Phòng giáo dục, Sở giáo dục đào tạo chọn sáng kiến kinh nghiệm hay phổ biến rộng rãi cho chúng tôi tham khảo và học tập Hàng năm hỗ trợ tạo điều kiện cho giáo viên học tập các trường bạn III HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA ĐỀ TÀI: Trên đây là vài biện pháp tôi đã vận dụng và có hiệu cho trẻ 5-6 tuổi tôi Đây là công việc tôi đã thực và tôi còn nghiên cứu, tiếp tục thực lâu dài để bổ sung cho kinh nghiệm tôi hoàn chỉnh hơn, hầu mang lại kết hữu hiệu cho trẻ môn học “Làm quen chữ cái” Rất mong góp ý Ban giám hiệu nhà trường, các cấp quản lý giáo dục và các bạn đồng nghiệp, để kinh nghiệm bé nhỏ tôi ngày càng hoàn thiện và mang lại kết cho các em nhiều quá trình giảng dạy Vạn Giã, ngày 19 tháng năm 2012 Xác nhận hiệu trưởng Nguyễn Thị Nhâm Người viết Trần Thị Lan Anh IV NHỮNG HÌNH ẢNH MINH CHỨNG H1 H2 H4 H3 H5 H7 H7 H6 H8 H10 H9 H11 MỤC LỤC Trang A- PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Phương pháp nghiên cứu .1 B – PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận II Thực trạng .3 III Các biện pháp tiến hành IV Kết C – KẾT LUẬN I Kết luận 12 I Ý kiến đề xuất 12 III Hướng phát triển đề tài 12 IV Những hình ảnh minh chứng .14