sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp 9. Đạt giải B cấp huyện năm hoc

SKKN về công tác chủ nhiệm lớp 9 bản đầy đủ,đạt giải B cấp huyện năm học 20132014. có đầy đủ từ đầu đến cuối, có số liệu minh chứng,biểu mẫ và các phương pháp gáo dục học sinh. Đây là sáng kiến đã thành công khi áp dụng từ lớp 7 đến lớp 9 ở các năm khác nhau của trường mình.bạn nào tải vui lòng nghiên cứu kĩ trước khi nhận xét. xin cảm ơn

Mục lục

ĐẶT VẤN ĐỀPHẦN MỞ ĐẦU

1, Chức năng, nhiệm vụ và nội dung của người giáo viên chủ nhiệm 2

a, Chức năng, nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm lớp b, Nội dung công tác của người giáo viên chủ nhiệm.Bối cảnh của đề tài………trang 2 2, Lý do chọn đề tài trang 4 3, Phạm vi nghiên cứu trang 4 4,Mục đích nghiên cứu trang 5 5,Điểm mới trong kết quả nghiên cứu trang 5 4 GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀPHẦN NỘI DUNG 1, Đặc điểm tình hình lớp 9A3 5

1, Cơ sở lí luận trang 6 2, Thức trạng vấn đề trang 61.1, Thuận lợi 2.2, Khó khăn 1.3, Kết quả chất lượng hai mặt giáo dục ở năm học 2007 – 2008: 23, Biện pháp thực hiện – cách làm mới:Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề 6

2.……… trang 7 4, Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm:……… ……… trang 21 1, Nhận lớp chủ nhiệm 6

2.2, Bầu ban cán sự (BCS) lớp – chia tổ 7

a, Cơ sở chọn BCS lớp – chia tổ b, Tiến hành bầu BCS lớp c, Phân công nhiệm vụ cho BCS lớp 2.3, Lập sơ đồ lớp học 10

2.4, Xây dựng tiêu chí đánh giá, xếp loại học lực học sinh 12

2.5, Phát huy vai trò của BCS lớp 14

2.6, Phương pháp giáo dục cá biệt và phương pháp tác động tập thể 17

KẾT THÚC VẤN ĐỀPHẦN KẾT LUẬN 1 Kết quả 20

1.1, Duy trì sĩ số: 20

1 2, Chất lượng hai mặt giáo dục ở HK I 20

1.3, Thi đua hàng tuần giữa các lớp trong trường: 21

1.4, Tham gia phong trào: 21

4,Những kiến nghị , đề xuất:……… trang 21 5,tài liệu tham khảo……… trang 22

ĐẶT VẤN ĐỀPHẦN MỞ ĐẦU

Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) đóng vai trò rất quan trọng trong quá trình giáodục học sinh Chính vì vậy, muốn làm tốt công tác chủ nhiệm, trước hết ngườiGVCN cần nắm vững chức năng, nhiệm vụ và nội dung của công tác chủ nhiệm

1, Bối cảnh của đề tài:

Công tác chủ nhiệm gặp nhiều khó khăn vì quá trình học tập trong trường sưphạm còn ít, hầu như chỉ có môn tâm lí học lứa tuổi & tâm lí học sư phạm với 75

tiết.Tình huống trong thực tế thì vô cùng đa dạng, muôn hình muôn vẻ.Học sinh thìluôn ham chơi hơn ham học , nhất là trong thời điểm hiện nay khi các loại hình vuichơi giải trí đang bùng phát mạnh.Đồng thời rất nhiều tệ nạn xã hội cũng đang vâyquanh và rình rập các em.

Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) đóng vai trò rất quan trọng trong quá trình giáodục học sinh Chính vì vậy, muốn làm tốt công tác chủ nhiệm, trước hết ngườiGVCN cần nắm vững chức năng, nhiệm vụ và nội dung của công tác chủ nhiệm

1.1, Nhiệm vụ, chức năng và nội dung của người giáo viên chủ nhiệm.

a, Chức năng, nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm lớp.

Giáo viên chủ nhiệm lớp trước hết phải quản lí toàn diện lớp học và cần nắmvững: hoàn cảnh và những thay đổi, những tác động của gia đình đến học sinh củalớp chủ nhiệm; quản lí toàn diện đặc điểm học sinh của lớp Nắm vững mục tiêuđào tạo cả về mặt nhân cách và kết quả học tập của học sinh, … để kết hợp giáodục

Giáo viên chủ nhiệm lớp phải thực hiện tốt nhiệm vụ của một thầy cô giáo nóichung, mẫu mục về đạo đức, gương mẫu trong việc chấp hành pháp luật và nhữngquy định của nhà nước; nắm vững đường lối, quan điểm giáo dục và vận dụng sángtạo vào thực tiễn dạy học Người giáo viên pải tham gia các hoạt động chính trị -

xã hội với tư cách là lực lượng tri thức trong công cuộc đổi mới, phát huy nhữnggiá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc

Giáo viên chủ nhiệm còn có trách nhiệm nắm vững tình hình học sinh của lớp

về mọi mặt, báo cáo cho hiệu trưởng và BGH kịp thời các vấn đề của lớp chủnhiệm để giải quyết Kịp thời kiểm tra đánh giá công bằng, khách quan quá trìnhrèn luyện, phấn đấu, tu dưỡng của học sinh

Có kế hoạch tổ chức hoạt động của tập thể học sinh thực hiện nhiệm vụ chungcủa nhà trường cùng với các tập thể lớp khác làm chủ lớp chủ nhiệm trở thànhthành viên tích cực của cộng đồng trường học Thông qua tổ chức hoạt động tựquản của tập thể mà rèn luyện nhân cách, khả năng ứng xử, năng lực sáng tạo, khảnăng vận dụng tri thức vào thực tiễn cuộc sống

Giáo viên chủ nhiệm cùng giáo viên bộ môn phối hợp với các tổ chức, đoàn thểkhác tổ chức cho học sinh có điều kiện tham gia vào các hoạt động của nhà trường,

xã hội, …

Giáo viên chủ nhiệm là cầu nối giữa BGH, các tổ chức trong trường, các giáoviên bộ môn với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Nói cách khác, giáo viên chủnhiệm là người đại diện cho hai phía, một mặt đại diện cho các lực lượng giáo dụccủa nhà trường, mặt khác đại diện cho tập thể học sinh Với tư cách là người đạidiện cho lớp chủ nhiệm, GVCN có trách nhiệm bảo vệ, bênh vực những quyền lợichính đáng cho học sinh của lớp

GVCN là cố vấn tổ chức hoạt động tự quản của tập thể học sinh

Học sinh lớp 9 là những em ở lứa tuổi cuối thiếu niên, đầu thanh niên –lứa tuổi giàu ước mơ, đang muốn khẳng định mình, năng động, giám nghĩ giámlàm … nhưng còn thiếu kinh nghiệm, khi có thành công thì dễ tự tin quá mức, gặpthất bại lại dễ mất niềm tin, … Vì vậy, việc định hướng, giúp đỡ học sinh kịp thời

là rất cần thiết Chức năng cố vấn có ý nghĩa quan trọng nhất đối với giáo viên chủnhiệm vì chức năng này, về bản chất là sự điều chỉnh, vai trò định hướng, điềukhiển quá trình tự giáo dục của từng học sinh và tập thể học sinh, phát huy vai tròchủ thể của học sinh trong giáo dục

Cố vấn còn là quá trình giáo dục, định hướng của giáo viên chủ nhiệm lớp đốivới hoạt động tự quản của tập thể học sinh lớp chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệmkhông trực tiếp tham gia điều khiển công việc của lớp, không làm thay cho các emmọi hoạt động

Chức năng cố vấn đối với học sinh phải quán triệt được toàn bộ nội dung giáodục, kế hoạch hoạt động của cá nhân và tập thể lớp chủ nhiệm bao gồm từ học tập,rèn luyện đạo đức, thể dục thể thao, … diễn ra trong nhà trường và ngoài xã hội

GiVCN cần tư vấn cho học sinh trong quan hệ ứng xử xã hội, gia đình, cộng đồng

và trong bạn bè, định hướng nghề nghiệp , … cho học sinh, đặc biệt là học sinh lớp

9 – lớp học cuối cấp

b, Nội dung công tác của người giáo viên chủ nhiệm.

Người giáo viên chủ nhiệm cần nắm vững đường lối, quan điểm, lí luận giáodục để vận dụng vào công tác chủ nhiệm lớp… Đặc biệt cần nắm vững phươngpháp, nghệ thuật sư phạm

Ví dụ: Nắm vững các yếu tố ảnh hưởng tới sự hình thành nhân cách, vai trò

của giáo dục, hoạt động; mối quan hệ giữa giáo viên với học sinh; các phương pháp tác động song song, tác động tay đôi, bùng nổ sư phạm, … đó là những lí luận mà người giáo viên chủ nhiệm cần nắm vững.

Giáo viên chủ nhiệm có kế hoạch nghiên cứu đặc điểm gia đình và đặc điểmtâm sinh lí của từng học sinh Điều đặc biệt quan trọng đối với giáo viên chủ nhiệm

là bằng các phương pháp, phân tích cho được nguyên nhân của các hiện tượng, đặcđiểm của từng học sinh

Lập kế hoạch chủ nhiệm cho từng tháng, cho năm học để đảm bảo tính hệthống phát triển nhân cách học sinh Kế hoạch chủ nhiệm lớp cần thể hiện một sốnội dung sau:

Khái quát chung về đặc điểm lớp chủ nhiệm

Có kế hoạch bồi dưỡng học sinh khá – giỏi, phụ đạo học sinh yếu – kém

Giáo viên chủ nhiệm phải dạy tốt môn học được phân công dạy ở lớp chủnhiệm và các lớp khác

Giáo viên chủ nhiệm phải không ngừng tự hoàn thiện bản thân về mọi mặt, làtấm gương sáng cho học sinh noi theo.

2, Lý do chọn đề tài.

Trong thời gian qua, Việt Nam đã hội nhập mạnh mẽ với thế giới bên ngoài.Những thành quả gặt hái được trong quá trình đó thì không bất cứ ai có thể chối cãiđược Nhưng cũng có một thực tế rõ rangràng, cùng với những giá trị tốt đẹp thìhàng loạt giá trị thấp kém cũng theo gót vào Việt Nam Chính điều đó đã làm bănghoại, xói mòn nhiều giá trị tốt đẹp của dân tộc

Ta thường nói rằng: tâm hồn học sinh là một tờ giấy trắng mà ai cũng có thể vẽlên đó những nét bút cho dù là nét đẹp hay xấu Nói cách khác, học sinh là đốitượng dễ bị ảnh hưởng bởi các luồng văn hóa từ ngoài vào Đặc biệt trong thời đạibùng nổ công nghệ thông tin thì điều đó lại càng dễ dàng

Thực tế cho thấy có rất nhiều học sinh tốt, có ý thức, chịu học, …nhưng số họcsinh chưa tốt cũng không ít Bất cứ lớp học nào cũng có học sinh chưa tốt, học sinh

hư, học sinh “lạc đường” trong nhận thức vấn đề Lớp học do tôi chủ nhiệm cũngkhông là ngoại lệ

Bên cạnh đó, trong quá trình làm công tác chủ nhiệm, ở những năm trước tôichưa đi sâu vào vấn đề chủ nhiệm mà chỉ ở mức hoàn thành nhiệm vụ, chủ yếu tôitập trung vào công tác chuyên môn Chính vì vậy, ở những năm trước số học sinhtrong lớp tôi chủ nhiệm có tiến bộ về mặt đạo đức chưa nhiều, tôi chưa phát huyđược vai trò trung tâm, khả năng tự quản của các em; có một số học sinh chưa có ýthức tổ chức kỉ luật; chưa giúp Ban cán sự lớp hoạt động hiệu quả, … vì vậy khôngtạo được một điểm nào nổi bật ở lớp chủ nhiệm

Những vấn đề trên đã làm tôi suy nghĩ rất nhiều Khi nhìn lại quá trình làmcông tác chủ nhiệm tôi thấy mình còn nhiều hạn chế cần khắc phục Điều đó làmcho tôi luôn suy nghĩ, tìm tòi để nâng cao khả năng công tác của mình Nhiều biệnpháp đã được tôi nghĩ đến và thử nghiệm Và đến nay tôi đã tạo được bước đột phátrong công tác chủ nhiệm

Tất cả những gì tôi tìm tòi và áp dụng thành công sẽ được tôi trình bày trong

“MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở LỚP

9A39B, TRƯỜNG THCS LẠC HÒANGUYỄN CÔNG TRỨ - XÃ KRÔNG BUK – ĐAK LAK”.

EANGAI-Những biện pháp này được tôi áp dụng từ học kì II, năm học 2007 2011 – 2008

2012 và hoàn thiện ở năm học 2008 2012 – 20092013

3, Phạm vi nghiên cứu.

Trong quá trình nghiên cứu và tìm tòi, tôi không tập trung vào tất cả các vấn đề

mà tập trung nhiều vào các vấn đề sau:

Ý thức chấp hành nội quy của học sinh.

Đ iểm mới trong kết quả nghiên cứu

Nghiên cứu nhiều yếu tố, nhiều bình diện chứ không tập trung vào một yếu tố,một mặt của vấn đề.Từ đó có cái nhìn toàn diện hơn về học sinh Cũng từ đó màGVCN có thể đưa ra những quyết định đúng đắn để đưa học sinh đi đến nhữngđiều tốt đẹp nhất

GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀPHẦN NỘI DUNG

Giáo dục là một quá trình lâu dài, trong đó người làm giáo dục phải áp dụngnhiều biện pháp, từ khâu tổ chức, giáo dục, đến tác động vào từng cá nhân và tậpthể Quá trình đó cũng không phải chỉ diễn ra trong một hay hai ngày mà là quátrình tác động lâu dài, như dân gian thường nói “mưa dầm thấm lâu”

13 18 học sinh nữ;

06 03 học sinh dân tộc KinhNùng; 34 em dân tộc kinh

19 học sinh dân tộc Hoa

05 học sinh dân tộc Khmer

01 học sinh nữ dân tộc Khmer

Đầu năm học lớp có một số thuận lợi và khó khăn như sau:

12.1, Thuận lợi.

- Được sự quan tâm của BGH, Đoàn – Đội và các tổ chức trong nhà trường

- Có một số học sinh có ý thức học tập tốt, nhiệt tình, năng động, …

- Ban cán sự (BCS) lớp có năng lực, tinh thần trách nhiệm cao

- Lớp có tinh thần đoàn kết, không chia phe – nhóm.

- Trong lớp có một số học sinh nhà gần trường …

22.2, Khó khăn.

- Đa số học sinh nhà ở xa trường Đặc biệt có 2 học sinh nhà ở “điền” (emTriệu Hải và em Lâm Văn Bé)cách trường học tới 15 km, rất khó khăn trongviệc đi lại

- Lớp có 2 học sinh mồ côi cha (mẹ), 1 học sinh có mẹ bố bỏ đi, 1 học sinh

có cha mẹ bất hòa đã lâu năm

- Nhiều học sinh ý thức học tập chưa cao, còn ham chơi, thậm chí tham gia

tệ nạn xã hội (đá gà).hút thuốc lá ( em thanh, em thảo) , say mê chơi game như

em thành( em này đi đến tận buôn hồ để chơi game

- Nhiều cha mẹ học sinh chưa quan tâm đến việc học của con em

- Môi trường xã hội xung quanh trường học tương đối phức tạp, làm ảnhhưởng không tốt đến học sinh đặc biệt là việc buôn bán, hút chích ma túy ở địabàn xã eangai là rất nóng bỏng

12.3, Kết quả chất lượng hai mặt giáo dục ở đầu năm học 2007 2012 –

23, Biện pháp thực hiện – cách làm mới:

23.1, Nhận lớp chủ nhiệm.

Trước ngày khai giảng, GVCN nhận sự phân công của BGH nhà trường nhậnlớp chủ nhiệm Sau khi có danh sách học sinh, GVCN cố gắng nhớ hết tên học sinhtrong lớp Đây là điều rất quan trọng Bởi con người, ai cũng muốn mình là ngườiquan trọng đối với người khác, là người được người khác tôn trọng Việc giáo viêngọi tên các em học sinh ngay khi mới gặp nhau là biểu hiện của điều đó Học sinh

sẽ rất vui, bất ngờ vì việc này Chính việc này sẽ giúp người giáo viên chủ nhiệmnhanh chóng để lại ấn tượng của mình trong các em Điều quan trọng là các emcảm nhận được sự tôn trọng của GVCN đối với mỗi học sinh.

Ví dụ: Khi BGH Đ/c Nguyễn Viết Hòa , phó hiệu trưởng nhà trường trao cho tôi danh sách lớp 9A39B, tôi đã đọc đi đọc lại nhiều lần để nhớ tên của học sinh lớp mình và tôi cố gắng biết mặt của 1/3 số học sinh trong lớp trước ngày tôi gặp lớp Khi vào lớp tôi gọi tên những học sinh mà tôi biết mặt để hỏi thăm tình hình trong dịp nghỉ hè Trước việc làm đó học sinh đã rất bất ngờ vì không biết tại sao thầy chủ nhiệm lại biết tên trong lúc chưa tiếp xúc lần nào Thực sự các em rất thích thú về điều đó.

Tiếp theo GVCN sẽ gặp những giáo viên chủ nhiệm cũ kết hợp với buổi họcnội quy, buổi lao động đầu năm của các em để nắm bắt tình hình chung, tình hìnhcủa một số học sinh trong lớp (như học sinh giỏi, học sinh cá biệt, học sinh có hoàncảnh đặc biệt, …) Cũng qua đó GVCN sẽ định hình được đội ngũ BCS lớp saunày cũng như đưa ra được biện pháp giáo dục học sinh phù hợp

Ví dụ: Sau khi nhận lớp, tôi đã gặp các GVCN cũ là thầy cô Phan Thanh QuânMai Thị Như Quỳnh GVCN lớp 7B trước đây, cô Liêu Thị Sà Dem và thầy Lý Thanh QuyềnTrần Thị Thu Hảo ( GVCN lớp 6B trước đây) Qua đó tôi nắm được một số thông tin quan trọng về một số học sinh do tôi chủ nhiệm như sau:

Học sinh trong lớp cư trú ở nhiều địa bàn khác nhau, có những học sinh nhà rất xa trường; trong lớp có 2 học sinh mồ côi cha(mẹ), 14 học sinh nhà rất nghèo,

1 học sinh có cha mẹ đang trong tình trạng bất ổn về hôn nhân, …

Trên cơ sở những thông tin này, trước các hành vi ứng xư của học sinh, GVCN

sẽ đưa ra được biện pháp xử lý phù hợp, có thái độ, lời nói đúng mực Tránh đượcviệc đụng chạm đến những vấn đề nhạy cảm của các em cũng như có thể động viêncác em kịp thời

Khi mới nhận lớp GVCN không nên áp đặt ngay những quy định của lớp, buộccác em vào khuôn khổ ngay lập tức Vì điều này tạo cho các em sự gò bó, mất tự

do mà tự do là điều mà đa số các em đang muốn có

Ví dụ: ở lớp 9A39B hiện nay áp dụng nhiều quy định riêng của lớp như xếp hạnh kiểm theo thang điểm, vi phạm nội quy sẽ phải làm vệ sinh phòng học, không thuộc bài ở nhà thì cuối buổi phải ở lại học thuộc rồi mới về, …Tất cả các biện pháp này đều áp dụng từ từ, điều quan trọng là tôi đã áp dụng nó đúng lúc Chính

vì vậy đã được các em ủng hộ.

23.2, Bầu ban cán sự (BCS) lớp – chia tổ.

Ở đầu năm học lớp có một buổi lao động, giáo viên cũng có thể quan sát nhữnghọc sinh mà mình có ý định đưa vào BCS lớp Trong khi các em lao động, giáoviên quan sát để đánh giá về ý thức, tác phong, khả năng phối hợp với các bạnkhác Đặc biệt trong giờ lao động, người giáo viên có thể sẽ chọn được một lớpphó lao động tốt Khi quan sát, không nhất thiết là luôn có mặt ở bên lớp mà giáoviên nên quan sát học sinh từ xa vì khi đó thái độ, ý thức, khả năng và uy tín củacác em mới thật sự bộc lộ

Ngoài ý thức trách nhiệm các thành viên trong BCS còn phải có năng lực tốt.Muốn biết điều này cần phải dựa vào học bạ

Khi chọn BCS lớp, cố gắng bảo đảm ở mỗi địa bàn cư trú có một thành viêncủa BCS lớp Làm được như vậy thì trong quá trình hoạt động giáo viên có thể đểnắm tình hình các thành viên trong lớp thông qua các em

Ví dụ: Ở lớp 9A39B có lớp trưởng ở Vĩnh Thạnh A (Vĩnh Hải),Thôn 9 , eangai, lớp phó học tập ở Hòa Nam (Lạc Hòa)Thôn 2 eangai, tổ trưởng tổ 1 ở Ca Lạc (Lạc Hòa)Cư yuôt – cư pơng, …

Vai trò của GVCN trong việc chọn BCS lớp rất quan trọng nhưng các thànhviên trong lớp cũng có vai trò không kém Vì vậy khi lựa chọn giáo viên cần căn

cứ vào sự tín nhiệm của tập thể, điều này thể hiện qua việc bình bầu dân chủ đầunăm

Khi tiến hành chia tổ, GVCN cần tạo sự đồng đều trong tổ Có nghĩa là mỗi tổ

sẽ có các đối tượng học sinh có học lực, ý thức chấp hành nội quy khác nhau.Nóicách khác, mỗi tổ phải bảo đảm nhiều đối tượng: có học sinh yếu, học sinhgiỏi, học sinh ở địa bàn xa – gần, có học sinh ngoan, học sinh cá biệt, … Làm đượcnhư vậy thì trong quá trình học tập các em có thể hỗ trợ nhau, nhắc nhở nhautrong học tập, trong lao động

Ví dụ: Lớp 9A39B đầu năm có 30 38 học sinh, tôi chia làm ba bốn tổ:

Tổ 1 gồm 10 9 thành viên, có một số học sinh có học lực nổi bật như Ong Kiều Tiên, Võ T Nhân ái, Trịnh Tú MiệmHuỳnh Trần Huấn, Nguyễn Quốc Đại, Bích Hiếu,Kim Anh, …một số học sinh có ý thức chưa tốt như Thái Tếch HểnLê Văn Hưng, Lê Hữu Thảo, Võ Thị Anh, Trần Văn Tuấn, La Văn Thành, …

Tổ 2 gồm 10 9 học sinh, có 2 3 học sinh nổi bật về học lực là em Lâm Hồng Nguyên và Huỳnh Thiếu LâmHoàng Gia, Tú Linh, Hồng Long; một số học sinh ý thức chưa tốt như Trịnh Thuận KiệtChu Đình Thanh, Võ Hoàng MếnTrần Hoàn, Trịnh Thị Bé Hương,Phan Ngọc Anh …

Tổ 3 gồm 10 thành viên trong đó có những học sinh nổi bật về học lực như Võ Hoàng Bửu, Trương Văn NềnTrương Thu Phương, Phan Thị Thanh Thủy, … những học sinh có ý thức chưa tốt như Lâm Văn Bé, Đền Đươl, …Thu Mai, Văn Tâm, Văn Ninh

Tổ 4 gồm 10 thành viên trong đó có những học sinh nổi bật về học lực như Nguyễn Kim Ngân, Huyền Trang, …những học sinh có ý thức chưa tốt như Trần Thành, Quốc Tú, Anh Tuân

Trong quá trình chia tổ, tôi đưa học sinh mà mình dự định cho làm tổ trưởng vào tổ đó.

b, Tiến hành bầu BCS lớp.

Trước khi tiến hành bầu, giáo viên chủ nhiện nêu ý kiến: “BCS lớp do thầychọn hay các em chọn?” Khi học sinh quyết định do các em chọn thì giáo viên chủnhiệm thỏa thuận: “Thầy đồng ý cho các em chọn nhưng khi chọn xong các emphải tôn trọng, hoạt động theo sự điều hành của các bạn trong BCS lớp”

Việc bầu chọn BCS lớp được tiến hành trong tiết SHCN của tuần thứ nhất hoặctuần thứ hai đầu năm học

Trước khi bầu, GVCN thông qua tiêu chuẩn của các chức danh được bầu

Ví dụ: tiêu chuẩn của lớp trưởng: Học lực từ khá trở lên, hạnh kiểm tốt, năng

động, nhiệt tình, có khả năng tổ chức, có uy tín với bạn trong lớp…

Tiêu chuẩn của lớp phó học tập: học lực giỏi, nhiệt tình giúp đỡ bạn, tính tình hòa đồng, …

Ở các chức danh khác giáo viên cũng đưa ra tiêu chuẩn tương tự.

Sau khi thông qua tiêu chuẩn các chức danh, GVCN đề cử luôn chức danh lớptrưởng và các lớp phó

Ví dụ: Chức danh lớp trưởng: Huỳnh Tuấn BửuHoàng Gia, Văn Cường, Trịnh

Tú Miên.

Lớp phó học tập: Ong Kiều TiênThu Phương , Kim Anh, Huỳnh Tuấn Bửu Lớp phó lao động: Phùng Như Trường, Thạch Vương…Trần Thành, Ngọc Anh Lớp phó văn thể: Thu Phương,Thanh Thủy

Qua việc nêu tiêu chuẩn và đề cử thì các em học sinh đã định hình được nhữngngười mà mình sẽ chọn Bây giờ cho các em tiến hành ứng cử, đề cử và tiến hànhbiểu quyết chọn BCS lớp.

Chọn xong lớp trưởng và các lớp phó, GVCN cho các tổ tự bầu tổ trưởng trên

cơ sở tiêu chuẩn đã đưa ra Khi bầu tổ trưởng giáo viên cũng nên định hướng chocác em

Kết quả bầu chọn BCS lớp ở lớp 9A39B như sau:

Tổ trưởng tổ 4: Kim Ngân

Là một trường học ở vùng khó khăn nên các vấn đề của lớp không nhiều nêntôi chỉ chọn tổ trưởng mà không chọn tổ phó Thiết nghĩ đó cũng là điều hợp lí

Qua quá trình hoạt động của lớp, tôi thấy rằng BCS làm việc hiệu quả, đượccác thành viên trong lớp tôn trọng Chính điều này là nhân tố tích cực giúp lớp tôiluôn hoàn thành nhiệm vụ và luôn nằm trong tốp 5 lớp dẫn đầu về thi đua giữa cáclớp

c, Phân công nhiệm vụ cho BCS lớp.

BCS lớp là đại diện cho lớp, chịu trách nhiệm trước GVCN về toàn bộ hoạtđộng học tập, rèn luyện của lớp trong thời gian học BCS lớp do tập thể lớp bầu ra,được GVCN quyết định công nhận Nhiệm kì của BCS lớp là một năm

- Cơ cấu của BCS lớp gồm: 1 lớp trưởng

3 lớp phó

1 thủ quỹ

3 4 tổ trưởngNgoài ra còn có 2 4 cờ đỏ (1 2 cờ đỏ nội, 1 2 cờ đỏ ngoại), có BCH liên đội gồm: 1chi đội trưởng, 1 chi đội phó và 1 ủy viên

- - Nhiệm vụ của lớp trưởng:

Là người chịu sự điều hành, quản lí trực tiếp của GVCN Lớp trưởng làngười điều hành, quản lí toàn bộ các hoạt động của lớp và từng thành viên tronglớp Theo dõi, đôn đốc lớp chấp hành đầy đủ và nghiêm chỉnh nội quy của trường,quy định của lớp Thực hiện nề nếp tự quản trong lớp

Lớp trưởng là người thay mặt GVCN quản lí lớp, kịp thời nắm bắt thông tincủa lớp, báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm.

Cuối tuần, trong tiết sinh hoạt chủ nhiệm, lớp trưởng tổng kết, đưa ra đánhgiá, nhận xét về quá trình hoạt động của lớp Trên cơ sở báo cáo của tổ trưởng, lớptrưởng xếp loại hạnh kiểm cho các thành viên trong lớp…

Ví dụ: nếu học sinh nào trong lớp 9A39B nghỉ quá 2 ngày thì lớp trưởng sẽ báo với GVCN Báo cáo tình hình 15 phút đầu buổi…

- Nhiệm vụ của các lớp phó:

+ Lớp phó lao động: phân công, theo dõi, đôn đốc các thành viên trong lớp

ở các buổi lao động Theo dõi công tác trực nhật hàng tuần của các tổ, ý thức giữ

vệ sinh của cá nhân các thành viên trong lớp Cuối tuần báo cáo hoạt lao động (nếucó), vệ sinh của lớp…

+ Lớp phó học tập: đôn đốc, nhắc nhở các thành viên trong lớp học tập.

Giúp đỡ những học sinh yếu trong khả năng của mình Kiểm tra bài cũ đối với cácthành viên trong lớp ở 15 phút đầu buổi học…

+ Lớp phó văn – thể: chịu trách nhiệm về các hoạt động văn nghệ, thể dục

– thể thao

Ví dụ: Em Lâm Hồng Nguyên Thu Phương là lớp phó văn - thể Khi nghe Côthầy Tổng phụ trách thông báo là có Hội diễn văn nghệ chào mừng Ngày nhà giáo Việt Nam 20 – 11 thì em đã chủ động nắm bắt thể lệ, chủ đề, hình thức thi từ Ban tổ chức để thông báo cho lớp Sau khi có ý kiến của GVCN thì em Nguyên Phương tập hợp các bạn có năng khiếu để tổ chức tập luyện …

- Nhiệm vụ của thủ quỹ: thu và quản lí các khoản quỹ của lớp, cuối tháng

– cuối học kì – cuối năm báo cáo công khai hoạt động thu chi quỹ lớp Thu tiềngiấy kiểm tra nếu được giáo viên bộ môn yêu cầu, …

- Nhiệm vụ của các tổ trưởng: phân công, theo dõi, đôn đốc các thành

viên trong tổ làm trực nhật, vệ sinh Theo dõi, báo cáo hoạt động hàng tuần của các

tổ viên Kiểm tra bài cũ các thành viên trong tổ ở 15 phút đầu buổi,…

23.3, Lập sơ đồ lớp học.

Sắp xếp chỗ ngồi cho học sinh tuy dễ nhưng sắp xếp như thế nào cho hiểuquả lại không dễ chút nào.Để lập sơ đồ lớp tốt, GVCN dựa vào các căn cứ sau:

- Học lực của học sinh: xen kẽ học sinh yếu kém với học sinh khá giỏi

- Thể chất của học sinh: học sinh thấp ngồi trước, cao ngồi sau; mắt yếu ngồigần bảng

- Nhiệm vụ của BCS lớp: tổ trưởng(lớp trưởng) thường ngồi giữa hoặc ngồisau của tổ (lớp).

- Ý thức của học sinh: học sinh nói chuyện nhiều, không chú ý học thì chongồi trước

- Thay đổi sơ đồ theo thời gian để các em thích nghi với các vị trí ngồi khácnhau trong phòng học Diều này sẽ có lợi thế khi học sinh tham gia vào các kì thitập trung do nhà trường và các cấp tổ chức

Trên cơ sở các căn cứ đó, GVCN lập sơ đồ lớp sao cho phù hợp

Ví dụ: dưới đây là sơ đồ tổ chức lớp học lớp 9A39B:

2

1

Võ Anh

Hữu Quân

Ngọc Anh

Văn Ninh

(TT)

Hữu Thảo

Văn Phong

Thanh Thủy

Nguyễn Dung

Trần Văn Tuấn Liêu Khét Kiều My Trương Lâm T Hồng Nguyên() HữuThành Mai(*+) Vương Thạch

Võ T Nhân

Ái (*)

Trịnh Tú Miên

Huỳnh(*) Thiếu Lâm

Trịnh T Bé Hương

Huỳnh Tuấn Bửu (#)

Lâm Văn Bé

Lâm Sài Hựu Lưu Toàn Quốc Võ Hoàng Mến Đền Đươl Phan Thị Út Lê Mộng Cơ

Thái Tếch Hển

La Văn Thành

Dương Lệ Quân

Phùng Huệ Chân

Trương Văn Nền

Triệu Hải

Tăng Thị Chiên Ong Kiều Tiên (@) Phùng Như Trường Trịnh Thuận Kiệt Trần Thị Thơm Ngô Thị Trang

Bàn giáo viên