Đang tải... (xem toàn văn)
Víi nh÷ng vai trß, nhiÖm vô cña ho¹t ®éng gi¸o dôc ngoµi giê lªn líp nãi chung, trong c¸c tiÕt sinh ho¹t hµng tuÇn nãi riªng, ®ßi hái ngêi gi¸o viªn, ®Æc biÖt lµ gi¸o viªn chñ nhiÖm ph¶i[r]
(1)Sở giáo dục đào tạo Hà Nội
Trờng THPT Xuân Đỉnh
đề tài sáng kiến kinh nghiệm
quản lý hoạt động giáo dục lên lớp tiết sinh hoạt tập thể lớp hàng tuần
Ngêi thùc hiÖn:
Vũ Thị Hờng Giáo viên Địa lý Trờng THPT Xuân Đỉnh
Hà Nội tháng - 2004
I Lý chọn đề tài
Trong nghiệp cách mạng, Đảng cộng sản Việt Nam đặc biệt coi trọng văn hóa Các sách văn hóa Đảng ta thể quan điểm: “Văn hóa vừa tảng tinh thần xã hội, vừa mục tiêu, vừa động lực thúc đẩy phát triển kinh tế, xã hội, giáo dục đào tạo với công nghệ quốc sách hàng đầu”
(2)yêu cầu ngời nguồn nhân lực nhân tố định phát triển đất nớc thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, tạo chuyển biến toàn diện giáo dục đào tạo” – Văn kiện đại hội Đảng IX
Để thực nhiệm vụ giáo dục đào tạo: Giáo dục tồn diện cho học sinh thiết ngồi q trình dạy học lớp cần coi trọng hoạt động giáo dục lên lớp, đặc biệt tiết sinh hoạt tập thể hàng tuần, phận quan trọng hoạt động giáo dục nhà trờng Hoạt động giáo dục lên lớp tiết sinh hoạt tập thể hàng tuần có tác dụng to lớn việc bồi dỡng nhân cách, tình yêu quê hơng đất nớc, tình yêu nhân loại, cịn góp phần khắc sâu, mở rộng kiến thức cho học sinh Với vai trò, nhiệm vụ hoạt động giáo dục lên lớp nói chung, tiết sinh hoạt hàng tuần nói riêng, đòi hỏi ngời giáo viên, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng chơng trình, kế hoạch chi tiết, sát sao, phù hợp tổ chức đạo tốt để hoạt động giáo dục tiết sinh hoạt tập thể lớp hàng tuần thực góp phần giáo dục tồn diện cho học sinh
Là ngời giáo viên chủ nhiệm, phải phụ trách, quản lý hoạt động giáo dục tiết sinh hoạt tập thể hàng tuần, tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp tơi ln trăn trở làm để tổ chức quản lý tốt hoạt động giáo dục lên lớp tiết sinh hoạt tập thể lớp hàng tuần, làm để thực tốt mục tiêu giáo dục nhà trờng, giai đoạn nay, lớp nào, trờng nào, giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác
Xuất phát từ lý khách quan chủ quan nêu, khiến tơi tìm hiểu xây dựng đề tài “Kinh nghiệm quản lý hoạt động giáo dục
ngoµi lên lớp tiết sinh hoạt tập thể lớp hàng tuần
Phm vi thi gian thc hin đề tài: Đề tài thực năm 2002 -2003 lớp chủ nhiệm trờng THPT Hai Bà Trng, năm học -2003 – 2004 lớp 10A10 trờng THPT Xuân Đỉnh, áp dụng cho năm học sau
II Nội dung đề tài
1 Một vài nét hoạt động giáo dục lên lớp tiết sinh hoạt tập thể lớp hàng tuần.
1.1 VÞ trÝ.
Là hoạt động giáo dục bản, đợc thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần thực thi trình đào tạo nhân cách học sinh, đáp ứng nhu cầu đời sống xã hội
Hoạt động giáo dục lên lớp tiết sinh hoạt tập thể hàng tuần giáo viên chủ nhiệm quản lý, tiến hành dạy lớp theo chơng trình, kế hoạch dạy học Nó đợc tiến hành xen kẽ, nối tiếp chơng trình dạy học nhà trờng, lớp học giáo viên chủ nhiệm đạo diễn suốt năm học để thực trình giáo dục liên tục
(3)nhằm tham gia vào phát triển nhà trờng nghiệp giáo dục nói chung
1.2 Chức hoạt động giáo dục lên lớp trong các tiết sinh hoạt tập thể hàng tuần.
- Củng cố mở rộng, khắc sâu lực nhận thức môn văn hóa
- Trc tiếp rèn luyện phẩm chất, nhân cách, tính cách, tài thiên hớng nghề nghiệp, hình thành mối quan hệ ngời với ngời với đời sống xã hội, ngời với thiên nhiên với môi trờng sống
- Tạo điều kiện cho học sinh hòa nhập vào sống cộng đồng
- Phát huy tác dụng nhà trờng đời sống xã hội, tạo điều kiện để học sinh tham gia xây dựng trờng, lớp phát huy tác dng cụng tỏc giỏo dc
2 Tình trạng thực tế.
2.1 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh.
Năm học 2003 2004 chủ nhiệm häc sinh líp 10A10
Đây lứa tuổi cuối thiếu niên đầu niên (từ 15 - 17 tuổi), lứa tuổi khẳng định mình, giàu mơ ớc, bớc đầu có kinh nghiệm sống, có khả tự quản, tổ chức hoạt động tập thể Tuy lứa tuổi mong muốn thờng lớn khả năng, muốn khẳng định nhng ch-a đủ chín chắn Nét bật tính cách củch-a em khuynh hớng hch-am học hỏi, ham hoạt động, động, tự lập, vơn lên học làm ngời lớn, bắt chớc ngời lớn Do định hớng cho em tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp tiết sinh hoạt mà giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị quản lý cần thiết giúp em tự tin học tập, sống
2.2 Quy mô lớp đặc điểm học lực, đạo đức học sinh.
- Lớp gồm: 42 học sinh, đó: 21 học sinh nam 21 học sinh nữ - Học lực năm trớc:
*5 học sinh văn hóa giỏi *34 học sinh văn hóa
*3 học sinh văn hóa trung bình - H¹nh kiĨm:
*38 häc sinh h¹nh kiĨm tèt *4 học sinh hạnh kiểm - Đặc điểm khác:
*1 học sinh (em Trần Mai Hơng) bị rối loạn thần kinh nhẹ tr-ớc vào năm học th¸ng
*2 học sinh mẹ mất, với ông bà.(em Thùy Linh, Phơng Liên)
*1 học sinh bố gia đình khó khăn (em Nguyễn Thị Tuyến)
*1 học sinh bố thơng binh nặng 99% hồn cảnh gia đình khó khăn
(4)bằng chung, đầu vào lớp 10A10 thấp, khó khăn với tơi cơng tác nắm bắt quản lý học sinh phân tán chỗ học sinh nhiều địa bàn khác Cùng với q trình thị hóa q mức nh nhiều ảnh hởng xấu đến đạo đức, lối sống số học sinh tr-ờng ven đô nh Xuân Đỉnh mà lớp 10A10 không tránh khỏi Bên cạnh đó, em làm lớp trởng, bí th năm trớc khơng có, có em làm lớp phó, em làm tổ trởng, em đỏ Do bớc đầu tơi phải xây dựng đội ngũ cán lớp vững mạnh, sau hớng dẫn, rèn luyện em tự tổ chức đợc hoạt động giáo dục lên lớp tiết sinh hoạt tập thể hàng tuần mà giáo viên ngời quản lý hoạt động
3 Kinh nghiệm quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trong tiết sinh hoạt tập thể hàng tuần.
a Thø nhÊt:
Cần tăng cờng bồi dỡng, nâng cao nhận thức vị trí, vai trò hoạt động giáo dục tiết sinh hoạt tập thể hàng tuần.
Ta hiểu việc bồi dỡng tiến hành cho học sinh lớp, cho cán lớp (lớp trởng, bí th, tổ trởng .), giúp cho học sinh nhận thức đợc hoạt động giáo dục sinh hoạt tập thể hoạt động giáo dục đợc thực cách có mục đích, có tổ chức, có kế hoạch để bồi dỡng, đào tạo nhân cách học sinh, đáp ứng yêu cầu xã hội Hoạt động giáo dục lên lớp tiết sinh hoạt tập thể hàng tuần khơng nhằm mục tiêu trí dục, mỹ dục, thể dục, lao động mà giúp giáo dục đạo đức, phẩm chất cho em học sinh
Việc giáo dục thông qua họp, tọa đàm, hội thảo, sinh hoạt tự quản, giáo viên chủ nhiệm cho học sinh thấy đợc vai trị, vị trí buổi sinh hoạt thấy đợc trách nhiệm với tập thể, với nhà tr-ờng
b Thø hai:
Quản lý chơng trình bồi dỡng đội ngũ cán lớp cơng tác giáo dục ngồi lên lớp tiết sinh hoạt tập thể hàng tuần.
Mỗi cán lớp, học sinh tiêu biểu lớp đợc đào tạo hớng dẫn theo chuyên môn định, nặng tri thức khoa học cần phải bồi dỡng cho học sinh lực tổ chức hoạt động sinh hoạt, lớp trởng, bí th, tổ trởng, đội tự quản đỏ
Về công tác bồi dỡng này, giáo viên chủ nhiệm chia theo nhóm lực để bồi dỡng theo chiều sâu Cách tiến hành cung cấp t liệu cho em đọc, liên hệ với thầy cô môn giúp đỡ tổ chức buổi hội thảo, nói chuyện, nhờ giúp đỡ anh chị cán lớp lớp giúp đỡ để học sinh nâng cao đợc lực tổ chức quản lý đợc hoạt động giáo dục sinh hoạt cho lớp
Có thể xây dựng nhóm (ekíp) làm việc nh theo tổ, theo nhóm học tốt môn để học sinh tự bồi dỡng nâng cao lực, trình độ thân lại tăng cờng tính tổ chức cao tiến hành cơng việc
c Thø ba:
(5)Chức quản lý hoạt động giáo dục đợc thực theo sơ đồ
KÕ ho¹ch
KiĨm tra Tỉ chøc
Chỉ đạo C1 Xây dựng kế hoạch lịch hoạt động.
Đây trình xác định mục tiêu lựa chọn biện pháp để đạt đợc mục tiêu đó, bớc đầu định hớng cho tồn q trình quản lý giáo viên chủ nhiờm, ta cn bit:
Các xây dựng kế hoạch:
- Nắm tình hình học tập, nội dung chơng trình môn học lớp chủ nhiệm, kế hoạch, nhiệm vụ năm học trờng, Đoàn niên
- Cỏc hot ng, chng trỡnh giáo dục lớn trờng, Đoàn niên
- Năng lực học sinh, đặc biệt đội ngũ cán lớp - Đặc điểm tâm lý lứa tui ca hc sinh
Xây dựng kế hoạch.
- Mục đích kế hoạch phải rõ ràng
- Chọn lọc hoạt động cho phù hợp, xác định chủ điểm cho giai đoạn
- Có kế hoạch cho lớp, nhóm, thời kỳ phải ý đến yêu cầu:
+Kế hoạch đề phải tổ chức đợc
+Có kế hoạch đặn, cân đối từ đầu năm đến cuối năm
+Có lịch hoạt động hàng tuần, hàng tháng
+Có quy định cho tổ, nhóm hoạt động chung lớp, trờng
+Xây dựng kế hoạch phải đợc thực theo tiến trình
MÉu:
kế hoạch hoạt động giáo dục năm Thời
(6)Th¸ng …… Th¸ng 10 …… …… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………… ………… ………… ………… ………… ………… M Éu:
Kế hoạch hoạt động Giáo dục lên lớp
trong tiÕt sinh ho¹t tËp thĨ hàng tuần
Tun Ch hot ng Ngi ph trách
1 ……… ……… ……… ……… …… ………… … ……… ……… ……… C2 Tổ chức, đạo.
-Thành lập ban đạo
Đây khâu quan trọng đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải xếp cách hợp lý để điều khiển đợc hoạt động giáo dục lên lớp tiết sinh hoạt hàng tuần, lại vừa vận động đợc học sinh giúp học sinh tự tin đứng trớc tập thể, hoạt động tập thể
Th«ng thêng:
Lớp trởng, bí th (chỉ đạo chính)
Phó bí th, lớp phó, tổ trởng, đỏ hỗ trợ cho lớp tr-ởng, bí th
Lớp trởng, bí th đạo hoạt động ngồi lên lớp tiết sinh hoạt hàng tuần có nhiệm vụ giúp giáo viên chủ nhiệm xây dựng chơng trình, kế hoạch hoạt động tháng, tuần, tổ chức thực chơng trình
-Chỉ đạo hoạt động giáo dục lên lớp tiết sinh hoạt tập thể hàng tuần
Giáo viên chủ nhiệm theo dõi, giám sát kế hoạch lớp tr-ởng, bí th – ngời đạo đề ra, kiểm tra, bổ xung ngày trớc ngày sinh hoạt tuần
Lớp trởng, bí th lập bảng theo dõi thi đua phân công trách nhiệm cho tổ cách thức tiến hành hoạt động
Vào ngày lễ lớn, hoạt động lớn có tính chất đặc trng, giáo viên chủ nhiệm hớng dẫn phân công, phân nhiệm vụ cho nhóm phụ trách phần cơng việc có nhóm trởng thích hợp
C3 Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động.
(7)*Cách tiến hành kiểm tra, đánh giá
-KiÓm tra kế hoạch chi tiết trớc tiến hành sinh ho¹t
-Kiểm tra sản phẩm hoạt động giáo viên chủ nhiệm trực tiếp kiểm tra học sinh lớp hoạt động đợc thực tiết sinh hoạt xem mức độ hiểu biết, hứng thú học sinh
-Học sinh kiểm tra chéo có đạo giáo viên chủ nhiệm, lấy ý kiến tập thể học sinh sau hoạt động
*Tổng kết, đánh giá thi đua
-Các hoạt động thờng kỳ: Sau tháng hết vòng, tổ sơ kết đánh giá xếp thứ tự theo lợng điểm có khen chê đáng để điều chỉnh
-Các hoạt động theo chủ điểm đợc đánh giá điểm, xếp thứ tự khuyến khích, động viên nhóm, tổ có hoạt động tốt, nhắc nhở nhóm, tổ có hoạt động cha tốt
-Cuối kỳ tổng hợp kết hoạt động để khen thởng, xếp loại học sinh
4 Một số hoạt động giáo dục lên lớp tiết sinh hoạt tập thể hàng tuần.
Trong khn khổ có hạn đề tài, cho phép tơi đợc trình bày nét mang tính chất thơng báo cách tiến hành số hoạt động giáo dục lên lớp tiết sinh hoạt tập thể hàng tuần mà lớp 10A10 trờng THPT Xuân Đỉnh thực năm học qua
*Hoạt động giáo dục an tồn giao thơng.
Căn vào mục tiêu giáo dục, luật lệ an tồn giao thơng đờng bộ, nhiệm vụ năm học tình hình tham gia giao thông học sinh Giáo viên chủ nhiệm hớng dẫn lớp trởng, bí th, tổ trởng tiến hành xây dựng kế hoạch giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh Kế hoạch đợc thực năm học lấy tháng làm điểm gắn liền với kế hoạch hoạt động ngoại khóa an tồn giao thông tổ xã hội tr-ờng THPT Xuân Đỉnh
Cùng hoạt động ngoại khóa trờng lớp tiến hành buổi sinh hoạt chuyên đề an tồn giao thơng, học sinh đợc tun truyền quy định, pháp luật nhà nớc an tồn giao thơng, tác hại thiếu an tồn giao thông tham gia giao thông
Hoạt động thực tuần đầu tháng “Tìm hiểu luật an tồn giao thơng đờng bộ” Tuần thứ lớp trởng, bí th giáo viên chủ nhiệm đạo tổ chức, tuần thứ lớp trởng, bí th hỗ trợ cho tổ trởng tổ cac thành viên tổ đạo hoạt động Hoạt động giáo dục đợc lồng ghép chơng trình văn nghệ, hỏi đáp câu hỏi kiến thức an tồn giao thơng, xây dựng tình an tồn giao thơng để học sinh tham gia Các đội tham gia tổ lại, câu trả lời có thởng (phần thởng chi cho hoạt động giáo dục ngoại khóa đợc hỗ trợ từ quỹ hội phụ huynh lớp đợc giáo viên chủ nhiệm đề xuất kế hoạch từ đầu năm cho phụ huynh), phần thởng không lớn, cá nhân đợc thởng bút bi bút chì cho câu hỏi đúng, tập thể tổ tích góp câu hỏi câu đợc th-ởng tập viết
(8)Cùng với kế hoạch nhà trờng giáo viên chủ nhiệm bí th, lớp trởng cho lớp ký cam kết thực an toàn giao thông: không xe máy đến trờng, không gửi xe trờng… đội tự quản theo dõi nhắc nhở
Kết quả: Ngay từ tháng đầu năm học khơng có học sinh xe máy đến trờng, gửi xe ngồi cổng trờng
Toµn líp cã: 32 xe gưi trêng
học sinh đến trờng học sinh xe buýt đến trờng
Trong năm học qua lớp 10A10 cha để xảy trờng hợp an tồn giao thơng nào, nhiên phải nói thêm cịn số học sinh cha thật chấp hành tốt luật lệ an tồn giao thơng đờng bộ, em khỏi cổng trờng tụ tập chờ gây tắc nghẽn giao thông, t-ợng hàng không cịn Điều nhắc nhở ngời làm cơng tác giáo dục nh phải giáo dục ý thc cho cỏc em
*Hội thảo phơng pháp học tập môn lớp 10
õy l hoạt động giáo dục dựa nội dung giáo dục nhà tr-ờng vào tình trạng thực tế học sinh lớp 10A10 điểm đầu vào kết thi khảo sát đầu năm Đầu vào học sinh thấp, đa phần từ 44, đến 48 điểm, có em từ 49 – 50 điểm, đặc biệt sau kỳ thi chọn lớp A1, A2, A3 10 học sinh lớp chuyển sang học lớp chọn này, vào 10 học sinh không đăng ký thi không đủ điểm vào lp chn
Khảo sát chất lợng đầu năm:
-Mơn Tốn: 2/42 học sinh đạt điểm – điểm 40/42 học sinh lại đạt điểm dới -Môn Văn: 3/42 học sinh đạt điểm
39/42 học sinh lại đạt điểm dới
Hội thảo phơng pháp học tập môn lớp 10A10 đợc thực tiết sinh hoạt tập thể cuối tuần tuần cuối tháng Lớp trởng, bí th số học sinh có học lực tốt chủ chì Giáo viên chủ nhiệm lên kế hoạch hớng dẫn lớp trởng, bí th tổ chức
Trớc tiên: lớp trởng báo cáo thực trạng lớp sau tháng học hè, điểm khảo sát chất lợng đầu năm, vấn đề hoang mang học tập, tự tin chuyển sang cấp học mới, điểm thi khảo sát thấp Trong buổi sinh hoạt tuần thứ hội thảo học sinh đa nguyên nhân khách quan chủ quan khiến em có điểm thi thấp, thấy khó học cấp THPT
Bớc 2, giáo viên chủ nhiệm, thu thập nguyên nhân, hớng dẫn lớp trởng, bí th chia nhóm - cụ thể tổ đa giải pháp cho nguyên nhân mà nhóm đợc giao
Bớc đại diện tổ đa giải pháp cho vấn đề mà tổ nhận đ-ợc lấy ý kiến tổ khác, học sinh khác
Bớc giáo viên chủ nhiệm trực tiếp giải vấn đề mà em phân vân, không giải đợc nh rõ cho em thấy giải pháp em tự đa hay sai, nên hay không nên
Sau học sinh khơng cịn phân vân, khúc mắc vấn đề phơng pháp học tập, tổ cho thành viên lớp đăng ký phấn đấu thi đua Các tổ đăng ký giao ớc thi đua - đa tiêu phấn đấu biện pháp thực
MÉu:
(9)(10)Bớc Các tổ phát biểu ý kiến, tranh luận, biểu phần, sau lớp thống ý kiến - tổ trởng lên ký tên vào chơng trình hành động lớp chữ ký lớp trởng, bí th để thể tính nghiêm túc va tâm lớp
KÕt qu¶:
-VỊ hạnh kiểm:
Chỉ tiêu Kết qủa kỳ I Kết kỳ II Cả năm
Tèt 65% 79% 83% 83%
Kh¸ 35% 21% 17% 17%
TB, YÕu 0% 0% 0% 0%
-VỊ häc lùc: ChØ tiªu KÕt qđa kú I KÕt qu¶ kú II C¶ năm Giỏi 5% 0% 0% 0%
Kh¸ 52% 62% 64% 74%
TB 43% 36% 34% 26%
YÕu 0% 2% 2% 0% -Điểm thi đua:
Kỳ I Kỳ II
Trung bình tuần 9,4 9,8
Hot ng 20/11, 26/3 9,03 9,49
Chi đoàn 9,01 9,17
Lđộng, nghề… Tốt Tốt
Nh tiêu đa lớp đạt đợc kết tốt đẹp, thể cố gắng vơn lên em phong trào học tập hoạt động tập thể Các số đạt đợc kỳ II năm minh chứng cho tự tin phấn đấu học sinh lớp 10A10, cho hiệu qủa hoạt động giáo dục lớp
*Hoạt động giáo dục Vì mái tr“ ờng khơng khói thuốc ”
-Thêi gian thùc hiƯn: tuần thứ tháng 2/2004 nằm nội dung thi đua chào mừng 26/3 Đoàn niên
-Yêu cầu giáo dục: Cho học sinh thấy đợc tác hại thuốc sức khỏe ngời mơi trờng sống Từ có ý thức tránh xa thuốc lá, tham gia vận động ngời bỏ thuc lỏ
-Cách tiến hành:
Ni dung: +Hi thảo, hỏi đáp, ký cam kết không hút thuốclá +Thi vẽ tranh theo chủ đề
+Thi tiểu phẩm theo chủ đề
Giáo viên chủ nhiệm giao cho bí th tồn thể tổ trởng tham gia chủ đạo Cuối tuần trớc giáo viên chủ nhiệm yêu cầu toàn học sinh lớp tham gia sáng tác tiểu phẩm, vẽ tranh theo chủ đề “vì mái trờng khơng khói thuốc”, ấn định tổ có tiểu phẩm, tranh chuẩn bị cho hội thảo tuần sau Trợ giúp học sinh tổ chức hội thảo giáo viên chủ nhiệm liên hệ với tổ xã hội, giáo viên môn Giáo dục công dân mợn tài liệu đọc hớng dẫn cụ thể tổ trởng tổ (đến lợt phân công) tổ chức hoạt động
(11)tiểu phẩm, tranh vẽ tổ đọc, cơng bố trớc lớp để lấy ý kiến, bình chọn sửa đổi để dự thi toàn trờng
*KÕt qu¶:
Sau hội thảo giáo viên chủ nhiệm phát học sinh đầu năm có tập hút thuốc tác động đợc kịp thời, không học sinh lớp hút thuốc
Lớp chọn đợc hai tranh tham gia dự thi tồn trờng, đạt giải nhì Thi tiểu phẩm, thi tổ chức sau ngày em ngoại khóa môn lịch sử về, nghỉ ốm trớc ngày tổ chức thi tiểu phẩm 10 học sinh, có bí th (em Điệp) em Phơng Liên - học sinh có khiếu văn nghệ lớp nhng em lại cố gắng tập để dự thi Không đạt giải, hạn chế lớp đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm - ngời quản lý cần phải linh hoạt hơn, biết dự kiến việc xảy ra, đồng thời cần hớng dẫn em biết liên kết chặt chẽ với thầy cô giáo môn để đợc hỗ trợ kiến thức kịp thời, đặc biệt nh môn Văn việc em sáng tác tiểu phẩm thi lần
Do khn khổ có hạn đề tài, nên tơi xin phép đợc dừng lại số hoạt động nêu trên, thực tế bám sát chơng trình hoạt động giáo dục nhà trờng, tập thể giáo viên, học sinh lớp 10A10 thực tốt tiết sinh hoạt tập thể hàng tuần, tham gia đầy đủ hoạt động trờng, Đoàn niên thu đợc kết đáng kể nh:
-Thi giọng hát hay chào mừng 20/11, 22/12 lọt vào vòng chung kết
-Tham gia báo tờng cho mng 20/11 y
-Thi sáng tác kịch phòng chống ma túy an toàn giao th«ng
-Thi vẽ tranh “Học sinh Xuân Đỉnh hớng tới Seagame 22” -Thi hùng biện (em Tho) đạt giải
-Thi cắm hoa chào mừng 26/3 - đạt giải nhì tồn trờng, đặc biệt tham gia dự thi cắm hoa học sinh nam - em Lê Anh Quân học sinh lại lóp năm trớc
-Thi sáng tác với chủ đề “một kỷ niệm nhớ đời học sinh” chào mừng 26/3 - đạt giải
Qua hoạt động kết qủa đạt đợc việc tham gia hoạt động giáo dục học sinh lớp 10A10 thật tin em mạnh dạn hơn, tự tin hơn, động học tập, hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục
III Bµi häc kinh nghiƯm
Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp tiết sinh hoạt tập thể hàng tuần phong phú đa dạng, với hoạt động dạy học lớp, hoạt động giáo dục trờng gắn bó chặt chẽ, bổ xung cho nhau, đ-ợc tiến hành đồng thời lớp nhà trờng tạo nên kết tổng hợp hình thành ngời Việt Nam theo mục tiêu giáo dục
(12)- Tăng cờng bồi dỡng cao nhận thức vai trị, vị trí tiết sinh hoạt tập thể hàng tuần, hoạt động giáo dục lên lớp cho toàn thể học sinh
- Quản lý tốt chơng trình, bồi dỡng đội ngũ cán lớp làm quen dần biết tự quản tồn q trình hoạt động hoạt động giáo dục lên lớp tiết sinh hoạt tập thể hàng tuần
- Thực sáng tạo chức quản lý hoạt động giáo dục lên lớp tiết sinh hoạt tập thể hàng tuần Muốn nội dung hoạt động phải gắn với yêu cầu giáo dục nhà trờng, xã hội thời điểm cụ thể, luôn đổi đa dạng hóa hình thức hoạt động cho phù hợp với nhu cầu hứng thú học sinh
Qua xin kiến nghị với trờng THPT Xuân Đỉnh việc tiếp tục trì tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động giáo dục theo chủ đề, đặc biệt việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp với có mặt chuyên gia, tuyên truyền viên
Kiến nghị với Đoàn trờng THPT Xuân Đỉnh việc tổ chức bồi d-ỡng cán đồn, cần có buổi, lớp hớng dẫn cụ thể cơng tác cho cán đồn lớp, tránh tình trạng lúng túng, làm, cha quen nh em làm công tác lớp 10
Trải nghiệm nghề thời gian cha dài, chắn tơi đa cịn nhiều sai xót, kính mong đợc góp ý, bảo thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp để đề tài đợc hồn thiện góp phần bồi dỡng nhân cách, phẩm chất đạo đức, tri thức cho học sinh nhằm thực tốt mục tiêu giáo dục
Tôi xin chân thành cám ơn
Ngày 20/5/2004 Ngêi viÕt
(13)Cam két phấn đấu thi đua kỳ I Tổ …….lớp 10A10 T
T Hä
tªn
Chỉ tiêu phấn đấu Ký
Thực nội quy Học tập Lao động
VÖ sinh
Xếp loại danh hiệu Đúng
giờ Trangphục luậtKỷ Chuẩnbị dựngXây
Học
lực Hạnhkiểm
2
Môc lôc
i lý chọn đề tài … ……… ………
ii nội dung đề tài …
1 Vài nét công tác quản lý, giáo dục giáo viên chủ nhiệm với việc hình thành nhân cách kỹ sống cho häc sinh THPT……… ………
(14)1.2 Chức giáo viên chủ nhiệm quản lý, giáo dục với việc hình thành nhân cách kỹ sống cho học sinh THPT
2 Tình trạng thực tế .3
2.1 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh
2.2 Quy mô đặc điểm học lực, đạo đức học sinh ……….3
3 Kinh nghiƯm qu¶n lý, giáo dục học sinh với việc hình thành nhân cách kỹ sống cho học sinh THPT
a Thứ nhất: Giáo viên chủ nhiệm cần tìm hiểu, phân loại học sinh lớp
ch nhim từ ngày đầu nhận lớp tiếp tục theo dõi hết khoá chủ nhiệm 5
b Thứ hai: Nắm vững thực tốt nội dung công tác chủ
nhiệm 6
c Thứ ba: Giáo viên chủ nhiệm phải tự khẳng định vị đạo tổ
chøc thực nội dung giáo dục toàn diện cho học sinh, thực hiện sáng tạo chức quản lý gi¸o dơc……… …… 7
4 Mét số biện pháp quản lý, giáo dục nhằm hình thành nhân cách kỹ sống cho học sinh THPT ……….9
4.1 Cách thức tìm hiểu, phân loại học sinh lớp chủ nhiệm ………9 4.2 Tổ chức hoạt động ngồi lên lớp nhằm hình thành nhân
cách kỹ sống cho học sinh 13