Việc giáo dục học sinh không phải lúc nào cũng cứng nhắc, rập khuôn vì mỗi em mỗi tính cách, mỗi sở thích, mỗi hoàn cảnh...nắm bắt được hoàn cảnh ,đặc điểm ,tính cách của từ[r]
(1)I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI. 1 Cơ sở lý luận.
Trong tiếng Anh, từ “giáo dục” biết đến với từ “education”, từ gốc Latin ghép hai từ “Ex” “Ducere” – “Ex-Ducere” Có nghĩa dẫn (“Ducere”) người vượt khỏi (“Ex”) họ để vươn tới hồn thiện, tốt lành hạnh phúc
Giáo dục q trình tồn vẹn hình thành nhân cách, tở chức có mục đích, có kế hoạch, thơng qua hoạt động quan hệ nhà giáo dục người giáo dục nhằm chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội lồi người Giáo dục q trình tác động tới hệ trẻ về đạo đức, tư tưởng, hành vi, thói quen ứng xử đắn xã hội
Mạnh Tử nói: “Nhân chi sơ tính bổn thiện, tính tương cận tập tương viễn”, nghĩa người sinh ban đầu lương thiện, tính tình đồng nhất, mơi trường tiếp cận học hỏi khác mà tính tình đâm khác biệt
Tn Tử nói: “Nhân chi sơ tính bởn ác, lý tính hậu lai tập đắc”, nghĩa người sinh ban đầu ác, sau học tập mà có lý trí, biết sai
Mạnh Tử Tuân Tử đều bậc thầy Nho giáo thời Chiến quốc, dù có đánh giá khác về tính người đều thống rằng môi trường giáo dục làm người thay đổi, nghĩa giáo dục đóng vai trị định cho tính người tương lai
Mục tiêu giáo dục thật rõ ràng dạy làm người, nghĩa rèn luyện đạo đức nhân cách người Giáo dục đồng thời cung cấp kiến thức, kỹ để người xây dựng sống hạnh phúc, văn minh
Chính thế, Đảng Nhà nước ta đã xác định: “ Giáo dục quốc sách hàng đầu” nghiệp tồn Đảng, tồn dân ta Trong thời đại cơng nghệ thơng tin phát triển vũ bão giáo dục có vai trị quan trọng hết Làm để chủ nhân tương lai dất nước có đủ đức tài ? Đây chính trách nhiệm chung toàn xã hội, tất người làm công tác giáo dục, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp- người thường xuyên uốn nắn, chỉ bảo em học sinh Là giáo viên chủ nhiệm lớp, mong muốn học sinh ngoan, trị giỏi, có hành trang vững chắc vào đời
(2)Đất nước ngày lên, chất lượng sống ngày nâng cao kéo theo hệ lụy khơng nhỏ ảnh hưởng tới phát triển người, đặc biệt hệ trẻ Đạo đức học sinh vấn đề lo lắng bậc phụ huynh đứng trước thực trạng đạo đức em bị “ xuống cấp” nghiêm trọng Truyền thống đạo lý “ Tôn sư trọng đạo”, “ Nhất tự vi sư, bán tự vi sư” bị xem nhẹ Nhiều trị khơng coi thầy cha ( sư phụ) xưa mà gọi “hắn”, “nó”, “ mụ”; chửi thầy face book với lời lẽ tục tĩu, chí cịn đánh thầy Bên cạnh tệ nạn xã hội xâm nhập vào môi trường học đường, nạn bạo lực học đường xảy thường xuyên Đó khó khăn lớn với người làm cơng tác giáo dục, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm
Bản thân tôi, nhiều năm phân công làm giáo viên chủ nhiệm lớp, với ý thức trách nhiệm, nỡ lực phấn đấu tìm biện pháp giáo dục thích ứng để giáo dục, quản lý học sinh lớp phụ trách, bằng kết thực tiễn, đúc rút học kinh nghiệm xin trao đổi, chia sẻ bạn đồng nghiệp công tác GVCN lớp
II MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU. 1 Mục đích
Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn :
- Ghi lại biện pháp đã làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân
- Được chia sẻ với đồng nghiệp việc đã làm đã thành công công tác chủ nhiệm lớp
- Nhận lời góp ý, nhận xét từ cán quản lí nhà trường, từ Ban Giám khảo Phòng Giáo dục từ bạn đồng nghiệp, để phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hồn thiện
- Rèn luyện tinh thần động; giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, tự cải tạo để theo kịp tiến thời đại
2 Nhiệm vụ
Với sáng kiến xác định nhiệm vụ nghiên cứu kĩ phương pháp để rèn luyện đạo đức, hình thành nhân cách tốt cho học sinh
III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU.
(3)- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm thực trình chủ nhiệm lớp, để nhằm rút cho số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp
- Phương pháp đàm thoại sử dụng việc tham khảo kinh nghiệm GVCN lớp
- Trao đổi với học sinh, phụ huynh học sinh để tìm hiểu hồn cảnh sống, sở thích,tính cách, suy nghĩ học sinh, phụ huynh học sinh
- Ngồi q trình nghiên cứ tơi cịn sử dụng phương pháp quan sát phương pháp nghiên cứu sản phẩm đối tượng Để thấy phẩm chất bên hình thức hoạt động bên ngồi học sinh từ hướng tới mục tiêu giáo dục có hiệu
V NỘI DUNG
1 Thực trạng vấn đề: a Thuận lợi :
- Ban giám hiệu quan tâm đến chất lượng dạy học
- Các ban ngành, đồn thể ln tạo điều kiện giúp đỡ hỡ trợ nhiệt tình về mặt
- Ngay từ đầu năm học trường đã tổ chức họp với phụ huynh để chấn chỉnh nề nếp học tập em
- Là giáo viên chủ nhiệm nhiều năm lớp
- Bản thân nhiệt tình cơng tác, hết lịng học sinh thân u b Khó khăn :
Đầu năm 2013- 2014, tơi nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 9C Đây lớp chia tách từ lớp 9BC năm học 2012- 2013
- Tỉ lệ học sinh lớp có lực học trung bình yếu cao
- Phần lớn em lười học, thường xuyên bỏ giờ, bỏ buổi học tự - Nhiều em cịn ham chơi, khơng ý học
- Nhiều em có hồn cảnh khó khăn, hồn cảnh đặc biệt ( Ở với ơng bà cha mẹ làm ăn xa, cha mẹ ly hôn )
-Phụ huynh chưa có quan tâm nhiều đến em
- Phụ huynh ít gặp gỡ giáo viên để trao đổi về việc học tập, sinh hoạt em trường cũng nhà
-Trình độ tiếp thu học sinh khơng đồng đều
(4)2.1: Yêu cầu với giáo viên chủ nhiệm.
- Trước hết phải xuất phát từ lòng yêu nghề, mến trẻ, người Giáo viên thực gương sáng cho học sinh noi theo; tạo uy tín học sinh, có đạo đức, tác phong sinh họat mẫu mực.Vì chỉ có “u nghề, mến trẻ”, người GVCN toàn tâm, toàn sức cho cơng việc giáo dục Và cũng chỉ có tình thương, khơi gợi tình thương; tình thương mơi tạo cho người lối sống đẹp- Đây yếu tố quan trọng, lương tâm nhà giáo - Trong mắt nhìn, suy nghĩ học sinh, hình ảnh người thầy, người cũng gương sáng để em noi theo Bởi chuẩn mực ta, ứng xử, giao tiếp với em hết sức cần thiết lời nói ân cần ,cách xưng hô chuẩn mực, gần gũi tạo hịa đồng, dễ chia sẻ, cảm thơng học sinh ân cần phải trì lúc, nơi Ví dụ: trước sai sót nhỏ, lời “ xin lỡi” giúp cho em ý thức việc làm hoặc mỡi lần có học sinh có lỡi , tơi thường chỉ bảo em: “Khi có lỡi, biết nhận lỗi sửa sai điều quan trọng cả”.nhiều lần thế, mưa lâu thấm đất, chắc chắn học sinh ý thức việc sửa sai Trước tình cảm việc làm tôi, đã tác động tích cực đến nhiều học sinh, chí nhiều lớp học sinh qua đã trưởng thành nên người Thứ nữa, với phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" vấn đề xây dựng mối quan hệ thầy trò, trò với trò vấn đề cần thiết
- GVCN phải tìm hiểu, nắm bắt đựợc tình hình lớp, số học sinh cá biệt để có linh hoạt vận dụng phương pháp giáo dục thích hợp Việc giáo dục học sinh lúc cũng cứng nhắc, rập khn mỡi em mỡi tính cách, mỡi sở thích, mỡi hồn cảnh nắm bắt hồn cảnh ,đặc điểm ,tính cách em giúp ta vận dụng phương pháp giáo dục thích ứng.Trong số học sinh cá biệt, có em điều thể nét mặt, cử chỉ, hành động; có em,điều tiềm ẩn bên nguyên nhân tạo cá biệt hồn cảnh gia đình, tính, tác động mơi trường xung quanh, hoặc bè bạn đua đòi, rủ rê Biết nguyên nhân đó, người GVCN có cách giáo dục thích hợp Kinh nghiệm cho thấy, em học sinh cá biệt đều ưa GVCN mền dẻo phương pháp dễ thành cơng hơn.Với thân tơi , phương pháp cảm hóa chủ yếu, lời nói phải đôi với việc làm
(5)Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết về học sinh Do vậy, từ ngày đầu nhận lớp, thực công tác điều tra thông qua phiếu sau Tôi phát cho mỗi em phiếu điều tra yêu cầu em điền đầy đủ 10 thông tin phiếu:
GIỚI THIỆU BẢN THÂN
Họ tên:……… Ngày tháng năm sinh Dân tộc tôn giáo
3 Địa chỉ nhà Kết học tập năm lớp 8: Học lực Hạnh kiểm 5.Họ tên cha Nghề nghiệp Họ tên mẹ Nghề nghiệp Điện thoại liên hệ Số anh chị em gia đình: Năng khiếu Sở thích 10 Chỉ tiêu phấn đấu năm học 2013- 2014: Học lực: Hạnh kiểm:
Qua phiếu điều tra này, nắm đầy đủ thông tin cần thiết về học sinh để ghi vào Sổ Chủ nhiệm Và quan trọng đã hiểu phần về học sinh mình, điều có lợi cho tơi công tác giảng dạy giáo dục học sinh
* Tổ chức bầu Ban Cán lớp:
(6)- Trước hết, phân tích để em hiểu rõ về vai trò trách nhiệm người lớp trưởng, lớp phó
- Tôi khuyến khích em xung phong ứng cử Sau chọn học sinh tiêu biểu để lớp bầu chọn
- Tổ chức cho học sinh bỏ phiếu: Lớp trưởng cũ phát cho mỗi học sinh phiếu trống (phiếu chỉ có chữ kí tôi) Tôi hướng dẫn học sinh cách bầu chọn: ghi tên bạn chọn vào phiếu
- học sinh đạt số phiếu cao bốc thăm để nhận “chức vụ” (lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó lao động)
* Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Ban Cán lớp:
Sau đã bầu chọn Ban Cán lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho em sau:
* Nhiệm vụ lớp trưởng:
- Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp
- Giữ trật tự lớp giáo viên chấm bài, giáo viên có việc phải khỏi lớp lớp dự lễ chào cờ đầu tuần
- Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân hoặc tập thể * Nhiệm vụ lớp phó học tập:
- Tổ chức lớp truy 15 phút đầu giờ; giúp đỡ bạn học yếu học bài, làm
- Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận hoặc trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu
- Theo dõi việc học tập lớp
- Làm việc lớp trưởng lớp trưởng vắng mặt hoặc nghỉ học * Nhiệm vụ lớp phó lao động:
- Phân công, theo dõi kiểm tra tổ trực nhật chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt về
- Phân công bạn tưới lớp, chăm sóc bồn hoa trồng lớp
- Theo dõi, kiểm tra bạn tham gia buổi lao động trường, lớp tổ chức
- Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp
(7)rõ ràng Mỗi em làm nhiệm vụ Ngồi ra, lớp trưởng lớp phó phải đồn kết hợp tác chặt chẽ với công việc chung
Đầu tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ hai, lớp trưởng, lớp phó báo cáo mặt hoạt động lớp Căn cứ vào báo cáo em, nắm khả quản lí lớp em Và cứ cuối mỗi tháng, tổ chức họp Ban Cán lớp lần để tổng kết mặt làm lớp, động viên khen ngợi việc em đã làm tốt, đồng thời chỉ rõ thiếu sót hướng dẫn em cách khắc phục
* Tổ chức hoạt động thi đua biện pháp uốn nắn kịp thời:
Sau nhận lớp nắm bắt tình hình, học mà đến với em trao đổi để xác định động thái độ học tập đắn; xây dựng mối quan hệ đoàn kết ý thức xây dựng tập thể lớp Một số câu hỏi là:
(H) Mục đích việc học tập ?
(H) Muốn học tập đạt kết tốt ,em phải làm ?
(H) Muốn xây dựng tập thể lớp vững mạnh, mỗi người phải làm gì? (H) Tiêu chuẩn để xếp loại hạnh kiểm tốt?
Từ đó, dấy lên học sinh ý thức học tập xây dựng tập thể lớp
Tiếp đến yêu cầu ,nhắc nhở về mặt hoạt động, đề hoạt động thi đua tổ.Nếu tổ cuối tuần có điểm thi đua thấp phạt lao động về sinh tuần Trong tháng , tổ bị trực nhật lần liên tiếp, tháng đó, tở khơng xếp loại tốt Điểm thi đua tính với mặt: Chuyên cần, tác phong, học tập, trật tự tham gia phong trào Mỗi mục ,trước hết ghi 10 điểm, cách chấm điểm qui định sau:
1) Chuyên cần:-Vắng p = -1 ;k = -3 ; muộn = -2 - Bỏ học = -10 (Làm việc với PHHS, qui về ý thức )
- Lưu ý :vắng có phép , PHHS phải trực tiếp đến xin, việc đã thỏa thuận buổi họp PHHS đầu năm
2) Tác phong:
- Mỗi trường hợp vi phạm = -1đ; vi phạm lần trừ nhiêu điểm 3) Học tập: tính theo điểm miệng, trình xây dựng
- Điểm 10= +2 ; điểm , = +1 ; điểm = -2 ; điểm ,3 = -1 - Xây dựng tốt =+1 ; Vi phạm quay cóp = -5
4) Trật tự:
(8)- Gây gổ, đánh = -5
5) Phong trào: Bất kỳ cá nhân tham gia hoạt động bề nổi nhà trường đạt yêu cầu, mỗi trường hợp = +10
- Các b̉i ngoại khóa vắng = -3, vắng thể dục giờ, tính vắng chính khóa
- Một học kỳ vắng b̉i ngoại khóa =hạ bậc hạnh kiểm
Ngồi ra, thơng qua sở đầu bài, GV có nhiều biện pháp giáo dục, uốn nắn, chấn chỉnh kịp thời
- Với trường hợp vắng nhiều, GVCN kịp thời liên lạc với PHHS để làm sáng tỏ vấn đề Nếu ốm đau, cử học sinh lớp thăm hỏi, an ủi phân cơng chép bài, giảng Nếu hồn cảnh gia đình tìm cách giúp đỡ , an ủi Nếu vi phạmbỏ học, cần giải nhanh chóng, kịp thời dứt khoát
- Với học sinh vi phạm không thuộc bài, không làm tập:
+ Có thể cuối b̉i u cầu lại học, hoặc làm bài, phần báo cho phụ huynh biết, phần khác GVCN hoặc cử cán lớp giám sát, kiểm tra
2.3 Xây dựng mối quan hệ thầy- trò.
Trước đây, quan hệ thầy, trò quan hệ chịu ơn- ban ơn; bề trên- kẻ dưới; giảng giải- ghi nhớ Ngày nay, quan hệ thay bằng quan hệ phân công-hợp tác Thầy thiết kế- trị thi cơng Thầy làm mẫu, giao việc- trị làm theo mẫu thầy Mỡi lời thầy nói phải “lệnh” (một lời giao việc) Do vậy, u cầu tơi đưa ra, học trị phải thi hành thật nghiêm Ngay từ đầu, yêu cầu học trò phải cố gắng làm cho Nếu chưa phải làm lại cho thơi Đúng từ việc làm, nghiêm nghiêm việc làm chứ thái độ khắt khe, gay gắt Quan hệ học trị quan hệ hợp tác làm việc: tơi giao việc- học trị làm; tơi hướng dẫn- học trị thực
- Khi giao việc, chỉ nói lần, chỉ nói lớp trật tự Với cách làm này, tự nhiên thầy trở nên nói ít, học trị làm nhiều Làm việc đạo đức, ý thức kèm theo Làm đến nơi đến chốn ý thức kỉ luật cũng đến nơi đến chốn
(9)- Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Tơi khơng có lời nói, cử chỉ xúc phạm em Ở t̉i này, lịng tự trọng em cao, chỉ lời nói xúc phạm làm em tự Thậm chí có em ốn hận, căm ghét thầy cơ, bỏ học không trở lại lớp học cho dù có nhiều người đến nhà vận động
Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, tơi biết rằng có em học yếu hoặc có hơm khơng học bài, làm lỡi khơng phải hồn tồn em Có em ham chơi nên quên học bài, có em bị từ lớp Nhưng cũng có em học yếu, hoặc không học làm điều kiện khách quan Gia đình em đâu phải lúc cũng đầm ấm, hạnh phúc; đâu phải em cũng may mắn dược bố mẹ, ông bà động viên mỗi bước học tập.Và có biết bố mẹ phải lo làm thuê, làm mướn kiếm sống hoặc ăn chơi cờ bạc hay ốm đau bệnh hoạn, nên khơng ngó ngàng đến việc học cái, chí em bị mắng chửi, bị đánh đập Những sóng gió đã tác động đến tâm lí em, cản trở việc học tập em Nếu giáo viên khơng biết ngun nhân dễ nổi giận đùng đùng, la mắng, trừng phạt em Điều bất lợi cho quan hệ thầy- trị sau Vì vậy, đứng trước học sinh quậy phá, hay lơ đãng không học bài, làm bài, không kết án trừng phạt mà bình tĩnh chờ đến hết b̉i học gặp riêng em để hỏi cho rõ nguyên nhân Lần đầu em vi phạm, nhẹ nhàng nhắc nhở Nếu lần thứ hai, em tái phạm, phải đến nhà tìm hiểu ngun nhân để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục em
- Hàng ngày, khích lệ biểu dương em kịp thời, ca ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Tơi cố tìm ngững ưu điểm nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, cũng không quên chỉ thiếu sót để em khắc phục ngày hoàn thiện
(10)dung, hết lịng học sinh thân u Có người thầy chắc chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học
2.4 Phối kết hợp các môi trường giáo dục. * Kết hợp với phụ huynh:
- Thường xuyên liên hệ, trao đổi với phụ huynh để phối hợp giáo dục, động viên giúp đỡ kịp thời học sinh học sinh cá biệt để nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện phát triển trí tuệ, lực
- Tơi trao đởi với phụ huynh bằng nhiều hình thức : gặp trực tiếp hoặc trao đởi qua điện thoại mỡi có việc cần trao đổi ngay, đôi chỉ thăm hỏi việc học tập sinh hoạt học sinh nhà để tìm nguyên nhân học sa sút hay phối hợp để giúp HS tiến
- Thông qua lần họp phụ huynh tơi lại có hội bày tỏ cách làm việc lớp, thơng báo cụ thể tình hình em về mặt để phụ huynh thấy ưu điểm tồn em đồng thời tơi cũng lắng nghe để hiểu tâm tư, nguyện vọng họ bàn bạc thống cách giáo dục em cho phù hợp
- Tở chức thăm hỏi, động viên gia đình học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn kiến nghị lên nhà trường giúp đỡ
* Phối hợp với giáo viên môn.
- Thường xuyên thông báo, trao đổi với giáo viên mơn về tình hình học tập lớp, cũng học sinh, để giáo viên nắm bắt khả năng, trình độ em, từ có phương pháp dạy thích hợp
- Thường xuyên kiểm tra sổ đầu lớp trao đổi giáo viên môn về nhận xét tiết học Đề nghị giáo viên môn ghi thật cụ thể lỗi học sinh để có biện pháp xử lý thích hợp
* Phối hợp với Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh
- Thông qua hoạt động Đội, em rèn luyện thêm nhiều phẩm chất người học sinh: Tình đồn kết, lịng nhân Vì giáo viên chủ nhiệm
thơng qua ngoại khóa giúp em hình thành kĩ sống
- Thông qua Đội, giáo viên nắm thi đua lớp tuần Từ có biện pháp động viên hoặc nhắc nhở kịp thời
(11)- Với biện pháp nêu trên, tơi thật vui mừng đầu tư đã đạt kết tốt Đa số HS lớp tơi chủ nhiệm có ý thức, kỉ luật cao Biết phê tự phê bình
- Đa số học sinh lớp đã có tinh thần tự giác cao, có tinh thần tự học Giờ truy thực hữu ích với em chính tự học, tự kiểm tra có kết
- Các em mạnh dạn trình bày ý kiến mong muốn trước tập thể Các cán lớp thực động
- Có tinh thần đồn kết giúp đỡ lẫn học tập Ý thức chấp hành nội quy trường tốt
* Cụ thể:
Kết cuối năm học 2012- 2013: Lớp Sĩ
số Học lực Hạnh kiểm
9C
Giỏi Khá TB Yếu Kém Tốt Khá TB Yếu
SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL %
Kết cuối học kì I năm học 2013- 2014:
VII TRIỂN VỌNG
Qua việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm trên, nhận thấy hiệu thiết thực thể bằng chính tiến rõ rệt học sinh Bản thân cũng nhận tin tưởng, yêu quý học sinh, gia đình học sinh góp phần nhỏ bé vào thành công nhà trường
(12)Giáo dục vấn đề chính trị - xã hội quan trọng, có giá trị lâu dài, có tính định đời cá nhân mỡi người Vì vậy, người giáo viên chủ nhiệm lớp có vị trí đặc biệt quan trọng Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp lao động sáng tạo khơng ngừng, sáng tạo địi hỏi phải toàn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì chỉ có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương u học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ
Trên số kinh nghiệm thân công tác chủ nhiệm lớp Trong viết không tránh khỏi thiếu sót, tơi mong đồng chí phụ trách chun mơn Phịng Giáo dục&Đào Tạo Tân n, bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến để tơi có thêm nhiều kinh nghiệm quí báu kịp thời bở sung cho thân góp phần nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm, góp phần vào nghiệp giáo dục chung huyện nhà
Ngọc Lý, ngày 26 tháng năm 2014
Người viết sáng kiến