KÕT LUËN Vµ KIÕN NGHÞ Tõ viÖc ¸p dông nh÷ng kinh nghiÖm trong viÖc ®a trß ch¬i ¢m nh¹c vµo c¸c tiÕt d¹y ¢m nh¹c ë trêng THCS vµ qua kÕt qu¶ kh¶o s¸t vµ thùc nghiÖm t«i nhËn thÊy : Muèn s[r]
(1)z A PHÇN Më §ÇU ¢m nh¹c lµ mét bé phËn quan träng cña v¨n hãa nghÖ thuËt, mét nh÷ng yếu tố tạo nên tảng tinh thần xã hội, động lực phát triển kinh tế xã hội Quan điểm đó vừa là sở phơng pháp luận cho việc xác định tính tất yếu kh¸ch quan cña viÖc x©y dùng, ph¸t triÓn nÒn ¢m nh¹c x· héi chñ nghÜa, võa khẳng định vị trí, vai trò quan trọng Âm nhạc đời sống xã hội nói chung vµ hÖ thèng nhµ trêng nãi riªng Âm nhạc nh các trào lu nghệ thuật khác luôn luôn trạng thái chuyển động vµ ph¸t triÓn theo thêi gian Tuy nhiªn, dï ë bÊt cø thêi ®iÓm nµo th× ¢m nh¹c còng làm tròn sứ mệnh mình ngời, nó tô điểm và làm phong phú thêm cho sống tinh thần ngời Nh nhà phê bình Âm nhạc Xê rốp đã nói “ ¢m nh¹c lµ ng«n ng÷ cña t©m hån ” Gièng nh ng«n ng÷, ¢m nh¹c cã thÓ truyÒn đạt cảm xúc ngời nh : vui, buồn ,u t hay phấn khởi Khi thởng thức tác phẩm Âm nhạc, ngời nghe có thể tự mình đánh giá cảm xúc mà ngêi nh¹c sÜ muèn göi g¾m vµo t¸c phÈm C¸c nhµ lý luËn phª b×nh ¢m nh¹c cho r»ng: “¢m nh¹c lµ tiÕng nãi cña t×nh c¶m” Cho dù tác phẩm Âm nhạc biểu hiện, bộc lộ và truyền đạt tình cảm đến ngời thởng thức, thì loại hình nghệ thuật này giữ vững chức nó Còng nh c¸c lo¹i h×nh nghÖ thuËt kh¸c, ¢m nh¹c gåm chøc n¨ng : ThÈm mü – Gi¸o dôc - NhËn thøc ¢m nh¹c lµm cho ngêi nghe híng thiÖn h¬n biÕt chọn lọc cái hay, cái đẹp sống.Thông qua việc thởng thức Âm nhạc, ngời thêm yêu sống, yêu quê hơng đất nớc Có thể nói “ Âm nhạc là môn nghệ thuật không thể thiếu đợc sèng cña chóng ta ” I Lí DO CHọN Đề TàI – Mục đích nghiên cứu: ¢m nh¹c lu«n cã xu híng v¬n tíi nh÷ng gi¸ trÞ vÜnh h»ng : ch©n, thiÖn, mü Trong năm gần đây, đời sống xã hội đã có nhiều biến đổi mạnh mẽ Trào lu v¨n hãa, v¨n nghÖ, ¢m nh¹c ngµy bao gåm c¶ nh÷ng nh©n tè tÝch cùc lÉn yÕu tố tiêu cực Chính vì đã ảnh hởng trực tiếp đến việc định hớng thị hiếu và cảm thô ¢m nh¹c cña giíi trÎ Trong nhà trờng phổ thông, Âm nhạc luôn là ngời bạn đồng hành các em (2) Với t cách là môn học độc lập, đợc phổ cập phổ thông cho đối tợng học sinh THCS nhằm dạy cho các em kiến thức sơ đẳng Âm nhạc, đáp ứng khía cạnh đời sống tinh thần học sinh, tạo sống văn hóa tinh thần phong phó, lµ ®iÒu kiÖn h×nh thµnh mét m«i trêng v¨n hãa lµnh m¹nh nhµ trêng Cùng với các môn học khác, Âm nhạc giúp học sinh phát triển toàn diện trình độ học vấn, nhân cách, hớng tới cái hay, cái đẹp, cái nhân bản, tạo trạng thái tâm lý tích cực để các em tiếp thu môn học khác tốt Giáo dục Âm nhạc là việc làm cần thiết đáp ứng nhu cầu văn hóa tinh thần c¸c em häc sinh ViÖc ®a bé m«n ¢m nh¹c vµo nhµ trêng phæ th«ng thêi gian qua bíc ®Çu thu đợc kết đáng khích lệ, nhiên còn vớng phải khó khăn, bất cập, hiệu hạn chế, cần đợc tập trung đầu t, đổi phơng pháp, nâng cao chÊt lîng gi¶ng d¹y vµ häc tËp Còng nh c¸c m«n häc kh¸c, môc tiªu chung cña m«n häc ¢m nh¹c ë cÊp THCS lµ + H×nh thµnh vµ ph¸t triÓn n¨ng lùc c¶m thô ¢m nh¹c cña häc sinh, t¹o cho c¸c em có trình độ văn hóa Âm nhạc định, góp phần giáo dục toàn diện và hài hòa nh©n c¸ch + Gi¸o dôc cho häc sinh cã thÞ hiÕu ¢m nh¹c lµnh m¹nh, híng tíi nh÷ng ®iÒu thiÖn cuéc sèng + Khích lệ học sinh hăng hái tham gia hoạt động Âm nhạc dới nhiều hình thức, làm cho đời sống tinh thần phong phú, lành mạnh, tạo điều kiện để các em bộc lộ vµ ph¸t triÓn n¨ng khiÕu Lµ gi¸o viªn d¹y bé m«n ¢m nh¹c ë trêng THCS Lª Ngäc H©n víi kinh nghiÖm 11 năm công tác, tôi nhận thấy để các em yêu thích và hứng thú học Âm nhạc đòi hỏi giáo viên phải có phơng pháp dạy đổi và đa các trò chơi âm nhạc vào tiÕt häc lµm cho tiÕt häc s«i næi, hµo høng Còng gièng nh c¸c trß ch¬i kh¸c "Trß ch¬i ¢m nh¹c "cã t¸c dông rÊt to lín Thông qua các trò chơi học sinh đợc học vui - vui học, củng cố thêm nhiều các kÜ n¨ng ph¸t triÓn tai nghe, vÒ tiÕt tÊu, kh¶ n¨ng ph¸n ®o¸n, nhËn xÐt Qua trß ch¬i ¢m nh¹c cßn gióp c¸c em tiÕp nhËn kiÕn thøc b»ng nhiÒu gi¸c quan Sö dông cµng nhiÒu gi¸c quan th× c¸c em cµng tiÕn bé häc tËp vµ ph¸t triÓn n¨ng lùc c¶m thụ Âm nhạc học sinh, tạo cho các em có trình độ văn hóa Âm nhạc định, gãp phÇn gi¸o dôc toµn diÖn vµ hµi hßa nh©n c¸ch Trong giảng dạy ngày hầu hết các môn học có sử dụng công nghệ thông tin để phục vụ cho giảng dạy và môn học Âm nhạc không nằm ngoài quỹ đạo chung đó Vậy làm nào để đa trò chơi Âm nhạc vào các học cho thực hiệu quả, gióp häc sinh tiÕp cËn dÔ h¬n, ph¸t huy tèt tÝnh tÝch cùc cña häc sinh giê ¢m (3) nhạc và thu hút đợc học sinh, gây hứng thú học tập Âm nhạc.Trong khuôn khổ bài viÕt nµy, t«i muèn tËp trung vµo lµm næi bËt viÖc : “ ThiÕt kÕ trß ch¬i ¢m nh¹c c¸c tiÕt gi¶ng d¹y ¢m nh¹c tù chän khèi líp ë trêng THCS Lª Ngäc H©n ” Tôi nghĩ rằng, việc nghiên cứu đề tài này là phơng pháp tự nâng cao chuyên môn cho thân, đồng thời có thể giúp cho các bạn đồng nghiệp tham kh¶o thªm mét s¸ng kiÕn míi, cïng ch¾t läc vµ ®a mét ph¬ng ph¸p gi¶ng d¹y tèi u vµ hiÖu qu¶ nhÊt viÖc gi¶ng d¹y ¢m nh¹c thêi gian tíi II Phạm vi đối tợng nghiên cứu : - §Ò tµi nghiªn cøu t¹i trêng THCS Lª Ngäc H©n - QuËn Hai Bµ Trng - §Þa chØ : 41 phè Lß §óc - Hµ Néi - §èi tîng : Häc sinh THCS, løa tuæi 11 - Ch¬ng tr×nh gi¶ng d¹y ¢m nh¹c tù chän khèi líp III Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu: Để đề tài: “Thiết kế trò chơi Âm nhạc các tiết giảng dạy Âm nhạc tự chọn khối lớp trờng THCS Lê Ngọc Hân ” đạt kết tốt, tôi đã phối hợp nhiều phơng pháp nghiên cứu : 1.Ph¬ng ph¸p thu thËp tµi liÖu: T«i ph¶i thu thËp th«ng tin tõ c¸c nguån kh¸c nh : s¸ch, b¸o, t¹p chÝ, thu thập tài liệu từ trên mạng để phục vụ cho việc thiết kế các trò chơi Âm nhạc phong phó ®a vµo bµi d¹y ch¬ng tr×nh ¢m nh¹c tù chän khèi líp cña trêng t«i 2.Ph¬ng ph¸p ph©n tÝch: Từ các nguồn tài liệu ta đã thu thập đợc, với bài giảng cụ thể tôi phải lựa chän vµ ph©n tÝch nh÷ng th«ng tin cÇn thiÕt vµ s¸t thùc 3.Ph¬ng ph¸p thùc nghiÖm: Tõ nh÷ng bµi so¹n cô thÓ víi nh÷ng trß ch¬i ¢m nh¹c kh¸c ®a vµo gi¶ng dạy thực tế đối tợng cụ thể là học sinh khối lớp 4.Phơng pháp điều tra đánh giá: (4) §èi chiÕu kÕt qu¶ cña bµi gi¶ng cã thiÕt kÕ trß ch¬i ¢m nh¹c hay øng dông công nghệ thông tin phong phú với bài giảng theo phơng pháp cổ truyền để thấy đợc vai trò, hiệu trò chơi Âm nhạc Tham khảo kinh nghiệm từ đồng nghiệp, ý kiến học sinh mà tôi trực tiếp giảng dạy IV KÕt CÊu Cña s¸ng kiÕn kinh nghiÖm : §Ò tµi s¸ng kiÕn kinh nghiÖm dµi 27 trang, gåm : A PhÇn më ®Çu : B PhÇn néi dung : + Ch¬ng I : Nh÷ng hiÓu biÕt vÒ trß ch¬i ý nghÜa vµ t¸c dông cña trß ch¬i Trò chơi và đặc điểm tâm lý trò chơi + Ch¬ng II : ThiÕt kÕ trß ch¬I ¢m nh¹c c¸c tiÕt gi¶ng d¹y ¢m nh¹c tù chän khèi líp ë trêng THCS Lª Ngäc H©n Trùc tr¹ng sö dông trß ch¬i giê ¢m nh¹c hiÖn Sö dông trß ch¬i giê d¹y ¢m nh¹c Nguyªn t¾c tæ chøc trß ch¬i gi¸o dôc vµ d¹y häc m«n¢m nh¹c Nguyªn t¾c lùa chän trß ch¬i Nguyªn t¾c tæ chøc trß ch¬i ThiÕt kÕ mét sè trß ch¬i ¢m nh¹c Mét sè trß ch¬i tæ chøc «n tËp bµi h¸t Mét sè trß ch¬i víi khu«ng nh¹c, nèt nh¹c Minh häa thiÕt kÕ mét sè trß ch¬i bµi gi¶ng ®iÖn tö + Ch¬ng III : Kh¶o s¸t thùc nghiÖm ë trêng THCS Lª Ngäc H©n khèi líp Môc tiªu vµ yªu cÇu cña viÖc thùc nghiÖm Môc tiªu Yªu cÇu Néi dung thùc nghiÖm Tæ chøc thùc nghiÖm NhËn xÐt chung cña viÖc thùc nghiÖm * Minh häa mét tiÕt d¹y ¢m nh¹c tù chän líp ( cã lång ghÐp trß ch¬i ) C KÕt luËn - KiÕn nghÞ * Tµi liÖu tham kh¶o B.PHÇn NéI DUNG (5) Ch¬ng I: Nh÷ng hiÓu biÕt vÒ trß ch¬I 1.ý nghÜa vµ t¸c dông cña trß ch¬i Vui chơi giải trí là hoạt động không thể thiếu đời sống ngời nói chung Nó là món ăn tinh thần, là phần tất yếu sống, độ tuổi có các hình thức, cách thức vui chơi giải trí riêng nhằm thỏa mãn đặc điểm tâm lý cña løa tuæi Trong c¸c lo¹i h×nh vui ch¬i gi¶i trÝ, trß ch¬i lµ lo¹i h×nh vui ch¬i chiÕm mét phÇn quan träng Trß ch¬i lµ nhu cÇu tù nhiªn cña ngêi Trß ch¬i cßn lµ mét ph¬ng tiÖn nh»m thu hót, tËp hîp vµ gi¸o dôc häc sinh nhanh nhÊt, cã hiÖu qu¶ nhÊt Trß ch¬i góp phần điều hòa và cân nguồn lợng d thừa quá trình trao đổi chất, đảm bảo hoạt động bình thờng thể các em Trß ch¬i võa lµ nhu cÇu tù nhiªn, võa lµ ph¬ng tiÖn gi¸o dôc toµn diÖn cho học sinh.Trò chơi giúp cho thể phát triển cân đối, hài hòa Nhiều trò chơi đòi hỏi vận động toàn thể tác dụng trực tiếp đến phát triển thể chất các em góp phần tạo nên thể khỏe mạnh.Trò chơi điều hòa và cân nguồn lợng và d thừa quá trình trao đổi chất Nó phát triển các tố chất khéo léo, chÝnh x¸c, kh¶ n¨ng ph¶n x¹ nhanh lµm cho ngêi dÔ thÝch øng víi sù biÕn đổi môi trờng Trò chơi còn góp phần phát triển trí tuệ vì trò chơi luôn đòi hỏi sù th«ng minh, s¸ng t¹o, sù míi mÎ.Trß ch¬i lµm cho t©m hån ph¸t triÓn lµnh m¹nh C¸c trß ch¬i båi dìng t×nh ®oµn kÕt, hîp t¸c, ý thøc tæ chøc kØ luËt, tÝnh trung thùc thËt thµ dòng c¶m, sù cëi më c¶m th«ng gi÷a ngêi víi ngêi Trß ch¬i gãp phÇn cñng cè kiÕn thøc qua trß ch¬i c¸c em cã thªm hiÓu biÕt vÒ thiªn nhiªn, x· héi, b¶n th©n "Häc mµ ch¬i - ch¬i mµ häc "lµ ph¬ng thøc gi¸o dôc nhÑ nhµng hiÖu qu¶ nhÊt Trò chơi và đặc điểm tâm lí trò chơi Trò chơi là hoạt động quen thuộc, gần gũi với ngời từ trẻ em đến ngời lớn Bất đời đã tham gia vào trò chơi Cũng nh lao động, học tập, trò chơi là loại hình hoạt động sống ngời Trò chơi chứa đựng chủ đề, nội dung định, quy tắc mà ngời chơi phải tuân thủ Trò chơi vừa mang tính chất vui chơi giải trí song đồng thời lại có ý nghĩa giáo dỡng và giáo dục lớn lao ngời đặc biệt là các em học sinh Trò chơi tạo tất điều kiện để các em thể nhu cầu tự nhiên hoạt động và rung động thực trớc giới xung quanh Trong chơi các em phản ánh thực xung quanh đồng thời thể thái độ định môi trờng Đối với các em chơi có nghĩa là hoạt động, là khơi dậy mình cảm giác và mơ ớc đó, là cảm giác, tri giác và phản ánh cách sáng tạo giới vào t ởng tợng mình Đúng nh Go-rơ-ki đã nhận xét "Trò chơi là đờng để trẻ em nhËn thøc thÕ giíi, lµ n¬i chóng ®ang sèng vµ lµ c¸i chóng nhËn thÊy cÇn ph¶i thay đổi " Hoạt động trò chơi thúc đẩy các em : (6) - NhËn thøc hiÖn thùc - H×nh thµnh nhËn thøc vÒ hµnh vi - TiÕp nhËn nh÷ng quy t¾c vµ quy luËt sinh ho¹t x· héi - Hình thành lực quan sát và đánh giá * Trò chơi dành cho các em học sinh có số đặc điểm tâm lý sau: - Sự sáng tạo tự và đặc điểm tâm lý trẻ: MÆc dï trß ch¬i cã nh÷ng nguyªn t¾c, luËt lÖ mµ ngêi ch¬i ph¶i phôc tùng, song biểu tự hoạt động đợc bắt đầu, tiếp tục và kết thúc theo ý muốn riêng là đặc điểm tiêu biểu trò chơi dành cho lứa tuổi học sinh - Tính chất tích cực hoạt động: Trò chơi không là lặp lại máy móc, cùng cứng nhắc các động tác nào đó Trò chơi đòi hỏi phải có suy nghĩ, nỗ lực hoạt động ngời tham gia -Trµn ®Çy c¶m xóc: Trß ch¬i lu«n g¾n víi c¶m gi¸c tháa m·n râ rÖt ë trÎ, trß ch¬i trÎ lu«n cã c¶m xóc vui síng Trß ch¬i còng lµm n¶y sinh ë c¸c em t×nh b¹n bÌ, sù quan t©m lÉn Ch¬ng II : ThiÕt kÕ trß ch¬I ©m nh¹c c¸c tiÕt gi¶ng d¹y ©m nh¹c tù chän khèi líp ë trêng THCS Lª Ngäc H©n Thùc tr¹ng sö dông trß ch¬i giê häc ¢m nh¹c hiÖn Theo tinh thần đạo Sở giáo dục - Đào tạo Hà Nội, tất các trờng THCS Hà Nội đã xếp thời khóa biểu tăng cờng cho các môn Năng khiếu đó có Âm nhạc trờng THCS Lê Ngọc Hân đã đa chơng trình dạy học Âm nh¹c tù chän cho häc sinh khèi líp Mçi tuÇn häc sinh khèi líp sÏ häc tiÕt ¢m nh¹c, mét tiÕt chÝnh khãa theo ch¬ng tr×nh vµ mét tiÕt ¢m nh¹c tù chän c¸c gi¸o viªn ¢m nh¹c tù lªn kÕ ho¹ch vµ x©y dùng néi dung ch¬ng tr×nh häc tù chän Vµ mét nh÷ng néi dung d¹y cho c¸c tiÕt ¢m nh¹c tù chän nµy lµ trß ch¬i ¢m nh¹c Trò chơi Âm nhạc còn đợc đan xen và đa vào các tiết chính khóa tạo cho học sinh kh«ng khÝ tho¶i m¸i, th gi·n, kh«ng c¨ng th¼ng, ¸p lùc häc tËp cña häc sinh, theo đúng phơng châm môn "Học mà chơi - chơi mà học "nhng lại đem đến hiÖu qu¶ cao häc tËp Qua giảng dạy thực tế tôi đã gặp phải thuận lợi và khó khăn sau : a ThuËn lîi : - Là giáo viên đợc đào tạo chuyên ngành môn Âm nhạc trờng ĐHSP Hà Néi - Cã nhiÒu n¨m liªn tôc d¹y ¢m nh¹c c¸c khèi líp (7) - Cã lßng nhiÖt t×nh, yªu nghÒ, mÕn trÎ, thÝch s¸ng t¹o, lu«n mong muèn trÎ đợc hoạt động và vui chơi - Cã chuyªn m«n v÷ng vµng gi¶ng d¹y - Luôn đợc giúp đỡ BGH nhà trờng và đồng nghiệp - Đối tợng học sinh là các em ngoan, đặc biệt là các em yêu thích m«n ¢m nh¹c - Nhà trờng trang bị các đồ dùng phục vụ cho giảng dạy Âm nhạc đầy đủ nh: đàn oóc gan, đài đĩa, máy vi tính, máy projector, số nhạc cụ gõ b Khã kh¨n : - Cha có hớng dẫn cụ thể nội dung tiết dạy Âm nhạc tự chọn cho nên ngời giáo viên phải tự nghiên cứu tổ chức hoạt động cho tiết dạy đó - Cha có nhiều tài liệu để giáo viên tham khảo cho riêng phần trò chơi Âm nh¹c - Trong giê häc cßn cã mét sè em cha h¨ng h¸i, tham gia häc mét c¸ch thô động không tích cực đó khả sáng tạo các em có phần hạn chế, thân t«i lu«n mong muèn giê d¹y ¢m nh¹c ph¶i thùc sù trë thµnh s©n ch¬i bæ Ých vµ lÝ thú sân chơi này các em đợc vui chơi, sáng tạo đạt phơng châm "Học mà vui - Vui mµ häc " Từ thuận lợi và khó khăn đã nêu trên đã đặt câu hỏi cho ngời giáo viên là dạy nh nào? Tổ chức các hoạt động đó các tiết dạy để đem lại hiệu cao nhất? Nếu tiết dạy sử dụng khô cứng theo quy tr×nh th× häc sinh sÏ nhanh ch¸n giê häc buån tÎ, kh«ng hÊp dÉn häc sinh Tõ thùc tế đó theo tôi ngoài việc tổ chức học theo đúng quy trình thì nên lồng ghép và đa các trò chơi Âm nhạc vào các tiết dạy, phải sáng tạo tổ chức các hoạt động học cho phong phú, hấp dẫn để lôi học sinh Đó là lí chính tôi chọn đề tài này Sö dông trß ch¬i giê d¹y ¢m nh¹c Cùng với học, chơi là nhu cầu không thể thiếu đợc học sinh Hoạt động học là hoạt động chủ đạo, hoạt động vui chơi giữ vai trò quan trọng có ý nghĩa lớn lao các em Lí luận và thực tế đã chứng tỏ rằng: Nếu biết tổ chức cho học sinh vui chơi cách hợp lí, đúng đắn thì mang lại hiệu giáo dục cao Các trò chơi nhằm mục đích trớc tiên là giải trí, th giãn Đặc biệt trò chơi Âm nhạc đã tạo cho học sinh đợc củng cố bài hơn, học sinh đợc phát triển đầy đủ trí tuệ, thể chất thẩm mĩ, hình thành nhiều các kĩ khác nh kh¶ n¨ng ph¸n ®o¸n, khÐo tay nhanh nhÑn Cô thÓ lµ : - Néi dung trß ch¬i ¢m nh¹c sÏ cñng cè bµi häc c¸c tiÕt d¹y - Qua các trò chơi Âm nhạc học sinh luyện tập đợc kĩ năng, rèn luyện tai nghe trÝ nhí (8) - Bằng trò chơi Âm nhạc học sinh đợc hình thành lực quan sát, nhận xét đánh giá - Trò chơi Âm nhạc đợc tiến hành các tiết ôn tập bài hát nhẹ nhàng sinh động Học sinh đợc lôi vào học cách tự nhiên hứng thú, có tinh thần trách nhiệm, đồng thời giải tỏa mệt mỏi, căng thẳng quá trình học tập - Th«ng qua trß ch¬i kh¶ n¨ng giao tiÕp gi÷a gi¸o viªn vµ häc sinh vµ gi÷a các em với đợc tăng cờng * C¸c lo¹i trß ch¬i : - Hiện có nhiều trò chơi đợc giới thiệu thông qua thi tìm hiÓu vÒ kiÕn thøc nãi chung vµ kiÕn thøc ¢m nh¹c nãi riªng Chóng ta cã thÓ nghiên cứu để đa vào tổ chức các trò chơi Âm nhạc cho phù hợp với học sinh Theo t«i c¸c trß ch¬i cã thÓ tæ chøc c¸c giê häc ¢m nh¹c lµ: - Thi hát theo chủ đề - Nghe giai ®iÖu ®o¸n tªn bµi h¸t - Nghe tiÕt tÊu ®o¸n tªn bµi h¸t - Nghe giäng h¸t t×m ngêi h¸t -H¸t theo nguyªn ©m u, e, a, i, o - H¸t nhanh, h¸t chËm - H¸t to, h¸t nhá - §o¸n tªn bµi h¸t qua « ch÷ - §o¸n tªn bµi h¸t qua tranh vÏ - G¾n tªn nèt nh¹c đây chúng ta thấy là có nhiều các trò chơi chúng ta có thể sử dụng đợc c¸c giê häc ¢m nh¹c NhÊt lµ ë c¸c tiÕt «n tËp vµ c¸c tiÕt ¢m nh¹c tù chän Tïy theo néi dung tõng trß ch¬i mµ gi¸o viªn cã thÓ tæ chøc lîng thêi gian cho phï hîp Cã thÓ chØ cã trß ch¬i chØ diÔn 2' - 3' nhng còng cã thÓ trß ch¬i diÔn 10' hoÆc l©u h¬n, vµ còng tïy mçi giê häc gi¸o viªn cã thÓ " lồng ghép", "xen kẽ" các trò chơi cho linh hoạt để hấp dẫn học sinh Đó là điều quan träng mµ mçi gi¸o viªn cÇn chó ý Nguyªn t¾c tæ chøc trß ch¬i gi¸o dôc vµ d¹y häc m«n ¢m nh¹c 3.1 Nguyªn t¾c lùa chän trß ch¬i: Trß ch¬i cã vai trß quan träng viÖc gi¸o dôc c¶m nhËn ¢m nh¹c cho học sinh THCS Song muốn phát huy đợc vai trò giáo dục này, cần tuân theo nhng nguyên tắc định việc lựa chọn trò chơi Trò chơi đợc lựa chọn phải: - §¶m b¶o tÝnh gi¸o dôc, tÝnh nghÖ thuËt, phï hîp víi viÖc gi¸o dôc häc sinh c¶m nhËn ¢m nh¹c - Đảm bảo tính hấp dẫn học sinh, thu hút đợc nhiều học sinh tham gia chơi, tạo đợc không khí thi đua sôi nổi, vui vẻ, hào hứng học (9) - Đảm bảo phù hợp với lực và trình độ học sinh lớp Bởi vì trò chơi khó thì học sinh không thể chơi đợc, còn trò chơi quá đơn giản thì học sinh sÏ ch¸n, kh«ng muèn ch¬i - §¶m b¶o phï hîp ®iÒu kiÖn, hoµn c¶nh thùc tÕ cña líp häc 3.2 Nguyªn t¾c tæ chøc trß ch¬i: Nguyên tắc 1: Bảo đảm cho học sinh hiểu rõ yêu cầu, nội dung và cách tổ chøc trß ch¬i Néi dung ch¬i ph¶i gióp cho häc sinh biÕt cÇn lµm nh÷ng g× vµ c¸ch tæ chøc trò chơi, giúp cho học sinh phải biết làm nh nào chơi Từ đó học sinh thực trò chơi đợc đúng hớng với nội dung đầy đủ, với cách thức hoạt động phï hîp Vì vậy, trớc chơi, giáo viên cần phải giải thích rõ ràng và đầy đủ yêu cầu cần đạt, nội dung và cách thức hoạt động cần thực Nếu không thì các em tiến hành trò chơi cách vô ý thức, tùy tiện và không thu đợc kết Nguyên tắc 2: Bảo đảm tổ chức trò chơi đợc tự nhiên, không gò ép C¸c trß ch¬i ¢m nh¹c cÇn gióp c¸c em tham gia mét c¸ch tù nhiªn, tho¶i m¸i mµ kh«ng gß Ðp mang tÝnh gi¸o dôc nghÖ thuËt cao Th«ng qua c¸c trß ch¬i häc sinh đợc phát triển các kĩ tai nghe, khả phán đoán Nguyên tắc 3: Bảo đảm luân phiên các trò chơi cách hợp lí Nh đã trình bày trên có nhiều trò chơi Âm nhạc mà giáo viên có thể tổ chøc cho häc sinh ch¬i Nhng tïy thuéc vµo nhng néi dung bµi häc mµ gi¸o viªn lùa chän nh÷ng néi dung ch¬i cho phï hîp Kh«ng nªn tiÕt nµo còng chØ tæ chøc trò chơi nh học sinh chán, không còn hứng thú tham gia Do đó, vào đặc điểm tâm sinh lí học sinh nên luân phiên các trò chơi giúp học sinh chuyÓn híng chó ý vµ høng thó mét c¸ch hîp lÝ nh»m phôc vô cho nh÷ng yªu cÇu gi¸o dôc vÒ ¢m nh¹c cho häc sinh Nguyên tắc 4: Bảo đảm tổ chức trò chơi với tinh thần " Thi đua, đồng đội" Trong các trò chơi Âm nhạc kể trên có trò chơi cá nhân tham gia, nhng có trò chơi mang tính thi đua đồng đội Trong tổ chức cho học sinh chơi trò chơi có tổ chức đồng đội giáo viên cần quan tâm đến yếu tố "thi đua" có chuẩn và thang đánh giá thành tích chung đồng đội Nhờ vậy, kích thích đợc tính tích cực phấn đấu học sinh vì thành tích thân và vì thành tích đồng đội Nhờ kích thích đợc tính tích cực phấn đấu học sinh vì thành tích thân và vì thành tích đồng đội Qua đó, vun đắp cho các em ý thức đồng đội, tình bạn thân ái Nh÷ng nguyªn t¾c trªn liªn quan mËt thiÕt víi nhau, hç trî cho việc tổ chức trò chơi Âm nhạc học đạt kết giáo dục nh mong muốn ThiÕt kÕ mét sè trß ch¬i ©m nh¹c Víi kinh nghiÖm cña c¸ nh©n t«i, sau ®©y t«i xin tr×nh bµy ph¬ng ¸n tæ chøc mét vµi trß ch¬i chóng ta cã thÓ tæ chøc cho häc sinh giê ¢m nh¹c tù chän (10) 4.1 Mét sè trß ch¬i tæ chøc «n tËp bµi h¸t * Trß ch¬i: "H¸t to - H¸t nhá" - Mục đích: Thông qua trò chơi, học sinh biết thể sắc thái to, nhỏ, qua c¸c kÝ hiÖu tay mçi bµi h¸t - Chuẩn bị: Một số bài hát đã học - Ngêi ch¬i: TËp thÓ líp - C¸ch ch¬i: + Giáo viên chia tập thể chơi thành hai đội và hát theo động tác giáo viªn: Bàn tay đánh nhịp giáo viên xòe ra: Cả lớp hát to Bµn tay gi¸o viªn tõ tõ n¾m l¹i: H¸t nhá dÇn Bµn tay gi¸o viªn n¾m chÆt l¹i: Kh«ng h¸t + Giáo viên quy định đội chơi theo tay huy giáo viên (đội1: tay trái ; đội 2: tay phải) + Gi¸o viªn b¾t nhÞp cho c¶ líp h¸t mét bµi, häc sinh ch¬i h¸t to + Giáo viên dùng hai tay để điều khiển hai đội hát to nhỏ Khi giáo viên nắm chặt tay học sinh chơi phải hát thầm theo nhịp để giáo viên mở tay phải hát đúng lời * Lu ý + Häc sinh ch¬i ph¶i h¸t theo sù ®iÒu khiÓn cña gi¸o viªn + Giáo viên đóng mở nhanh bàn tay để tạo không khí + Chän nh÷ng bµi h¸t cã nhÞp nhanh, chËm kh¸c t¹o kh«ng khÝ + Có thể cho đội hát bài hát khác để tăng mức độ khó trò ch¬i * Trß ch¬i "H¸t nhanh -h¸t chËm” - Mục đích: Qua kí hiệu bàn tay giáo viên, học sinh biết hát nhanh, hát chậm theo đúng hiệu lệnh - Chuẩn bị: Một số bài hát đã học - Ngêi ch¬i: TËp thÓ líp - C¸ch ch¬i: + Gi¸o viªn quy íc kÝ hiÖu tay: Khi gi¸o viªn guång hai tay nhanh th× häc sinh h¸t nhanh, gi¸o viªn guång hai tay chËm h¬n th× häc sinh h¸t chËm * Lu ý: Häc sinh kh«ng h¸t qu¸ nhanh, h¸t dån nhÞp mµ cÇn tËp trung thùc hiÖn theo đúng hiệu lệnh * Trß ch¬i: "Nghe giäng h¸t, t×m ngêi h¸t" - Mục đích: Giúp cho học sinh nâng cao khả nghe, phân biệt đợc giọng h¸t cña c¸c b¹n líp - Chuẩn bị: Một số bài hát đã học - C¸ch ch¬i: (11) Giáo viên mời học sinh lên bảng, đứng quay lng xuống lớp Giáo viên ghi tên số bài hát đã học lên bảng, định học sinh bất kì dới lớp đứng hát Em này hát 1- câu, sau đó học sinh trên bảng quay xuống và đoán tên bạn vừa hát Nếu đoán đúng đợc chỗ và em vừa hát lên thay Nếu đoán cha đúng thì tiếp tục trò chơi, ba lần đoán sai thì giáo viên định em khác lªn thay thÕ * Lu ý: Yªu cÇu líp gi÷ trËt tù, kh«ng nãi tªn b¹n h¸t * Trß ch¬i:" H¸t víi nguyªn ©m i, o, a, u" - Mục đích: + Gióp c¸c em rÌn luyÖn trÝ nhí, ph¶n x¹ nhanh nhÑn + Luyện âm thanh, lấy để áp dụng vào học hát, nhạc - C¸ch ch¬i: + Nội dung: Hát theo nguyên âm đợc giáo viên quy định Híng dÉn: + Giáo viên phổ biến với tập thể lớp các quy định sau: Bµn tay gi¸o viªn n¾m: ch÷ O Bµn tay gi¸o viªn n¾m, ngãn trá th¼ng: ch÷ I Bµn tay gi¸o viªn t¹o thµnh nöa vßng trßn: ch÷ E Bµn tay n¾m, ngãn trá vµ ngãn gi÷a th¼ng: ch÷ A + Giáo viên cho tập thể lớp hát bài tập thể, đồng thời giáo viên dùng tay làm chữ Khi tay giáo viên chữ nào tập thể lớp hát chữ đã quy định theo giai điệu bài hát đó * Lu ý: Học sinh tập trung vì giáo viên có thể thay đổi liên tục các nguyên âm Yêu cầu học sinh vừa phải hát đúng với kí hiệu nguyên âm, vừa phải hát đúng giai điệu bài hát Trò chơi này thú vị vì hát nguyên âm với giai ®iÖu bµi h¸t cã nhiÒu lóc rÊt buån cêi t¹o cho häc sinh kh«ng khÝ thËt sù tho¶i m¸i vµ cã nh÷ng tiÕng cêi thËt tho¶i m¸i Qua viÖc tæ chøc trß ch¬i t«i nhËn thÊy r»ng häc sinh cña t«i rÊt høng khëi mçi tham gia trß ch¬i nµy 4.2 Mét sè trß ch¬i víi khu«ng nh¹c, nèt nh¹c: *Trß ch¬i:" Khu«ng nh¹c, bµn tay" - Mục đích: Qua trò chơi giúp học sinh nhớ đợc vị trí, tên gọi các nốt nhạc - ChuÈn bÞ: + Hai khu«ng nh¹c bµn tay (c¾t b»ng b×a cã g¾n nam ch©m ë mÆt sau) + C¸c nèt nh¹c ( cã g¾n nam ch©m) - Ngời chơi: đội chơi (mỗi đội học sinh) - C¸ch ch¬i: Hai đội sau nghe hiệu lệnh giáo viên thì cá nhân đội lần lợt cầm nốt nhạc gắn liền đúng vị trí nốt trên khuông nhạc bàn tay Đội nào gắn xong trớc là đội thắng (12) *Lu ý: - Học sinh gắn đúng vị trí, đẹp - Trong các đội chơi bắt đầu chơi, giáo viên bắt nhịp cho lớp hát dới hát tập thể bài hát để cổ vũ đội chơi * Trß ch¬i: "G¾n tªn nèt nh¹c lªn khu«ng" - Mục đích: Thông qua trò chơi học sinh đợc củng cố, nâng cao kiến thức vÞ trÝ nèt nh¹c trªn khu«ng - ChuÈn bÞ: + Vài khuông nhạc đã kẻ sẵn + Nèt nh¹c g¾n nam ch©m - Ngời chơi: Cá nhân học sinh (Từ đến học sinh) - C¸ch ch¬i: + Gi¸o viªn chia líp thµnh nhãm, mçi nhãm cö b¹n nhanh nhÑn tham gia trß ch¬i + Giáo viên yêu cầu học sinh gắn tên vài nốt nhạc nào đó lên khuông, gắn nốt nhạc lên khuoongtheo bài tập đọc nhạc nào đó nghe hiệu lệnh gi¸o viªn Ngêi ch¬i ph¶i nhanh chãng cÇm c¸c nèt nh¹c g¾n vµo khu«ng nh¹c cho đúng với yêu cầu Hết thời gian, bạn nào xong trớc, đúng, đều, đẹp là ngời th¾ng cuéc §èi víi ch¬ng tr×nh líp th× gi¸o viªn cho häc sinh g¾n c¸c nèt nh¹c lªn khuông theo các bài tập đọc nhạc Trªn ®©y lµ ph¬ng ph¸p tæ chøc mét vµi trß ch¬i ¢m nh¹c sè rÊt nhiÒu c¸c trß ch¬i ¢m nh¹c mµ t«i thêng sö dông c¸c tiÕt d¹y cña m×nh vµ t«i nhËn thÊy r»ng häc sinh cña t«i rÊt thÝch giê häc ¢m nh¹c §Æc biÖt lµ rÊt thÝch thó đợc tham gia các trò chơi 4.3Minh häa thiÕt kÕ mét sè trß ch¬i bµi gi¶ng ®iÖn tö : * Trß ch¬i « ch÷ : (13) * Trß ch¬i nghe vµ ®o¸n tªn nh¹c cô d©n téc * Trß ch¬i nghe vµ ®o¸n tªn nh¹c cô ph¬ng t©y: (14) * Trß ch¬i T×m c©u h¸t tranh * Trò chơi Xác định đúng tên các nhạc sĩ (15) * Trß ch¬i nghe nh¹c ®o¸n c©u h¸t Ch¬ng Iii : Kh¶o s¸t thùc nghiÖm ë trêng thcs lª ngäc h©n - khèi líp Môc tiªu vµ yªu cÇu cña viÖc thùc nghiÖm 1.1 Môc tiªu : (16) Khẳng định cách đúng đắn hiệu việc đa các trò chơI Âm nhạc vào bài giảng để từ đó thấy đợc vai trò quan trọng giúp học sinh vừa đợc chơI vừa đợc học và từ đó gậy hứng thú học tập môn Âm nhạc cho các em 1.2 Yªu cÇu : - Thực nghiệm phảI đảm bảo tính khách quan - Phù hợp với mức độ nhận thức học sinh - Bài thực nghiệm đa để thực nội dung đề tài là “ Thiết kế trò chơI ¢m nh¹c c¸c tiÕt gi¶ng d¹y ¢m nh¹c tù chän khèi líp ë trêng THCS Lª Ngäc H©n ” Néi dung thùc nghiÖm : Gi¸o viªn cÇn so¹n gi¸o ¸n cho : Líp thùc nghiÖm Lớp đối chứng Tæ chøc thùc nghiÖm - Việc tổ chức thực nghiệm đợc diễn hai lớp Lớp thực nghiệm là lớp 6A và lớp đối chứng là lớp 6G trờng THCS Lê Ngọc Hân - Quận Hai Bà Trng Hà Néi - Lớp thực nghiệm đợc tiến hành trên sở có sử dụng các trò chơi Âm nhạc phong phó víi øng dông c«ng nghÖ th«ng tin gi¶ng d¹y vµ c¸c thiÕt bÞ hiÖn đại, máy vi tính, các phần mềm hỗ trợ cho việc thiết kế các trò chơi Âm nhạc hay đã đợc biên soạn phù hợp nhằm gây hứng thú với môn học Âm nhạc, đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh việc lĩnh hội tri thức - Lớp đối chứng đợc tiến hành théo các phơng pháp dạy học có ứng dụng công nghÖ th«ng tin gi¶ng d¹y ¢m nh¹c, nhng bµi gi¶ng gi¸o viªn kh«ng ®a mét trß ch¬i ¢m nh¹c nµo vµo vµ chØ d¹y cho häc sinh nh÷ng kiÕn thøc cã nội dung bài dạy theo chơng trình học Âm nhạc đã quy định - Lớp đối chứng và lớp thực nghiệm phải có trình độ tơng đơng NhËn xÐt chung cña viÖc thùc nghiÖm : Qua quá trình thực tôi rút đợc số nhận xét chung kết nh sau : VÒ kh«ng khÝ líp häc : - Líp häc thùc nghiÖm cã sö dông c«ng nghÖ th«ng tin vµ xen kÏ c¸c trß ch¬i Âm nhạc vào phần chuyển tiếp bài giảng đã làm cho không khí lớp học sôi næi, t¹o cho häc sinh cã mét s©n ch¬i bæ Ých, häc mµ vui, vui mµ hoc T«i nhËn thÊy học sinh hào hứng chờ đón phần xen kẽ trò chơi bài giảng - Trong đó lớp học đối chứng, học sinh nghiêm túc, chăm chú nghe giảng bài, kh«ng khÝ líp häc cha s«i næi vµ cha g©y høng thó cho häc sinh VÒ kh¶ n¨ng lÜnh héi cña häc sinh : - Lớp thực nghiệm hứng thú học tập và qua các trò chơi các em vừa đợc học kiến thức và củng cố lại kiến thức đã biết và hình thành kỹ học tập và tiếp thu bài tốt so vơi học sinh lớp đối chứng (17) STT B¶ng thèng kª kÕt qu¶ cô thÓ c«ng t¸c thùc nghiÖm Mức độ nhận thức Lớp Thực nghiệm Lớp đối chứng BiÕt 100 % 95% HiÓu 80 % 65 % T 50 % 25 % Qua kÕt qu¶ thùc nghiÖm trªn gióp gi¸o viªn ¢m nh¹c cña trêng kh«ng chØ trau dåi kiÕn thøc, n©ng cao chuyªn m«n, nghiÖp vô mµ cßn ph¶i lu«n lu«n t×m tßi, häc hỏi và đa đợc sáng kiến ,để mang tới cho học sinh học hay, bæ Ých Trß ch¬i ¢m nh¹c cã t¸c dông hç trî rÊt nhiÒu cho gi¸o viªn qu¸ tr×nh gi¶ng d¹y Th«ng qua trß ch¬i nµy gi¸o viªn gióp cho häc sinh cñng cè, n©ng cao kiÕn thøc cña bµi rÊt tèt, rÌn luyÖn kü n¨ng vÒ tai nghe, kh¶ n¨ng ph¸n ®o¸n nhËn xÐt, khÐo tay, nhanh nhÑn §Æc biÖt lµ giê d¹y l¹i rÊt "nhÑ nhµng" mµ " hiÖu qu¶" Thùc sù l«i cuèn häc sinh T«i thiÕt nghÜ r»ng, mçi gi¸o viªn ¢m nh¹c lªn líp có thể mang theo mình " túi đồ chơi" đa dạng phong phú Thông qua các trò chơi để học kiến thức - Học kiến thức thông qua các trò chơi đúng nghĩa với câu "Học để vui - vui để học" Với việc áp dụng trò chơi Âm nhạc vào tiết dạy Âm nhạc đã cho thấy hiÖu qu¶ râ rÖt: - 100% c¸c em yªu thÝch m«n häc, mong muèn tíi giê häc ¢m nh¹c - 100% các em hứng thú tham gia các trò chơi và mong muốn đợc chơi - Các em tiếp thu bài nhanh, học sinh động lại nhẹ nhàng và lôi häc sinh - C¸c em rÊt m¹nh d¹n tù tin tríc tËp thÓ - Qua các học Âm nhạc đã phát thêm em có khiếu Âm nhạc đa vào đội văn nghệ nhà trờng * Minh häa mét tiÕt d¹y ¢m nh¹c tù chän líp ( cã lång ghÐp trß ch¬i ) TiÕt : ¤n tËp bµi h¸t “ S¸ng m·i tªn trêng em ” “ C¸nh Ðn tuæi th¬ “ Kết hợp thể số động tác minh họa I) Môc tiªu : - HS h¸t thuÇn thôc bµi h¸t “ S¸ng m·i tªn trêng em ” “ C¸nh Ðn tuæi th¬ ” - Biết thể số động tác minh họa cho bài hát thêm sinh động - Tham gia trß ch¬i ghÐp tranh, nghe nh¹c ®o¸n c©u h¸t vµ thi h¸t II ) ChuÈn bÞ cña Gi¸o viªn : (18) - Nh¹c cô quen dïng - §µn vµ h¸t thuÇn thôc bµi h¸t trªn - Một số động tác minh họa cho bài hát để làm mẫu cho HS - ChuÈn bÞ trß ch¬i ghÐp tranh, nghe nh¹c ®o¸n c©u h¸t vµ thi h¸t III) TiÕn tr×nh d¹y häc : ổn định tổ chức lớp ( 1- p) KiÓm tra bµi cò ( §an xen giê häc ) Bµi míi : H§ cña GV GV ghi b¶ng Néi Dung 1) ¤n tËp bµi h¸t (10p) “ S¸ng m·i tªn trêng em ” GV đàn GV đệm đàn cho HS hát lần bài hát , nhắc nhở HS hát đúng sắc tháI đoạn GV đệm đàn cho HS tập hát đuổi cách thục mà GV đã hớng dẫn tiết trớc GV định GV gäi mét sè nhãm lªn tr×nh bµy bµi h¸t víi h×nh thøc h¸t lÜnh xíng vµ h¸t ®uæi GV đánh giá GV nhận xét , đánh giá và cho điểm GV híng dÉn GV gäi mét sè HS nªu c¶m nhËn cña m×nh sau häc bµi h¸t GV híng dÉn GV cho häc sinh tham gia * Trß ch¬i thø nhÊt“ Nghe nh¹c ®o¸n c©u h¸t” GV phæ biÕn luËt ch¬i : GV phæ biÕn GV đàn giai điệu có bài hát, học sinh nghe và đoán thử xem đó là giai điệu cña c©u h¸t nµo ? vµ lµ c©u thø mÊy ? bài hát có tên là gì ?các em hãy hát câu hát đó GV đệm đàn GV đệm đàn câu và câu bài hát “ C¸nh Ðn tuæi th¬ ” vµ cho hs ®o¸n Sau häc sinh ®o¸n xong c©u h¸t th× gi¸o GV tr×nh chiÕu viên cho học sinh xem đáp án GV ghi b¶ng 2) ¤n tËp bµi h¸t (10p) “ C¸nh Ðn tuæi th¬ ” GV đàn GV đệm đàn cho lớp hát đầy đủ bài GV chó ý GV nghe vµ söa nh÷ng chç HS cßn h¸t sai GV định Cö HS h¸t tèt lÜnh xíng ®o¹n a cña lêi ,c¶ líp cïng h¸t ®o¹n ®iÖp khóc GV chó ý nh¾c HS h¸t c©u kÕt thóc lÇn vµ h¸t d·n nhÞp ë lÇn GV định GV mêi mét sè HS nªu c¶m nhËn cña m×nh vÒ bµi h¸t GV híng dÉn GV gîi ý cho HS nªu mét sè h×nh thøc h¸t khác để thể bài hát thêm sinh động GV híng dÉn GV chia líp thµnh nhãm Cho mçi nhãm phút để lựa chọn hình thức hát cho nhóm mình và cử đại diện lên trình bày * Trß ch¬i thø hai: XÕp h×nh theo tranh GV tr×nh chiÕu mét bøc tranh mÉu minh häa GV híng dÉn bµi h¸t “ C¸nh Ðn tuæi th¬ ” GV phæ biÕn luËt ch¬i “ XÕp h×nh theo tranh ” GV phæ biÕn luËt - C¸c em quan s¸t kÜ bøc tranh trªn b¶ng vµ ch¬i trªn tay c« lµ s¸u miÕng ghÐp, mçi miÕng lµ phần tranh để các em xếp chúng theo đúng tranh trên bảng Cô mời đội đội bạn, các bạn lần lợt lên xếp mảnh ghÐp §éi nµo xÕp chÝnh x¸c vµ nhanh h¬n lµ H§ cña HS HS ghi bµi HS h¸t HS thùc hiÖn HS nhËn xÐt HS nghe HS nghe HS nghe vµ ®o¸n HS quan s¸t HS ghi bµi HS h¸t HS söa sai HS thùc hiÖn HS tr×nh bµy HS tr¶ lêi HS thùc hiÖn HS quan s¸t HS nghe (19) GV hái GV định GV ghi b¶ng GV lµm mÉu GV híng dÉn GV híng dÉn GV đánh giá GV híng dÉn GV phæ biÕn GV quan s¸t đội đó chiến thắng - GV hỏi các đội tranh xếp đợc là nội HS tr¶ lêi dung nµo cña bµi h¸t ? - GV mời lớp đứng lên biểu diễn bài hát HS thÓ hiÖn nµy? Bµi h¸t “ C¸nh Ðn tuæi th¬ ” 3)Một số động tác minh họa cho bài hát “ C¸nh Ðn tuæi th¬ ” (10p) GV dùa vµo lêi bµi h¸t vµ lµm mÉu mét sè động tác minh họa cho bài hát nh sau : “ Mét c¸nh Ðn Êm dÇn “ vai c¸c em ®ung ®a theo nhÞp cña c©u h¸t , sang bªn ph¶i tríc “ Tõ trêi cá c©y “ Tay c¸c em ®a tõ tõ sang bªn ph¶i vµ bªn tr¸i “ BÇu trêi míi “ vai c¸c em ®ung ®a theo nhÞp §o¹n §iÖp khóc : C¸c em bíc sang ph¶i vµ d©m ch©n theo nhÞp cña bµi h¸t , c©u tiÕp theo bớc sang trái Làm nh tơng tự hết bµi GV chia líp thµnh nhãm , cho c¸c em dựa vào động tác minh họa trên để sáng tạo động tác nhóm mình và cử đại diện lên trình bày ý tởng cña nhãm m×nh GV đánh giá ; nhận xét và cho điểm theo nhãm *Trò chơi thứ ba: Thi hát theo chủ đề các vËt Gv chia líp thµnh nhãm vµ phæ biÕn luËt ch¬i : Sau nhãm thø nhÊt h¸t mét ®o¹n cña bµi hát nói vật nào đó,thì nhóm thứ hai ph¶i tiÕp tôc h¸t c©u h¸t cã vËt kh¸c Rồi đến nhóm thứ ba.Sau đó quay lại nhóm thø nhÊt, nhãm nµo kh«ng t×m bµi h¸t kh¸c để hát phản ứng chậm bị loại Nhóm nào còn lại đến sau cùng, nhóm đó thắng cuéc *Lu ý:Không đợc hát lại bài hát mà nhóm trớc đã hát -GV quan s¸t HS ch¬i vµ lµm träng tµi cuéc thi 4.Cñng cè : (5 p) GV đệm đàn cho HS hát lại bài hát trên Híng dÉn vÒ nhµ : HS ghi bµi HS quan s¸t HS quan s¸t Hs thùc hiÖn HS nhËn xÐt HS nghe HS thùc hiÖn HS thùc hiÖn (20) Tập thể các động tác minh họa cho bài hát “ Cánh én tuổi thơ ” IV )RKN : C KÕT LUËN Vµ KIÕN NGHÞ Tõ viÖc ¸p dông nh÷ng kinh nghiÖm viÖc ®a trß ch¬i ¢m nh¹c vµo c¸c tiÕt d¹y ¢m nh¹c ë trêng THCS vµ qua kÕt qu¶ kh¶o s¸t vµ thùc nghiÖm t«i nhËn thÊy : Muèn sö dông trß ch¬i ¢m nh¹c tiÕt d¹y cã hiÖu qu¶, hç trî bµi gi¶ng giáo viên đợc tốt, lôi học sinh học tập, ngời giáo viên tổ chức trò chơi( đợc ví nh ngời quản trò) cần lu ý điểm sau: - Trớc bài dạy giáo viên cần phải nghiên cứu kĩ bài giảng để đa nhng trò chơi cho phï hîp víi tõng bµi - Các trò chơi phải phù hợp, đảm bảo tính nghệ thuật, giáo dục Âm nhạc cho häc sinh - Trß ch¬i cã tÝnh hÊp dÉn, thu hót häc sinh tham gia ch¬i.T¹o kh«ng khÝ thi ®ua s«i næi - Trß ch¬i phï hîp víi n¨ng lùc häc sinh vµ phï hîp víi ®iÒu kiÖn thùc tÕ - Học Âm nhạc và tham hoạt động ca hát trờng giúp các em thêm yêu nghệ thuËt ¢m nh¹c, thªm yªu quý nh÷ng thµnh qu¶ v¨n hãa ©m nh¹c cña d©n téc ViÖt Nam vµ cña thÕ giíi Khung c¶nh trêng líp thªm vui t¬i, phÊn khëi ,t×nh ®oµn kÕt bạn bè, tính trách nhiệm và tính động trẻ em đợc bồi bổ nâng cao Trong năm gần đây, môn Âm nhạc đã có thành công bớc đầu việc cải cách giáo dục và đợc coi là môn học cần thiết để giáo dục học sinh ph¸t triÓn toµn diÖn Vậy để dạy Âm nhạc thực đạt kết cao, lôi học sinh thì gi¸o viªn ¢m nh¹c ph¶i t×m tßi s¸ng t¹o, sö dông nhiÒu ph¬ng ph¸p gi¶ng d¹y linh ho¹t mµ viÖc lång ghÐp "Trß ch¬i ¢m nh¹c" vµo tiÕt d¹y còng lµ mét ph¬ng ph¸p giảng dạy mà theo kinh nghệm tôi là hiệu Bên cạnh đó, giáo viên phải sử dụng thành thạo các đồ dùng trực quan dạy.Tất yếu tố trên làm nên tiết dạy thực hiệu quả, hấp dẫn Tự "đào tạo" lại mình để đáp ứng yêu cầu đổi nhà trờng trong"thời kì đổi " không là trách nhiệm giáo viên học sinh, mà còn là tự khẳng định mình cơng vị ngời giáo viên đạt trình độ chuẩn Trên đây là số kinh nghiệm nhỏ tôi đã vận dụng giảng dạy môn Âm nh¹c t¹i trêng THCS Lª Ngäc H©n – QuËn Hai Bµ Trng – Hµ Néi Trong quá trình viết đề tài, không tránh khỏi thiếu xót Kính mong nhận đợc ý kiến đóng góp quý báu BGH, các bạnđồng nghiệp để quá trình giảng dạy môn Âm nhạc nhà trờng đợc tốt hơn, đáp ứng đợc yêu (21) cầu đổi nghiệp Giáo dục - Đào tạo Đảng và nhà nớc đã đề Kính mong Hội đồng khoa học các cấp xem xét T«i xin ch©n thµnh c¶m ¬n ! Hµ Néi, ngµy 15 th¸ng n¨m 2011 Ngêi viÕt NguyÔn ThÞ Nh Quúnh Tµi liÖu tham kh¶o : C¸c trang Web t×m kiÕm + www Google com + Bach kim + www Am nhac info + www The gioi Am nhac com Tµi liÖu tham kh¶o + 175 trß ch¬i sinh ho¹t tËp thÓ + SGK ¢m nh¹c líp + ¢m nh¹c vµ ph¬ng ph¸p gi¸o dôc ¢m nh¹c + Gi¸o tr×nh s¸ng t¸c ¢m nh¹c (22) Phßng GD - §t quËn Hai Bµ Trng Trêng THCS Lª Ngäc h©n S¸ng kiÕn kinh nghiÖm M«n ¢m nh¹c §Ò tµi: “ThiÕt kÕ trß ch¬i ¢m nh¹c c¸c tiÕt gi¶ng d¹y ¢m nh¹c tù chän khèi líp ë trêng THCS Lª Ngäc H©n " Gi¸o viªn : NguyÔn ThÞ Nh Quúnh Tæ : N¨ng KhiÕu (23) N¨m häc: 2010 - 2011 (24)