Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề ở trường trung cấp nghề hà tĩnh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN QUỐC HOÀN MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ HÀ TĨNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN QUỐC HOÀN MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ HÀ TĨNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN THỊ MỸ TRINH NGHỆ AN - 2012 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn đến lãnh đạo Nhà trường, Khoa sau đại học trường Đại học Vinh tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu đòi hỏi ngày cao nhiệm vụ Xin chân thành cảm ơn nhà giáo, nhà khoa học tận tình giảng dạy, giúp đỡ tơi suốt trình học tập, nghiên cứu vừa qua Đặc biệt, xin chân thành cảm ơn PGS TS Nguyễn Thị Mỹ Trinh tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ chun ngành Quản lý giáo dục Tôi xin gửi lời cảm ơn tới quan tâm, động viên tạo điều kiện thuận lợi lãnh đạo trường Trung cấp nghề Hà Tĩnh, bạn đồng nghiệp suốt thời gian học tập chương trình Cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục suốt trình nghiên cứu làm Luận văn tốt nghiệp Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Mong góp ý thầy giáo, giáo bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Trần Quốc Hoàn MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.3 Hoạt động đào tạo nghề trƣờng Trung cấp nghề 18 1.4 Quản lý hoạt động đào tạo nghề trƣờng Trung cấp nghề .21 1.5 Cơ sở pháp lý đề tài 37 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ HÀ TĨNH 42 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội tỉnh Hà Tĩnh trừơng Trung cấp nghề Hà Tĩnh .42 2.2 Thực trạng chất lƣợng hoạt động đào tạo nghề trƣờng Trung cấp nghề Hà Tĩnh 47 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo nghề trƣờng Trung cấp nghề Hà Tĩnh 62 2.4 Nguyên nhân thực trạng 80 Chƣơng MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ HÀ TĨNH 85 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 85 3.2 Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lƣợng đầo tạo nghề 87 3.3 Kiểm chứng tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 104 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .107 Kết luận .107 Khuyến nghị 109 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nội dung CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Cơng nghiệp hố, đại hố CTMT Chƣơng trình mục tiêu ĐH,CĐ Đại học, Cao đẳng GV Giáo viên HSSV Học sinh sinh viên HS-SV Học sinh - sinh viên KHCN Khoa học công nghệ KH-CN Khoa học công ngh ệ 10 KH-KT Khoa học kỹ thuật 11 LĐ-TBXH Lao động, Thƣơng binh & xã hội 12 NLNN Năng lực nghề nghiệp 13 PP Phƣơng pháp 14 QLGD Quản lý giáo dục 15 SPKT Sƣ phạm kỹ thuật 16 TCDN Tổng cục dạy nghề 17 THCS Trung học sở 18 THPT Trung học phổ thông 19 TKTT Thiết kế thời trang 20 TƢ Trung ƣơng 21 VBCC Văn chứng TT MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong xu phát triển nhƣ nay, vấn đề nguồn nhân lực ngày trở thành yếu tố định phát triển thịnh vƣợng Quốc gia Để phấn đấu đến năm 2020, Việt Nam trở thành nƣớc công nghiệp theo hƣớng đại thực đƣợc mục tiêu phát triển ngƣời, nói nguồn nhân lực ngƣời Việt Nam, chiến lƣợc ổn đ ịnh phát triển kinh tế - xã hội đến năm 2020 c Đảng ta nhận định: “Con ngƣời Việt Nam có truyền thống yêu nƣớc, cần cù, sáng tạo, có tảng văn hố, giáo dục, có khả nắm bắt nhanh khoa học cơng nghệ ngƣồn lực quan trọng ” [14; 334] “ Ngƣời Việt nam có hạn chế thể lực, kiến thức, tay nghề, cịn mang thói quen sản xuất lạc hậu dấu ấn chế cũ Khắc phục đƣợc nhƣợc điểm nguồn nhân lực nhân tố ngƣời mối thực thành mạnh đất nƣớc” [14; 334] Nghị Trung ƣơng khoá VIII khẳng định: “ Muốn tiến hành CNH - HĐH thắng lợi, phải phát triển mạnh giáo dục - đào tạo, phát huy nguồn lực ngƣời, yếu tố phát triển nhanh bền vững ” Thực trạng nguồn nhân lực Việt Nam cho thấy, sau 25 năm đổi với nhiều nỗ lực, nguồn nhân lực nƣớc ta đạt thành tựu đáng kể, trình độ học vấn, trình độ chun mơn kỹ thuật đƣợc nâng lên góp phần khơng nhỏ cho đổi đất nƣớc Tuy nhiên, trƣớc yêu cầu hội nhập kinh tế quốc tế, yêu cầu tắt đón đầu, đẩy nhanh q trình CNH - HĐH nguồn nhân lực nƣớc ta cịn thấp mức báo động đáng lo ngại bất cập so với nƣớc khu vực, nguồn nhân lựơc nƣớc ta thua số lƣợng, có cấu nhƣ trình độ, lực, chất lƣợng nguồn lao động nƣớc ta chƣa đáp ứng đƣợc thị trƣờng nƣớc xuất lao động Trong - năm trở lại đây, nhiều tỉnh thành nƣớc, tổ chức hội chợ việc làm, nhằm giới thiệu cho ngƣời lao động đƣợc tiếp xúc với doanh nghiệp, tạo hội việc làm Song qua hội chợ, thấy rõ điều: Đó nhiều lao động đào tạo nghề dài hạn nhƣng không đáp ứng đƣợc yêu cầu chuyên môn nhà tuyển dụng Nhiều doanh nghiệp cịn bất ngờ có lao động có cấp tốt nghiệp đạt loại khá, giỏi nhƣng tay nghề thực tế lại non nớt Đội ngũ cơng nhân có trình độ cao nhƣ lại thiếu trầm trọng Với phát triển khoa học kỹ thuật cơng nghệ nhƣ trang bị máy móc thiết bị thách thức ngƣời sử dụng Trong thực tế nay, thiếu cơng nhân trình độ cao, nhiều doanh nghiệp bỏ khâu tự động mà sử dụng nhƣ thiết bị thủ công, phục vụ cho cơng đoạn sản xuất, làm giảm đáng kể hiệu thiết bị Việc ngƣời lao động không đáp ứng đƣợc yêu cầu thị trƣờng lao động, nhiều nói lên rằng: Chất lƣợng đào tạo nghề nhiểu sở dạy nghề chƣa theo kịp yêu cầu ngày cao doanh nghiệp tuyển sụng Vậy yếu đâu? Phải từ khâu quản lý giáo dục sở dạy nghề? Thực tế sở dạy nghề, điều kiện bảo đảm chất lƣợng đào tạo nghề nhƣ : Thiết bị máy móc, mơ hình dụng cụ, phƣơng tiện dạy học cịn nghèo nàn lạc hậu Nhiều chƣơng trình dạy nghề chƣa đƣợc quan tâm cập nhật, bổ sung, sửa đổi cho phù hợp với cơng nghệ mới, đội ngũ giáo viên cịn thiếu số lƣợng yếu chất lƣợng, trình độ tay nghề Hà Tĩnh, với 52,6% dân số độ tuổi lao động, có khoảng 20% đƣợc đào tạo; số học sinh tốt nghiệp phổ thông trung học hàng năm khoảng từ 20.000 đến 25.000, nguồn lực dồi bổ sung cho lực lƣợng lao động Hiện tại, Hà Tĩnh có 01 trƣờng Đại học, 04 trƣờng Cao đẳng, 03 trƣờng Trung học chuyên nghiệp 33 sở đào tạo nghề, công tác đào tạo năm khoảng 2.500 ngƣời tốt nghiệp đại học, cao đẳng trung cấp nghề Trong năm qua có nhiều dự án nƣớc đầu tƣ Hà Tĩnh Ngoài vấn đề vốn, cơng nghệ, chế sách, yếu tố nhân lực động lực thu hút đầu tƣ Do Hà Tĩnh có kế hoạch đào tạo đội ngũ lao động kỹ thuật phù hợp với cấu ngành nghề, phục vụ dự án công nghiệp tỉnh Mục tiêu đến 2015 tỷ lệ lao động qua đào tạo đạt 60% (đào tạo nghề 50%); năm giải viêc làm cho 3,2 vạn lao động theo tinh thần Nghị Ðại hội lần thứ 17 Ðảng Tỉnh Các thành phần lĩnh vực kinh tế phát triển đồng Các ngành cơng nghiệp có hàm lƣợng khoa học kỹ thuật cao nhƣ : Công nghệ cao, công nghệ điện tử, công nghiệp nặng, khí đƣợc đầu tƣ vào Hà Tĩnh Đến Hà Tĩnh có khu kinh tế khu công nghiệp đƣợc Thủ tƣớng Chính phủ phê duyệt với tổng diện tích gần 80.000ha nhiều cụm công nghiệp khác địa bàn tỉnh Trong Khu kinh tế Vũng Áng có diện tích 22.781ha, có 90 dự án đầu tƣ với tổng vốn đăng ký 190.000 tỷ đồng; Khu kinh tế cửa Quốc tế Cầu Treo có diện tích tự nhiên 56.000ha, có 10 dự án đầu tƣ mới, với tổng vốn đăng ký đầu tƣ 1.400 tỷ đồng Với điều kiện phát triển kinh tế xã hội Hà Tĩnh nói riêng khu vực bắc Trung nói chung cần nguồn nhân lực đƣợc đào tạo có chất lƣợng nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển Vì vậy, việc nâng cao chất lƣợng đào tạo vấn đề tƣơng đối cấp bách sở đào tạo nghề Trƣờng TCN Hà Tĩnh đơn vị trực thuộc Sở Lao động Thƣơng Binh Xã Hội Hà Tĩnh, Trƣờng có 02 sở đào tạo, sở đóng số 454 Hà Huy Tập - TP Hà Tĩnh, sở 02 đóng xã Thạch Ngọc - tỉnh Hà Tĩnh Các ngành nghề đào tạo trƣờng thuộc lĩnh vực: Cơ khí - Xây dựng, Máy thi cơng - Cơng trình; Cơng nghệ tơ; May TKTT, lái xe ô tô Trƣớc nhu cầu chế thị trƣờng xu phát triển KHCN nƣớc nhƣ hội nhập Quốc tế, nhà trƣờng xác định mục tiêu đào tạo chiến lƣợc phát triển trở thành Trƣờng đào tạo đa ngành, đa nghề bƣớc chuyển phù hợp với yêu cầu thực tế xã hội Điều quan trọng để đào tạo đƣợc nguồn nhân lực có chất lƣợng vừa theo kịp, vừa đón đầu, vừa đại trà, vừa mũi nhọn, đáp ứng phát triển kinh tế hội nhập, đủ sức kịp thời chủ động thích ứng với thị trƣờng lao động, thị trƣờng chất xám, sức lao động có hàm lƣợng trí tuệ cao Chất lƣợng giáo dục sở đào tạo nghề “điểm nóng” cần nhiều giải pháp, giải pháp quản lý tốt trình đào tạo nghề nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo học sinh quan trọng Bởi, trình đào tạo nghề với khâu đƣợc quan tâm thực cách đồng đem lại chất lƣợng, hiệu Những năm qua, Trƣờng trung cấp nghề Hà Tĩnh chủ động quan tâm đến việc nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề Tuy nhiên, cơng tác đào tạo nghề Nhà trƣờng cịn tồn số vấn đề nhƣ trình quản lý đào tạo nghề chƣa đồng từ mục tiêu, nội dung chƣơng trình, đội ngũ giáo viên, phƣơng pháp đào tạo, điều kiện sở vật chất nên chất lƣợng đào tạo nghề chƣa cao, chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu sử dụng lao động đa dạng thị trƣờng Xuất phát từ lí trên, chọn đề tài nghiên cứu cho luận văn thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục, là: "Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề Trường trung cấp nghề Hà Tĩnh" Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề Trƣờng Trung cấp nghề Hà Tĩnh, từ nâng cao chất lƣợng đào tạo Nhà trƣờng, góp phần đào tạo nguồn nhân lực có tay nghề cao phục vụ nghiệp phát triển kinh tế - xã hội địa phƣơng Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý hoạt động đào tạo nghề trƣờng TCN 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Các biện pháp quản lý nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề trƣờng Trung cấp nghề Hà Tĩnh Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất thực đƣợc biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nghề có tính khoa học, khả thi, phù hợp với đặc thù nhà trƣờng thực tế tỉnh Hà Tĩnh góp phần nâng cao đƣợc chất lƣợng đào tạo nghề trƣờng Trung cấp nghề Hà Tĩnh Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lí luận quản lý hoạt động đào tạo nghề trƣờng TCN 5.2 Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động đào tạo nghề Trƣờng TCN Hà Tĩnh 5.3 Đề xuất thăm dị tính cần thiết, khả thi số biện pháp quản lý nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề Trƣờng TCN Hà Tĩnh Các phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lí luận Phân tích - tổng hợp; phân loại - hệ thống hóa cụ thể hóa tài liệu lý luận có liên quan đến việc nghiên cứu vấn đề 6.2 Các phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn: phƣơng pháp quan sát, điều tra, vấn; tổng kết kinh nghiệm giáo dục nhằm xây dựng sở thực tiễn cho đề tài thăm dị tính cần thiết, khả thi biện pháp quản lý đƣợc đề xuất 6.3 Phƣơng pháp thống kê toán học dùng để xử lý số liệu thu đƣợc Phạm vi nghiên cứu Luận văn tổ chức khảo sát hoạt động quản lý đào tạo nghề Trƣờng TCN Hà Tĩnh giai đoạn 2008 đến 2011 Đóng góp đề tài - Góp phần làm sáng tỏ sở lý luận thực tiễn quản lý chất lƣợng đào tạo nghề - Đề xuất đƣợc giải pháp nâng cao chất lƣợng ĐTN Trƣờng TCN Hà Tĩnh Kết nghiên cứu đề tài tài liệu tham khảo cho cán quản lý, giảng viên làm công tác đào tạo nghề Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận kiến nghị, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, kết nghiên cứu đƣợc trình bày chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận đề tài Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo nghề Trƣờng TCN Hà Tĩnh Chƣơng 3: Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lƣợng hoạt động đào tạo nghề Trƣờng TCN Hà Tĩnh 110 định vị trí quản lý đất nƣớc tầm vĩ mô lĩnh vực đào tạo nguồn nhân lực quan trọng với xu phát triển giới khu vực - Thƣờng xuyên mở lớp bồi dƣỡng, tập huấn, đào tạo lại lực lƣợng giáo viên để giúp nhà trƣờng có đƣợc đội ngũ giáo viên có trình độ, kinh nghiệm để nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề - Nâng cao vị trí khả kiểm định đánh giá chất lƣợng nghề vụ kiểm định chất lƣợng nghề Tổng cục Dạy nghề thuộc Bộ Lao động TB & XH - Đối với Sở Lao động Thƣơng binh Xã hội tỉnh Hà Tĩnh: - Tích cực đề xuất UBND tỉnh bổ sung kinh phí hỗ trợ sở đào tạo nghề, bổ sung sở vật chất đáp ứng yêu cầu phát triển KHCN - Triển khai thực có hiệu dự án đào tạo nghề theo đơn đặt hàng doanh ghiệp với sở đào tạo nghề cho đối tƣợng lao động nông thôn, lao động hộ nghèo, lao động sách - Thƣờng xuyên tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh Tổ chức Hội nghị báo cáo điển hình, phổ biến kinh nghiệm đào tạo nghề - Thƣờng xuyên kiểm tra giám sát việc thực kế hoạch đào tạo trƣờng nghề, kiểm tra soạn thảo giáo án, đề cƣơng giảng theo mẫu quy định Tổng cục Dạy nghề Tƣ vấn chuyên môn phƣơng pháp quản lý, đào tạo - Quan tâm đạo công tác kiểm định sở đào tạo Các ý kiến nhằm nâng cao chất lƣợng quản lý đào tạo nghề tỉnh Hà Tĩnh nói chung Trƣờng trung cấp nghề Hà Tĩnh nói riêng 111 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO A Các tác giả nƣớc: Ban chấp hành trung ƣơng Đảng Cộng sản Việt Nam (2009), Thông báo Kết luận Bộ Chính trị việc tiếp tục thực Nghị TƯ khoá Giáo dục đào tạo, Hà Nội Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng (2004), Chỉ thị số 40 - CT/TW việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; Hà Nội Nguyễn Văn Bình (Tổng chủ biên) (1999), Khoa học tổ chức quản lý - Một số lý luận thực tiễn, Nhà xuất thống kê, Hà Nội Bộ Lao động TBXH (2008), Tài liệu tập huấn kiểm định chất lượng đào tạo nghề, Hà Nội Bộ Lao động TBXH (2005), Quyết định số 1000/2005/QĐ - BLĐTBXH việc phê duyệt đề án phát triển dạy nghề đến 2010, Hà Nội Bộ Lao động TB&XH (2006), Quyết định số 76/2006/QĐ - BLĐTBXH Phê duyệt “Quy hoạch phát triển mạng lưới trường CĐN, trường TCN, trung tâm dạy nghề đến năm 2010 định hướng đến năm 2020”, Hà Nội Bộ Lao động TB XH (2008), Điều lệ mẫu trường trung cấp nghề Ban hành kèm theo Quyết định số 52/2008/QĐ - BLĐTBXH, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2010): Báo cáo thực pháp luật, sách đổi công tác giáo dục, hướng nghiệp tư vấn việc làm cho học sinh, sinh viên tháng năm 2010 Chính phủ (2001), Quyết định số 201/2001/QĐ - TTg Chính phủ việc Phê duyệt "Chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010" 10 Chính Phủ (2002), Quyết định số 48/2002/QĐ - TTg việc phê duyệt quy hoạch mạng lưới sở dạy nghề giai đoạn 2002 - 2010, Hà Nội 11 Chính phủ (2005), Nghị số 139/2006/NĐ - CP Quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục Bộ Luật lao động dạy nghề 12 Chính phủ (2008), Quyết định số 07/2008/QĐ - TTg Chính phủ việc Phê duyệt "Chương trình Mục tiêu Quốc gia giáo dục đào tạo đến năm 2010" 13 Nguyễn Bá Dƣơng (1999), Tâm lí học cho người lãnh đạo Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 112 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ BCH TƯ khố VIII Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Đại hội đại biểu Toàn quốc lần thứ IX, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 18 Bùi Minh Hiền (Chủ biên 2009): Quản lý giáo dục (in lần 2) Nhà xuất Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 19 Học viện hành Quốc gia (1992), Giáo trình quản lý hành Nhà nước; Hà Nội 20 Nguyễn Văn Hộ - Đặng Quốc Bảo (1997), Khái lược Khoa học quản lý Nhà xuất Đại học Thái Nguyên, Thái Nguyên 21 Nguyễn Hùng chủ biên (2008), Sổ tay Tư vấn Hướng nghiệp chọn nghề Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 22 Mai Hữu Khuê (1982), Những vấn đề khoa học quản lý Nhà xuất Lao động, Hà Nội 23 Trần Kiểm (1990): Quản lý giáo dục quản lý trường học; Viện khoa học giáo dục; Hà Nội 24 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 25 Trần Kiểm (2008), Những vấn đề Khoa học quản lý giáo dục Nhà xuất Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 26 Nguyễn Kì - Bùi Trọng Tuân (1984), Một số vấn đề lí luận quản lý giáo dục Trƣờng CB QLGD đào tạo TƢ - Bộ giáo dục, Hà Nội 27 GS Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1988), Giáo dục học tập Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 28 GS Nguyễn Ngọc Quang (1999), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục Trƣờng CB quản lý giáo dục đào tạo TƢ 1, Hà Nội.31 GS Nguyễn Ngọc Quang (1999), Dân chủ hố quản lý trường phổ thơng Nội san Trƣờng CB QLGD đào tạo trung ƣơng 1, Hà Nội 113 29 Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt nam (2005), Luật Giáo dục số 38/2005/ QH 11, Hà Nội 30 Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt nam (2006), Luật Dạy nghề số 76/2006/QH11, Hà Nội 31 Trần Quốc Thành (2004), Khoa học quản lý đại cương; Đề cương giảng dành cho học viên cao học, chuyên ngành Quản lý, khoa tâm lý giáo dục, Trƣờng Đại học sƣ phạm, Hà Nội 32 TS Nguyễn Thị Tính (2007), Bài giảng Đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục, Khoa Tâm lí giáo dục, Trƣờng ĐH Sƣ phạm, Thái Nguyên 33 Đỗ Hoàng Toàn (1995), Lý thuyết quản lý, Trƣờng Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội 34 Trung tâm Từ điển ngôn ngữ - Viện ngôn ngữ (1992), Từ điển tiếng Việt Trung tâm Từ điển ngôn ngữ, Hà Nội 35 GS TS Hồ Văn Vĩnh (Chủ biên) (2004), Giáo trình khoa học quản lý Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 36 Giáo trình khoa học quản lý: Dùng cho hệ cử nhân trị, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội B Các tác giả nƣớc ngoài: 36 C.Mác Ph.Ăngghen (1993), Tồn tập NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 37 D.V Khuđômixki (1997), Quản lý giáo dục trường học, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội 38 Fredrick Winslow Taylor (1911), Những nguyên tắc khoa học quản lý 39 Harold Kootz, Cyri O’donnell, Heinz Weihrich (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý; Nhà xuất khoa học kỹ thuật, Hà Nội 40 M.I Kônđakôp (1984), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục quốc dân - Trƣờng cán quản lý giáo dục đào tạo trung ƣơng, Hà Nội 41 Thomas J Robbins - Wayned Morryn (1999), Quản lý kỹ thuật quản lý Nhà xuất Giao thông vận tải, Hà Nội PHỤ LỤC Phụ lục SỞ LAO ĐỘNG THƢƠNG BINH VÀ XÃ HỘI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ HÀ TĨNH Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIỂU TRƢNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO CÁN BỘ, GIÁO VIÊN, CÔNG NHÂN VIÊN NHÀ TRƢỜNG Để giúp nhà trƣờng có sở thực tiễn, đề xuất số biện pháp quản lí hiệu trƣởng cơng tác đào tạo nghề góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề dƣới Rất mong có đƣợc đóng góp nhiệt tình, thẳng thắn đầy trách nhiệm đồng chí Đề nghị đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến Đồng chí A PHẦN THƠNG TIN CHUNG Họ tên: Tuổi: Nam, nữ………… Chức vụ quản lý:………………………………………………………………… Chuyên môn đƣợc đào tạo:……………………………………………………… Trình độ chun mơn đƣợc đào tạo cao nhất: Sau đại học Đại học Cao đẳng Trung cấp Sơ cấp Trình độ khác Vừa học vừa làm Từ xa Giáo viên Nhân viên - Hình thức đƣợc đào tạo: Chính quy Nghề nghiệp: Cán quản lý Thâm niên công tác: Số năm công tác: Số năm làm quản lý………………… Trình độ lý luận trị: Cao cấp Trung cấp Sơ cấp B PHẦN CÁC VẤN ĐỀ TRƢNG CẦU Ý KIẾN Câu 1: Theo Đồng chí, nội dung dƣới đồng chí cho cần phải quan tâm cơng tác quản lí đào tạo nghề trƣờng ta nay? Quản lí mục tiêu đào tạo Quản lí nội dung chƣơng trình đào tạo Quản lí cấu tổ chức máy nhà trƣờng Quản lí chất lƣợng đội ngũ giáo viên cán quản lí Quản lí chất lƣợng cơng tác tuyển sinh Quản lí nề nếp dạy học Quản lí kiểm tra, đánh giá kết đào tạo Quản lí nề nếp học tập học sinh Quản lí cơng tác quản lý rèn luyện học sinh 10 Quản lí nguồn lực, sở vật chất phục vụ đào tạo 11 Quản lí cơng tác tổ chức liên kết đào tạo 12 Các vấn đề quản lí điều hành khác Câu 2: Đồng chí cho nhận xét, đánh giá cơng tác quản lí đào tạo nghề nhà trƣờng thời gian ba năm vừa qua: Quản lí mục tiêu đào tạo Rất tốt Tốt Bình thƣờng Kém Quản lí nội dung chƣơng trình đào tạo Rất tốt Tốt Bình thƣờng Kém Quản lí cấu tổ chức máy nhà trƣờng Rất tốt Tốt Bình thƣờng Kém Quản lí chất lƣợng đội ngũ giáo viên cán quản lí Rất tốt Tốt Bình thƣờng Kém Tốt Bình thƣờng Kém Tốt Bình thƣờng Kém Bình thƣờng Kém Bình thƣờng Kém Bình thƣờng Kém Quản lí chất lƣợng cơng tác tuyển sinh Rất tốt Quản lí nề nếp dạy học Rất tốt Quản lí kiểm tra, đánh giá kết đào tạo Rất tốt Tốt Quản lí nề nếp học tập học sinh Rất tốt Tốt Quản lí công tác quản lý rèn luyện học sinh Rất tốt Tốt 10 Quản lí nguồn lực, sở vật chất phục vụ đào tạo Rất tốt Tốt Bình thƣờng Kém Bình thƣờng Kém Bình thƣờng Kém 11 Quản lí công tác tổ chức liên kết đào tạo Rất tốt Tốt 12 Các vấn đề quản lí điều hành khác Rất tốt Tốt Câu 3: Đề nghị Đồng chí cho biết ý kiến đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lí q trình đào tạo nghề đề xuất nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề trƣờng trung cấp nghề Hà Tĩnh Tính cấp thiết TT Các biện pháp Rất cấp thiết Cấp Tính khả thi Không Rất khả Khả thiết cấp thiết thi thi Không khả thi Đổi công tác lập kế hoạch đào tạo Quản lí nguồn lực, sở vật chất phục vụ đào tạo Xây dựng mục tiêu đào tạo sát với yêu cầu thị trƣờng lao động Quản lí nội dung chƣơng trình đào tạo Quản lí kiểm tra, đánh giá kết đào tạo Quản lí chất lƣợng cơng tác tuyển sinh Quản lí cơng tác tổ chức liên kết đào tạo Xin trân trọng cảm ơn Đồng chí tham gia đóng góp ý kiến! Phụ lục SỞ LAO ĐỘNG THƢƠNG BINH VÀ XA HỘI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ HÀ TĨNH Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO HỌC SINH HỆ TRUNG CẤP NGHỀ Ở TRƢỜNG Để giúp nhà trƣờng có sở thực tiễn, đề xuất số biện pháp quản lí hiệu trƣởng cơng tác đào tạo nghề góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo, xin em vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề dƣới Rất mong em vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau: Đề nghị em đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến -A- PHẦN THÔNG TIN CHUNG Họ tên: Tuổi: Nam, nữ: Học sinh lớp: Khoa, nghề đào tạo: Trình độ văn hóa trƣớc vào học trƣờng: Tốt nghiệp THPT Trung cấp Tốt nghiệp THCS Trình độ khác Sơ cấp Trình độ khác Vừa học vừa làm Từ xa Hình thức đào tạo học: Chính quy Cấp trình độ học: Trung cấp nghề Sơ cấp nghề Em là: Lớp trƣởng Lớp phó Bí thƣ đồn TN Tổ trƣởng Tổ phó Học sinh B- PHẦN CÁC VẤN ĐỀ TRƢNG CẦU Ý KIẾN Câu 1: Theo em, trƣờng cần quan tâm đến vấn đề cơng tác quản lý đào tạo nghề dƣới đây: Quản lí mục tiêu đào tạo Quản lí nội dung chƣơng trình đào tạo Quản lí cấu tổ chức máy nhà trƣờng Quản lí chất lƣợng đội ngũ giáo viên cán quản lí Quản lí chất lƣợng cơng tác tuyển sinh Quản lí nề nếp dạy học Quản lí kiểm tra, đánh giá kết đào tạo Quản lí nề nếp học tập học sinh Quản lí cơng tác quản lý rèn luyện học sinh 10 Quản lí nguồn lực, sở vật chất phục vụ đào tạo 11 Quản lí cơng tác tổ chức liên kết đào tạo 12 Các vấn đề quản lí điều hành khác Câu 2: Em cho nhận xét, đánh giá thân cơng tác quản lí đào tạo nhà trƣờng thời gian ba năm vừa qua Quản lí mục tiêu đào tạo Rất tốt Tốt Bình thƣờng Kém Quản lí nội dung chƣơng trình đào tạo Rất tốt Tốt Bình thƣờng Kém Quản lí cấu tổ chức máy nhà trƣờng Rất tốt Kém Tốt Bình thƣờng Kém Tốt Bình thƣờng Kém Tốt Bình thƣờng Kém Tốt Bình thƣờng Kém Tốt Bình thƣờng Kém Bình thƣờng Kém Bình thƣờng Kém Quản lí cơng tác tổ chức liên kết đào tạo Rất tốt 12 Bình thƣờng Quản lí nguồn lực, sở vật chất phục vụ đào tạo Rất tốt 11 Tốt Quản lí cơng tác quản lý rèn luyện học sinh Rất tốt 10 Kém Quản lí nề nếp học tập học sinh Rất tốt Bình thƣờng Quản lí kiểm tra, đánh giá kết đào tạo Rất tốt Tốt Quản lí nề nếp dạy học Rất tốt Kém Quản lí chất lƣợng cơng tác tuyển sinh Rất tốt Bình thƣờng Quản lí chất lƣợng đội ngũ giáo viên cán quản lí Rất tốt Tốt Tốt Các vấn đề quản lí điều hành khác Rất tốt Tốt Câu 3: Đề nghị Em cho biết ý kiến đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lí q trình đào tạo nghề đề xuất nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề trƣờng trung cấp nghề Hà Tĩnh Tính cấp thiết Các biện pháp TT Rất cấp thiết Cấp thiết Khơng cấp thiết Tính khả thi Rất khả Khả Không thi thi khả thi Đổi công tác lập kế hoạch đào tạo Quản lí nguồn lực, sở vật chất phục vụ đào tạo Xây dựng mục tiêu đào tạo sát với yêu cầu thị trƣờng lao động Quản lí nội dung chƣơng trình đào tạo Quản lí kiểm tra, đánh giá kết đào tạo Quản lí chất lƣợng cơng tác tuyển sinh Quản lí cơng tác tổ chức liên kết đào tạo Xin trân trọng cảm ơn em tham gia đóng góp ý kiến! Câu 4: Em vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu x vào ô tƣơng ứng với biện pháp mà em thấy phù hợp với suy nghĩ A- Biện pháp 1: Quản lí nguồn lực, đầu tƣ sở vật chất phục vụ đào tạo Mức độ cấp thiết Nội dung Rất cấp Cấp thiết thiết Chƣa cấp thiết Tăng cƣờng hiệu sử dụng thiết bị Cần mua sắm trang thiết bị mới, phù hợp với Xây dựng có quy định quản lí sử dụng đồ Kiểm sát,hiện đơnnay đốc thƣờng xuyên thực tếtra, thịgiám trƣờng Ý kiếndạy khác em giảng dạy dùng họccủa B- Biện pháp 2: Quản lí mục tiêu đào tạo xu mở rộng qui mô đào tạo nghề Mức độ cấp thiết Nội dung Rất cấp thiết Quản lí mục tiêu giáo dục trị đạo đức nghề nghiệp Quản lí mục tiêu kiến thức văn hố Quản lí mục tiêu kỹ tay nghề Quản lí mục tiêu thái độ nghề nghiệp Quản lí mục tiêu thể chất ý thức an ninh, quốc phòng Ý kiến khác em Cấp thiết Chƣa cấpthiết C- Biện pháp 3: Quản lí đổi nội dung chƣơng trình đào tạo gắn với yêu cầu thực tế sản xuất Mức độ cấp thiết Nội dung Rất cấp thiết Cấp thiết Chƣa cấp thiết Thành lập Ban đạo đổi nội dung chƣơng trình đào tạo Tập huấn việc đổi nội dung chƣơng trình đào đạo tạo kiểm tra định kỳ đột xuất biên soạn Chỉ bổ sung giảng, giáo án Tổ chức, định kỳ có kế hoạch cho khoa, phịng cử cán bộ, giáo viên thực tế sản xuất Xây dựng kế hoạch cho môn học Tổ chức giao lƣu trao đổi kinh nghiệm xây dựng đổi chƣơng trình Ý kiến khác em D- Biện pháp 4: Quản lí kiểm tra đánh giá kết đào tạo nghề Mức độ cấp thiết Nội dung Tự kiểm tra nội tổ môn Kiểm tra chéo Kiểm tra toàn diện Kiểm tra theo chuyên đề Kiểm tra đột xuất Ý kiến khác em Rất cấp thiết Cấp thiết Chƣa cấp thiết E- Biện pháp 5: Quản lí, nâng cao chất lƣợng cơng tác tuyển sinh Mức độ cấp thiết Nội dung Rất cấp thiết Cấp thiết Chƣa cấp thiết Tăng cƣờng tuyên truyền giới thiệu trƣờng Tăng cƣờng mối quan hệ với sở khác, địa phƣơng đơn vị sản xuất kinh doanh Tổ chức thật tốt tuyển, chọn học sinh Cải tiến công tác tiếp nhận hồ sơ Tăng tỷ lệ tuyển học sinh tốt nghiệp THPT Ý kiến khác em F- Biện pháp 6: Quản lí việc liên kết đào tạo nghề Nội dung Mức độ cấp thiết Rất cấp Chƣa cấp Cấp thiết thiết thiết Xây dựng mối quan hệ hợp tác thƣờng xuyên nhà trƣờng đơn vị khác Thƣờng xuyên cung cấp thông tin đào tạo cho huyện, doanh nghiệp nhận thông tin dự báo đơn vị Kế hoạch hố đào tạo theo nhu cầu thị trƣờng lao động Tăng cƣờng sở vật chất điều kiện thực hành, sản xuất nhà trƣờng Ý kiến khác em Xin trân trọng cảm ơn em tham gia đóng góp ý kiến! ... là: "Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề Trường trung cấp nghề Hà Tĩnh" Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề Trƣờng Trung cấp nghề. .. PHÁP QUẢN LÍ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ HÀ TĨNH 85 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 85 3.2 Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lƣợng đầo tạo nghề. .. GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN QUỐC HOÀN MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ HÀ TĨNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05