Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng anh ở trường trung học phổ thông công lập huyện nam đàn, tỉnh nghệ an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ KIM THÚY MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CÔNG LẬP HUYỆN NAM ĐÀN, TỈNH NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ KIM THÚY MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CÔNG LẬP HUYỆN NAM ĐÀN, TỈNH NGHỆ AN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS PHẠM MINH HÙNG NGHỆ AN - 2014 i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc đến Ban Giám hiệu trường Đại học Vinh, thầy, khoa Quản lý giáo dục, phịng sau Đại học trường Đại học Vinh tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Phạm Minh Hùng - Đại học Vinh, nhiệt tình hướng dẫn, động viên tơi suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Thầy giáo, Cô giáo đồng nghiệp trường THPT công lập huyện Nam Đàn - Nghệ An tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả xin cảm ơn cộng tác nhiệt tình cán quản lý, giáo viên học sinh tham gia vào nghiên cứu luận văn Mặc dù có nhiều nỗ lực cố gắng luận văn không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót, kính mong nhận góp ý giúp đỡ Hội đồng khoa học, quý thầy cô bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Vinh, tháng năm 2014 Tác giả Nguyễn Thị Kim Thúy ii MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN vi DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG vii MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Hoạt động dạy học hoạt động dạy học môn Tiếng Anh 1.2.2 Quản lý quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh 1.2.3 Biện pháp biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh 12 1.3 Khái quát môn Tiếng Anh trƣờng THPT 13 1.3.1 Vị trí, vai trị mơn Tiếng Anh trƣờng THPT 13 1.3.2 Nội dung, phƣơng pháp dạy học môn Tiếng Anh trƣờng THPT 13 1.3.3 Đánh giá kết dạy học môn Tiếng Anh trƣờng THPT 15 iii 1.4 Một số vấn đề quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trƣờng THPT 17 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trƣờng THPT 17 1.4.2 Nội dung, phƣơng pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trƣờng THPT 19 1.4.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trƣờng THPT 24 TIỂU KẾT CHƢƠNG 27 Chƣơng CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CÔNG LẬP HUYỆN NAM ĐÀN, TỈNH NGHỆ AN 28 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế- xã hội tình hình giáo dục huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An 28 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An 28 2.1.2 Tình hình giáo dục huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An 29 2.2 Thực trạng dạy học môn Tiếng Anh trƣờng THPT công lập huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An 31 2.2.1 Nhận thức cán quản lý, GV tầm quan trọng Tiếng Anh xu hội nhập 31 2.2.2 Thực trạng hoạt động dạy học Tiếng Anh GV 33 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trƣờng THPT công lập huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An 45 2.3.1 Nhận thức cán QL tầm quan trọng biện pháp QL HĐDH nhà trƣờng 46 iv 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trƣờng THPT công lập huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An 47 2.4 Đánh giá thực trạng 56 TIỂU KẾT CHƢƠNG 60 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CÔNG LẬP HUYỆN NAM ĐÀN TỈNH NGHỆ AN 62 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 62 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 62 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 62 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 62 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 62 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh trƣờng THPT công lập huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An 62 3.2.1 Nâng cao nhận thức cần thiết phải quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trƣờng THPT công lập huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An 62 3.2.2 Xây dựng kế hoạch hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trƣờng THPT công lập huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An cách khoa học 64 3.2.3 Tổ chức tốt công tác dạy học môn Tiếng Anh trƣờng THPT công lập huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An 67 3.2.4 Chỉ đạo việc tăng cƣờng sử dụng phƣơng tiện, thiết bị dạy học áp dụng CNTT vào giảng dạy 72 3.2.5 Thƣờng xuyên kiểm tra đánh giá kết dạy học môn Tiếng Anh trƣờng THPT công lập huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An 75 v 3.2.6 Bồi dƣỡng, nâng cao lực chuyên môn, lực sƣ phạm cho GV 77 3.3 Thăm dò cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 79 3.4 Kết khảo nghiệm giá trị khoa học biện pháp đề xuất 80 TIỂU KẾT CHƢƠNG 84 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 Kết luận 85 Khuyến nghị 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CNTT : Công nghệ thông tin DHNN : Dạy học ngoại ngữ GD& ĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giáo viên HĐDH : Hoạt động dạy học HS : Học sinh QL : Quản lí THPT : Trung học phổ thông vii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG Trang Sơ đồ: Sơ đồ 1.1 Cấu trúc hoạt động DHNN 11 Bảng: Bảng 2.1 Nhận thức cán quản lý, GV cần thiết giảng dạy Tiếng Anh trƣờng THPT 32 Bảng 2.2 Ý kiến cán QL mức độ thực công tác giảng dạy môn Tiếng Anh GV Tiếng Anh trƣờng THPT công lập huyện Nam Đàn 33 Bảng 2.3 Thực trạng HĐDH công tác chuyên môn liên quan GV Tiếng Anh trƣờng THPT Nam Đàn 34 Bảng 2.4 Đánh giá cán QL yếu tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng HĐDH trƣờng THPT công lập Nam Đàn 38 Bảng 2.5 Nhận định GV thực trạng nội dung chƣơng trình, sách giáo khoa mơn Tiếng Anh trƣờng THPT công lập Nam Đàn 39 Bảng 2.6 Đánh giá GV kết học tập môn Tiếng Anh trƣờng THPT công lập Nam Đàn 40 Bảng 2.7 Thái độ học tập HS môn Tiếng Anh trƣờng THPT công lập Nam Đàn 41 Bảng 2.8 Ý kiến HS kĩ môn Tiếng Anh trƣờng THPT công lập Nam Đàn 41 Bảng 2.9 Phản hồi HS tham gia vào hoạt động học Tiếng Anh trƣờng THPT công lập Nam Đàn 42 viii Bảng 2.10 Ý kiến HS phƣơng pháp giảng dạy GV Tiếng Anh trƣờng THPT công lập Nam Đàn 43 Bảng 2.11 Ý kiến HS mức độ kiểm tra Tiếng Anh trƣờng THPT công lập Nam Đàn 43 Bảng 2.12 Ý kiến HS thời gian hợp lí kiểm tra Tiếng Anh trƣờng THPT công lập Nam Đàn 44 Bảng 2.13 Nhận thức cán QL tầm quan trọng biện pháp QL HĐDH Tiếng Anh trƣờng THPT công lập Nam Đàn 46 Bảng 2.14 Đánh giá GV mức độ thực thƣờng xuyên công tác QL HĐDH Tiếng Anh trƣờng THPT công lập Nam Đàn 48 Bảng 2.15 Đánh giá GV chất lƣợng việc thực biện pháp QL trƣờng THPT công lập Nam Đàn 50 Bảng 3.1 Đánh giá mức độ cần thiết biện pháp đề xuất 81 Bảng 3.2 Đánh giá mức độ khả thi biện pháp đề xuất 82 90 27 Lê Chánh Trực, Một số giải pháp nâng cao hiệu tổ chức hoạt động dạy học Tiếng Anh trung tâm học tập ngôn ngữ kinh tế tin học, trường Đại học Đồng Tháp, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục 28 Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học đại, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 29 Từ điển Bách khoa Việt Nam (1995), Trung tâm Biên soạn Từ điển bách khoa Hà Nội 30 Phạm Viết Vƣợng (2001), Giáo dục học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 31 P.V.Zimin, M.I.Konđakốp, N.I.Saxerđơlốp (1985), Những vấn đề quản lý trường học, Trƣờng Cán Quản lý giáo dục, Bộ Giáo dục Tiếng Anh 32 F.Closet (1998), Teaching Foreign Languages, Prentice Hall Regents, Upper Saddle River, New Jersey 07458 PHỤ LỤC Mẫu số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý nhà trường) Phiếu đƣợc thiết kế nhằm tìm hiểu việc quản lý hoạt động dạy học mơn Tiếng Anh theo chƣơng trình trƣờng THPT công lập địa bàn huyện Nam Đàn, tỉnh nghệ An Rất mong hợp tác đồng chí Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau: I Thông tin cá nhân thân: - Tuổi: ………………………… Nữ  Nam  - Thâm niên công tác làm cán QL: …………………năm - Chức danh:……………………………… - Trình độ chun mơn: ………………… - Trình độ trị: ……………………… II Kinh nghiệm đồng chí cơng tác quản lý: (Đánh dấu x vào phƣơng án mà đồng chí cho thích hợp) Câu 1: Xin đồng chí cho biết mức độ cần thiết việc dạy học môn Tiếng Anh nhà trƣờng xu hội nhập phát triển nay?  Rất cần thiết  Cần thiết  Ít cần thiết  Khơng cần thiết Câu 2: Xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ thực công tác giảng dạy môn Tiếng Anh trƣờng đ/c? Nội dung Dạy theo phƣơng pháp truyền thống Sử dụng nhiều phƣơng pháp dạy học tích cực Sử dụng nhiều phƣơng tiện đại Tổ chức rút kinh nghiệm hàng tuần Thƣờng Thỉnh Không xuyên thoảng Câu 3: Xin đồng chí cho biết mức độ thực hoạt động dạy học nhiệm vụ chuyên môn khác GV Mức độ thực Biện pháp TT Soạn trƣớc lên lớp Thực nội dung chƣơng trình Lên lớp theo kế hoạch, không bỏ giờ, bỏ lớp Áp dụng đa dạng hình thức lên lớp, sử dụng PPDH Ứng dụng CNTT, sử dụng thiết bị dạy học… Dự rút kinh nghiệm, tham gia hội giảng Kiểm tra, đánh giá kết học tập ngƣời HS Sinh hoạt tổ chuyên môn Làm đồ dùng dạy học 10 Xây dựng ngân hàng đề 11 Bồi dƣỡng kiến thức chuyên môn phƣơng pháp dạy học 12 Nghiên cứu khoa học Tốt Khá TB Chƣa tốt Câu 4: Từ thực tế dạy học Tiếng Anh nhà trƣờng, đồng chí thấy yếu tố có ảnh hƣởng đến chất lƣợng hoạt động dạy học? Thái độ Tiếng Anh Sự quan tâm lãnh đạo nhà trƣờng Kiến thức chuyên môn GV Năng lực sƣ phạm GV Tinh thần trách nhiệm công việc GV Sự quan tâm, chia sẻ GV HS Trình độ HS Số lƣợng HS lớp Ý thức, tinh thần học tập HS 10 Điều kiện sở vật chất, phƣơng tiện 11 Sự tác động biện pháp quản lý hoạt động dạy học Câu 5: Xin đ/c cho biết quan điểm tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh TT Các biện pháp Mức độ cần thiết CT Lựa chọn tổ trƣởng chuyên mơn có phẩm chất, lực tốt có uy tín GV Tổ chức cho GV học tập bồi dƣỡng chuyên môn phƣơng pháp giảng dạy BT KCT Yêu cầu GV xây dựng kế hoạch chi tiết cho học k năm học Duyệt kế hoạch tổ chuyên môn, bổ sung điều chỉnh cho phù hợp với kế hoạch chung toàn trƣờng Theo d i thực chƣơng trình hàng tuần, hàng tháng có biện pháp xử lý kịp thời GV vi phạm quy chế chun mơn Duy trì chế độ dự giờ, thăm lớp theo kế hoạch dự đột xuất cần thiết có rút kinh nghiệm đánh giá Chỉ đạo chặt chẽ tổ chuyên môn sinh hoạt theo nề nếp, đảm bảo chất lƣợng hiệu cao giảng dạy Tăng cƣờng công tác tra, kiểm tra GV thực quy định chuyên môn, nhằm đánh giá xếp loại GV hàng tháng Tổ chức cho GV tham quan học tập kinh nghiệm trƣờng tỉnh Thƣờng xuyên kiểm tra trang thiết bị phục vụ 10 việc dạy học mơn Tiếng Anh có kế hoạch bổ sung mua sắm thiết bị dạy học đại Xin chân thành cảm ơn cộng tác đồng chí Mẫu số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho tổ trưởng GV giảng dạy môn Tiếng Anh nhà trường) Phiếu đƣợc thiết kế nhằm tìm hiểu việc quản lý hoạt động dạy học mơn Tiếng Anh theo chƣơng trình trƣờng THPT công lập địa bàn huyện Nam Đàn, tỉnh nghệ An Rất mong hợp tác đồng chí Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau: I Thông tin cá nhân thân: - Tuổi: ………………………… Nữ  Nam  - Thâm niên cơng tác: ………………………… - Trình độ chun mơn: ……………………… II Kinh nghiệm đồng chí cơng tác giảng dạy nhận định công tác quản lý nhà trƣờng: (Đánh dấu x vào phƣơng án mà đồng chí cho thích hợp) Câu 1: Xin đồng chí cho biết mức độ cần thiết việc dạy học môn Tiếng Anh nhà trƣờng xu hội nhập phát triển nay?  Rất cần thiết  Cần thiết  Ít cần thiết  Khơng cần thiết Câu 2: Xin đồng chí cho biết ý kiến thực trạng nội dung chƣơng trình, sách giáo khoa môn Tiếng Anh trƣờng nay? Nội dung chƣơng trình Phù hợp Tƣơng đối phù hợp Khơng phù hợp Sách giáo khoa Đủ Thiếu Khơng có Tài liệu tham khảo phục vụ cho dạy học Đủ Thiếu Khơng có Câu 3: Theo đồng chí kết học tập môn Tiếng Anh HS trƣờng nhƣ nào? Tốt: …………% Khá: …………% Trung bình: …………% Yếu: …………% Câu 4: Xin đ/c cho biết quan điểm mức độ thực thƣờng xuyên công tác quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh trƣờng đồng chí Mức độ thực TT Cơng tác TX Tổ chức cho GV học tập bồi dƣỡng chuyên môn phƣơng pháp giảng dạy Yêu cầu GV xây dựng kế hoạch chi tiết cho học k năm học Duyệt kế hoạch tổ chuyên môn, bổ sung điều chỉnh cho phù hợp với kế hoạch chung toàn trƣờng Theo d i thực chƣơng trình hàng tuần, hàng tháng có biện pháp xử lý kịp thời GV vi phạm quy chế chun mơn Duy trì chế độ dự giờ, thăm lớp theo kế hoạch dự đột xuất cần thiết có rút kinh nghiệm đánh giá Chỉ đạo chặt chẽ tổ chuyên môn sinh hoạt theo nề nếp, đảm bảo chất lƣợng hiệu cao giảng dạy TT Ít KBG Tăng cƣờng công tác tra, kiểm tra GV thực quy định chuyên môn, nhằm đánh giá xếp loại GV hàng tháng Tổ chức cho GV tham quan học tập kinh nghiệm trƣờng tỉnh Thƣờng xuyên kiểm tra trang thiết bị phục vụ việc dạy học môn Tiếng Anh có kế hoạch bổ sung mua sắm thiết bị dạy học đại Câu 5: Xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ thực biện pháp quản lý số nội dung sau trƣờng đ/c Biện pháp TT Thực trạng quản lý kế hoạch dạy học 1.1 Quản lý kế hoạch giảng dạy môn học Hiệu trƣởng k năm học 1.2 Quản lý kế hoạch giảng dạy GV thông qua kế hoạch cá nhân lịch báo giảng 1.3 Phân công GV giảng dạy hợp lý kịp thời 1.4 Chỉ đạo xây dựng kế hoạch dự giờ, thăm lớp định k đột xuất 1.5 Thƣờng xuyên kiểm tra việc thực kế hoạch môn GV Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập HS 2.1 Qn triệt vai trị, mục đích việc kiểm tra, đánh giá cho GV 2.2 Bồi dƣỡng cho GV phƣơng pháp, kỹ thuật xây dựng câu hỏi việc đề thi 2.3 Chỉ đạo cho GV việc xác định nội dung cần kiểm tra, đánh giá kì học đƣợc phân cơng đề thi 2.4 Chỉ đạo quy trình đề (ra đề, duyệt đề, in ấn đề, bảo mật) đƣợc thực quy chế nghiêm túc 2.5 Tổ chức coi thi quy chế nghiêm túc 2.6 Tổ chức việc chấm thi, công bố kết quy chế, nghiêm túc 2.7 Thƣờng xuyên kiểm tra việc thực đề, tổ chức thi, chấm thi có biện pháp xử lý kịp thời GV vi phạm Thực trạng quản lý hoạt động lên lớp GV Tiếng Anh trƣờng 3.1 Quản lý nhiệm vụ soạn chuẩn bị lên lớp GV 3.2 Quản lý dạy lớp học 3.3 Quản lý việc cải tiến phƣơng pháp dạy học, áp dụng linh hoạt phƣơng pháp phù hợp với môn 3.4 Quản lý việc ứng dụng CNTT, thiết bị dạy học vào dạy học 3.5 Quản lý việc dự giờ, đánh giá rút kinh nghiệm sau dạy 3.6 Quản lý sinh hoạt chuyên môn 3.7 Quản lý hoạt động làm đồ dùng dạy học Thực trạng quản lý nâng cao lực đội ngũ GV 4.1 Quán triệt cho GV nhận thức đƣợc tầm quan trọng cơng tác bồi dƣỡng, nâng cao trình độ chun môn, nghiệp vụ 4.2 Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho GV 4.3 Tổ chức hội thảo chuyên đề đổi phƣơng pháp dạy học 4.4 Tạo điều kiện cho GV tham gia khóa bồi dƣỡng để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sƣ phạm 4.5 Có biện pháp (thi đua, khen thƣởng…) tạo động lực để động viên GV tích cực tự bồi dƣỡng, nâng cao lực chuyên môn khả sƣ phạm Thực trạng quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học 5.1 Lập kế hoạch trang bị sử dụng sở vật chất, thiết bị dạy học Tiếng Anh 5.2 Xây dựng nội quy, quy định sử dụng phƣơng tiện dạy học 5.3 Tham mƣu với cấp ủy Ban Giám hiệu nhà trƣờng việc xây dựng sở vật chất, thiết bị dạy học đáp ứng mục tiêu đào tạo xu hội nhập 5.4 Tổ chức bồi dƣỡng kỹ sử dụng phƣơng tiện kỹ thuật, thiết bị dạy học Tiếng Anh 5.5 Xây dựng kế hoạch nâng cấp bảo dƣỡng thiết bị dạy học Tiếng Anh Xin chân thành cảm ơn cộng tác đồng chí Mẫu số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh THPT) Phiếu đƣợc thiết kế nhằm tìm hiểu việc thực trạng dạy học mơn Tiếng Anh theo chƣơng trình trƣờng THPT công lập địa bàn huyện Nam Đàn, tỉnh nghệ An Rất mong hợp tác em Em vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu X vào ô cần chọn: I Thông tin cá nhân thân Xin em vui lòng cung cấp cho số thông tin sau: - HS khối: ………………………… Nam  Nữ  - Trƣờng: ………………… II Kinh nghiệm HS việc học Tiếng Anh Em có thích học Tiếng Anh trƣờng khơng?  Rất thích  Có thích  Khơng thích  Khơng thích Học Tiếng Anh với em khó kĩ nào?  a Nghe  b Nói  c Đọc  d Viết Em cảm thấy nhƣ tham gia vào hoạt động học Tiếng Anh?  Tự tin  Bối rối căng thẳng  Thích thú, đƣợc động viên  Chán  Không thoải mái Các phƣơng pháp giảng dạy GV với em nào?  a Dễ hiểu  b Khó hiểu  c Bình thƣờng  d Không hiểu Mức độ kiểm tra em nhƣ nào?  a Rất khó  b Khó  c Bình thƣờng  d Dễ Thời gian làm kiểm tra định kì là:  a Rất hợp lý  b Hợp lý  c Bình thƣờng  d Khơng hợp lý Xin chân thành cảm ơn hợp tác em Mẫu số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán QL, tổ trưởng GV nhà trường) Phiếu đƣợc thiết kế nhằm tìm hiểu cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo chƣơng trình trƣờng THPT cơng lập địa bàn huyện Nam Đàn, tỉnh nghệ An Rất mong hợp tác đồng chí Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh cách đánh dấu X vào mục phù hợp - Mức độ cần thiết: Rất cần thiết (RCT); Cần thiết (CT) Ít cần thiết (ICT); Khơng cần thiết (KCT) - Tính khả thi: Rất khả thi (RKT); Khả thi (KT) Ít khả thi (IKT); không khả thi (KKT) TT Các biện pháp đề xuất Nâng cao nhận thức cần thiết phải QL HĐDH môn Tiếng Anh Xây dựng kế hoạch HĐDH môn Tiếng Anh Tổ chức tốt công tác dạy học môn Tiếng Anh Chỉ đạo việc tăng cƣờng sử dụng phƣơng tiện, thiết bị dạy học áp dụng CNTT vào dạy học Mức độ cần thiết Mức độ khả thi RCT CT ICT KCT RKT KT IKT KKT Thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá kết dạy học môn Tiếng Anh Bồi dƣỡng, nâng cao lực chuyên môn, lực sƣ phạm cho GV Xin chân thành cảm ơn cộng tác đồng chí ... 1.2.1 Hoạt động dạy học hoạt động dạy học môn Tiếng Anh 1.2.2 Quản lý quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh 1.2.3 Biện pháp biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ... Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trƣờng THPT công lập huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An 5 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG TRUNG. .. 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh trƣờng THPT công lập huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An 62 3.2.1 Nâng cao nhận thức cần thiết phải quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh