Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường mầm non huyện chơn thành, tỉnh bình phước

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH MẠC THỊ THANH BÌNH MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN CHƠN THÀNH, TỈNH BÌNH PHƢỚC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH MẠC THỊ THANH BÌNH MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN CHƠN THÀNH, TỈNH BÌNH PHƢỚC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN VĂN TỨ NGHỆ AN - 2014 LỜI CẢM ƠN Phát triển đội ngũ GV nói chung đội ngũ CBQL trường học nói riêng mong muốn chủ trương đắn, quan tâm Đảng, Nhà nước ngành Giáo dục, đặc biệt bối cảnh đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Nghị 29, Hội nghị TW8 khoá XI đề Từ thực tế làm việc Phòng GD&ĐT, với kiến thức phong phú quý báu mà thân tiếp thu trình nghiên cứu, học tập lớp Cao học quản lý giáo dục K20, tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Với tình cảm kính trọng lịng biết ơn vơ hạn, tơi xin bày tỏ lịng tri ân, lời cảm ơn chân thành tới quý thầy cô giáo tận tình giảng dạy, hướng dẫn để tơi có kết tốt đẹp ngày hơm Xin trân trọng cảm ơn Ban Giám Hiệu, Khoa Quản lý Giáo dục, Khoa Đào tạo sau đại học Trường Đại học Vinh Đại học Sài Gòn tạo điều kiện cho học tập nghiên cứu trường Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Văn Tứ tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Cao học Xin chân thành cảm ơn Văn Phòng UBND huyện Chơn Thành; Phòng Giáo dục Đào tạo huyện; BGH trường THPT TTGDTX huyện đội ngũ CBQL GV trường mầm non huyện Chơn Thành, tạo điều kiện cung cấp tài liệu, số liệu thể kiến mình, hết lịng giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu luận văn Xin chân thành cảm ơn “Gia đình thân yêu - Bến yêu thương” tạo điều kiện tốt nhất, động viên, chia sẻ tiếp sức cho tơi q trình nghiên cứu luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận dẫn, góp ý quý thầy cô bạn bè đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Mạc Thị Thanh Bình MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Các phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các kết nghiên cứu giới 1.1.2 Các kết nghiên cứu Việt Nam 1.1.3 Các kết nghiên cứu Bình Phƣớc 1.2 Các khái niệm đề tài 10 1.2.1 Quản lý quản lý giáo dục 10 1.2.2 Cán cán quản lý 16 1.2.3 Đội ngũ đội ngũ cán quản lý trƣờng học 19 1.2.4 Phát triển phát triển đội ngũ cán quản lý 20 1.2.5 Giải pháp giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng MN 21 1.3 Một số vấn đề đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 22 1.3.1 Vị trí, vai trò đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 22 1.3.2 Chức năng, nhiệm vụ ngƣời CBQL trƣờng mầm non 25 1.3.3 Yêu cầu số lƣợng, cấu chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng mầm non bối cảnh 29 1.4 Những nội dung phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 34 1.4.1 Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ CBQL trƣờng mầm non 34 1.4.2 Yêu cầu phát triển đội ngũ CBQL trƣờng mầm non 36 1.4.3 Nội dung phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 37 1.4.4 Những yếu tố cần thiết cho công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 41 Tiểu kết chƣơng 42 Chƣơng THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN CHƠN THÀNH, TỈNH BÌNH PHƢỚC 44 2.1 Khái quát điều kiện kinh tế - xã hội huyện Chơn Thành 44 2.1.1 Vị trí địa lý dân cƣ 44 2.1.2 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội huyện Chơn Thành 45 2.1.3 Tình hình giáo dục huyện Chơn Thành 46 2.2 Thực trạng phát triển giáo dục mầm non huyện Chơn Thành 49 2.2.1 Trƣờng, lớp, học sinh 49 2.2.2 Đội ngũ giáo viên trƣờng mầm non 52 2.2.3 Cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục trƣờng mầm non 56 2.3 Thực trạng đội ngũ CBQL trƣờng mầm non huyện Chơn Thành 57 2.3.1 Qui mô số lƣợng, cấu đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non huyện Chơn Thành 57 2.3.2 Trình độ đào tạo, lý luận trị, bồi dƣỡng kiến thức QLGD 59 2.3.3 Thực trạng phẩm chất, lực đội ngũ cán quản lý 61 2.3.4 Đánh giá chung thực trạng đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non huyện Chơn Thành 71 2.4 Thực trạng cơng tác quản lí phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non huyện Chơn Thành 74 2.4.1 Công tác quy hoạch đội ngũ CBQL 74 2.4.2 Tuyển chọn, bổ nhiệm sử dụng CBQL 74 2.4.3 Công tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ CBQL 77 2.4.4 Về sách đãi ngộ đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 78 2.4.5 Điều kiện phục vụ hoạt động đội ngũ CBQL trƣờng mầm non 79 2.4.6 Đánh giá chung thực trạng công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non huyện Chơn Thành 80 Tiểu kết chƣơng 82 Chƣơng MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN CHƠN THÀNH, TỈNH BÌNH PHƢỚC 83 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 83 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 83 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 84 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 84 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 84 3.2 Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non huyện Chơn Thành 85 3.2.1 Tăng cƣờng vai trò lãnh đạo cấp ủy Đảng công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng mầm non 85 3.2.2 Nâng cao chất lƣợng công tác xây dựng quy hoạch đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 87 3.2.3 Tiếp tục đổi cơng tác đào tạo, bồi dƣỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 91 3.2.4 Đổi công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, sử dụng luân chuyển đội ngũ CBQL trƣờng mầm non 95 3.2.5 Phát triển đội ngũ cán quản lý đảm bảo tiêu chí số lƣợng, chất lƣợng, trình độ, cấu, phù hợp với điều kiện cụ thể địa bàn huyện Chơn Thành 100 3.2.6 Xây dựng môi trƣờng quản lý, tạo động lực phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non huyện Chơn Thành 103 3.3 Thăm dị cần thiết tính khả thi giải pháp 112 3.3.1 Các yếu tố đảm bảo cho giải pháp khả thi 112 3.3.2 Kết thăm dò giải pháp 114 Tiểu kết chƣơng 119 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 121 Kết luận 121 Kiến nghị 123 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 127 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BGH: CBGV CBQL: CBQLGD CNTT: CSTĐ: CSVC: GD&ĐT: GD: GDMN: GV: GVDG: HS: HT: LĐTT: LLCT: MN: NN: PCMN: PHT: PPDH: QL: QLGD: TH: TH: THCS: THPT: TTGDTX: UBND: Ban Giám Hiệu Cán giáo viên Cán quản lý Cán quản lý giáo dục Công nghệ thông tin Chiến sĩ thi đua Cơ sở vật chất Giáo dục Đào tạo Giáo dục Giáo dục mầm non Giáo viên Giáo viên dạy giỏi Học sinh Hiệu trƣởng Lao động tiên tiến Lý luận trị Mầm non Ngoại ngữ Phổ cập mầm non Phó Hiệu trƣởng Phƣơng pháp dạy học Quản lý Quản lý giáo dục Tin học Tiểu học Trung học sở Trung học phổ thông Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên Uỷ ban nhân dân DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU Trang Sơ đồ: Sơ đồ 1.1 Chức quản lý 13 Sơ đồ 3.1 Các giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non Huyện Chơn Thành, Tỉnh Bình Phƣớc 113 Bảng: Bảng 2.1 Mạng lƣới giáo dục huyện Chơn Thành 46 Bảng 2.2 Thống kê đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên ngành giáo dục huyện Chơn Thành 48 Bảng 2.3 Tình hình phát triển trƣờng, lớp từ năm 2010 đến 2014 50 Bảng 2.4 Tình hình phát triển HS từ năm 2010 - 2014 (tính ngồi cơng lập) 50 Bảng 2.5 Kết bé khỏe, bé ngoan cấp 51 Bảng 2.6 Số lƣợng giáo viên mầm non từ năm 2010 - 2014 52 Bảng 2.7 Tình hình phân bổ giáo viên mầm non năm học 2013-2014 53 Bảng 2.8 Trình độ đào tạo sƣ phạm GV mầm non (năm học 2013-2014) 54 Bảng 2.9 Kết xếp loại chuẩn GVMN theo QĐ02/BGD&ĐT (2010-2014) 54 Bảng 2.10 Kết thi đua 03 năm học (2010-2011 đến 2012-2013) 55 Bảng 2.11 Thống kê số lƣợng cán quản lý trƣờng mầm non 57 Bảng 2.12 Thống kê độ tuổi thâm niên quản lý 58 Bảng 2.13 Thống kê trình độ học vấn trình độ đào tạo CBQL 59 Bảng 2.14 Thống kê trình độ LLCT, QLGD, TH (tin học), NN (ngoại ngữ) 60 Bảng 2.15 Xếp loại chuẩn HT PHT theo TT17/2011-BGD&ĐT (2011-2014) 61 Bảng 2.16 Tổng hợp kết khảo sát phẩm chất trị, phẩm chất đạo đức đội ngũ CBQL trƣờng mầm non huyện Chơn Thành, tỉnh Bình Phƣớc 63 Bảng 2.17 Tổng hợp kết khảo sát lực chuyên môn, lực quản lý đội ngũ CBQL trƣờng mầm non huyện Chơn Thành, tỉnh Bình Phƣớc 66 Bảng 3.1 Tổng hợp kết khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp (TSố: 135 phiếu) 114 Xin Anh (Chị) đánh giá phẩm chất lực ngƣời CBQL trƣờng mầm non huyện Chơn Thành cách đánh dấu X vào cột phù hợp theo mức giá trị: + Mức 1: Yếu + Mức 2: Trung bình Nhóm phẩm chất lực Phẩm chất trị Phẩm chất đạo đức + Mức 3: Khá + Mức 4: Tốt Đánh giá Biểu cụ thể 1- Yêu nƣớc sâu sắc, kiên định mục tiêu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, trung thành với Đảng Cộng sản Việt Nam 2- Hiểu biết gƣơng mẫu thực đƣờng lối, chủ trƣơng Đảng, pháp luật nhà nƣớc 3- Bản lĩnh trị vững vàng, biết phân tích đúng, sai, bảo vệ quan điểm, đƣờng lối 4- Nhạy bén với tình hình, ủng hộ tiến bộ, kiên đấu tranh với hành vi tiêu cực, sai trái, bảo vệ lẽ phải 5- Sống làm theo hiến pháp pháp luật 1- Gƣơng mẫu đạo đức, lối sống; có uy tín tập thể sƣ phạm, cấp PHHS; gắn bó mật thiết với quần chúng; trung thực, tận tâm với nghề nghiệp có trách nhiệm quản lý nhà trƣờng 2- Biết quý trọng ngƣời, thƣơng yêu trẻ, quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần CB, GV HS Sống nhân ái, độ lƣợng, bao dung 3- Phong cách lãnh đạo dân chủ, công nhân ái; Tác phong làm việc khoa học, sƣ phạm 4- Trung thực báo cáo với cấp trên, đánh giá cấp dƣới 5- Ý thức tổ chức kỷ luật, không tham nhũng, khơng lãng phí 1- Trình độ hiểu biết chuyên môn khả giảng dạy hoạt động cấp học mầm non 2- Nắm vững chủ trƣơng Đổi chƣơng trình giáo dục mầm non mới, Kiến thức phƣơng pháp giáo dục cấp học mầm Năng non lực 3- Am hiểu đời sống văn hóa tình hình chun phát triển kinh tế xã hội địa phƣơng môn 4- Nắm vững luật giáo dục, điều lệ, quy định quản lý nhà trƣờng, quản lý giáo dục cấp học 5- Khả tự học, tự bồi dƣỡng để nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu đổi quản lý nâng cao chất lƣợng giáo dục 1- Khả vận dụng lý luận vào thực tiễn để thực tốt chủ trƣơng Đổi quản lí giáo dục 2- Tầm nhìn ngƣời Hiệu trƣởng việc dự báo xây dựng chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng; xây dựng văn hoá nhà trƣờng 3- Mạnh dạn đổi mới, đột phá, động Năng lực sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám chịu quản lý trách nhiệm đoán cơng việc 4- Khả khích lệ tập thể sƣ phạm thực đổi PPDH, áp dụng KNGD tiên tiến vào trình giáo dục 5- Kết hợp chặt chẽ lực lƣợng ngồi nhà trƣờng, cơng tác tham mƣu với cấp để quản lý họat động giáo dục, thực xã hội hóa giáo dục Ngoài phẩm chất, lực theo Anh (Chị), ngƣời cán quản lý trƣờng mầm non giai đọan cần phẩm chất, lực nữa? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 3- Xin Anh (Chị) đánh giá tính cấp thiết, tính khả thi số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non đáp ứng yêu cầu Đổi giáo dục cách đánh dấu X vào cột phù hợp theo mức giá trị sau: + Mức 1: Không cấp thiết + Mức 1: Không khả thi + Mức 2: Cấp thiết + Mức 2: Khả thi + Mức 3: Rất cấp thiết + Mức 3: Rất khả thi Một số giải Tính cấp thiết pháp phát triển đội ngũ CBQL Giải pháp cụ thể cấp trường mầm non Tăng cƣờng thiết 1- Làm tốt cơng tác phát triển vai trị lãnh đạo đảng trƣờng học cấp ủy 2- Ƣu tiên quy hoạch đội ngũ Đảng CBQL đảng viên công tác phát 3- Tạo điều kiện để CBQL triển đội ngũ CBQL trƣờng mầm non Khơng đƣợc tham gia học tập nâng cao trình độ lý luận trị 4- CBQL phải có trình độ Trung cấp lý luận trị Cấp thiết Rất cấp thiết Tính khả thi Khơng Khả khả thi thi Rất khả thi Nâng cao chất 1- Dự báo kế họach phát triển lƣợng công tác giáo dục mầm non xây dựng quy 2- Xây dựng quy hoạch đội hoạch đội ngũ ngũ CBQL cán quản lý trƣờng mầm non 3- Bổ nhiệm số lƣợng CBQL cho trƣờng quy định 4- Thƣờng xuyên bồi dƣỡng đội ngũ cán nguồn Tiếp tục đổi 1- Tiêu chuẩn hóa đội ngũ cơng tác CBQL đào tạo, bồi 2- Cử học lớp bồi dƣỡng, nâng cao dƣỡng trị, chun mơn, trình độ chun nghiệp vụ quản lý môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 3- Tạo điều kiện cho cán quản lý tự học, tự bồi dƣỡng 4- Đào tạo, bồi dƣỡng trƣớc, bổ nhiệm sau Đổi cơng 1- Kết hợp hai hình thức tác tuyển chọn, tuyển chọn thi tuyển bổ nhiệm, miễn 2- Bổ nhiệm CBQLtheo nhiệm, sử dụng nhiệm kỳ, thực luân luân chuyển chuyển CBQL đội ngũ CBQL trƣờng mầm non 3- Miễn nhiệm CBQL không hoàn thành nhiệm vụ 4- Sử dụng phát huy đƣợc lực sở trƣờng Phát triển đội 1- Bổ nhiệm cán quản lý ngũ cán quản phải đảm bảo nguyên tắc lý đảm bảo “đúng ngƣời việc”, tiêu chí số 2- Phải đáp ứng đƣợc tiêu lƣợng, trình độ, chuẩn nhƣ quy định Nghị cấu, phù hợp Trung ƣơng Điều lệ với điều kiện cụ trƣờng mầm non thể địa bàn huyện - Chủ động công tác quy hoạch tạo nguồn lãnh Chơn Thành đạo, quản lý đủ chuẩn chun mơn nghiệp vụ, trình độ quản lý điều hành, trình độ lý luận Chính trị 4- Đổi công tác quản lý nhà nƣớc nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực Xây dựng môi 1- Đầu tƣ ngƣời,cơ sở vật trƣờng quản lý, chất trang thiết bị dạy học tạo động lực cho nhà trƣờng phát triển đội 2- Tăng cƣờng công tác ngũ cán quản tra,kiểm tra lý trƣờng mầm non huyện Chơn Thành 3- Đổi hoàn thiện sách cán 4- Thực dân chủ hóa trƣờng học Ngồi biện pháp trên, theo Anh (Chị) cịn có biện pháp giúp cho việc xây dựng phát triển đội ngũ CBQL huyện ta cách hữu hiệu hơn: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 4- Anh chị có xuất vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non a- Đối với ngành: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… b- Đối với UBND huyện, xã thị trấn ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… c- Đối với đội ngũ CBQL: ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin trân trọng cám ơn hợp tác Anh (Chị)! Phụ lục PHIẾU THĂM DÕ Ý KIẾN (Dành cho giáo viên, Bí thƣ chi bộ, Chủ tịch cơng đồn, Tổ- khối trƣởng Bí thƣ đồn trƣờng mầm non) Để có thêm sở đánh giá thực trạng đồng thời đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non huyện Chơn Thành tỉnh Bình giai đoạn đổi Anh (Chị) vui lòng cho biết ý kiến nội dung sau đây: Xin Anh (Chị) đánh giá phẩm chất lực ngƣời CBQL trƣờng mầm non huyện Chơn Thành cách đánh dấu X vào cột phù hợp theo mức giá trị: + Mức 1: Yếu + Mức 2: Trung bình Nhóm phẩm chất lực Biểu cụ thể 2- Hiểu biết gƣơng mẫu thực đƣờng lối, chủ trƣơng Đảng, pháp luật nhà nƣớc 3- Bản lĩnh trị vững vàng, biết phân tích đúng, sai, bảo vệ quan điểm, đƣờng lối 4- Nhạy bén với tình hình, ủng hộ tiến bộ, kiên đấu tranh với hành vi tiêu cực, sai trái, bảo vệ lẽ phải 5- Sống làm theo hiến pháp pháp luật Phẩm chất đạo đức + Mức 4: Tốt Đánh giá 1- Yêu nƣớc sâu sắc, kiên định mục tiêu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, trung thành với Đảng Cộng sản Việt Nam Phẩm chất trị + Mức 3: Khá 1- Gƣơng mẫu đạo đức, lối sống; có uy tín tập thể sƣ phạm, cấp PHHS; gắn bó mật thiết với quần chúng; trung thực, tận tâm với nghề nghiệp có trách nhiệm quản lý nhà trƣờng 2- Biết quý trọng ngƣời, thƣơng yêu trẻ, quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần CB, GV HS Sống nhân ái, độ lƣợng, bao dung 3- Phong cách lãnh đạo dân chủ, công nhân ái; Tác phong làm việc khoa học, sƣ phạm 4- Trung thực báo cáo với cấp trên, đánh giá cấp dƣới 5- Ý thức tổ chức kỷ luật, khơng tham nhũng, khơng lãng phí 1- Trình độ hiểu biết chun mơn khả giảng dạy hoạt động cấp học mầm non 2- Nắm vững chủ trƣơng Đổi chƣơng Kiến trình giáo dục mầm non mới, phƣơng pháp giáo thức dục cấp học mầm non Năng 3- Am hiểu đời sống văn hóa tình hình phát lực triển kinh tế xã hội địa phƣơng chuyên 4- Nắm vững luật giáo dục, điều lệ, quy định môn quản lý nhà trƣờng, quản lý giáo dục cấp học 5- Khả tự học, tự bồi dƣỡng để nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu đổi quản lý nâng cao chất lƣợng giáo dục 1- Khả vận dụng lý luận vào thực tiễn để thực tốt chủ trƣơng Đổi quản lí giáo dục 2- Tầm nhìn ngƣời Hiệu trƣởng việc dự báo xây dựng chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng; xây dựng văn hoá nhà trƣờng 3- Mạnh dạn đổi mới, đột phá, động sáng Năng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm lực quản đốn cơng việc lý 4- Khả khích lệ tập thể sƣ phạm thực đổi PPDH, áp dụng KNGD tiên tiến vào trình giáo dục 5- Kết hợp chặt chẽ lực lƣợng ngồi nhà trƣờng, cơng tác tham mƣu với cấp để quản lý họat động giáo dục, thực xã hội hóa giáo dục Ngồi phẩm chất, lực theo Anh (Chị) ngƣời cán quản lý trƣờng mầm non giai đọan cần phẩm chất, lực nữa? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 3- Xin Anh (Chị) đánh giá tính cấp thiết, tính khả thi số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non đáp ứng yêu cầu Đổi giáo dục cách đánh dấu X vào cột phù hợp theo mức giá trị sau: + Mức 1: Không cấp thiết + Mức 1: Không khả thi + Mức 2: cấp thiết + Mức 2: Khả thi + Mức 3: Rất cấp thiết + Mức 3: Rất khả thi Một số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non Tăng cƣờng vai trò lãnh đạo cấp ủy Đảng công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng mầm non Nâng cao chất lƣợng công tác xây dựng quy hoạch đội ngũ Tính cấp thiết Giải pháp cụ thể 1- Làm tốt công tác phát triển đảng trƣờng học 2- Ƣu tiên quy hoạch đội ngũ CBQL đảng viên 3- Tạo điều kiện để CBQL đƣợc tham gia học tập nâng cao trình độ lý luận trị 4- CBQL phải có trình độ Trung cấp lý luận trị 1- Dự báo kế họach phát triển giáo dục mầm non 2- Xây dựng quy hoạch đội ngũ CBQL Tính khả thi Khơng Rất Khơng Cấp Khả cấp cấp khả thiết thi thiết thiết thi Rất khả thi cán quản lý 3- Bổ nhiệm số lƣợng CBQL trƣờng mầm cho trƣờng quy non định 4- Thƣờng xuyên bồi dƣỡng đội ngũ cán nguồn Tiếp tục đổi 1- Tiêu chuẩn hóa đội công tác ngũ CBQL đào tạo, bồi 2- Cử học lớp bồi dƣỡng, nâng cao dƣỡng trị, chun trình độ chun mơn, nghiệp vụ quản lý mơn, nghiệp vụ 3- Tạo điều kiện cho cán cho đội ngũ cán quản lý tự học, tự bồi dƣỡng quản lý 4- Đào tạo, bồi dƣỡng trƣớc, trƣờng mầm non bổ nhiệm sau Đổi công 1- Kết hợp hai hình thức tác tuyển chọn, tuyển chọn thi tuyển bổ nhiệm, miễn 2- Bổ nhiệm CBQLtheo nhiệm, sử dụng nhiệm kỳ, thực luân luân chuyển chuyển CBQL đội ngũ CBQL 3- Miễn nhiệm CBQL khơng trƣờng mầm non hồn thành nhiệm vụ 4- Sử dụng phát huy đƣợc lực sở trƣờng Phát triển đội ngũ cán quản lý đảm bảo tiêu chí số lƣợng, trình độ, cấu, phù hợp với điều kiện cụ thể địa bàn huyện Chơn Thành 1- Bổ nhiệm cán quản lý phải đảm bảo nguyên tắc “đúng ngƣời việc”, 2- Phải đáp ứng đƣợc tiêu chuẩn nhƣ quy định Nghị Trung ƣơng Điều lệ trƣờng mầm non - Chủ động công tác quy hoạch tạo nguồn lãnh đạo, quản lý đủ chuẩn chuyên mơn nghiệp vụ, trình độ quản lý điều hành, trình độ lý luận Chính trị 4- Đổi cơng tác quản lý nhà nƣớc nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực Xây dựng môi trƣờng quản lý, tạo động lực phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non huyện Chơn Thành 1- Đầu tƣ ngƣời,cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học cho nhà trƣờng 2- Tăng cƣờng công tác tra,kiểm tra 3- Đổi hồn thiện sách cán 4- Thực dân chủ hóa trƣờng học Ngồi biện pháp trên, theo Anh (Chị) cịn có biện pháp giúp cho việc xây dựng phát triển đội ngũ CBQL trƣờng mầm non huyện Chơn Thành cách hữu hiệu hơn: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin trân trọng cám ơn hợp tác Anh (Chị)! Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN Kính gửi đồng chí ……………………………………………………… Hiệu trƣởng trƣờng mầm non ……………………………………………… Dƣới tiêu chí mà chúng tơi đƣa để đánh giá phẩm chất lực ngƣời CBQL trƣờng mầm non giai đoạn đổi giáo dục A Nhóm phẩm chất Phẩm chất trị 1- Yêu nƣớc sâu sắc, kiên định mục tiêu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, trung thành với Đảng Cộng sản Việt Nam; Kiên trì với mục tiêu đổi đất nƣớc 2- Hiểu biết gƣơng mẫu thực đƣờng lối, chủ trƣơng Đảng, pháp luật nhà nƣớc 3- Bản lĩnh trị vững vàng, biết phân tích đúng, sai, bảo vệ quan điểm, đƣờng lối 4- Nhạy bén với tình hình, ủng hộ tiến bộ, kiên đấu tranh với hành vi tiêu cực, sai trái, bảo vệ lẽ phải 5- Sống làm theo hiến pháp pháp luật Phẩm chất đạo đức 1- Gƣơng mẫu đạo đức, lối sống; có uy tín tập thể sƣ phạm, cấp PHHS; gắn bó mật thiết với quần chúng; trung thực, tận tâm với nghề nghiệp có trách nhiệm quản lý nhà trƣờng 2- Biết quý trọng ngƣời, thƣơng yêu trẻ, quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần CB, GV HS Sống nhân ái, độ lƣợng, bao dung 3- Phong cách lãnh đạo dân chủ, công nhân ái; Tác phong làm việc khoa học, sƣ phạm 4- Trung thực báo cáo với cấp trên, đánh giá cấp dƣới 5- Ý thức tổ chức kỷ luật, khơng tham nhũng, khơng lãng phí B Nhóm lực Hiểu biết lực chun mơn 1- Trình độ hiểu biết chun mơn khả giảng dạy hoạt động giáo dục mầm non mức độ khá; có trình độ đào tạo chuẩn 2- Nắm vững chủ trƣơng Đổi chƣơng trình giáo dục mầm non mới, sách giáo khoa, phƣơng pháp giáo dục bậc học mầm non 3- Am hiểu đời sống văn hóa tình hình phát triển kinh tế xã hội địa phƣơng 4- Nắm vững luật giáo dục, điều lệ, quy định quản lý nhà trƣờng, quản lý giáo dục bậc học 5- Có khả tự học, tự bồi dƣỡng để nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non Năng lực quản lý 1- Có khả vận dụng lý luận vào thực tiễn để thực tốt chủ trƣơng Đổi quản lí giáo dục 2- Có tầm nhìn việc dự báo xây dựng chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng; xây dựng văn hoá nhà trƣờng 3- Mạnh dạn đổi mới, đột phá, động sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm đốn cơng việc 4- Có khả khích lệ tập thể sƣ phạm thực đổi PPDH, áp dụng KNGD tiên tiến vào trình giáo dục 5- Biết kết hợp chặt chẽ lực lƣợng ngồi nhà trƣờng, cơng tác tham mƣu với cấp để quản lý họat động giáo dục, thực xã hội hóa giáo dục Để có thêm thông tin phẩm chất lực đội ngũ CBQL (HT&PHT) trƣờng mầm non huyện Chơn Thành, xin đ/c vui lòng trả lời câu hỏi sau đây: Đ/c đánh giá nhƣ phẩm chất đội ngũ CBQL trƣờng mầm non huyện Chơn Thành nay? (Tốt, Khá, TB, Yếu) Căn vào tiêu chí Phẩm chất đƣa trên, theo đ/c đội ngũ CBQL trƣờng mầm non huyện Chơn Thành với tiêu chí đƣợc đánh giá cao nhất, tiêu chí đƣợc đánh giá yếu nhất? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Đ/c đánh giá nhƣ lực đội ngũ CBQL trƣờng mầm non huyện Chơn Thành nay? (Tốt, Khá, TB, Yếu) Căn vào tiêu chí Năng lực đƣa trên, theo đ/c đội ngũ CBQL trƣờng mầm non huyện Chơn Thành với tiêu chí đƣợc đánh giá cao nhất, tiêu chí đƣợc đánh giá yếu nhất? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Xin trân trọng cám ơn hợp tác đồng chí! Phụ lục Bảng 2.3 Tình hình phát triển trƣờng, lớp từ năm 2010 đến 2014 STT Xã/Thị trấn CHƠN THÀNH MINH HƢNG SỐ NHÓM/LỚP Tên trƣờng 2010 2011 20112012 2012 2013 2013 2014 1- MN Sao Mai 412 378 488 495 2- Tƣ thục Phù Đổng 178 222 185 155 3- Tƣ thục Ba By 75 90 90 105 4- Tƣ thục Sơn Ca 115 90 105 78 5- Tƣ thục Tuổi thơ 0 20 6- Tƣ thục Hoa Hồng 0 46 7- Tƣ thục Hoa Sen 0 190 1- MN Minh Hƣng 430 503 506 560 2- Tƣ thục Ánh Dƣơng 166 175 139 111 3- Tƣ thục Tuổi Ngọc 87 98 93 81 4- Tƣ thục Hoa Sen 54 57 55 284 314 309 284 0 20 MINH LONG 1- MN Minh Long MINH THÀNH 1- MN Minh Thành 183 235 246 240 2- Tƣ thục Sao Việt 0 15 QUANG MINH 1- MN Quang Minh 119 147 153 130 MINH THẮNG 1- MN Minh Thắng 203 231 251 255 NHA BÍCH 1- MN Nha Bích 239 250 231 238 1- MN Minh Lập 319 366 353 306 MINH LẬP 2- Tƣ thục Minh Lập 21 20 20 20 3- Tƣ thục Hoa Hồng 0 20 1- Tƣ thục Mỹ Hƣng 75 100 105 105 THÀNH TÂM 2- Tƣ thục Minh Long ... học mầm non 5.2 Đánh giá thực trạng công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non huyện Chơn Thành, tỉnh Bình Phƣớc Đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non huyện. .. triển phát triển đội ngũ cán quản lý 20 1.2.5 Giải pháp giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng MN 21 1.3 Một số vấn đề đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 22 1.3.1 Vị trí, vai trị đội ngũ cán. .. sở lý luận việc phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non Chƣơng 2: Thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL trường MN huyện Chơn Thành, tỉnh Bình Phước Chƣơng 3: Một số giải pháp phát triển đội