Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường cao đẳng nông lâm thanh hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ DIỆU HUYỀN MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG CAO ĐẲNG NÔNG LÂM THANH HOÁ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ DIỆU HUYỀN MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG CAO ĐẲNG NƠNG LÂM THANH HỐ Chun ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ HƯỜNG NGHỆ AN - 2017 i LỜI CẢM ƠN Qua thời gian học tập, nghiên cứu đến trình thực đề tài “Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý Trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa”, giúp đỡ tận tình q Thầy, Cơ giáo Trường Đại học Vinh Trường cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa, đến đề tài hồn thành Những kiến thức tiếp thu qua khóa học vốn tài sản vô quý giá thân việc vận dụng vào thực tiễn quản lý trường học Tơi xin chân thành cảm ơn xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới quý Thầy, Cô giáo tham gia giảng dạy, hướng dẫn giúp đỡ tạo điều kiện tốt cho trình học tập nghiên cứu thực đề tài Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc PGS TS Nguyễn Thị Hường - cô giáo trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ bảo cho tơi suốt q trình nghiên cứu thực hoàn thành luận văn Xin cảm ơn quý Lãnh đạo, CBQL, GV Trường cao đẳng Nơng LâmThanh Hóa nhiệt tình tạo điều kiện cho tơi thời gian, cung cấp tài liệu đóng góp ý kiến cho Tôi xin cảm ơn bạn bè đồng nghiệp động viên, khích lệ tơi thời gian nghiên cứu học tập Mặc dù thân tơi có nhiều cố gắng, học hỏi, nghiên cứu để hoàn thành đề tài chắn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong q Thầy, Cơ bạn bè đồng nghiệp, tiếp tục quan tâm đóng góp ý kiến để tơi ngày hồn thiện Xin trân trọng biết ơn ! TP Vinh, tháng năm 2017 Tác giả Nguyễn Thị Diệu Huyền ii MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học 5 Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG CAO ĐẲNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 12 1.2.1 Cán quản lý trường cao đẳng 12 1.2.2 Đội ngũ cán quản lý trường cao đẳng 13 1.2.3 Phát triển phát triển đội ngũ CBQL trường cao đẳng 14 1.2.4 Giải pháp giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường cao đẳng 15 1.3 Người cán quản lý trường cao đẳng 16 1.3.1 Vị trí, vai trị CBQL trường cao đẳng 16 1.3.2 Chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn CBQL trường cao đẳng 17 1.3.3 Yêu cầu phẩm chất, lực đội ngũ CBQL trường cao đẳng 20 1.4 Vấn đề phát triển đội ngũ CBQL trường cao đẳng 21 iii 1.4.1 Tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ CBQL trường cao đẳng 21 1.4.2 Mục tiêu phát triển đội ngũ cán quản lý trường cao đẳng 22 1.4.3 Nội dung phát triển đội ngũ CBQL trường cao đẳng 23 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũ CBQL trường cao đẳng 24 1.5.1 Yếu tố khách quan 24 1.5.2 Yếu tố chủ quan 25 Kết luận chương 27 Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG CAO ĐẲNG NƠNG LÂM THANH HĨA 29 2.1 Giới thiệu Trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hoá 29 2.1.1 Khái quát trình hình thành phát triển 29 2.1.2 Sứ mạng tầm nhìn chiến lược 30 2.1.3 Vị trí, vai trị, chức năng, nhiệm vụ 30 2.1.4 Cơ cấu tổ chức máy 31 2.1.5 Quy mô, chất lượng đào tạo Trường Cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hố 32 2.2 Thực trạng đội ngũ CBQL Trường cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa 37 2.2.1 Thực trạng số lượng cấu đội ngũ CBQL trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa 37 2.2.2 Thực trạng trình độ chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ cán quản lý trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa 40 2.2.3 Thực trạng việc thực nhiệm vụ đội ngũ cán quản lý 46 2.2.4 Thực trạng phẩm chất lực đội ngũ CBQL 51 2.3 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL trường cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa 54 2.3.1 Thực trạng nhận thức cấp quản lý vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lý Trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa 54 iv 2.3.2 Thực trạng công tác quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ CBQL trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa 56 2.3.3 Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL Trường cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa 58 2.3.4 Công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, miễn nhiệm, điều động đội ngũ CBQL trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa 59 2.3.5 Thực trạng công tác đánh giá đội ngũ cán quản lý Trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa 60 2.3.6 Thực trạng sách để phát triển đội ngũ cán quản lý Trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa 61 2.4 Đánh giá chung thực trạng 62 2.4.1 Những điểm mạnh 62 2.4.2 Những điểm yếu 63 2.4.3 Nguyên nhân 64 Kết luận chương 65 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG CAO ĐẲNG NÔNG LÂM THANH HÓA 66 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 66 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 66 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 66 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 66 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 67 3.2 Đề xuất giải pháp 67 3.2.1 Nâng cao nhận thức CBQL GV công tác phát triển đội ngũ CBQL Trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa 67 3.2.2 Tăng cường lãnh đạo Đảng quản lý Nhà nước công tác phát triển đội ngũ CBQL Trường cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa 70 v 3.2.3 Thực quy trình tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, điều động, miễn nhiệm xây dựng, thực quy hoạch đội ngũ CBQL Trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa 72 3.2.4 Thực tốt công tác đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng tự bồi dưỡng nhằm nâng cao lực cho đội ngũ CBQL 77 3.2.5 Đảm bảo điều kiện chế, sách đội ngũ CBQL Trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa 83 3.2.6 Đổi công tác đánh giá đội ngũ CBQL Trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa 85 3.3 Mối quan hệ giải pháp 88 3.4 Thăm dị cần thiết tính khả thi giải pháp 89 3.4.1 Mục đích thăm dò 89 3.4.2 Nội dung thăm dò 89 3.4.3 Phương pháp đánh giá 89 3.4.4 Kết thu 90 3.4.5 Đánh giá kết khảo sát 92 Kết luận chương 92 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 94 Kết luận 94 Kiến nghị 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC vi BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT BCH : Ban chấp hành ĐN CBQL : Đội ngũ Cán quản lý CNH,HĐH : Cơng nghiệp hóa, Hiện đại hóa CSVC : Cơ sở vật chất GD-ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giảng viên HT : Hiệu trưởng HĐND : Hội đồng Nhân dân HS - SV : Học sinh - Sinh viên PHT : Phó Hiệu trưởng QLGD : Quản lý giáo dục UBND : Ủy ban Nhân dân TCCN : Trung cấp chuyên nghiệp ĐH, CĐ : Đại học, cao đẳng TW : Trung ương vii DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU Trang Bảng 2.1 Quy mô ngành nghề đào tạo Trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hoá giai đoạn 2010 - 2015 33 Bảng 2.2 Cơ cấu giới CBQL trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa năm học 2016 - 2017 (tính đến 31/5/2017) 38 Bảng 2.3 Cơ cấu độ tuổi CBQL trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa năm học 2016 - 2017 (tính 31/5/2017) 39 Bảng 2.4 Thâm niên quản lý CBQL Trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa năm học 2016-2017 (Tính thâm niên quản lý trường trung cấp Nơng Lâm Thanh Hóa) 40 Bảng 2.5 Trình độ chuyên môn CBQL trường cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa năm học 2016 - 2017 (tính đến tháng 31/5/2017) 41 Bảng 2.6 Trình độ lý luận trị CBQL trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa năm học 2016 - 2017 (tính đến 31/5/2017) 42 Bảng 2.7 Trình độ nghiệp vụ quản lý CBQL trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa năm học 2016 - 2017 (tính đến 31/5/2017) 43 Bảng 2.8 Trình độ ngoại ngữ CBQL trường cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa năm học 2016 - 2017 (tính đến 31/5/2017) 44 Bảng 2.9 Trình độ tin học CBQL trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa năm học 2016 - 2017 (tính đến 31/5/2017) 45 Bảng 2.10 Đối tượng khảo sát 46 Bảng 2.11 Bảng tổng hợp kết điều tra lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm đội ngũ CBQL trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa 46 Bảng 2.12 Bảng tổng hợp kết điều tra lực đội ngũ CBQL trường cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa 48 Bảng 2.13 Bảng tổng hợp kết điều tra lực quản lý tác nghiệp nhà trường đội ngũ CBQL trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa 50 viii Bảng 2.14 Bảng tổng hợp kết điều tra phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp đội ngũ CBQL trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa 51 Bảng 2.15 Cơ cấu cán quy hoạch chức danh trưởng, phó phịng, khoa, tổ mơn giai đoạn 2015 - 2020 định hướng giai đoạn 2020 - 2025 57 Bảng 3.1 Tổng hợp kết tính cần thiết giải pháp 90 Bảng 3.2 Tổng hợp kết tính khả thi giải pháp 91 93 Trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa, tập trung vào nội dung cốt lõi: Nâng cao nhận thức CBQL GV công tác phát triển đội ngũ CBQL Trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa; tăng cường lãnh đạo Đảng quản lý Nhà nước công tác phát triển đội ngũ CBQL Trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa; thực quy trình tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, điều động miễn nhiệm xây dựng, thực quy hoạch đội ngũ CBQL Trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa; thực tốt công tác đào tạo, đào tạo lại, đổi công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng đội ngũ CBQL Trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa; Đảm bảo điều kiện chế, sách CBQL Trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa; Đổi công tác đánh giá đội ngũ CBQL Trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa Các giải pháp có mối quan hệ chặt chẽ, tác động qua lại lẫn Các giải pháp đề xuất tổ chức khảo sát nhận thức tính cần thiết tính khả thi, nhìn tổng thể, thu trí cao đối tượng trưng cầu, đánh giá Qua kết khảo sát, giải pháp mà chúng tơi đề xuất xem tài liệu Lãnh đạo Trường, UBND tỉnh Thanh Hóa, Sở Nội vụ tham khảo nhằm phát triển đội ngũ CBQL Trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa, đáp ứng u cầu đào tạo nguồn nhân lực cho phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Thanh Hóa nói riêng tỉnh lân cận thời gian tới 94 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Từ kết nghiên cứu, rút số kết luận sau: 1.1 Về mặt lý luận Luận văn hệ thống hóa số vấn đề lý luận, làm rõ số khái niệm liên quan phát triển đội ngũ CBQL, quan điểm, nguyên tắc đạo việc xây dựng, phát triển đội ngũ cán QLGD xác định sở khoa học cần thiết phát triển đội ngũ CBQL Trường cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa nhằm đáp ứng yêu cầu đổi QLGD giai đoạn Trên sở đó, khẳng định cơng tác quản lý phát triển đội ngũ CBQL Trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa cấp bách cần thiết tình hình nay, đáp ứng yêu cầu tăng quy mô, nâng cao chất lượng, hiệu đổi phương pháp dạy học, đổi công tác quản lý sở giáo dục nghề nghiệp 1.2 Về mặt thực tiễn Luận văn khảo sát, đánh giá thực trạng đề xuất 06 giải pháp mang tính cần thiết khả thi nhằm phát triển đội ngũ CBQL Trường cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa: - Tăng cường lãnh đạo Đảng quản lý Nhà nước công tác phát triển đội ngũ CBQL vấn đề có tính chất then chốt Đảng lãnh đạo công tác cán theo nguyên tắc tập trung dân chủ, phát huy trách nhiệm tập thể cá nhân cấp ủy đảng, quyền địa phương ngành GD - ĐT - Thực quy trình tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, điều động miễn nhiệm xây dựng, thực quy hoạch đội ngũ CBQL Trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa khâu cốt lõi cơng tác cán nhà trường nói riêng ngành GD - ĐT nói chung Coi trọng việc quy hoạch cán nhằm chủ động tạo nguồn cán có đủ lực chun mơn, nghiệp vụ; phẩm chất 95 trị vững vàng, đạo đức sáng; lực lãnh đạo quản lý nhà trường để lãnh đạo quản lý trường đáp ứng cho nhu cầu trước mắt lâu dài - Thực tốt công tác đào tạo, đào tạo lại, đổi công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng đội ngũ CBQL Trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa giải pháp quan trọng hàng đầu thực chiến lược cán Mục đích giải pháp nhằm nâng cao trình độ lý luận trị; nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm; phát huy khả tự học, trau dồi ngoại ngữ, tin học hình thành kỹ quản lý chuyên nghiệp tình hình - Việc đảm bảo điều kiện chế, sách người CBQL Trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa giai đoạn quan trọng, như: cải tiến thực tốt chế độ tiền lương sách đãi ngộ CBQL trường cao đẳng, tăng cường CSVC, trang thiết bị cho công tác quản lý phục vụ cho công tác lãnh đạo quản lý nhà trường điều kiện thúc đẩy, động viên tinh thần để CBQL đầu tư trí tuệ thời gian mình, phát triển lực tồn diện CBQL, đáp ứng yêu cầu thực tế phát triển kinh tế - xã hội - Nâng cao nhận thức CBQL GV công tác phát triển đội ngũ CBQL Trường cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa nhằm làm cho ngành, cấp, CBQL GV hiểu rõ ủng hộ công tác phát triển đội ngũ CBQL - Tăng cường công tác tra, kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL Trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa nhằm giúp cho CBQL có thông tin để điều chỉnh chức quản lý, phát nhân tố tích cực, giúp cho CBQL, GV kịp thời điều chỉnh, ngăn chặn lệch lạc, yếu công tác quản lý Các giải p phát triển đội ngũ CBQL Trường cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa có mối quan hệ chặt chẽ, tác động qua lại lẫn nhau, triển khai đồng bộ, nhịp nhàng, linh hoạt tạo bước chuyển biến có tính đột phá việc hoạch định chiến lược phát triển đội ngũ CBQL, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nghề nghiệp 96 Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Lao động - Thương binh Xã hội - Tiếp tục hoàn thiện mạng lưới sở giáo dục mà chiến lược phát triển giáo dục nghề nghiệp - Quan tâm xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng CBQL trường cao đẳng chyển đổi Bộ chủ quản - Có đạo phối hợp tốt Học viện QLGD, trường cán QLGD, sở bồi dưỡng cán QLGD với Sở GD-ĐT, Sở Lao động - Thương binh Xã hội, trường đào tạo kỹ nghề việc đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực quản lý cho CBQL 2.2 Đối với Tỉnh ủy, UBND tỉnh Thanh Hóa - Đề nghị Ban Thường vụ Tỉnh ủy Thanh Hóa phê duyệt quy hoạch CBQL sớm hơn, vào quý I hàng năm, đấu mối liên kết với trường Chính trị tỉnh đào tạo trình độ trung cấp trị cho CBQL nhà trường - Chỉ đạo Huyện ủy, UBND huyện, thị xã, thành phố phối hợp với Sở Lao động - Thương binh Xã hội quan tâm đến hoạt động đào tạo nhà trường, có chế độ ưu tiên việc cử cán đào tạo ngành nghề truyền thống nhà trường - Ban hành chế độ, sách ưu đãi địa phương đội ngũ CBQL, GV trường cao đẳng đào tạo ngành nghề Nông Lâm nghiệp - Đề nghị UBND tỉnh Thanh Hóa quan tâm đến việc triển khai xây dựng nhà trường theo đề án nâng cấp Trường phê duyệt nhằm đảm bảo sở vật chất điều kiện thực tế quan tâm tăng cường sở vật chất, phương tiện dạy học, giáo dục, cải thiện môi trường làm việc để tạo động lực cống hiến, phấn đấu vươn lên CBQL; tăng cường công tác thông tin quản lý đảm bảo cho CBQL nắm bắt thông tin kịp thời, chủ động xử lý công việc theo chức 2.3 Đối với Sở Nội vụ - Tổ chức khảo sát, đánh giá thực trạng đội ngũ CBQL cách 97 khoa học, chặt chẽ, có tiêu chí cụ thể; thẩm định việc xây dựng kế hoạch dài hạn cho công tác quy hoạch cán bộ; - Phối hợp chặt chẽ với Ban Tổ chức Tỉnh ủy, Huyện ủy công tác bổ nhiệm, miễn nhiệm, điều động, ln chuyển CBQL Có sách rõ ràng, thỏa đáng công tác cán bộ, đảm bảo đồng cân đối việc điều động, cán tỉnh - Bố trí số GV có chun ngành chất lượng cao, đào tạo giảng dạy Trường để nhà trường có nguồn đào tạo CBQL thời gian tới - Đẩy mạnh hoạt động tra, kiểm tra công tác quy hoạch, công tác chuyên môn, công tác phong trào CBQL nhà trường Cần kết hợp hoạt động tra, kiểm tra định kỳ với tra, kiểm tra đột xuất Thông tin đầy đủ kết nội dung tra hội nghị, họp giao ban ngành để CBQL rút kinh nghiệm thực tốt hoạt động quản lý sau - Nâng cao chất lượng công tác đánh giá, quản lý cán bộ; tăng cường công tác kiểm tra, giám sát; hồn thiện chế, sách CBQL Qua kiểm chứng khả chuyên môn, lực điều hành CBQL sau bổ nhiệm 2.4 Đối với Lãnh đạo Trường đội ngũ CBQL nhà trường - Xác định vị trí, chức trách nhiệm vụ người CBQL, đề cao tinh thần tự học tập, khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, lý luận trị, tin học, ngoại ngữ đáp ứng yêu cầu đổi quản lý giáo dục - Nghiêm túc, thẳng thắn tự phê bình phê bình Đánh giá, phân loại chất lượng CBQL, GV nhà trường đảm bảo thực chất, khách quan, mang ý nghĩa xây dựng đội ngũ - Có ý thức chấp hành tốt văn đạo, hướng dẫn cấp trên; cập nhật kịp thời thông tin quản lý để lãnh đạo quản lý trường học - Quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần cán bộ, GV, nhân viên nhà trường Phân công nhiệm vụ hợp lý, chuyên môn đào tạo Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ, xây dựng môi trường học tập thân thiện 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị số 04-NQ/TU ngày 12/3/2012 Ban chấp hành Đảng tỉnh tiếp tục xây dựng đội ngũ cán đổi mạnh mẽ công tác cán đáp ứng yêu cầu Thanh Hóa thành tỉnh tiên tiến vào năm 2020; Đặng Quốc Bảo (1998), “Một số suy nghĩ chiến lược phát triển đội ngũ QLGD phục vụ công đổi nghiệp GD-ĐT” - Kỷ yếu Hội thảo khoa học cán QLGD trước u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa, tr 71-79 Đặng Quốc Bảo (1998), Tổng quan tổ chức quản lý, NXB Thống Kê, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2009), Tư tưởng Hồ Chí Minh Giáo dục, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai vấn đề giải pháp, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Phạm trù nhà trường nhiệm vụ phát triển nhà trường bối cảnh nay, Hà Nội Bộ LĐ-TB XH (2016), Điều lệ Trường cao đẳng, ban hành kèm theo Thông tư số 46/2016/TT-BLĐTBXH ngày 28 tháng 12 năm 2016 Bộ trưởng Bộ Lao động - Thương binh Xã hội; Quốc hội 13 (2014), ban hành Luật Giáo dục nghề nghiệp số 74 ngày 27/11/2014; Bộ GD-ĐT (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020, ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tướng Chính phủ Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán QLGD, Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Công tác quy hoạch cán lãnh đạo, quản lý thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Nghị số 42NQ/TW ngày 30/11/2004 Bộ Chính trị 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2009), Kết luận Bộ Chính trị tiếp tục thực Nghị TW (khóa VIII), phương hướng phát triển GD-ĐT đến 99 năm 2020 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2017), sửa đổi, bổ sung số nội dung quy định công tác cán bộ, kết luận số 12-KL/TW ngày 22/3/2017 Bộ Chính trị; 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2012), Đẩy mạnh công tác quy hoạch luân chuyển cán lãnh đạo, quản lý đến năm 2020 năm tiếp theo, Kết luận số 24 KL/TW, ngày 5/6/2012 Bộ Chính trị 16 Vũ Ngọc Hải - Trần Khánh Đức (2003), Hệ thống giáo dục đại năm đầu kỷ 21, NXB Giáo dục, Hà Nội 17 Bùi Minh Hiền (2001), Từ điển Giáo dục học, NXB Từ điển Bách khoa, Hà Nội 18 Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2009), Quản lý Giáo dục, NXB ĐHSP, Hà Nội 19 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, NXB Giáo dục Việt Nam 20 Học viện QLGD (2011), Đổi tồn diện Giáo dục Việt Nam nhìn từ góc độ quản lý, Kỷ yếu Hội thảo Khoa học, NXB Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội 21 Thái Văn Thành, Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường (2007), NXB Đại học Huế 22 Trần Kiểm (2006), Khoa học QLGD - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 23 Trần Kiểm (2005), Quản lý Nhà nước giáo dục - Lý luận thực tiễn, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 24 Giáo trình Khoa học quản lý, NXB Chính trị quốc gia, Hà nội 2003 25 Hồ Chí Minh (1974), Về vấn đề cán bộ, NXB Sự thật, Hà Nội 26 John C Maxwell (2008), Phát triển kỹ lãnh đạo, NXB Lao động - Xã hội, Hà Nội 27 Nguyễn Ngọc Quang (1997), Một số khái niệm lý luận QLGD, Trường CBQL GD-ĐT, Hà Nội 100 28 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa XI (2004), Nghị giáo dục số 37/2004/QH11 ngày 03/12/2004 29 UBND tỉnh Thanh Hóa (2017), phân công, phân cấp quản lý tổ chức máy, biên chế cán bộ, công chức, viên chức thuộc UBNd tỉnh Thanh Hóa., kèm theo Quyết định số 1100/2017/QĐ-UBND ngày 12/4/2017 30 UBND tỉnh Thanh Hóa (2017), Quy chế bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, điều động, luân chuyển, từ chức, miễn nhiệm công chức, viên chức lãnh đạo, quản lý, kèm theo Quyết định số 2235/2017/QĐ-UBND ngày 28/6/2017 31 Viện Ngôn ngữ học (2003), Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng, Đà Nẵng PHỤ LỤC Phụ lục 2.1 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ ĐỘI NGŨ CBQL TRƯỜNG CAO ĐẲNG NÔNG LÂM THANH HÓA Để góp phần đánh giá thực trạng đội ngũ cán quản lý (CBQL) Trường cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa nhằm đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ CBQL nhà trường thời gian tới, xin q thầy cơ, q lãnh đạo vui lịng đánh dấu (x) vào ô tương ứng mức độ đánh thầy(cô), lãnh đạo Trường cho phù hợp Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp quý thầy, cô vị lãnh đạo  Nội dung xin ý kiến: Kết nhận xét, Nhóm lực tiêu chí xin ý kiến đánh giá đánh giá Tốt Khá Đạt Về phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp đội ngũ CBQL Trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa 1.1 Gương mẫu chấp hành chủ trương, đường lối sách Đảng, pháp luật Nhà nước 1.2 Trung thực, tâm huyết với nghề nghiệp có trách nhiệm quản lý nhà trường 1.3 Lối sống lành mạnh, phù hợp với sắc văn hoá dân tộc 1.4 Tác phong làm việc khoa học, sư phạm Có kỹ giao tiếp, ứng xử mực có hiệu KĐ 1.5 Có quan tâm động viên, khích lệ cán bộ, GV, nhân viên học sinh - sinh viên hoàn thành tốt nhiệm vụ Về lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm đội ngũ CBQL Trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa 2.1 Hiểu mục tiêu, yêu cầu, nội dung, phương pháp, chương trình giáo dục nghề nghiệp 2.2 Đạt trình độ chuẩn đào tạo; am hiểu lý luận, nghiệp vụ quản lý trường TCCN 2.3 Khả tổ chức, thực hiệu chương trình đào tạo đạt chuẩn đầu 2.4 Ý thức, tinh thần tự học xây dựng tập thể sư phạm thành tổ chức học tập, sáng tạo 2.5 Sử dụng ngoại ngữ công nghệ thông tin công việc Về lực đội ngũ CBQL Trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa 3.1 Nền tảng cá nhân quản lý thân CBQL 3.2 Năng lực lãnh đạo 3.3 Năng lực tổ chức 3.4 Năng lực quản lý tác nghiệp GD - ĐT 3.5 Năng lực hoạt động giáo dục 3.6 Năng lực hoạt động xã hội 3.7 Năng lực quản lý thông tin Về lực quản lý tác nghiệp nhà trường đội ngũ CBQL Trường cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa 4.1 Năng lực xác định tầm nhìn, sứ mạng, giá trị mục tiêu phát triển nhà trường 4.2 Năng lực lãnh đạo, tổ chức điều hành trực tiếp việc thực nội dung, chương trình kiểm tra đánh giá 4.3 Năng lực tổ chức quản lý phát triển nguồn nhân lực cho trường 4.4 Năng lực huy động quản lý nguồn lực tài CSVC 4.5 Năng lực hợp tác phối hợp với tổ chức trị- xã hội bên có lợi ích liên quan 4.6 Thực tự đánh giá nhà trường kiểm định chất lượng giáo dục - đào tạo theo quy định  Năng lực lãnh đạo, quản lý đội ngũ Trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa mà q thầy, cô cho yếu nhất: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Xin Mong q thầy, cơ; q lãnh đạo vui lịng cho biết vài nét thân: - Giới tính: Nam □ Nữ □ - Cương vị công tác nay:………………………………………… - Nội dung công việc đảm nhận:…………………………………… - Thâm niên công tác:…………………………………………………… , ngày… tháng……năm 20… ( Nếu xin quý thầy, cô cho biết quý danh) Xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô Trân trọng! Phụ lục 3.1 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT CỦA CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CBQL TRƯỜNG CAO ĐẲNG NÔNG LÂM THANH HÓA Để thực mục tiêu phát triển đội ngũ CBQL Trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa, chúng tơi đề xuất giải pháp sau Rất mong quý thầy cơ, q lãnh đạo vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào tương ứng mức độ đánh thầy(cô), Lãnh đạo trường cho phù hợp Các giải pháp đề xuất để phát triển đội ngũ CBQL Trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa Nâng cao nhận thức CBQL GV công tác phát triển đội ngũ CBQL Trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa Tăng cường lãnh đạo Đảng quản lý Nhà nước công tác phát triển đội ngũ CBQL Trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa Thực quy trình tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, điều động miễn nhiệm, xây dựng, thực quy hoạch đội ngũ CBQL Trường cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa Thực tốt cơng tác đào tạo, đào tạo lại, đổi công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng CBQL Trường cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa Mức độ cần thiết Rất cần thiết Cần thiết Ít Khơng cần cần thiết thiết Đảm bảo điều kiện chế, sách đội ngũ CBQL Trường cao dẳng Nơng Lâm Thanh Hóa Đổi công tác đánh giá đội ngũ CBQL Trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa  Ngồi giải pháp nêu trên, theo quý thầy, cô; quý vị lãnh đạo phải lưu ý tới giải pháp khác?: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin quý thầy, cô; quý lãnh đạo vui lòng cho biết vài nét thân: - Họ tên:……………………………………………………………… - Giới tính: Nam □ Nữ □ - Chức vụ:……………………………………………………………… - Trình độ chuyên môn:…………………………………………………… - Đơn vị công tác:………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… - Thâm niên công tác:…………………………………………………… ., ngày… tháng……năm 20… Nếu xin quý thầy, cô cho xin chữ ký ấn dấu(nếu có) Xin chân thành cảm ơn q thầy, Trân trọng! Phụ lục 3.2 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CBQL TRƯỜNG CAO ĐẲNG NÔNG LÂM THANH HÓA Để thực mục tiêu phát triển đội ngũ CBQL Trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa, chúng tơi đề xuất giải pháp sau Rất mong quý thầy cô, quý lãnh đạo vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào tương ứng mức độ đánh thầy(cô), Lãnh đạo trường cho phù hợp Các giải pháp đề xuất để phát triển đội ngũ CBQL Trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa Nâng cao nhận thức CBQL GV công tác phát triển đội ngũ CBQL Trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa Tăng cường lãnh đạo Đảng quản lý Nhà nước công tác phát triển đội ngũ CBQL Trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa Thực quy trình tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, điều động miễn nhiệm, xây dựng, thực quy hoạch đội ngũ CBQL Trường cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa Thực tốt cơng tác đào tạo, đào tạo lại, đổi công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng CBQL Trường cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa Mức độ khả thi Rất khả thi Khả thi Ít Không khả khả thi thi Đảm bảo điều kiện chế, sách đội ngũ CBQL Trường cao dẳng Nơng Lâm Thanh Hóa Đổi công tác đánh giá đội ngũ CBQL Trường cao đẳng Nơng Lâm Thanh Hóa  Ngồi giải pháp nêu trên, theo quý thầy, cô; quý vị lãnh đạo có giải pháp khác thực có tính khả thi cao?: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………  Xin q thầy, cơ; q lãnh đạo vui lịng cho biết vài nét thân: - Họ tên:……………………………………………………………… - Giới tính: Nam □ Nữ □ - Chức vụ:……………………………………………………………… - Trình độ chun mơn:………………………………………………… - Đơn vị cơng tác:………………………………….……………………… ………………………………………………………………………………Thâm niên công tác:…………………………………………………… ., ngày… tháng……năm 20… Nếu xin thầy, cô cho chữ ký ấn dấu(nếu có) Xin chân thành cảm ơn q thầy, Trân trọng! ... lý luận vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lý trường cao đẳng Chương Thực trạng công tác phát triển đội ngũ cán quản lý Trường cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa Chương Một số giải pháp phát triển đội. .. 1.2.1 Cán quản lý trường cao đẳng 12 1.2.2 Đội ngũ cán quản lý trường cao đẳng 13 1.2.3 Phát triển phát triển đội ngũ CBQL trường cao đẳng 14 1.2.4 Giải pháp giải pháp phát triển đội. .. đẳng, phát triển - phát triển đội ngũ CBQL trường cao đẳng, giải pháp giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường cao đẳng; - Lý luận phát triển, phát triển đội ngũ CBQL, vai trị vị trí CBQL trường cao