Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường mầm non huyện đông sơn, tỉnh thanh hoá

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ THỊ TÌNH MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN ĐÔNG SƠN, TỈNH THANH HOÁ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ THỊ TÌNH MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN ĐƠNG SƠN, TỈNH THANH HỐ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS PHAN QUỐC LÂM NGHỆ AN - 2017 i LỜI CẢM ƠN Phát triển đội ngũ cán quản lý trường Mầm non huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa đề tài mà tơi tâm huyết Trên sở lý luận, vốn kiến thức tiếp thu trình học tập nghiên cứu, giảng dạy, hướng dẫn thầy cô giáo, cộng tác giúp đỡ đồng nghiệp Luận văn tốt nghiệp tơi hồn thành Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn thầy giáo, giáo, nhà khoa học trường Đại học Vinh tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập Đặc biệt, tơi xin trân trọng bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc TS Phan Quốc Lâm - Người Thầy trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp tơi suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Huyện uỷ, HĐND, UBND huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hố, lãnh đạo, chun viên Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Đơng Sơn, đồng chí Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng giáo viên trường Mầm non huyện Đông Sơn tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ, động viên tơi học tập hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng, luận văn khơng thể tránh khỏi khiếm khuyết Tơi kính mong nhận dẫn, góp ý giúp đỡ thầy giáo, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Đông Sơn, tháng năm 2017 Lê Thị Tình ii MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i CÁC KÍ HIỆU VIẾT TẮT vii DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Cán quản lý 12 1.2.3 Đội ngũ cán quản lý 14 1.2.4 Phát triển đội ngũ cán quản lý 15 1.2.5 Giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý 17 1.3 Một số vấn đề đội ngũ cán quản lý trường mầm non 18 1.3.1 Vị trí, vai trị bậc học MN hệ thống giáo dục quốc dân 18 iii 1.3.2 Vai trò đội ngũ cán quản lý 18 1.3.3 Đội ngũ cán quản lý trường mầm non 19 1.4 Vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non 25 1.4.1 Sự cần thiết phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non 25 1.4.2 Quy hoạch đội ngũ cán quản lý trường mầm non 27 1.4.3 Bổ nhiệm, sử dụng, miễn nhiệm đội ngũ cán quản lý trường mầm non 28 1.4.4 Bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường mầm non 29 1.4.5 Chính sách khuyến khích đội ngũ cán quản lý trường MN 30 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ cán quản lý trường MN 30 1.5.1 Các yếu tố khách quan 30 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 31 Kết luận chương 32 Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN ĐƠNG SƠN TỈNH THANH HỐ 33 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, Kinh tế - Xã hội Văn hóa - Giáo dục huyện Đông Sơn 33 2.1.1 Đặc điểm điều kiện tự nhiên - dân cư 33 2.1.2 Đặc điểm điều kiện kinh tế, xã hội 34 2.1.3 Đặc điểm lịch sử, văn hóa 35 2.1.4 Những thuận lợi khó khăn kinh tế, xã hội ảnh hưởng đến phát triển giáo dục 36 2.2 Thực trạng GD - ĐT huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hố 38 2.2.1 Tình hình chung GD - ĐT huyện Đông Sơn 38 2.2.2 Về quy mô trường lớp, học sinh, giáo viên mầm non, tiểu học, trung học sở 40 2.2.3 Chất lượng Giáo dục - Đào tạo 41 iv 2.2.4 Cơ sở vật chất, thiết bị trường học 42 2.2.5 Đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên 44 2.2.6 Thành tích đạt năm qua 45 2.2.7 Mặt tồn 45 2.3 Thực trạng giáo dục mầm non huyện Đông Sơn 46 2.3.1 Quy mô phát triển 46 2.3.2 Đội ngũ giáo viên trường mầm non huyện Đông Sơn 47 2.3.3 Chất lượng giáo dục mầm non huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa 49 2.3.4 Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học 50 2.3.5 Tài cho giáo dục 51 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa 53 2.4.1 Về số lượng cấu 53 2.4.2 Thực trạng chất lượng cán quản lý trường mầm non huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa 55 2.5 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa 64 2.5.1 Công tác quy hoạch đội ngũ cán quản lý 64 2.5.2 Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý 65 2.5.3 Tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển đội ngũ cán quản lý 66 2.5.4 Công tác đánh giá cán quản lý trường Mầm non 67 2.5.5 Về chế độ, sách đội ngũ cán quản lý 67 2.5.6 Về việc tăng cường lãnh đạo Đảng việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý 68 2.6 Đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa 69 v 2.6.1 Ưu điểm 69 2.6.2 Hạn chế, yếu 69 Kết luận chương 71 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN ĐÔNG SƠN, TỈNH THANH HÓA 72 3.1 Nguyên tắc xây dựng giải pháp 72 3.1.1 Nguyên tắc mục tiêu 72 3.1.2 Nguyên tắc toàn diện 72 3.1.3 Nguyên tắc hiệu 72 3.1.4 Nguyên tắc khả thi 72 3.2 Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa 72 3.2.1 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lý 72 3.2.2 Giải pháp 2: Đổi công tác quy hoạch cán quản lý 75 3.2.3 Giải pháp 3: Tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển cán quản lý 78 3.2.4 Giải pháp 4: Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý 84 3.2.5 Giải pháp 5: Thực tốt chế độ, sách cán quản lý 87 3.2.6 Giải pháp 6: Đổi công tác đánh giá cán quản lý 91 3.3 Thăm dò cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 93 3.3.1 Mục đích thăm dị 93 3.3.2 Nội dung thăm dò 93 3.3.3 Phương pháp thăm dò 93 3.3.4 Đối tượng thăm dò 93 vi 3.3.5 Kết thăm dò 93 Kết luận chương 96 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 97 Kết luận 97 Kiến nghị 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC vii CÁC KÍ HIỆU VIẾT TẮT CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ BCH Ban chấp hành CBQL Cán quản lý CNH – HĐH Cơng nghiệp hố - Hiện đại hoá GD – ĐT Giáo dục - Đào tạo GV Giáo viên HĐND Hội đồng nhân dân HS Học sinh KH – CN Khoa học công nghệ KHTN Khoa học tự nhiên KHXH Khoa học xã hội MN Mầm non NXB Nhà xuất QLGD Quản lý giáo dục THCN Trung học chuyên nghiệp THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TTGDTX Trung tâm giáo dục thường xuyên TW Trung ương UBND Uỷ ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa viii DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ Trang Bảng 2.1 Thống kê trường, lớp, HS Mầm non, Tiểu học, THCS huyện Đông Sơn 40 Bảng 2.2 Tỉ lệ huy động học sinh qua năm 41 Bảng 2.3 Số lượng CBQL, giáo viên, nhân viên bậc học Mầm non, Tiểu học, Trung học sở, TT Giáo dục Thường xuyên qua năm 44 Bảng 2.4 Chất lượng CB, GV, NV bậc học Mầm non, Tiểu học, THCS, TT GDTX năm học 2016 - 2017 45 Bảng 2.5 Quy mô phát triển giáo dục MN Đông Sơn năm lại 46 Bảng 2.6 Thống kê tình hình GV trường MN Huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa 47 Bảng 2.7 Trình độ đào tạo 48 Bảng 2.8 Xếp loại chuyên môn nghiệp vụ 48 Bảng 2.9 Kết chất lượng giáo dục trẻ 49 Bảng 2.10 Kết chăm sóc sức khỏe 49 Bảng 2.11 Thống kê sở vật chất trường mầm non Huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa 50 Bảng 2.12 Thống kê đội ngũ CBQL trường MN huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa năm học 2016 - 2017 53 Bảng 2.13 Xếp loại cán quản lý năm học 2016 - 2017 54 Bảng 2.14 Tổng hợp kết điều tra phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp CBQL trường MN huyện Đông Sơn 56 Bảng 2.15 Tổng hợp kết điều tra lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm CBQL trường MN huyện Đông Sơn 58 Bảng 2.16 Tổng hợp kết điều tra lực quản lý nhà trường CBQL trường MN huyện Đông Sơn 60 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường MN huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa 94 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban chấp hành Đảng huyện Đông Sơn (2015), Lịch sử Đảng huyện Đông Sơn 1960 - 2015, Nxb Thanh Hóa [2] Ban Bí thư Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị số 40CT/TW việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục [3] Ban Chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam, Kết luận hội nghị BCH TW Đảng lần thứ VI (khóa IX) [4] Bộ Giáo dục & Đào tạo (2007), Hệ thống hóa văn quy phạm pháp luật Mầm non, Tiểu học, THCS trung cấp chuyên nghiệp, Nxb Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội [5] Bộ GD&ĐT (2015), Điều lệ trường Mầm non (Ban hành theo QĐ số 04/2015/VBHN-BGDĐT ngày 24 tháng 12 năm 2015) [6] Bộ Giáo dục & Đào tạo (2009), Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo, ban hành chương trình giáo dục mầm non [7] Đặng Quốc Bảo, Bài giảng quản lý giáo dục, Học viện Quản lý giáo dục, Hà Nội [8] Đảng Cộng sản Việt Nam (1993), Văn kiện hội nghị lần thứ IV BCH TW Đảng khóa VII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [9] Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ II BCH TW khóa VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [10] Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ III BCH TW Đảng khóa VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [11] Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 101 [12] Đảng Cộng sản Việt Nam (2005), Văn kiện Đại hội Đảng tỉnh Thanh Hóa lần thứ XVI [13] Ban chấp hành TW Khóa XI, Nghị số 29 NQ/TW ngày 04/11/2013 [14] Đặng Vũ Hoạt Hà Thế Ngữ, Giáo dục học, tập 1,2 Nxb Giáo dục [15] Hà Minh Hùng, Bài giảng hội nhập công tác giáo dục [16] Harold Koontz (1992), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb KH&KT, Hà Nội [17] Hồ Chí Minh (1998), Hồ Chí Minh tồn tập, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [18] Hoàng Phê (1998), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng [19] Hà Sỹ Hồ, Lê Tuấn (1985), Những giảng quản lý trường học Nxb Giáo dục Hà Nội [20] Nguyễn Văn Lê (1985), Khoa học quản lý nhà trường, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh [21] Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương quản lý, giáo trình dành cho lớp Cao học quản lý giáo dục, Trường Đại học Sư phạm - Trường Cán quản lý giáo dục, Hà Nội [22] Ngô Hữu Dũng (1993), THCS hệ thống giáo dục phổ thông, Hà Nội [23] Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [24] Nguyễn Đức Minh, Cơ sở tâm lý học quản lý trường học (1981), Nxb Giáo dục, Hà Nội [25] Nghị 07-NQ/HU phát triển GD&ĐT huyện Đông Sơn giai đoạn 2016 - 2020 [26] Những quy định đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục (2006), Nxb Lao động - Xã hội, Hà Nội 102 [27] Nguyễn Phú Trọng - Trần Xuân Sâm (2001), Luận khoa học cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [28] Phạm Minh Hạc (1995), Tâm lý học, Nxb Giáo dục, Hà Nội [29] Phòng GD & ĐT Đông Sơn, Báo cáo tổng kết hàng năm (từ 2012 đến 2017) [30] Trần Hữu Cát, Hoàng Minh Duệ (1999), Đại cương Khoa học quản lý, Trường Đại học Vinh [31] Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội [32] Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, Nxb Đại học Huế [33] Từ điển Tiếng Việt (1999), Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội [34] Từ điển Bách khoa Việt Nam (2003), Nxb Từ điển Bách khoa Việt Nam [35] Vũ Cao Đàm (1998), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội [36] V.Kozloova I.N.Kuznetsov, Những sở khoa học quản lý sản xuất, Nxb Khoa học xã hội Hà Nội [37] Ủy ban Nhân dân tỉnh Thanh Hoá (2012), Quyết định số 402/2012/QĐUBND việc chuyển đổi loại hình trường mầm non bán cơng sang trường mầm non công lập PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Kính gửi: Các đồng chí hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường mầm non huyện Đơng Sơn Để có thơng tin nhằm đánh giá tình hình thực tế chất lượng đội ngũ CBQL giải pháp phát triển CBQL trường mầm non Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề nêu đây: Họ tên: (Nếu có thể)………………… Sinh năm: ……… Giới tính: 3.1 Nam  3.2 Nữ  Dân tộc: (Ghi tên dân tộc)…………………………………………… Đảng viên: Đoàn viên:  Nơi công tác nay: (Ghi tên trường): …………………………… ………………………………………………………………………… Chức vụ tổ chức trị - xã hội nay: Chức vụ quyền nay: Thời gian đồng chí đảm nhiệm chức vụ quyền (Ghi rõ số năm):…… năm 10 Trước giữ chức vụ quyền đồng chí làm gì? ………………………………………………………………… 11 Trình độ cao đồng chí nay: 11.1 Học vấn: 1) 7/10; 9/12  2) 10/10;12/12  11.2 Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: 1) THCN  2) Cao đẳng  3) Đại học  11.3 Học vị, học hàm:………………………………… 11.4 Lý luận trị: Sơ cấp  Trung cấp  Cao cấp  Cử nhân  11.5 Quản lý hành Nhà nước: Sơ cấp  Trung cấp  Đại học  11.6 Trình độ ngoại ngữ: A:  , B:  , C:  Khác: 11.7 Trình độ Tin học: A:  , B: , C:  , Khác: 12 Tổng số năm đồng chí làm việc trường: (Tính thời gian đồng chí khơng đảm nhiệm chức vụ tại):  13 Khi bổ nhiệm chức vụ tại, đồng chí có phải cán dự nguồn đơn vị khơng? khơng:  có:  14 Trước bổ nhiệm chức vụ đồng chí bồi dưỡng về: Nghiệp vụ quản lý: QLGD: QLHCNN: 15 Từ bổ nhiệm chức vụ đồng chí dự lớp bồi dưỡng về: QLGD: QLHCNN: Nghiệp vụ quản lý: 16 Đồng chí đào tạo, bồi dưỡng kiến thức quản lý giáo dục đâu? 17 Những kết tham gia nghiên cứu khoa học từ năm 2007 đến (ghi rõ số): Số báo khoa học đăng tạp chí khoa học:…… Số lượt tham gia xây dựng đề án, dự án:…………………… Số sáng kiến kinh nghiệm thân xếp loại:……… 18 Mức lương:…………………………………………… 19 Sức khoẻ, cường độ lao động thu nhập khác: 19.1 Tự xếp loại sức khoẻ: a) Tốt  b) Khá  c) Trung bình  19.2 Số thời gian bình quân phải làm việc ngày để hoàn thành nhiệm vụ: a) Dưới  b)  c) Trên  19.3 Những việc làm thêm để tăng thu nhập a) Những việc có liên quan đến giáo dục:………………………  b) Những việc không liên quan đến giáo dục:…………………… c) Phần trăm thu nhập thêm so với lương:………………………  20 Nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng (xin ghi rõ đồng chí muốn đào tạo, bồi dưỡng lĩnh vực kiến thức đây?) 20.1 Lĩnh vực đào tạo, bồi dưỡng: a) Lý luận trị:  b) Quản lý nghiệp vụ quản lý giáo dục:  c) Lý luận nghiệp vụ quản lý giáo dục:  d) Lý luận nghiệp vụ trường học:  e) Nâng cao trình độ chun mơn:  g) Các lĩnh vực khác (ghi cụ thể):…………………………… ……………………………………………………………… 20.2 Nơi đào tạo, bồi dưỡng: b) Nước  a) Trong nước  20.3 Hình thức: a) Tập trung dài hạn  b) Ngắn hạn  21 Đồng chí có ý kiến vấn đề có liên quan đến đào tạo, bồi dưỡng CBQL sau đây: 21.1 Có quy định: Chỉ bổ nhiệm CBQL người bổ nhiệm có chứng đạo, bồi dưỡng quản lý giáo dục? Đồng ý:  Không đồng ý:  21.2 Bồi dưỡng, đào tạo theo chứng đủ chứng cho phép làm luận văn để có học vị cao hơn? Đồng ý:  Không đồng ý:  22 Tự đánh giá: Các câu hỏi sau trả lời cách xác định đồng chí đáp ứng mức độ tiêu chuẩn người CBQL: - Mức 1: Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ (đạt chuẩn, xuất sắc) - Mức 2: Hoàn thành tốt nhiệm vụ (đạt chuẩn, khá) - Mức 3: Hoàn thành nhiệm vụ (đạt chuẩn, trung bình) - Mức 4: Chưa hồn thành nhiệm vụ (chưa đạt chuẩn, kém) (Mỗi dòng đánh dấu X vào mức độ thích hợp) Mức độ Tiêu chuẩn, tiêu chí 1 Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp 1.1 Phẩm chất trị 1.2 Đạo đức nghề nghiệp 1.3 Lối sống 1.4 Tác phong 1.5 Giao tiếp, ứng xử Năng lực chuyên mơn, nghiệp vụ sư phạm 2.1 Hiểu biết chương trình GD 2.2 Trình độ chun mơn 2.3 Nghiệp vụ sư phạm 2.4 Năng lực 2.5 Năng lực công nghệ thông tin 2.6 Năng lực ngoại ngữ Năng lực quản lý nhà trường 3.1 Phân tích dự báo 3.2 Tầm nhìn chiến lược 3.3 Thiết kế định hướng triển khai 3.4 Quyết đốn, có lĩnh đổi 3.5 Lập kế hoạch hoạt động 3.6 Tổ chức máy phát triển đội ngũ Mức độ Tiêu chuẩn, tiêu chí 3.7 Quản lý hoạt động dạy học 3.8 Quản lý tài tài sản nhà trường 3.9 Phát triển môi trường giáo dục 3.10 Quản lý hành 3.11 Quản lý cơng tác thi đua, khen thưởng 3.12 Xây dựng hệ thống thông tin 3.13 Kiểm tra đánh giá Xin chân thành cản ơn cộng tác đồng chí! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Kính gửi: Các đồng chí giáo viên MN huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa Để có thơng tin đánh giá tình hình thực tế chất lượng đội ngũ CBQL giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề nêu đây: (Bằng cách đánh dấu X vào trống, viết vào dịng cịn để trống) Họ tên: (Nếu có thể)……………………… Sinh năm: Giới tính: 1) Nam  2) Nữ  Dân tộc: (Ghi tên dân tộc)………………… Đoàn thể: 1) Đảng viên  2) Đoàn viên  Nơi công tác (Ghi tên trường): …………………………………………………………………………… Tổng số năm giảng dạy trường (Ghi số năm): Trường đồng chí có chiến lược phát triển nhà trường khơng?  (Nếu có chiến lược - đánh dấu X vào ô trống) Nếu “có” đồng chí biết từ nguồn gốc sau đây: 8.1 Lãnh đạo nhà trường có tổ chức cho CBGV thảo luận xây dựng chiến lược  8.2 Lãnh đạo nhà trường thông báo cho CBGV biết thông qua họp  8.3 Cán quản lý trực tiếp đồng chí thơng báo  8.4 Tự đồng chí tìm hiểu  Đồng chí đánh giá chất lượng đội ngũ CBQL nhà trường: Đồng chí cho biết ý kiến đánh giá đội ngũ CBQL nhà trường qua tiêu chuẩn theo mức độ sau: - Mức 1: Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ (đạt chuẩn, XS) - Mức 2: Hoàn thành tốt nhiệm vụ (đạt chuẩn, khá) - Mức 3: Hoàn thành nhiệm vụ (đạt chuẩn, TB) - Mức 4: Chưa hoàn thành nhiệm vụ(chưa đạt chuẩn, kém) Tiêu chuẩn, tiêu chí Mức Mức Mức SL SL SL % Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp 1.1 Phẩm chất trị 1.2 Đạo đức nghề nghiệp 1.3 Lối sống, tác phong 1.4 Giao tiếp, ứng xử 1.5 Học tập bồi dưỡng Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm 2.1 Trình độ chun mơn 2.2 Nghiệp vụ sư phạm 2.3 Kỹ tổ chức chương trình giáo dục mầm non 2.4 Năng lực công nghệ thông tin 2.5 Năng lực ngoại ngữ Năng lực quản lý nhà trường 3.1 Hiểu biết nghiệp vụ quản lý 3.2 Xây dựng tổ chức thực kế hoạch phát triển nhà trường 3.3 Tổ chức quản lý máy, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường % Mức % SL % Tiêu chuẩn, tiêu chí Mức Mức Mức SL SL SL % % % SL % 3.4 Quản lý trẻ em nhà trường 3.5 Quản lý hoạt động ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ 3.6 Quản lý tài sản, tài nhà trường 3.7 Quản lý hành hệ thống thơng tin 3.8 Tổ chức kiểm tra kiểm định chất lượng 3.9 Thực dân chủ hoạt động nhà trường Năng lực tổ chức phối kết hợp gia đình, nhà trường xã hội 4.1 Tổ phối kết hợp với gia đình trẻ 4.2 Phối hợp gia đình địa phương 10 Đồng chí có kỳ vọng CBQL nhà trường: Xin chân thành cảm ơn cộng tác đồng chí ! Mức Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Kính gửi: Các đồng chí Lãnh đạo Chun viên phịng GD - ĐT huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa Việc phát triển đội ngũ CBQL trường học nói chung CBQL MN nói riêng việc làm quan trọng, nhằm nâng cao chất lượng GD - ĐT Là cán lãnh đạo phòng GD - ĐT, với tư cách CBQL cấp trên, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá đồng chí đội ngũ CBQL trường MN huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa theo tiêu chuẩn với mức độ sau: - Mức 1: Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ (đạt chuẩn, XS) - Mức 2: Hoàn thành tốt nhiệm vụ (đạt chuẩn, khá) - Mức 3: Hoàn thành nhiệm vụ (đạt chuẩn, TB) - Mức 4: Chưa hoàn thành nhiệm vụ (chưa đạt chuẩn, kém) Tiêu chuẩn, tiêu chí Mức Mức Mức SL % SL % SL % SL % Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp 1.1 Phẩm chất trị 1.2 Đạo đức nghề nghiệp 1.3 Lối sống,tác phong 1.4 Giao tiếp, ứng xử 1.5 Học tập bồi dưỡng Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm 2.1 Trình độ chun mơn 2.2 Nghiệp vụ sư phạm 2.3 Kỹ tổ chức chương trình giáo dục mầm non 2.4 Năng lực công nghệ thông tin Mức Tiêu chuẩn, tiêu chí Mức Mức Mức Mức SL % SL % SL % SL % 2.5 Năng lực ngoại ngữ Năng lực quản lý nhà trường 3.1 Hiểu biết nghiệp vụ quản lý 3.2 Xây dựng tổ chức thực kế hoạch phát triển nhà trường 3.3 Tổ chức quản lý máy, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường 3.4 Quản lý trẻ em nhà trường 3.5 Quản lý hoạt động ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ 3.6 Quản lý tài sản, tài nhà trường 3.7 Quản lý hành hệ thống thơng tin 3.8 Tổ chức kiểm tra kiểm định chất lượng 3.9 Thực dân chủ hoạt động nhà trường Năng lực tổ chức phối kết hợp gia đình, nhà trường xã hội 4.1 Tổ phối kết hợp với gia đình trẻ 4.2 Phối hợp gia đình địa phương * Xin đồng chí cho biết vài nét thân: - Họ tên: - Tuổi: - Nơi công tác: - Chức vụ: - Trình độ chun mơn: - Trình độ quản lý giáo dục: Xin chân thành cảm ơn cộng tác ! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về tính cần thiết tính khả thi giải pháp phát triển CBQL trường MN huyện Đông Sơn tỉnh Thanh Hóa Kính gửi: Để có thêm xác định số giải pháp phát triển CBQL trường MN huyện Đơng Sơn tỉnh Thanh Hóa Xin đồng chí cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi giải pháp nêu sau cách đánh dấu (X) vào cột sau: Tính cần thiết Rất Giải pháp TT cần thiết Cần thiết Tính khả thi Không Khả cần thi thiết cao Khả Không thi khả thi Nâng cao nhận thức vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lý Đổi công tác quy hoạch cán quản lý Tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển cán quản lý Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý Thực chế độ, sách cán quản lý Đổi công tác đánh giá CBQL Theo đồng chí ngồi giải pháp nêu trên, cần phải đề xuất giải pháp khác? Xin trân trọng cảm ơn! ... đề phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non Chương Thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lý trường Mầm non huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa Chương Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản. .. 18 1.3.3 Đội ngũ cán quản lý trường mầm non 19 1.4 Vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non 25 1.4.1 Sự cần thiết phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non 25 1.4.2... pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường Mầm non huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hố” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường