Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý nữ trường trung học phổ thông thành phố thanh hóa, tỉnh thanh hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ THỊ HƢƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ NỮ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ THANH HÓA, TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN – 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ THỊ HƢƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ NỮ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ THANH HÓA, TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS-TS Thái Văn Thành NGHỆ AN – 2015 LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thiện đề tài “Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý nữ trƣờng trung học phổ thơng thành phố Thanh Hố, tỉnh Thanh Hố” tơi nhận đƣợc động viên, giúp đỡ nhiệt tình; quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, thầy cô giáo, bạn đồng nghiệp gia đình Từ tình cảm chân thành nhất, tơi xin đƣợc bày tỏ lịng biết ơn đến tồn thể thầy giáo, giáo nhiệt tình giảng dạy, trang bị cho kiến thức quý báu lý luận thực tiễn quản lý giáo dục, phƣơng pháp nghiên cứu khoa học để hồn thành Luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, Khoa Giáo dục, Phòng Sau đại học Trƣờng Đại học Vinh; Ban Tổ chức Thành ủy, UBND tỉnh, Sở Nội vụ, Cục Thống kê, Sở Giáo dục Đào tạo, UBND thành phố, phòng giáo dục thành phố, trƣờng THPT địa bàn thành phố Thanh Hoá, tỉnh Thanh Hoá giúp đỡ tạo điều kiện cho thời gian qua để hồn thành Luận văn Đặc biệt tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Thái Văn Thành, ngƣời tận tình giúp đỡ, hƣớng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu, xây dựng hồn thiện Luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, giúp đỡ tơi nhiều q trình học tập hồn thiện Luận văn Mặc dù tơi có nhiều cố gắng, song Luận văn tránh khỏi khiếm khuyết Tôi mong nhận đƣợc dẫn, góp ý thầy giáo, giáo, bạn bè, đồng nghiệp quý vị quan tâm Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả Luận văn Lê Thị Hƣơng MỤC LỤC MỞ ĐẦU…………………………………………………………………… 1 Lý chọn đề tài………………………………………………………… Mục đích nghiên cứu …………………………………………………….4 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu …………………………………… 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ NỮ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc 1.2 Các khái niệm đề tài 10 1.2.1 Cán quản lý cán quản lý nữ 10 1.2.2 Đội ngũ đội ngũ cán quản lý nữ trƣờng THPT 11 1.2.3 Phát triển phát triển cán quản lý nữ trƣờng THPT 13 1.2.4 Giải pháp giải pháp phát triển đội ngũ CBQL nữ trƣờng THPT 15 1.3 Một số vấn đề đội ngũ CBQL nữ trƣờng THPT 16 1.3.1 Vị trí, vai trò đội ngũ CBQL nữ trƣờng THPT 16 1.3.2 Yêu cầu phẩm chất lực CBQL nữ trƣờng THPT 17 1.4 Một số vấn đề phát triển đội ngũ CBQL nữ trƣờng THPT 18 1.4.1 Tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ CBQL nữ trƣờng THPT 18 1.4.2 Nội dung phát triển đội ngũ CBQL nữ trƣờng THPT……………… 20 1.4.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến công tác phát triển đội ngũ CBQL nữ 26 Kết luận chƣơng 29 CHƢƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ NỮ TRƢỜNG THPT THÀNH PHỐ THANH HOÁ 30 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội, truyền thống lịch sử văn hóa, giáo dục THPT thành phố Thanh Hố 30 2.1.1 Vị trí địa lý điều kiện tự nhiên thành phố Thanh Hoá 30 2.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội thành phố Thanh Hoá 31 2.1.3 Truyền thống lịch sử hình thành phát triển thành phố Thanh Hoá 31 2.1.4 Văn hóa……………………………………………………………… 32 2.1.5 Giáo dục ……… 32 2.2 Khái quát điều tra thực trạng 34 2.3 Thực trạng đội ngũ CBQL nữ trƣờngTHPT thành phố Thanh Hóa 35 2.3.1 Về số lƣợng CBQL nữ trƣờng THPT 35 2.3.2 Về cấu CBQL nữ trƣờng THPT 36 2.3.3 Về chất lƣợng đội ngũ CBQL nữ trƣờng THPT 38 2.4 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL nữ trƣờng THPT thành phố Thanh Hoá 43 2.4.1 Công tác quy hoạch 43 2.4.2 Công tác bổ nhiệm, miễn nhiệm luân chuyển cán quản lý nữ 44 2.4.3 Công tác đào tào, bồi dƣỡng cán quản lý nữ trƣờng THPT 47 2.4.4 Việc thực chế độ, sách CBQL nữ 48 2.4.5 Công tác tra, kiểm tra, đánh giá cán quản lý nữ 49 2.5 Đánh giá chung thực trạng 49 2.5.1 Ƣu điểm 49 2.5.2 Hạn chế………………………………………………………… ……51 2.5.3 Nguyên nhân thực trạng………………………………………… 51 Kết luận chƣơng 53 CHƢƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ NỮ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THÀNH PHỐ THANH HĨA 55 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 55 3.1.2 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện 55 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 55 3.1.4 Nguyên tắc đảo bảo tính khả thi 56 3.2 Một số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL nữ trƣờng THPT 56 3.2.1 Xây dựng tiêu chuẩn cán quản lý nữ trƣờng THPT 56 3.2.2 Đổi công tác quy hoạch, tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, sử dụng, luân chuyển đội ngũ CBQL nữ trƣờng THPT…………… ………….61 3.2.3 Tổ chức đào tạo, bồi dƣỡng khuyến khích cơng tác tự đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ CBQL nữ cán dự nguồn trƣờng THPT 72 3.2.4 Thực tốt chế độ, sách đội ngũ CBQL nữ trƣờng THPT 79 3.2.5 Đổi công tác đánh giá CBQL nữ trƣờng THPT………………….83 3.3 Mối quan hệ giải pháp 85 3.4 Thăm dị cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 87 Kết luận chƣơng 91 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 93 Kết luận 93 Kiến nghị 95 2.1 Đối với Bộ giáo dục Đào tạo 95 2.2 Đối với Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố Thanh Hoá 96 2.3 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Thanh Hoá 97 2.4 Đối với cán quản lý nữ trƣờng THPT thành phố Thanh Hoá 98 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT TẮT STT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ CB,CC Cán bộ, công chức CBGVNV Cán bộ, giáo viên, nhân viên CBQL Cán quản lý CNH - HĐH Cơng nghiệp hóa - đại hóa CSVC Cơ sở vật chất ĐHSP Đại học sƣ phạm GD&ĐT Giáo dục đào tạo HT Hiệu trƣởng PHT Phó Hiệu trƣởng 10 GS.VS Giáo sƣ Viện sỹ 11 PGS.TS Phó Giáo sƣ Tiến sỹ 12 KT - XH Kinh tế - xã hội 13 NXB Nhà xuất 14 QL Quản lý 15 QLGD Quản lý giáo dục 16 QLNN Quản lý nhà nƣớc 17 TCCB Tổ chức cán 18 Th.s Thạc sỹ 19 THCS Trung học sở 20 THPT Trung học phổ thông 21 TT GDTX Trung tâm Giáo dục thƣờng xuyên 22 TW Trung ƣơng 23 UBND Ủy ban nhân dân 24 XHCN Xã hội chủ nghĩa 25 XHH Xã hội hóa DANH MỤC BẢNG, BIỂU, SƠ ĐỒ Bảng 2.2: Số liệu cán quản lý, công chức, viên chức, lao động khối trung học phổ thông 35 Bảng 2.4: Thống kê thâm niên quản lý CBQL nữ trƣờng THPT 37 thành phố Thanh Hóa 37 Bảng 2.5: Thống kê trình độ chun mơn CBQL nữ trƣờng THPT 39 thành phố Thanh Hóa 39 Bảng 2.6: Thống kê trình độ quản lý CBQL nữ trƣờng THPT 40 thành phố Thanh Hóa 40 Bảng 2.7: Thống kê trình độ chuyên môn CBQL nữ trƣờng THPT 40 thành phố Thanh Hóa 40 Chúng tiến hành lập phiếu tổ chức trƣng cầu ý kiến đối tƣợng tham gia đánh giá lực lãnh đạo quản lý đội ngũ CBQL nữ trƣờng THPT địa bàn thành phố Thanh Hóa ( phụ lục 3) 41 Từ kết khảo sát, đánh giá hiệu quản lý CBQL nữ trƣờng THPT thành phố Thanh Hóa, chúng tơi đƣa nhận xét nhƣ sau: 42 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bƣớc vào thiên niên kỷ mới, thời kỳ hồ bình, hợp tác phát triển Tồn cầu hố cách mạng khoa học - công nghệ phát triển mạnh mẽ, thúc đẩy q trình hình thành xã hội thơng tin kinh tế tri thức Việt Nam xác định giáo dục chìa khóa quan trọng để hội nhập kinh tế tồn cầu, giáo dục cơng cụ hiệu để nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực cho nghiệp phát triển đất nƣớc Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI tiếp tục khẳng định: “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nƣớc, xây dựng văn hoá ngƣời Việt Nam Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu; đầu tƣ cho giáo dục đào tạo đầu tƣ cho phát triển” [28,tr77] Phát triển giáo dục đào tạo(GD – ĐT) trách nhiệm toàn Đảng, tồn dân nhà giáo cán quản lý(CBQL) giáo dục lực lƣợng nịng cốt, đóng vai trị quan trọng Tình hình địi hỏi phải tăng cƣờng xây dựng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục cách toàn diện Đây nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trƣớc mắt vừa mang tính chiến lƣợc lâu dài, đóng vai trị định cho phát triển giáo dục quốc dân, nhằm thực thành công chiến lƣợc phát triển giáo dục Chiến lƣợc phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 nêu “Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hƣớng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” [52,tr130,131] Ngành Giáo dục Đào tạo ngành nghề (cùng với ngành y tế, cao su, dệt may, ngân hàng ) có số lƣợng CBGVNV nữ cao, chiếm tỉ lệ 73,6%; ngành GD&ĐT Thanh Hố có tỉ lệ nữ chiếm 70,8%, trƣờng THPT Thành phố Thanh Hóa có tỉ lệ nữ chiếm 71,5% Phải khẳng định rằng, với số lƣợng đơng đảo nhƣ vậy, CBGVNV nữ ngành GD&ĐT có nhiều đóng góp cơng sức, trí tuệ cho việc giáo dục hệ trẻ, nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài, nhƣ có nhiều đóng góp quan trọng vào thành tựu KT – XH q hƣơng, đất nƣớc Và vai trị, vị trí CBGVNV nữ ngày đƣợc nâng cao gia đình xã hội Trong trình xây dựng bảo vệ Tổ Quốc Việt Nam XHCN, Đảng Nhà nƣớc ta có nhiều chủ trƣơng, nghị quyết, quan tâm lãnh đạo công tác phụ nữ thực mục tiêu bình đẳng giới, nhƣ cơng tác cán nữ nhằm tăng cƣờng tham gia phụ nữ vào vị trí lãnh đạo Nghị số 11-NQ/TW ngày 27/4/2007 Bộ Chính trị cơng tác phụ nữ thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc khẳng định: “Xây dựng, phát triển vững đội ngũ cán nữ tƣơng xứng với vai trò to lớn phụ nữ yêu cầu khách quan, nội dung quan trọng chiến lƣợc công tác cán Đảng Xây dựng đội ngũ cán khoa học nữ có trình độ cao, cán lãnh đạo, quản lý nữ đáp ứng yêu cầu đẩy mạnh nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa” Kết luận số 55-KL/TW ngày 18/01/2013 Ban Bí thƣ tiếp tục đẩy mạnh thực Nghị số 11-NQ/TW ngày 27/4/2007 Bộ Chính trị cơng tác phụ nữ thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc yêu cầu: “Ban Tổ chức Trung ƣơng hƣớng dẫn thực công tác cán nữ để cấp ủy đảng, ban, ngành, đoàn thể, địa phƣơng xây dựng quy hoạch cán nữ Phấn đấu đến năm 2020, cán nữ tham gia cấp ủy đảng cấp đạt từ 25% trở lên; nữ đại biểu Quốc hội hội đồng nhân dân cấp từ 35% đến 40% Các quan, đơn vị có tỉ lệ nữ từ 30%, thiết có cán lãnh đạo chủ chốt nữ Cơ quan lãnh đạo cấp cao Đảng, Quốc hội, Nhà nƣớc, Chính phủ có tỉ lệ nữ phù hợp với mục tiêu bình đẳng giới”.[4] Pl-10 Nội dung Thứ tự ƣu tiên Kiến thức chuyên môn Nghiệp vụ sƣ phạm Nghiệp vụ quản lý Kỹ lãnh đạo, quản lý Kiến thức trị - xã hội Quản lý hành chính, nhà nƣớc Ngoại ngữ Tin học Phƣơng pháp nghiên cứu khoa học Khác (nêu rõ): - Ông, bà lựa chọn hình thức đào tạo, bồi dƣỡng dƣới đây? Tập trung Từ xa Tại chức Bồi dƣỡng ngắn hạn Hội thảo Kèm cặp Tự bồi dƣỡng Đi thực tế Những khó khăn ơng, bà gặp phải việc nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ: - Phía Nhà nƣớc (nhà trƣờng): Thiếu kinh phí: Chƣa có chế, sách khuyến khích ĐTBD: Chƣa cụ thể hóa tiêu chuẩn cán bộ: Chƣa gắn đào tạo với sử dụng cán bộ: Khác (đề nghị nêu rõ): - Phía thân: Khơng có khả tài chính: Khơng có thời gian: Cá nhân cảm thấy khơng có nhu cầu học thêm: Cá nhân cảm thấy khơng có nhu cầu phát triển: Tuổi tác, sức khỏe: Giảm thu nhập: Gánh nặng gia đình: Phải học xa nhà: Khác ( đề nghị nêu rõ): Pl-11 Tự đánh giá hiệu quản lý cá nhân: Tiêu chuẩn Tiêu chí Xuất sắc Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp Tiêu chuẩn 2: Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm Tiêu chuẩn 3: Năng lực quản lý nhà trƣờng Xếp loại Khá Trung bình Ké m Phẩm chất trị Đạo đức nghề nghiệp Lối sống Tác phong Giao tiếp, ứng xử Hiểu biết chƣơng trình GD Trình độ chuyên môn Nghiệp vụ sƣ phạm Tự học sáng tạo 10 Năng lực ngoại ngữ công nghệ thơng tin 11 Phân tích dự báo 12 Tầm nhìn chiến lƣợc 13 Thiết kế định hƣớng triển khai 14 Quyết đốn, có tính đổi 15 Lập kế hoạch hoạt động 16 Tổ chức máy phát triển đội ngũ 17 Quản lý HĐ dạy học 18 Quản lý tài tài sản nhà trƣờng 19 Phát triển môi trƣờng GD 20 Quản lý hành 21 Quản lý cơng tác thi đua, khen thƣởng 22 Xây dựng hệ thống thông tin 23 Kiểm tra đánh giá Xếp loại chung * Đánh giá chung: Ƣu điểm: Hạn chế: Nguyên nhân: Pl-12 Đánh giá ông, bà số lƣợng cấu đội ngũ CBQL nữ 6.1 Số lƣợng: Đủ Thiếu Thừa 6.2 Cơ cấu: - Độ tuổi: Hợp lý Tƣơng đối hợp lý Khơng hợp lý - Giới tính: Hợp lý Tƣơng đối hợp lý Không hợp lý - Chuyên ngành đào tạo: Hợp lý Tƣơng đối hợp lý Không hợp lý Đánh giá ông, bà chất lƣợng đội ngũ CBQL nữ Tiêu chuẩn Tiêu chí Xếp loại Xuất Khá Trung Kém sắc (%) bình (%) (%) (%) Phẩm chất trị Tiêu chuẩn 1: Đạo đức nghề nghiệp Phẩm chất Lối sống trị đạo đức Tác phong nghề nghiệp Giao tiếp, ứng xử Hiểu biết chƣơng trình GD Trình độ chun mơn Tiêu chuẩn 2: Năng lực chuyên Nghiệp vụ sƣ phạm môn, nghiệp vụ Tự học sáng tạo sƣ phạm 10 Năng lực ngoại ngữ cơng nghệ thơng tin 11 Phân tích dự báo 12 Tầm nhìn chiến lƣợc 13 Thiết kế định hƣớng triển khai 14 Quyết đốn, có tính đổi Tiêu chuẩn 3: 15 Lập kế hoạch hoạt động Năng lực quản lý 16 Tổ chức máy phát nhà trƣờng triển đội ngũ 17 Quản lý HĐ dạy học 18 Quản lý tài tài sản nhà trƣờng 19 Phát triển môi trƣờng GD 20 Quản lý hành Pl-13 21 Quản lý cơng tác thi đua, khen thƣởng 22 Xây dựng hệ thống thông tin 23 Kiểm tra đánh giá Xếp loại chung * Đánh giá chung: Ƣu điểm: Hạn chế: Nguyên nhân: Đánh giá ông, bà công tác phát triển đội ngũ CBQL nữ trƣờng THPT thành phố Thanh Hóa thời gian qua: - Sự quan tâm lãnh đạo Đảng, quyền cấp Rất quan tâm Quan tâm Tƣơng đối quan tâm Chƣa quan tâm - Cơ chế phân cấp quản lý đội ngũ CBQL trƣờng THPT Hợp lý Tƣơng đối hợp lý Chƣa hợp lý - Việc tổ chức quán triệt văn Đảng, Nhà nƣớc công tác phát triển nữ giáo viên nữ CBQL giáo dục Rất tốt Tốt Tƣơng đối tốt Chƣa tốt - Cơ chế phối kết hợp Sở Giáo dục Đào tạo với cấp, ngành liên quan Rất hợp lý Hợp lý Tƣơng đối hợp lý Chƣa hợp lý - Công tác quy hoạch CBQL nữ Rất tốt Tốt Tƣơng đối tốt Chƣa tốt - Công tác đào tạo, bồi dƣỡng CBQL nữ Rất tốt Tốt Tƣơng đối tốt Chƣa tốt - Công tác kiểm tra, đánh giá CBQL nữ Rất tốt Tốt Tƣơng đối tốt Chƣa tốt - Công tác bổ nhiệm, miễn nhiệm CBQL nữ Rất tốt Tốt Tƣơng đối tốt Chƣa tốt Pl-14 - Điều kiện để CBQL nữ thực chức trách, nhiệm vụ (CSVC, thông tin ) Rất tốt Tốt Tƣơng đối tốt Chƣa tốt - Công tác sử dụng CBQL nữ trƣờng THPT Rất tốt Tốt Tƣơng đối tốt Chƣa tốt - Đánh giá chung: Ƣu điểm: Hạn chế: Nguyên nhân: Theo ông, bà ngƣời làm công tác quản lý nên có: Đảng viên Quần chúng tích cực Đảng - Thời gian giảng dạy cấp THPT trƣớc bổ nhiệm, tốt nhất: Ít năm Ít 10 năm Ít năm Không cần tính thời gian - Trình độ chun mơn: Đại học Thạc sỹ Tiến sỹ - Trình độ lý luận trị: Sơ cấp Cao cấp Trung cấp Cử nhân - Trình độ ngoại ngữ: Trình độ A Trình độ C Trình độ B Đại học - Trình độ tin học: Trình độ A Kỹ thuật viên Trình độ B Từ cao đẳng trở lên - Trình độ nghiệp vụ quản lý giáo dục: Bồi dƣỡng ngắn hạn (dƣới tháng) Bồi dƣỡng dài hạn Cử nhân QLGD Thạc sỹ QLGD 10 Để phát triển đƣợc đội ngũ CBQL nữ trƣờng THPT đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn ơng, bà có đề nghị gì? Pl-15 11 Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng, xin đề xuất số giải pháp nhằm phát triển đƣợc đội ngũ CBQL nữ trƣờng THPT, xin ông, bà cho biết ý kiến tính hợp lý, tính khả thi giải pháp giải pháp đề xuất ơng, bà Tính hợp lý Tính khả thi Rất Hợp Ít Khơ Rất Khả Ít Khơ TT Giải pháp hợp lý hợp ng khả thi khả ng lý lý hợp thi thi khả lý thi Xây dựng tiêu chuẩn CBQL nữ trƣờng THPT Đổi công tác quy hoạch, tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, sử dụng, luân chuyển đội ngũ CBQL nữ trƣờng THPT Tổ chức đào tạo, bồi bƣỡng khuyến khích cơng tác tự đào tạo, bồi dƣỡng CBQL nữ cán dự nguồn trƣờng THPT Thực tốt chế độ, sách CBQL nữ trƣờng THPT Đổi công tác đánh giá CBQL nữ trƣờng THPT 12 Những giải pháp đề xuất ông, bà: Xin trân trọng cảm ơn ý kiến ông, bà! Pl-16 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho cán quản lý cấp Sở đánh giá đội ngũ cán quản lý nữ trƣờng THPT thành phố Thanh Hóa) Kính gửi: Các ơng (bà) cán quản lý cấp Sở, phòng GD&ĐT thành phố Thanh Hóa Để có sở đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ CBQL nữ trƣờng THPT thời gian tới, xin ơng, bà vui lịng cho biết ý kiến đánh giá nội dung sau (đánh dấu X vào ô phù hợp) I Đánh giá ông, bà thực trạng đội ngũ CBQL nữ trƣờng THPT thành phố Thanh Hóa: Về số lƣợng cấu + Số lƣợng: Đủ Thiếu Thừa + Cơ cấu: - Độ tuổi: Hợp lý Tƣơng đối hợp lý Khơng hợp lý - Giới tính: Hợp lý Tƣơng đối hợp lý Không hợp lý - Chuyên ngành đào tạo: Hợp lý Tƣơng đối hợp lý Không hợp lý Về chất lƣợng Xếp loại Xuất Khá Trung Kém Tiêu chuẩn Tiêu chí sắc (%) bình (%) (%) (%) Phẩm chất trị Tiêu chuẩn 1: Đạo đức nghề nghiệp Phẩm chất Lối sống trị đạo đức Tác phong nghề nghiệp Giao tiếp, ứng xử Hiểu biết chƣơng trình Tiêu chuẩn 2: giáo dục Năng lực chuyên Trình độ chuyên môn môn, nghiệp vụ Nghiệp vụ sƣ phạm sƣ phạm Tự học sáng tạo 10 Năng lực ngoại ngữ cơng nghệ thơng tin 11 Phân tích dự báo 12 Tầm nhìn chiến lƣợc 13 Thiết kế định hƣớng Pl-17 Tiêu chuẩn 3: Năng lực quản lý nhà trƣờng triển khai 14 Quyết đốn, có tính đổi 15 Lập kế hoạch hoạt động 16 Tổ chức máy phát triển đội ngũ 17 Quản lý hoạt động dạy học 18 Quản lý tài tài sản nhà trƣờng 19 Phát triển mơi trƣờng giáo dục 20 Quản lý hành 21 Quản lý công tác thi đua, khen thƣởng 22 Xây dựng hệ thống thông tin 23 Kiểm tra đánh giá Xếp loại chung Đánh giá chung: Ƣu điểm: Hạn chế: Nguyên nhân: II Đánh giá ông, bà công tác phát triển đội ngũ CBQL nữ trƣờng THPT thành phố Thanh Hóa thời gian qua: Sự quan tâm lãnh đạo Đảng, quyền cấp Rất quan tâm Quan tâm Tƣơng đối quan tâm Chƣa quan tâm Cơ chế phân cấp quản lý đội ngũ CBQL trƣờng THPT Hợp lý Tƣơng đối hợp lý Chƣa hợp lý Việc tổ chức quán triệt văn Đảng, Nhà nƣớc công tác phát triển đội ngũ nữ giáo viên nữ CBQL giáo dục Rất tốt Tốt Tƣơng đối tốt Chƣa tốt Pl-18 Cơ chế phối kết hợp Sở Giáo dục Đào tạo với cấp, ngành liên quan Rất hợp lý Hợp lý Tƣơng đối hợp lý Chƣa hợp lý Công tác quy hoạch CBQL nữ Rất tốt Tốt Tƣơng đối tốt Chƣa tốt Công tác đào tạo, bồi dƣỡng CBQL nữ Rất tốt Tốt Tƣơng đối tốt Chƣa tốt Công tác kiểm tra, đánh giá CBQL nữ Rất tốt Tốt Tƣơng đối tốt Chƣa tốt Công tác bổ nhiệm, miễn nhiệm CBQL nữ Rất tốt Tốt Tƣơng đối tốt Chƣa tốt Điều kiện để CBQL thực chức trách, nhiệm vụ (CSVC, thông tin) Rất tốt Tốt Tƣơng đối tốt Chƣa tốt 10 Công tác sử dụng CBQL nữ trƣờng THPT Rất tốt Tốt Tƣơng đối tốt Chƣa tốt 11 Đánh giá chung: Ƣu điểm: Hạn chế: Nguyên nhân: III Theo ông, bà ngƣời làm công tác quản lý nên có: Đảng viên Quần chúng tích cực Đảng Thời gian giảng dạy cấp THPT trƣớc bổ nhiệm, tốt nhất: Ít năm Ít 10 năm Ít năm Không cần tính thời gian Trình độ chun mơn: Đại học Thạc sỹ Tiến sỹ Trình độ lý luận trị: Sơ cấp Cao cấp Trung cấp Cử nhân Pl-19 Trình độ ngoại ngữ: Trình độ A Trình độ C Trình độ B Đại học Trình độ tin học: Trình độ A Kỹ thuật viên Trình độ B Từ cao đẳng trở lên Trình độ nghiệp vụ quản lý giáo dục: Bồi dƣỡng ngắn hạn (dƣới tháng) Bồi dƣỡng dài hạn Cử nhân QLGD Thạc sỹ QLGD IV Để phát triển đƣợc đội ngũ CBQL nữ trƣờng THPT đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn ơng, bà có đề nghị gì? V Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng, xin đề xuất số giải pháp nhằm phát triển đƣợc đội ngũ CBQL nữ trƣờng THPT, xin ông, bà cho biết ý kiến tính hợp lý, tính khả thi giải pháp giải pháp đề xuất ơng, bà: Tính hợp lý Tính khả thi Rất Hợp Ít hợp Khơng Rất Khả Ít Khơng TT Giải pháp hợp lý lý hợp lý khả thi khả khả thi lý thi thi Xây dựng tiêu chuẩn CBQL nữ trƣờng THPT Đổi công tác quy hoạch, tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, sử dụng, luân chuyển đội ngũ CBQL nữ trƣờng THPT Tổ chức đào tạo, bồi bƣỡng khuyến khích cơng tác tự đào tạo, bồi dƣỡng CBQL nữ cán dự nguồn trƣờng THPT Pl-20 Thực tốt chế độ, sách CBQL nữ trƣờng THPT Đổi công tác đánh giá CBQL nữ trƣờng THPT Những giải pháp đề xuất ông, bà: Xin trân trọng cảm ơn ý kiến ông,bà Pl-21 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho giáo viên đánh giá đội ngũ cán quản lý nữ trƣờng THPT thành phố Thanh Hóa ) Kính gửi: Giáo viên trƣờng THPT địa bàn thành phố Thanh Hóa Xin ơng, bà vui lịng cho biết ý kiến đánh giá cán quản lý nữ nơi ông, bà công tác với nội dung sau: Về chất lƣợng cán (đánh dấu X vào ô phù hợp) Xếp loại Xuất Khá Trung Kém Tiêu chuẩn Tiêu chí sắc (%) bình (%) (%) (%) Phẩm chất trị Đạo đức nghề nghiệp Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất Lối sống trị đạo đức Tác phong nghề nghiệp Giao tiếp, ứng xử Hiểu biết chƣơng trình giáo dục Trình độ chun mơn Tiêu chuẩn 2: Năng lực chuyên Nghiệp vụ sƣ phạm môn, nghiệp vụ Tự học sáng tạo sƣ phạm 10 Năng lực ngoại ngữ cơng nghệ thơng tin 11 Phân tích dự báo 12 Tầm nhìn chiến lƣợc 13 Thiết kế định hƣớng triển khai 14 Quyết đốn, có tính đổi 15 Lập kế hoạch hoạt động 16 Tổ chức máy phát triển đội ngũ 17 Quản lý hoạt động dạy học Tiêu chuẩn 3: 18 Quản lý tài tài sản Năng lực quản lý nhà trƣờng nhà trƣờng 19 Phát triển môi trƣờng giáo dục 20 Quản lý hành Pl-22 21 Quản lý công tác thi đua, khen thƣởng 22 Xây dựng hệ thống thông tin 23 Kiểm tra đánh giá Xếp loại chung * Đánh giá chung: Ƣu điểm: Hạn chế: Nguyên nhân: Để phát triển đƣợc đội ngũ CBQL nữ trƣờng THPT đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn ơng, bà có đề nghị gì? Xin trân trọng cảm ơn ý kiến ông, bà! Pl-23 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( Dùng cho lãnh đạo phòng, ban quan cấp tỉnh, cấp thành phố đánh giá cán quản lý nữ trƣờng THPT thành phố Thanh Hóa) Kính gửi: Các ơng, bà lãnh đạo phịng, ban quan cấp tỉnh, cấp thành phố a Để có đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ CBQL nữ trƣờng THPT thành phố Thanh Hóa; mong ơng/ bà vui lịng cho biết ý kiến mức độ cấp thiết mức độ khả thi giải pháp dƣới cách đánh dấu x vào cột dòng tƣơng ứng bảng sau: Tính hợp lý Tính khả thi Rất Hợp Ít hợp Khơng Rất Khả Ít Khơng TT Giải pháp hợp lý lý hợp lý khả thi khả khả thi lý thi thi Xây dựng tiêu chuẩn CBQL nữ trƣờng THPT Đổi công tác quy hoạch, tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, sử dụng, luân chuyển đội ngũ CBQL nữ trƣờng THPT Tổ chức đào tạo, bồi bƣỡng khuyến khích cơng tác tự đào tạo, bồi dƣỡng CBQL nữ cán dự nguồn trƣờng THPT Thực tốt chế độ, sách CBQL nữ trƣờng THPT Đổi công tác đánh giá CBQL nữ trƣờng THPT b Xin ông, bà cho biết ý kiến khác (nếu có) giải pháp phát triển đội ngũ CBQL nữ trƣờng THPT thành phố Thanh Hóa nhằm đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp giáo dục đào tạo giai đoạn mức độ cấp thiết, khả thi giải pháp Xin trân trọng cảm ơn ý kiến ông, bà! Pl-24 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( Dùng cho chuyên gia đánh giá tính cấp thiết khả thi giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý nữ trƣờng THPT thành phố Thanh Hóa ) Kính gửi: Các anh (chị) công tác ngành Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa a Để góp phần nghiên cứu mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý nữ trƣờng THPT Kính mong ơng/bà vui lịng cho ý kiến tính cấp thiết tính khả thành phố Thanh Hóa Xin đánh dấu X vào trống phiếu dƣới mà ơng/bà cho thích hợp Tính hợp lý Tính khả thi Rất Hợp Ít hợp Khơng Rất Khả Ít Khơng TT Giải pháp hợp lý lý hợp lý khả thi khả khả thi lý thi thi Xây dựng tiêu chuẩn CBQL nữ trƣờng THPT Đổi công tác quy hoạch, tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, sử dụng, luân chuyển đội ngũ CBQL nữ trƣờng THPT Tổ chức đào tạo, bồi bƣỡng khuyến khích cơng tác tự đào tạo, bồi dƣỡng CBQL nữ cán dự nguồn trƣờng THPT Thực tốt chế độ, sách CBQL nữ trƣờng THPT Đổi công tác đánh giá CBQL nữ trƣờng THPT b Xin ông, bà cho biết ý kiến khác (nếu có) giải pháp phát triển đội ngũ CBQL nữ trƣờng THPT thành phố Thanh Hóa nhằm đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp giáo dục đào tạo giai đoạn mức độ cấp thiết, khả thi giải pháp Xin trân trọng cảm ơn ý kiến ông, bà! ... 1.2.1 Cán quản lý cán quản lý nữ 10 1.2.2 Đội ngũ đội ngũ cán quản lý nữ trƣờng THPT 11 1.2.3 Phát triển phát triển cán quản lý nữ trƣờng THPT 13 1.2.4 Giải pháp giải pháp phát triển đội. .. sở lý luận vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lý nữ trƣờng THPT Chương Thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lý nữ trƣờng THPT thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa 6 Chương Một số giải pháp phát. .. pháp phát triển đội ngũ cán quản lý nữ trƣờng THPT thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa 7 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ NỮ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch