Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường tiểu học thị xã ba đồn, tỉnh quảng bình

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN VĂN ĐÔNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ BA ĐỒN, TỈNH QUẢNG BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN VĂN ĐÔNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ BA ĐỒN, TỈNH QUẢNG BÌNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS THÁI VĂN THÀNH NGHỆ AN - 2015 LỜI CẢM ƠN Trong thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn này, tác giả hướng dẫn nhiệt tình quý thầy giáo, cô giáo; quan tâm tạo điều kiện quan; động viên, giúp đỡ nhiệt tình đồng nghiệp, bạn bè gia đình Với lịng kính trọng tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Ban Giám hiệu, khoa Quản lý Giáo dục, phòng Đào tạo sau đại học Trường Đại học Vinh; quý thầy giáo, cô giáo Hội đồng khoa học nhà trường Đặc biệt, tơi xin kính cảm ơn PGS.TS Thái Văn Thành, người thầy trực tiếp giảng dạy hướng dẫn đề tài khoa học, tận tình giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Quảng Bình, phịng Giáo dục Đào tạo thị xã Ba Đồn, cấp uỷ Đảng quyền địa phương; Hiệu trưởng, Giáo viên trường Tiểu học thị xã Ba Đồn chuyên gia tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ việc cung cấp số liệu tư vấn khoa học trình học tập, nghiên cứu thực đề tài Xin bày tỏ tình cảm chân thành, lịng biết ơn đến gia đình, đồng nghiệp, bạn bè giúp đỡ, động viên, khích lệ tơi q trình hồn thành luận văn Mặc dù tác giả có nhiều cố gắng để hồn thành đề tài thiếu sót điều khơng thể tránh khỏi Với mong muốn đề tài góp phần vào phát triển Giáo dục Đào tạo tỉnh nhà, kính mong nhận dẫn, đóng góp ý kiến q thầy đồng nghiệp Xin chân thành kính cảm ơn! Vinh, tháng 10 năm 2015 Tác giả luận văn Nguyễn Văn Đông MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Dự kiến đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn NỘI DUNG Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nước 1.1.2 Trong nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 CBQL trường TH 1.2.2 Đội ngũ CBQL trường tiểu học 1.2.3 Phát triển đội ngũ CBQL trường TH 1.2.4 Giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường TH 11 1.3 Một số vấn đề CBQL trường TH 12 1.3.1 Vị trí, vai trị người CBQL trường TH 12 1.3.2 Chức năng, nhiệm vụ người CBQL trường TH 12 1.3.3 Yêu cầu phẩm chất, lực người CBQL trường TH 13 1.4 Một số vấn đề công tác phát triển đội ngũ CBQL trường TH 18 1.4.1 Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ CBQL trường TH 18 1.4.2 Nội dung phát triển đội ngũ CBQL trường TH 19 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũ CBQL trường TH 22 Kết luận chương 26 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ BA ĐỒN, TỈNH QUẢNG BÌNH 28 2.1 Khái quát đặc điểm KT- XH, giáo dục thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình 28 2.1.1 Khái quát đặc điểm KT-XH 28 2.1.2 Khái quát tình hình GD&ĐT thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình 30 2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục TH thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình 32 2.2 Khái quát điều tra thực trạng 36 2.2.1 Mục đích điều tra: 36 2.2.2 Nội dung điều tra 36 2.2.3 Đối tượng điều tra 37 2.2.4 Phương pháp điều tra 37 2.3 Thực trạng đội ngũ CBQL trường TH thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình 38 2.3.1 Về số lượng, cấu 38 2.3.2 Về phẩm chất đạo đức, trị đội ngũ CBQL trường TH 43 2.3.3 Năng lực đội ngũ CBQL trường tiểu học 46 2.3.4 Về phong cách đội ngũ CBQL 48 2.4 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL trường TH thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình 49 2.4.1 Công tác quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ 50 2.4.2 Công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm luân chuyển CBQL 51 2.4.3 Về công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL 52 2.4.4 Công tác kiểm tra, đánh giá cán 54 2.4.5 Công tác thi đua, khen thưởng 54 2.4.6 Chế độ sách điều kiện làm việc cho đội ngũ CBQL 55 2.5 Đánh giá chung thực trạng 56 2.5.1 Ưu điểm 56 2.5.2 Nhược điểm 59 2.5.3 Nguyên nhân thành tựu, hạn chế 61 Kết luận chương 63 Chƣơng MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ BA ĐỒN, TỈNH QUẢNG BÌNH 65 3.1 Những nguyên tắc đề xuất giải pháp 65 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 65 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 65 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 65 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 65 3.2 Các giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường TH thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình 65 3.2.1 Tăng cường nhận thức tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình 68 3.2.2 Xây dựng thực tốt công tác quy hoạch, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, sử dụng, luân chuyển đội ngũ CBQL trường TH thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình 71 3.2.3 Cụ thể hóa tiêu chuẩn CBQL trường TH thị xã Ba đồn, tỉnh Quảng Bình 75 3.2.4 Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL 81 3.2.5 Đổi công tác đánh giá đội ngũ CBQL 88 3.2.6 Hồn thiện chế độ sách đội ngũ CBQL 93 3.3 Thăm dò cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 97 3.3.1 Mục đích thăm dị 97 3.3.2 Nội dung thăm dò 97 3.3.3 Đối tượng thăm dò 98 3.3.4 Phương pháp thăm dò 98 3.3.5 Kết thăm dò 98 Kết luận chương 100 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 101 TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CB : Cán CBQL : Cán quản lý CBQLGD : Cán quản lý giáo giục CNH - HĐH : Cơng nghiệp hố đại hố CBCNV : Cán công nhân viên CNV : Công nhân viên CSVC : Cơ sở vật chất ĐNGV : Đội ngũ giáo viên GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDTX : Giáo dục thường xuyên GV : Giáo viên HS : Học sinh HT : Hiệu trưởng KT-XH : Kinh tế xã hội NLĐNCBQL : Năng lực đội ngũ cán quản lý P.HT : Phó hiệu trưởng QLGD : Quản lý giáo dục TCCB : Tổ chức cán TH : Tiểu học THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông THSP : Trung học sư phạm TTB : Trang thiết bị UBND : Uỷ ban nhân dân XHH : Xã hội hoá DANH MỤC BẢNG, SƠ ĐỒ Bảng: Bảng 2.1 Quy mô trường, lớp, giáo viên học sinh tiểu học từ năm học 2012-2013 đến năm học 2014-2015 (hệ công lập) 32 Bảng 2.2 Xếp loại hạnh kiểm (phẩm chất) học sinh trường TH thị xã Ba Đồn từ năm học 2012-2013 đến năm học 2014-2015 33 Bảng 2.3 Xếp loại Kiến thức- Kỹ năng, lực học sinh TH thị xã Ba Đồn từ năm 2012 đến năm 2015 (theo Thông tư 32) 33 Bảng 2.4 Số lượng, trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên trường TH thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình năm học 2014-2015 34 Bảng 2.5 Chất lượng đội ngũ giáo viên trường TH thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình 35 Bảng 2.6 Số lượng, trình độ, lực CBQL trường Tiểu học từ năm học 2012-2013 đến năm học 2014- 2015 38 Bảng 2.7 Thống kê số lượng, độ tuổi, giới tính, Đảng viên, dân tộc thiểu số 39 Bảng 2.8 Thống kê thâm niên đội ngũ CBQL 40 Bảng 2.9 Thống kê trình độ chun mơn, trình độ trị 41 Bảng 2.10 Thống kê trình độ Ngoại ngữ Tin học 42 Bảng 2.11 Thống kê trình độ nghiệp vụ QLGD 42 Bảng 2.12 Tổng hợp kết trưng cầu ý kiến đánh giá phẩm chất, đạo đức nghề nghiệp CBQL trường TH thị xã Ba Đồn 44 Bảng 2.13 Tổng hợp kết trưng cầu ý kiến đánh giá lực CBQL trường TH thị xã Ba Đồn 46 Bảng 2.14 Tổng hợp kết trưng cầu ý kiến đánh giá phong cách CBQL trường TH thị xã Ba Đồn 48 Bảng 2.15 Thống kê số CBQL bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển 51 Bảng 2.16 Thống kê số lượng CBQL đào tạo, bồi dưỡng qua năm 52 Bảng 2.17 Thống kê kết đánh giá, xếp loại CBQL 54 Bảng 3.1 Kết khảo sát cần thiết giải pháp đề xuất 98 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính khả thi giải pháp đề xuất 99 Sơ đồ: Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học 96 p6 bạc, hợp tác viên chức đơn vị d Đạt mục đích hoạt động thơng qua hợp tác thành viên đơn vị e Tìm hiểu phát sở trường phát huy lực cá nhân f Kiểm tra cấp tư cách người cộng tác mục đích chung, qua giáo dục, uốn nắn, chấn chỉnh cho phù hợp với thực tế g Thực quy chế dân chủ đơn vị * Ngồi biểu anh (chị) có đề xuất thêm đội ngũ CBQL giai đoạn tới: III Theo ông (bà) người làm cơng tác quản lý nên có Thời gian giảng dạy cấp tiểu học trước bổ nhiệm tốt  Ít năm  Ít 10 năm  Ít năm  Khơng cần tính thời gian Trình độ chun mơn  Đại học  Thạc sĩ  Tiến sĩ Trình độ lý luận trị:  Sơ cấp  Cao cấp  Trung cấp  Cử nhân Trình độ nghiệp vụ QLGD  Bồi dưỡng ngắn hạn  Cử nhân QLGD  Bồi dưỡng dài hạn  Thạc sĩ QLGD Độ tuổi phù hợp để bổ nhiệm lần đầu p7  Dưới 30 tuổi  Từ 40 - 45 tuổi  Từ 30 - 40 tuổi  45 tuổi Đánh giá công tác xây dựng đội ngũ CBQL thời gian qua 6.1 Phát hiện, quy hoạch  Tốt  Bình thường  yếu  Khơng rõ  yếu  Không rõ  yếu  Không rõ  yếu  Không rõ  yếu  Không rõ 6.2 Đào tạo, bồi dưỡng  Tốt  Bình thường 6.3 Đánh giá đội ngũ CBQL  Tốt  Bình thường 6.4 Cơng tác bổ nhiệm, miễn nhiệm  Tốt  Bình thường 6.5 Kiểm tra, theo dõi, giúp đỡ  Tốt  Bình thường 6.6 Ý thức tự thân phấn đấu đội ngũ CBQL  Tốt  Bình thường  yếu  Khơng rõ 6.7 Điều kiện để CBQL thực chức trách, nhiệm vụ (CSVC - TB, thơng tin)  Tốt  Bình thường  yếu  Không rõ IV Xin ông (bà) cho biết giải pháp trƣờng, ngành giáo dục đào tạo thực để xây dựng đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học: Công tác quy hoạch đội ngũ CBQL p8 Công tác đào tạo, bồi dưỡng Công tác bổ nhiệm, miễn nhiệm Động lực để CBQL hoàn thành nhiệm vụ V Để xây dựng đƣợc đội ngũ CBQL đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn ơng (bà) có đề nghị gì? p9 VI Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng, đề xuất số giải pháp nhằm phát triển đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học, xin ơng (bà) cho biết ý kiến tính hợp lý, tính khả thi giải pháp giải pháp đề xuất ơng (bà) Tính hợp lý TT Giải Pháp Rất Hợp hợp lý Đổi công tác quy hoạch cán Đổi công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm sử dụng luân chuyển cán Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL trường tiểu học Phát huy quyền dân chủ, tự chủ CBQL trường tiểu học Tăng cường thiết bị, CSVC, trang thiết bị môi trường làm việc tích cực, thuận lợi Đổi công tác đánh giá, phân loại cán quản lý trường tiểu học lý Ít Tính khả thi Khơng Rất Khả hợp hợp lý khả lý thi thi Ít Khơng khả khả thi thi p10 Tăng cường công tác tra, kiểm tra hoạt động đội ngũ CBQL Hồn thiện sách CBQL trường tiểu học Tăng cường lãnh đạo cấp ủy Đảng CBQL trường tiểu học 10 Giải pháp khác Xin bổ sung giải pháp khác (nếu có) Xin chân thành cảm ơn góp ý ơng (bà) p11 Phơ lơc PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG Kính gửi: Quý thầy cô giáo tổ trưởng chuyên môn giáo viên Với yêu cầu tìm hiểu thực trạng đội ngũ CBQL trường tiểu học để đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học thời gian tới, chúng tơi kính đề nghị q thầy cho biết ý kiến số nội dung sau: (Xin vui lòng đánh dấu X vào chọn) I Xin vui lịng cho biết vài thơng tin thân: - Giới tính:  Nữ  Nam - Đảng viên:  - Chức vụ:  Tổ trưởng  Giáo viên Tuổi  Dưới 30 tuổi  Dưới 50 tuổi  Dưới 40 tuổi  Từ 50 tuổi trở lên Trình độ chun mơn: (Chỉ ghi trình độ cao nhất)  Trung học  Đại học  Cao đẳng  Trên đại học Trình độ lý luận trị:  Sơ cấp  Cao cấp  Trung cấp  Cử nhân Khối ngành đào tạo  Khoa học tự nhiên  Khoa học xã hội Trình độ ngoại ngữ : - Anh văn : Trình độ A  Trình độ B  Trình độ C  Trình độ đại học - Pháp văn: Trình độ A  Trình độ B  Trình độ C  Trình độ đại học Trình độ tin học:  Trình độ A  Kĩ thuật viên p12  Trình độ B  Từ cao đẳng trở lên Thời gian công tác đơn vị  Dưới năm  Từ 10 đến 15 năm  Từ năm đến 10 năm  Từ 15 năm trở lên Thâm niên công tác ngành giáo dục  Dưới năm  Từ 10 đến dưới15 năm  Từ đến 10 năm  Từ 15 năm trở lên II Xin ông (bà) đánh giá phẩm chất, lực CBQL trƣờng tiểu học Các tiêu chí đánh giá TT Về phẩm chất a Có quan điểm trị đắn, trung thành, tin tưởng vào lãnh đạo Đảng, chấp hành tốt luật pháp; phong cách lãnh đạo dân chủ b Có lĩnh cơng tác, vững vàng trước khó khăn, thách thức Có tính đốn, dám làm, dám chịu trách nhiệm c Có tinh thần trách nhiệm, tận tụy với cơng việc Trong vai trị người quản lý có phân cơng rõ ràng, cụ thể, hợp lý, cơng d Có phẩm chất đạo đức: Cần, kiệm,liêm, Quan tâm chăm lo đờì sống vật chất, tinh thần đội ngũ trường e Ý thức tính tổ chức, kỷ luật f Có uy tín cán bộ, viên chức học sinh Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Yếu p13 Về lực a CBQL trường học, tổ chức, thực chủ trương, sách, pháp luật Đảng, nhà nước, ngành giáo dục b Mức độ hiểu biết quan điểm, đường lối giáo dục Đảng CSVN c Trình độ chun mơn, khả sư phạm d Năng lực xây dựng kế hoạch triển khai thực kế hoạch trường e Năng lực quản lý tài chính, tài sản, hành ứng dụng CNTT quản lý f Năng lực xây dựng đội ngũ: ổn định, phát triển g Năng lực giao tiếp: đối nội, đối ngoại h Tính chủ động, linh hoạt quản lý lực hoàn thành nhiệm vụ i Năng lực tự kiểm tra, đánh giá, phân công, sử dụng, quy hoạch, đề bạt, khen thưởng, kỷ luật nghiêm minh Về phong cách lãnh đạo a Phân công trách nhiệm cụ thể, rõ ràng, tơn trọng tính tự chủ cấp b Cung cấp đầy đủ thơng tin, phân tích sai để người lựa chọn thực c Phát huy dân chủ tiến hành tổ chức, thực công tác có tham gia bàn p14 bạc, hợp tác viên chức đơn vị d Đạt mục đích hoạt động thông qua hợp tác thành viên đơn vị e Tìm hiểu phát sở trường phát huy lực cá nhân f Kiểm tra cấp tư cách người cộng tác mục đích chung, qua giáo dục, uốn nắn, chấn chỉnh cho phù hợp với thực tế g Thực quy chế dân chủ đơn vị Xin chân thành cảm ơn góp ý q thầy (cơ) p15 Phơ lơc PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG Kính gửi: - Ơng (bà) Giám đốc, phó giám đốc Sở GD&ĐT; - Ông (bà) Trưởng ban tổ chức thị ủy; - Ông (bà) Trưởng phòng Nội vụ thị xã; - Ông (bà) Trưởng phịng GD-ĐT thị xã Với u cầu tìm hiểu thực trạng đội ngũ CBQL trường tiểu học để đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học thời gian tới, kính đề nghị q ơng (bà) cho biết ý kiến số nội dung sau: (Xin vui lịng đánh dấu X vào chọn) I Xin ông (bà) đánh giá phẩm chất, lực, phong cách CBQL trƣờng tiểu học Các tiêu chí đánh giá TT Về phẩm chất a Có quan điểm trị đắn, trung thành, tin tưởng vào lãnh đạo Đảng, chấp hành tốt luật pháp; phong cách lãnh đạo dân chủ b Có lĩnh cơng tác, vững vàng trước khó khăn, thách thức Có tính đốn, dám làm, dám chịu trách nhiệm c Có tinh thần trách nhiệm, tận tụy với cơng việc Trong vai trị người quản lý có phân cơng rõ ràng, cụ thể, hợp lý, cơng d Có phẩm chất đạo đức: Cần, kiệm,liêm, Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Yếu p16 Quan tâm chăm lo đờì sống vật chất, tinh thần đội ngũ trường e Ý thức tính tổ chức, kỷ luật f Có uy tín cán bộ, viên chức học sinh Về lực a CBQL trường học, tổ chức, thực chủ trương, sách, pháp luật Đảng, nhà nước, ngành GD b Mức độ hiểu biết quan điểm, đường lối giáo dục Đảng CSVN c Trình độ chuyên môn, khả sư phạm d Năng lực xây dựng kế hoạch triển khai thực kế hoạch trường e Năng lực quản lý tài chính, tài sản, hành ứng dụng CNTT quản lý f Năng lực xây dựng đội ngũ: ổn định, phát triển g Năng lực giao tiếp: đối nội, đối ngoại h Tính chủ động, linh hoạt quản lý lực hoàn thành nhiệm vụ i Năng lực tự kiểm tra, đánh giá, phân công, sử dụng, quy hoạch, đề bạt, khen thưởng, kỷ luật nghiêm minh Về phong cách lãnh đạo a Phân công trách nhiệm cụ thể, rõ ràng, tơn trọng tính tự chủ cấp b Cung cấp đầy đủ thơng tin, phân tích p17 sai để người lựa chọn thực c Phát huy dân chủ tiến hành tổ chức, thực cơng tác có tham gia bàn bạc, hợp tác viên chức đơn vị d Đạt mục đích hoạt động thơng qua hợp tác thành viên đơn vị e Tìm hiểu phát sở trường phát huy lực cá nhân f Kiểm tra cấp tư cách người cộng tác mục đích chung, qua giáo dục, uốn nắn, chấn chỉnh cho phù hợp với thực tế g Thực quy chế dân chủ đơn vị II Xin ông (bà) nêu giải pháp trƣờng, ngành Giáo dục Đào tạo thực để xây dựng đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học: Công tác quy hoạch đội ngũ CBQL Công tác đào tạo, bồi dưỡng p18 Công tác bổ nhiệm, miễn nhiệm Động lực để CBQL hoàn thành nhiệm vụ III Để xây dựng đƣợc đội ngũ CBQL đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn ơng (bà) có đề nghị gì? p19 VI Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng, đề xuất số giải pháp nhằm phát triển đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học, xin ông (bà) cho biết ý kiến tính hợp lý, tính khả thi giải pháp giải pháp đề xuất ơng (bà) Tính hợp lý TT Giải Pháp Rất Hợp hợp lý Đổi công tác quy hoạch cán Đổi công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm sử dụng luân chuyển cán Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL trường tiểu học Phát huy quyền dân chủ, tự chủ CBQL trường tiểu học Tăng cường thiết bị, CSVC, trang thiết bị mơi trường làm việc tích cực, thuận lợi Đổi công tác đánh giá, phân loại cán quản lý trường tiểu học lý Ít Tính khả thi Khơng Rất Khả hợp hợp lý khả lý thi thi Ít Không khả khả thi thi p20 Tăng cường công tác tra, kiểm tra hoạt động đội ngũ CBQL Hồn thiện sách CBQL trường tiểu học Tăng cường lãnh đạo cấp ủy Đảng CBQL trường tiểu học 10 Giải pháp khác Xin bổ sung giải pháp khác (nếu có) Xin chân thành cảm ơn đóng góp ý kiến quý ông (bà) ... đề phát triển đội ngũ CBQL trường TH Chƣơng 2: Thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL Trường tiểu học thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình Chƣơng 3: Một số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL Trường. .. giá đội ngũ CBQL đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ CBQL Trường tiểu học thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình thời gian tới 28 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN VĂN ĐÔNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ BA ĐỒN, TỈNH QUẢNG BÌNH Chuyên ngành: Quản lý giáo