Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường tiểu học quận phú nhuận, thành phaaos hồ chí minh

LỜI CẢM ƠN Luận văn kết trình học tập Trường Đại học Vinh q trình cơng tác thân năm qua Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lịng biết ơn đến Q Thầy, Cơ giáo tham gia giảng dạy lớp cao học khoá 18 chuyên ngành Quản lý giáo dục, đến Khoa Đào tạo sau đại học Trường Đại học Vinh, lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh, Phòng Tiểu học – Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh, tất cán quản lý trường, bạn bè, người thân gia đình tận tình giúp đỡ, tạo điều kiện cho tác giả q trình học tập hồn thành đề tài luận văn Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thị Mỹ Trinh người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tác giả nghiên cứu đề tài hoàn chỉnh luận văn Cô bận rộn với công việc Với kiến thức học hỏi từ thầy, cô giảng dạy, vốn kinh nghiệm thân q trình cơng tác, thân cố gắng chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót, mong nhận ý kiến đóng góp bổ sung nhiều quý thầy, cô anh, chị em đồng nghiệp Xin chân thành cám ơn! Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 09 tháng năm 2012 Tác giả luận văn Trƣơng Quốc Hƣng i MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn .4 Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.2 Cán quản lý 15 1.2.3 Đội ngũ cán quản lý trường học .16 1.2.4 Phát triển đội ngũ cán quản lý trường học .17 1.3 Yêu cầu đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học 1.3.1.Yêu cầu chức danh quản lý trường TH 18 1.3.2 Yêu cầu đội ngũ CBQL nhà trường 20 1.4 Công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học 1.4.1 Mục đích công tác 27 1.4.2 Nội dung công tác phát triển đội ngũ CBQL trường TH 28 1.4.3 Các yếu tố quản lý ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học 32 ii Chƣơng THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN PHÚ NHUẬN 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế, văn hóa xã hội giáo dục quận Phú Nhuận, TP Hồ Chí Minh 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên .37 2.1.2 Tình hình kinh tế 38 2.1.3 Tình hình văn hóa, xã hội 39 2.1.4 Y tế, giáo dục 41 2.1.5 Tình hình giáo dục Tiểu học quận Phú Nhuận 42 2.2 Thực trạng đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học địa bàn quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh 2.2.1 Thực trạng trường, lớp, học sinh, giáo viên trường Tiểu học địa bàn quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh 44 2.2.2 Thực trạng đội ngũ cán quản lý trường Tiểu học địa bàn quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh 47 2.2.2 Đánh giá chung đội ngũ CBQL trường Tiểu học quận Phú Nhuận 58 2.3 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ Cán quản lý trƣờng Tiểu học quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh 2.3.1 Công tác quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ .59 2.3.2 Công tác tuyển chọn, sử dụng, sàng lọc 61 2.3.3 Công tác đào tạo, bồi dưỡng 63 2.3.4 Công tác kiểm tra, đánh giá cán .64 2.3.5 Công tác thi đua, khen thưởng .65 2.4 Nguyên nhân thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học quận Phú Nhuận, TP Hồ Chí Minh 66 iii Chƣơng MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN PHÚ NHUẬN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 3.1 Định hƣớng phát triển giáo dục Tiểu học Thành phố Hồ Chí Minh quận Phú Nhuận .70 3.2 Nguyên tắc xác lập giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng TH quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh 72 3.3 Các giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học quận Phú Nhuận, TP Hồ Chí Minh giai đoạn 2012-2015 3.3.1 Tăng cường nhận thức tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học 73 3.3.2 Xây dựng thực công tác quy hoạch đội ngũ CBQL trường Tiểu học .76 3.3.3 Hồn thiện quy trình tuyển chọn, bổ nhiệm luân chuyển CBQL .80 3.3.4 Nâng cao hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL .87 3.3.5 Đổi công tác tra, kiểm tra, đánh giá CBQL 95 3.3.6 Hồn thiện sách, chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật phù hợp với thực tiễn địa phương nhằm tạo động lực cho đội ngũ CBQL trường Tiểu học 101 3.4 Mối quan hệ giải pháp 104 3.5 Thăm dị tính cần thiết khả thi giải pháp đề xuất 105 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ * Kết luận 111 * Kiến nghị 112 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN - CBQL: Cán quản lý - CBQLGD: Cán quản lý giáo dục - CNH – HĐH: Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa - GD&ĐT: Giáo dục Đào tạo - HT: Hiệu trưởng - KT-XH: Kinh tế -Xã hội - PHT: Phó Hiệu trưởng - QLGD: Quản lý giáo dục - TH : Tiểu học - CSVC: Cơ sở vật chất - UBND: Ủy ban nhân dân - VH- TT: Văn hóa thơng tin - XHCN: Xã hội chủ nghĩa v MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Trong thời đại ngày nay, chiến lược phát triển nhanh, bền vững quốc gia trọng đến công tác đổi nâng cao chất lượng hệ thống Giáo dục – Đào tạo, tạo tiền đề quan trọng cho việc phát triển nguồn nhân lực, nhân tài cho đất nước Đảng Nhà nước Việt Nam trọng phát triển giáo dục đào tạo, coi "giáo dục quốc sách hàng đầu" Một yếu tố định cho thành công giáo dục đội ngũ cán quản lý giáo dục Cán quản lý giáo dục có vai trị định đến chất lượng hiệu giáo dục nhà trường, sở giáo dục Chính thị số 40-CT/TW ngày 15 tháng năm 2004 ban Bí thư Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam nêu rõ: "Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước" (4, tr1) Trải qua nửa kỷ xây dựng phát triển, đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục nước ta xây dựng ngày đơng đảo, phần lớn có lĩnh trị, phẩm chất đạo đức sáng lối sống lành mạnh, trình độ chun mơn nghiệp vụ ngày nâng cao Đã góp phần quan trọng thực mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào thắng lợi nghiệp cách mạng nước ta Tuy nhiên, trước yêu cầu nghiệp phát triển giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục bộc lộ hạn chế, bất cập Số lượng giáo viên thiếu nhiều Đội ngũ CBQL thiếu so với nhu cầu, số lượng CBQL có trình độ chun mơn, trình độ quản lý tốt cịn ít, tính chun nghiệp đội ngũ CBQL chưa cao, đặc biệt công tác tham mưu, xây dựng kế hoạch đạo thực hiện, Để khắc phục tồn hạn chế nêu trên, cần thiết phải có giải pháp mang tính chiến lược biện pháp cụ thể để phát triển đội ngũ CBQL, tạo đội ngũ cán quản lý phát triển đồng bộ, có chất lượng góp phần nâng cao hiệu cơng tác quản lý giáo dục nâng cao chất lượng giáo dục Nhận thức rõ vị trí, tầm quan trọng cán công tác cán bộ, năm qua Phòng Giáo dục đào tạo Quận Phú Nhuận – Thành phố Hồ Chí Minh ln bám sát đường lối cơng tác cán Đảng, có vận dụng sáng tạo phù hợp với thực tiễn địa phương Mặc dù, công tác xây dựng phát triển đội ngũ cán quản lý giáo dục có chuyển biến mạnh mẽ, nhìn chung đội ngũ cán quản lý Quận Phú Nhuận xét số lượng, cấu chất lượng chưa đáp ứng tốt yêu cầu ngày cao giáo dục nhiệm vụ đặt thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Vì vậy, vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lý Quận Phú Nhuận – Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn quan trọng ngành Giáo dục – Đào tạo Quận nhà Chính lý nêu nên chọn đề tài nghiên cứu: "Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh" Mục đích nghiên cứu: Đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học địa bàn quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh, từ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cấp học địa bàn Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu: 3.1 Khách thể nghiên cứu: công tác phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu: giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh Giả thiết khoa học: Nếu đề xuất thực giải pháp có sở khoa học có tính khả thi phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh theo hướng đảm bảo số lượng, cân đối cấu, mạnh chất lượng, đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu: 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu: 5.1.1 Nghiên cứu sở lý luận phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học 5.1.2 Nghiên cứu thực trạng đội ngũ CBQL trường Tiểu học công tác phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh 5.1.3 Đề xuất thăm dị tính cần thiết, khả thi số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học Quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh 5.2 Phạm vi nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL (Hiệu trưởng phó Hiệu trưởng) trường Tiểu học quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh; tình hình phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học thời gian qua bước đầu đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giai đoạn 2012 - 2015 Phƣơng pháp nghiên cứu: 6.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận: phương pháp phân tích-tổng hợp; phân loại-hệ thống hóa cụ thể hóa lý thuyết để thực nhiệm vụ thứ đề tài 6.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn: - Điều tra bảng hỏi - Tổng kết kinh nghiệm giáo dục - Lấy ý kiến chuyên gia Nhằm giải nhiệm vụ 2, đề tài 6.3 Phƣơng pháp thống kê toán học: Để xử lý số liệu kết nghiên cứu, sở có nhận định, đánh giá đắn, xác kết nghiên cứu Đóng góp luận văn: - Chỉ thực trạng đội ngũ CBQL công tác phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh - Đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn 20122015 Cấu trúc luận văn: Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn gồm chương sau: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận đề tài Chƣơng 2: Thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học quận Phú Nhuận, thành phố Hồ chí Minh Chƣơng 3: Một số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học quận Phú Nhuận, thành phố Hồ chí Minh Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu vấn đề: Lịch sử phát triển xã hội loài người từ cổ sơ đến đại văn minh ngày gắn liền với lịch sử giáo dục Bởi thời đại nào, quốc gia nào, chế độ trị đặt nhiệm vụ giáo dục thành mục tiêu có tính chiến lược để chấn hưng phát triển đất nước Ngay từ kỷ thứ 18 nhà trí thức lỗi lạc Lê Q Đơn nói "phi trí bất hưng” Nếu không chăm lo, bồi dưõng đào tạo đội ngũ người trí thức có chỗ dựa rường cột cho quốc gia hưng thịnh Ngày Giáo dục đựợc đánh giá quốc sách hàng đầu Vấn đề cải cách đổi giáo dục đựơc triển khai với nhiều yếu tố liên quan đến chất lượng giáo dục: Phương pháp dạy học chưa thực đổi mới, cấu chưa đồng bộ, đội ngũ giáo viên yếu, trang thiết bị dạy học, kinh phí đầu tư cho giáo dục thấp, đặc biệt đội ngũ cán QLGD chưa thực đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ ngày cao Đánh giá nâng cao chất lượng đội ngũ cán QLGD vấn đề quan trọng, thực tế cịn đề cập đến nâng cao chất lượng đội ngũ cán QLGD, tập thể cán có chức ảnh hưởng lớn, có ý nghĩa định đến chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường 1.1.1 Các nghiên cứu nước ngồi: Có thể nói vấn đề phát triển đội ngũ CBQL nhà nghiên cứu nước từ xa xưa quan tâm, đề xuất nhiều giải pháp có hiệu nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo dục Vào năm 500 đến 300 trước Công Nguyên, Trung Hoa cổ đại xuất tư tưởng quản lý Khổng Tử nhằm mục đích đào tạo lớp người cai trị xã hội Tư tưởng quản lý xây dựng cốt triết lý đạo nhân, ông đúc kết yếu tố nói để đến việc định Ông (Bà) đánh phẩm chất đạo đức lực đội ngũ CBQL (Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng) trường TH Quận Phú Nhuận : (Đánh dấu X vào cột xếp loại: Tốt, khá, TB, kém) a) Phẩm chất, đạo đức nghề nghiệp: Tiêu chí TT Yêu Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, lợi ích dân tộc, hạnh phúc nhân dân, trung thành với Đảng Cộng sản Việt Nam Gương mẫu chấp hành chủ trương, đường lối Đảng; sách, pháp luật Nhà nước; quy định ngành, địa phương nhà trường Tích cực tham gia hoạt động trị - xã hội, thực đầy đủ nghĩa vụ công dân; Tổ chức thực biện pháp phịng, chống tham nhũng, quan liêu, lãng phí; thực hành tiết kiệm Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; trung thực, tận tâm với nghề nghiệp có trách nhiệm quản lý nhà trường Hoàn thành nhiệm vụ giao tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hoàn thành nhiệm vụ; chịu trách nhiệm kết hoạt động nhà trường Không lợi dụng chức quyền mục đích vụ lợi Được tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh cộng đồng tín nhiệm; gương tập thể sư phạm nhà trường Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc văn hố dân tộc mơi trường giáo dục 10 Sống trung thực, giản dị, nhân ái, độ lượng, bao dung 11 Có tác phong làm việc khoa học, sư phạm 12 Thân thiện, thương yêu, tôn trọng đối xử công với học sinh 13 Gần gũi, tôn trọng, đối xử cơng bằng, bình đẳng giúp đỡ cán Xếp loại Tốt Khá TB Yếu bộ, giáo viên, nhân viên 14 Hợp tác tôn trọng cha mẹ học sinh 15 Hợp tác với quyền địa phương cộng đồng xã hội giáo dục học sinh Học tập, bồi dưỡng tự rèn luyện nâng cao phẩm chất 16 trị, đạo đức; lực chun mơn, nghiệp vụ sư phạm; lực lãnh đạo quản lý nhà trường Tạo điều kiện giúp đỡ cán bộ, giáo viên, nhân viên học tập, 17 bồi dưỡng rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức; lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm b) Về lực: b.1) Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm: S Tiêu chí TT Hiểu biết chương trình kế hoạch giáo dục tiểu học Có lực đạo, tổ chức hoạt động dạy học giáo dục có hiệu phù hợp đối tượng điều kiện thực tế nhà trường, địa phương Có kiến thức phổ thơng trị, kinh tế, y tế, văn hóa, xã hội liên quan đến giáo dục tiểu học Có khả vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học giáo dục nhằm phát huy tính tích cực, tự giác sáng tạo học sinh Có khả hướng dẫn tư vấn, giúp đỡ giáo viên chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm giáo dục tiểu học Có khả ứng dụng cơng nghệ thơng tin, sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc nơi công tác phục vụ cho hoạt động quản lý giáo dục Xếp loại Tốt Khá TB Yếu b.2) Về lực quản lý: Tiêu chí TT Xếp loại Tốt Khá TB Yếu Hiểu biết nghiệp vụ quản lý Xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trường Quản lý tổ chức máy, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Quản lý học sinh Quản lý hoạt động dạy học giáo dục Quản lý tài chính, tài sản nhà trường Quản lý hành hệ thống thông tin Tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lượng giáo dục Thực dân chủ hoạt động nhà trường b.3) Về lực tổ chức phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng xã hội: Tiêu chí TT Xếp loại Tốt Khá TB Yếu Tổ chức phối hợp với gia đình học sinh Phối hợp với Ban đại diện phụ huynh học sinh thực nhiệm vụ giáo dục Tham mưu với cấp lãnh đạo địa phương, PGD thực nhiệm vụ giáo dục nhà trương Xã hội hố cơng tác giáo dục Vận động tổ chức, đoàn thể, lực lượng xã hội tham gia ủng hộ công tác giáo dục địa phương, nhà trường 10.Ơng (Bà) có đề nghị để nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường TH Quận Phú Nhuận đáp ứng yêu cầu mới: Một lần xin chân thành cám ơn hợp tác Quý Ông (Bà) Phụ lục 3: PHIẾU HỎI VỀ THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG TH QUẬN PHÚ NHUẬN (Dành cho Cán quản lý Phòng Giáo dục Đào tạo) Với mục đích tìm hiểu thực trạng đội ngũ CBQL trường TH Quận Phú Nhuận để đề giải pháp quản lý việc xây dựng phát triển đội ngũ thời gian tới, xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết thông tin (bằng cách đánh dấu vào trống viết vào dịng để trống) Xin chân thành cảm ơn! Theo Ông (Bà) để nâng cao chất lượng hiệu quản lý nhà trường giai đoạn mới, cần tập trung nhiều vào nội dung công tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL (Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng) trường TH Quận Phú Nhuận : - Những phẩm chất đạo đức, trị tư tưởng - Tầm nhìn chiến lược người quản lý - Năng động sáng tạo tư quản lý - Tự chủ, đoán tự chịu trách nhiệm - Thực nguyên tắc tập trung dân chủ quản lý - Những phẩm chất lực khác (xin nêu cụ thể) Ơng (Bà) có ý kiến công tác bổ nhiệm đội ngũ CBQL trường TH TH Quận Phú Nhuận : - Chỉ bổ nhiệm người bổ nhiệm có chứng đào tạo, bồi dưỡng quản lý giáo dục: Đồng ý: Không đồng ý: - Chỉ bổ nhiệm người bổ nhiệm nằm diện quy hoạch, dự nguồn: Đồng ý: Không đồng ý: - Chỉ bổ nhiệm người bổ nhiệm có lực chun mơn: Đồng ý: Không đồng ý: - Chỉ bổ nhiệm người bổ nhiệm có lực quản lý: Đồng ý: Không đồng ý: - Bổ nhiệm theo nhu cầu thực tế đơn vị: Đồng ý: Không đồng ý: Ý kiến khác (Xin nêu cụ thể): Theo Ông (Bà) độ tuổi cần thiết để bổ nhiệm CBQL (Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng) trường TH Quận Phú Nhuận là: - Hiệu trưởng: Dưới 30: Từ 46-50 Từ 31-40: Từ 50-55: Từ 41-45: Trên 55: - Phó Hiệu trưởng: Dưới 30: Từ 31-40: Từ 46-50 Từ 50-55: 41-45: Ông (Bà) đánh phẩm chất đạo đức lực đội ngũ CBQL (Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng) trường TH Quận Phú Nhuận : a) Phẩm chất, đạo đức nghề nghiệp: TT Tiêu chí Xếp loại Tốt Khá TB Yếu Yêu Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, lợi ích dân tộc, hạnh phúc nhân dân, trung thành với Đảng Cộng sản Việt Nam Gương mẫu chấp hành chủ trương, đường lối Đảng; sách, pháp luật Nhà nước; quy định ngành, địa phương nhà trường Tích cực tham gia hoạt động trị - xã hội, thực đầy đủ nghĩa vụ công dân; Tổ chức thực biện pháp phòng, chống tham nhũng, quan liêu, lãng phí; thực hành tiết kiệm Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; trung thực, tận tâm với nghề nghiệp có trách nhiệm quản lý nhà trường Hoàn thành nhiệm vụ giao tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hoàn thành nhiệm vụ; chịu trách nhiệm kết hoạt động nhà trường Khơng lợi dụng chức quyền mục đích vụ lợi Được tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh cộng đồng tín nhiệm; gương tập thể sư phạm nhà trường Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc văn hố dân tộc mơi trường giáo dục 10 Sống trung thực, giản dị, nhân ái, độ lượng, bao dung 11 Có tác phong làm việc khoa học, sư phạm 12 13 Thân thiện, thương yêu, tôn trọng đối xử công với học sinh Gần gũi, tơn trọng, đối xử cơng bằng, bình đẳng giúp đỡ cán bộ, giáo viên, nhân viên 14 Hợp tác tôn trọng cha mẹ học sinh 15 16 Hợp tác với quyền địa phương cộng đồng xã hội giáo dục học sinh Học tập, bồi dưỡng tự rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức; lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm; lực lãnh đạo quản lý nhà trường Tạo điều kiện giúp đỡ cán bộ, giáo viên, nhân viên học 17 tập, bồi dưỡng rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức; lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm a) Về lực: b.1) Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm: S Tiêu chí TT Xếp loại Tốt Khá TB Yếu Hiểu biết chương trình kế hoạch giáo dục tiểu học Có lực đạo, tổ chức hoạt động dạy học giáo dục có hiệu phù hợp đối tượng điều kiện thực tế nhà trường, địa phương Có kiến thức phổ thơng trị, kinh tế, y tế, văn hóa, xã hội liên quan đến giáo dục tiểu học Có khả vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học giáo dục nhằm phát huy tính tích cực, tự giác sáng tạo học sinh Có khả hướng dẫn tư vấn, giúp đỡ giáo viên chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm giáo dục tiểu học Có khả ứng dụng cơng nghệ thơng tin, sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc nơi công tác phục vụ cho hoạt động quản lý giáo dục b.2) Về lực quản lý: Tiêu chí TT Hiểu biết nghiệp vụ quản lý Xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trường Quản lý tổ chức máy, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Xếp loại Tốt Khá TB Yếu Quản lý học sinh Quản lý hoạt động dạy học giáo dục Quản lý tài chính, tài sản nhà trường Quản lý hành hệ thống thơng tin Tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lượng giáo dục Thực dân chủ hoạt động nhà trường b.3) Về lực tổ chức phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng xã hội: Tiêu chí TT Xếp loại Tốt Khá TB Yếu Tổ chức phối hợp với gia đình học sinh Phối hợp với Ban đại diện phụ huynh học sinh thực nhiệm vụ giáo dục Tham mưu với cấp lãnh đạo địa phương, PGD thực nhiệm vụ giáo dục nhà trương Xã hội hố cơng tác giáo dục Vận động tổ chức, đoàn thể, lực lượng xã hội tham gia ủng hộ công tác giáo dục địa phương, nhà trường Theo Ông (Bà) cần phải tổ chức cho CBQL (Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng) trường TH Quận Phú Nhuận tham dự khoá bồi dưỡng lĩnh vực sau đây: 5.1 Lĩnh vực: - Lý luận trị - Quản lý hành nhà nước - Lý luận nghiệp vụ quản lý giáo dục - Lý luận nghiệp vụ quản lý trường học - Nâng cao trình độ chun mơn - Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý - Ngoại ngữ - Các lĩnh vực khác (xin nêu cụ thể) 5.2 Hình thức: Tập trung dài hạn: Ngắn hạn theo chun đề: 6.Ơng (Bà) có đề nghị để nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường TH Quận Phú Nhuận đáp ứng yêu cầu mới: Một lần xin chân thành cám ơn hợp tác Quý Ông (Bà) - Phụ lục 4: PHIỀU HỎI VỀ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG TH (Dành cho cán PGD, Sở GD&ĐT, Bí thƣ Đảng ủy, Lãnh đạo địa phƣơng, CBQL giáo viên trƣờng TH) Với mục đích tìm hiểu thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL trường TH Quận Phú Nhuận để đề giải pháp quản lý việc xây dựng phát triển đội ngũ thời gian tới, xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết thông tin (bằng cách đánh dấu vào ô trống ) Xin chân thành cảm ơn! Thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL (Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng) trường TH Quận Phú Nhuận: Nội dung TT Mức độ thực Kém (1) Điều tra khảo sát, đánh giá chất lượng đội ngũ CBQL Công tác dự báo, quy hoạch kế hoạch bố trí sử dụng CBQL quy hoạch Xây dựng tiêu chuẩn CBQL Công tác bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển CBQL Công tác đào tạo, bồi dưỡng khuyến khích tự Yếu (2) TB (3) Khá (4) Tốt (5) đào tạo, bồi dưỡng CBQL CBQL dự nguồn Tăng cường điều kiện CSVC kỹ thuật cho hoạt động quản lý CBQL Xây dựng phát triển điển hình quản lý trường TH Tổ chức giao lưu CBQL để nắm thông tin, học tập kinh nghiệm quản lý Công tác tra, kiểm tra đánh giá đội ngũ CBQL 10 Thực chế độ sách CBQL; khuyến khích, đãi ngộ CBQL giỏi Một lần xin chân thành cám ơn hợp tác Quý Ông (Bà) - Phụ lục 5: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Kính gởi: Các Ơng ( Bà): - Hiệu Trưởng, Phó Hiệu trưởng Trường TH Quận Phú Nhuận; - Chuyên viên Phòng GD&ĐT quận Phú Nhuận; - Chuyên viên Sở GD&ĐT Thành phố Hồ Chí Minh; - Giáo viên Trường TH Quận Phú Nhuận Để đánh giá mức độ cần thiết mức độ khả thi số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường TH Quận Phú Nhuận Xin quý Ông ( Bà) cho biết quan điểm mức độ cần thiết mức độ khả thi số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường TH Quận Phú Nhuận giai đoạn 2012 – 2015 ( đánh dấu X vào thích hợp) 1.Mức độ cần thiết giải pháp đề xuất: Mức độ cần thiết giải pháp Các giải pháp TT cần Tăng cường nhận thức tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học Xây dựng thực công tác quy hoạch đội ngũ CBQL trường Tiểu học Hoàn thiện quy trình tuyển chọn, bổ nhiệm luân chuyển CBQL Nâng cao hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL Đổi công tác tra, kiểm Rất tra, đánh giá CBQL Cần Ít cần Khơng Khơng Cần trả lời Hồn thiện sách, chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật phù hợp với thực tiễn địa phương nhằm tạo động lực cho đội ngũ CBQL trường Tiểu học Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất: Mức độ khả thi giải pháp TT Các giải pháp Tăng cường nhận thức tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học Xây dựng thực công tác quy hoạch đội ngũ CBQL trường Tiểu học Hồn thiện quy trình tuyển chọn, bổ nhiệm luân chuyển CBQL Nâng cao hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL Đổi công tác tra, kiểm tra, đánh giá CBQL Hồn thiện sách, chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật phù hợp với thực tiễn địa phương nhằm tạo động lực cho đội ngũ CBQL trường Tiểu học Rất Khả Ít khả Khả thi thi thi Khơng Khơng khả thi trả lời Xin Ơng ( Bà) vui lịng cho biết thêm ( phần không ghi) Họ tên: …………………… Chức vụ: ………………………………… Đơn vị công tác:…………………………………………………………… Một lần xin trân trọng cám ơn Quý Ông ( Bà) ... tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học quận Phú Nhuận, TP Hồ Chí Minh 66 iii Chƣơng MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN PHÚ NHUẬN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ... công tác phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh - Đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh giai... triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh" Mục đích nghiên cứu: Đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học địa bàn quận Phú Nhuận, thành