Quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học cơ sở huyện tân kỳ, tỉnh nghệ an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN ĐĂNG CẦU QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN KỲ, TỈNH NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN ĐĂNG CẦU QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN KỲ, TỈNH NGHỆ AN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS PHẠM MINH HÙNG NGHỆ AN - 2015 LỜI CẢM ƠN Lời em chân thành cảm ơn đến Ban Giám hiệu, Phòng đào tạo sau đại học trường Đại học Vinh, cán bộ, giáo viên trường THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập, nghiên cứu viết luận văn Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Phạm Minh Hùng người thầy trực tiếp hướng dẫn em nghiên cứu hoàn thành luận văn Sau thời gian quý thầy, cô trường Đại học Vinh tận tình giảng dạy, truyền đạt kiến thức lý luận kinh nghiệm thực tiễn quý báu công tác quản lý Cùng với nỗ lực, sức học tập, nghiên cứu, thu thập thông tin học tập thực tế Đến em hoàn thành luận văn tốt nghiệp với đề tài: “Quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh THCS huyện Tân kỳ, tỉnh Nghệ An” Mặc dù thân có nhiều cố gắng để hồn thành luận văn tất nhiệt tình lực chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận đóng góp q thầy, bạn Một lần xin chân thành cảm ơn! Tác giả NGUYỄN ĐĂNG CẦU MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết việc nghiên cứu đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Pháp luật giáo dục pháp luật 1.2.2 Quản lý quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh THCS 10 1.2.3 Giải pháp giải pháp quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh THCS 14 1.3 Khái quát công tác giáo dục pháp luật cho học sinh THCS 15 1.3.1 Mục tiêu giáo dục pháp luật cho học sinh THCS 15 1.3.2 Nhiệm vụ giáo dục pháp luật học sinh THCS 15 1.3.3 Nội dung giáo dục pháp luật học sinh THCS 18 1.3.4 Các đường giáo dục pháp luật cho học sinh 20 1.3.5 Phương pháp giáo dục pháp luật cho học sinh 20 1.3.6 Mối quan hệ giáo dục đạo đức giáo dục pháp luật 22 1.4 Một số vấn đề quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh THCS 23 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh THCS 23 1.4.2 Nội dung quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh THCS 25 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh THCS 26 Chƣơng 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN KỲ, TỈNH NGHỆ AN 31 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, văn hố, giáo dục huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 31 2.1.1.Vị trí địa lý 31 2.1.2.Tình hình kinh tế, văn hoá - xã hội 32 2.1.3.Tình hình giáo dục huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 33 2.2.Thực trạng giáo dục pháp luật cho học sinh THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 39 2.2.1 Thực trạng biểu vi phạm pháp luật học sinh THCS 39 2.2.2 Thực trạng giáo dục pháp luật cho học sinh THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 40 2.2.3 Thực trạng chất lượng giáo dục pháp luật học sinh THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 45 2.2.4 Đánh giá thực trạng công tác giáo dục pháp luật cho học sinh THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 45 2.3 Thực trạng quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 46 2.3.1 Xây dựng kế hoạch giáo dục pháp luật cho học sinh THCS 47 2.3.2 Tổ chức, đạo giáo dục pháp luật cho học sinh THCS 48 2.3.3 Kiểm tra, đánh giá giáo dục pháp luật cho học sinh THCS 49 2.3.4 Quản lý phối hợp gia đình - nhà trường - xã hội việc giáo dục pháp luật cho học sinh THCS 51 2.4 Đánh giá thực trạng quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 53 2.4.1 Những mặt thành công 53 2.4.2 Những hạn chế, thiếu sót 55 2.4.3 Nguyên nhân 56 Chƣơng GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN KỲ TỈNH NGHỆ AN 62 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 62 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 62 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 62 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 62 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 62 3.2 Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 62 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, lực lượng nhà trường cần thiết phải quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh THCS 62 3.2.2 Xây dựng kế hoạch giáo dục pháp luật cho học sinh THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An cách khoa học 65 3.2.3 Tổ chức tốt hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 69 3.2.4 Thường xuyên kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục pháp luật cho học sinh THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 72 3.2.5 Đảm bảo điều kiện để quản lý có hiệu cơng tác giáo dục pháp luật cho học sinh THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 72 3.3 Khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 75 3.3.1 Mục đích khảo sát 75 3.3.2 Nội dung phương pháp khảo sát 75 3.3.3 Kết khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp 75 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC NGHIÊN CỨU DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBGV Cán bộ, giáo viên CMHS Cha mẹ học sinh CNXH Chủ nghĩa xã hội ĐTN Đoàn niên GDCD Giáo dục công dân GDĐĐ Giáo dục đạo đức GDPL Giáo dục pháp luật GVCN Giáo viên chủ nhiệm NGLL Ngoài lên lớp PHHS Phụ huynh học sinh THCS THCS XHCN Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Số trường, lớp, học sinh, cán giáo viên địa bàn huyện Tân Kỳ năm học 2013-2014 35 Bảng 2.2 Tỉ lệ huy động học sinh qua năm 36 Bảng 2.3.Thống kê sở vật chất trường huyện năm học 2014 2015 37 Bảng 2.4: Khảo sát nhận thức cán giáo viên tầm quan trọng công tác giáo dục pháp luật cho học sinh 41 Bảng 2.5 Khảo sát việc xây dựng kế hoạch giáo dục pháp luật cho học sinh 41 Bảng 2.6 Khảo sát phương pháp giáo dục pháp luật cho học sinh 42 Bảng 2.7 Khảo sát hoạt động kiểm tra cán quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh 43 Bảng 2.8 Khảo sát phối hợp cán quản lý với lực lượng giáo dục .44 Bảng 2.9: ết học sinh kỷ luật trườngTHCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ n năm gần 45 Bảng 2.10 Đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu hoạt động quản lý phận chức 47 Bảng 2.11 Thực trạng công tác tổ chức, đạo việc triển khai kế hoạch quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 48 Bảng 2.12 Thực trạng hình thức kiểm tra, đánh giá công tác phổ biến giáo dục pháp luật trường THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 50 Bảng 3.1: Đánh giá cần thiết giải pháp đề xuất 76 Bảng 3.2: Đánh giá khả thi giải pháp đề xuất 77 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết việc nghiên cứu đề tài Trong thời gian qua, công tác phổ biến, giáo dục pháp luật có chuyển biến tích cực, góp phần nâng cao hiệu lực pháp luật, hiệu quản lý Nhà nước, bước góp phần xây dựng cơng cải cách hành chính, cải cách tư pháp Hiện nay, Đảng Nhà nước ta tiến hành cơng đổi sâu sắc tồn diện kinh tế xã hội, xây dựng Nhà nước pháp quyền với mục tiêu “Dân giàu, nước mạnh, dân chủ, cơng bằng, văn minh” Cơng đổi địi hỏi đồng thời phải thực nhiều khâu quan trọng, xây dựng hồn thiện hệ thống pháp luật vấn đề giáo dục nhận thức pháp luật cho nhân dân, thiếu niên mối quan tâm hàng đầu quốc gia dân tộc Pháp luật thể chế hố đường lối sách Đảng, thể ý chí nhân dân lao động, phương tiện chủ yếu để quản lý nhà nước Tuy nhiên, pháp luật phát huy có hiệu để điều chỉnh quan hệ xã hội người có ý thức tơn trọng, nghiêm chỉnh chấp hành pháp luật Con người ngày yêu cầu phải có phát triển tồn diện trí tuệ, thể chất, tinh thần pháp luật Đó trình giáo dục nhà trường, gia đình, xã hội tu dưỡng rèn luyện thân, giáo dục pháp luật có ý nghĩa quan trọng Song, thực tế vấn đề chưa quan tâm mức Cho nên nguyên nhân chủ yếu làm cho tình trạng vi phạm pháp luật, tệ nạn xã hội có xu hướng ngày tăng lên vấn đề xúc, âu lo toàn xã hội mà cấp, ngành từ Trung ương đến địa phương phải đặc biệt quan tâm giải Để pháp luật vào đời sống thực có hiệu cơng tác phổ biến ,giáo dục pháp luật đóng vai trị quan trọng Vì vậy, Đảng Nhà nước ta thường xuyên quan tâm đến công tác phổ biến, tuyên truyền giáo dục pháp luật Đặc biệt tình trạng nay, xuất phát từ nhu cầu đời sống xã hội cơng đổi đất nước cần phải “Sống làm việc theo hiến pháp pháp luật”, nên đòi hỏi cần phải nâng cao hiệu lực hiệu quản lí nhà nước, tăng cường pháp chế, bên cạnh đòi hỏi cần phải nâng cao nhận thức pháp luật Nước ta trình xây dựng Nhà nước pháp quyền, quản lý xã hội pháp luật đơi việc thi hành, hoàn thiện hệ thống pháp luật cho người hiểu biết pháp luật, sống làm việc theo pháp luật Tức phải tổ chức giáo dục pháp luật cho nhân dân nói chung đặc biệt hệ thiếu niên học sinh Đây nhiệm vụ quan trọng mà quan Đảng; Nhà nước tổ chức đoàn thể phải chăm lo Trong nhiệm vụ giáo dục đào tạo trường phổ thông, THCS giáo dục pháp luật cho học sinh có ý nghĩa lớn thiết thực góp phần “Tạo chuyển biến toàn diện phát triển giáo dục đào tạo” Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ Tám Ban chấp hành Trung ương khóa XI rõ: Đổi chương trình nhằm phát triển lực phẩm chất người học, hài hịa đức, trí, thể, mỹ; dạy người, dạy chữ dạy nghề Đổi nội dung giáo dục theo hướng tinh giản, đại, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi, trình độ ngành nghề; tăng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Chú trọng giáo dục nhân cách, pháp luật, lối sống, tri thức pháp luật ý thức công dân Từ lý nêu trên, chọn đề tài: “Quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An” để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Vấn đề quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh THCS 85 Cần có Giải pháp tăng cường chế phối hợp Sở GDĐT Sở Công An thực phổ biến, giáo dục pháp luật trường học Tùy tình hình cụ thể bên cần có hoạt động thường xuyên gắn với đợt cao điểm an ninh trị địa phương để đẩy mạnh cơng tác tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật cho học sinh Định kỳ tổ chức lớp tập huấn nâng cao trình độ pháp luật kỹ phổ biến giáo dục pháp luật cho giáo viên người làm công tác phổ biến pháp luật trường học Tăng cường Giải pháp đạo, bước nâng cao tầm quan trọng đặc biệt công tác GDPL nhà trường giai đoạn nay, sớm hồn thiện nội dung sửa đổi chương trình giáo dục pháp luật cho học sinh THCS, đưa nội dung giáo dục pháp luật phịng-chống ma túy, luật an tồn giao thơng vào chương trình học khóa khối lớp cấp THCS Quan tâm đầu tư thêm nguồn lực CSVC, trang bị phòng học liệu phòng chống tội phạm tệ nạn học đường, thiết bị, tài liệu tuyên truyền phòng tệ nạn xã hội cho trường(hoặc trường thí điểm) để nâng cao hiệu công tác tuyên truyền giáo dục 2.3 Đối với trƣờng THCS Thực nghiêm túc công tác GDPL cho học sinh, coi nhiệm vụ pháp lý mang tính chiến lược lâu dài nhằm giáo dục hệ công dân mẫu mực cho đất nước Thành lập tổ tư vấn giáo dục pháp luật có quy chế, kế hoạch phối hợp với lực lượng nhà trường để giáo dục pháp luật cho học sinh Tăng cường đầu tư sở vật chất, kinh phí cho hoạt động giáo dục pháp luật thường xun kiểm tra, đánh giá theo định kì cơng tác giáo dục pháp luật cho học sinh Từ đó, rút kinh nghiệm nâng cao hiệu công tác Xây dựng kế hoạch thống nhất, phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội nhằm huy động lực lượng để giáo dục pháp luật cho học sinh 86 Xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, nhà trường nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho trình giáo dục hệ trẻ 2.3 Đối với gia đình Cha mẹ cần nhận thức vai trò chủ đạo cuả gia đình trình hình thành pháp triển nhân cách học sinh Tuyệt đối không phó mặc hồn tồn việc giáo dục cho nhà trường Cha mẹ ln gần gủi, trị chuyện, chia cảm xúc thay đổi đời sống nội tâm Từ giúp em vượt qua khó khăn khủng khoảng, để tránh xa thảm họa tiềm ẩn sống Đặc biệt cần quan tâm, hướng dẫn em quan hệ xã hội với bạn bè xấu Đối với học sinh có tính cá biệt, thường xun mắc lỗi gia đình cần kiên trì dùng tình yêu thương lý lẽ xác đáng để giúp em thay đổi nhận thức sửa chưa hành vi sai trái Tuyệt đối không dung túng bao che hành vi phạm không dùng bạo lực để trừng phạt Gia đình chỗ dựa tinh thần tốt cho em TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1997), Khái niệm “Quản lý giáo dục” chức quản lý giáo dục, Tạp chí phát triển giáo dục Số 15 Ban Bí thư Trung ương Đảng, khố IX (2003), Chỉ thị số 32/CT-TW ngày 09/12/2003 tăng cường lãnh đạo Đảng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật, nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cán bộ, nhân dân Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Chuyên đề giáo dục pháp luật cho học sinh, Hà Nội Bộ Tư pháp (2014), Giáo dục pháp luật nhà trường Hà Nội Trần Hữu Cát, Đoàn Minh Duệ (1999), Đại cương khoa học quản lý, Trường Đại học Vinh 87 6.Công an tỉnh Nghệ An (2014), Số liệu thống kê tình hình thiếu niên vi phạm pháp luật Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện đại hội Đảng tồn quốc lần XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2011 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện đại hội Đảng tồn quốc lần V, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1982 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần VI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1986 10 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện đại hội Đảng tồn quốc lần VII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1991 11 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện đại hội Đảng tồn quốc lần VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1996 12 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2001 13 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2006 14.Đảng cộng sản Việt Nam (2013), Văn kiện Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI, Văn phòng Trung ương Đảng, Hà Nội 15.Hà Sỹ Hồ, Lê Tuấn (1987), Những giảng quản lý trường học - tập 5, NXB Giáo dục, Hà Nội 16 .Marx Ăng-ghen (1995), K.Marx Ang ghen toàn tập, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 17 Luật Giáo dục nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam sửa đổi, Nxb Giáo dục, 2009 18 Vương Trần Lê, Năm 2013; “Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT địa bàn huyện Đô lương, Tỉnh Nghệ n” 19 Phan Nhật Long, Năm 2012, "Giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh, 88 sinh viên trường Trung cấp chuyên nghiệp Việt-Úc - Tỉnh Nghệ An giai đoạn nay" 20 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 21 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An, Báo cáo tổng kết năm học 2011-2012; 2012 – 2013; 2013-2014 22.Nguyễn Ngọc Quang (1994), Chuyên đề lý luận dạy học, Trường CBQL Giáo dục Đào tạo II, Thành phố Hồ Chí Minh 23 Sở GD&ĐT Nghệ An(2014), Kế hoạch Thực Đề án “Nâng cao chất lượng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường” năm 2014, ngành giáo dục đào tạo Nghệ An 24 Thái Văn Thành( 2010), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, Nhà xuất Đại học Huế 25 Từ điển Tiếng Việt, Nxb Khoa học xã hội, 1997 26 Từ điển Tiếng Việt (1999) Nxb Văn hóa Thơng tin, Hà nội 27 UBND tỉnh Nghệ An(2013), Quyết định số 4221/QĐ.UBND.VX ngày 20 tháng năm 2013 UBND tỉnh Nghệ An Thực Đề án "Nâng cao chất lượng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường"trên địa bàn tỉnh Nghệ An giai đoạn 2013- 2016 PHỤ LỤC NGHIÊN CỨU PHỤ LỤC 01 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho giáo viên cán quản lý) Để quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sơ sở, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau: (Đánh dấu x vào ô tƣơng ứng) Tầm quan trọng công tác giáo dục pháp luật cho học sinh Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Không quan trọng Việc xây dựng kế hoạch giáo dục pháp luật cho học sinh Các đợt thi đua Cả năm Từng Từng Từng theo chủ đề học học kỳ tháng tuần Các hình thức đạo công tác quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh Thông Thông Thông Thông Thông Thông Việc qua dạy qua đội qua hoạt qua tiết qua sinh qua nội phối học ngũ động sinh hoạt hoạt dung hợp mơn GVCN Đồn lớp cờ giáo dục lực NGLL lượng đội GDCD GDPL Kiểm tra cán quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh Thông qua Thông qua Thông qua kết Thông qua Thông qua báo cáo xếp loại thi theo dõi kết hoạt theo dõi GVCN đua tập Đoàn TN, động NGLL đánh giá trực thể lớp Đội TNTP tiếp Công tác phối hợp CBQL với lực lƣợng giáo dục công tác giáo dục pháp luật cho học sinh TT Nội dung trả lời Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Gia đình học sinh Tập thể học sinh Đội ngũ giáo viên môn Không đồng ý Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh Hội cha mẹ học sinh Chính quyền địa phương Các quan văn hố thơng tin Đồng ý Các lượng xã hội (tổ chức, đoàn thể, hội nghề nghiệp ) Đồng chí cho biết nhà trƣờng giáo dục pháp luật cho học sinh THCS thơng qua hình thức chủ yếu ? (Chọn từ đến hoạt động chủ yếu) Bài giảng môn giáo dục công dân Bài giảng môn Sinh hoạt lớp, Đồn – Đội Hoạt động văn hố, văn nghệ, TDTT Hoạt động xã hội Thi tìm hiểu pháp luật Đồng chí cho biết kế hoạch quản lý hoạt động công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng đồng chí đƣợc triển khai nhƣ ?  Kịp thời  Tương đối kịp thời  Không kịp thời Nhà trƣờng sử dụng giải pháp để quản lý cơng tác giáo dục pháp luật cho học sinh?  Nâng cao nhận thức lực lượng giáo dục  Phổ biến nội quy nhà trường vào đầu năm học  Phát động phong trào thi đua theo chủ đề  Xây dựng tập thể học sinh tự quản tốt  Thực tốt chế độ báo cáo  Làm tốt công tác khen thưởng, kỉ luật  Nêu gương người tốt, việc tốt  Nhà trường phối hợp với Hội phụ huynh  Phối hợp ban, ngành, đoàn thể trường  Nhà trường phối hợp với quyền địa phương  Tổ chức giáo dục học sinh cá biệt  Tổ chức có hiệu hoạt động NGLL trải nghiệm thực tế  Đổi việc đánh giá kết rèn luyện học sinh  Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Việc đánh giá kết rèn luyện đạo đức cho học sinh THCS trƣờng đồng chí đƣợc thực nhƣ ?  Thường xuyên theo tuần, theo tháng  Theo học kỳ  Theo năm học  Có nội dung, tiêu chuẩn cụ thể rõ ràng  Khơng có nội dung, tiêu chuẩn cụ thể  Đánh giá đầy đủ mặt  Chỉ trọng học tập  Chỉ trọng nếp  Chủ yếu GVCN đánh giá  Phối hợp tự đánh giá thân, tập thể lớp, GVCN GV GDCD 10 Đồng chí cho biết nguyên nhân hạn chế việc quản lý hoạt động GDPL cho học sinh ?  Do nhận thức chưa đầy đủ tầm quan trọng hoạt động GDPL  Chưa xây dựng mạng lưới tổ chức quản lý  Do thiếu đạo từ chi tiết cụ thể  Do thiếu văn pháp quy  Do công tác tra, kiểm tra chưa thường xuyên  Sự phối hợp nhà trường, xã hội, gia đình thiếu đồng bộ,  Đánh giá, khen thưởng chưa kịp thời  Do đội ngũ cán tuyên truyền thiếu yếu Xin trân trọng cảm ơn đồng chí ! PHỤ LỤC 02 PHIẾU ĐIỀU TRA Ý KIẾN (Dùng cho học sinh) Để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh THCS, em cho biết ý kiến vấn đề sau đây: (Đánh dấu X vào ô tương ứng phù hợp với ý kiến em ) Câu 1: Theo em, công tác giáo dục pháp luật cho học sinh có tầm quan trọng nhƣ ?  Rất cần thiết  Cần thiết  Không cần thiết  Không ý kiến Câu 2: Các phẩm chất pháp luật cần cho học sinh THCS ? TT Nội dung Không ngừng học tập, trau dồi kiến thức Tích cực tham gia lao động, vệ sinh trường, lớp Hiếu thảo với ông bà, cha mẹ Tình yêu quê hương, đất nước Giữ gìn nhân phẩm danh dự thân Tơn trọng kỉ luật nhà trường ngồi xã hội Tuân thủ quy định pháp luật Cần Khơng Cần Đồn kết, u thương người Câu 3: Theo em, yếu tố sau ảnh hƣởng đến việc giáo dục pháp luật học sinh ? (Em chọn yếu tố chủ yếu) Giáo dục gia đình Ảnh hưởng bạn bè Phim ảnh, sách báo , mạng xã hội GVCN Việc quản lý GDPL nhà trường Đoàn – Đội Tập thể lớp Cộng đồng nơi Biến đổi tâm lý học sinh Đời sống vật chất Cơng an Tính tích cực tự rèn luyện học sinh Câu 4: Em cho biết biểu HS vi phạm pháp luật ? Bỏ giờ, trốn học Thiếu tôn trọng thầy cơ, người lớn tuổi Gây gổ, đánh Nói tục, chửi thề Cờ bạc, ma tuý Gian lận kiểm tra, thi cử Trộm cắp Câu 5: Theo em, nguyên nhân dƣới ảnh hƣởng đến giáo dục pháp luật học sinh ? Quản lý GDPL nhà trường chưa chặt chẽ Nội dung GDPL chưa thiết thực, thiếu trải nghiệm thực tế Chưa có giải pháp giáo dục pháp luật phù hợp Những biến đổi tâm sinh lý học sinh THCS Tác động tiêu cực kinh tế thị trường Một phận thầy cô giáo chưa quan tâm tới GDPL Ảnh hưởng bùng nổ thông tin, truyền thông Đời sống vật chất Chưa có phối hợp lực lượng GDPL Sự quản lý GDPL xã hội chưa đồng Nhiều đoàn thể xã hội chưa quan tâm đến GDPL Tệ nạn xã hội Câu 6: Theo em, mức độ quan tâm lực lƣợng công tác giáo dục pháp luật học sinh THCS nhƣ nào? Mức độ TT Lực lƣợng giáo dục Ban Giám hiệu Giáo viên chủ nhiệm Đoàn TNCS, Đội TNTP Giáo viên GDCD Gia đình Các lượng xã hội (tổ chức, đoàn thể, hội nghề nghiệp ) Thƣờng xuyên Không thƣờng xuyên Không quan tâm Câu 7: Theo em nhà trƣờng giáo dục pháp luật cho học sinh thơng qua hình thức nào? TT Nội dung trả lời GDPL thông qua môn học GDCD GDPL thơng qua hoạt động Đồn-Đội GDPL thông qua tiết sinh hoạt lớp GDPL thông qua tiết sinh hoạt chào cờ GDPL thông qua hoạt động giáo dục NGLL, trải nghiệm Phối hợp lực lượng GDPL Thông qua đội ngũ GVCN Thơng qua tổ chức thi tìm hiểu pháp luật Có Khơng Câu 8: Khi có học sinh vi phạm nội qui, qui định, nhà trƣờng có hình thức kỉ luật gì?  Phê bình trước tồn trường buổi chào cờ  Phê bình trước lớp  Mời phụ huynh học sinh đến  Phạt lao động, làm vệ sinh  Viết kiểm điểm, cam kết PHỤ LỤC 03 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý IẾN VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT CỦ CÁC GIẢI PHÁP NÂNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH THCS HUYỆN TÂN Ỳ, TỈNH NGHỆ N ính gửi: …………………………………………………………… Để góp phần đánh giá tính cần thiết giải pháp quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh THCS huyện Tân ỳ, tỉnh Nghệ n, đưa giải pháp sau Mong đồng chí vui lịng dành chút thời gian cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào mức độ phù hợp Mức độ khả thi giải pháp (%) Các giải pháp TT Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, lực lượng nhà cần thiết phải quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An Xây dựng kế hoạch giáo dục pháp luật cho học sinh THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An cách khoa học Tổ chức tốt hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An Thường xuyên kiểm tra, đánh Rất khả thi Ít Khả khả thi thi Khơng Khơng khả trả lời thi giá công tác giáo dục pháp luật cho học sinh THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An Đảm bảo điều kiện để quản lý có hiệu công tác giáo dục pháp luật cho học sinh THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An Ngoài giải pháp trên, theo đồng chí cịn cần lưu ý tới giải pháp khác? ………………………………………………………………………… Nếu xin đồng chí cho biết đơi nét thân : - Họ tên : - Trình độ chuyên môn : - Đơn vị công tác : - Thâm niên công tác : Chữ ký Xin chân thành cảm ơn đồng chí đóng góp ý kiến PHỤ LỤC 04 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý IẾN VỀ MỨC ĐỘ TÍNH HẢ THI CỦ CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH THCS HUYỆN TÂN Ỳ, TỈNH NGHỆ N ính gửi: …………………………………………………………… Để góp phần đánh giá tính khả thi giải pháp quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh THCS huyện Tân ỳ, tỉnh Nghệ n, đưa giải pháp sau Mong đồng chí vui lịng dành chút thời gian cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào mức độ phù hợp Mức độ khả thi giải pháp (%) TT Các giải pháp Rất khả thi Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, lực lượng nhà cần thiết phải quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An Xây dựng kế hoạch giáo dục pháp luật cho học sinh THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An cách khoa học Tổ chức tốt hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An Khả thi Ít Khơng khả khả thi thi Khơng trả lời Thường xuyên kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục pháp luật cho học sinh THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An Đảm bảo điều kiện để quản lý có hiệu cơng tác giáo dục pháp luật cho học sinh THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An Ngồi giải pháp trên, theo đồng chí cần lưu ý tới giải pháp khác? ………………………………………………………………………… Nếu xin đồng chí cho biết đơi nét thân : - Họ tên : - Trình độ chun mơn : - Đơn vị cơng tác : - Thâm niên công tác : Chữ ký Xin chân thành cảm ơn đồng chí đóng góp ý kiến ... giải pháp quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 5 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1... 1: Cơ sở lý luận vấn đề quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh THCS Chƣơng 2: Cơ sở thực tiễn vấn đề quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An. .. 1.2.1 Pháp luật giáo dục pháp luật 1.2.2 Quản lý quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh THCS 10 1.2.3 Giải pháp giải pháp quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh THCS