Một số biện pháp quản lý hoạt động của tổ chuyên môn các trường trung học phổ thông huyện chợ gạo, tỉnh tiền giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TRIỆU VĂN HOÀNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CHỢ GẠO, TỈNH TIỀN GIANG LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, 2015 i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TRIỆU VĂN HOÀNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CHỢ GẠO, TỈNH TIỀN GIANG LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Ngô Sỹ Tùng NGHỆ AN, 2015 ii LỜI CẢM ƠN! Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy, cô giáo khoa Sau Đại học trường Đại học Vinh, thầy cô giáo tham gia giảng dạy, giúp đỡ tạo điều kiện cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu đề tài Đồng thời, xin chân thành cảm ơn bạn bè đồng nghiệp động viên giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi việc cung cấp tài liệu, số liệu, đóng góp ý kiến q trình nghiên cứu để tơi hồn thành luận văn Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Phó Giáo sư- Tiến sỹ Ngơ Sỹ Tùng tận tình bảo giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Trong trình học tập nghiên cứu, thân tơi có nhiều cố gắng, song luận văn chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy, giáo bạn đồng nghiệp dẫn góp ý Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng 02 năm 2015 Tác giả Triệu Văn Hoàng i MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Tổ chuyên môn 1.2.2 Hoạt động hoạt động tổ chuyên môn 1.2.3 Quản lý quản lý hoạt động tổ chuyên môn 11 1.2.4 Biện pháp biện pháp quản lý chuyên môn 15 1.3 Hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THPT 16 1.3.1 Vị trí, chức năng, nhiệm vụ Tổ chuyên môn trƣờng THPT 16 1.3.2 Yêu cầu phẩm chất, lực ngƣời giáo viên làm công tác TTCM 18 1.4 Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THPT 19 1.4.1 Quản lý công tác kế hoạch tổ chuyên môn giáo viên 19 1.4.2 Quản lý hoạt động dạy học giáo viên 21 1.4.3 Quản lý hoạt động nâng cao chất lƣợng học tập học sinh 21 1.4.4 Quản lý việc bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ công tác nghiên cứu khoa học cho GV 22 1.4.5 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch chuyên môn 24 1.5 Các yếu tố quản lý có ảnh hƣởng đến chất lƣợng hoạt động tổ chuyên môn 26 1.5.1 Sự cần thiết phải quản lý hoạt động Tổ chuyên môn trƣờng THPT 26 1.5.2 Yêu cầu, nội dung, phƣơng pháp quản lý hoạt động Tổ chuyên môn trƣờng THPT 27 Kết luận chƣơng 28 ii CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN CHỢ GẠO, TỈNH TIỀN GIANG HIỆN NAY 29 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội, văn hóa giáo dục huyện Chợ Gạo, tỉnh Tiền Giang 29 2.1.1 Vị trí địa lý Huyện Chợ Gạo 29 2.1.2 Đặc điểm Kinh tế - Xã hội 29 2.2 Tình hình giáo dục bậc THPT huyện Chợ Gạo, tỉnh Tiền Giang 33 2.2.1 Khái quát tình hình giáo dục huyện Chợ Gạo 33 2.2.2 Tình hình giáo dục bậc THPT huyện Chợ Gạo, tỉnh Tiền Giang 35 2.3 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THPT huyện Chợ Gạo 37 2.3.1 Cơ cấu tổ chuyên môn trƣờng THPT huyện Chợ Gạo 37 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động TCM trƣờng THPT huyện Chợ Gạo, tỉnh Tiền Giang 41 2.3.1 Thực trạng quản lý kế hoạch công tác tổ chuyên môn 42 2.3.2 Quản lý việc thực chƣơng trình dạy học tổ chuyên môn giáo viên 44 2.3.3 Quản lý việc thực nề nếp dạy học giáo viên 47 2.3.4 Quản lý việc thực đổi PPDH TCM GV 50 2.3.5 Quản lý công tác bồi dƣỡng GV thông qua hoạt động TCM 53 2.3.6 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn giáo viên 55 2.3.7 Thực trạng quản lý việc tổ chức thực nội dung hoạt động TCM 57 2.4 Đánh giá chung thực trạng 65 2.4.1 Ƣu điểm 65 2.4.2 Nhƣợc điểm 65 2.4.3 Nguyên nhân thực trạng 66 Kết luận chƣơng 67 iii CHƢƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN CHỢ GẠO, TỈNH TIỀN GIANG 69 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 69 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 69 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 69 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 70 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THPT huyện Chợ Gạo, tỉnh Tiền Giang 71 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao phẩm chất trị, lực chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn 71 3.2.2 Biện pháp 2: Tăng cƣờng quản lý đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn HT 76 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức điều kiện hỗ trợ cho hoạt động TCM 87 3.2.4 Biện pháp 4: Xây dựng chế phối hợp TCM tổ chức đoàn thể nhà trƣờng 90 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THPT huyện Chợ Gạo, tỉnh Tiền Giang 91 3.3 Thăm dò cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 96 Kết luận chƣơng 101 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 102 Kết luận 102 Kiến nghị 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 PHỤ LỤC NGHIÊN CỨU 109 iv KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT Ký hiệu Đọc BGH Ban Giám hiệu CBQL Cán quản lý GDCD Giáo dục cơng dân GDQP Giáo dục quốc phịng GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh HSG Học sinh giỏi HT Hiệu trƣởng CNCN Công nghệ công nghiệp CNNN Công nghệ nông nghiệp PPDH Phƣơng pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục TCM Tổ chuyên môn TTCM Tổ trƣởng chuyên môn CSVC Cơ sở vật chất PTDH Thiết bị dạy học THPT Trung học phổ thông v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Cơ sở vật chất trƣờng THPT huyện Chợ Gạo 35 Bảng 2.2: Số liệu tuyển sinh đầu vào năm học 2014-2015 trƣờng THPT huyện Chợ Gạo 36 Bảng 2.3: Cơ cấu TCM trƣờng THPT huyện Chợ Gạo 37 Bảng 2.4: Kết khảo sát việc xây dựng kế hoạch hoạt động TCM trƣờng THPT huyện Chợ Gạo 42 Bảng 2.5: Kết khảo sát việc xây dựng kế hoạch giảng dạy GV trƣờng THPT huyện Chợ Gạo 43 Bảng 2.6: Tổng hợp kết khảo sát hoạt động quản lý HT TCM GV 44 Bảng 2.7: Kết khảo sát mức độ cần thiết, mức độ thực hiện, kết thực hoạt động quản lý HT 47 Bảng 2.8: Kết khảo sát mức độ cần thiết, mức độ thực hiện, kết thực công tác quản lý HT việc đổi PPDH TCM GV 50 Bảng 2.9: Kết khảo sát mức độ cần thiết, mức độ thực hiện, kết thực công tác bồi dƣỡng GV thông qua hoạt động TCM 53 Bảng 2.10: Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch chuyên môn 56 Bảng 2.11: Kết khảo sát việc đạo hoạt động TCM trƣờng THPT huyện Chợ Gạo – Tiền Giang 58 Bảng 2.12: Kết khảo sát việc phân công giảng dạy TCM trƣờng THPT huyện Chợ Gạo – Tiền Giang 59 Bảng 2.13: Kết khảo sát việc thực nội dung, chƣơng trình môn học TCM 60 Bảng 2.14: Kết khảo sát nội dung sinh hoạt TCM trƣờng THPT huyện Chợ Gạo 61 Bảng 2.15: Kết khảo sát đánh giá lực QL TTCM 63 Bảng 3.1 Kết thăm dị tính cần thiết biện pháp đề xuất 97 Bảng 3.2: Kết thăm dị tính khả thi biện pháp đề xuất 99 vi MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong trình phát triển đất nƣớc, năm qua nghiệp giáo dục nƣớc ta đạt đƣợc thành tựu to lớn: quy mơ đƣợc mở rộng, đa dạng hóa loại hình giáo dục, số lƣợng trƣờng học tăng nhanh cấp học, bậc học vùng, miền Cơ sở vật chất trƣờng, lớp ngày đƣợc đầu tƣ nâng cấp, trình độ dân trí ngày đƣợc nâng cao, trình độ kiến thức học sinh phổ thơng bƣớc phát triển có nhiều tiến bộ, chất lƣợng giáo dục có nhiều chuyển biến tích cực Tuy nhiên, ngành giáo dục trình phát triển cịn có tồn tại, bất cập Để khắc phục yếu giáo dục, Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng thị số: 40-CT/TW ngày 15/6/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ IX khẳng định: “Phát triển giáo dục- đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH, HĐH, điều kiện để phát huy nguồn lực ngƣời, yếu tố để phát triển xã hội, tăng trƣởng nhanh bền vững”.[31] Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định "Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hƣớng chuẩn hố, đại hố, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt” [31] giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nƣớc, xây dựng văn hóa ngƣời Việt Nam Đội ngũ TTCM có vị trí quan trọng việc đạo trực tiếp hoạt động chuyên môn nhà trƣờng THPT Xây dựng đội ngũ TTCM có phẩm chất tốt, có lực chun mơn vững vàng, có khả quản lý giỏi, nhiệt tình, mẫu mực, động, sáng tạo, tổ chức tốt hoạt động yếu tố định chất lƣợng giáo dục toàn diện nhà trƣờng, tảng cho chiến lƣợc phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020" Chiến lƣợc phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 định hƣớng: "Phát triển nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực, nhân lực chất lƣợng cao đột phá chiến lƣợc" Chiến lƣợc phát triển giáo dục 2011 - 2020 nhằm quán triệt cụ thể hoá chủ trƣơng, định hƣớng đổi giáo dục đào tạo, góp phần thực thắng lợi Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI Chiến lƣợc phát triển kinh tế - xã hội 2011 2020 đất nƣớc Đội ngũ TTCM hạt nhân hoạt động chun mơn trƣờng THPT, vai trị ngƣời HT việc xây dựng quản lý đội ngũ TTCM quan trọng Thông qua đội ngũ này, HT thu thập đầy đủ thơng tin, xác hoạt động có liên quan đến chun mơn nhà trƣờng Từ xây dựng biện pháp quản lý phù hợp, góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục Những năm qua Bộ Giáo dục Đào tạo có chiến lƣợc giải pháp để tăng cƣờng hiệu công tác quản lý dạy- học; đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục hoạt động có chất lƣợng hiệu hơn, đặc biệt công tác xây dựng quản lý đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn đạt kết khả quan Nhờ đó, hoạt động nhà trƣờng THPT bƣớc thực theo nguyên lý giáo dục Đảng, nghiệp GD-ĐT phát triển, đáp ứng yêu cầu công đổi đất nƣớc đổi bản, toàn diện giáo dục theo Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ƣơng khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo Tuy nhiên, ngành giáo dục đào tạo tỉnh Tiền Giang, trƣờng THPT huyện Chợ Gạo trình phát triển cịn gặp nhiều khó khăn thách thức, chất lƣợng, hiệu có bƣớc phát triển nhƣng chƣa đồng Sở GD & ĐT cần cụ thể vị trí, vai trị, chức năng, quyền hạn, nhiệm vụ TCM Văn đạo phải bám sát chất lƣợng đội ngũ, tình hình hoạt động TCM tất trƣờng toàn huyện - Cần giao quyền tự chủ cho trƣờng việc lựa chọn đội ngũ Từ trƣớc đến nay, Tiền Giang, việc tuyển dụng GV chủ yếu Sở GD&ĐT chịu trách nhiệm Sở GD&ĐT cần linh hoạt việc ban hành chế song hành quyền hạn trách nhiệm Vì chất lƣợng chun mơn đội ngũ thƣớc đo trình độ, lực quản lý HT nhà trƣờng - Cần đổi hình thức đánh giá thi đua tập thể, cụ thể TCM Cần quan tâm đến quyền lợi vật chất cách mức đặt danh hiệu thi đua - Tạo điều kiện khuyến khích đội ngũ TTCM nâng cao trình độ chun môn, học sau đại học đề xuất cho học lớp QLGD dành cho TTCM 2.2 Đối với trường THPT - Xác định vị trí TCM hoạt động chuyên môn nhà trƣờng Cần thấy rõ thuộc vai trị cá nhân, hiệu đích thực đƣợc tạo nên hoạt động tổ Tránh biến TCM thành phận triển khai công việc mang tính chất hành tuý - Tin tƣởng, giao quyền hạn định cho TTCM công tác quản lý hoạt động tổ - Đề xuất cho TTCM đƣợc học lớp QLGD để trang bị cho họ tri thức công tác quản lý - Trên sở văn Nhà nƣớc, Bộ, Sở GD&ĐT, HT phải cụ thể hoá thành kế hoạch riêng nhà trƣờng, để TCM chủ động xây dựng kế hoạch hoạt động - Vận dụng cách tối đa quy định văn pháp lý để tác động tích cực vào hoạt động TCM Sự tác động diễn không 104 mặt hoạt động chuyên môn, mà chế độ đãi ngộ, khen thƣởng Phải đáp ứng nhu cầu tốt điều kiện trƣờng để TCM có điều kiện hoạt động với hiệu cao Những kết nghiên cứu dù bƣớc đầu Dẫu cố gắng, song với phạm vi, đối tƣợng khảo sát yêu cầu khoa học đề tài, chắn rằng, vấn đề phải tiếp tục đƣợc suy nghĩ, đào sâu, bổ sung Mong rằng, công việc thực tế thân, tơi có điều kiện nâng cao nhận thức, thâm nhập sâu vào thực tiễn, thể nghiệm biện pháp đề xuất, để nâng cao chất lƣợng hoạt động TCM nhà trƣờng mà tham gia quản lý, góp thêm tiếng nói có trách nhiệm có trọng lƣợng giáo dục huyện Chợ Gạo Đƣợc nhƣ vậy, tự thấy không phụ công nhà khoa học trực tiếp giảng dạy hƣớng dẫn cách tận tâm cho đề tài 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Duy Anh, Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THPT huyện Đông Sơn tỉnh Thanh Hóa, Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục, Đại học Vinh Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng (2004), Chỉ thị số 40-CT-TW việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục, Hà Nội Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ƣơng khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Đặng Quốc Bảo tác giả khác (1999), Khoa học tổ chức quản lý Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Thống kê, Hà Nội Đặng Quốc Bảo tác giả khác (1999), Khoa học tổ chức quản lý Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Thống kê, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Hệ thống hóa văn qui phạm pháp luật giáo dục đào tạo, Nxb GD Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, Dự án phát triển giáo viên THPT TCCN, 2010, Hướng dẫn áp dụng chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học vào đánh giá giáo viên, Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội Các khái niệm chất lượng, văn hoá chất lượng, đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục, Viện nghiên cứu giáo dục - Trƣờng ĐHSP Thành phố Hồ Chí Minh - Trung tâm đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục 106 10 Chogao.tiengiang.gov.vn 11 Đảng Cộng sản Việt Nam, thị số 40 - CT/TW, ngày 15/6/2004, Về việc “ xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” 12 Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 13 Giáo trình quản lí Giáo dục Đào tạo (2002) Trƣờng Cán quản lí Giáo dục Trung ƣơng 14 Phạm Minh Hạc (1986) Một số vấn đề giáo dục Khoa học giáo dục, Nxb GD Hà Nội 15 Bùi Hiền - Nguyễn Văn Giao - Nguyễn Hữu Quỳnh - Vũ Văn Tảo (2001), Từ điển Giáo dục học, Nxb Từ điển bách khoa 16 Hoạt động tổ chuyên môn, skills.vietnamlearning.vn 17 Đặng Thị Thanh Huyền (2009), Giải pháp phát triển giáo viên thành cán quản lý giáo dục - Solutions for teacher development to be education manager, Tạp chí Quản lý giáo dục số - 2009 18 Trần Kiểm (2004), Khoa học giáo dục, số vấn đê lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 19 Mac- Ăng-ghen tồn tập (1990), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20 Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học - số vấn đề lí luận thực tiễn, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 21 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm quản lí giáo dục, Trƣờng CBQL giáo dục Trung ƣơng I Hà Nội 22 Quốc hội (2005), Luật giáo dục (2005), Nxb Tƣ pháp Hà Nội 107 23 Thái Văn Thành (2007), Quản lí giáo dục quản lí nhà trường, Nxb Đại học Huế 24 Trần Trọng Thức (2009), Một số giải pháp nâng cao chất lượng quản lí dạy học trường THPT huyện Vũ Quang - tỉnh Hà Tĩnh, Luận văn thạc sĩ Khoa học Giáo dục, Đại học Vinh 25 Thủ tƣớng Chính phủ (2012), chiến lƣợc phát triển giáo dục 2011 - 2020 26 Từ điển Tiếng Việt (2002), Viện Ngôn ngữ, Hà Nội 27 Thái Duy Tuyên (2007), Triết học giáo dục Việt Nam, Nxb Đại học sƣ phạm 28 Thái Duy Tuyên (2008), Phương pháp dạy học truyền thống đổi mới, Nxb Giáo dục 29 Phạm Viết Vƣợng (2003), Quản lý hành Nhà nước quản lý ngành Giáo dục Đào tạo, Nxb Đại học Sƣ phạm Hà Nội 30 Nguyễn Thị Hải Yến, Một số biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh, Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục, Đại học Vinh 31 Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX, XI Đảng 108 PHỤ LỤC NGHIÊN CỨU PHỤ LỤC I CÁC MẪU PHIẾU ĐIỀU TRA Mẫu PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THPT VỀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG HOẠT ĐỘNG TỔ CHUN MƠN Kính gửi ơng (bà) Hiệu trưởng trường THPT Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số biện pháp nâng cao chất lƣợng hoạt động tổ chuyên mơn trƣờng THPT (đề nghị đồng chí đánh dấu x vào mà đồng chí cho phù hợp) Tính cần thiết TT Các biện pháp Rất Cần Khơng Rất cần thiết cần khả thiết thi thiết 1.Nâng cao phẩm chất trị, lực cho đội ngũ TTCM Tăng cƣờng quản lý đội ngũ TTCM HT 3.Tổ chức điều kiện hỗ trợ Tính khả thi Khả Khơng thi khả thi cho hoạt động đội ngũ TTCM Xây dựng chế phối hợp TTCM với tổ chức đoàn thể nhà trƣờng Tăng cƣờng công tác kiểm tra đánh giá công tác quản lý hoạt động tổ chun mơn trƣờng Ngồi điều nêu đây, đồng chí có đề xuất thêm biện pháp nhằm nâng cao chất lƣợng tổ chuyên môn trƣờng THPT ? 109 110 Mẫu PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN VỀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐÃ ĐƢỢC ÁP DỤNG ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUN MƠN Kính gửi ông (bà) Hiệu trưởng trường THPT Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số biện pháp cụ thể nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THPT (đề nghị đồng chí đánh dấu x vào mà đồng chí cho phù hợp) T T Các biện pháp Cán quản lý Giáo viên Tổng TB Thứ Tổng TB điểm bậc điểm Chung Thứ Tổng TB bậc điểm Thứ bậc Hiệu trƣởng trực tiếp quản lí kế hoạch tổ chun mơn Hiệu trƣởng quản lí nội dung sinh hoạt tổ chun mơn Hiệu trƣởng quản lí cơng tác soạn hồ sơ chuyên môn tổ Hiệu trƣởng kiểm tra việc thực chƣơng trình thơng qua Lịch báo giảng, Sổ đầu Hiệu trƣởng kiểm tra việc thực qui chế chuyên môn tổ Hiệu trƣởng quản lí hoạt động bồi dƣỡng GV tổ Hiệu trƣởng quản lí cơng tác kiểm tra đánh giá chất lƣợng dạy học GV tổ Hiệu trƣởng quản lí cơng tác thi đua tổ Xin đồng chí cho biết, biện pháp có ƣu điểm, nhƣợc điểm gì? Đồng chí trình bày ngắn gọn suy nghĩ vấn đề mà quan tâm 111 Mẫu PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ THỰC HIỆN CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ TT Các biện pháp Cán quản lý Tổng TB Thứ điểm bậc Hiệu trƣởng trực tiếp quản lí kế hoạch tổ chun mơn Hiệu trƣởng quản lí nội dung sinh hoạt tổ chun mơn Hiệu trƣởng quản lí cơng tác soạn hồ sơ chuyên môn tổ Hiệu trƣởng kiểm tra việc thực chƣơng trình thơng qua Lịch báo giảng, Sổ đầu Hiệu trƣởng kiểm tra việc thực qui chế chuyên môn tổ Hiệu trƣởng quản lí hoạt động bồi dƣỡng GV tổ Hiệu trƣởng quản lí cơng tác kiểm tra đánh giá chất lƣợng dạy học GV tổ Hiệu trƣởng quản lí cơng tác thi đua tổ 112 Giáo viên Chung Tổng TB Thứ Tổng TB Thứ điểm bậc điểm bậc Xin đồng chí vui lịng cho biết, q trình thực biện pháp quản lý chun mơn trƣờng THPT nơi đồng chí cơng tác, Hiệu trƣởng thƣờng gặp thuận lợi khó khăn ? a) Thuận lợi b) Khó khăn Ngồi biện pháp trên, xin đồng chí vui lòng cho biết thêm cách thức đƣợc đồng chí áp dụng có hiệu cho việc nâng cao chất lƣợng tổ chuyên môn trƣờng THPT nơi đồng chí cơng tác 113 Mẫu PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN VỀ VẤN ĐỀ HIỆU TRƢỞNG QUẢN LÝ KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUN MƠN Kính gửi ơng (bà) Hiệu trưởng trường THPT Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề Hiệu trƣởng quản lý kế hoạch hoạt động tổ chuyên mơn (đề nghị đồng chí đánh dấu x vào mà đồng chí cho phù hợp) Tính cần thiết TT Các biện pháp Hiệu trƣởng quán triệt nhiệm vụ năm học, kế hoạch chung nhà trƣờng, thuận lợi khó khăn, mặt mạnh hạn chế Hiệu trƣởng duyệt kế hoạch tổ chuyên môn kế hoạch cá nhân Hiệu trƣởng thống với tổ trƣởng việc phân công giảng dạy công tác chuyên môn tổ Hiệu trƣởng Phó Hiệu trƣởng phụ trách chun mơn thƣờng xun kiểm tra việc thực kế hoạch tổ Rất cần thiết Mức độ thực Cần Không Rất Thƣờng thiết cần thƣờng xuyên thiết xuyên 114 Không thƣờng xuyên Xin đồng chí vui lịng cho biết thêm biện pháp mà đồng chí áp dụng có hiệu nhằm quản lí kế hoạch họat động tổ chuyên mơn trƣờng mà đồng chí phụ trách 115 Mẫu PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN VỀ MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG CỤ THỂ CỦA HIỆU TRƢỞNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG TỔ CHUN MƠN Kính gửi ông (bà) Hiệu trưởng trường THPT Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số hoạt động Hiệu trƣởng nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động TCM trƣờng THPT (đề nghị đồng chí đánh dấu x vào mà đồng chí cho phù hợp) Tính cần thiết TT Các hoạt động Hiệu Rất Cần trƣởng cần thiết thiết Kiểm tra đột xuất việc thực chƣơng trình (qua lịch báo giảng, sổ đầu chƣơng trình mơn học) Kiểm tra đột xuất định kì hồ sơ chuyên môn tổ (chú trọng Giáo án giáo viên) Dự thăm lớp đột xuất định kì, tham dự số buổi họp đánh giá dạy tổ Yêu cầu tổ tự đánh giá mặt hoạt động thành viên tổ Đánh giá kết đúc rút sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu khoa học tổ Thăm dò dƣ luận HS phụ huynh để đánh giá chất lƣợng GV 116 Mức độ thực Không Rất Thƣờng Không cần thƣờng xuyên thƣờng thiết xuyên xuyên PHỤ LỤC II CÁC MẪU THỐNG KÊ Mẫu Thống kê đánh giá mức độ cần thiết mức độ thực biện pháp quản lý chất lượng tổ chuyên môn trường THPT huyện Chợ Gạo tỉnh Tiền Giang Mức độ cần thiết TT Các biện pháp Mức độ thực Tổng Trung Thứ Tổng Trung Thứ điểm điểm bình bậc Trung bình mức độ Điểm mức độ đƣợc tính nhƣ sau: - Mức độ 1: Rất cần thiết Rất thường xuyên: điểm - Mức độ 2: Cần thiết Thường xuyên: điểm - Mức độ 3: Không cần thiết Khơng thường xun: điểm 117 bình bậc Mẫu Thống kê đánh giá mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THPT huyện Chợ Gạo tỉnh Tiền Giang Mức độ cần thiết TT Các biện pháp Mức độ thực Tổng Trung Thứ Tổng Trung Thứ điểm điểm bình bình bậc Trung bình mức độ Điểm mức độ đƣợc tính nhƣ sau: - Mức độ 1: Rất cần thiết Rất thường xuyên: điểm - Mức độ 2: Cần thiết Thường xuyên: điểm - Mức độ 3: Không cần thiết Không thường xuyên: điểm 118 bậc ... Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THPT huyện Chợ Gạo, tỉnh Tiền Giang Chƣơng 3: Một số biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THPT huyện Chợ Gạo, tỉnh Tiền Giang CHƢƠNG... trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THPT huyện Chợ Gạo tỉnh Tiền Giang 5.3 Đề xuất số Biện pháp quản lý nâng cao chất lƣợng hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THPT huyện Chợ Gạo tỉnh Tiền Giang. .. ĐẠI HỌC VINH TRIỆU VĂN HOÀNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CHỢ GẠO, TỈNH TIỀN GIANG LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản