Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường trung học phổ thông yên mỹ, tỉnh hưng yên

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LUYỆN NGỌC THẮNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG YÊN MỸ, TỈNH HƯNG YÊN LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 -1- ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LUYỆN NGỌC THẮNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG YÊN MỸ, TỈNH HƯNG YÊN LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 60 14 01 14 Cán hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Trọng Hậu HÀ NỘI – 2015 -2- MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vii Danh mục sơ đồ, biểu đồ…………………………………………… ix MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Sơ lược tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Các khái niệm công cụ 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý nhà trường 1.2.3 Tổ chuyên môn trường trung học phổ thông 12 1.3.Hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông…… 14 1.3.1 Mục tiêu giáo dục trung học phổ thông 14 1.3.2 Những yêu cầu đổi trường trung học phổ thông giai đoạn 15 1.3.3 Nhiệm vụ tổ chuyên môn trường trung học phổ thông 16 1.3.4 Đặc điểm tổ chuyên môn trường trung học phổ thông 17 1.3.5 Vai trò tổ trưởng chuyên môn …………………………… 1.3.6 Mối quan hệ tổ chuyên môn với Hiệu trưởng tổ chức khác trường……………………………………………… 19 20 1.4 Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông 21 1.4.1 Quản lý việc xây dựng thực kế hoạch hoạt động tổ -3- chuyên môn…………………………………………………… ……… 21 1.4.2 Quản lý hoạt động dạy học, kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 22 1.4.3 Quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học tổ chuyên môn 24 1.4.4 Quản lý hoạt động sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn 26 1.4.5 Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên đề 28 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn ………………………………………………………………… 30 1.5.1 Yếu tố chủ quan 30 1.5.2 Yếu tố khách quan 32 Tiểu kết chương 33 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG YÊN MỸ TỈNH HƯNG YÊN … 34 2.1 Khái quát đặc điểm lịch sử, địa lý, kinh tế-xã hội giáo dục huyện Yên Mỹ 34 2.1.1 Về đặc điểm địa lí, lịch sử, kinh tế - xã hội giáo dục huyện Yên Mỹ 34 2.1.2 Định hướng phát triển giáo dục huyện Yên Mỹ 38 2.2 Quá trình phát triển trường Trung học phổ thông Yên Mỹ 38 2.2.1 Quá trình hình thành trường Trung học phổ thông Yên Mỹ 38 2.2.2 Cơ sở vật chất trường THPT Yên Mỹ 39 2.2.3 Các thành tích phát triển giáo dục nhà trường…………… 40 2.3 Thực trạng tổ chức hoạt động tổ chuyên môn trường Trung học phổ thông Yên Mỹ 43 2.3.1 Cơ cấu tổ chức 43 2.3.2 Đặc điểm hoạt động tổ chuyên môn trường Trung học phổ thông Yên Mỹ 44 -4- 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường Trung học phổ thông Yên Mỹ 45 2.4.1 Thực trạng công tác quản lý việc xây dựng, thực kế hoạch tổ chuyên môn công tác qui hoạch, bổ nhiệm tổ trưởng chuyên môn………………………………………………………… 45 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học, kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 49 2.4.3 Thực trạng công tác quản lý đổi phương pháp dạy học tổ chuyên môn 52 2.4.4 Thực trạng quản lý hoạt động sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn 53 2.4.5 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên đề 58 2.5 Đánh giá chung 63 2.5.1 Điểm mạnh …………………………………………… 63 2.5.2 Điểm yếu ……………………………………………… 64 2.5.3 Thời 65 2.5.4 Thách thức 65 Tiểu kết chương 66 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG YÊN MỸ TỈNH HƯNG YÊN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY ………………………………………………………………… 67 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 67 3.1.1 Đảm bảo tính đồng 67 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa 67 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi 67 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 68 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường Trung -5- học phổ thông Yên Mỹ, tỉnh Hưng yên 68 3.2.1 Quy hoạch tổ chuyên môn theo đặc trưng môn học đảm bảo hiệu hoạt động chuyên môn ………………………… 68 3.2.2 Đổi công tác xây dựng tổ chức thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 70 3.2.3 Quản lý hoạt động dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh 72 3.2.4 Nâng cao lực quản lý cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn………………………………………………………………… 80 3.2.5 Đổi công tác quản lý hoạt động sinh hoạt TCM theo hướng tăng cường hoạt động bồi dưỡng chuyên đề………………… 3.2.6 Tăng cường hoạt động giao lưu, học tập, trao đổi 82 kinh nghiệm tổ chuyên môn trường với tổ chuyên môn trường trung học phổ thông tiên tiến tỉnh ……………… 91 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động TCM trường THPT Yên Mỹ, tỉnh Hưng Yên 93 3.4 Thăm dò mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất……………………………………………………………… 95 Tiểu kết chương 102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 103 Kết luận 103 Khuyến nghị 104 TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC 108 -6- MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị Hội nghị lần thứ 8, BCHTƯ khóa XI (Nghị số 29NQ/TW) với nội dung Đổi bản, toàn diện GD&ĐT đặt mục tiêu chung tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân, Đối với giáo dục phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nghị đòi hỏi ngành giáo dục cần phải có đổi để đáp ứng phát triển đất nước Đổi giáo dục phổ thông, đổi quản lý nhà trường, đổi quản lý hoạt động tổ chuyên môn trở thành đòi hỏi cấp bách để nâng cao chất lượng giáo dục Đối với nhà trường THPT TCM đơn vị quản lý trực tiếp triển khai hoạt động CM Hoạt động TCM có vai trò quan trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng DH nhà trường Đối với GV, TCM nơi mà họ thực học tập, trao đổi CM cách gần gũi thiết thực Hoạt động tổ chuyên môn hiệu chất lượng dạy học nhà trường nâng cao Tuy nhiên, trình quản lý hoạt động TCM trường THPT bộc lộ nhiều khó khăn, bất cập Vấn đề quản lý hoạt động TCM vừa đảm bảo hoạt động quản lý hiệu trưởng vừa không làm rào cản hoạt động TCM, vừa phát huy vai trò, khả hoạt động sáng tạo, hiệu TCM hoạt động giảng dạy thực mục tiêu GD Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn đây, tác giả chọn đề tài: “Quản lý hoạt động tổ chuyên môn Trường trung học phổ thông Yên Mỹ, Tỉnh Hưng Yên” Mục tiêu nghiên cứu Nghiên cứu lý luận thực tiễn từ đề xuất biện pháp quản lí -7- hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông Yên Mỹ, Tỉnh Hưng Yên góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường giai đoạn Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông 3.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông Yên Mỹ, Tỉnh Hưng Yên 3.3 Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông Yên Mỹ, Tỉnh Hưng Yên giai đoạn Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông Yên Mỹ, Tỉnh Hưng Yên 4.2 Đối tượng nghiên cứu: Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông Yên Mỹ, Tỉnh Hưng Yên Câu hỏi nghiên cứu - Cơ sở lý luận quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông gồm gì? - Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông Yên Mỹ, Tỉnh Hưng Yên nào? - Biện pháp quản lý có hiệu hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông Yên Mỹ, Tỉnh Hưng Yên nào? Giả thuyết khoa học Nếu nghiên cứu thực biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn cách đồng bộ, có hệ thống áp dụng phương pháp quản lý khoa học nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Phạm vi nghiên cứu - Luận văn nghiên cứu, điều tra, khảo sát hoạt động tổ -8- chuyên môn quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông Yên mỹ, Tỉnh Hưng yên - Các số liệu thống kê sử dụng luận văn số liệu trường trung học phổ thông Yên Mỹ, Tỉnh Hưng Yên từ năm học 2011- 2012 đến năm học 2013 - 2014 Phương pháp nghiên cứu Luận văn kết hợp sử dụng nhóm phương pháp nghiên cứu sau: 8.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Nghiên cứu quan điểm, đường lối, sách, chiến lược phát giáo dục Đảng Nhà nước phát triển giáo dục - Nghiên cứu số luận văn khoa học quản lý giáo dục liên quan 8.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông Yên Mỹ, Tỉnh Hưng Yên: Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học, báo cáo tổng kết năm học - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm quản lý giáo dục năm học - Phương pháp quan sát, vấn, làm phiếu điều tra, trưng cầu ý kiến Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn 8.3 Phương pháp nghiên cứu bổ trợ Phương pháp thống kê toán học số phần mềm tin học nhằm xử lý liệu, số liệu trình nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 9.1 Ý nghĩa lý luận Góp phần làm sáng tỏ sở lý luận Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông Yên Mỹ, Tỉnh Hưng Yên -9- 9.2 Ý nghĩa thực tiễn Kết nghiên cứu áp dụng cho trường THPT khác nước Nó có giá trị tham khảo cho nhà quản lý giáo dục 10 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung luận văn cấu trúc gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông Yên Mỹ, Tỉnh Hưng Yên Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông Yên Mỹ, Tỉnh Hưng Yên giai đoạn - 10 - TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2013), Nghị Quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị lần thứ tám Ban chấp hành trung ương khóa XI Đặng Quốc Bảo (2009), Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Tài liệu giảng dạy Cao học QLGD, trường ĐHGD-Đại học Quốc gia, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2009), Phát triển nguồn nhân lực số phát triển người Tài liệu giảng dạy Cao học QLGD, trường ĐHGD-Đại học Quốc gia, Hà Nội Đặng Quốc Bảo - Bùi Việt Phú (2012), Một số góc nhìn phát triển quản lý giáo dục, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Chỉ đạo chuyên môn giáo dục trường trung học phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Chương trình hành động ngành Giáo dục thực Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011-2020 Bộ Giáo dục đào tạo (2013), Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2013 - 2014 Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội C.Mác – Ph Ăng ghen (1993), Toàn tập, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc ( 2012), Đại cương khoa học quản lý, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 11 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2002), Lí luận quản lí quản lí nhà trường Giáo trình Cao học quản lý giáo dục Đại học Quốc gia Hà Nội - 11 - 12 Nguyễn Đức Chính (2012), Đo lường đánh giá giáo dục dạy học Tài liệu giảng dạy Cao học QLGD, trường ĐHGD-Đại học Quốc gia, Hà Nội 13 Nguyễn Đức Chính (2012), Thiết kế đánh giá chương trình giáo dục Tài liệu giảng dạy Cao học QLGD, trường ĐHGD-Đại học Quốc gia, Hà Nội 14 Nguyễn Đức Chính (2013), Chất lượng kiểm định chất lượng giáo dục Tài liệu giảng dạy Cao học QLGD, trường ĐHGD-Đại học Quốc gia, Hà Nội 15 Vũ Cao Đàm (2005), Phương pháp luận NCKH Nhà xuất khoa học kỹ thuật, Hà Nội 16 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 17 Đặng Xuân Hải (2012), Quản lý thay đổi Tài liệu giảng dạy Cao học QLGD, trường ĐHGD-Đại học Quốc gia, Hà Nội 18 Đặng Xuân Hải - Nguyễn Sỹ Thư (2012), Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường bối cảnh thay đổi, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 19 Nguyễn Trọng Hậu (2010), Những sở lý luận quản lý giáo dục Tài liệu giảng dạy Cao học QLGD, trường ĐHGD-Đại học Quốc gia, Hà Nội 20 Nguyễn Trọng Hậu (2013), Quản lý nguồn nhân lực giáo dục Tài liệu giảng dạy Cao học QLGD, trường ĐHGD-Đại học Quốc gia, Hà Nội 21 Bùi Minh Hiền (chủ biên) - Vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo (2011), Quản lý giáo dục, Nhà xuất Đại học Sư phạm 22 Huyện uỷ Yên Mỹ, Nghị Đại hội Đảng huyện Yên Mỹ nhiệm kỳ 2010-2015 23 Trần Kiểm (2010), Khoa học tổ chức quản lí giáo dục, Nhà xuất Đại học Sư phạm, Hà Nội - 12 - 24 Mai Hữu Khuê (2003), Lý luận quản lý Nhà nước, Nhà Xuất Thống kê 25 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2011), Tâm lý học quản lý Tài liệu giảng dạy Cao học QLGD, trường ĐHGD-Đại học Quốc gia, Hà Nội 26 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (Chủ biên)- Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Trọng Hậu - Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Sỹ Thư (2012), Quản lý giáo dục Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 27 Phòng GD&ĐT huyện Yên Mỹ, Đề án phát triển Giáo dục Huyện Yên Mỹ giai đoạn 2011-2015 định hướng đến 2020 28 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận Quản lý giáo dục, Học viện cán quản lý giáo dục, Hà Nội 29 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2007), Luật Giáo dục năm 2005 Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 30 Sở GD&ĐT Hưng Yên (2010), Chiến lược phát triển giáo dục 20102020 Sở GD&ĐT Hưng Yên 31 Sở GD&ĐT Hưng Yên, Báo cáo tổng kết công tác khảo thí kiểm định chất lượng Sở GD&ĐT Hưng Yên năm học 2012 – 2013; 2013 2014 32 Hà Nhật Thăng, Xu phát triển giáo dục Việt Nam Tài liệu giảng dạy Cao học QLGD Trường ĐHGD-Đại học Quốc gia, Hà Nội 33 Trung tâm nghiên cứu Khoa học Tổ chức, Quản lý (1999) Khoa học Tổ chức Quản lý, NXB Thống kê 34 Trung tâm từ điển ( 2005) Từ điển tiếng Việt, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 35 Trường THPT Yên Mỹ, Kế hoạch xây dựng trường THPT Yên Mỹ đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2012 - 2015 - 13 -