Một số giải pháp quản lý hoạt động của các trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh bình phước

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH _ LÊ DUY BÌNH MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP HUYỆN TỈNH BÌNH PHƢỚC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH _ LÊ DUY BÌNH MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP HUYỆN TỈNH BÌNH PHƢỚC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS TS ĐINH XUÂN KHOA NGHỆ AN - 2015 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: Trƣờng Đại học Vinh, Phòng Đào tạo Sau đại học, giảng viên, nhà sƣ phạm, nhà khoa học tham gia quản lý, giảng dạy, tạo điều kiện cho tác giả tham gia khoá học Xin cảm ơn thầy giáo tận tình giảng dạy, giúp đỡ, cung cấp tài liệu, hƣớng dẫn tác giả trình học tập nghiên cứu khoa học Xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Giáo sƣ -Tiến sĩ Đinh Xuân Khoa, ngƣời giúp đỡ, hƣớng dẫn định hƣớng đề tài giúp đỡ tác giả suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Trân trọng cảm ơn thầy cô giáo Hội đồng Khoa học bảo vệ đề cƣơng tận tình dẫn, góp ý giúp tác giả có định hƣớng đắn để hoàn thành luận văn Xin bày tỏ lòng biết ơn quan tâm, tạo điều kiện UBND tỉnh Bình Phƣớc, Sở Giáo dục Đào tạo Bình Phƣớc đặc biệt Phịng GDTX-CN tạo điều kiện để tác giả đƣợc học tập, nghiên cứu nâng cao kiến thức phục vụ cho công việc Chân thành cảm ơn đồng chí Giám đốc, Phó giám đốc TTGDTX, Giáo viên chủ nhiệm, Bí thƣ Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, đồng chí Tổ trƣởng chun mơn, thầy cô giáo, em học viên TTGDTX cấp huyện địa bàn tỉnh Bình Phƣớc tạo điều kiện thuận lợi việc cung cấp số liệu tƣ vấn khoa học cho tác giả hoàn thành luận văn Xin cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, khích lệ tác giả trình học tập, nghiên cứu Mặc dù cố gắng hết sức, song chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót, mong nhận đƣợc đóng góp, dẫn giúp đỡ q thầy giáo, quý đồng nghiệp bạn bè để luận văn đƣợc hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả Lê Duy Bình MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP HUYỆN 1.1 LỊch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc 11 1.2 Các khái niệm đề tài 14 1.2.1 Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên cấp huyện 14 1.2.2 Hoạt động trung tâm giáo dục thƣờng xuyên cấp huyện 14 1.2.3 Quản hoạt động trung tâm giáo dục thƣờng xuyên cấp huyện 16 1.2.4 Giải pháp giải pháp quản lý hoạt động trung tâm giáo dục thƣờng xuyên cấp huyện 20 1.3 Một số vấn đề hoạt động trung tâm giáo dục thƣờng xuyên cấp huyện 20 1.3.1 Vai trò trung tâm giáo dục thƣờng xuyên cấp huyện 20 1.3.2 Chức năng, nhiệm vụ trung tâm giáo dục thƣờng xuyên cấp huyện 21 1.3.3 Nội dung hoạt động trung tâm giáo dục thƣờng xuyên cấp huyện 25 1.4 Một số vấn đề quản lý hoạt động trung tâm giáo dục thƣờng xuyên huyện 35 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lý hoạt động trung tâm giáo dục thƣờng xuyên huyện 35 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động trung tâm giáo dục thƣờng xuyên cấp huyện 36 1.4.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động trung tâm giáo dục thƣờng xuyên cấp huyện 41 Kết luận chƣơng 42 Chƣơng CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP HUYỆN TỈNH BÌNH PHƢỚC 43 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội, truyền thống lịch sử, văn hóa giáo dục tỉnh Bình Phƣớc 43 2.1.1 Sơ lƣợc điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội, lịch sử văn hóa tỉnh Bình Phƣớc 43 2.1.2 Tình hình giáo dục tỉnh Bình Phƣớc 45 2.1.3 Tình hình giáo dục thƣờng xuyên tỉnh Bình Phƣớc 45 2.2 Khái quát điều tra thực trạng 47 2.2.1 Mục đích khảo sát 47 2.2.2 Nội dung khảo sát 47 2.2.3 Phƣơng pháp khảo sát 47 2.2.4 Kết khảo sát…………………………… ……………………… 47 2.3 Thực trạng hoạt động trung tâm giáo dục thƣờng xuyên cấp huyện tỉnh Bình Phƣớc 48 2.3.1 Thực trạng tổ chức thực hoạt động giáo dục trung tâm giáo dục thƣờng xuyên cấp huyện tỉnh Bình Phƣớc 48 2.3.2 Thực trạng hiệu tổ chức thực hoạt động giáo dục trung tâm giáo dục thƣờng xuyên cấp huyện tỉnh Bình Phƣớc 53 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động trung tâm giáo dục thƣờng xuyên cấp huyện tỉnh Bình Phƣớc 56 2.5 Đánh giá chung thực trạng 57 2.5.1 Ƣu điểm 57 2.5.2 Hạn chế 58 2.5.3 Nguyên nhân 59 Kết luận chƣơng 62 Chƣơng MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP HUYỆN TỈNH BÌNH PHƢỚC 64 3.1 Các nguyên tắc xây dựng giải pháp 64 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính mục tiêu 64 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 65 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 66 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 66 3.2 Các giải pháp quản lý hoạt động trung tâm giáo dục thƣờng xuyên cấp huyện tỉnh Bình Phƣớc 67 3.2.1 Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động trung tâm giáo dục thƣờng xuyên cấp huyện tỉnh Bình Phƣớc cách khoa học 67 3.2.2 Đổi công tác quản lý hoạt động TTGDTX cấp huyện tỉnh Bình Phƣớc 82 3.2.3 Chỉ đạo chặt chẽ hoạt động TTGDTX cấp huyện tỉnh Bình Phƣớc 88 3.2.4 Bồi dƣỡng công tác quản lý cho đội ngũ cán cốt cán trung tâm giáo dục thƣờng xuyên cấp huyện địa bàn tỉnh Bình Phƣớc 91 3.2.5 Mối quan hệ giải pháp đề xuất 94 3.3 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp 94 3.3.1 Mục đích khảo sát 94 3.3.2 Nội dung khảo sát 94 3.3.3 Địa bàn khảo sát 95 3.3.4 Kết luận rút từ khảo sát 96 Kết luận chƣơng 97 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 99 Kết luận 99 Kiến nghị 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC 104 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ luận văn luận văn Bộ Giáo dục Đào tạo BGDĐT Bảo hiểm xã hội BHXH Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa CNH-HĐH Công nhân viên chức CNVC Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên TTGDTX Giáo dục GD Giáo dục thƣờng xuyên GDTX Giáo viên GV Giáo viên chủ nhiệm GVCN 10 Giáo dục thƣờng xuyên - hƣớng nghiệp dạy nghề GDTX- HNDN 11 Giám đốc, Phó giám đốc GĐ, PGĐ 12 Số lƣợng SL 13 Trung bình TB 14 Học lực HL 15 Hạnh kiểm HK 16 Phƣơng pháp giáo dục PPGD 17 Quản lý giáo dục QLGD 18 Xã hội học tập XHHT DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Mạng lƣới TTGDTX cấp huyện, lớp, học viên năm học 2014-2015 (Số liệu đầu năm học) 48 Bảng 2.2 Bảng khảo sát tình hình thực tế TTGDTX cấp huyện tỉnh Bình Phƣớc việc thực hệ thống hồ sơ sổ sách 50 Bảng 2.3 Bảng số liệu cấp phát văn chứng TTGDTX cấp huyện tỉnh Bình Phƣớc năm gần 51 Bảng 2.4 Bảng đánh giá hạnh kiểm học viên TTGDTX cấp huyện tỉnh Bình Phƣớc năm học 2013-2014 51 Bảng 2.5 Bảng đánh giá học lực học viên TTGDTX cấp huyện tỉnh Bình Phƣớc năm học 2013-2014 52 Bảng 2.6 Bảng đánh giá hạnh kiểm học viên TTGDTX cấp huyện tỉnh Bình Phƣớc học kỳ I năm học 2013-2014 52 Bảng 2.7 Bảng đánh giá học lực học viên TTGDTX cấp huyện tỉnh Bình Phƣớc học kỳ I năm học 2013-2014 53 Bảng 2.8 Số liệu học viên bỏ học cùa TTGDTX cấp huyện tỉnh Bình Phƣớc qua năm 54 Bảng 2.9 Số liệu thống kê TTGDTX cấp huyện, lớp, học viên, giáo viên năm 54 Sơ đồ 3.1: Quy trình xây dựng kế hoạch hoạt động TTGDTX cấp huyện Tỉnh Bình Phƣớc 80 Sơ đồ 3.2: Chu trình quản lý kế hoạch giám đốc TTGDTX cấp huyện 87 Bảng 3.1 Tổng hợp kết khảo sát nhận thức tính cấp thiết, tính khả thi giải pháp 96 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày 4/11/2013, Tổng Bí thƣ Nguyễn Phú Trọng ký ban hành Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ƣơng khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNH - HĐH điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng XHCN hội nhập quốc tế; Trong mục tiêu giáo dục thƣờng xuyên là: “Đối với giáo dục thƣờng xuyên, bảo đảm hội cho ngƣời, vùng nông thơn, vùng khó khăn, đối tƣợng sách đƣợc học tập nâng cao kiến thức, trình độ, kỹ chuyên môn nghiệp vụ chất lƣợng sống; tạo điều kiện thuận lợi để ngƣời lao động chuyển đổi nghề; bảo đảm xóa mù chữ bền vững, hồn thiện mạng lƣới sở giáo dục thƣờng xuyên hình thức học tập thực hành phong phú, linh hoạt, coi trọng tự học giáo dục từ xa” Tổ chức hoạt động trung tâm giáo dục thƣờng xuyên định chất lƣợng giáo dục ngành học thƣờng xun nói riêng chất lƣợng tồn ngành giáo dục nói chung Quản lý tổ chức hoạt động trung tâm giáo dục thƣờng xuyên theo quy chế tổ chức hoạt động Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành, phát huy hết chức nhiệm vụ trung tâm nhân tố định nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài Đây hoạt động quản lý khó khăn phức tạp nhà giáo dục Do quản lý tốt việc tổ chức hoạt động trung tâm giáo dục thƣờng xuyên, ngƣời quản lý phòng Giáo dục Thƣờng xuyên Sở Giáo dục Đào tạo phải dựa vào Quy chế tổ chức hoạt động trung tâm giáo dục thƣờng xuyên Bộ giáo dục Đào tạo ban hành, đồng thời phải có thơng tin xác kịp thời, kiểm tra hoạt động trung tâm, dựa vào đội ngũ cốt cán trung tâm nhƣ: giám đốc, phó giám đốc, tổ trƣởng tổ chun mơn giáo viên giỏi có nhiều kinh nghiệm Tổ chức hoạt động trung tâm theo định 01/2007/QĐ-BGDĐT yêu cầu bắt buộc cần thiết Quản lý tổ chức hoạt động giúp trung tâm giáo dục thƣờng xuyên tuân thủ quy định cách đồng Quản lý tốt tổ chức hoạt động trung tâm giáo dục thƣờng xuyên giữ đƣợc kỷ cƣơng tính đồn kết nội bộ, đồng thời tạo động lực trung tâm động sáng tạo tình hình tại, phát huy nhiều nhân tố điển hình, đúc rút đƣợc nhiều học hay cơng tác quản lý Trong năm qua tổ chức hoạt động trung tâm giáo dục thƣờng xuyên tỉnh Bình Phƣớc chƣa tốt dẫn đến quy mơ, số lƣợng, chất lƣợng chƣa cao, chƣa chủ động công tác tuyển sinh, hàng năm vào cuối tháng trƣờng trung học phổ thông ổn định hết số học sinh cịn lại vào học trung tâm giáo dục thƣờng xuyên, tổng số lƣợng học viên trung tâm tỉnh (1 trung tâm giáo dục thƣờng xuyên cấp tỉnh, trung tâm giáo dục thƣờng xuyên cấp huyện) khoảng 1500, học sinh trƣờng trung học phổ thông tỉnh, hoạt động khác trung tâm chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu cho ngƣời học Với tổng số 220 cán bộ, cơng nhân viên tồn trung tâm dạy học quản lý số học viên lãng phí mặt khác chất lƣợng giáo dục chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu mà xã hội mong đợi nhiều lãnh đạo giáo viên lo lắng cho tồn trung tâm Vấn đề quản lý hoạt động trung tâm giáo dục thƣờng xuyên cấp huyện tỉnh Bình Phƣớc cho có hiệu thiết thực để bƣớc nâng cao chất lƣợng giáo dục trung tâm lại chƣa đƣợc cấp quản lý ngành giáo dục tỉnh Bình Phƣớc tổng kết Hệ thống trung tâm chƣa đƣợc xếp quy mô, việc đầu tƣ ngƣời, sở vật chất, chế sách chƣa đƣợc quan tâm mức Vì trung tâm 103 22 Những vấn đề gặp phải thể vai trò người lãnh đạo nhóm, (Theo BWP), Nguồn: vietnamlearning.vn 23 Vũ Thị Phƣơng (2009), Những thay đổi vai trò lãnh đạo quản lý điều hành hoạt động giáo dục - The changing roles of leadership and management in educational administration, Tạp chí Quản lý giáo dục số - 2009 24 Nguyễn Ngọc Quang (1986), Một số khái niệm quản lí giáo dục, Trƣờng CBQL giáo dục Trung ƣơng I Hà Nội 25 Nguyễn Ngọc Quang (1986), Những vấn đề lí luận quản lí giáo dục, Trƣờng CBQL giáo dục Trung ƣơng I Hà Nội 26 Thái Văn Thành (2007), Quản lí giáo dục quản lí nhà trường, Nxb Đại học Huế 27 Thái Duy Tuyên (2007), Triết học giáo dục Việt Nam, Nxb Đại học Sƣ phạm 28 Từ điển tiếng Việt (2003), Viện Ngôn ngữ học, Nxb Đà Nẵng - Trung tâm Từ điển học 29 Hà Thế Truyền (2009), Giải pháp củng cố phát triển hệ thống sở đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý giáo dục - Solutions to strengthen and develope educational manager/s training system, Tạp chí Quản lý giáo dục số - 2009 30 Phạm Viết Vƣợng (2003), Quản lí hành Nhà nước quản lí ngành Giáo dục Đào tạo, Nxb Đại học Sƣ phạm Hà Nội 31 Phạm Viết Vƣợng (2000) Giáo dục học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 104 Phụ lục 01 PHIẾU HỎI (DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ) Để có sở đánh giá việc triển khai thực hoạt động TTGDTX địa bàn tỉnh Bình Phƣớc , kính mong q thầy vui lịng trả lời câu hỏi dƣới đây: Thầy (Cô) chọn cách đánh dấu (x) vào nội dung bảng thể mức độ thực loại hồ sơ sổ sách theo quy định đơn vị việc phục vụ hoạt động TTGDTX Table STT Loại hồ sơ Sổ kế hoạch chƣơng trình hoạt động Sổ nghị Sổ đăng Sổ ghi đầu Học bạ Sổ theo dõi cấp phát văn chứng Sổ kiểm tra đánh giá giáo viên công tác chuyên môn Sổ thi đua Sổ theo dõi văn đến 10 Sổ quản lý tài Tốt Bình thƣờng Chƣa tốt Thầy (Cô) chọn cách đánh dấu (x) vào nội dung bảng thể mức độ thực loại hồ sơ sổ sách theo quy định giáo viên việc phục vụ hoạt động TTGDTX 105 STT Loại hồ sơ 02 03 Giáo án Sổ dự Sổ chủ nhiệm (với gv làm ct chủ nhiệm) Sổ bồi dƣỡng chuyên mơn nghiệp vụ 04 05 Tốt Bình thƣờng Chƣa tốt Thầy (Cô) cho biết văn đạo hoạt động TTGDTX cấp TTGDTX nhƣ nào?  Có đầy đủ   Tạm đủ nhƣng chậm cập nhật   Chƣa đủ  Ai ngƣời trực tiếp triển khai kế hoạch hoạt động chung TTGDTX Bí thƣ chi  GĐ TTGDTX  Các trƣởng phòng  Tổ trƣởng chuyên môn  Giáo viên chủ nhiệm  Nhận xét Thầy (Cô) mức độ thực chức nhiệm vụ TTGDTX đơn vị  Thực tốt chức nhiệm vụ   Thực mức độ chức nhiệm vụ   Chƣa thực tốt chức nhiệm vụ  Theo Thầy (C ) đâu nguyên nhân làm hạn chế mức độ đạt đƣợc hoạt động TTGDTX đơn vị  Cơ chế sách   Điều kiện sở vật chất   Kinh phí hoạt động   Sự quan tâm cấp ủy đảng, quyền   Khả tổ chức nhà quản lý   Tinh thần hợp tác nhân dân  106 Theo Thầy (Cô) nguyên nhân sau khiến HV TTGDTX có xu hƣớng giảm năm gần STT Nguyên nhân Mức độ Chủ Một Không yếu phần rõ Phƣơng pháp tổ chức quản lý khơng hấp dẫn Hình thức khơng đa dạng Cách tổ chức chƣa tốt Khơng thấy lợi ích cho thân Nhiệm vụ học tập chi phối Cha mẹ học viên quan tâm Do hiệu dạy học không cao Do điều kiện kinh tế xã hội Do tâm lý xã hội không muốn em học GDTX Để thu hút học sinh tham gia vào học TTGDTX , nên tăng cƣờng nội dung sau STT Nội dung Phƣơng pháp hấp dẫn , lạ Hình thức học tập đa dạng, hấp dẫn Cách tổ chức mang tính sáng tạo, Tạo điều kiện cho học viên đƣợc tham gia học tập thực hành Sự quan tâm cấp ủy Đảng ,chính quyền ngành giáo dục Khơng ngừng nâng cao chất lƣợng hiệu giáo dục Đổi phƣơng pháp quản lý hoạt động đơn vị Phát huy công tác xã hội hóa giáo dục Có sách ƣu tiên cho học viên Mức độ Rất Không Cần cần cần 107 Nhận xét Thầy (Cô) mức độ đạt đƣợc vài hoạt động TTGDTX tiêu biểu đơn vị STT Hoạt động tiêu biểu Tốt Mức độ đánh giá Trung Khá bình Hoạt động lao động - hƣớng nghiệp Hoạt động xã hội - trị Hoạt động văn hóa - nghệ thuật, thể dục - thể thao Hoạt động vui chơi, tham quan du lịch Hoạt động dạy học Hoạt động liên kết đào tạo Hoạt động dạy nghề Rất mong quý thầy cô cho biết vài thông tin Tuổi : …………… nam  Thâm niên công tác: nữ  < 05 năm  > 05 năm  > 10 năm  > 15 năm  > 20 năm  Chân thành cảm ơn quý thầy cô Yếu 108 Phụ lục 02 PHIẾU THAM KHẢO (DÀNH CHO TỒ TRƯỞNG CHỦ NHIỆM, TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN, CÁN BỘ ĐỒN TN, GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM) Để có sở đánh giá việc triển khai thực hoạt động TTGDTX tỉnh Kính mong q thầy vui lòng vui lòng trả lời câu hỏi dƣới đây: Theo Thầy (Cô) nội dung hoạt động TTGDTX cần thiết cho công tác quản lý đơn vị c ng tác STT Rất cần Nội dung hoạt động Cần Không cần Xây dựng kế hoạch năm học, học kỳ, tháng, tuần kế hoạch chuyên đề Tổ chức hoạt động theo phận công việc Chỉ đạo phận hoạt động Kiểm tra hoạt động Đánh giá rút kinh nghiệm qua sơ kết tổng kết Nhận xét Thầy (Cô) mức độ đạt đƣợc vài hoạt động TTGDTX tiêu biểu đơn vị c ng tác STT Hoạt động khác Hoạt động GDNGLL tiêu biểu Hoạt động lao động - hƣớng nghiệp Hoạt động xã hội - trị Hoạt động văn hóa - nghệ thuật, thể dục - thể thao Hoạt động vui chơi, tham quan du lịch Tốt Mức độ đánh giá Trung Khá bình Yếu 109 Ý kiến Thầy (Cơ) thực trạng sở vật chất trƣờng đáp ứng cho hoạt động TTGDTX mức độ Mức độ đáp ứng Cần Tạm Tốt cải đƣợc thiện STT Nội dung Phòng học Phịng thí nghiệm Phịng thiết bị Dụng cụ, trang thiết bị hỗ trợ cho hoạt động TDTT Dụng cụ, trang thiết bị hỗ trợ cho hoạt động dạy học đơn vị Hội trƣờng hệ thống chiếu sáng Tƣ liệu giáo dục tƣ tƣởng, đạo đức Cơng trình vệ sinh STT Ý kiến Thầy (Cô) việc thực biện pháp quản lý CSVC hỗ trợ hoạt động TTGDTX Giám đốc đơn vị c ng tác Mức độ quan tâm đạo Nội dung Giám đốc kiểm tra điều kiện sở vật chất phƣơng tiện hoạt động Tăng cƣờng trang thiềt bị, tài liệu, hỗ trợ kinh phí Giám đốc khuyến khích giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học Giám đốc khuyến khích học viên sƣu tầm tài liệu, làm đồ dùng học tập phục vụ hoạt động lớp, thân Mức độ thực Đánh giá kết Có Khơng Khơng Kịp Thường Trung Chưa Chậm quan thực Tốt Khá thời xun khơng bình đạt tâm 110 STT Kính mong q Thầy (Cơ) cho ý kiến biện pháp huy động phối hợp lực lƣợng xã hội tham gia hoạt động TTGDTX đơn vị c ng tác Mức độ quan tâm Mức độ thực Đánh giá kết đạo Nội dung Có Khơng Khơng Kịp Thường Trung Chưa Chậm quan thực Tốt Khá thời xun khơng bình đạt tâm Giám đốc có kế hoạch huy động phối hợp nguồn ngân sách hoạt động TTGDTX Giám đốc có kế hoạch thu hút hỗ trợ bên cho hoạt động TTGDTX Giám đốc phối hợp tạo điều kiện cho cha mẹ học viên xã hội hóa giáo dục TTGDTX STT Kính mong quý Thầy (Cô) cho ý kiến biện pháp tổ chức công tác kiểm tra, đánh giá, khen thƣởng hoạt động TTGDTX đơn vị công tác Mức độ quan tâm Mức độ thực Đánh giá kết đạo Nội dung Tổ chức phân cơng có sơ kết, tổng kết đánh giá, rút kinh nghiện cho hoạt động Giám đốc động viên, khen thƣởng Có Khơng Khơng Kịp Thường Trung Chưa Chậm quan thực Tốt Khá thời xun khơng bình đạt tâm 111 Quý Thầy (Cô) cho biết biện pháp Thầy (C ) thƣờng sử dụng để khen thƣởng học viên sau hoạt động TTGDTX (vui lòng đánh dấu “X” vào tƣơng ứng với nội dung đƣợc chọn) STT Biện pháp khen thƣởng học sinh tham gia hoạt động TTGDTX Cho thêm điểm Thƣởng quà Giải thích cho HV thấy lợi ích chƣơng trình Biện pháp khác Quý Thầy (Cô) cho biết biện pháp Thầy (C ) thƣờng sử dụng để quản lý học sinh hoạt động củaTTGDTX (vui lòng đánh dấu “X” vào tƣơng ứng với nội dung đƣợc chọn) STT Biện pháp dùng để quản lý học viên tham gia hoạt động TTGDTX Trừ điểm thi đua Hạ bậc hạnh kiểm ( có) Phê bình trƣớc lớp Trao đổi với cha mẹ Học viên Kiên trì giải thích cho học viên Xin thầy cô cho biết vài thông tin Thâm niên công tác: < năm  > năm  > 15 năm  > 20 năm  Trình độ chun mơn: Cao đẳng  Chân thành cảm ơn quý thầy cô > 10 năm  Đại học  Trên đại học  112 Phụ lục 03 PHIẾU HỎI (DÀNH CHO HỌC VIÊN CÁC TTGDTX ) Nội dung hoạt động TTGDTX mà em thấy có ích cho thân, mong nhà trƣờng tổ chức thƣờng xuyên Nhóm Nội dung hoạt động Học tập theo chƣơng trình quy định Phụ đạo , ơn tập thi đại học cao đẳng Nhóm Tham gia học nghề Thi thực hành thí nghiệm Tham quan hƣớng nghiệp Tham gia câu lạc bộ, môn Văn nghệ Hát hát chủ đề, hát truyền thống, sử ca… Thể dục thể thao Giáo dục pháp luật Nhóm Tìm hiểu luật an tồn giao thơng Giáo dục giới tính; cách giữ gìn vệ sinh cá nhân; phịng bệnh thơng thƣờng Sơ cấp cứu (chữ thập đỏ) Tìm hiểu di tích lịch sử quốc gia, địa phƣơng Các hoạt động vui chơi, tham quan, du lịch Hoạt động giao lƣu văn hóa Nhóm Hoạt động giáo dục việc bảo vệ mơi trƣờng Các hoạt động xã hội, từ thiện Giúp bạn vƣợt khó đến trƣờng Giao lƣu với bạn ngồi trƣờng Mức độ nhận thức Tƣơng Rất Không Cần đối cần cần thiết cần thiết thiết thiết 113 Theo em, loại hình hoạt động đƣợc học sinh yêu thích           Tham quan, cắm trại Văn nghệ Thể dục thể thao Hỗ trợ học tập Rèn luyện kỹ sống Giáo dục theo chủ đề, chủ điểm Hoạt động Đoàn TN Hoạt động giáo dục đạo đức Hoạt động trị, xã hội Công tác xã hội           Những nguyên nhân sau thúc đẩy em tham gia hoạt động củaTTGDTX Mức độ STT Nguyên nhân Đƣợc vui chơi, giải trí Thoải mái hoạt động, khơng bị gị bó Học đƣợc nhiều điều lạ Có hội thể lực thân với bạn bè Đƣợc khen thƣởng Đƣợc khuyến khích động viên thầy Do quy định nhà trƣờng Do kỷ luật đoàn thể Do theo bạn bè Ý khác Chủ yếu Một phần Không rõ 114 Những nguyên nhân sau khiến em chƣa tích cực tham gia hoạt động TTGDTX STT Ý khác Nguyên nhân Mức độ Chủ Một Không yếu phần rõ Nội dung không hấp dẫn Hình thức đơn điệu , nhàm chán Cách tổ chức chƣa tốt Khơng thấy lợi ích cho thân Nhiệm vụ học tập chi phối Khơng thích bộc lộ thân Do khơng có bạn thân sinh hoạt Do hồn cảnh gia đình Do kỷ luật q khắt khe Từ lần tham gia hoạt động TTGDTX , theo em đâu nguyên nhân để mang lại thành công tập thể cá nhân STT Nguyên nhân Nội dung phong phú, lạ Hình thức đa dạng, hấp dẫn Cách tổ chức mang tính sáng tạo mang phong cách tuổi trẻ Em chủ động tìm hiểu, tham gia, đƣợc góp sức vào hoạt động Có tham gia thầy Có nhiều bạn thân tham dự Là mơi trƣờng thật sự, khơng gị bó Điều kiện tổ chức đƣợc chuẩn bị chu đáo Có xuất thần tƣợng Mức độ Chủ Một Không yếu phần rõ 115 Em học sinh lớp : 10  Kết năm học trƣớc : Hạnh kiểm : Tốt  Học lực : Giỏi  11  12  Khá  TB  Yếu  Khá  TB  Yếu  Rất cám ơn em thực khảo sát 116 Phụ lục 04 PHIẾU HỎI KHẢO NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP (DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ, CÁN BỘ CỐT CÁN CHUYÊN VIÊN SGD, GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM) Kính đề nghị quý Thầy (Cô) cho biết ý kiến số giải pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu tổ chức hoạt động GDNGLL trƣờng THPT, cách đánh dấu (X) vào mức độ Thầy (Cô) cho hợp lý nội dung bảng sau Lƣu ý nhóm nội dung khảo sát a,b chọn Mức độ cần thiết (a) STT Giải pháp Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động trung tâm giáo dục thƣờng xuyên cấp huyện tỉnh Bình Phƣớc cách khoa học Quản lý hiệu hoạt động trung tâm giáo dục thƣờng xuyên cấp huyện tỉnh Bình Phƣớc Chỉ đạo chặt chẽ hoạt động trung tâm giáo dục thƣờng xun cấp huyện tỉnh Bình Phƣớc Bồi dƣỡng chun mơn nghiệp vụ cho ngƣời quản lý hoạt động trung tâm giáo dục thƣờng xuyên cấp huyện tỉnh Bình Phƣớc Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Mức độ khả thi (b) Rất khả thi Khả thi Không khả thi 117 Rất mong thầy cô đề xuất thêm giải pháp khác: Xin thầy cô cho biết vài thông tin Thâm niên công tác: < năm  > năm  > 15 năm  > 20 năm  Cao đẳng  Trình độ chun mơn: học  Cán quản lý  Hiện là: > 10 năm  Đại học  Trên đại Giáo viên  Chủ nhiệm  Tổ trƣởng  Công tác kiêm nhiệm: Khác  Chân thành cảm ơn quý thầy cô ... dục thƣờng xuyên cấp huyện 14 1.2.3 Quản hoạt động trung tâm giáo dục thƣờng xuyên cấp huyện 16 1.2.4 Giải pháp giải pháp quản lý hoạt động trung tâm giáo dục thƣờng xuyên cấp huyện ... 3.2 Các giải pháp quản lý hoạt động trung tâm giáo dục thƣờng xuyên cấp huyện tỉnh Bình Phƣớc 67 3.2.1 Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động trung tâm giáo dục thƣờng xuyên cấp huyện tỉnh. .. luận quản lý hoạt động trung tâm giáo dục thƣờng xuyên cấp huyện Chƣơng 2: Cơ sở thực tiễn vấn đề quản lý hoạt động trung tâm giáo dục thƣờng xuyên cấp huyện tỉnh Bình Phƣớc Chƣơng 3: Một số giải