Một sô giải pháp phát triển ĐNGV các trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện tính hà tĩnh

1 - - -3 - DANH MỤC CÁCƠN CHỮ VIÉT TẮT LỜI CĂM Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐỨCthành, tác giả xin trân trọng cảm Với lòng kính trọng sâuNGUYỄN sắc tìnhMINH cảm chân ơn: Ban Giám hiệu trường Đại học ỉ ình; Phòng Sau Đại Học; Khoa Giáo dục; Giảo sư, phó Giảo sư, Tiến sĩ quỷ thầy, cô giảng viên trường Đại học ỉ ình nhiệt tình giảng dạy, quan tâm tạo diều kiện giúp đỡ tác giả suốt trình học tập hoàn thành khóa học; nghiên cứu hoàn thành để tài luận văn: “Một so giải pháp phát triên đội ngũ giảo viên Trung tâm Giảo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN CẤP HUYỆN Tác giả xỉn bày tỏ lòng kỉnhTỈNH trọng ơn sâu sắc đến thầy hưóng dẫn khoa HÀbiếtTĨNH học: PGS TS Nguyễn Ngọc Hợi, người tận tình, trực tiếp hưởng dẫn, giúp đỡ tác giả nghiên cứu hoàn thành luận văn Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã sô: 60.14.05 Tác giả xin chân thành cảm on Sở Giáo dục - Đào tạo Hà Tình, Ban Giám đổc cán bộ, giáo viên, nhân viên Trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện địa bàn tỉnh Hà Tình tạo điều kiện giúp đỡ tác giả suốt trình thực đề tài LUẬN VĂN THẠC sĩ KHOA HỌC GIÁO DỤC Mặc dù, tác giả cổ gắng, nhung chan luận vãn tránh khỏi sai sót Tác giả mong góp ỷ, dẫn quý thầy cô bạn bè đồng nghiệp dẫn học: PGS.TS NGUYỄN NGỌC HỢI quanNgười tâm đếnhưởng đề tài đế khoa luận văn hoàn thiện hon VINH NĂM 2013 Nguyễn Minh Đức -4 - DANH MỤC CÁC BẢNG - BIỂU - sơ ĐỎ Hình 1.1 Tiêu chí đánh giá trình độ phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện trang 22 Hình 1.2 Quy trình xây dựng chuẩn mực phát triển đội ngũ giáo viên trang 27 Bảng 2.1 Tống hợp quy mô học sinh học hướng nghiệp dạy nghề 11 Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh trang 36 môn, nghiệp vụ cho giáo viên trang 44 Hình 2.2: Biểu đồ hoạt động tố chuyên môn bồi dưỡng giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh trang 45 Bảng 3.1: Đánh giá tính cần thiết tính khả thi nhóm giải pháp trang 103 -5 - MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .4 Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thê nghiên cứu 3.2 Đoi tượng nghiên cứu 4 GIẢ THƯYỂT NGHIÊN cứu NHIỆM VỤ NGHIÊN cứu Giới hạn nghiên cứu 6.1 nội dung nghiên cứu .5 6.2 địa bàn nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn .6 CHƯƠNG 1: Cơ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN CẤP HUYỆN 1.1 Lị ch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 M ột số khái niệm đề tài 10 1.2.1 Giáo viên đội ngũ giáo viên 10 1.2.2 Giáo viên Trung tâm GDTX 11 1.2.3 Phát triển 13 1.2.4 Phát triên đội ngũ giáo viên 14 1.2.5 Phát triên đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX .14 1.3 Người giáo viên trung tâm GDTX cấp huyện bối cảnh 16 1.4 V ấn đề phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX cấp huyện .22 1.4.1 Trung tâm GDTX cấp huyện hệ thống GDTX 22 - - 1.5 Kết luận chương 31 CHƯƠNG 2: THựC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ PHÁT TRIẺN ĐỘI NGỮ GIÁO VIỂN TRƯNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN CÁP HUYỆN TỈNH HÀ TĨNH 34 2.1 Kh quát trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 34 2.1.1 Quá trình phát triên Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tình 34 2.1.2 Các thành tựu đạt Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 35 2.1.2.1 Các thành tựu công tác giảng dạy lao động hướng nghiệp dạy nghề phổ thông 36 2.1.2.2 Cá c thành tựu công tác giảng dạy bổ túc THPT 37 2.1.3 Đội ngũ CBQL GV giảng dạy Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 37 2.1.3.1 Cơ cấu ĐNGV giảng dạy Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh theo hình thức tuyển dụng 39 2.1.3.2 Trình độ chuyên môn đào tạo đội ngũ giáo viên giảng dạy Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh .40 2.1.3.3 Chat lượng ĐNGV giảng dạy Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 41 2.1.3.4 giới tính Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 42 2.1.3.5 thâm niên giảng dạy ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tình 42 2.2 Thực trạng công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 43 2.2.1 Công tác quy hoạch ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 43 2.2.2 Công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV Trung GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 43 2.2.2.1 Các hình thức đào tạo, bồi dưỡng 43 - - i Đào tạo bồi dưỡng thông qua khoá học 43 ii Hoạt động bồi dưỡng thường xuyên tô chuyên môn 44 2.22.2 Hoạt động tự đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 46 2.2.23 Nguyên nhân gây cản trở đcn công tác tự đào tạo, bồi dưỡng .46 2.2.2.4 Nhu cầu bồi dường giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 47 2.22.5 hình thức bồi dưỡng giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh cần sử dụng 49 2.2.3 Phirong pháp, hình thức tô chức phát triên đội ngũ giáo viên cản quản lý Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh .50 2.2.3.1 Hình thức tồ chức phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 50 2.2.3.2 Công tác tổ chức phát triến đội ngũ giáo viên cán quản lý Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 52 2.3 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh .61 2.3.1 Những thành tựu 61 2.3.2 Những hạn chế 62 2.4 Nguyên nhân thực trạng .62 2.4.1 Nguyên nhân khách quan: .62 2.4.2 Nguyên nhân chủ quan 63 2.5 Kết luận chương .63 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN CẤP HUYỆN TÍNH HÀ TĨNH 65 3.1 Cá c nguyên tắc đề xuất giải pháp .65 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu .65 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học thực tiên 65 3.1.3 Đảm bảo tính cần thiết .ốố 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 67 - 3.2 - Một số giải pháp phát triển ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 68 3.2.1 Giải pháp 1: Xây dựng quy hoạch ĐNGV cho Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 68 3.2.1.1 Mụ c tiêu giải pháp 68 3.2.1.2 Nội dung giải pháp .68 3.2.1.3 Tổ chức thực giải pháp .73 3.2.2 Giải pháp 2: Xây dựng chuân nghề nghiệp Gì Xác Trung GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 74 3.2.2.1 Mục tiêu giải pháp 74 3.2.2.2 Nội dung giải pháp 74 3.2.2.3 Tồ chức thực giải pháp .76 3.2.2.4 Điề u kiện thực giải pháp .76 3.2.3 Giải pháp 3: Tuyên dụng, phát triên ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 77 3.2.3.1 Mục tiêu giải pháp 77 3.2.3.2 Nội dung giải pháp 77 3.2.3.3 Tổ chức thực giải pháp .78 3.2.3.4 Điề u kiện thực giải pháp .88 3.2.4 Giải pháp 4: Xây dựng môi trường thuận lợi đê phát triên ĐNGV - - Kiến nghị .109 2.1 Kiến nghị hướng nghiên cứu 109 2.2 Kiến nghị hướng ímg dụng kết nghiên cứu luận án 110 2.2.1 Đối với cấp quản lý giáo dục 110 2.2.2 .Đối với Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 110 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 PHỤ LỤC 114 - 10 - MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Từ năm 80 kỷ XX đến cách mạng khoa học công nghẹ đại phát triển vũ bão, tạo biến đổi mạnh mẽ, sâu sắc chưa có lịch sử nhân loại, với thành tựu ngành công nghệ cao như: công nghệ thông tin, công nghệ sinh học, công nghệ vật liệu, công nghệ lượng đưa phát triển kinh tế sang giai đoạn chất, giai đoạn kinh tế tri thức Như vậy, bên cạnh kinh tế nông nghiệp, kinh tế công nghiệp có thêm kinh tế - kinh tế hậu công nghiệp hay gọi kinh tế tri thức Trước xu toàn cầu hoá, Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ EX Đảng cộng sản Việt Nam khẳng định rằng: “Trên sở nắm vững hai nhiệm vụ chiến lược xây dựng Chủ nghĩa xã hội bảo vệ Tố quốc, thời gian từ đến năm 2020 sức phấn đấu để nước ta trở thành nước công nghiệp, có sở vật chất kỹ thuật đại, cấu kinh tế hợp lý, quan hệ sản xuất tiến bộ, phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất, đời sống vật chất tinh thần cao, quốc phòng, an ninh vững chắc, dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh5’ Trong thời kỳ công nghiệp hóa đại hóa đất nước nay, mục tiêu Giáo dục & Đào tạo nhằm “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Đó mục tiêu khái quát cấp độ xã hội Mục tiêu xã hội xác định bao gồm hai cấp độ vĩ mô vi mô Mục tiêu mặt hướng tới phát triển văn hóa xã hội, mặt khác giáo dục phải định hướng tới -11 - quốc dân kỷ XXI, nhìn tổng thể chiến lược tổ chức, xây dựng thực hiện, sản phẩm Giáo dục & Đào tạo phải đáp ứng yêu cầu xã hội công nghiệp hoá, đại hoá, đưa đất nước ta hội nhập toàn cầu vươn lên nước giàu mạnh khu vực, ngang tầm với nước phát triển giới Để hoàn thành nghiệp phải cần ĐNGV "biết làm", thường gọi nguồn nhân lực Lực lượng giáo viên có dồi dào, khoẻ mạnh Những người nằm nguồn nhân lực giáo dục tài đến đâu? phát huy hết lực chưa để đóng góp có ích cho nghiệp giáo dục, quốc gia dân tộc ĐNGV xem lực lượng cốt cán nghiệp phát triển giáo dục đào tạo, nhân tố quan trọng định việc nâng cao chất lượng giáo dục, biến mục tiêu phát triển giáo dục Đảng thành thực Nghị Hội nghị BCH Trung ương lần thứ khoá VIII xác định: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục” Chi thị 40- CT/TW Ban Bí thư Trung ương Đảng xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục rõ: “Nhà giáo CBQL giáo dục lực lượng nòng cốt, có vai trò quan trọng” Do vậy, muốn phát triển giáo dục - đào tạo, điều quan trọng trước tiên phải chăm lo xây dựng phát triển ĐNGV Trong nhà trường THPT, việc phát triển ĐNGV số lượng, đồng cấu, chất lượng ngày cao phải coi giải pháp quan trọng hàng đầu đế nâng cao chất lượng giáo dục Chỉ thị 40- CT/TW Ban Bí thư Trung ương Đảng rõ: “ phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục cách toàn diện” Đây nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu - 12 - nhà giáo cán quản lý giáo dục Chiến lược phát triển giáo dục 2011 2020: “Tiếp tục đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo để đcn năm 2020, 100% giáo viên mầm non phố thông đạt chuẩn trình độ đào tạo, 60% giáo viên mầm non, 100% giáo viên tiếu học, 88% giáo viên trung học sở 16,6% giáo viên trung học phổ thông đạt trình độ đào tạo chuẩn; 38,5% giáo viên trung cấp chuyên nghiệp, 60% giảng viên cao đẳng 100% giảng viên đại học đạt trình độ thạc sỹ trở lên; 100% giảng viên đại học cao đẳng sử dụng thành thạo ngoại ngữ." Nghị 05-NQ/TƯ ngày 20/12/2011 Ban chấp hành Đảng tỉnh Hà Tĩnh phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo đến năm 2015 năm rõ “Đen năn 2015, có 100% giáo viên cán quản lý đạt chuẩn; có 60% giáo viên mầm non, 85% giáo viên tiểu học, 65% giáo viên trung học sở, 15% giáo viên trung học phổ thông giáo dục thường xuyên, hướng nghiệp, dạy nghề đạt trình độ chuẩn” Tại Hội nghị Trung ương (Khóa XI) đưa kết luận “Đồi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Thực tế, ĐNGV Trung tâm Giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh người vừa có đức vừa có tài Song vấn đề "chỗ đứng" họ đâu phù hợp để họ có hội "trổ tài"? Những điều kiện khách quan chế có ủng hộ, tạo điều kiện cho họ phát huy sở trường hay không? Cơ chế chậm đối Trung tâm Giáo dục thường xuyên kìm hãm lực cá nhân, không phát huy tài Thực trạng thừa thầy, thiếu thợ, người làm cụ người "chỉ tay năm ngón” nhiều vấn dề cộm, bất cập dòi hỏi phải khắc phục 116 KÉT LUẬN VÀ KIÉN NGHỊ Ket luận Các Trung tâm GDTX cấp huyện muốn phát triển tốt, thiết phải phát triển ĐNGV trung tâm đủ số lượng, đồng cấu, có chuyên môn nghiệp vụ sư phạm vững vàng, có đạo đức nghề nghiệp Phát triển ĐNGV nói chung, ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh nói riêng hoạt động có tính khoa học, bị chi phối nhiều yếu tố bên bên hoạt động như: đặc điếm lĩnh vực GDTX yêu cầu dạy học; ứng dụng khoa học - công nghệ vào trình dạy học chuyến giao công nghệ; nguồn lực đầu tư; tác động từ yếu tố ché quản lý ngành địa phương phối hợp quan, ban, ngành liên quan; nỗ lực chủ quan ĐNGV trung tâm Phát triến ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện hoạt động phức hợp mang tính khoa học, hệ thống yêu cầu cấp thiết Trung tâm GDTX cấp huyện quan quản lý giáo dục Trước yêu cầu “đối công tác quản lý, nâng cao chất lượng dạy học” nay, ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh nhiều bất cập Công tác quy hoạch ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh chưa thực Xcp loại giáo viên chậm đồi mới, bất cập nội dung phương thức đánh giá Chưa xây dựng chuẩn nghề nghiệp giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện, chưa có sở để đánh giá giáo 117 thốn; cách đánh giá kết bồi dưỡng chưa có tác dụng bắt buộc kích thích ĐNGV tham gia cách tích cực, nghiêm túc, phản ánh kết học tập họ Hình thức hoạt động tố chuyên môn nghèo nàn, thiếu sáng tạo, nặng thi đua đánh giá chưa có tác dụng bồi dưỡng cho giáo viên Các hoạt động góp phần nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên tổ chức Các hoạt động tự bồi dưỡng, nghiên cứu khoa học quan tâm Chính sách đào tạo, bồi dưỡng giáo viên chưa thực phát huy tác dụng mạnh mẽ Nguyên nhân chủ yếu hạn chế công tác phát triển ĐNGV thiêu quan tâm đầu tư, thiếu đạo thống từ xuống, tra, kiểm tra chưa thường xuyên, đội ngũ CBQL thiếu yếu, chưa đào tạo, nhận thức công tác phát triển ĐNGV chưa tốt, thiếu ché độ sách hoạt động Lĩnh vực GDTX ngày khẳng định tầm quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân; thực mục tiêu xây dựng xã hội học tập, học suốt đời nhằm “Nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội thời kỳ công nghiệp hoá đại hoá đất nước Sự chuẩn bị ĐNGV giảng dạy Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh nhiều bất cập cấu, số lượng chất lượng Làm để giải mâu thuẫn đó? Qua nghiên cứu, tác giả thấy phải có cách phù hợp với đặc thù tỉnh Hà Tĩnh phát triển ĐNGV giảng dạy Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh Với câu hỏi giải thoả đáng, bối cảnh Việt Nam đề xuất giải pháp cụ thể đế phát triến ĐNGV giảng dạy Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà 118 viên Trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh; Tuyển dụng, phát triển ĐNGV Trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh; Xây dựng môi trường thuận lợi đế phát triển ĐNGV Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Tỉnh Hà Tĩnh theo tinh thần tố chức biết học hỏi Các giải pháp phát triển ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh thiết ké nhằm tác động vào tất chủ khâu trình quản lý, từ khâu quy hoạch đen kế hoạch hoá, xây dựng chế độ sách, cấu máy quản lý, đạo đến kiểm tra, đánh giá; tác động vào tất thành tố trình phát triển ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh số lượng chất lượng, đào tạo - bồi dưỡng - sử dụng; điều kiện đảm bảo cho công tác phát triến ĐNGV trung tâm GDTX cấp huyện Từ tạo nên tác động tổng hợp đồng đến công tác phát triển ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh Các giải pháp thực định hướng quan điếm chất lượng; phát huy vai trò chủ động, tích cực giáo viên, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho họ, tác động vào khâu trình quản lý; phát huy tiềm cá nhân, có tính cụ thể thiết thực Ket thăm dò ý kiến chuyên gia thử nghiệm chứng tỏ giải pháp mà đề tài đề xuất có tính cấp thiết khả thi 119 Trung tâm GDTX cấp huyện nội dung đào tạo - bồi dưỡng giáo viên trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 2.2 Kiên nghị vê hướng ứng dụng kết nghiên cứu luận án 2.2.1 Đối với cấp quản lý giáo dục - Xây dựng hệ thống văn pháp quy xác định nhiệm vụ, quy định trách nhiệm, nội dung thực việc quản lý phát triển ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh - Ban hành chuấn nghề nghiệp giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện nói chung chuẩn nghề nghiệp giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh nói riêng triển khai việc đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 120 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (2001) - Một số khái niệm quản lý giáo dục - Trường QLCB GD&ĐT Trung ương I Đặng Quốc Bảo (2001) - Dự báo giáo dục số vấn đề có liên quan đến công tác dự báo giáo dục Hà Nội Nguyễn Thanh Bình (2004) - ĐNGV yếu tố góp phần tạo nên chất lượng giáo dục - Tạp chí phát triến giáo dục (102) Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2007) - Quyết định số 01/ QĐ - BGD&ĐT ngày 02/1/2007 Bộ trưởng BGD&ĐT ban hành Quy chế tổ chức hoạt động Trung tâm giáo dục thường xuyên Bộ Giáo dục Đào tạo - Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học: 2008- 121 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Vãn kiện Đại hội đại biếu toàn quốc lần thứXI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Đảng cộng sản Việt Nam (2013) - Văn kiện Hội nghị Trung ương VI khoá XI - Nxb CTQG Hà Nội 15 Phạm Minh Hạc (2002) - Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI - Nxb CTQG - Hà Nội 16 Ngô Công Hoàn (1997) - Tâm lý học xã hội quản lý - Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 17 Nguyễn Thanh Hoàn (2003) - Chất lượng giáo viên sách cải thiện chất lượng - Tạp chí phát triển giáo dục , (2), Hà Nội 18 Trần Bá Hoành (2007) - Định hướng nghiên cứu đào tạo, bồi dưỡng giáo viên giai đoạn 2007 - 2010 - Tạp chí giáo dục, (162), Hà Nội 122 - ĐHSP Hà Nội 26 Tỉnh uỷ Hà Tĩnh (2011) - Nghị 05-NQ/TƯ ngày 20/12/2011 phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo đến năm 2015 năm 27 Trường CBQL GD&ĐT TW1 (1997), Những vấn đề quản lý nhà nước quản lý giáo dục - Hà Nội 28 Ưỷ ban nhân dân tỉnh Hà Tĩnh (2011) - Đề án phát triển giáo dục - đào 124 123 Nếu cử nhân sư phạm, ghi rõ: PHỤ LỤC PHỤ LỤC Chứng sư phạm: PHIẾU THĂM TRIỂN ĐNGV DcóDÒ Ý KIẾNVÈ□PHÁT Chưa có CÁC TRƯNG TÂM GDTX CÁP HUYỆN TỈNH HÀ TĨNH d, Tiến sỹ đ, Văn khác: (Dành cho11 GVTrình giảngđộ dạy Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh) ngoại ngữ: PHIÉƯ HỎI 01 Để có khách quan, toàn diện cho việc xác định giải pháp phát triển giáo dụng: viên giảng dạy Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà 12.đội Chếngũ độ tuyển Tĩnh đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội thời kỳ CNH-HĐH đất nước ngành Giáo dục Đào tạo, xin Anh (chị) vui lòng cung cấp thông tin tham gia đóng góp ý kiến Đồng điền đượcvào tham giachỗ cáctrống khoá( bồi) dưỡng tạo lại 14 bằngchí cách nộiđàodung cụchuyên thể theo yêu môn: cầu câu hỏi đánh dấu (x) vào ô phù hợp với ý kiến mình: 15 Tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học (NCKH), sáng kiến cải tiến: Trung tâm GDTX /Trường Cử trì nhânnghiên sư phạm kỹ thuậtđã nghiệm thu Số lượng đề tài anh (chị) c.chủ cứu xếp loại: STT Hoạt động Thường Thỉnh 125 127 126 Hiếm xếp loại: 22 Anh (chị) tự đánh giá khả hiếu, phân tích, tổng hợp tài liệu chuyên môn giảng dạy nghiện cứu: 16 Nhứng khó khăn công tác NCKH, sáng kiến cải tiến: b, Khá c, Trung bình d, Khó khăn 24 Anh (chị) cho biết thực trạng điều kiện sở vật chất phục vụ cho công tác dạy học đế phát triến đội ngũ giáo viên đơn vị công tác a khả b, kinh phí 25 Những hoạt động đây, tố môn trung tâm anh (chị) thực c, độ nào? phương tiện, sở vật chất d, chế quản lý mức 27 Anh (chị) tham gia khoá, lớp đào tạo, bồi dướng chuyên môn; hiệu hình thức đó? (1 kém, trung bình, tốt; Nếu hình thức chưa tham dự bỏ trống dòng đố không đánh giá hiệu quả) đ, Khó khăn khác: 17 Hoạt động giảng dạy: a Số tiết thực dạy bình quân năm học, tính từ năm học 2009- 2010 trở lại Nếu hiệu bồi anhtích (chị) cực nguyên 26 Anh (chị) dưỡng đánh chưa giá tốt, tác theo dụng mộtnhân số nào? chế độ sách việc phát triển ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh nói riêng (1 yếu, bình thường, mạnh) Chế độ hành STT Tác dụng Trong đó: Môn học theo chuyên môn đào tạo: a, Nội dung bồi dưỡng chưa phù hợp Xây hát Tăng Hoàn 130 129 128 dựng chuẩn nghề nghiệp GV quy hoạch ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh đ, Hà Tĩnh theo chuẩn Khó khăn khác (Ghi Cách đánh giá chưacụcóthể): hiệu triển ĐNGV e,tại cácnhânTrung Nguyên khác: tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Anh (chị) thường dùng thời gian nhàn rỗi đé làm gì? Tĩnh đủ số lượng, đảm bảo a Đọc sách chuyên môn b, Đọc báo, tạp chí cấu 33 Anh (chị) cho biét khó khăn ĐNGV Trung tâm: cường lực chuyên môn, nghiệp vụ cho ĐNGV Trung tâm GDTX cấp Xin anhđài(chị) cho biết thêm ý kiến giải pháp pháttruyền triểnhình ĐNGV c, Nghe d, Xem huyện tỉnh Hà Tĩnh Trung tâm GDTX cấplýhuyện tỉnh Hà Tĩnh nhằm đáp ứng việc nâng a, Để Hoạt động dụng ĐNGV có hiệu ii, đáp ứngquản nhiệm vụsử giảng dạy chưa anh (chị)quả thấy cần phải cao 34 chất lượng hiệu đào tạo dạy học Trung tâm cấp Xindưỡng anh (chị) cho ý kenvấn vềđề cácnào giải phápvàphát ĐNGV cácGDTX Trungtừtâm bồi thêm (chọn xếptriển thứ tự ưu tiên quan trọng huyện tỉnh Hà Tĩnh: GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh (Đe nghị đảnh dấu nhân vàol ừong số bên đến hết): trái so cấp thiết, sổ cấp thiết; so bên phải, so thiện cấu, sách e, Rèn luyện kỹ thực khả phát triển ĐNGVthi, so làcác hành khả thi nhất): Xin cảm ơn Anh (chị)./ Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh a, Lý thuyết chuyên ngành 29 Từ đến năm 2015, anh (chị) muốn đào tạo để đạt trình độ nào: a, Đại học thứ b, Thạc sỹ c, Tiến sỹ 31 Những khó khăn anh (chị) việc nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh: a, Kinh tế gia đình b, Chính sách không thoả đáng 132 133 135 134 131 □ Có ké hoạch n Chưa có kế hoạch PHỤ LỤC PHIÉU THĂM DÒ Ý KIÉN VÈ PHÁT TRIỀN ĐNGV CÁC TRƯNG TÂM GDTX CẤP HUYỆN TỈNH HÀ TĨNH (Dành cho cán quản lý) Xin Ông (Bà) đánh giá chất lượng đội02ngũ giáo viên Trung tâm GDTX PHIẾU HỎI □ Chỉ biện pháp tình cấp huyện phạm vi quản lý theo mức độ hoàn thành nhiệm vụ, tính theo % Ông (Bà) đánh giá tác dụng biện pháp sau công tác quản lý Để có khách quan, toàn diện thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ GV Trung tâm GDTX cấp huyện (Đe nghị Trung tâm GDTX cấp huyện nhằm phục vụ cho việc xây dựng giải đánh X vào ô tương ứng: số tác dụng, số tác dụng, số Đơn vị công tác: Chức □ dấu Có biện pháp chiên lược có tác dụng, số có tác dụng tốt, số tác dụng) %, .Khá %, Trung bình % Kém % vụ quản lý: □ CÓ trình hên tục Số năm làm công tác quản lý giáo dục năm Xin Ông (Bà) phân loại đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện phạm vi quản lý theo tiêu chuẩn nghiệp vụ nghạch công chức nghành GD-ĐT: Xin Ông (Bà) cho tình hình đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX huyện nay: - Nguyên nhân việc thừa, thiếu giáo viên: Xin Ông (Bà) cho biết mức độ quan tâm đến vấn đề đánh giá giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện (Đe nghị đánh dấu X tương chất ítlượng quan đội tâm,ngũ số giáo làviên có quan tâm tâm chưa - vào Xin ôÔng (Bà)ứng: đánhsốgiá Trung GDTX thường xuyên liênđánh tục, dấu số Xcóvào quan tâm thường xuyên liên lực tục nhừng chưa huyện (Đe nghị ô tương ứng; sốl kém, số 2toàn diện, tâmbình, thường toàn số quan tâm) yếu, số 43 quan trung số 4xuyên tốt,liên số 5tục lựcdiện, tốt) Xin Ổng (Bà) cho biết đánh giá công tác phát triển đội ngũ GV Mức TT Tiêu chí đánh giá Mứcđộđộđạt đạtđược Trung tâm GDTX cấp huyện theo nội dung sau: Xây Tăng dựng chuẩn nghề nghiệp GV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh quy hoạch đội ngũ GV theo chuẩn - Vấn đề khác (Ghi cụ thề): 11 Xin Ông (Bà) cho biết mức độ tác dụng Biện pháp sau việc triển đội ngũ GVmôn, Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh (Đe cường phátlực chuyên nghiệp vụnghị cho đánhđội dấu ngũ X vào GV tại5 số bên phải: số khả thi, số khả thi) Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 12 Xin Ông (Bà) chọn mô hình mô hình quản lý việc phát triển đội ngũ GV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh nêu 137 136 a Mô hình quản lý việc phát triển PHỤ độiLỤC ngũ GV từ xuống + Trung tâm GDTX PHIÉU THĂM vào nhu DÒcầu Ý KIÉN phát VÈ triển PHÁT GV,TRIỀN mục tiêu ĐNGV đào tạo chung đế đề nội CÁC dung, TRƯNG lập kế TÂM hoạch,GDTX tố chức, CẤP lãnh HUYỆN đạo, kiểm TỈNH traHÀ thực TĨNH phát triển ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh nhằm thực mục tiêu đào tạo nhà trường PHIẾU SÓ 03 (dành cho CBOL GV Trung tâm GDTX cấp huvện tính Hà Tĩnh) + Lấy mục tiêu Trung tâm GDTX làm chủ đạo b Mô hình quản lý việc phát triển ĐNGV từ lên Xin cảm ơn Ông (Bà)./ 139 138 11 Trình độ ngoại ngữ: PHỤ LỤC Đơn vị: 12 Chc độ tuyền dụng PHIÉU ĐĂNG KÝ NHU CẢU ĐÀO TẠO, BÒI DƯỠNG II Nhu cầu tạo bồi dương Đe đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy nay, Anh (chị) thấy cần phải PHIẾU SÓ 04 bồi dưỡng thêm vấn đề (Chọn xếp thứ tự ưu tiên quan trọng từ đen hết) I Thông a Lý thuyết chuyên ngànhtin cá nhân: b, Nghiệp vụ sư phạm c, Ngoại ngữ Họ tên giáo viên: d, Tồ chức quản lý nhà đ, Phương pháp luận NCKH Từ đến năm 2015, Anh (chị) muốn đào tạo để đạt trình độ nào: Tố môn: Anh thứ (chị) sỹ giải pháp c,phát triển a.Xin ĐH cho biết thcm ý kiến b, Thạc Tiến sỹ nhằm đáp ứng việc nâng cao chất lượng hiệu đào tạo dạy học Tuổi: ; Giới tính: Nam (nữ): Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh: Xin cảm ơn Anh (chị)./ 140 141 PHỤ LỤC PHIÉU THĂM DÒ Ý KIÉN Mõi người ĐNGV Trung cấptâm GDTXhuyện dành giá vê việc CBQL, tâm GVcủaGDTX Trung huyện làm chủ thân, củng ĐNGV cố niềm tự hào Xin cảm ơn Anhcấp (chị)./ xây dựng Trung tâmvề GDTX huyện tỉnh Hà Tĩnh thành nhà trường- nơi công tác Mỗi thành viên " Tồ chức biết học hỏi" Trung tâm GDTX cụ thể hoá hành động thân, xây dựng hoạch phátlý, giáo viên Trung tâm GDTX Kính gửi:được Các kế đồng chí góp cán phần quản triển nhà trường vìtrên học địa sinhbàn thântỉnh yêu.Hà Tĩnh cấp tất huyện Anh (chị) vui lòng đánh dấu (x) vào ô tương ứng để thể quan điểm mức độ đạt tiêu chí việc xây dựng tảng tổ chức biết học hỏi Nếu xin Anh (chị) cho biết: Họ tên: Chức vụ: [...]... Xuất phát từ những suy nghĩ đó, tôi chọn đề tài Một sô giải pháp phát triển ĐNGV các Trung tâm Giáo dục thường xuyên cấp huyện tính Hà Tĩnh ” 2 Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, đề xuất các giải pháp nhằm phát triển ĐNGV các Trung tâm Giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh trong những năm tới - 14 - 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp triển ĐNGV Trung tâm Giáo. .. tế, các phương diện này có mối Hình 1.1 Tiêu chí đánh giá trình độ phát triển của ĐNGV tại Trung tâm GDTX cấp huyện - 32 - 1.4 Vấn đề phát triển ĐNGV trung tâm GDTX cấp huyện 1.4.1 Trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện trong hệ thong giáo dục thường xuyên Trung tâm GDTX là cơ sở giáo dục thường xuyên trong hệ thống giáo dục quốc dân Trung tâm GDTX bao gồm Trung tâm GDTX quận, huyện, thị xã, thành... đến các thành tố cấu trúc của ĐNGV; góp phần nâng cao uy tín và chất lượng nhà giáo, phát triển ĐNGV và nâng cao chất lượng giáo dục ở các Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 5 Nhiệm vụ nghiên cúu 5.1 Hệ thống hóa lý luận về công tác phát triến giáo viên ở các Trung tâm GDTX cấp huyện 5.2 Đánh giá thực trạng ĐNGV và công tác phát triển ĐNGV ở các Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh - 15 - huyện. .. tâm Giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 4 Giả thuyết nghiên cứu Hiện nay, ĐNGV giảng dạy ở các Trung tâm Giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh, đang thiếu về số lượng, không đồng bộ về cơ cấu, hiệu quả đào tạo thấp, công tác phát triển ĐNGV chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới trong thời kỳ CNH,HĐH đất nước Neu xây dựng được hệ thống Giải pháp phát triển ĐNGV các Trung tâm GDTX cấp huyện sẽ... giáo dục trong nhà trường hoặc các cơ sở giáo dục khác.” “Nhà giáo dạy ở cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phố thông, giáo dục nghề nghiệp gọi là giáo viên.” Từ đó có thế hiếu ĐNGV chính là đội ngũ các nhà giáo làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong nhà trường hoặc các cơ sở giáo dục khác ĐNGV là một tập họ-p những người làm nghề dạy học - giáo dục được tổ chức thành một lực lượng, có chung một lý tưởng,... LÝ LUẬN VÈ PHÁT TRIẺN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN CÁP HUYỆN 1.1 Lịch sử nghiên cún vấn đề Lich sử nghiên cứu các vấn đề phát triển ĐNGV gắn liền với lịch sử phát triển của nền giáo dục Việt Nam Hơn 65 năm xây dựng và phát triển, nền giáo dục nước ta đã xây dựng được một hệ thống giáo dục hoàn chỉnh từ giáo dục Mầm non đen giáo dục Đại học đáp ứng một cách tích cực nhu cầu nâng cao... tại các Trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện: Nội dung công tác phát triển ĐNGV tại các Trung tâm GDTX cấp huyện chính là nội dung xây dựng và phát triển nguồn nhân lực cũng như xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết nhất trí trong các trung tâm GDTX cấp huyện đó là: Xây dựng quy hoạch nhân lực Căn cứ vào Quy ché tồ chức và hoạt động của Trung tâm GDTX ban hành theo Quyết định 01/2007/ QĐ- BGD&ĐT và các. .. lượng ĐNGV tại các Trung tâm GDTX cấp huyện Những biện pháp cần được nghiên cứu nằm trong nhóm công việc: đào tạo ban đầu; đào tạo để đạt chuẩn và nâng chuẩn; bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức; các biện pháp tố chức, nhân sự để hoàn thiện bộ máy nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động của ĐNGV tại các Trung tâm GDTX cấp huyện - So lượng ĐNGV tại các Trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện. .. ngũ phát triển và đánh giá ĐNGV một cách chính xác, khách quan -25 - tác phát triển ĐNGV phải bao gồm trình độ chuyên môn, nghiệp vụ đồng thời phải là sự thoả mãn cá nhân người giáo viên trong sự phát triển của Trung tâm GDTX Phát triển ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện có thể xem như một quá trình liên tục nhằm hoàn thiện hay thay đổi thực trạng hiện tại của đội ngũ, làm cho ĐNGV ở các Trung tâm GDTX cấp. .. tra và Giải pháp phát triển ĐNGV các Trung tâm GDTX cấp huyện - Phương pháp thống kê số liệu các đề tài nghiên cứu khoa học của các cán bộ quản lý giáo dục, tống hợp các báo cáo nhận xét về kêt quả nghiên cứu của đề tài - Phương pháp trò truyện, phỏng vấn đối với cán bộ quản lý, giáo viên giảng dạy ở các Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh đế thu thập những - 16 - Chưcmg 1 Cơ SỞ LÝ LUẬN VÈ PHÁT TRIẺN ... Giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 2.1.1 Quá trình phát triển Trung tâm Giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh Toàn tỉnh Hà Tĩnh có 11 Trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện thành... độ phát triển ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện - 32 - 1.4 Vấn đề phát triển ĐNGV trung tâm GDTX cấp huyện 1.4.1 Trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện hệ thong giáo dục thường xuyên Trung tâm. .. 11 Trung GDTX huyện Hà dạy Tĩnhcác Trung tâm Giáo dục 2.1.3 Đội ngũ cán b tâm quản lý v cấp giáo viêntỉnh giảng thường câp huyện 2.1.2 .xuyên Các thành tỉnh tựu Hà Tĩnh đạt Trung tâm Giáo dục thường