Một số giải pháp quản lý duy trì sĩ số học sinh trung học phổ thông huyện quế phong, tỉnh nghệ an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH ––––––––––––– TỪ THỊ VÂN MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ DUY TRÌ SĨ SỐ HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYN QU PHONG, TNH NGH AN luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Chuyên ngành: Quản lý giáo dục M· sè: 60.14.01.14 Ng-êi h-íng dÉn khoa häc: PGS TS Hà Văn Hùng NGHỆ AN, 2014 LỜI CẢM ƠN Với lịng chân thành, tơi xin trân trọng xin cảm ơn Trường Đại học Vinh, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Nghệ An, Huyện ủy, UBND huyện Quế Phong tạo điều kiện cho phép tham gia lớp học thật bổ ích Xin bày tỏ lịng cảm ơn chân thành tơi đến với quý thầy, cô Trường Đại học Vinh chân tình, truyền đạt kiến thức vơ q báu, giúp tiếp thu mở rộng kiến thức trình học tập Những kiến thức qua học tập nghiên cứu hành trang cho thân sống gặt hái nhiều kết khả nghiệp Đặc biệt, cho gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Thầy PGS TS Hà Văn Hùng, dành nhiều thời gian, giúp đỡ hướng dẫn thực luận văn tốt nghiệp Cá nhân xin gửi lời cám ơn bạn bè đồng nghiệp quý thầy, cô cán trường THPT huyện Quế Phong hỗ trợ tơi q trình thực đề tài Tuy có nhiều cố gắng nghiên cứu, song luận văn cịn có thiếu sót Tơi mong quý thầy, cô, bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ góp ý để cá nhân hồn thiện luận văn Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An,, ngày tháng năm 2014 Tác giả Từ Thị Vân MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu Những đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng Cơ sở lý luận vấn đề quản lý trì sĩ số học sinh trung học phổ thông 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu giới việc quản lý trì sĩ số học sinh THPT .6 1.1.2 Các nghiên cứu quản lý trì sĩ số học sinh trung học phổ thông Việt Nam 1.2 Các khái niệm liên quan tới đề tài 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.2 Quản lý việc trì sĩ số học sinh 11 1.2.3 Giải pháp, giải pháp quản lý trì sĩ số học sinh 12 1.3 Công tác trì sĩ số học sinh trường Trung học phổ thông 13 1.3.1 Tầm quan trọng cơng tác trì sĩ số học sinh trường Trung học phổ thông 13 1.3.2 Những nguyên tắc cơng tác trì sĩ số học sinh trường Trung học phổ thông 14 1.4 Công tác quản lý sĩ số học sinh Hiệu trưởng trường Trung học phổ thông 15 1.4.1 Mục tiêu quản lý sĩ số học sinh 15 1.4.2 Những nhiệm vụ quản lý sĩ số học sinh trường THPT 16 1.4.3 Một số biện pháp tổ chức thực quản lý trì sĩ số học sinh 17 1.5 Vấn đề phịng chống tình trạng học sinh bỏ học quản lý trì sĩ số học sinh trường Trung học phổ thông 19 1.5.1 Ý nghĩa, vai trị cơng tác phịng chống tình trạng học sinh bỏ học 19 1.5.2 Một số tìm hiểu bước đầu nguyên nhân tình trạng học sinh bỏ học tác động đến cơng tác quản lý trì sĩ số học sinh trường trung học phổ thông 21 1.5.3 Một số lý luận nội dung, phương pháp trì sĩ số học sinh phịng chống tình trạng học sinh trường Trung học phổ thông bỏ học 23 1.5.4 Một số yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lý trì sĩ số học sinh phịng chống tình trạng học sinh trường Trung học phổ thông bỏ học 23 1.5.5 Vai trị, vị trí, nhiệm vụ trường Trung học phổ thơng việc quản lý trì sĩ số học sinh 25 Kết luận chƣơng 30 Chƣơng Thực trạng công tác quản lý trì sĩ số học sinh trung học phổ thông huyện Quế Phong, tỉnh Nghệ An 32 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội - văn hóa giáo dục huyện Quế Phong, tỉnh Nghệ An 32 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên, kinh tế-xã hội-văn hóa huyện Quế Phong .32 2.1.2 Tình hình chung giáo dục huyện Quế Phong 36 2.1.3 Tình hình giáo dục Trung học phổ thơng 37 2.2 Thực trạng trì sĩ số học sinh trường Trung học phổ thông huyện Quế Phong, tỉnh Nghệ An 44 2.2.1 Số lượng học sinh THPT huyện Quế Phong năm gần (2010 – 2014) 44 2.2.2 Thực trạng bỏ học học sinh THPT huyện Quế Phong 45 2.3 Thực trạng quản lý trì sĩ số trường Trung học phổ thông huyện Quế Phong 45 2.4 Một số biện pháp thực để trì sỹ số học sinh trường THPT huyện Quế Phong, tỉnh Nghệ An 51 2.5 Đánh giá chung thực trạng 53 2.5.1 Những kết đạt 53 2.5.2 Những hạn chế tồn 54 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế tồn 55 Kết luận chƣơng 56 Chƣơng Một số giải pháp quản lý trì sĩ số học sinh trung học phổ thơng huyện Quế Phong, tỉnh Nghệ An 58 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 58 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 58 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 58 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu 58 3.2 Một số giải pháp quản lý trì sĩ số học sinh THPT huyện Quế Phong, tỉnh Nghệ An 59 3.2.1 Tăng cường tham mưu cho cấp ủy Đảng, quyền cơng tác trì sĩ số học sinh 59 3.2.2 Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội vận động học sinh bỏ học tiếp tục đến trường giúp đỡ học sinh nghèo đến lớp 64 3.2.3 Phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm cơng tác trì sỹ số học sinh 69 3.2.4 Tuyên truyền động viên học sinh vượt khó, say mê học tập 76 3.2.5 Đẩy mạnh phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” để thu hút học sinh đến lớp 78 3.3 Thăm dị tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 84 3.3.1 Sự cần thiết giải pháp 85 3.3.2 Tính khả thi giải pháp 86 Kết luận chƣơng 87 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 88 Kết luận 88 Kiến nghị 88 2.1 Đối trường Trung học phổ thông 88 2.2 Đối với Phòng giáo dục đào tạo 89 2.3 Đối với quan ban ngành liên quan 89 2.4 Đối với UBND huyện Quế Phong, tỉnh Nghệ An 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 DANH MỤC KÝ HIỆU NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT BCĐ : Ban đạo CBCNV : Cán công nhân viên CMHS : Cha mẹ học sinh CSVC : Cơ sở vật chất CNH - HĐH : Công nghiệp hóa - đại hóa DTSSHS : Duy trì sĩ số học sinh ĐTN : Đào tạo nghề GD : Giáo dục GDNGLL : Giáo dục lên lớp GD&ĐT : Giáo dục & đào tạo GV : Giáo viên GVBM : Giáo viên môn GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HCKK : Hồn cảnh khó khăn HS : Học sinh HĐGD : Hoạt động giáo dục QL : Quản lý KT - XH : Kinh tế - xã hội PCBH : Phòng chống bỏ học PHHS : Phụ huynh học sinh PPDH : Phương pháp dạy học THPT : Trung học phổ thông TNXH : Tệ nạn xã hội UBND : Ủy ban nhân dân UNESCO : Tổ chức Giáo dục, khoa học văn hóa Liên hiệp quốc XHHGD : Xã hội hóa giáo dục MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài - Về mặt lý luận: Trong bối cảnh q trình tồn cầu hóa diễn cách nhanh chóng, Việt Nam đứng trước hội thách thức lớn, đặc biệt kinh tế, tất ngành nghề, lĩnh vực Hơn lúc hết, nghiệp giáo dục có ý nghĩa quan trọng lớn lao phát triển đất nước vấn đề xã hội quan tâm Vì lẽ đó, coi giáo dục đồng nghĩa với phát triển khẳng định khơng có giáo dục khơng có phát triển người, “Giáo dục Đào tạo chìa khóa để mở cửa tiến vào tương lai” Giáo dục tảng văn hóa,một nhân tố sinh thành truyền thống văn hóa Chính nhờ có giáo dục, dạy học mà hiểu biết nhân loại bảo tồn, chọn lọc phát triển Thông qua giáo dục mà tri thức tái tạo, sáng tạo, phát triển Để chuẩn bị nguồn nhân lực cho Việt Nam thời kỳ mới, thời kỳ hội nhập cạnh tranh quốc tế, giáo dục Việt Nam cần có cố gắng vượt bậc Hiến pháp 1992, Luật Giáo dục 2005 xác định rõ quan điểm đạo phát triển Giáo dục (GD): GD quốc sách hàng đầu; phát triển GD nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài; phát triển GD tảng cho nguồn nhân lực chất lượng cao, động lực thúc đẩy nghiệp CNH-HĐH, yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững [28] Nghị Đại hội X khẳng định: “…củng cố nâng cao thành phổ cập giáo dục tiểu học, thực phổ cập độ tuổi bảo đảm chất lượng GD toàn diện Hoàn thành phổ cập giáo dục THCS nước vào năm 2010, chuyển sang phổ cập THPT nơi có điều kiện”[17] Đại hội Đảng lần thứ XI tiếp tục khẳng định: “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hoá người Việt Nam Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư phát triển Đổi toàn diện giáo dục đào tạo theo nhu cầu phát triển xã hội; nâng cao chất lượng theo yêu cầu chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá hội nhập quốc tế, phục vụ đắc lực nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Đẩy mạnh xây dựng xã hội học tập, tạo hội điều kiện cho công dân học tập suốt đời” [18] Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 vừa Thủ tướng Chính phủ ban hành theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 đề mục tiêu tổng quát bậc giáo dục phổ thơng: “Chất lượng giáo dục tồn diện nâng cao, đặc biệt chất lượng giáo dục văn hóa, đạo đức, kỹ sống, pháp luật, ngoại ngữ, tin học; đến năm 2020, tỷ lệ học độ tuổi tiểu học 99%, trung học sở 95% 80% niên độ tuổi đạt trình độ học vấn trung học phổ thơng tương đương; có 70% trẻ em khuyết tật học” Và, đưa giải pháp phát triển giáo dục có giải pháp “Tăng cường hỗ trợ phát triển giáo dục vùng khó khăn, dân tộc thiểu số đối tượng sách xã hội” với việc “Xây dựng thực sách nhằm đảm bảo bình đẳng hội học tập, hỗ trợ ưu tiên phát triển giáo dục đào tạo nhân lực cho vùng đồng bào dân tộc thiểu số, vùng khó khăn, đối tượng sách xã hội, người nghèo.” - Về mặt thực tiễn: Những năm vừa qua, ngành Giáo dục Đào tạo tiếp tục đạt thành tích đáng khích lệ, việc giảng dạy học tập vào thực chất, chất lượng giáo dục nâng cao, nguồn lực từ ngân sách Nhà nước, từ hợp tác quốc tế từ xã hội kết hợp để đẩy mạnh việc kiên cố hóa trường học, tất nhằm mục đích tạo điều kiện cho học sinh độ tuổi đến trường, tạo công giáo dục, tiến tới nâng cao trình độ dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng sử dụng nhân tài đáp ứng tiến trình cơng nghiệp hóa, đại hóa Tuy nhiên, thực tế nhiều vùng miền, địa phương nước cịn tồn tình trạng học sinh bỏ học tất bậc học phổ thơng, tình trạng tỷ lệ thuận với cấp học, nghĩa cấp học cao tỷ lệ học sinh bỏ học nhiều, đồng nghĩa với việc cấp học cao bậc giáo dục phổ thông cấp Trung học phổ thơng (THPT) có tỷ lệ học sinh bỏ học cao Qua tìm hiểu thống kê đối tượng học sinh bỏ học chủ yếu vùng đồng bào dân tộc thiểu số, vùng khó khăn, gia đình nghèo, Tình trạng gây ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng mục tiêu phát triển giáo dục phát triển chung đất nước Theo thống kê Bộ GD&ĐT năm 2010, tỉ lệ bỏ học học sinh cấp năm gần cho thấy: Tỉ lệ bỏ học cao nhóm hoc sinh THPT, sau đến nhóm THCS, tỉ lệ bỏ học thấp thuộc nhóm học sinh tiểu học Tuy nhiên, tỷ lệ bỏ học có khác biệt vùng miền nước Những năm qua, ngành giáo dục Nghệ An có nhiều cố gắng công tác phổ cập giáo dục việc huy động học sinh đến trường thu kết đáng ghi nhận Tuy nhiên, vấn đề trì sĩ số chưa đạt hiệu đồng vùng miền, đơn vị trường học địa bàn Tình trạng học sinh bỏ học tiếp diễn tất cấp học phổ thơng, trường học tỉnh nói chung đặc biệt gia tăng trường THPT thuộc huyện miền núi tỉnh nói riêng khiến có tâm huyết với giáo dục khơng khỏi băn khoăn, trăn trở Vấn đề không quan tâm mức đưa đến hậu xấu cho thân HS bỏ học, gia đình em ảnh hưởng không nhỏ đến xã hội Trường THPT Quế Phong trường THPT huyện miền núi cao- biên giới tỉnh Nghệ An, làm nhiệm vụ đào tạo bậc THPT cho em dân tộc địa bàn huyện Mặc dù cịn có nhiều khó khăn chung riêng cơng tác giáo dục huyện nghêo miền núi, song năm qua có nhiều tiến công tác dạy học, ghi nhận thành tích xuất sắc lĩnh vực “Cơng tác GD Dân tộc Miền núi” Nhưng, nhìn chung chất lượng giáo dục trường nhiều hạn chế so với mặt chung Tỉnh yêu cầu chung XH, hạn chế nhiều nguyên nhân chủ quan lẫn khách quan, có 3.3.1 Sự cần thiết giải pháp Bảng 3.11 Tính cần thiết (%) Các giải pháp TT Rất Cần Ít Không cần thiết cần cần Tăng cường tham mưu cho cấp ủy Đảng, 95,5 quyền cơng tác trì sĩ số học sinh 4,5 0 Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội vận động học sinh bỏ học tiếp tục đến trường 92,6 giúp đỡ học sinh nghèo đến lớp 7,4 0 Phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm 88,5 cơng tác trì sỹ số học sinh 7,0 4,5 Tuyên truyền động viên học sinh vượt khó, say 86,2 11,8 mê học tập 2,0 Đẩy mạnh phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” để thu hút học 95,6 sinh đến lớp, nâng cao hiệu quản lý trì sĩ số học sinh 0 4,4 Biều đồ Sự cần thiết giải pháp 100 90 80 70 60 Rất cần thiết 50 Cần thiết 40 Ít cần thiết 30 20 10 3.3.2 Tính khả thi giải pháp Bảng 3.12 Tính khả thi (%) T T Rất Ít Không Khả khả khả khả thi thi thi thi Các giải pháp Tăng cường tham mưu cho cấp ủy Đảng, 95,8 quyền cơng tác trì sĩ số học sinh 4,2 0 Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội vận động học sinh bỏ học tiếp tục đến trường 92,7 giúp đỡ học sinh nghèo đến lớp 7,3 0 Phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm 85,4 cơng tác trì sỹ số học sinh 8,5 6,1 Tuyên truyền động viên học sinh vượt khó, 82,5 17,5 say mê học tập 0 0 Đẩy mạnh phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” để thu hút học 95,2 sinh đến lớp, nâng cao hiệu quản lý trì sĩ số học sinh 4,8 Biểu đồ tính khả thi giải pháp 100 90 80 70 60 Rất khả thi 50 Khả thi 40 Ít khả thi 30 20 10 Qua kết khảo sát cho thấy hầu hết giải pháp đề xuất cần thiết cần thiết, mức độ khả thi cao Có ba giải pháp đánh giá mức độ cần thiết có tỷ lệ đồng thuận cao, giải pháp (95,5%), giải pháp (92,6%), giải pháp (95,6%) Đa số ý kiến trí cho giải pháp đề xuất khả thi khả thi, phù hợp với thực trạng trường THPT Ba giải pháp đánh giá mức độ khả thi, có tỷ lệ cao, giải pháp (95,8%), giải pháp (92,7%), giải pháp (95,2%) Tóm lại, kết khảo sát thể qua hai bảng cho thấy tính cấp thiết tính khả thi cao giải pháp đề xuất Điều chứng tỏ giải pháp đề xuất phù hợp, chặt chẽ, có sở khoa học có ý nghĩa thực tiễn, vận dụng đạt hiệu cao cơng tác quản lý trì sỹ số học sinh THPT huyện Quế Phong, tỉnh Nghệ An Kết luận chƣơng Quản lý trì sỹ số học sinh vấn đề quan trọng đặt không nhà trường, với ngành giáo dục mà vấn đề cần quan tâm toàn xã hội, đặc biệt cha mẹ học sinh đội ngũ nhà giáo Căn vào thực trạng quản lý sỹ số học sinh THPT huyện Quế Phong, tỉnh Nghệ An, đề xuất số giải pháp quản lý nhằm góp phần thực tốt cơng tác trì sỹ số học sinh trường THPT huyện Quế Phong tỉnh Nghệ An Các giải pháp trình bày có mối liên hệ chặt chẽ tác động hỗ trợ, bổ sung lẫn trình triển khai thực Mỗi giải pháp có vai trị, chức định Do tùy theo thời điểm, hồn cảnh điều kiện cụ thể mà vận dụng, phối hợp giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý trì sỹ số học sinh THPT, góp phần thực mục tiêu giáo dục mà Đảng Nhà nước đề KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Trong luận văn, chúng tơi trình bày số kết nghiên cứu cụ thể: * Trước hết hệ thống sở lý luận vấn đề quản lý trì sỹ số học sinh trường Trung học phổ thông tác động hoạt động tới phát triển Giáo dục – Đào tạo nói riêng, phát triển Kinh tế- Xã hội nói chung Luận văn mục đích, nội dung yếu tố tác động đến cơng tác trì sỹ số học sinh * Đã điều tra đánh giá thực trạng công tác quản lý trì sỹ số học sinh trường Trung học phổ thông huyện Quế Phong, tỉnh Nghệ An Qua kết khảo sát, chúng tơi rõ khó khăn, bất cập phân tích nguyên nhân chủ quan khách quan thực trạng quản lý DTSSHS * Đã đề xuất hệ thống 05 giải pháp quản lý trì sỹ số học sinh Trung học phổ thơng huyện Quế Phong, tỉnh Nghệ An Chúng tiến hành thăm dị đánh giá tính cấp thiết khả thi giải pháp đề xuất chứng minh giả thiết nghiên cứu đề xuất Kiến nghị 2.1 Đối với trƣờng Trung học phổ thơng - Cần tăng cường vai trị quản lý, đạo Hiệu trưởng mặt - Cần phải phát huy vai trị Cơng tác chủ nhiệm, vai trị quản lý, tiếp cận, nắm bắt thông tin kịp thời, tham mưu tốt với lãnh đạo nhà trường tổ chức hình thực hỗ trợ học sinh bỏ học, trì sỹ số học sinh - Hiệu trưởng, giáo viên cần phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường tổ chức phong trào, hoạt động giáo dục học sinh toàn diện, xác định lý tưởng ước mơ học tập động viên em khắc phục khó khăn đến lớp 2.2 Đối với Sở Giáo dục đào tạo - Hỗ trợ tạo điều kiện kinh phí, chủ trương, gắn kết tổ chức, đồn thể quan, quyền phối hợp giúp trường thực tốt nhiệm vụ vận động học sinh tiếp tục học tập, khơng bỏ học, trì sỹ số học sinh đến lớp - Hỗ trợ trường kinh phí, trang thiết bị học tập kịp thời, xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Hướng dẫn trường bồi dưỡng giáo viên đổi phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ giáo viên môn - Đầu tư phần mềm quản lý cho trường, thực tốt kịp thời chức quản lý nhằm quản lý kịp thời phát học sinh có nguy học yếu, nguy bỏ học Tham mưu kịp thời văn đạo cơng tác phịng chống lưu ban bỏ học, phù hợp với văn Bộ, Tỉnh - Tham mưu biện pháp phối hợp ngành cơng tác trì sỹ số học sinh trường THPT 2.3 Đối với quan ban ngành liên quan - Cần phối hợp tốt với trường, ngành giáo dục thực tốt cơng tác trì sĩ số học sinh, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh đến trường Hội Khuyến học tăng cường hỗ trợ kinh phí hỗ trợ tiếp bước đến trường, xây dựng chế học bổng thường xuyên, năm tạo niềm tin tiếp bước đến trường Ngành thương binh xã hội: tham mưu với nhà nước cấp loại kinh phí hỗ trợ kịp thời vào đầu năm học, giúp em ổn định tâm lý yên tâm học tập 2.4 Đối với UBND huyện Quế Phong, tỉnh Nghệ An - Xây dựng chế phối hợp quan ban ngành giúp giáo dục phát triển - Tăng cường đầu tư ngân sách giúp ngành GD& ĐT bước xây dựng trường lớp ngày khang trang; đủ phòng chức năng; đầu tư mua sắm trang thiết bị kịp thời khắc phục tình trạng dạy chay TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành TW Đảng cộng sản Việt Nam, (2012), Kết luận số 51KL/TW ngày 29/10/2012 Đề án “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Ban chấp hành TW Đảng cộng sản Việt Nam, (2000), Chỉ thị 61/CT-TW ngày 28/12/2000 Bộ Chính trị Phạm Thanh Bình (1992), “Về nguyên nhân biện pháp chống bỏ học”, Nghiên cứu Giáo dục, (số 242) Bộ Giáo dục đào tạo, (1990), Quyết định số 329/QĐ ngày 31/3/1990 Bộ trưởng Bộ GD& ĐT Bộ Giáo dục đào tạo, (2010), Công văn số 4718/BGDĐT-GDTrH ngày 11/8/2010 Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục đào tạo, (2007), Quyết định số 07/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02 tháng năm 2007 Bộ Trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD&ĐT ngày 22/7/2008 Bộ GD&ĐT phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông giai đoạn 2008-2013 Bộ Giáo dục Đào tạo, Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 20112020 Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Điều lệ trường Trung học sở, Trung học phổ thông trung học phổ thơng có nhiều cấp học 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 11 Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Hướng dẫn số 1741/HD-BGD&ĐT ngày 5/3/2009 việc Hướng dẫn đánh giá kết phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” 12 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Kế hoạch số 307/KH-BGD&ĐT ngày 22/07/2008 Bộ GD&ĐT việc triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thơng giai đoạn 2008-2013 13 Bộ Giáo dục Đào tạo-Bộ Nội vụ (2006), Thông tư liên tịch hướng dẫn định mức biên chế viên chức sở giáo dục phổ thông 14 Trần Hữu Cát - Đoàn Minh Duệ (2007), Đại cương khoa học quản lý, NXB Nghệ An 15 Nguyễn Dương Chi, Từ điển tiếng Việt-Ngôn ngữ học Việt Nam, NXB Đồng Nai 16 Võ Minh Chí, Tâm thần kinh hướng giải vấn đề học TT.KHGD, tr 31-33 17 Đảng cộng sản Việt Nam, (2007), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thức X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Đảng cộng sản Việt Nam, (2011), Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thức XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 Đảng Huyện Quế Phong, Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng Huyện Quế Phong lần thứ X, nhiệm kỳ 2011-2015 20 Nguyễn Minh Đạo (1996), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Giáo dục Hà Nội 21 Hồ Chí Minh Tồn Tập, (1945), in lần 2, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 22 Phạm Minh Hùng (1994), “Một số biện pháp khắc phục tình trạng học sinh bỏ học đầu cấp tiểu học”, Tạp chí NCGD số 7/1994 23 Nguyễn Sinh Huy (1992), “Vần đề học sinh bỏ học điều chỉnh nay”, NCGD(7), tr7-83 24 Trần Kiểm (1994), “Khắc phục học giải pháp ngăn ngừa lưu ban bỏ học học sinh”, NCGD(11), tr21-22 25 Nguyễn Dục Quang (2003), Hướng dẫn thực hoạt động giáo dục lên lớp, NXB Đại học Sư phạm 26 Nguyễn Thị Kim Quý (1992), Tìm hiểu chân dung tâm lý học sinh lưu ban lớp 1, NCGD, số 7, tr 21-23 27 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam, (2005), Luật Giáo dục 2005, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 28 Quốc hội nước nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (sửa đổi 2009), Luật Giáo dục, NXB Giáo dục 29 Thái Văn Thành (2007), QLGD quản lý nhà trường, NXB Đại học Huế 30 Thủ tướng Chính phủ, (2005), Quyết định 112/2005/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt đề án “Xây dựng xã hội học tập” giai đoạn 2005-2015 31 Hà Nhật Thăng (2001), Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông, NXB Giáo dục - Hà Nội 32 Thái Duy Tuyên (1992), “Hiện tượng lưu ban, bỏ học: Thực trạng, nguyên nhân vấn đề giải pháp”, Nghiên cứu Giáo dục, (số 242) 33 Trường THPT huyện Quế Phong Báo cáo tổng kết năm học từ 2009-2014 hiệu trưởng Lê Văn Ngọ số liệu thống kê 2013- 2014 34 Viện Ngôn ngữ (1994), Từ điển Tiếng Việt, NXB Khoa học xã hội 35 http://vtc.vn/538-355772/giao-duc/he-lo-nguyen-nhan-khien-hoc-sinhmy-bo-hoc-som.htm 36.http://krongbong.daklak.gov.vn/index.php?option=com_content&view=art icle&id=693:gim-thiu-tinh-trng-hc-sinh-b-hc-bai-toan-khong-phi-ca-riengnganh-giao-dc&catid=116:giao-dc-ao-to Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán PGD&ĐT CBQL trƣờng THPT huyện Quế Phong tỉnh Nghệ An) Để nắm công tác quản lý trì sỹ số học sinh THPT, xin anh (chị) vui lịng cho biết ý kiến cơng tác đạo thực trường THPT huyện Quế Phong, tỉnh Nghệ An Ý kiến đánh giá: - Cần thiết - Khơng cần thiết Tính cần thiết (%) TT Các giải pháp Rất Cần Ít Khơng cần thiết cần cần Tăng cường tham mưu cho cấp ủy Đảng, quyền cơng tác trì sĩ số học sinh Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội vận động học sinh bỏ học tiếp tục đến trường giúp đỡ học sinh nghèo đến lớp Phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm cơng tác trì sỹ số học sinh Tun truyền động viên học sinh vượt khó, say mê học tập Đẩy mạnh phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” để thu hút học sinh đến lớp, nâng cao hiệu quản lý trì sĩ số học sinh Xin Anh (Chị) vui lòng cho biết thêm vài thông tin: Họ tên: Chức vụ: _Đơn vị công tác Thâm niên công tác: _ Xin chân thành cám ơn Anh (Chị) ! Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán PGD&ĐT, CBQL trường THPT huyện Quế Phong Tỉnh Nghệ An ) Để giúp tác giả có sở vận dụng Một số giải pháp quản lý trì sỹ số học sinh trường trung học phổ thông Huyện Quế Phong, tỉnh Nghệ An vào thực tiễn, xin Anh (Chị) cho biết ý kiến tính cần thiết, tính khả thi giải pháp cách đánh dấu (x) vào ô phù hợp với ý kiến Anh (Chị) TT Tên giải pháp Đơn vị tổ chức thực Tăng cường tham Nhà trường mưu cho cấp ủy Đảng, quyền Xã hội cơng tác trì sĩ số học sinh Gia đình Phối hợp nhà Nhà trường trường, gia đình xã hội vận động Xã hội học sinh bỏ học tiếp tục đến trường giúp đỡ học sinh nghèo Gia đình đến lớp Mức độ cần thiết % Mức độ khả thi % Rất Không Rất Cấn Khả Không cấn Cấn khả thiết thi khả thi thiết thiết thi Phát huy vai trò Nhà trường giáo viên chủ nhiệm cơng Xã hội tác trì sỹ số học sinh Gia đình Tuyên truyền động Nhà trường viên học sinh vượt khó, say mê học Xã hội tập Gia đình Đẩy mạnh phong Nhà trường trào “Xây dựng trường học thân Xã hội thiện, học sinh tích cực” để thu hút học sinh đến lớp, nâng cao hiệu Gia đình quản lý trì sĩ số học sinh Xin Anh (Chị) vui lòng cho biết thêm vài thông tin: Họ tên: Chức vụ: _Đơn vị công tác Thâm niên công tác: _ Xin chân thành cám ơn Anh (Chị) ! Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán bộ, GV trường THPT THPT huyện Quế Phong Tỉnh Nghệ An) Để giúp tác giả có sở vận dụng Một số giải pháp quản lý trì sỹ số học sinh trường trung học phổ thông Huyện Quế Phong, tỉnh Nghệ An vào thực tiễn, xin Anh (Chị) cho biết ý kiến tính cần thiết, tính khả thi giải pháp cách đánh dấu (x) vào ô phù hợp với ý kiến Anh (Chị) TT Tên giải pháp Đơn vị tổ chức thực Tăng cường tham Nhà trường mưu cho cấp ủy Đảng, quyền Xã hội cơng tác trì sĩ số học sinh Gia đình Phối hợp nhà Nhà trường trường, gia đình xã hội vận động Xã hội học sinh bỏ học tiếp tục đến trường giúp đỡ học sinh nghèo Gia đình đến lớp Phát huy vai trò Nhà trường giáo viên chủ nhiệm cơng Xã hội tác trì sỹ số Mức độ cần thiết % Mức độ khả thi % Rất Không Rất Cần Khả Không cần Cần khả thiết thi khả thi thiết thiết thi học sinh Gia đình Tuyên truyền động Nhà trường viên học sinh vượt khó, say mê học Xã hội tập Gia đình Đẩy mạnh phong Nhà trường trào “Xây dựng trường học thân Xã hội thiện, học sinh tích cực” để thu hút học sinh đến lớp, nâng cao hiệu Gia đình quản lý trì sĩ số học sinh Xin Anh (Chị) vui lịng cho biết thêm vài thơng tin: Họ tên: Chức vụ: _Đơn vị công tác Thâm niên công tác: _ Xin chân thành cám ơn Anh (Chị) ! Phụ lục Những kết đạt đƣợc đạo hạn chế bỏ học, khắc phục yếu trƣờng trung học phổ thông huyện Quế Phong, tỉnh Nghệ An Kết mặt Năm học Năm học Năm học Năm học Năm học giáo dục 2009- 2010 2010- 2011 2011- 2012 2012- 2013 2013- 2014 0,15 % 0,55 % 0,70% 0,73% Học lực: - Giỏi 0,01 % - Khá 16,0 % 19,5 % 22,70 % 26,70 % 26,43% - TB 63,9 % 61,7 % 60,75 % 56,20 % 55,13 % - Yếu 20,09 % 18,65 % 16,00 % 16,40 % 92,0% 95,00 % 97,00% 96,00 % 95,40 % 0,44 % 0,20% 0,30% 0,20% 17,70% Hạnh kiểm: - Tốt, - Yếu 0,45 % HSGTỉnh giải giải 10 giải 13 giải Đỗ ĐH,CĐ(NV1) 110 hs 150 hs 170 hs 200 hs Duy trì sĩ số 90% 92% 94% 95% 22 giải 97% (Nguồn: Báo cáo tổng kết năm học 2013-2014 Hiệu trưởng trường THPT huyện Quế Phong tỉnh Nghệ An) ... vấn đề quản lý trì sĩ số học sinh Trung học phổ thông huyện Quế Phong, tỉnh Nghệ An 5.3 Đề xuất giải pháp quản lý trì sĩ số học sinh Trung học phổ thông địa bàn huyện Quế Phong Các phƣơng pháp. .. lý luận vấn đề quản lý trì sĩ số học sinh trung học phổ thơng Chƣơng Thực trạng cơng tác quản lý trì sĩ số học sinh trung học phổ thông huyện Quế Phong, tỉnh Nghệ An Chƣơng Một số giải pháp quản. .. 1.2.3 Giải pháp, giải pháp quản lý trì sĩ số học sinh 12 1.3 Cơng tác trì sĩ số học sinh trường Trung học phổ thông 13 1.3.1 Tầm quan trọng cơng tác trì sĩ số học sinh trường Trung học phổ thông