Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông huyện quỳnh lưu, tỉnh nghệ an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH HỒ TRƢỜNG SƠN MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN QUỲNH LƢU, TỈNH NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH HỒ TRƢỜNG SƠN MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN QUỲNH LƢU, TỈNH NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.01.14 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN NHƢ AN NGHỆ AN - 2015 LỜI CẢM ƠN Luận văn kết trình học tập, nghiên cứu công tác thân với hƣớng dẫn, giúp đỡ tận tình, chu đáo thầy cô giáo, quan, ban ngành có liên quan Bằng tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, xin gửi lời cảm ơn tới: - Hội đồng khoa học chuyên ngành Quản lý giáo dục, Khoa Sau đại học Trƣờng đại học Vinh, thầy cô giáo giảng dạy, tạo điều kiện động viên, giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu - Sở Giáo dục - Đào tạo Nghệ An, Huyện uỷ, Uỷ ban nhân dân huyện Quỳnh Lƣu, Phòng Giáo dục Quỳnh Lƣu, trƣờng THPT Quỳnh Lƣu 1, THPT Quỳnh Lƣu 2, THPT Quỳnh Lƣu 3, THPT Quỳnh Lƣu 4, THPT Nguyễn Đức Mậu, THPT dân lập Cù Chính Lan, THPT tƣ thục Lý Tự Trọng, TTGDTX Quỳnh Lƣu ban, ngành có liên quan cung cấp tài liệu, số liệu cần thiết cho luận văn - Xin cảm ơn gia đình, đồng nghiệp, bạn bè động viên, khích lệ giúp đỡ tơi nhiều q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Nhƣ An - Ngƣời thầy trực tiếp giảng dạy tận tình hƣớng dẫn, bảo, động viên tơi q trình học tập nghiên cứu để hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng q trình thực hồn thành luận văn, song nhiều lý khách quan chủ quan nên chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Tơi mong nhận đƣợc thơng cảm ý kiến đóng góp q báu thầy, cô giáo, cán quản lý bạn đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! i MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i BẢNG CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Đạo đức giáo dục đạo đức 1.2.1.1 Đạo đức 1.2.1.2 Giáo dục đạo đức 10 1.2.2 Quản lý, Quản lý giáo dục Quản lý trƣờng học 12 1.2.2.1 Quản lý 12 1.2.2.2 Quản lý giáo dục 13 1.2.2.3 Quản lý trƣờng học 15 1.2.3 Quản lý giáo dục đạo đức giải pháp quản lý giáo dục đạo đức 16 1.3 Một số vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh THPT 17 ii 1.3.1 Một số đặc điểm tâm sinh lí học sinh THPT 17 1.3.1.1 Đặc điểm phát triển trí tuệ 17 1.3.1.2 Sự hình thành giới quan 19 1.3.1.3 Đặc điểm phát triển nhân cách 20 1.3.1.4 Những yếu tố tác động đến phát triển tâm lý, nhân cách học sinh THPT 22 1.4 Một số vấn đề quản lý công tác giáo dục đạo đức học sinh THPT 25 1.4.1 Mục tiêu quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh 25 1.4.2 Nội dung quản lý giáo dục đạo đức 26 1.4.3 Phƣơng pháp quản lý giáo dục đạo đức 28 1.4.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến công tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh THP 32 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN QUỲNH LƢU, TỈNH NGHỆ AN 36 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục đào tạo huyện Quỳnh Lƣu 36 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội huyện Quỳnh Lƣu, tỉnh Nghệ An tác động đến cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh 36 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục bậc THPT huyện Quỳnh Lƣu, tỉnh Nghệ An 37 2.2 Thực trạng quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng THPT huyện Quỳnh Lƣu, tỉnh Nghệ An 39 2.2.1 Khái quát điều tra thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT huyện Quỳnh Lƣu, tỉnh Nghệ An 39 2.2.1.1 Mục đích điều tra 39 2.2.1.2 Nội dung điều tra 39 2.2.1.3 Đối tƣợng điều tra 40 2.2.1.4 Phƣơng pháp điều tra 40 iii 2.2.2 Thực trạng thực mục tiêu giáo dục đạo đức trƣờng THPT huyện Quỳnh Lƣu, tỉnh Nghệ An 40 2.2.3 Thực trạng , xác định nội dung phƣơng pháp hình thức tổ chức giáo dục đạo đức cho HS THPT huyện Quỳnh Lƣu, tỉnh Nghệ An 45 2.2.3.1 Kết điều tra cụ thể đƣợc thể bảng : 46 2.2.3.2 Về nội dung GD ĐĐ cho HS THPT 46 2.2.3.3 Về hình thức GD ĐĐ 49 2.2.3.4 Để có nhìn tồn diện thực trạng cơng tác GD ĐĐ cho HS THPT huyện Quỳnh Lƣu 51 2.3.3 Thực trạng kết giáo dục đạo đức cho HS THPT huyện Quỳnh Lƣu, tỉnh Nghệ An 53 2.3.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên công tác quản lý giáo dục đạo đức 53 2.3.3.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh THPT huyện Quỳnh Lƣu 53 2.3.4 Thực trạng đạo thực kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh 55 2.3.4.1 Thực trạng phối hợp nhà trƣờng với lực lƣợng giáo dục 55 2.3.4.2 Thực trạng QL công tác GD ĐĐ cho HS thông qua hoạt động nhà trƣờng 56 2.3.4.3 Thực trạng giải pháp QL GD ĐĐ cho HS đƣợc trƣờng áp dụng 59 2.3.5 Đánh giá chung thực trạng 62 2.3.5.1 Những kết đạt đƣợc nguyên nhân 62 2.3.5.2 Những hạn chế nguyên nhân 63 Chƣơng 3.MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN QUỲNH LƢU, TỈNH NGHỆ AN 67 3.1 Nguyên tắc xây dựng giải pháp 67 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 67 iv 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 67 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 67 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 67 3.2 Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THPT huyện Quỳnh Lƣu, tỉnh Nghệ An 67 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên cha mẹ HS tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức học sinh 67 3.2.1.1 Mục tiêu, ý nghĩa giải pháp 67 3.2.1.3 Cách thức thực giải pháp 69 3.2.2 Nâng cao chất lƣợng xây dựng kế hoạch công tác GD ĐĐ cho học sinh trƣờng THPT 71 3.2.2.1 Mục tiêu, ý nghĩa giải pháp 71 3.2.2.2 Nội dung giải pháp 72 3.2.2.3 Cách thực giải pháp 72 3.2.3 Phát huy vai trò tự quản tập thể tự rèn luyện học sinh 74 3.2.3.1 Mục tiêu, ý nghĩa giải pháp 74 3.2.3.2 Nội dung giải pháp 75 3.2.4 Phát huy vai trị Đồn niên tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 79 3.2.4.1 Mục tiêu, ý nghĩa giải pháp 79 3.2.4.2 Nội dung giải pháp 80 3.2.4.3 Cách thực giải pháp 80 3.2.5 Tổ chức phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội giáo dục đạo đức cho học sinh 83 3.2.5.1 Mục tiêu, ý nghĩa giải pháp 83 3.2.5.2 Nội dung giải pháp 84 3.2.5.3 Cách thức thực giải pháp 84 3.2.6 Đổi quản lý công tác kiểm tra, đánh giá giáo dục đạo đức học sinh 87 3.2.6.1 Mục tiêu, ý nghĩa giải pháp 87 v 3.2.6.2 Cách thức thực giải pháp 87 3.3 Khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp 91 3.3.1 Mục đích khảo sát 91 3.3.2 Tổ chức tiến hành khảo sát 91 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 97 Kết luận 97 Kiến nghị 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC vi BẢNG CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT ATGT An tồn giao thơng BCH Ban chấp hành BGH Ban giám hiệu CB Cán CBQL Cán quản lý CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất GDCD Giáo dục công dân GDĐĐ Giáo dục đạo đức GD-ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVBM Giáo viên môn HK Hạnh kiểm HL Học lực HS Học sinh KT-XH Kinh tế - Xã hội NGLL Ngoài lên lớp PP Phƣơng pháp QL Quản lý QL GDĐĐ Quản lý Giáo dục đạo đức TDTT Thể dục - thể thao THPT Trung học phổ thông TTGDTX Trung tân Giáo dục thƣờng xuyên XHCN Xã hội chủ nghĩa vii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng Số lƣợng CB GV, trình độ đào tạo cấp THPT địa bàn 38 huyện Quỳnh Lƣu năm học 2014 - 2015 38 Bảng Kết rèn luyện hạnh kiểm học lực HS trƣờng THPT địa bàn huyện Quỳnh Lƣu, năm học 2013 - 2014 41 Bảng Kết rèn luyện hạnh kiểm học lực HS trƣờng THPT địa bàn huyện Quỳnh Lƣu, học kỳ I, năm học 2014 - 2015 42 Bảng Mức độ nhận thức CB GV trƣờng THPT huyện Quỳnh Lƣu 46 tầm quan trọng công tác GD ĐĐ cho HS 46 Bảng Ý kiến đánh giá nhận thức mức độ thực nội dung GD ĐĐ cho HS THPT huyện Quỳnh Lƣu 48 Bảng Nhận thức HS THPT huyện Quỳnh Lƣu tính hiệu hình thức GD ĐĐ nhà trƣờng áp dụng 51 Bảng Đánh giá GV, HS mức độ thực công tác GD ĐĐ cho HS trƣờng THPT huyện Quỳnh Lƣu 52 Bảng Nhận thức công tác QL GD ĐĐ cho HS 53 trƣờng THPT huyện Quỳnh Lƣu 53 Bảng Các loại kế hoạch họat động GD ĐĐ đƣợc xây dựng trƣờng THPT huyện Quỳnh Lƣu 54 Bảng 10 Sự phối hợp trƣờng THPT huyện Quỳnh Lƣu với lực lƣợng để GD ĐĐ HS 55 Bảng 11 Thực trạng QL công tác GD ĐĐ cho HS thông qua hoạt động nhà trƣờng 57 Bảng 12 Các giải pháp QL GD ĐĐ cho HS đƣợc trƣờng THPT 60 địa bàn huyện Quỳnh Lƣu áp dụng 60 Bảng 13 Những lý làm hạn chế tính hiệu QL hoạt động GD ĐĐ cho HS THPT huyện Quỳnh Lƣu 64 Bảng 15 Tổng hợp kết thăm dò tính cần thiết biện pháp QL GD ĐĐ cho HS THPT huyện Quỳnh Lƣu 92 viii - Đa dạng hố hoạt động ngồi lên lớp nhà trường.Qua nhằm giáo dục tốt kỹ n ng sống cho học sinh - Tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm GD ĐĐ cho HS 1.4 Kết khảo nghiệm ý kiến CB QL, GV HS trƣờng THPT địa bàn huyện Quỳnh Lƣu cho thấy giải pháp đề xuất cần thiết mang tính khả thi cao Tuy nhiên, để giải pháp phát huy đƣợc hiệu thực tiễn, nhà trƣờng cần phải có hỗ trợ mặt sở vật chất, kinh phí, chế độ sách, hợp tác cán bộ, GV hỗ trợ gia đình HS, quan, ban, ngành liên quan Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Tăng cƣờng công tác quản lý đạo hoạt động giáo đạo đức cho học sinh, cho ngƣời học toàn xã hội, chịu trách nhiệm xây dựng, thống kế hoạch, mục tiêu, nội dung chƣơng trình phù hợp với đặc điểm ngƣời học, trình độ giáo dục, điều kiện vùng miền để ngăn ng a phòng chống tƣợng trái với chuẩn mực đạo đức xã hội 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An - Chỉ đạo trƣờng cụ thể hoá kế hoạch giáo dục đạo đức t ng năm học Hàng năm nên tổ chức buổi hội thảo chuyên đề giáo dục đạo đức để trƣờng học hỏi kinh nghiệm lẫn công tác quản lý - Tổ chức lớp bồi dƣỡng cho giáo viên kỹ vận dụng học vào giáo dục đạo đức Cần bồi dƣỡng kỹ lập kế hoạch cho giáo viên chủ nhiệm 2.3 Đối với trường THPT địa bàn Huyện Quỳnh Lưu - Tăng cƣờng sở vật chất, đổi phƣơng pháp, tích cực đổi phƣơng pháp dạy học, lấy ngƣời học làm trung tâm - Chú trọng xây dựng đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn cao, u nghề, nhiệt huyết, sáng tạo giảng dạy nhiều hình thức phong phú nhƣ: tổ chức hội thi nghiệp vụ, hội giảng, tham gia dự giờ, tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học, phong trào thi đua dạy tốt triển khai sâu rộng đến tận tổ mơn Thơng qua đó, đội ngũ giáo viên nhà trƣờng có điều kiện trao đổi, học tập kinh nghiệm, tự trau dồi nâng cao kỹ năng, phƣơng pháp giảng dạy 98 - Tăng cƣờng buổi sinh hoạt chun mơn tổ, nhóm nhằm cập nhật nội dung, phƣơng pháp mới, thảo luận khó xây dựng chuyên đề phục vụ giảng dạy có hiệu - Ban giám hiệu nhà trƣờng đặc biệt quan tâm sáng kiến quản lý nâng cao chất lƣợng lên lớp, trọng tới công tác bồi dƣỡng giáo viên dạy giỏi, thƣờng xuyên dự giờ, rút kinh nghiệm giáo viên trẻ - Các buổi sinh hoạt ngoại khóa, giao lƣu với trƣờng cần đƣợc trọng giúp giáo viên học sinh có hội trao đổi kinh nghiệm dạy học góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục tồn diện cho học sinh - Tăng cƣờng đạo đổi phƣơng pháp dạy học, đẩy mạnh việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng, việc sử dụng giáo án điện tử giáo viên trở thành quy định bắt buộc, gây hứng thú cho ngƣời học, qua nâng cao hiệu giáo dục tồn diện cho học sinh - Có hình thức khen thƣởng kịp thời cá nhân có thành tích cao việc giáo dục học sinh - Làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục học sinh 2.4 Đối với giáo viên trung học phổ thông - Quán triệt công tác GD ĐĐ cho HS, coi nhiệm vụ trung tâm, thƣờng xuyên nhà trƣờng t ng năm học - Đội ngũ CB QL, GV nhà trƣờng phải không ng ng học tập, nâng cao trình độ lý luận cách mạng lực chun mơn, thực nếp sống văn hóa, xây dựng môi trƣờng giáo dục thân thiện - Các trƣờng cần tạo điều kiện để giải pháp đƣợc đề xuất luận văn đƣợc thực cách thuận lợi, triệt để, đồng bộ, nghiêm túc thực tiễn 2.5 Đối với cha mẹ học sinh - Gia đình cần nhận thức đầy đủ việc quan tâm GD ĐĐ cho em mình, trƣớc hết trở thành cơng dân chân đất nƣớc, ngƣời hiếu thảo gia đình, học trị mực, tích cực, động nhà trƣờng - Phối hợp chặt chẽ với nhà trƣờng để nâng cao hiệu học tập rèn luyện đạo đức HS 99 2.6 Đối với tổ chức xã hội Phối hợp với nhà trƣờng để kiểm tra, theo dõi, giám sát, uốn nắn hành vi vi phạm pháp luật nhƣ quy định chung cộng đồng, đồng thời phản ánh kịp thời sai phạm HS nhƣ lối sống HS địa phƣơng 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Quốc Anh (1997), Công tác giáo dục đạo đức, trị cho HS SV”, Tạp chí Cộng sản, tháng 2/1997 Lê Thị Tuyết Ba (1999), Vấn đề bảo vệ giá trị đạo đức truyền thống kinh tế thị trƣờng Việt Nam”, Tạp chí Triết học, tháng 1/1999 Ban Tƣ tƣởng Văn hóa Trung ƣơng (2007), Một số lời dạy mẩu chuyện gương đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1998), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trƣờng CBQL Giáo dục & Đào tạo Hà Nội C.Mac- Ăngghen (1959), Toàn tập, Nxb Sự thật, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996/2004), Cơ sở Khoa học quản lý - Tập giảng dành cho hjocj viên cao học Nguyễn Đức Chính (2003), Quản lý chất lượng đào tạo, Dự án đào tạo GV Trung học sở, Hà Nội Phạm Khắc Chƣơng, Nguyễn Thị Yến Phƣơng (2003), Đạo đức học, Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội Nguyễn Minh Đạo (1996), Cơ sở khoa học quản lý, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 10 Phạm Minh Hạc (1995), Tâm lý học đại cương, Nxb Giáo dục, Hà Nội 11 Phạm Minh Hạc (2001) Về phát triển người thời kỳ CNH - HĐH, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 Nguyễn Kiến Hào (2003), Giáo trình Tâm lý học lứa tuổi, Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 13 Harold Koontz, Cyril Odonnell, Heinz Weihrich (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 14 Đỗ Huy, “Định hướng XHCN quan hệ đạo đức chế thị trường nước ta nay”, Tạp chí Triết học, số 5/1998 101 15 Đặng Vũ Hoạt (2003), Hoạt động giáo dục lên lớp, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 16 Đặng Vũ Hoạt, Đổi hoạt động giáo viên chủ nhiệm với việc GD ĐĐ cho HS” 17 Nguyễn Thị Xuân Hòa (2000), Bài giảng Tâm lý học lứa tuổi sư phạm, Trƣờng ĐH SP Huế 18 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2000), Giáo trình Đạo đức học, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 19 Hà Sỹ Hồ (1985), Những giảng quản lý trường học (tập 2), Nxb Giáo dục, Hà Nội 20 Vũ Khiêu (1993), Tư tưởng đạo đức cách mạng, truyền thống dân tộc nhân loại, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 21 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý Giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 22 Trần Hậu Kiểm (1997), Đạo đức học, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 23 Nguyễn Chí Mỳ (1999), Sự biến đổi thang giá trị đạo đức, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 24 Phạm Đình Nghiệp (1996), Giáo dục lý tưởng cách mạng cho hệ trẻ Việt Nam điều kiện lịch sử mới, Nxb Giáo dục Hà Nội 25 Hà Thế Ngữ, Nguyễn Văn Đĩnh, Phạm Thị Diệu Vân (1993), Giáo dục học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 26 Hoàng Phê (1998), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 27 Hà Nhật Thăng (1998), Giáo dục đạo đức, hệ thống giá trị tư tưởng nhân v n, Nxb Giáo dục Hà Nội 28 Lƣu Thu Thúy (2001), Phương pháp Dạy học đạo đức, Nxb Giáo dục, Hà Nội 29 Thái Duy Tuyên (2001), Những vấn đề giáo dục học đại, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 102 30 Trƣờng Cán Quản lý Giáo dục Đào tạo (2003), Quản lý giáo dục đào tạo, giáo trình phần III (quyển 2) 31 V n kiện Hội nghị lần thứ 2, BCH T kh a VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 32 Viện Ngôn ngữ (2003), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 33 Phạm Viết Vƣợng (2000), Giáo dục học, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 34 Tài liệu Công an huyện Quỳnh Lƣu (đội an ninh tuyên truyền pháp luật năm học 2014) 35 Kết đánh giá xếp loại học sinh THPT huyện Quỳnh Lƣu năm học 2010 -2015 103 PHỤ LỤC Bảng Số lƣợng CB GV, trình độ đào tạo cấp THPT địa bàn huyện Quỳnh Lƣu năm học 2014 - 2015 Trƣờng THPT Tổng số CB GV Trình độ chun mơn (%) Nữ Dƣới chuẩn Đạt chuẩn Trên chuẩn Quỳnh Lƣu Quỳnh Lƣu Quỳnh Lƣu Quỳnh Lƣu Nguyễn Đức Mậu Cù Chính Lan Lý Tự Trọng TTGDTX Bảng Kết rèn luyện hạnh kiểm học lực HS trƣờng THPT địa bàn huyện Quỳnh Lƣu, năm học 2013 - 2014 Tên trƣờng THPT Quỳnh Lƣu Quỳnh Lƣu Quỳnh Lƣu Quỳnh Lƣu Nguyễn Đức Mậu Cù Chính Lan Lý Tự Trọng TTGDTX Tổng số HS Học lực (tỷ lệ %) Giỏi Khá TB Yếu Kém Hạnh kiểm (tỷ lệ %) Tốt Khá TB Yếu Kém Bảng Kết rèn luyện hạnh kiểm học lực HS trƣờng THPT địa bàn huyện Quỳnh Lƣu, học kỳ I, năm học 2014 - 2015 Tên trƣờng THPT Tổng số HS Hạnh kiểm (tỷ lệ %) Tốt Khá TB Học Lực (tỷ lệ %) Yếu Kém Giỏi Khá TB Yếu Kém Quỳnh Lƣu Quỳnh Lƣu Quỳnh Lƣu Quỳnh Lƣu Nguyễn Đức Mậu Cù Chính Lan Lý Tự Trọng TTGDTX Bảng Mức độ nhận thức CB GV trƣờng THPT huyện Quỳnh Lƣu tầm quan trọng công tác GD ĐĐ cho HS Nhận thức TT Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Số lƣợng Tỷ lệ (%) Bảng 5: Ý kiến đánh giá nhận thức mức độ thực nội dung GD ĐĐ cho HS THPT huyện Quỳnh Lƣu Nhận thức TT Nội dung GD ĐĐ Ý thức đấu tranh chống tệ nạn xã hội Lòng yêu quê hƣơng đất nƣớc Ý thức tổ chức kỷ luật, tuân thủ nội quy nhà trƣờng Ý thức bảo vệ tài sản công dân Tinh thần đoàn kết, giúp đỡ bạn bè Động học tập đắn Kính trọng ơng bà, cha mẹ, ngƣời Lòng tự trọng, trung thực, dũng cảm Khiêm tốn 10 Tinh thần lạc quan yêu đời 11 Ý thức tiết kiệm tiền của, thời gian 12 Lịng nhân ái, bao dung, độ lƣợng 13 Tình bạn, tình yêu sáng 14 Yêu lao động, quý trọng lao động 15 Ý thức tuân thủ pháp luật 16 Lập trƣờng trị Điểm TB Rất quan trọng (3 đ) Quan trọng (2 đ) Ít quan trọng (1 đ) (X) Bảng Nhận thức HS THPT huyện Quỳnh Lƣu tính hiệu hình thức GD ĐĐ nhà trƣờng áp dụng Các hình thức GD ĐĐ cho HS TT GD ĐĐ qua giảng GD CD GD ĐĐ qua giảng môn GD ĐĐ qua sinh hoạt lớp, Đoàn GD ĐĐ qua hoạt động thể thao, quân GD ĐĐ qua hoạt động văn hóa, văn nghệ GD ĐĐ qua hoạt động xã hội, t thiện GD ĐĐ qua hoạt động thời sự, trị GD ĐĐ thông qua học nội quy, trƣờng lớp Số lƣợng Tỷ lệ (%) Bảng 7: Đánh giá GV, HS mức độ thực công tác GD ĐĐ cho HS trƣờng THPT huyện Quỳnh Lƣu TT Mức độ thực Tốt Tƣơng đối tốt Chƣa tốt Ý kiến GV Ý kiến HS Số lƣợng Tỷ lệ (%) Số lƣợng Tỷ lệ (%) Bảng Nhận thức công tác QL GD ĐĐ cho HS trƣờng THPT huyện Quỳnh Lƣu Mức độ TT Rất quan trọng Quan trọng Bình thƣờng Khơng quan trọng Hồn tồn khơng quan trọng Số lƣợng Tỷ lệ % Bảng 10 Các loại kế hoạch họat động GD ĐĐ đƣợc xây dựng trƣờng THPT huyện Quỳnh Lƣu TT Các loại kế hoạch đƣợc xây dựng Kế hoạch GD ĐĐ HS vào ngày lễ, kỷ niệm, đợt thi đua theo chủ điểm Kế hoạch GD ĐĐ cho t ng học kỳ Kế hoạch GD ĐĐ cho t ng tháng Kế hoạch GD ĐĐ cho t ng tuần Kế hoạch GD ĐĐ cho năm học Số lƣợng ý kiến xác nhận “có” Tỷ lệ % Bảng 11 Sự phối hợp trƣờng THPT huyện Quỳnh Lƣu với lực lƣợng để GD ĐĐ HS Mức độ phối hợp TT Các lực lƣợng giáo dục Gia đình Hội PHHS Đoàn thể địa phƣơng Địa bàn dân cƣ Chính quyền địa phƣơng Cơng an Hội khuyến học Dòng họ địa phƣơng Đài phát địa phƣơng 10 Các sở kinh tế, sở văn hoá Tốt (3đ) Tƣơng đối Chƣa tốt tốt (2đ) (1đ) Điểm TB (X ) Xếp thứ bậc Bảng 12 Thực trạng QL công tác GD ĐĐ cho HS thông qua hoạt động nhà trƣờng TT Nội dung khảo sát Mức độ thực Điểm TB Thứ bậc Chỉ đạo GD ĐĐ thông qua dạy học lớp Chỉ đạo GD ĐĐ thông qua hoạt động Đoàn TN Chỉ đạo GD ĐĐ thông qua tiết sinh hoạt lớp Chỉ đạo GD ĐĐ thông qua hoạt động chào cờ đầu tuần Chỉ đạo GD ĐĐ thông qua nội dung giáo dục theo chủ điểm tháng Chỉ đạo GVCN đánh giá xếp loại hạnh kiểm HS Chỉ đạo việc đầu tƣ kinh phí cho hoạt động GD ĐĐ Bảng 13 Các giải pháp QL GD ĐĐ cho HS đƣợc trƣờng THPT địa bàn huyện Quỳnh Lƣu áp dụng Mức độ TT Các giải pháp Nâng cao nhận thức, vai trị, vị trí GD ĐĐ Phổ biến nội quy đầu năm học để HS thực Phát động thi đua để HS phấn đấu rèn luyện Xây dựng tập thể HS tự quản GVCN kiểm tra, nhắc nhở, uốn nắn Khen thƣởng kịp thời, kỷ luật nghiêm minh Nêu gƣơng ngƣời tốt, việc tốt Nhà trƣờng kết hợp với Hội PHHS để GD ĐĐ Ban giám hiệu kết hợp với Đoàn TN, GVCN, GVBM để GD ĐĐ 10 Tổ chức nói chuyện GD ĐĐ cho HS 11 Nhà trƣờng kết hợp với quyền, cơng an địa phƣơng 12 Giáo dục HS cá biệt 13 Tổ chức hoạt động lên lớp để GD ĐĐ HS 14 Đổi việc đánh giá kết rèn luyện HS 15 Bồi dƣỡng đội ngũ GVCN Thƣờng xuyên (3đ) Thỉnh Chƣa sử thoảng dụng (2đ) (1đ) Điểm Xếp bậc TB Bảng 14 Những lý làm hạn chế tính hiệu QL hoạt động GD ĐĐ cho HS THPT huyện Quỳnh Lƣu TT Các lý làm hạn chế tính hiệu QL hoạt động GD ĐĐ cho HS Số lƣợng Do nhận thức chƣa đầy đủ tầm quan trọng hoạt động GD ĐĐ Chƣa xây dựng đƣợc mạng lƣới tổ chức QL hoạt động GD ĐĐ hợp lý Do đạo thiếu đồng cấp bên nhà trƣờng Do thiếu tài liệu, văn pháp quy hƣớng dẫn Do công tác tra, kiểm tra chƣa thƣờng xuyên Do phối hợp thiếu đồng phận bên trong, bên nhà trƣờng Do đánh giá, khen thƣởng chƣa khách quan, kịp thời Do cơng tác kế hoạch hóa cơng tác GD ĐĐ cịn yếu Do đội ngũ CB thiếu yếu Tỷ lệ (%) Xếp thứ Bảng 15 Tổng hợp kết thăm dị tính cần thiết biện pháp QL GD ĐĐ cho HS THPT huyện Quỳnh Lƣu Các giải pháp Rất cần thiết SL Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp % Cần thiết SL % Không cần thiết SL % Lƣỡng lự SL % Tỷ lệ ủng hộ % Bảng 16 Tổng hợp kết thăm dị tính khả thi giải pháp QL GD ĐĐ cho HS THPT huyện Quỳnh Lƣu TT Các giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Rất khả thi Tính khả thi (%) Khả thi Ít khả thi Không khả thi Bài báo khoa học tác giả công bố liên quan đến luận văn "Quan hệ giáo dục pháp luật giáo dục đạo đức công tác giáo dục học sinh THPT huyện Quỳnh Lưu”, Bài đăng Số báo đặc biệt, Tạp chí Dạy Học ngày nay, tháng 02 - 2015 ... Chương Lý luận quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông Chương Thực trạng quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THPT huyện Quỳnh Lƣu, tỉnh Nghệ An Chương Giải pháp. .. Chương Giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THPT huyện Quỳnh Lƣu, tỉnh Nghệ An Chƣơng LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Sơ lƣợc... cứu sở lý luận quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng THPT 5.2 Nghiên cứu thực tiễn quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng THPT huyện Quỳnh Lƣu, tỉnh Nghệ An 5.3