Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học phổ thông huyện quảng xương tỉnh thanh hóa

O V OT O TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN NGỌC THANH MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN QUẢNG XƢƠNG TỈNH THANH HOÁ LU N V N THẠC S HOA HỌC GIÁO D C NGHỆ AN - 2015 O V OT O TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN NGỌC THANH MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN QUẢNG XƢƠNG TỈNH THANH HOÁ LU N V N THẠC S HOA HỌC GIÁO D C C u Quả M s d c 4.01.14 Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN V N TỨ NGHỆ AN - 2015 LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn an giám hiệu, phòng đào tạo sau đại học Trường ại học Vinh thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn, giúp đỡ suốt thời gian học tập lớp ao học Quản lý iáo dục khóa 21 ại học Vinh Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc P S.TS Nguyễn Văn Tứ tận tình hướng dẫn, bảo tơi nhiều q trình nghiên cứu đề tài hồn thành luận văn ồng thời, xin chân thành cảm ơn: Lãnh đạo Sở Hóa, Huyện ủy, U N Xương; & T Thanh huyện, Phịng ban chun mơn huyện Quảng ác Ơng ( à) Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, giáo viên, công nhân viên trường THPT địa bàn huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hoá tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ trình nghiên cứu thực luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn gia đình bạn bè ln động viên, khích lệ, góp ý, cung cấp tài liệu, hết lịng tạo điều kiện cho tơi q trình học tập, nghiên cứu để hồn thành luận văn Mặc dù thân cố gắng chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót o mong nhận ý kiến góp ý, dẫn thầy cô giáo nhà khoa học Xin chân thành cảm ơn! T c ả N u ễ N ọc T a DANH M C BẢNG Trang 15 Sơ đồ Sơ đồ hệ thống quản lí Sơ đồ Tóm tắt nội dung quản lí hoạt động dạy học ảng 2.1 Quy mơ số lớp số HS từ năm học 2013-2014 đến năm học 2015-2016 trường THPT huyện Quảng 17 43 Xương, Thanh Hóa ảng 2.2 iểm tuyển sinh đầu vào lớp 10 từ năm học 20122013 đến năm học 2015-2016 ảng 2.3 46 Về cấu cán quản lý giáo viên trường THPT huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa năm học 47 2014-2015 ảng 2.4 Về quy mô nhà trường, hạng trường năm học 20142015 định biên cán quản lí, giáo viên theo thơng tư 35/2006/TTLT- ảng 2.5 Tỉ lệ % độ tuổi T-BNV QL, giáo viên trường THPT huyện Quảng Xương năm học 2014-2015 ảng 2.6 Thống kê trình độ, cấu V trường THPT Quảng Xương năm học 2014-2015 ảng 2.7 Thâm niên công tác V trường THPT huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa năm học 2014-2015 ảng 2.8 ảng 2.9 48 ảng điều tra chất lượng đội ngũ -GV 48 50 52 53 Thống kê xếp loại học lực HS từ năm học 2011-2012 đến năm học 2014-2015 trường THPT huyện 54 Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa ảng 2.10 Thống kê xếp loại hạnh kiểm HS từ năm học 20112012 đến năm học 2014-2015 trường THPT 55 huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa ảng 2.11 Số lượng tỷ lệ HS đậu tốt nghiệp THPT huyện Quảng Xương từ năm học 2011-2012 đến năm học 56 2014-2015 ảng 2.12 Kết thi HS cấp tỉnh HS cấp Quốc gia mơn văn hóa từ năm học 2011-2012 đến năm học 57 2014-2015 ảng 2.13 iểm trung bình thi ại hoc - ao đẳng trường THPT huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa 58 từ năm 2012 đến 2015 ảng 2.14 Thực trạng QL thực mục tiêu, nội dung chương trình, kế hoạch dạy học 59 ảng 2.15 Thực trạng thực chủ trương, biện pháp nhà trường nhằm rèn luyện đạo đức nghề nghiệp 61 cho CB-GV ảng 2.16 Thực trạng QL thực nếp dạy học 62 ảng 2.17 Thực trạng QL đổi phương pháp dạy học 63 ảng 2.18 Thực trạng QL kiểm tra, đánh giá kết học tập HS 65 ảng 2.19 Thực trạng QL dạy thêm, học thêm 65 ảng 2.20 Thực trạng QL hoạt động học tập rèn luyện HS 67 ảng 2.21 Quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp V 68 ảng 2.22 Thực trạng việc QL sinh hoạt tổ chuyên môn, dự rút kinh nghiệm ảng 2.23 ông tác bồi dưỡng giáo viên ảng 2.24 Kết quản lý xây dựng SV trang thiết bị 69 72 73 ảng 3.1 Tổng hợp kết thăm dò tính cần thiết giải pháp ảng 3.2 Tổng hợp kết thăm dị tính khả thi giải pháp 109 109 DANH M C CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Cụm từ viết tắt BGH an giám hiệu CBQL - CBQLGD án quản lý - án quản lí giáo dục ao đẳng CNH - H H ơng nghiệp hố - đại hoá CBGV - NV án giáo viên - nhân viên CM CSVC Chuyên môn sở vật chất ạt chuẩn H GD & T ại học iáo dục iáo dục tạo THPT Trung học phổ thông TC Trên chuẩn GV Giáo viên HS Học sinh PPGD Phương pháp giáo dục PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lí giáo dục QLH Quản lí hoạt động giáo dục THCS Trung học sở TBDH Thiết bị dạy học M CL C Trang Mở đầu 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu iả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp luận văn ấu trúc luận văn hương 1: Cơ sở tru ọc p ổ t ô uậ vấ đề ạt độ ọc trƣờ 1.1 Lịch sử nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm đề tài 11 1.2.1 ạy học hoạt động dạy học 11 1.2.2 Quản lý quản lý hoạt động dạy học 14 1.2.3 iải pháp giải pháp quản lý hoạt động dạy học 18 1.2.4 iáo dục THPT hệ thống giáo dục quốc dân 19 1.3 ác nội dung hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thông 23 1.3.1 Nội dung hoạt động dạy học 23 1.3.2 Quản lý hoạt động dạy học 25 1.4 ác yếu tố tác động đến công tác quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thông 36 1.4.1 Vai trò đạo cấp ủy ảng quyền 36 1.4.2 Sự điều hành, quản lý quan giáo dục cấp 36 1.4.3 Sự phối hợp lực lượng xã hội tham gia vào phát triển giáo dục hương 2: T ực trạ p ổt ô u ệ Quả Xƣơ ạt độ , tỉ T a ọc trƣờ tru 37 ọc Hóa 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế - xã hội 40 & T huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa 40 2.1.1 Về điều kiện tự nhiên 40 2.1.2 Về tình hình giáo dục đào tạo huyện Quảng Xương 41 2.1.3 Thực trạng giáo dục THPT huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa 47 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường THPT huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hoá 59 2.2.1.Thực trạng quản lý mục tiêu dạy học 59 2.2.2 Thực trạng chủ trương, biện pháp nhà trường nhằm rèn luyện đạo đức nghề nghiệp cho -GV 61 2.2.3 Thực trạng QL nếp dạy học giáo viên 62 2.2.4 Thực trạng quản lí hoạt động chun mơn 63 2.2.5 Thực trạng QL kiểm tra đánh giá 65 2.2.6 Thực trạng công tác QL dạy thêm, học thêm 65 2.2.7 Thực trạng QL hoạt động học tập rèn luyện HS 67 2.2.8 Quản lý việc chuẩn bị lên lớp 68 2.2.9.Thực trạng quản lý hoạt động Tổ chuyên môn 71 2.2.10 Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên 71 2.2.11 Thực trạng quản lý CSVC - trang thiết bị 73 2.3 ánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thơng huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hố hương 3: Một sô ọc p ổ ả pháp t ô u ệ ạt độ Quả Xƣơ , 74 ọc trƣờ tru tỉ T a 81 Hóa 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 81 3.2 Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thông huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hoá 82 3.2.1 Nâng cao nhận thức vị trí, vai trị công tác quản lý hoạt động 82 dạy học THPT 3.2.2 Quản lý công tác xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch 85 hoạt động dạy học 3.2.3 Quản lý công tác phát triển bồi dưỡng lực cho đội ngũ giáo viên 91 3.2.4 Tăng cường quản lý hoạt động tổ chuyên môn 95 3.2.5 Quản lý hoạt động học tập học sinh 98 3.2.6 Quản lí cơng tác sở vật chất,thiết bị phục vụ hoạt động dạy học 100 3.2.7 Quản lí phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội 104 nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học 3.3 Mối quan hệ giải pháp 107 3.4 Thăm dị tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 107 ết uậ v k ế ị 112 Kết luận 112 Kiến nghị 113 T 116 ệu t am k ả MỞ ĐẦU L d c ọ đề t 111 3.4.1 Mục đích thăm dị Thăm dị mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 3.4.2 Nội dung thăm dị Mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 3.4.3 Phương pháp thăm dò Thăm dò bảng hỏi BGH, V 06 trường THPT huyện đồng chí chun viên phịng phổ thơng 3.4.4 Địa bàn thăm dò ác trường THPT huyện Quảng Xương, Sở & T Thanh Hoá 3.4.5 Kết thăm dò Bả Tổng hợp kết thăm dò tính cần thiết giải pháp Mức độ cầ t ết c c ộ du (%) Các ộ du TT Rất cần thiết ần Ít cần thiết thiết Nâng cao nhận thức vị trí vai trị công tác quản lý hoạt động dạy 87,1 12,9 học trường THPT Quản lý công tác xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế 100 hoạch hoạt động dạy học Quản lý công tác phát triển bồi dưỡng lực cho đội ngũ giáo 84,9 14,1 viên Tăng cường quản lý hoạt động tổ chuyên môn 90.5 9,5 Khôn Khôn g cần g trả thiết lời 112 Quản lý hoạt động học tập học sinh Quản lý công tác sở vật chất, thiết bị phục vụ hoạt động dạy học 100 94.4 6,6 Quản lí phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hộị nhằm nâng cao chất lượng hoạt 85,7 14,3 động dạy học Trung bình chung Bả 91.8 Tổng hợp kết thăm dị tính khả thi giải pháp Mức độ k ả t C c TT ả p p Rất khả thi vai trò công tác quản lý hoạt động dạy học trường 87,0 13,0 97,3 2.7 82,8 17,2 89,7 10,3 THPT Quản lý công tác xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch hoạt động dạy học Quản lý công tác phát triển bồi dưỡng lực cho đội ngũ giáo viên Tăng cường quản lý hoạt c c Khả thi Nâng cao nhận thức vị trí 8.2 ả p Ít khả Khơng thi khả thi p (%) Khôn g trả lời 113 động tổ chuyên môn Quản lý hoạt động học tập học sinh 100 90 10 Quản lý công tác sở vật chất, thiết bị phục vụ hoạt động dạy học Quản lí phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hộị nhằm nâng cao chất 90,2 9,8 lượng hoạt động dạy học Trung bình chung 91,0 9,0 3.4.6 Kết luận rút từ kết thăm dò Qua kết tổng hợp trên, ý kiến đánh giá cao mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp, trung bình chung từ 91,0% ây kết nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm từ thực tiễn công tác quản lý, đạo trường THPT địa bàn huyện Tuy nhiên, bên cạnh việc thực đồng có hệ thống giải pháp nêu trên, cịn tùy thuộc vào tình hình thực tế, tùy thuộc vào mặt mạnh, mặt yếu; tồn tại, hạn chế đơn vị mà quan tâm thực giải pháp cho thật linh hoạt nhằm đạt hiệu công tác quản lý hoạt động dạy học 114 ết uậ c ƣơ Luận văn đề xuất số giải pháp QL H trường THPT huyện Quảng Xương tỉnh Thanh Hoá Những giải pháp xuất phát từ sở lý luận (được trình bày chương 1) sở thục tiễn (trình bày chương 2) việc quản lý hoạt động dạy học trường THPT Tất giải pháp đề xuất gắn liền với công tác QL người hiệu trưởng phù hợp với đặc điểm lao động người cán QL V huyện Quảng Xương Qua việc thăm dị tính cần thiết khả thi giải pháp địa bàn huyện Quảng Xương, cán QL GV trường THPT đánh giá mức độ khả thi cao iều cho thấy giải pháp đáp ứng mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, mong muốn đội ngũ Hoá QL trường THPT huyện Quảng Xương tỉnh Thanh 115 ẾT LU N VÀ IẾN NGHỊ ết uậ Quản lý hoạt động dạy học trường THPT năm qua có nhiều chuyển biến rõ nét, cấp QL , trường, đội ngũ V cộng đồng quan tâm có giải pháp tích cực nhằm QL tốt hoạt động dạy học Luận văn nêu rõ vai trò trường THPT hệ thống quốc dân, đồng thời xác định nhiệm vụ, yêu cầu phẩm chất lực đội ngũ CBQL THPT trước yêu cầu phát triển - V T thời kỳ cơng nghiệp hóa đại hóa ể QL hoạt động dạy học có chất lượng đáp ứng với địi hỏi ngày cao xã hội người QL phải thật có tâm huyết với nghiệp trồng người hệ thống mở, động ngành GD & T tỉnh Thanh Hoá xếp, bố trí đội ngũ QL phù hợp với lực cơng tác, phẩm chất trị đạo đức Thực tế đội ngũ QL trường THPT huyện Quảng Xương tỉnh Thanh Hoá xây dựng số biện pháp cụ thể để đạo, thực QL hoạt động dạy học nhà trường phụ trách Luận văn trình bày vấn đề lý luận, đồng thời phân tích, đánh giá thành tựu tồn thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học trường THPT huyện Quảng Xương tỉnh Thanh Hoá thời gian qua Từ đó, đề xuất số giải pháp quản lý hoạt động dạy học có tính hợp lý khả thi nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường thời gian tới Kết khảo nghiệm xác nhận tính cần thiết tính khả thi giải pháp ồng thời cho thấy nội dung luận văn hoàn thành mục đích nghiên cứu nhiệm vụ nghiên cứu đề Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề tài đề xuất 07 giải pháp để nâng cao hiệu QL hoạt động dạy học trường THPT huyện Quảng Xương tỉnh Thanh Hoá ác giải pháp là: 116 Nâng cao nhận thức vị trí vai trị công tác quản lý hoạt động dạy học trường THPT Quản lý công tác xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch hoạt động dạy học Quản lý công tác phát triển bồi dưỡng lực cho đội ngũ giáo viên Tăng cường quản lý hoạt động tổ chuyên môn Quản lý hoạt động học tập học sinh Quản lý công tác sở vật chất, thiết bị phục vụ hoạt động dạy học Quản lí phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hộị nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học Tóm QL hoạt động dạy học trường THPT khơng ngồi mục đích nâng cao chất lượng đề cho ngành , đạt điều mà quan điểm ảng Mỗi cán QL, hiệu trưởng cần có nhận thức đầy đủ mức tầm quan trọng công tác QL hoạt động dạy học nhà trường K ế ị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Tiếp tục tham mưu với hính phủ tăng tỷ lệ ngân sách đầu tư cho giáo dục THPT để tăng cường SV , trang thiết bị, phương tiện dạy học - Tiếp tục giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho nhà trường để tạo điều kiện cho nhà trường chủ động, sáng tạo việc thực có hiệu mục tiêu giáo dục - ối với kì thi tốt nghiệp THPT quốc gia phận HS thi tốt nghiệp nên giao cho sở giáo dục đào tạo để trường THPT xét tốt nghiệp, tổ chức thi đại học, cao đẳng năm học 2014-2015 - ự thảo “ hương trình giáo dục phổ thông tổng thể” nêu công văn số 3976/ ộ T-BPTTr ngày 05/8/2015, đề nghị Bộ - T & T nên có kế hoạch cụ thể việc đào tạo, bồi dưỡng tuyển chọn giáo viên 117 để họ có đủ phẩm chất, lực thực công đổi giáo dục ộ phải đưa định hướng, cách làm thời hạn bồi dưỡng tay nghề cho nhà giáo cán quản lý, bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp, theo hướng giáo viên phải đủ lực để dạy tích hợp, liên mơn dạy trải nghiệm sáng tạo… để phù hợp với chương trình đổi Một vấn đề dự thảo chưa nói đến điều kiện để đổi giáo dục phải có chế dân chủ, tự chủ nhà trường ác trường cần trao quyền tuyển chọn, sử dụng giáo viên nào, sử dụng tiền lương sao? ây vấn đề gặp nhiều khó khăn cho nhà quản lí THPT 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo - Tham mưu với U N tỉnh có sách đầu tư để xây dựng trường chuẩn quốc gia cho huyện trung du, miền núi ven biển tiếp tục đầu tư kinh phí mua sắm trang thiết bị, đồ dùng dạy học tạo điều kiện cho trường THPT đổi nội dung, PP H giáo dục toàn diện cho HS - Tiếp tục có đạo đổi công tác quản lý hoạt động dạy học theo hướng thiết thực, gọn nhẹ có chất lượng hiệu - ó kế hoạch ngắn hạn dài hạn đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ LQ đáp ứng thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế 2.3 Đối với cán quản lý trường trung học phổ thông huyện Quảng Xương - Mỗi hiệu trưởng phải thực tốt chức kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm tra; thực tốt quy chế dân chủ nhà trường.Tăng cường bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho - V, tạo điều kiện để họ học tập nâng chuẩn - Quản lí tốt tổ chun mơn, thường xun tổ chức tiết thao giảng, hội giảng, chuyên đề việc đổi PP H đơn vị 118 - Quan tâm đầu tư mua sắm, trang bị trang thiết bị đại vào trường học phục vụ cho cơng việc dạy học V - ó kế hoạch huy động nguồn lực để thu hút nhân lực, vật lực, tài lực từ bên bên nhà trường sở tuân thủ nguyên tắc như: tuân thủ luật pháp thông lệ xã hội; hiệu lực, hiệu quả, tiết kiệm; tập trung dân chủ; kết hợp hài hịa lợi ích; khơng ngừng hồn thiện - ộng viên, khuyến khích tạo điều kiện thuân lợi để V tích cực tự học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ - Nhà trường chủ động phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh 119 TÀI LIỆU THAM Tế HẢO V ệt Đặ Qu c Bả (2001), Chức nhiệm vụ quản lí hiệu trưởng trường phổ thông, Hà Nội Đặ NX Qu c Bả , N u ễ T V (2011), Quản lý nhà trường, iáo dục Việt Nam Bộ G d cv Đ tạ (2009), Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2019 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông, Hà Nội Bộ G d c v Đ tạ (2015), Quyết định 3976/QĐ-BGDĐT- BPTr ngày 05/8/2015 việc xin ý kiến tổ chức, cá nhân dự thảo Chương trình Giáo dục phổ thông tổng thể Bộ G d cv Đ tạ (2011), Thông tư 12/2011/TT-BGDĐT ban hành điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học Cẩm a â ca ă ực nhà trƣờ (2007), NXB hính trị Quốc gia, Hà Nội, 2007 N u ễ Hữu C âu ( hủ biên, 2008), Chất lượng giáo dục, vấn đề lý luận thực tiễn, NX Đả Cộ iáo dục, Hà Nội sả V ệt Nam (2004), Chỉ thị 40-CT/TW nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, NXB hính trị Quốc gia, Hà Nội Đả Cộ sả V ệt Nam (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo 10 Đả Cộ sả V ệt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn 120 quốc lần thứ XI, NX 11 P ạm M Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NX 12 Đặ hính trị Quốc gia, Hà Nội iáo dục, Hà Nội Xuâ Hả (2001), Huy động cộng đồng tham gia xây dựng phát triển giáo dục tiểu học nhà trường tiểu học, Hà Nội 13 Học v ệ C í trị Qu c a (2003), Giáo trình Khoa học quản lý, Hà Nội 14 P ạm M Hù (2011), Đề cương giảng Quản lý chất lượng giáo dục, Trường Đại học Vinh, Nghệ An 15 Trầ ểm (1997), Giáo trình Quản lý giáo dục trường học, Viện Khoa học iáo dục, Hà Nội 16 Trầ ểm (2008), Khoa học quản lý giáo dục Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NX 17 iáo dục, Hà Nội N u ễ B M (2014), Bài giảng chuyên đề sau đại học, chuyên ngành Quản lý giáo dục khóa XXI 18 Hồ C í M b 19 N u ễ N ọc Qua t c d c, Nhà xuất giáo dục, 1972 (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường án quản lý giáo dục đào tạo, Hà Nội 20 Qu c ộ Nƣớc Cộ òa x đổi 2009), Luật Giáo dục, NX 21 T Vă T NX 22 T ộ c ủ ĩa V ệt Nam (2005, sửa hính trị Quốc gia, Hà Nội (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, ại học Huế Vă T - C u T ị L c (2000), Giáo dục học II, Trường ại học Vinh 23 T ủ tƣớ C í p ủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 , an hành kèm theo Quyết định số 711/Q -TTg ngày 13 tháng 121 năm 2012 Thủ tướng hính phủ 24 Đỗ H T (1996), Lý thuyết quản lý, Trường ại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội 25 N u ễ Vă Tứ (2014), Giáo trình Chính sách quản lý giáo dục, ài giảng dùng cho học viên sau đại học, Vinh 26 P ạm V ết Vƣợ (2001), Phương pháp nghiên cứu khoa học, NXB ại học Quốc gia, Hà Nội T 27 ệu d c Các Mác - P e (1993), Tồn tập, Tập 23, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 28 ổ Tử ( 551 - 479 TCN), Luận ngữ - Thuật Nhi 29 Komensky ( 1592 - 1670), Thiên đường trái tim, NX 30 Taylor (1856 - 1915), Quan điểm kinh tế, NX Hà Nội iáo dục 122 PH L C PH L 1: PH ẾU KHẢO S T VỀ V Ệ QUẢN LÍ HO T N Y HỌ Thầy/ có thấy cần thiết nâng cao nhận thức vị trí, vai trị quan trọng công tác quản lý hoạt động dạy học trường THPT Có Khơng Thầy/ tự đánh giá quản lý công tác xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch hoạt động dạy học Có Khơng Thầy/ có quản lý cơng tác phát triển, bồi dưỡng lực cho đội ngũ giáo viên Có Khơng Thầy có tăng cường quản lý hoạt động tổ chun mơn Có Khơng Thầy có quản lý hoạt động học tập học sinh Có Khơng Thầy có lý tăng cường quản lý SV thiết bị dạy học Có Khơng Quản lý phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội Có Khơng ể góp phần nâng chất lượng giảng dạy, thầy có đề nghị đối với: a Sở GD – tạo: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… b Ban giám hiệu: 123 ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… c Hội M HS: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Trong trình QL việc thực chương trình dạy học nhà trường, thầy cô gặp thuận lợi, khó khăn nào? Thuận lợi: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Khó khăn: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 10 Kính xin thầy cho biết kiến nghị với cấp nhằm thực tốt giải pháp QL để nâng cao chất lượng giảng dạy: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn thầy cô ! 124 PH L PH ẾU THĂM Ị VỀ TÍNH ẦN TH ẾT ỦA Ả PH P (Đánh giá tính cần thiết giải pháp) Tính cần thiết mức độ (%) Các giải pháp TT Rất cần thiết Nâng cao nhận thức vị trí vai trị công tác quản lý hoạt động dạy học trường THPT Quản lý công tác xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch hoạt động dạy học Quản lý công tác phát triển bồi dưỡng lực cho đội ngũ giáo viên Quản lý hoạt động tổ chuyên môn Quản lý hoạt động học tập rèn luyện học sinh Quản lý công tác sở vật chất thiết bị dạy học Quản lí phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hộị ần Ít cần thiết thiết Không cần thiết Không trả lời 125 PH L PH ẾU THĂM Ị VỀ TÍNH KHẢ TH ỦA Ả PH P (Đánh giá tính khả thi giải pháp) Tính khả thi mức độ (%) ác giải pháp TT Rất khả thi Nâng cao nhận thức vị trí vai trị công tác quản lý hoạt động dạy học trường THPT Quản lý công tác xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch hoạt động dạy học Quản lý công tác phát triển bồi dưỡng lực cho đội ngũ giáo viên Quản lý hoạt động tổ chuyên môn Quản lý hoạt động học tập rèn luyện học sinh Quản lý công tác sở vật chất thiết bị dạy học Quản lí phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hộị Khả thi Ít khả thi Không Không khả thi trả lời ... sở lý luận vấn đề quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thông Chương Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thông huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa 12 Chương Một số. .. Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thơng huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa 13 C ƣơ CƠ SỞ LÝ LU N CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG... sở lý luận thực tiễn việc quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thông - Khảo sát thực trạng việc quản lý hoạt động dạy học trường THPT huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hoá - ề xuất số giải