GIÁO ÁN SINH HỌC 9 KÌ 2 CÔNG VĂN 5512 5 HOẠT ĐỘNG GIÁO ÁN SINH HỌC 9 KÌ 2 CÔNG VĂN 5512 5 HOẠT ĐỘNG GIÁO ÁN SINH HỌC 9 KÌ 2 CÔNG VĂN 5512 5 HOẠT ĐỘNG GIÁO ÁN SINH HỌC 9 KÌ 2 CÔNG VĂN 5512 5 HOẠT ĐỘNG GIÁO ÁN SINH HỌC 9 KÌ 2 CÔNG VĂN 5512 5 HOẠT ĐỘNG GIÁO ÁN SINH HỌC 9 KÌ 2 CÔNG VĂN 5512 5 HOẠT ĐỘNG GIÁO ÁN SINH HỌC 9 KÌ 2 CÔNG VĂN 5512 5 HOẠT ĐỘNG GIÁO ÁN SINH HỌC 9 KÌ 2 CÔNG VĂN 5512 5 HOẠT ĐỘNG GIÁO ÁN SINH HỌC 9 KÌ 2 CÔNG VĂN 5512 5 HOẠT ĐỘNG
TUẦN: Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 34: THOÁI HOÁ DO TỰ THỤ PHẤN VÀ DO GIAO PHỐI GẦN I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Định nghĩa tượng thối hóa giống - Học sinh hiểu ngun nhân tượng thối hóa giống - Trình bày phương pháp tạo dòng giao phấn ứng dụng tronng sản xuất Năng lực - Năng lực chung: Năng lực tự học, Năng lực giải vấn đề, NL tư sáng tạo, NL tự quản lý, NL giao tiếp, NL hợp tác, NL sử dụng CNTT truyền thông, NL sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực kiến thức sinh học, Năng lực nghiên cứu khoa học,năng lực thí nghiệm Phẩm chất - Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án, SGK, Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh Học sinh - Vở ghi, SGK, Nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: Tạo tình khơi gợi tinh thần cho học sinh b) Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Từ yêu cầu HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV đặt câu hỏi giới thiệu học: - GV nêu vấn đề: Vì sau vụ bà nông dân lại phải mua lúa giống mà không sử dụng lúa vụ trước làm giống? * Bước 2: Thực nhiệm vụ: Trả lời câu hỏi * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học - GV: Để kiểm tra câu trả lời bạn hay sai nghiên cứu mới: “Thối hóa tự thụ phấn giao phối gần” B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu tượng thối hóa a) Mục tiêu: biết tượng thối hóa b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I Hiện tượng thoái hoá ? Hiện tượng thoái hoá tự thụ phấn Hiện tượng thoái hoá tự thụ giao phấn biểu nào? phấn giao phấn ? Giao phối gần gì? Gây hậu sinh vật? - Dùng hạt phấn thụ * Bước 2: Thực nhiệm vụ: phấn cho qua nhiều + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: hệ - Biểu hiện tượng thoái hoá: Các cá thể hệ sau có sức sống dần, phát triển chậm, chiều cao, suất giảm, nhiều bị chết + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát Hiện tượng thối hố giao phối biểu lại tính chất gần động vật + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho a Giao phối gần: giao phối sinh từ cặp bố mẹ * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV bố mẹ xác hóa gọi học sinh nhắc b Thoái hoá giao phối gần: Các lại kiến thức hệ sau sinh trưởng phát triển yếu, khả sinh sản giảm, quái thai, dị tật bẩm sinh, chết non Hoạt động 2: Tìm hiểu ngun nhân thối hóa a) Mục tiêu: biết nguyên nhân thoái hóa b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: II Nguyên nhân thoái ? Qua hệ tự thụ phấn giao phối hoá cận huyết, tỉ lệ thể đồng hợp dị hợp biến đổi nào? - Qua hệ tự thụ phấn ? Tại tự thụ phấn giao phấn giao giao phối gần thể dị phối gần động vật lại gây tượng thoái hợp tử giảm dần, thể đồng hợp hoá? tử tăng dần * Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Tự thụ phấn giao phấn + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi giao phối gần động vật + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: gây tượng thối hố vì: Trong q trình thể đồng hợp ngày tăng , tạo + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại điều kiện cho gen lặn gây hại biểu kiểu hình tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức: số loài động vật, thực vật cặp gen đồng hợp không gây hại nên không dẫn đến tượng thối hố tiến hành giao phối gần Hoạt động 3: Tìm hiểu Vai trị phương pháp tự thụ phấn bắt buộc giao phối gần chọn giống a) Mục tiêu: biết vai trò phương pháp tự thụ phấn bắt buộc giao phối gần chọn giống b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: III Vai trò phương pháp tự ? Tại tự thụ phấn bắt buộc giao thụ phấn bắt buộc giao phối phối gần gây tượng thoái hoá xong gần chọn giống phương pháp người - Củng cố giữ gìn tính ổn định ta sử dụng chọn giống? số tính trạng mong muốn, * Bước 2: Thực nhiệm vụ: tạo dòng thuần, thuận lợi cho + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp đánh giá kiểu gen dòng - Phát gen xấu để loại khỏi quần thể * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Câu 1:Nguyên nhân tượng thối hóa giống giao phấn là: A Do giao phấn xảy ngẫu nhiên loài thực vật B Do lai khác thứ C Do tự thụ phấn bắt buộc D Do lai dòng có kiểu gen khác Câu 2:Tự thụ phấn tượng thụ phấn xảy giữa: A Hoa đực hoa khác B Hoa đực hoa khác mang kiểu gen khác C Hoa đực hoa D Hoa đực hoa khác mang kiểu gen giống Câu 3:Nguyên nhân tượng thoái hóa giống động vật là: A Do giao phối xảy ngẫu nhiên loài động vật B Do giao phối gần C Do lai dòng có kiểu gen khác D Do lai phân tích Câu 4:Giao phối cận huyết là: A Giao phối cá thể khác bố mẹ B Lai có kiểu gen C Giao phối cá thể có kiểu gen khác D Giao phối cá thể có bố mẹ giao phối với bố mẹ chúng Câu 5:Khi tự thụ phấn bắt buộc giao phấn, hệ sau thường xuất hiện tượng: A Có khả chống chịu tốt với điều kiện môi trường B Cho suất cao hệ trước C Sinh trưởng phát triển chậm, bộc lộ tính trạng xấu D Sinh trưởng phát triển nhanh, bộc lộ tính trạng tốt Câu 6:Biểu hiện tượng thối hóa giống là: A Con lai có sức sống cao bố mẹ B Con lai sinh trưởng mạnh bố mẹ C Năng suất thu hoạch ln tăng lên D Con lai có sức sống dần Câu 7: Trong chọn giống trồng, người ta không dùng phương pháp tự thụ phấn để: A Duy trì số tính trạng mong muốn B Tạo dòng C Tạo ưu lai d Chuẩn bị cho việc tạo ưu lai Câu 8: Giao phối gần tự thụ phấn qua nhiều hệ dẫn đến tượng thối hóa giống do: A Tạo cặp gen lặn đồng hợp gây hại B Tập trung gen trội có hại cho hệ sau C Xuất hiện tượng đột biến gen đột biến nhiễm sắc thể D Tạo gen lặn có hại bị gen trội át chế D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: GV chia lớp thành nhiều nhóm (mỗi nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập: Câu1/ Vì tự thụ phấn bắt buộc giao phấn giao phối gần động vật qua nhiều hệ gây tượng thối hóa? Cho ví dụ? Câu2/ Trong chọn giống, người ta dùng hai phương pháp tự thụ phấn bắt buộc giao phối gần nhằm mục đích gì? Câu 3/ Giải thích anh em họ hàng vịng đời không lấy nhau? * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Vẽ sơ đồ tư cho học để hệ thống lại kiến thức - Học theo nội dung SGK ghi - Trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết.” - Đọc soạn trước 35 “Ưu lai” Tìm hiểu số giống lúa lai, ngô lai địa phương * RÚT KINH NGHIỆM TUẦN: Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 35: ƯU THẾ LAI I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS hiểu trình bày khái niệm ưu lai, sở di truyền tượng ưu lai - Hiểu phương pháp thường dùng để tạo ưu lai - Giải thích lí khơng dùng lai F để nhân giống, biện pháp trì ưu lai - Hiểu trình bày khái niệm lai kinh tế phương pháp thường dùng để tạo lai kinh tế nước ta Năng lực - Năng lực chung: Năng lực tự học, Năng lực giải vấn đề, NL tư sáng tạo, NL tự quản lý, NL giao tiếp, NL hợp tác, NL sử dụng CNTT truyền thông, NL sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực kiến thức sinh học, Năng lực nghiên cứu khoa học,năng lực thí nghiệm Phẩm chất - Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án, SGK, Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh Học sinh - Vở ghi, SGK, Nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: Tạo tình khơi gợi tinh thần cho học sinh b) Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Từ yêu cầu HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV đặt câu hỏi giới thiệu học: ? Kể tên số giống lai sản xuất nơng nghiệp? ? Những giống có đặc điểm bật nào? Vì có đặc điểm đó? * Bước 2: Thực nhiệm vụ: Trả lời câu hỏi * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu ưu lai a) Mục tiêu: biết ưu lai b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I Ưu lai - GV cho HS quan sát H 35 phóng to đặt - Ưu lai tượng thể câu hỏi: lai F1có sức sống cao hơn, phát ? So sánh bắp ngơ dịng tự thụ triển mạnh hơn, chống chịu tốt phấn với bắp ngơ thể lai F hơn, tính trạng suất cao hô hấp quang hợp tế bào thực vật * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức Bảng 65.3: Chức phận tế bào Các phận Chức Thành tế Bảo vệ tế bào bào Màng tế bào Trao đổi chất tế bào Chất tế bào Thực hoạt động sống tế bào Ti thể Thực chuyển hóa lượng tế bào Lục lạp Tổng hợp chất hữu (quang hợp) Ribôxôm Tổng hợp prôtêin Không bào Chức dịch tế bào Nhân Chứa vật chất di truyền (ADN, NST) điều khiển hoạt động sống tế bào Bảng 65.4: Các hoạt động sống tế bào Các q trình Vai trị Quang hợp Tổng hợp chất hữu Hô hấp Phân giải chất hữu giải phóng lượng Tổng hợp prôtêin Tạo prôtêin cung cấp cho tế bào C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: tổng hợp kiến thức ôn tập D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: GV chia lớp thành nhiều nhóm (mỗi nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập: vẽ sơ đồ tư * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Ôn tập nội dung bảng 66.1 - 66.5 sgk * RÚT KINH NGHIỆM TUẦN: Ngày soạn: Ngày dạy: TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TỒN CẤP (Tiết 3) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp hs hệ thống hóa kiến thức di truyền,biến dị,sinh vật môi trường, vận dụng kiến thức vào thực tế Năng lực - Năng lực chung: Năng lực tự học, Năng lực giải vấn đề, NL tư sáng tạo, NL tự quản lý, NL giao tiếp, NL hợp tác, NL sử dụng CNTT truyền thông, NL sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực kiến thức sinh học, Năng lực nghiên cứu khoa học,năng lực thí nghiệm Phẩm chất - Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án, SGK, Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh Học sinh - Vở ghi, SGK, Nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: Tạo tình khơi gợi tinh thần cho học sinh b) Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Từ yêu cầu HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV đặt câu hỏi giới thiệu học: GV yêu cầu HS nhớ lại k/thức Sinh học nhắc lại k/thức học * Bước 2: Thực nhiệm vụ: Trả lời câu hỏi * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu a) Mục tiêu: biết b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I Di truyền biến dị GV chia lớp thành nhóm thảo luận chung nội dung hoàn thành kiến thức bảng 66.1 66.3 - GV y/c hs phân biệt ĐB cấu trúc NST ĐB số lượng NST, nhận biết dạng ĐB (Kiến thức bảng 66.1) * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức Bảng 66.1: Các chế tượng di truyền Cơ sở vật chất Cơ chế Hiện tượng Cấp phân tử ADN ADN ARN prơtêin Tính đặc thù prôtêin Cấp tế bào NST Nhân đôi phân li t hp Bộ NST đặc trng loài Nguyờn phân giảm phân thụ Con gièng bè mÑ tinh Bảng 66.2: Các quy luật di truyền Quy luật di truyền Nội dung Giải thích Phân li Do phân li cặp Các nhân tố di truyền khơng hồ nhân tố di truyền trộn vào hình thành giao tử nên Phân li tổ hợp cặp gen giao tử chứa nhân tố tương ứng cặp Phân li độc lập Phân li độc lập cặp F2 có tỉ lệ kiểu hình nhân tố di truyền phát tích tỉ lệ tính trạng hợp sinh giao tử Di truyền liên kết thành Các tính trạng nhóm gen Các gen liên kết phân li với liên kết quy định đựơc di NST phân bào truyền Di truyền giới tính lồi giao phối tỉ lệ đực : Phân li tổ hợp cặp NST xấp xỉ 1:1 Bảng 66.3 Các loại biến dị giới tính Hoạt động 2: Tìm hiểu sinh vật môi trường a) Mục tiêu: ôn lại kiến thức sinh vật môi trường b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: II Sinh vật mơi trường - GV y/c hs giải thích sơ đồ hình 66 sgk ( T197) - Giữa mơi trường cấp độ tổ - GV chữa cách cho hs thuyết chức thể thường xuyên có tác minh sơ đồ bảng động qua lại * Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Các cá thể loài tạo nên đặc trưng + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời tuổi, mật độ…có mối quan hệ sinh sản Quần thể câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - Nhiều quần thể khác lồi có quan hệ dinh dưỡng - Kiến thức bảng a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: hoàn thành bảng kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: GV chia lớp thành nhiều nhóm (mỗi nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập: vẽ sơ đồ tư * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Ghi nhớ kiến thức Chương trình Sinh học THCS - Xem lại nội dung kiến thức Sinh học 9, sau ôn tập Chuẩn bị kiểm tra HKII theo lịch * RÚT KINH NGHIỆM TUẦN: Ngày soạn: Ngày dạy: ÔN TẬP I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hệ thống hoá kiến thức sinh vật mơi trường - HS biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất Năng lực - Năng lực chung: Năng lực tự học, Năng lực giải vấn đề, NL tư sáng tạo, NL tự quản lý, NL giao tiếp, NL hợp tác, NL sử dụng CNTT truyền thông, NL sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực kiến thức sinh học, Năng lực nghiên cứu khoa học,năng lực thí nghiệm Phẩm chất - Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án, SGK, Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh Học sinh - Vở ghi, SGK, Nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: Tạo tình khơi gợi tinh thần cho học sinh b) Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Từ yêu cầu HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV đặt câu hỏi giới thiệu học: * Bước 2: Thực nhiệm vụ: Trả lời câu hỏi * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Ơn tập lý thuyết a) Mục tiêu: biết nội dung ôn tập học kì b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I Hệ thống hoá kiến thức Chia HS bàn làm thành nhóm - Phát phiếu có nội dung bảng (Học theo bảng) SGK (GV phát phiếu có nội dung phiếu phim hay giấy trắng) * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức Bảng 63.1- Môi trường nhân tố sinh thái Môi trường Môi trường nước Môi trường đất Nhân tố sinh thái (NTST) Ví dụ minh hoạ NTST vơ sinh - Ánh sáng NTST hữu sinh - Động vật, thực vật, VSV NTST vô sinh - Độ ẩm, nhiệt độ NTST hữu sinh - Động vật, thực vật, VSV Môi trường mặt NTST vô sinh - Độ ẩm, ánh sáng, nhiệt độ đất - Động vật, thực vật, VSV, NTST hữu sinh người Môi trường sinh vật NTST vô sinh - Độ ẩm, nhiệt độ, dinh dưỡng NTST hữu sinh - Động vật, thực vật, người Bảng 63.2- Sự phân chia nhóm sinh vật dựa vào giới hạn sinh thái Nhân tố sinh thái Nhóm thực vật Nhóm động vật Ánh sáng - Nhóm ưa sáng - Động vật ưa sáng - Nhóm ưa bóng - Động vật ưa tối - Thực vật biến nhiệt - Động vật biến nhiệt Nhiệt độ - Động vật nhiệt Độ ẩm - Thực vật ưa ẩm - Động vật ưa ẩm - Thực vật chịu hạn - Động vật ưa khô Bảng 63.3- Quan hệ loài khác loài Quan hệ Hỗ trợ Cạnh tranh (hay địch) đối Cùng loài Khác loài - Quần tụ cá thể - Cộng sinh - Cách li cá thể - Hội sinh - Cạnh tranh thức ăn, chỗ - Cạnh tranh - Cạnh tranh mùa sinh - Kí sinh, nửa kí sinh sản - Sinh vật ăn sinh vật - Ăn thịt khác Bảng 63.4: Hệ thống hố khái niệm Khái Định nghĩa Ví dụ minh hoạ niệm Quần thể * Quần thể sinh vật: tập hơp cá thể VD: Rừng cọ, đồi lồi, sinh sống khoảng khơng gian chè, định, thời điểm định, có khả giao én phối với để sinh sản đàn chim Quần xã Quần xã sinh vật: tập hợp quần thể sinh VD: Rừng Cúc vật khác lồi chung sống khoảng Phương khơng gian xác định, chúng có mối quan hệ gắn Ao cá tự bó thể thống nên quần xã có cấu trúc nhiên tương đối ổn định Các sinh vật quần thích nghi với mơi trường sống chúng Cân Là trạng thái mà số lượng thể quần thể Thực sinh học vật phát quần xã dao động quanh vị trí cân nhờ triển sâu ăn thực khống chế sinh học vật tăng chim ăn sâu tăng sâu ăn thực vật giảm Hệ sinh - Hệ sinh thái bao gồm quần xã sinh vật khu VD: Rừng nhiệt thái vực sống ( sinh cảnh) sinh vật ln đới, hệ sinh thái tác động lẫn tác động qua lại với nhân biển tố vô sinh môi trường tạo thành hệ thống hoàn chỉnh tương đối ổn định Chuỗi * Chuỗi thức ăn dãy nhiều lồi sinh vật có VD: Cây sâu thức ăn quan hệ dinh dưỡng với Mỗi loài mắt ăn cầy đại xích, vừa sinh vật tiêu thụ mắt xích đứng trước , bàng sinh Lưới thức ăn vừa sinh vật bị mắt xích phía sau tiêu thụ Rau sâuchim ăn vật phân huỷ * Lưới thức ăn: bao gồm chuỗi thức ăn có sâu nhiều mắt xích chung Bảng 63.5: Các đặc trưng quần thể thỏ đại bàng Các đặc trưng Nội dung Tỉ lệ đực/cái Phần lớn quần thể có Ý nghĩa sinh thái tỉ lkệ đực: 1:1 Thành phần nhóm Quần thể gồm nhóm - Tăng trưởng khối lượng tuổi tuổi: kích thưcớc quần thể - Nhóm trước sinh sản - Quyết định mức sinh - Nhóm sinh sản sản quần thể - Nhóm sau sinh sản - Không ảnh hưởng tới phát triển quần thể Mật độ quần thể Là số lượng sinh vật có Phản ánh mối quan hệ đơn vị diện tích quần thể có ảnh hay thể tích hưởng tới đặc trưng khác quần thể Bảng 63.6: Các dấu hiệu điển hình quần xã Các dấu Các số Thể hiệu Số xã lượng Độ đa dạng loài Độ nhiều Mức độ cá loài quần xã quần Độ thường tỉ lệ % số địa điểm bắt gặp loài tổng số gặp địa điểm quan sát Thành phần Loài ưu loài Mức độ phong phú số lượng loài quần xã Loài quần xã trưng Lồi đóng vại trị quan trọng quần xã đặc Lồi có quần xã có nhiều hẳn lồi khác C HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: GV chia lớp thành nhiều nhóm (mỗi nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập: ôn tập làm tập vận dụng * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Vẽ sơ đồ tư cho học để hệ thống lại kiến thức - Làm tập vận dụng để sau kiểm tra học kì * RÚT KINH NGHIỆM ... gọi học sinh nhắc lại kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Bài làm học sinh, ... gọi học sinh nhắc lại kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Bài làm học sinh, ... vụ: Ảnh hưởng ánh sáng lên - Ánh sáng có ảnh hưởng tới động vật đời sống động vật nào? - Ánh sáng ảnh hưởng tới đời Qua VD phơi nắng thằn lằn H 42. 3, sống động vật: em cho biết ánh sáng cịn có vai