Giáo án Sinh học 9 Kì I

Giáo án sinh 9 Chơng I các thí nghiệm của menđen Tiết 1 Menđen và di truyền học Ngày soạn : Ngày day : I. Mục tiêu . 1. Kiến thức . HS trình bày đợc mục đích , nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học Hiểu đợc công lao và trình bày đợc phơng pháp pân tích các thế hệ lai của Menđen Hiểu và ghi nhớ một số thuột ngữ và kí hiệu trong di truyền học 2 Kĩ năng . Rèn kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình Phát triển t duy phân tích so sánh 3. Thái độ . Xây dựng ý thức tự giác và thói quen học tập môn học II. Chuẩn bị . GV: Tranh phóng to hình 1.2 HS: Nghiên cứu SGK III. Tiến trình bài giảng 1. ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ 3. Bài mới . Vào bài : Di truyền học tuy mới hình thành từ đầu thế kỉ XX nhnh chiếm một vị trí quan trọng tronh sinh học . Menđen - Ngời đặt nền móng cho di truyền học . Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung Hoạt động 1 GV: yêu cầ HS làm bài tập mục ( tr. 5 ) : Liên hệ bản thân mình có những điểm giống và khác bố mẹ ? GV: Giải thích + Đặc điểm giống bố mẹ hiện tợng di truyền + Đặc điểm khác bố mẹ Học sinh trình nhứng đặc điểm của bản thân giống và khác bố mẹ về chiều cao , màu mắt , I. Di truyền học . Di truyền là hiện tợng truyền đạt các tính trạng của bố mẹ tôt tiên cho các thế hệ con cháu . 1 hiện tợng biến dị . Thế nào là di truyền , biến dị ? GV: Tổng kết lại GV: Giải thích rõ ý : "Biến dị và di truyền là hai hiện tợng sonh\g song gắn liền với quá trình sinh sản " GV: Yêu cầu HS trình bày nội dung và ý ngĩa thực tiễn của di truyền học . Hoạt động 2 GV: Giới thiệu tiểu sử của menđen GV: Giới thiệu tình hình nghiên cứu di truyền ở thế kỉ XIX và phơng pháp nghiên cứu của menđen . GV: Yêu cầu HS quan sát hình 1.2 , nêu nhận xét về đặc điểm của từng cặp tính trạng đem lai . GV: Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin nêu ph- ơng pháp ngiên cứu của Menđen ? GV: Nhấn manh thêm tính chất độc đáo trong phơng pháp nghiên cứu di truyền của Menđen và giải thích vì sao Menđen chọn đậu Hà Lan làm đối tợng nghiên cứu ? Hoạt động 3 GV: Hớng dẫn học sinh nghiên cứu một số thuật hình dạng tai . HS: Nêu đợc hai hiện t- ợng di truyền và biến dị . HS: Sử dụng t liệu SGK để trả lời lớp nhận xét bổ sung hoàn chỉnh đáp án Một HS đọc tiểu sử tr. 7 cả lớp theo dõi . HS: quan sát và phân tích hình 1.2 nêu đợc sự tơng phản của từng cặp tính trạng . HS: Đọc kĩ thông tin SGK trình bày đợc nội dung cơ bản của ph- ơng pháp phân tích các thế hệ lai Một vài HS phát biểu , lớp bổ sung . Biến dị là hiện tợng con sinh ra khác bố mẹ và khác nhau về nhiều chi tiết . Di truyền học nghiên cứu cơ sở vật chất , cơ chế , tính quy luật của hiện tợng di truyền và biến dị II. Men đen - Ngời đặt nền móng cho di truỳên học . Phơng pháp phân tích các thế hệ lai Nội dung : SGK ( tr. 6) 2 ngữ . GV: yêu cầu HS lấy ví dụ minh hoạ cho từng thuật ngữ . GV: Nhận xét , sửa chữa nếu cần . GV: Giới thiệu một số kí hiệu VD: P : mẹ ì bố HS tự thu nhận thông tin ghi nhớ kiến thức . HS: Lấy các ví dụ cụ thể . HS: Ghi nhớ kiến thức III. Một số thuận ngữ và kí hiệu cơ bản của di truyền học . a, Thuật ngữ . Tính trạng Cặp tính trạng tơng phản . Nhân tố di truyền . giống ( dòng ) thuần chủng SGK tr. 6 b, Kí hiệu . P: Cặp bố mẹ xuất phát ì : Kí hiệu phép lai G: Giao tử : Giao tử đực : Giao tử cái F : Thế hệ con 4. Củng cố . 1, Trình bày nội dung phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Men đen 2, Tại sao Menđen lại chọn các cặp tính trạng tơng phản để thực hiện pháp lai ? 3, Lấy các VD về tính trạng ở ngời để minh ghoạ cho khái niệm " Cặp tính trạng tơng phản " 5. Hớng dẫn học ở nhà . Học bài theo nội dung SGk Kẻ bảng 2 tr. 8 vào vở bài tập Đọc trớc bài 2 IV. Rút kinh nghiệm . Tiết 2 lai một cặp tính trạng Ngày soạn : Ngày dạy : I.Mục tiêu . 1. Kiến thức . HS trình bày và phân tích đợc thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Menđen . Hiểu và ghi nhớ khái niệm kiểu hình , kiểu gen , thể đồng hợp , thể dị hợp Hiểu và phát biểu đợc nội dung quy luật phân li . Giải thích đợc kết quả thí nghiệm theo quan điểm của Menđen . 3 2. Kĩ năng . Phát triển kĩ năng phân tích kênh hình Rèn kĩ năng phân tích số liệu , t duy logic . 3. Thái độ . Củng cố niềm tin vào khoa học khi nghiên cứ tính quy luật của hiện tợng sinh học II. Chuẩn bị . Tranh phong to hình hình 2.1 và hình 2.3 SGK . III. Tiến trình bài giảng . 1. ổn định lớp . 2. Kiểm tra bài cũ . 1, Trình bày nội dung phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Men đen 2, Tại sao Menđen lại chọn các cặp tính trạng tơng phản để thực hiện pháp lai ? 3, Lấy các VD về tính trạng ở ngời để minh ghoạ cho khái niệm 3. Bài mới . Vào bài : GV cho HS trình bày nội dung cơ bản của phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen . Vậy sự di truyền các tính trạng của bố mẹ cho con cháu nh thế nào . Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung Hoạt động 1 GV: hớng dẫn học sinh quan sát hình 2.1 . Giới thiệu sự thụ phấn nhân tạo trên hoa đậu Ha Lan GV sử dụng bảng 2 để phân tích các khái niệm : Kiểu hình , tính trạng trội , tính trạng lặn . GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng 2 SGK thảo luận . + Nhận xét kiểu hình ở F1 ? + Xác định tỉ lệ kiểu hình ở F2 trong từng tr- ờng hợp ? HS quan sát tranh , theo dõi và ghi nhớ cách tiến hành . HS ghi nhớ khái niệm . HS phân tích bảng số liệu , thảo luận trong nhóm nêu đợc : Kiểu hình F1 mang tính trạng trội ( của bố hoặc mẹ ) + Tỉ lệ kiểu hình ở F2 . I. Thí nghiệm của Menđen . a. Các khái niệm . - Kiểu hình : Là tổ hợp các tính trạng của cơ thể - Tính trạng trội : là tính trạng biểu hiện ở F 1 . - Tính trạng lặn : Là tính trạng đến F 2 mới đợc biểu hiện . b. Thí nghiệm . - Lai hai giống đậu Ha Lan khác nhau về một cặp tính trạng thuần chủng tơng phản . VD: 4 Đỏ Trắng = 705 224 3 1 Từ kết quả đã tính toán , GV yêu cầu HS rút ra tỉ lệ kiểu hình ở F2 . yêu cầu HS trình bày thí nghiệm của Menđen ? GV nhấn mạnh về sự thay đổi giống làm mẹ thì kết quả thu đợc không thay đổi Vai trò di truyền nh nhau của bố mẹ . GV yêu cầu HS làm bài tập điền từ ( tr.9) . GV yêu cầu HD nhắc lại nội dung quy luật phân li . Hoạt động 2 GV giải thích quan niệm đơng thời của Menđen về di truyền hoà hợp . Nêu quan niệm của Menđen về giao tử thuần khiết . GV yêu cầu HS làm bài tập mục (tr.9) + Tỉ lệ các loại giao tử ở F1 và tỉ lệ các loại giao tử ở F 2 . Đại diện nhóm rút ra nhận xét , các nhóm khác bổ sung . HS dựa vào hình 2.2trình bày thí nghiệm . Lớp nhận xét bổ sung . HS lựa chọn cụm từ điền vào chỗ trống : 1: đồng tính 2: 3 trội : 1 lặn - 1 - 2 HS đọc lại nội dung HS ghi nhớ kiến thức . HS quan sát hình 2.3 , thảo luận nhóm xác định đợc : + G F 1 : 1 A : 1 a Hợp tử F 2 có tỉ lệ : 1 AA : 2 Aa : 1 aa + Vì hợp tử Aa , biểu P Hoa đỏ ì Hoa trắng F 1 Hoa đỏ F 2 3 hoa đỏ :1 hoa trắng ( kiểu hình có tỉ lệ 3 trội : 1 lặn ) c. Nội dung quy luật phân li . Khi lai hai bố mẹ khác nhau về một cặp tính trạng thuần chủng thì F 2 phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình 3 trội : 1 lặn . II. Menđen giải thích kết quả thí nghiệm . 5 Cao Lùn = 487 177 3 1 Lục Vàng = 428 224 3 1 + Tai sao F 2 lại có tỉ lệ 3 hoa đỏ : 1 hoa trắng . GV hoàn thiện kiến thức yêu cầu HS giải tích kết quả thí nghệm theo Menđen . GV chốt lại cách giải thích kết quả là sự phân li mỗi nhân tố di truyền về một giao tử và giữ nguyên bản chất nh cơ thể thuần chủng P . hiện kiểu hình trội giống AA . Đại diện nhóm phát biểu các nhóm khác bổ sung . HS ghi nhớ kiến thức - Theo Menđen : + Mỗi tính trạng do cặp nhân tố di truyền quy định . + Trong quá trình phát sinh giao tử có sự phân li của cặp nhân tố di truyền . + Các nhân tố di truyền đợc tổ hợp lại trong thụ tinh . 4. củng cố . HS: Đọc kết luận chung trong SGK 1, Trình bày thí nghiệm lai một cặp tính trạng và giait thích kết quả thí nghiệm của Menđen . 2, Phân biệt tính trạng trội , tính trạng lặn và cho ví dụ minh hoạ 5. Hớng dẫn học ở nhà . Học bài trả lời câu hỏi 1 , 2, 3 SGK Làm bài tập 4 ( GV hớng dẫn học sinh quy ớc gen và viết sơ đồ lai ) IV. Rút kinh nghiệm . Tiết 3 lai một cặp tính trạng (tiếp theo) Ngày soạn : Ngày dạy : I. Mục tiêu. 1. Kiến thức . HS hiểu và trình bày đợc nội dung , mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích . Giải thích và sao quy luật phân li chỉ nghỉ nghiệm đúng trong những điều kiện nhất định . Nêu đợc ý nghĩa của quy luật phân li đối với lĩng vực sản suất . Hiểu và phân phân biệt đợc sự di truyền trội không hoàn toàn với di truyền trội hoàn toàn . 2. Kĩ năng . Phát triển t duy lí luận nh so sánh , phân tích . Rèn kĩ năng hoạt động nhóm . Luyện kĩ năng viết sơ đồ lai . 6 II. Chuẩn bị . GV: Tranh minh hoạ lai phân tích . Tranh phóng to hình 3 SGK III. Tiến trình bài giảng . 1. ổn định lớp . 2. Kiểm tra bài cũ . HS1 : Chữa bài tập 4 SGK HS2 : Phát biểu nội dung quy luật phân li . 3. Bài mới . Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung Hoạt động 1 GV: yêu cầu HS nêu tỉ lệ các laọi hợp tử ở F2 trong thí nghiệm của Menđen . - Từ kết quả trên GV phân tích các khái niệm :Kiểu gen , thể đồng hợp , thể dị hợp . GV: Yêu cầu HS xác định kết quả của các phép lai : +P: Hoa đỏ ì Hoa trắng AA aa +P: Hoa đỏ ì Hoa trắng Aa aa GV chốt lại kiến thức và nêu vấn đề : Hoa đỏ có hai kiểu gen AA và Aa . - làm thế nào để xác định kiểu gen của cơ thể mang tính trạng trội ? GV thông báo cho Hs phép lai đó gọi là phép lai phân tích và yêu cầu Hs làm tiếp bài tập điền từ tr. 11 . 1 HS nêu kết quả hợp tử ở F2 có tỉ lệ : 1 AA : 2 Aa : 1 aa HS ghi nhớ khái niệm . Các nhóm thảo luận Viết sơ đồ lai của hai tr- ờng hợp và nêu kết quả của từng trờng hợp . Đại diện hai nhóm lên viết sơ đồ lai . Các nhóm khác bổ sung và hoàn thiện đáp án . HS căn cớ và hai sơ đồ lai thaot luận và nêu đợc : + Muốn xác định kiểu gen của cơ thể mang tính trạng trội đem lai với cơ thể mang tính trạng lặn . HS lần lợt điền các cumk từ vào các khoảng trống theo thứ tự : 1 : trội 2 : Kiểu gen 3: lặn 4 : Đồng hợp 5: Dị hợp . I. Lai phân tích . a, một số khái niệm . - Kiểu gen : Là ttổ hợp toàn bộ các gen trong tế bào cơ thể . - Thể đồng hợp : Kiểu gen chứa cặp gen tơng ứng giống nhau . - Thể di hợp : Kiểu gen chứa cặp gen tơng ứng khác nhau . 7 GV gọi một HS nhắc lại khái niệm lai phân tích . GV đa thêm thông tin để Hs phân biệt đợc khái niệm lai phân tích với mục đích của lai phân tích là nhằm xác địng kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội . Hoạt động 2 GV Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK thảo luận . + Nêu tơng quan trội lặn trong tự nhiên ? + Xác đinh tính trạng trội , tính trạng lặn nhằm mục đích gì ? + Việc xác định độ thuần chủng của giống có ý nghĩa gì trong sản xuất ? + Muốn xác định giống có thuần chủng hay không cần pfải thực hiện phép lai nào ? Hoạt động 3 GV yêu cầu HS quan sát hình 3 , nghiên cứu thông tin SGK nêu sự khác nhau về kiểu hình ở F1, F2 giữa trội không hoàn toàn với thí nghiệm của Menđen ? 1-2 HS đọc lại khái niệm lai phân tích . HS Tự tu nhận và xử lí thông tin . -Thảo luận nhóm thống nhất đáp án . Đại diện nhóm trình bày ý kiến . - Các nhóm khác bổ sung . - HS xác địmh đợc cần phải sử dụng phép lai phân tích và nêu nội dung phơng pháp . HS tự thu nhận thông tin , kết hợp quan sát hình xác đinh đực kiểu hình trội không hoàn toàn : F 1 :Tính trạng trung gian : F 2 :1trội : 2 trung gian : 1 lặn . b. Lai phân tích . - Lai phân tích là phép lai giữa cơ thể mang tính trạng trội cần xác đinh kiểu gen với cơ thể mang tính trạng lặn . + Nếu kết quả phép lai đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp . + Nếu kiểu gen lai phân tích theo tỉ lệ 1:1 thì cơ thể mang tích trạng trội có kiểu gen dị hợp . II. ý nghĩa của tơng quan trội lặn . Trong tự nhiên mối tơng quan trội lặn là phổ biến . Tính trạng trội thờng là tính trạng tốt cần xác đinh tính trạng trội và tập trung nhiều gen trội quý vào một kiểu gen tạo giống có ý nghĩa kinh tế . Trong chọn giống để tránh sự phân li tính trạng phải kiểm tra độ thuần chủng của giống . III. Trội không hoàn toàn . 8 GV yêu cầu HS làm bài tập điền từ . Em hiểu thế nào là trội không hoàn toàn ? HS điền các cụm từ 1 : "Tính trạng trung gian " 2: '' 1: 2 : 1 '' Trội không hoàn toàn là hiện tợng di truyền trong đó kiểu hình F 1 biểu hiện tính trạng trung gian giữa bố và mẹ , cồn F 2 có tỉ lệ kiểu hình là : 1:2:1 4. Củng cố . HS: Đọc kết luận chung trong SGK Bài tập : Khoang tròn vào ý trả lời đúng . 1. Khi cho cây cà chua quả đỏ thuần chủng lai phân tích . Kết quả thu đợc : a, Toàn quả vàng c, 1 quả đỏ : 1 quả vàng b, Toàn quả đỏ d, 3 quả đỏ : 1 quả vàng 2. ở đậu Hà Lan . Gen A quy định thân cao , gen a quy định thân thấp . Cho lai cây hân cao với cây thân thấp F1 thu đợc 51% cây thân cao : 49% cây thân thấp . Kiếu gen của phép lai trên là : a, P: AA ì aa c, P: Aa ì Aa b, P: AAì Aa d, P: Aa ì aa 5. Hớng dẫn học ở nhà . Học bài , trả lời câu hỏi 1,2 SGK Làm bài tập 3 vào vở . ke bảng 4 vào vở bài tập IV. Rút king nghiệm . Tiết 4 Lai hai cặp tính trạng Ngày soạn : Ngày dạy: I. Mục tiêu . 1. Kiến thức . HS mô tả đợc thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Menđen . Biết phân tích kết quả thí nghuệm lai hai cặp tính trạng củat Menđen . Hiểu và phát biểu đợc nội dung quy luật phân li dộc lập của Menđen Giải thích đợc khái niệm biếh dị tổ hợp 2. Kĩ năng . Phát biểu kĩ năng quan cát và phân tích kênh hình . Rèn kĩ năng phân tích kết qủa thí nghiệm . II. Chuẩn bị . GV: Tranh phóng to hình 4 . 9 Bảng 54 phụ ghi nội dung bảng 4 . HS : Đọc trớc nội dung bài học ở nhà . III. Tiến trình bài giảng . 1. ổn định lớp . 2. Kiểm tra bài cũ . Muốn xác đinh kiểu gen mang tính trạng trộ cần phải làm gì ? 3. Bài mới . Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung Hoạt động 1 GV yêu cầu HS quan sát hình 4 , nghiên cứuthông tin SGK - trình bày thí nghiệm của Menđen . Từ kết quả thí nghiệm GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 4 (tr.15) (Khi làm cột 3 GVcó thể gợi ý cho HS coi 32 là một phần để tính tỉ lệ các phần cond lại ) GV treo bảng phụ gọi HS lên bảng điền . GV: chốt lại kiến thức . HS quan sát tranh , thảo luận nhóm - nêu đợc thí nghiệm : P:vàng trơn ìxanh nhăn F1 : vàng trơn : Cho F1 tự thụ phấn F2 : 4 kiểu hình - Các nhóm thảo luận hoàn thành bảng 4 . - Đại diện nhóm lên làm trên bảng . các nhóm khác theo dõi bổ sung . I. Thí nghiệm của Menđen . a. Thí nghiệm . Kiểu hình F2 Số hạt Tỉ lệ kiểu hình F2 Tỉ lệ cặp tính trạng F2 vàng , trơn vàng , nhăn xanh , nhăn xanh , nhăn 315 101 108 32 9 3 3 1 Từ kết quả bảng 4 GV gọi HS nhắc lại kết quả thí nghiệm . 1 HS trình bày thí nghiệm . Lai hai bố mẹ thuần chủng khác nhau về 2 cặp tính trạng tơng phản 10 Vàng Xanh = 315+101 108+32 3 1 Trơn Nhăn = 315+108 101+32 3 1 [...]... thể diễn ra qua các kì của chu kì tế bào : + Dạng s i 9 du i xoắn ) ở kì trung gian : + Dạng đặc trng (đóng xoắn cực đ i ) ở kì giữa + Từ kì sau đến kì trung gian tiếp theo :nhiễm sắc thể du i xoắn Sau đó l i tiếp tục đóng và du i xoắn qua chu kì tế bào tiếp theo 22 Hoạt động 2 - GV yêu cầu học sinh quan sát hình 9. 2 ,9. 3 trả l i các câu h i : + Hình th i NST ở kì trung gian ? + Cu i kì trung gian... b i tập ở bảng 10 - GV kẻ bảng g i học sinh lên làm b i (có thể g i 23 nhóm ) - Gv chốt l i kiến thức chuẩn Các kì Kì đầu Kì giữa Kì sau Kì cu i nhất ý kiến , ghi l i nhau ở tâm động những diễn biế cơ bản của NST trong giảm phân I và giảm phân II - Đ i diện nhóm lên hoàn thành bảng ,các nhoma khác nhận xét bổ sung b Diễn biến cơ bản của NST trong giảm phân Những diễn biến cơ bản của NST ở các kì. .. tập chơng 1 I Mục tiêu Củng cố khắc sâu và mở rộng nhận thức về các quy luật di truyền Biết vận dụng để lí thuyết gi i b i tập Rèn kĩ năng gi i b i tập trắc nghiệm khách quan và gi i b i tập di truyền II Chuẩn bị GV: Phân lo i các dạng b i tập HS: Ôn tập l i toàn bộ các kiến thức đã học III Tiến trình b i giảng 1 ổn định lớp 2 Kiểm tra b i cũ Kiểm tra hoàn thành bảng 6.1, bảng 6.2 3 B i m i 15 Hoạt... ra v i tỉ lệ ngang nhau + Các tinh trùng tham gia thụ tinh v i xác suất ngang nhau + Số lợng thống kê đủ lớn III Các yếu tố ảnh hởng đến sự phân hoá gi i tính - Học sinh nêu đợc các yếu tố + Hoóc môn + Nhiệt độ , cờng độ ánh - ảnh hởng của m i tr32 hoá gi i tính ? sáng - 1 v i học sinh phát biểu lớp bổ sung ờng trong do r i loạn tiết hoóc môn sinh dụcbiến đ i gi i tính - ảnh hởng của m i trờng... I Mục tiêu 1 Kiến thức Học sinh biết nhận dạng hình th i nhiễm sắc thể ở các kì 2 Kĩ năng Phát triển kĩ năng sử dụng tiêu bản d i kính hiển vi Rèn kĩ năng vẽ hình 3 Th i độ Bảo vệ , giữ giìn dụng cụ Trung thực chỉ vẽ những hình quan sát đợc II Chuẩn bị Kính hiển vi đủ cho các nhóm Bộ tiêu bản nhiễm sắc thể Tranh các kì của nguyên phân III Tiến trình b i giảng 1 ổn đinh lớp 2 Kiểm tra b i cũ Trình... dạy: I Mục tiêu 1 Kiến thức HS hiểu đợc những u thgế cảu ru i giấm đ i v i nghiên cứu di truyền Mô tả và gi i thích đợc thí nghiệmc ủa Moócgan Nêu đợc ý nghĩa của di truyền liên kết , đặc biệt trong lĩnh vực chọn giống 2 Kĩ năng Rèn kĩ năng hoạt động nhóm 33 Phát triển kĩ nằng thực nghiệm quy nạp II Chuẩn bị Tranh phóng to hình 13 sách giáo khoa III Tiến trình b i giảng 1 ổn đinh lớp 2 Kiểm tra b i. .. làm b i tập 5 trang 41 HS2: Trình bày cơ chế xác đinh gi i tính ở ng i 3 B i m i : Gv thông báo cho học sinh vì sao Moócgan l i chọn ru i giấm là đ i tợng nghiên cứu Hoạt động của GV Hoạt động 1 - Gv yêu cầu hoc sinh nghiên cứu thông tin trình bày thí nghiệm của Moocgan ? - Gv yêu cầu học sinh quan sát hình 13 thảo luận + T i sao phép lai giữa ru i đực F1 v i ru i c i thân đen, cánh cụt đợc g i là... i u kiện nào ? + Sinh con trai hay con g i do ng i mẹ đúng không ? Hoạt động 3 -GV gi i thiệu :bên cạnh nhiễm sắc thể gi i tính có các yếu tố m i trờng ảnh hởng đến sự phân hoá gi i tính - GV yêu c i học sinh nghiên cứu thông tin SGKNêu những yếu tố ảnh hởng đến sự phân - HS quan sát kĩ hình thảo luận thônga nhất ý kiến : Qua giảm phân : + Mẹ sinh ra mtj lo i trứng 22A+ X + Bố sinh ra hai lo i tinh... bộ nhiễm sắc thể của m i lo i sinh vật Phân biệt bộ nhiễm sắc thể lớng b i và bộ nhiễm sắc thể đơn b i Câu 2 : Cấu trúc i m hình của nhiễm sắc thể đợc biểu hiện rõ nhất ở th i kì nào quá trình phân chia tế bao ? Mô tả cấu trúc đó 3 B i m i Tế bào của m i lo i sinh vật có bộ nhiễm sắc thể đặc trng về số lợng và hình dang xác định Tuy nhiên hình th i của nhiễm sắc thể l i biễn đ i qua các kì của... Củng cố Học sinh đọc kết luận chung SGK 1, Phát biểu n i dung quy luật phân li 2, Biến dị tổ hợp là gì ? Nó đợc xuất hiện ở hình thức sinh sản nào ? 5 Hớng dẫn học ở nhà Học b i theo n i dung SGk Đọc trớc b i 5 Kẻ sẵn bảng 5 vào vở b i tập IV Rút kinh nghiệm 11 Tiết 5 Ngày soạn : Lai hai cặp tính trạng (tiếp theo) Ngày dạy: I Mục tiêu 1 Kiến thức HS hiểu và gi i thích đợc kết quả lai hai cặp . di truyền Biết vận dụng để lí thuyết gi i b i tập Rèn kĩ năng gi i b i tập trắc nghiệm khách quan và gi i b i tập di truyền II. Chuẩn bị . GV: Phân lo i. 8.5 sách giáo khoa III. Tiến trình b i giảng . 1. ổn định lớp . ổn đinh trật tự , kiểm tra sĩ số 2. Kiểm tra b i cũ . 3. B i m i . Vào b i : Sự di truyền