SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NAM ĐỊNHĐỀ CHÍNH THỨCĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10 TRƯỜNG THPT CHUYÊNNăm học: 20172018 Môn: Ngữ văn (chuyên) Thời gian làm bài:150 phút.(Đề thi gồm: 02 trang)Phần I. Đọc hiểu văn bản (4,0 điểm)Đọc văn bản sau:CỔ TÍCH VỀ SỰ RA ĐỜI CỦA NGƯỜI MẸ“Ngày xưa, khi tạo ra người mẹ đầu tiên trên thế gian, ông Trời đã làm việc miệt mài suốt sáu ngày liền, quên ăn quên ngủ mà vẫn chưa xong việc. Thấy vậy, một vị thần bèn hỏi: “Tại sao ngài lại mất quá nhiều thời giờ cho tạo vật này?”.Ông Trời đáp: “Ngươi thấy đấy, đây là một tạo vật cực kì phức tạp gồm hai trăm bộ phận có thể thay thế nhau và cực kì bền bỉ, nhưng lại không là gỗ đá vô tri vô giác. Tạo vật này có thể sống bằng nước lã và thức ăn thừa của con nhưng lại đủ sức ôm ấp trong vòng tay nhiều đứa con một lúc. Nụ hôn của nó có thể chữa lành mọi vết thương, từ vết trầy trên đầu gối cho tới một trái tim tan nát. Ngoài ra, ta định ban cho vật này có thể có sáu đôi tay”.Vị thần nọ ngạc nhiên: “Sáu đôi tay? Không thể tin được”Ông Trời đáp lại: “Thế còn ít đấy. Nếu có ba đôi mắt cũng chưa chắc đã đủ”.–Vậy thì ngài sẽ vi phạm các tiêu chuẩn về con người do chính ngài đặt ra trước đây – vị thần nói.Ông Trời gật đầu thở dài: “Đành vậy. Sinh vật này là vật ta tâm đắc nhất trong những gì ta đã tạo ra, nên ta dành mọi sự ưu ái cho nó. Nó có một đôi mắt nhìn xuyên qua cánh cửa đóng kín và biết được lũ trẻ đang làm gì. Đôi mắt thứ hai ở sau gáy để nhìn thấy mọi điều mà ai cũng nghĩ là không thể biết được. Đôi mắt thứ ba nằm trên trán để nhìn thấu ruột gan của những đứa con lầm lạc. Và đôi mắt này sẽ nói cho những đứa con đó biết rằng mẹ chúng luôn hiểu, thương yêu và sẵn sàng tha thứ cho mọi lỗi lầm của chúng, dù bà không hề nói ra”.Vị thần nọ sờ vào tạo vật của ông Trời đang bỏ công cho ra đời và kêu lên:–Tại sao nó lại mềm đến thế?Ông Trời đáp: “Vậy là người chưa biết hết. Tạo vật này rất cứng cỏi. Người không thể tưởng tượng nổi những khổ đau mà tạo vật này sẽ phải chịu đựng và những công việc mà nó phải hoàn tất trong cuộc đời.”Vị thần dường như phát hiện ra điều gì bèn đưa tay sờ lên má người mẹ đang được ông Trời tạo ra: “Ồ, thưa ngài. Hình như ngài để rớt cái gì ở đây”.–Không phải. Đó là những giọt nước mắt đấy – ông Trời thở dài.–Nước mắt để làm gì, thưa ngài – vị thần hỏi.–Để bộc lộ niềm vui, nỗi buồn, sự thất vọng, đau đớn, đơn độc và cả lòng tự hào, những thứ mà người mẹ nào cũng sẽ trải qua”.(Dẫn theo: truyenngan.com.vn) Và thực hiện các yêu cầu dưới đây:Câu 1. (0,5 điểm)Xác định thành phần trạng ngữ trong câu văn mở đầu văn bản.Câu 2. (0,25 điểm)Câu văn kết thúc văn bản thuộc kiểu nào xét về cấu tạo ngữ pháp?Câu 3. (1,25 điểm)Chỉ ra những yếu tố thể hiện tính chất “cổ tích” của câu chuyện trong văn bản.Câu 4. (1,0 điểm)Nhân vật chính trong câu chuyện trên là ai? Cách xây dựng nhân vật chính có gì đặc sắc?Câu 5. (1,0 điểm)Dụng ý của người viết khi kể chuyện “Cổ tích về sự ra đời của người mẹ”.Phần II. Tập làm văn (6,0 điểm) Câu 1. (1,5 điểm)Lấy “Đôi mắt mẹ” làm tựa đề, viết đoạn văn nghị luận (dài không quá 12 trang giấy thi).Câu 2. (4,5 điểm)“… Nền tảng của bất kì tác phẩm nào phải là chân lí được khắc họa bằng tất cả tài nghệ của nhà văn. Cần phải hát đúng giai điệu về thời đại mình và phải miêu tả nó một cách trung thực bằng những hình ảnh hấp dẫn, không một chút giả tạo”.(Raxun Gamdatốp)Em hiểu ý kiến trên như thế nào?Phân tích bài thơ “Đồng chí” của nhà thơ Chính Hữu (Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam) làm sáng tỏ ý kiến ấy. HẾT Họ và tên thí sinh:…………………………..Số báo danh:………………………………..Họ tên, chữ ký GT 1:………………………Họ tên, chữ ký GT 2:……………….....…...
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10 TRƯỜNG THPT CHUYÊN NAM ĐỊNH Năm học: 2017-2018 Mơn: Ngữ văn (chun) ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian làm bài:150 phút (Đề thi gồm: 02 trang) Phần I Đọc - hiểu văn (4,0 điểm) Đọc văn sau: CỔ TÍCH VỀ SỰ RA ĐỜI CỦA NGƯỜI MẸ “Ngày xưa, tạo người mẹ gian, ông Trời làm việc miệt mài suốt sáu ngày liền, quên ăn quên ngủ mà chưa xong việc Thấy vậy, vị thần hỏi: “Tại ngài lại nhiều thời cho tạo vật này?” Ông Trời đáp: “Ngươi thấy đấy, tạo vật phức tạp gồm hai trăm phận thay bền bỉ, lại không gỗ đá vô tri vô giác Tạo vật sống nước lã thức ăn thừa lại đủ sức ôm ấp vòng tay nhiều đứa lúc Nụ chữa lành vết thương, từ vết trầy đầu gối trái tim tan nát Ngoài ra, ta định ban cho vật có sáu đơi tay” Vị thần ngạc nhiên: “Sáu đôi tay? Không thể tin được!” Ơng Trời đáp lại: “Thế cịn Nếu có ba đôi mắt chưa đủ” – Vậy ngài vi phạm tiêu chuẩn người ngài đặt trước – vị thần nói Ơng Trời gật đầu thở dài: “Đành Sinh vật vật ta tâm đắc ta tạo ra, nên ta dành ưu cho Nó có đơi mắt nhìn xun qua cánh cửa đóng kín biết lũ trẻ làm Đơi mắt thứ hai sau gáy để nhìn thấy điều mà nghĩ biết Đôi mắt thứ ba nằm trán để nhìn thấu ruột gan đứa lầm lạc Và đơi mắt nói cho đứa biết mẹ chúng ln hiểu, thương yêu sẵn sàng tha thứ cho lỗi lầm chúng, dù bà khơng nói ra” Vị thần sờ vào tạo vật ông Trời bỏ công cho đời kêu lên: – Tại lại mềm đến thế? Ơng Trời đáp: “Vậy người chưa biết hết Tạo vật cứng cỏi Người tưởng tượng khổ đau mà tạo vật phải chịu đựng cơng việc mà phải hồn tất đời.” Vị thần dường phát điều đưa tay sờ lên má người mẹ ông Trời tạo ra: “Ồ, thưa ngài Hình ngài để rớt đây” – Khơng phải Đó giọt nước mắt – ông Trời thở dài – Nước mắt để làm gì, thưa ngài – vị thần hỏi – Để bộc lộ niềm vui, nỗi buồn, thất vọng, đau đớn, đơn độc lòng tự hào, thứ mà người mẹ trải qua” (Dẫn theo: truyenngan.com.vn) Và thực yêu cầu đây: Câu (0,5 điểm) Xác định thành phần trạng ngữ câu văn mở đầu văn Câu (0,25 điểm) Câu văn kết thúc văn thuộc kiểu xét cấu tạo ngữ pháp? Câu (1,25 điểm) Chỉ yếu tố thể tính chất “cổ tích” câu chuyện văn Câu (1,0 điểm) Nhân vật câu chuyện ai? Cách xây dựng nhân vật có đặc sắc? Câu (1,0 điểm) Dụng ý người viết kể chuyện “Cổ tích đời người mẹ” Phần II Tập làm văn (6,0 điểm) Câu (1,5 điểm) Lấy “Đôi mắt mẹ” làm tựa đề, viết đoạn văn nghị luận (dài không 1/2 trang giấy thi) Câu (4,5 điểm) “… Nền tảng tác phẩm phải chân lí khắc họa tất tài nghệ nhà văn Cần phải hát giai điệu thời đại phải miêu tả cách trung thực hình ảnh hấp dẫn, khơng chút giả tạo” (Ra-xun Gam-da-tốp) Em hiểu ý kiến nào? Phân tích thơ “Đồng chí” nhà thơ Chính Hữu (Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam) làm sáng tỏ ý kiến HẾT Họ tên thí sinh:………………………… Họ tên, chữ ký GT 1:……………………… Số báo danh:……………………………… Họ tên, chữ ký GT 2:……………… … HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10 TRƯỜNG THPT CHUYÊN Năm học: 2017-2018 Môn: Ngữ văn (chuyên) Thời gian làm bài: 150 phút Phần I Đọc hiểu (4,0 điểm) Câu Xác định thành phần trạng ngữ câu văn mở đầu văn (0,5 điểm) Thành phần trạng ngữ câu văn mở đầu văn bản: Ngày xưa tạo người mẹ HS nêu trạng ngữ cho 0,25 điểm Câu Câu văn kết thúc văn thuộc kiểu xét cấu tạo ngữ pháp? (0,25 điểm)Câu văn kết thúc văn thuộc kiểu câu rút gọn Câu Chỉ yếu tố thể tính chất “cổ tích” câu chuyện văn (1,25 điểm) Những yếu tố thể tính chất “cổ tích” câu chuyện văn Yếu tố 1: Cách đặt nhan đề; cách mở đầu “Ngày xưa”; Yếu tố 2: Nhân vật: ông Trời, vị thần; người mẹ có 200 phận thay nhau, có đơi tay, đơi mắt,… Yếu tố 3: Cốt truyện: nói đời người mẹ gian ôngTrời tạo suốt ngày quên ăn quên ngủ Yếu tố 4: Chi tiết tạo vật – người mẹ, sống nước lã thức ăn thừa con, đủ sức ôm ấp tay nhiều đứa lúc; nụ hôn; đôi mắt,… Cách chấm điểm: Mức 1: nêu từ đến yếu tố nêu yếu tố không đầy đủ, 1,25 điểm Mức 2: nêu yếu tố nêu yếu tố không đầy đủ, 1,0 điểm Mức 3: nêu yếu tố 2,3,4 nêu yếu tố không đầy đủ, 0,75 điểm Mức 4: nêu yếu tố nêu không đầy đủ yếutố 2,3,4 0,5 điểm Mức 5: không trả lời sai hoàn toàn điểm Câu Nhân vật câu chuyện ai? Cách xây dựng nhân vật có đặc sắc? (1,0 điểm) Ý 1: Nhân vật câu chuyện người mẹ (0,25 điểm) Ý 2: Cách xây dựng nhân vật đặc sắc chỗ: người mẹ khắc họa gián tiếp thơng qua trị chuyện ông Trời vị thần (0,25 điểm); chi tiết, hình ảnh có tính chất hoang đường, khơng có thực, giàu ý nghĩa biểu tượng (về ngoại hình, tính cách, phẩm chất), ví dụ “nụ hơn”, “đôi mắt”, “giọt nước mắt”… (0,5 điểm) Ý cho điểm sau: Mức 1: nêu đầy đủ tối đa 1,75 điểm Mức 2: nêu không đầy đủ từ 0,25 đến 0,75 điểm Mức 3: khơng trả lời sai hồn tồn điểm Câu Dụng ý người viết kể chuyện “Cổ tích đời người mẹ” (1,0 điểm) Ý 1: Thể thái độ, tình cảm người viết: ca ngợi, tơn vinh lí giải cách thú vị … người mẹ (0,25 điểm) Ý 2: Thể vĩ đại người mẹ: sức chịu đựng phi thường; lòng yêu thương, vị tha cao cả, đức hi sinh; thấu hiểu, trải đời lịng bao dung vơ hạn; nghị lực cứng cỏi, tâm hồn dịu dàng, đa cảm (0,75 điểm) Ý cho điểm sau: Mức 1: nêu từ đến ý nhỏ nêu không đầy đủ ýnhư tối đa 0,75 điểm Mức 2: nêu ý nhỏ nêu không đầy đủ ý 0,5 điểm Mức 3: nêu ý nhỏ nêu không đầy đủ ý 0,25 điểm Mức 4: khơng trả lời sai hồn tồn điểm Phần II: (6,0điểm) Câu 1: 1,5 điểm Lấy “Đôi mắt mẹ” làm tựa đề, viết đoạn văn nghị luận (dài không 1/2 trang giấy thi) Yêu cầu chung: Đây câu hỏi mở (có nhiều phương án trả lời), kết nối kĩ tạo lập đoạn với kĩ đọc hiểu, gắn với trải nghiệm cá nhân; địi hỏi HS biết tích hợp kiến thức đọc hiểu phần I, để viết đoạn văn nghị luận xã hội có chủ đề “Đơi mắt mẹ” “Đơi mắt” hiểu nghĩa thực nghĩa bóng: nhìn, quan điểm mẹ; tâm hồn, tình cảm mẹ (tình yêu thương, thấu hiểu, sựtinh tế người mẹ - đoạn văn phần đọc hiểu nói) HS kết hợp nghị luận với phương thức biểu đạt khác (tự sự, miêu tả, biểu cảm,…) cách phù hợp, hiệu phương thức biểu đạt phải lànghị luận (nêu ý kiến, luận bàn đôi mắt mẹ; khác với miêu tả vẻ đẹp đôi mắt nêu cảm xúc đơi mắt mẹ) Câu hỏi có khả phát HS có lực cảm xúc, lực sử dụng ngôn ngữ, lực giải vấn đề sáng tạo Cụ thể: - Nêu ý kiến rõ ràng “Đơi mắt mẹ”; có lập luận thuyết phục (0,75 điểm) HS triển khai đoạn văn theo hướng sau theo cáchkhác cần đảm bảo nêu ý kiến biết dùng thao tác chứng minh, giảithích, phân tích… để lập luận: + Trong mắt mẹ, dù lớn thấy bé bỏng + Hạnh phúc lớn người bước có đơi mắt mẹ dõi nhìn… + Nhìn vào đơi mắt mẹ người nhận ra… - Đảm bảo hình thức đoạn văn (các câu liên kết với làm rõ chủ đề “Đôi mắt mẹ”; chữ đoạn thụt vào đầu dòng, viết hoa chữ đầu, khơng xuống dịng); dung lượng khơng q 1/2 trang giấy thi (0,5 điểm) - Diễn đạt lưu lốt, khơng mắc mắc đến lỗi tả, dùng từ, đặt câu (0,25 điểm) Cách cho điểm: Mức 1: đảm bảo tốt tương đối tốt yêu cầu nêu có sáng tạo, văn cảm xúc tối đa 1,5 điểm Mức 2: đảm bảo đoạn văn nghị luận có chủ đề “Đơi mắt mẹ”, ý nghèo, lập luận chưa thuyết phục diễn đạt lủng củng, mắc lỗi tả, dùng từ đặt câu, 1,0->1,25 Mức 3: viết lại ý đoạn văn đôi mắt mẹ văn phần đọc hiểu ngơn ngữ mình, 0,75 điểm Mức 4: nhắc lại gần nguyên văn, có thay đổi số từ ngữ đoạn văn vềđôi mắt mẹtrong văn phần đọc hiểu, cho 0,25->0,5 điểm Mức 5: đoạn văn nghị luận lạc chủ đề cho điểm Câu 2: 4,5 điểm “… Nền tảng tác phẩm phải chân lí khắc họa tất tài nghệ nhà văn Cần phải hát giai điệu thời đại phải miêu tả cách trung thực hình ảnh hấp dẫn, không chút giả tạo” (Ra-xun Gam-da-tốp) Em hiểu ý kiến nào? Phân tích thơ “Đồng chí” nhà thơ Chính Hữu (Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam) làm sáng tỏ ý kiến Yêu cầu nội dung: 4,0 điểm Ý 1: Trình bày ý hiểu ý kiến: (chỉ yêu cầu HS trả lời câu hỏi nghĩa gì, khơng u cầu giải thích sao) (0,5 điểm) - Nền tảng tác phẩm phải chân lí khắc họa tất tài nghệ nhà văn: điều cốt lõi, tạo nên giá trị tác phẩm thực sống khách quan phản ánh cách trung thực, sinh động chúng vốn có, nên có, tài nghệ thuật người nghệ sĩ (0,25 điểm) - Muốn người nghệ sĩ “cần phải hát giai điệu thời đại mình” (thể khơng khí, thở thời đại mình) miêu tả cách trung thực hình ảnh hấp dẫn, khơng chút giả tạo (phản ánh xác, khách quan hình ảnh tự nhiên, chân thực, có sức lơi cuốn) (0,25 điểm) HS diễn đạt cách khác cần hiểu tinh thần câu nói: đề cập tới tiêu chuẩn đầu tiên, thước đo giá trị tác phẩm phải phản ánh trung thực, khách quan, xác thực sống, cách nghệ thuật HS nêu ý nói ý chưa mạch lạc, rõ ràng, đầy đủ cho 0,25 điểm Ý 2: Phân tích “Đồng chí” nhà thơ Chính Hữu làm sáng tỏ ý kiến: (3,0 điểm) Có thể trình bày nhiều cách cần đảm bảo ý sau: - Giới thiệu: (0,5 điểm) + Tác giả (0,25 điểm): Chính Hữu (1926-2007) tên khai sinh Trần Đình Đắc, quê huyện Can Lộc, Hà Tĩnh; gia nhập Trung đồn thủ năm 1946 hoạt động quân đội suốt kháng chiến chống Pháp chống Mĩ Thơ ông viết người lính chiến tranh; + Hồn cảnh sáng tác (0,25 điểm): Chính Hữu trị viên đại đội thuộc Trung đồn Thủ đơ, đồng đội tham gia chiến đấu chiến dịch Việt Bắc Khi ấy, đội ta thiếu thốn; nhờ tinh thần yêu nước, ý chí chiến đấu tình đồng đội, họ vượt qua tất để làm nên chiến thắng Sau chiến dịch Việt Bắc, Chính Hữu viết thơ “Đồng chí” vào đầu năm 1948, nơi ông nằm điều trị bệnh - Chân lí khắc họa thơ “Đồng chí” cách trung thực, tất tài nghệ nhà thơ; ông hát giai điệu thời đại hình ảnh trung thực, hấp dẫn, không chút giả tạo: (2,5 điểm) + Chân lí trước hết thực sống chiến đấu đầy gian khổ, khó khăn, thiếu thốn người lính thời kì đầu kháng chiến chống Pháp (thơng qua hình ảnh chân thực, sinh động, chọn lọc: “đêm rét chung chăn, sốt run người, áo anh rách vai, quần vài mảnh vá, chân không giày, rừng hoang sương muối”) (0,5 điểm) + Chân lí sâu sắc, cảm động vẻ đẹp tình đồng chí đồng đội người lính (1,75 điểm): @ phân tích sở tình đồng đội bắt nguồn sâu xa từ tương đồng cảnh ngộ xuất thân nghèo khó Quê hương anh nước mặn đồng chua Làng nghèo đất cày lên sỏi đá; từ chung nhiệm vụ sát cánh bên chiến đấu Súng bên súng, đầu sát bên đầu; đứng cạnh bên chờ giặc tới, sẻ chia gian lao niềm vui, mối tình tri kỉ Đêm rét chung chăn thành đơi tri kỉ…(0,5 điểm); @ phân tích biểu cụ thể cảm động tình đồng chí cảm thơng sâu xa nỗi lịng, tâm tư Ruộng nương anh…nhớ người lính, đồng cam cộng khổ: Áo anh…không giày, Anh với biết ớn lạnh…, gắn bó sâu nặng Thương nhau…bàn tay (0,75 điểm); @ phân tích sức mạnh tình đồng đội qua câu cuối thơ (0,5 điểm) + Tài nghệ tác giả thơ “Đồng chí” việc khắc họa chân lí sống, người, thời đại năm đầu kháng chiến chống Pháp gian khổ mà vĩ đại dân tộc Việt Nam, khơng tập trung cách xây dựng hình ảnh thơ tự nhiên, chân thực, giản dị (phân tích ý trên) mà cách lựa chọn thể thơ tự do, cách cấu trúc thơ cách sáng tạo (từ đồng chí vừa làm nhan đề, vừa làm dòng thơ riêng biệt bải, lề đóng mở hai nửa thơ)… (0,25 điểm) Lưu ý: HS khơng có ý thức định hướng mà phân tích đầy đủ giá trị nội dung nghệ thuật thơ, cho tối đa 2,0 điểm ý Ý 3: Đánh giá (0,5 điểm) - Ý kiến Ra-xun Gam-da-tốp đề cập đến vấn đề cốt tủy văn chương tính chân thực tính nghệ thuật: văn học trước hết phải gương trung thành soi chiếu người thời đại mà đời Bởi văn học nghệ thuật bắt rễ từ đời sống hàng ngày, lấy vật liệu thực sống xung quanh (ý Nguyễn Đình Thi, Tiếng nói văn nghệ) Để tác phẩm hấp dẫn bạn đọc, nhà văn thiết phải có tài năng, phải thể linh hồn thời đại hình tượng nghệ thuật hấp dẫn, độc đáo Và xây dựng hình ảnh tự nhiên, chân thực, khơng giả tạo phương diện thể tài nghệ người viết, bên cạnh phương diện khác: cách xây dựng kết cấu, tạo thi tứ, tình huống, chi tiết, sử dụng ngôn từ, thể loại,… (0,25 điểm) - Liên hệ mở rộng để khẳng định thơ “Đồng chí” thực minh chứng tiêu biểu cho ý kiến Ra-xun Gam-da-tốp: người lính đề tài quen thuộc, “Đồng chí” có sức sống lâu bền, trước hết thơ hát giai điệu buổi đầu, sau ngày lập nước, quân đội Việt Nam vô non trẻ, thiếu thốn mặt; họ nghèo nàn quân trang quan bị, nhu yếu phẩm giàu tình đồng chí, giàu nhiệt huyết cứu nước tinh thần vượt khó, sẵn sàng hi sinh cho Tổ quốc Cùng với “Đồng chí” có “Ngày về” (Chính Hữu), “Cá nước, Phá đường” (Tố Hữu), “Đèo Cả” (Hữu Loan), “Tây Tiến” (Quang Dũng)… thơ “Đồng chí” Ra-xun Gam-da-tốp nói, đạt thành cơng bật nghệ thuật xây dựng hình ảnh chân thực, tự nhiên, hấp dẫn – bứngra từ sống, tươi rịng chất nhựa đời; khơng mà thô ráp,thiếu chất thơ, ngược lại giàu sức gợi, sức biểu cảm, đạt đến độ hàm súc, mang tính biểu tượng Đó kết tinh cảm xúc mãnh liệt, chân thành, sâu lắng, nảy nở trình trải nghiệm sống chiến đấu người chiến sĩ thực thụ; thăng hoa tài nghệ đích thực văn chương (0,25 điểm) Yêu cầu kĩ tạo lập văn bản: 0,5 điểm - Vận dụng tốt thao tác nghị luận giải thích, phân tích, chứng minh,… văn nghị luận văn học; trích dẫn thơ xác (0,25 điểm) - Bài viết đảm bảo bố cục phần (lưu ý: mở cần trích dẫn câu nói Ra-xun Gam-da-tốp thơ “Đồng chí” Chính Hữu); trình bày sẽ; diễn đạt lưu lốt, khơng sai sai lỗi tả, dùng từ, đặt câu (0,25 điểm) Cách cho điểm: • Điểm từ 4,0 ->4,5: Đảm bảo đầy đủ chưa thật đầy đủ yêu cầu nêu có ý sâu sắc; văn viết mạch lạc, cảm xúc, có hình ảnh • Điểm từ 3,0 -> 4,0: Đảm bảo tương đối đầy đủ yêu cầu trên; phân tích thơ “Đồng chí” chưa thật thuyết phục, có ý kiến đánh giáđúng dù chưa thật sâu sắc • Điểm 2,0 -> 3,0: Đảm bảo yêu cầu mức độ sơ sài, chưa biết phân tích định hướng thơ “Đồng chí”; chưa biết đánh giá; văn cịn lủng củng, nhiều lỗi tả, dùng từ đặt câu • Điểm 2,0: Chưa hiểu ý kiến Ra-xun Gam-da-tốp; phân tíchbài thơ “Đồng chí” cách chung chung, thiếu thuyết phục; văn viết sai nhiều lỗi, trình bày cẩu thả Lưu ý chung: - Sau chấm điểm câu, giám khảo cân nhắc điểm tồn cách hợp lí, đảm bảo đánh giá trình độ thí sinh, khuyến khích sáng tạo - Điểm tồn lẻ đến 0,25 điểm, khơng làm tròn Hết SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10 TRƯỜNG THPT CHUYÊN NAM ĐỊNH Năm học: 2018 - 2019 Môn thi: Ngữ văn (chuyên) Thời gian làm bài:150 phút ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề thi gồm: 02 trang) Phần I Đọc - hiểu văn (4,0 điểm) Đọc văn sau: “Người ta bảo bên Pa - le - xtin có hai biển hồ… Biển hồ thứ gọi biển Chết Đúng tên gọi, khơng có sống bên xung quanh biển hồ Nước hồ loại cá sống Ai khơng muốn sống gần Biển hồ thứ hai Ga - li - lê Đây biển hồ thu hút nhiều khách du lịch Nước biển hồ lúc xanh mátrượi, người uống mà cá sống Nhà cửa xây cất nhiều Vườn xung quanh tốt tươi nhờ nguồn nước Nhưng điều kì lạ hai biển hồ đón nhận nguồn nước từ sơng Gic - đăng Nước sơng Gic - đăng chảy vào biển Chết Biển Chết đón nhận giữ riêng cho mà khơng chia sẻ nên nước biển Chết trở nên mặn chát Biển hồ Ga - li - lê đón nhận nguồn nước từ sơng Gic - đăng từ tràn qua hồ nhỏ sông lạch, nhờ nước hồ mang lại sống cho cối, mng thú, người.” (Trích “Q tặng sống”, SGK Ngữ văn 7, tập 2, NXBGD, 2008) Trả lời câu hỏi đây: Câu (0,5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt văn Câu (0,5 điểm) Theo tác giả, điểm giống khác biển Ga - li lê biển Chết gì? Câu (1,25 điểm) Chỉ nêu tác dụng nghệ thuật nhân hóa sử dụng văn bản? Câu (0,75 điểm) Theo anh/ chị, đâu điểm gặp gỡ lẽ sống đời sống biển Ga - li - lê lẽ sống nhân vật trữ tình khổ thơ sau: Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mươi Dù tóc bạc (Trích Mùa xn nho nhỏ, Thanh Hải, SGK Ngữ văn 9, tập 2, NXBGD, 2007) Câu (1,0 điểm) Hãy rút ghi lại thông điệp từ văn câu văn Viết tiếp câu để lí giải thơng điệp mà anh/ chị vừa rút Phần II Tập làm văn (6,0 điểm) Câu (1,5 điểm) Từ thông điệp văn đọc hiểu, anh/ chị viết đoạn văn ngắn (không 01 trang giấy thi) bày tỏ suy nghĩ thân ý kiến: “Một ánh lửa chia sẻ ánh lửa lan tỏa Đôi môi mở thu nhận nụ cười Bàn tay có mở rộng ban trao, tâm hồn ngập tràn vui sướng” Câu (4,5 điểm) “Văn chương gây cho ta tình cảm ta khơng có, luyện cho ta tình cảm ta sẵn có” (Trích Ý nghĩa văn chương, SGK Ngữ văn 7, tập 2, NXBGD, 2008) Anh/ chị hiểu ý kiến nào? Làm sáng tỏ ý hiểu thân qua việc cảm nhận nhân vật Nhĩ tác phẩm Bến quê tác giả Nguyễn Minh Châu HẾT Họ tên thí sinh:……………… Họ tên, chữ ký GT 1:…………………… Số báo danh:…………………… Họ tên, chữ ký GT 2:…………………… HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10 TRƯỜNG THPT CHUYÊN Năm học: 2018 - 2019 Môn: Ngữ văn (chuyên) Thời gian làm bài: 150 phút Phần I Đọc hiểu (4,0 điểm) Câu Trả lời: Phương thức biểu đạt chính: Tự (0,5 điểm) Câu Trả lời (0,5 điểm) - Giống nhau: đón nhận nguồn nước từ sơng Gic - đăng (0,25 điểm) - Khác nhau: (0,25 điểm) + Biển Chết đón nhận giữ lại riêng cho mình, nên nước biển Chết khơng có sống + Biển Ga - li - lê đón nhận chia cho hồ, sông, nên nước đầy sống * Lưu ý: Nếu HS trả lời ý điểm khác khơng cho điểm Câu Chỉ nêu tác dụng nghệ thuật nhân hóa (1,25 điểm) - Ý 1: Chỉ nghệ thuật nhân hóa: Biển Chết đón nhận giữ riêng cho mà khơng chia sẻ nguồn nước; Biển hồ Ga - li - lê đón nhận nguồn nước… ( 0,5 điểm) - Ý 2: Tác dụng: (0,75 điểm) + Làm bật khác biệt đời sống biển Ga - li - lê biển Chết, nhấn mạnh hai cách sống trái ngược người: lẽ sống biết sẻ chia, yêu thương biển Ga - li - lêvà lối sống ích kỉ biển Chết + Chuyển tải thông điệp tác giả lẽ sống: Hãy sống biết trao gửi yêu thương, biết cho hạnh phúc; ngược lại, lối sống ích kỉ giết chết người + Làm cho cách diễn đạt giàu hình ảnh, sinh động * Lưu ý: Ở ý 2, ý: 0,25 điểm Câu Điểm gặp gỡ lẽ sống đời sống biển Ga - li - lê lẽ sống nhân vật trữ tình khổ thơ Thanh Hải (0,75 điểm) - Lẽ sống cống hiến, trao gửi yêu thương + Biển Ga - li - lê: chia sẻ, bao trao cho dịng sơng nhỏ để làm giàu đời sống + Nhân vật trữ tình: khao khát hịa nhập hiến dâng cách lặng thầm, tự nguyện tuổi trẻ điều tốt đẹp cho đời * Lưu ý: Nếu HS nói ý khái qt, khơng ý nhỏ cho: 0,25 điểm Câu (1,0 điểm) - HS biết rút thơng điệp hợp lí viết dạng câu văn: (VD: Lối sống cao thượng; Cần biết cho nhận lại; Bài học lẽ sống đẹp; Cái giá ích kỉ….) ( 0,5 điểm) - Viết tiếp câu lí giải ý câu văn trước cách hợp lí ( 0,5 điểm) * Lưu ý: Nếu viết đến câu hợp lí cho: 0, 25 điểm Phần II (6,0 điểm) Câu 1(1,5 điểm) Từ thông điệp văn đọc hiểu, anh/ chị viết đoạn vănngắn (không 01 trang giấy thi) bày tỏ suy nghĩ thân ý kiến: “Một ánh lửa chia sẻ 10 - Điểm 1,0: Không làm lạc đề Lưu ý chung: - Sau chấm điểm câu, giám khảo cân nhắc điểm toàn cách hợp lí,đảm bảo đánh giá trình độ thí sinh, khuyến khích sáng tạo - Điểm tồn lẻ đến 0,25 điểm, khơng làm trịn Hết SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NAM ĐỊNH ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10 TRƯỜNG THPT CHUYÊN NĂM HỌC 2019 - 2020 Môn thi: Ngữ văn (Đề chuyên) Thời gian làm bài: 150 phút (Đề thi gồm: 02 trang.) ĐỀ CHÍNH THỨC Phần I: Đọc – hiểu văn (4,0 điểm) Đọc văn sau: Đi dọc lời ru À ơi…đi suốt đời, Vẫn nghiêng cánh võng lời mẹ ru Câu ca từ thuở ngày xưa, Hắt hiu nẻo nắng mưa đời Chông chênh hạnh phúc xa vời, Lắt lay số phận lời đắng cay Mẹ gom gian này, Tình yêu hạnh phúc trao tay cầm Nẻo xưa nước mắt âm thầm, Đường gần trái cầm tay À ơi… Bóng mây bay Lời ru dọc tháng ngày con… (Chu Thị Thơm – “Bờ sông gió”, NXB Giáo dục 1999, tr.41) Trả lời câu hỏi đây: Câu (0,25 điểm) Xác định phương thức biểu đạt văn Câu (1,0 điểm) Chỉ nêu tác dụng từ láy đoạn thơ sau: Câu ca từ thuở ngày xưa, Hắt hiu nẻo nắng mưa đời Chông chênh hạnh phúc xa vời, Lắt lay số phận lời đắng cay Câu (1,0 điểm) Ngẫm lời ru mẹ, nhân vật “con” thấu hiểu điều gì? Câu (1,25 điểm) Bài thơ có kết cấu giọng điệu nào? Câu (0,5 điểm) Theo em, nỗi niềm “con” thơ có điểm giống với nỗi niềm “con” hai câu thơ sau: “Con dù lớn mẹ, Đi hết đời, lòng mẹ theo con” (Con cò – Chế Lan Viên) Phần II: Tập làm văn (6,0 điểm) Câu (1,5 điểm) Lời ru mẹ là… Em viết tiếp mệnh đề thành câu văn hoàn chỉnh Lấy câu văn làm chủ đề, viết đoạn văn nghị luận (khoảng 01 trang giấy thi) Câu (4,5 điểm) Trong Nghĩ thơ, nghĩ thơ, nghĩ…Chế Lan Viên viết: “Thơ khơng đưa ru mà cịn thức tỉnh” Em hiểu ý kiến nào? Hãy phân tích thơ Bếp lửa nhà thơ Bằng Việt (Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam) để làm sáng tỏ ý kiến HẾT Họ tên thí sinh:…………………………… Họ tên, chữ ký GT 1:……………………… Số báo danh:………………………………… Họ tên, chữ ký GT 2:……………………… HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10 TRƯỜNG THPT CHUYÊN NĂM HỌC 2019 – 2020 Môn: NGỮ VĂN (Đề chuyên) ( Hướng dẫn chấm gồm 04 trang) Phần I Đọc hiểu ( điểm) Câu 1: Phương thức biểu đạt văn là: Biểu cảm (0,25 điểm) Câu 2: Chỉ nêu tác dụng từ láy đoạn thơ: Ý 1: Chỉ từ láy: hắt hiu, chông chênh, lắt lay (0,25 điểm) *Lưu ý: HS tìm 1->2 từ láy: khơng cho điểm Ý 2: Nêu tác dụng: (0,75 điểm) - Giúp người đọc hình dung rõ bao nhọc nhằn, cay đắng đời; phận người mong manh, cực đường kiếm tìm hạnh phúc – vọng lên từ lời ru mẹ - Sự thấu cảm sâu đứa lời ru mẹ - Hình ảnh thơ sống động; ngơn ngữ thơ gợi hình, gợi cảm, có sức hấp dẫn với người đọc * Lưu ý: Ở ý 2, ý: 0,25 điểm Chấp nhận cách diễn đạt khác, cho điểm tối đa Câu 3: Ngẫm lời ru mẹ, nhân vật “con” thấu hiểu: ( 1,0 điểm) - Về đời: có bao mưa nắng nhọc nhằn; hạnh phúc xa vời, mong manh; phận người sống lắt lay, buồn tủi - Tình mẹ: đời dù nhiều nước mắt, khổ đau mẹ gom tìm tình yêu, hạnh phúc, trái gian để trao cho - Cội nguồn hạnh phúc, trái đời con: có từ tình yêu mẹ - Hiểu sức sống vĩnh tình mẫu tử: lời ru, tình mẹ - dọc tháng ngày thao thức tâm tưởng *Lưu ý: ý: 0,25 điểm Chấp nhận cách diễn đạt khác, cho điểm tối đa Câu : Kết cấu giọng điệu thơ: Ý 1: Bài thơ có kết cấu đầu cuối tương ứng (hoặc kết cấu vòng tròn): phần mở đầu lời ru: À ơi…đi suốt đời phần kết thúc : À ơi…đi dọc tháng ngày (0,25 điểm) Ý 2: Giọng điệu thơ (1,0 điểm) - Giọng ru ngào, vỗ về: thể qua cụm từ À ơi; tiếng cuối dòng thơ sử dụng - Giọng trầm lắng, xót xa: thể qua từ láy gợi nhắc đời cay đắng, phận người buồn tủi, lắt lay - Giọng da diết, vời vợi nhớ thương : thể qua điệp từ À ơi, dọc, suốt, lời ru, lời mẹ ru…; dấu ba chấm xuất thơ - Giọng suy tư, triết lí: thể qua từ vẫn, cụm từ mang nghĩa ẩn dụ: bóng mây bay, nắng mưa suốt đời, dọc tháng ngày con…) * Lưu ý: ý: 0,25 điểm HS không liệt kê đủ biểu nêu tính chất kết cấu giọng điệu cho điểm tối đa Câu 5: Nỗi niềm “con” thơ có điểm giống với nỗi niềm “con” hai câu thơ Chế Lan Viên: (0,5 điểm) - Cùng thấm thía tình mẫu tử suốt đời - Đều tiếng lòng biết ơn người thực trưởng thành Lưu ý: ý:0,25 điểm.Chấp nhận cách diễn đạt khác, cho điểm tối đa Phần II: Tập làm văn ( 6,0 điểm) Câu (1,5 điểm): Yêu cầu chung: Đây câu hỏi mở (có nhiều phương án trả lời), kết nối kĩ tạo lập đoạn với kĩ đọc hiểu, gắn với trải nghiệm cá nhân; địi hỏi HS biết tích hợp kiến thức đọc hiểu phần I; tự chọn vấn đề nghị luận qua việc tạo lập câu văn hồn chỉnh, từ tạo lập đoạn văn nghị luận xã hội HS kết hợp nghị luận với phương thức biểu đạt khác (tự sự, miêu tả, biểu cảm,…) cách phù hợp, hiệu phương thức biểu đạt phải nghị luận (nêu ý kiến, luận bàn) Yêu cầu cụ thể: * Chọn chủ đề cho đoạn văn qua việc tạo lập câu văn hoàn chỉnh từ mệnh đề: Lời ru mẹ là… (0, 25 điểm) HS viết tiếp câu theo hướng khác nhau, phải thể rõ chủ đề Ví dụ: + Lời ru mẹ “dưỡng chất” tinh thần bồi đắp tâm hồn trẻ thơ + Lời ru mẹ điểm tựa suốt đời + Lời ru mẹ nét đẹp văn hóa mai sống đại ngày + Lời ru mẹ điệu hồn dân tộc … *Viết đoạn nghị luận (1,25 điểm) - Đoạn văn tập trung làm rõ chủ đề chọn, nêu quan điểm người viết; có lập luận thuyết phục, biết dùng thao tác chứng minh giải thích, phân tích…để lập luận (0,75 điểm) - Đảm bảo hình thức đoạn văn (các câu liên kết với làm rõ chủ đề; chữ đoạn lùi vào đầu dịng, viết hoa chữ đầu, khơng xuống dịng); dung lượng khơng q 01 trang giấy thi (0,25 điểm) - Diễn đạt lưu lốt, khơng mắc mắc đến lỗi: tả, dùng từ, đặt câu (0,25 điểm) *Lưu ý: HS viết riêng câu nêu chủ đề lồng vào đoạn văn, chấp nhận Cách cho điểm: + 1, điểm: đảm bảo tốt tương đối tốt yêu cầu có sáng tạo; văn cảm xúc + 1,0 ->1, 25 điểm: đảm bảo đoạn văn nghị luận có chủ đề, biết cách lập luận, có ý chưa phong phú + 0,5 ->0,75 điểm: đảm bảo đoạn văn nghị luận có chủ đề, ý sơ sài, lập luận chưa thuyết phục, diễn xuôi ý đoạn thơ đọc hiểu, diễn đạt lủng củng, mắc lỗi: tả, dùng từ, đặt câu + 0->0,25 điểm: khơng làm có câu chủ đề ; hay đoạn văn nghị luận lạc chủ đề Câu (4,5 điểm) *Yêu cầu chung: Biết cách làm nghị luận văn học: Xác định yêu cầu đề, vận dụng thao tác lập luận để triển khai viết, biết phân tích tác phẩm theo định hướng; đánh giá bàn luận cần thể rõ quan điểm người viết Kết cầu mạch lạc, đảm bảo bố cục phần, trích dẫn thơ xác, văn viết có giọng điệu Trình bày sẽ; diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu * Yêu cầu cụ thể: Ý 1: Trình bày hiểu biết ý kiến: (0,75 điểm) - Thơ thể loại trữ tình nghiêng biểu tâm hồn, tình cảm người nghệ sĩ hệ thống ngôn từ có tính hàm súc, gợi hình, biểu cảm giàu tính nhạc… - Thơ khơng đưa ru mà cịn thức tỉnh: thơ có khả lay động trái tim, rung động tâm hồn người đọc; thơ đưa ta vào khơng gian tâm tình tha thiết, để ta đắm cảm xúc nhà thơ, để ta có cảm giác vỗ về, êm lời ru ngào mẹ Không thế, thơ cịn có khả thức tỉnh trí tuệ, lay động nhận thức người đọc; đưa ta đến với chiều sâu tư tưởng, khám phá quy luật sâu sắc, mẻ sống, người… - Ý kiến Chế Lan Viên khẳng định chức năng, ý nghĩa thơ ca; gắn kết cảm xúc tư tưởng thơ Ý kiến từ chất cốt lõi thơ ca bắt rễ, nảy nở từ lòng người, “đi qua tâm hồn, trí tuệ” (Xuân Diệu); xuất phát từ thiên chức nhà thơ “phải đồng thời nhà tư tưởng” (Belinxki); từ quy luật tiếp nhận thơ đồng điệu tâm hồn; xuất phát từ mong muốn bạn đọc đến với thơ: không rung động trái tim mà cịn tìm thấy điều mẻ nhận thức, mang đến khoái cảm trí tuệ Vì thế, ý thơ Chế Lan Viên sâu sắc xác đáng *Lưu ý: Mỗi ý cho 0,25 điểm HS diễn đạt cách khác cần hiểu Ý 2: Phân tích “Bếp lửa” nhà thơ Bằng Việt làm sáng tỏ ý kiến: (3,25 điểm) HS trình bày nhiều cách cần đảm bảo ý sau: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm: (0,5 điểm) + Tác giả: Bằng Việt thuộc hệ nhà thơ trưởng thành thời kì kháng chiến chống Mĩ với hồn thơ trẻo, mượt mà, thường viết kỉ niệm mơ ước tuổi trẻ + Hoàn cảnh sáng tác, chủ đề: thơ đời năm 1963, tác giả sinh viên học Liên Xơ Qua dịng hồi tưởng suy ngẫm người cháu trưởng thành, thơ gợi lên kỉ niệm đầy xúc động người bà bếp lửa; đồng thời thể lịng kính u, trân trọng biết ơn người cháu bà gia đình, quê hương, đất nước - “Bếp lửa” thơ “đưa ru” người đọc (2,0 điểm) + Đưa người đọc trở với kí ức tuổi thơ đầy xúc động nhân vật trữ tình: hình ảnh bếp lửa thân thương, ấm áp khơi nguồn cho dòng hồi tưởng; gợi lại thời thơ ấu bên bà đầy gian khổ, nhọc nhằn (đói mịn đói mỏi, giặc đốt làng, mẹ cha cơng tác bận); người cháu sống cưu mang, dạy dỗ bà (bà bảo cháu nghe, bà dạy cháu làm, bà chăm cháu học…); gợi lại kỉ niệm năm tháng tuổi thơ gắn với bếp lửa (khói hun nhèm mắt cháu, sớm chiều lại bếp lửa bà nhen…) (0,5 điểm) + Cùng với mạch hồi tưởng xúc cảm chân thành, mãnh liệt người cháu với bà: Đó lịng chan chứa yêu thương (cháu thương bà nắng mưa, nghĩ thương bà khó nhọc…); biết ơn, khắc ghi lịng bà dành cho mình, cho gia đình, cho quê hương đất nước; kính trọng, cảm phục lửa niềm tin, tình yêu thương mà lịng bà ln ủ sẵn.( 0,5điểm) + Ru người đọc vào dòng cảm xúc suy ngẫm sâu sắc người cháu bà, bếp lửa: nỗi xót thương nghẹn ngào nghĩ đời khó nhọc, tần tảo, hi sinh bà (lận đận đời bà nắng mưa); lòng biết ơn thấu hiểu ý nghĩa cơng việc nhóm lửa sớm bà cịn nhóm lên niềm u thương, niềm vui sưởi ấm, san sẻ “những tâm tình tuổi nhỏ”; niềm xúc động mãnh liệt nghĩ bếp lửa thân thương, bình dị thật “kì lạ thiêng liêng” Để rồi, trở với thực cách xa, tác giả thấm thía không nguôi nhớ bà, bếp lửa, quê hương đất nước, cội nguồn sinh dưỡng mình.(0,5 điểm) + Hình thức nghệ thuật góp phần lay thức trái tim, tâm hồn người đọc: thể thơ chữ giọng thơ tâm tình, tha thiết phù hợp với dòng cảm xúc nhớ thương người cháu xa quê; phương thức trữ tình kết hợp với miêu tả, tự sự; số câu thơ mang hình thức câu cảm thán góp phần bộc lộ cảm xúc nhân vật trữ tình; hình ảnh thơ chân thực giản dị; ngơn ngữ tự nhiên, gợi hình giàu giá trị biểu cảm.(0,5 điểm) - “Bếp lửa” thơ “không đưa ru mà thức tỉnh” người đọc (0,75 điểm) + Thức tỉnh ý nghĩa triết lí thầm kín thơ: thân thiết tuổi thơ người có sức tỏa sáng, nâng đỡ người suốt hành trình dài rộng đời Thức tỉnh người cần biết yêu thương biết ơn bà Tình cảm biểu tình u, gắn bó với gia đình, q hương; khởi đầu cho tình yêu đất nước; sở đạo lí “uống nước nhớ nguồn”… (0,5 điểm) + Hình thức nghệ thuật khơi mở trí tuệ, nhận thức người đọc: hình ảnh thơ hàm súc, đa nghĩa, giàu tính biểu tượng (ngọn lửa, bếp lửa, người bà); số câu thơ viết dạng câu hỏi có ý nghĩa tự vấn; ngơn ngữ có màu sắc triết lí (0,25 điểm) Lưu ý: HS khơng có ý thức định hướng mà phân tích đầy đủ giá trị nội dung, nghệ thuật thơ cho tối đa 1,75 điểm Ý Ý 3: Đánh giá chung (0,5 điểm) - Bài thơ “Bếp lửa” không đưa ru - đưa người đọc đắm vào khơng gian hoài niệm, cảm xúc chân thành, thiết tha mà đánh thức, khơi dậy lẽ sống cao đẹp, triết lí nhân sinh sâu sắc Bài thơ chạm vào nơi thẳm sâu tâm hồn, lay động tâm thức người đọc quyện hịa vẻ đẹp cảm xúc trí tuệ, hình thức biểu đạt phù hợp, giàu tính nghệ thuật - Ý kiến Chế Lan Viên ngắn gọn mà xác đáng, khẳng định chức năng, ý nghĩa thơ ca; gắn kết cảm xúc tư tưởng thơ Cảm xúc không bắt vào trí tuệ hời hợt nơng cạn, trí tuệ khơng dựa vào cảm xúc trở thành xa lạ, khô khan Ý kiến học cho người sáng tác thơ, đồng thời có tác dụng định hướng cho người đọc trình tiếp nhận Cách cho điểm: + Điểm từ 4,0 ->4,5: Đảm bảo đầy đủ chưa thật đầy đủ yêu cầu nêu có ý sâu sắc; biết vận dụng kiến thức lí luận linh hoạt, văn viết mạch lạc, cảm xúc, có hình ảnh + Điểm từ 3,0 -> 4,0: Đảm bảo tương đối đầy đủ yêu cầu trên; phân tích thơ “Bếp lửa” chưa thật thuyết phục, có ý kiến đánh giá dù chưa thật sâu sắc + Điểm 2,0 -> 3,0: Đảm bảo yêu cầu mức độ sơ sài, chưa biết phân tích định hướng thơ “Bếp lửa”; chưa biết đánh giá; văn cịn lủng củng, nhiều lỗi tả, dùng từ đặt câu + Điểm 2,0: Chưa hiểu ý kiến Chế Lan Viên, phân tích thơ “Bếp lửa” cách chung chung, thiếu thuyết phục; văn viết sai nhiều lỗi, trình bày cẩu thả Lưu ý chung: Điểm tồn lẻ đến 0,25 điểm, khơng làm tròn -Hết7 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10 TRƯỜNG THPT CHUYÊN NAM ĐỊNH NĂM HỌC 2020-2021 Mơn thi: NGỮ VĂN (chun) ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian làm bài: 150 phút (Đề thi gồm: 02 trang) Phần I Đọc - hiểu văn (2,5 điểm) Đọc thơ sau thực yêu cầu: NHỮNG ĐIỀU BÉ NHỎ Những giọt nước bé nhỏ, Những hạt bụi bay Đã làm nên biển lớn Và trái đất Cũng thế, giây phút Ta tưởng ngắn, không dài, Đã làm nên kỷ, Quá khứ tương lai Những sai lầm nhỏ bé, Ta tưởng chẳng gì, Tích lại thành tai họa, Làm ta chệch hướng Những điều tốt nhỏ nhặt; Những lời nói yêu thương Làm trái đất thành đẹp Đẹp chốn Thiên Đường (Chuyến du hành giọt nước, Nhiều tác giả, NXB Kim Đồng, 2016) Câu (0,25 điểm) Những điều bé nhỏ nhắc đến thơ? Câu (1,0 điểm) Những giọt nước bé nhỏ, Những hạt bụi bay Đã làm nên biển lớn Và trái đất Chỉ cặp từ ngữ, hình ảnh mang ý đối lập khổ thơ nêu hiệu việc sử dụng cặp từ ngữ, hình ảnh Câu (0,75 điểm) Nêu ý nghĩa điều bé nhỏ em nhận thơ Câu (0,5 điểm) Bài thơ cho em học gì? Phần II Tập làm văn (7,5 điểm) Câu (3,0 điểm) Những sai lầm nhỏ bé trở thành tai họa Hãy viết văn nghị luận khoảng 400 chữ trình bày suy nghĩ em ý kiến Câu (4,5 điểm) Giá trị tác phẩm nghệ thuật trước hết giá trị tư tưởng Em hiểu ý kiến nào? Hãy làm sáng tỏ qua truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long (phần trích Ngữ Văn 9, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2018) HẾT Họ tên thí sinh:……………… Họ tên, chữ ký GT 1:…………………… Số báo danh:…………………… Họ tên, chữ ký GT 2:…………………… HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10 TRƯỜNG THPT CHUYÊN Năm học: 2020-2021 Môn: NGỮ VĂN (chuyên) (Hướng dẫn chấm gồm 06 trang) Phần I Nội dung Câu ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Những điều bé nhỏ nhắc đến thơ là: - Giọt nước - Hạt bụi - Giây - Phút - Sai lầm nhỏ bé - Điều tốt nhỏ nhặt - Lời nói yêu thương Lưu ý: + Chỉ 05-07 từ/cụm từ: 0,25 điểm + Các trường hợp khác: không cho điểm Chỉ nêu hiệu việc sử dụng cặp từ ngữ, hình ảnh mang ý đối lập khổ thơ Chỉ cặp từ ngữ, hình ảnh sau: - Giọt nước bé nhỏ với biển lớn - Hạt bụi với trái đất Lưu ý: Chỉ 02 ý: 0,25 điểm; Các trường hợp khác: không cho điểm Hiệu quả: - Làm rõ giá trị điều nhỏ bé sống: có điều nhỏ bé ý nghĩa lớn lao - Lời thơ giàu hình ảnh, gợi sức liên tưởng cho người đọc - Tạo tính triết lí sâu sắc cho khổ thơ thơ Lưu ý: Trả lời 01 ý: 0,25 điểm (Chấp nhận cách diễn đạt khác nhau, cho điểm tối đa) Ý nghĩa điều bé nhỏ: - Góp phần tạo nên điều lớn lao, vĩ đại - Kết nối, tạo nên chiều dài thời gian - Tạo nên tốt lành, tuyệt diệu sống Lưu ý: + Trả lời 01 ý: 0,25 điểm (Chấp nhận cách diễn đạt khác nhau, cho điểm tối đa) + Nếu học sinh nêu dẫn chứng văn bản: cho tối đa 0,25 điểm 10 Điểm 2,5 0,25 0,25 0,75 0,75 II Học sinh rút học phù hợp Có thể hướng tới học sau: - Cần ý đến điều nhỏ bé mà có ý nghĩa lớn lao, quan trọng sống - Hạn chế sai lầm dù nhỏ bé để tránh hậu nghiêm trọng - Làm điều tốt dù nhỏ, nói lời yêu thương để sống trở nên tốt đẹp Lưu ý: + Rút 02 học: 0,5 điểm + Rút 01 học: 0,25 điểm 0,5 TẬP LÀM VĂN Những sai lầm nhỏ bé trở thành tai họa Hãy viết văn nghị luận khoảng 400 chữ trình bày suy nghĩ em ý kiến - Yêu cầu chung: Biết cách làm nghị luận xã hội Xác định vấn đề nghị luận, sử dụng thao tác lập luận hợp lí lí lẽ, dẫn chứng phù hợp, có sức thuyết phục Kết cấu mạch lạc, đảm bảo bố cục phần; không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu; văn viết có giọng điệu - Yêu cầu cụ thể: Học sinh triển khai theo cách khác cần đảm bảo ý sau: *Giới thiệu vấn đề nghị luận: Hậu từ sai lầm nhỏ bé *Giải thích: Những sai lầm nhỏ bé trở thành tai họa: ý kiến nêu lên hậu nghiêm trọng dẫn tới từ sai lầm dù nhỏ bé người *Bày tỏ quan điểm: - Những sai lầm nhỏ bé dẫn tới hậu nghiêm trọng vì: + Có sai trái, lỗi lầm dù nhỏ không chỉnh đốn, sửa chữa tạo thành thói quen, thành ý thức khơng biết sợ, từ dám làm, dám gây hành động tổn hại nghiêm trọng cho thân, cho xã hội (0,5 điểm) + Trong tập thể, có nhiều thành viên mắc sai lầm dù nhỏ gây nguy hại to lớn cho cộng đồng (0,5 điểm) - Không phải sai lầm nhỏ bé dẫn tới hậu nghiêm trọng cho cá nhân hay xã hội Đôi sai lầm, vấp ngã đem lại cho người học kinh nghiệm, giúp họ hoàn thiện thân vững vàng sống (0,5 điểm) *Mở rộng: Những sai lầm nhỏ bé điều không tránh khỏi sống người Phê phán người chủ quan trước sai lầm nhỏ bé để gây hậu nghiêm 7,5 3,0 11 0,25 0,25 1,5 0,5 trọng cho thân, cho xã hội; người sợ hãi sai lầm mà không dám thực dẫn tới bỏ qua hội, cản trở phát triển *Bài học liên hệ: Cần thận trọng, hạn chế sai lầm dù nhỏ bé; không sợ hãi mà cần biết sửa chữa, rút kinh nghiệm từ sai lầm, vấp ngã Cách cho điểm: - Điểm 2,5 -> 3,0: Đảm bảo yêu cầu trên, có sức thuyết phục cao với lí lẽ dẫn chứng phong phú, lập luận chặt chẽ, diễn đạt có giọng điệu - Điểm 1,75 -> 2,25: Đảm bảo tương đối đầy đủ yêu cầu trên, có sức thuyết phục, diễn đạt mạch lạc - Điểm 1,0 -> 1,5: Đảm bảo yêu cầu mức độ sơ sài, lập luận chưa thực thuyết phục, cịn có vài lỗi tả - Điểm 1,0: Chưa hiểu vấn đề, thiếu sức thuyết phục, mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, diễn đạt - Điểm 0: Không làm lạc đề Giá trị tác phẩm nghệ thuật trước hết giá trị tư tưởng Em hiểu ý kiến nào? Hãy làm sáng tỏ qua truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long (phần trích Ngữ Văn 9, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2018) - Yêu cầu chung: Biết cách làm nghị luận văn học Xác định vấn đề nghị luận vận dụng hợp lí kiến thức lí luận, văn học, sử dụng thao tác lập luận để triển khai vấn đề thành luận điểm, luận phù hợp, có sức thuyết phục; đánh giá bàn luận cần thể rõ quan điểm người viết Kết cấu mạch lạc, đảm bảo bố cục phần; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu; văn viết có giọng điệu - Yêu cầu cụ thể: Học sinh triển khai theo cách khác cần đảm bảo ý sau: Giới thiệu vấn đề nghị luận Dẫn dắt giới thiệu vấn đề nghị luận, dẫn ý kiến, giới hạn phạm vi dẫn chứng (Nếu khơng trích dẫn ý kiến trừ 0,25 điểm) Trình bày hiểu biết ý kiến - Giá trị tư tưởng tác phẩm nghệ thuật: Là giá trị nội dung tác phẩm, thể qua tư tưởng, tình cảm, suy tư, chiêm nghiệm người nghệ sĩ đời người thông điệp gửi tới người đọc - Tác phẩm văn học phản ánh thực khách quan thơng qua lăng kính chủ quan người nghệ sĩ Tác phẩm lay động trái tim độc giả, trường tồn với thời gian mang chở 12 0,5 4,5 0,5 0,5 tư tưởng tình cảm đắn, cao đẹp - Ý kiến đưa tiêu chuẩn để đánh giá giá trị tác phẩm nghệ thuật chân (Chấp nhận cách diễn đạt khác nhau, hiểu ý kiến cho điểm tối đa) Chứng minh ý kiến qua truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long Ý 1: Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Nguyễn Thành Long bút chuyên truyện ngắn kí (0,25 điểm) - Truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa kết chuyến lên Lào Cai mùa hè năm 1970 tác giả Truyện rút từ tập Giữa xanh in năm 1972 (0,25 điểm) (Trường hợp học sinh giới thiệu tác giả, tác phẩm phần giới thiệu vấn đề nghị luận cách hợp lí cho điểm tối đa) Ý 2: Phân tích, chứng minh *Giá trị truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa trước hết chỗ tác phẩm chứa đựng tư tưởng tình cảm đắn, cao đẹp - Khái quát biểu giá trị tư tưởng tác phẩm: Truyện khẳng định, ngợi ca vẻ đẹp người lao động bình thường ý nghĩa cơng việc thầm lặng (0,25 điểm) + Giá trị tư tưởng thể qua hình tượng anh niên, nhân vật truyện - người lao động bình thường có vẻ đẹp cao quý, đáng trân trọng: • Có lịng u nghề, có tinh thần trách nhiệm cao với công việc Những điều giúp anh vượt qua cô đơn, vắng vẻ, quanh năm suốt tháng đỉnh núi cao khơng bóng người (0,5 điểm) (Học sinh cần làm rõ qua dẫn chứng: hồn cảnh sống làm việc, cơng việc, ý thức thái độ với công việc anh niên ) • Có lí tưởng sống đẹp (0,25 điểm) (Học sinh cần làm rõ qua dẫn chứng: tự nguyện sống làm việc đỉnh Yên Sơn, suy nghĩ đắn công việc ý nghĩa công việc với người, với sống ) • Yêu đời, yêu người, khiêm tốn (0,5 điểm) (Học sinh cần làm rõ qua dẫn chứng: cách xếp sống; thái độ, hành động người gặp gỡ; cách trả lời ông họa sĩ chuyện thèm người, việc họa sĩ muốn vẽ chân dung anh ) + Giá trị tư tưởng truyện thể qua nhân vật khác (0,25 điểm) 13 0,5 2,0 Đó ơng họa sĩ đam mê sáng tạo; cô kĩ sư với nhiệt tình tuổi trẻ, tâm hồn hướng thiện; bác lái xe với tinh thần trách nhiệm; ông kĩ sư vườn rau Sa Pa; anh cán kĩ thuật nghiên cứu sét tìm tài nguyên cho đất nước (Học sinh đề cập vấn đề 02 nhân vật cho tối đa 0,25 điểm) - Khẳng định thông điệp giá trị lâu bền tác phẩm (0,25 điểm) Học sinh diễn đạt theo cách khác nhau, sau định hướng: + Đặt hoàn cảnh năm 70 kỉ trước, tác phẩm cho ta hiểu Sa Pa bao miền đất nước, tưởng chừng hoang vu, lặng lẽ thực bên sống sơi động, có người sống cống hiến âm thầm cho Tổ quốc + Qua vẻ đẹp nhân vật, nhà văn truyền thông điệp ý nghĩa niềm vui lao động tự giác mục đích chân người Lẽ sống đẹp khơng có ý nghĩa lúc mà lan tỏa tới người hôm mai sau *Giá trị tư tưởng truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa chuyển tải đến người đọc hình thức nghệ thuật độc đáo - Cốt truyện: Cốt truyện đơn giản, xoay quanh tình gặp gỡ bất ngờ ơng họa sĩ già, cô kĩ sư trẻ với anh niên làm cơng tác khí tượng đỉnh cao n Sơn thuộc Sa Pa - Nghệ thuật xây dựng nhân vật: Nhân vật khơng nhiều, hoạt động, khơng có tên riêng; Nhân vật anh niên chốc lát thông qua cảm xúc, suy nghĩ thái độ cảm mến nhân vật phụ - Nghệ thuật kể chuyện: Truyện kể điểm nhìn nhân vật ơng họa sĩ - Ngôn ngữ: Trong sáng, giàu chất thơ (Học sinh trình bày 03-04 ý cho 0,5 điểm; trình bày 01-02 ý cho 0,25 điểm) Đánh giá ý kiến - Ý kiến cho thấy sức sống tác phẩm văn học trước hết giá trị tư tưởng Đó điều tạo nên vị trí tác phẩm nhà văn lịng người đọc dòng chảy văn học (0,25 điểm) - Ý kiến có tác dụng định hướng cho sáng tác tiếp nhận: (0,25 điểm) + Nhà văn cần sống sâu sắc với người đời, lao động nghệ thuật công phu, tâm huyết để sáng tạo tác phẩm có giá trị tư tưởng đắn, tiến + Bạn đọc đến với tác phẩm trước tiên cần nhận giá trị tư tưởng mà nhà văn gửi gắm 14 0,5 0,5 Cách cho điểm: - Điểm từ 4,0 -> 4,5: Đảm bảo đầy đủ chưa thật đầy đủ yêu cầu nêu có ý sâu sắc; biết vận dụng kiến thức lí luận linh hoạt, văn viết mạch lạc, có cảm xúc hình ảnh - Điểm từ 3,0 -> 3,75: Đảm bảo tương đối đầy đủ yêu cầu trên; phân tích tác phẩm chưa thật thuyết phục, có ý kiến đánh giá dù chưa thật sâu sắc - Điểm 2,0 -> 2,75: Đảm bảo yêu cầu mức độ sơ sài, chưa biết phân tích định hướng tác phẩm; chưa biết đánh giá; văn cịn lủng củng, nhiều lỗi tả, dùng từ đặt câu - Điểm 2,0: Chưa hiểu ý kiến, phân tích tác phẩm cách chung chung, thiếu thuyết phục; văn viết sai nhiều lỗi, trình bày cẩu thả - Điểm 0: Không làm lạc đề Lưu ý chung: - Sau chấm điểm câu, giám khảo cân nhắc điểm toàn cách hợp lí, đảm bảo đánh giá trình độ thí sinh, khuyến khích sáng tạo - Điểm tồn lẻ đến 0,25 điểm, khơng làm trịn Hết 15 ... CHẤM ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10 TRƯỜNG THPT CHUYÊN Năm học: 2017-2018 Môn: Ngữ văn (chuyên) Thời gian làm bài: 150 phút Phần I Đọc hiểu (4,0 điểm) Câu Xác định thành phần trạng ngữ câu văn mở đầu văn. .. Thành phần trạng ngữ câu văn mở đầu văn bản: Ngày xưa tạo người mẹ HS nêu trạng ngữ cho 0,25 điểm Câu Câu văn kết thúc văn thuộc kiểu xét cấu tạo ngữ pháp? (0,25 điểm)Câu văn kết thúc văn thuộc kiểu... dùng từ đặt câu, 1,0->1,25 Mức 3: viết lại ý đoạn văn đôi mắt mẹ văn phần đọc hiểu ngôn ngữ mình, 0,75 điểm Mức 4: nhắc lại gần nguyên văn, có thay đổi số từ ngữ đoạn văn vềđôi mắt mẹtrong văn